Баранова Светлана Васильевна

Здоровые дети – счастливая семья

Под редакцией Светланы Васильевны Барановой

Здоровые дети – счастливая семья

Вместо предисловия

Книга «Здоровые дети – счастливая семья» адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности, будущим и уже состоявшимся родителям, педагогам, желающим расширить кругозор, и каждому, в ком ещё мерцает искра и живёт ребёнок, затаившийся в сердце.

Первое издание этой книги быстро разошлось, что подтвердило огромную потребность наших читателей в приобретении знаний и практических навыков, которые помогают лучше общаться с детьми. Книга «Здоровые дети – счастливая семья» состоит из статей о ребёнке, его образе жизни, болезнях и родственниках.

В чём особенность этого издания? Предлагаются простые решения, казалось бы, сложных задач. Подчёркивается важность каждого момента общения и во время купания, и во время кормления грудью, и при проведении партнёрской зарядки, полезной маме и малышу, и при игре, мягко вводящей ребёнка в реальный мир.

В книге «Здоровые дети – счастливая семья» развенчиваются мифы о нюансах ухода за малышом. Даются ответы на вопросы о том, что такое хорошо и что такое плохо, рекомендации, позволяющие принять правильные решения, и советы, способствующие укреплению нервной системы мам, пап, бабушек и дедушек. Включены даже игры – «хлеб и дрожжи» детского развития.

Благодаря редкому сочетанию простоты, оригинальности и искренности изложения каждый найдёт в этой книге статью по душе. Главное – вовремя провести коррекцию своих взглядов на воспитание и ввести новый опыт в быт.

Восхищает исключительная готовность команды авторов серьёзно трудиться для создания психологического благополучия детей и семей, несмотря на экономические катаклизмы и стрессы нашей современной жизни.

Ценность книги в том, что авторы делятся наработками, проверенными жизнью. Видно, что эти наработки отточены собственным опытом общения с самыми дорогими существами – детьми – будущим нашей Земли!

Положительная реакция на книгу заставила продолжать думать над её содержанием: что ещё было бы полезно в неё включить?

Дальнейших успехов авторам!

И. В. Петранова-Карамушко , менеджер сестринского дела, преподаватель дисциплин «Здоровый человек и его окружение» и «Сестринское дело в педиатрии», молодая мама

Раздел 1 Я стала мамой

Послеродовой период

Роды позади, вы встретили своего малыша и теперь осваиваетесь с обязанностями молодой матери. Хотя вы ждали этого несколько месяцев, а возможно, и несколько лет, некоторые вещи могут не соответствовать в точности вашему плану. Будьте терпимы. Хорошими матерями не рождаются, ими становятся, а крепкие семьи нужно строить. Считайте этот период познавательным опытом, пока вы, ваш мужчина и ребёнок будете узнавать друг друга.

Хотя во время родов вы потеряли 5–7 кг, которые добавлял ребёнок, околоплодные воды, плацента и др., потребуется некоторое время, чтобы вернуться к весу, который был до беременности. Помните, что добавочный вес появился у вас не сразу, поэтому не ждите, что он быстро пропадёт.

Матка будет постепенно сжиматься, начиная со дня родов, и на десятый послеродовой день она составит примерно 1/12 часть от того размера, который имела на пике беременности, так что вы больше не будете ощущать её дно (или поверхность) при надавливании на живот. Шейка матки закроется сама, но вагинальный канал может остаться несколько расширенным. Упражнения Кегеля (гимнастика для мышц промежности) помогут ему вернуться к нормальному состоянию.

Кровотечение, которое называют лохиями, – смесь крови, слизи и ткани с площадки плацентарного расположения, – будет продолжаться несколько недель. Сначала кровотечение будет достаточно интенсивным, ярко-красного цвета, но через две недели после родов оно должно заметно уменьшиться. Небольшие выделения, обычно бурого или розоватого цвета, являются нормой в течение периода до шести недель после родов.

Если в период, когда выделение лохий должно быть незначительным, начнётся сильное кровотечение или выделения станут ярко-красными, возможно, вы слишком возбуждены или испытываете стресс. Успокойтесь и посмотрите, что будет дальше. Обязательно посоветуйтесь со своим врачом, если кровотечение станет ненормальным, продолжительным и обильным, требующим смены гигиенических прокладок чаще, чем через час.

Поскольку кровеносная система больше не работает для двоих, объём вашей крови уменьшится. Кроме того, снова начнутся активные гормональные перемены. Нагрузку на организм из-за всех этих физических изменений могут дополнить и недосыпания, потому что ребёнок, возможно, будет прерывать сон. В этот период вам важно продолжать хорошо питаться и употреблять достаточное количество жидкости, особенно, если вы кормите грудью, а также как можно больше отдыхать.

И хотя ваше тело может легко вернуться к своему обычному состоянию, которое было до беременности, но в целом ваша жизнь изменится. Возможно, вы будете чувствовать подавленность и неуверенность в себе, поскольку с появлением ребёнка у вас появятся особые обязанности.

Стресс и неуверенность могут спровоцировать послеродовые «гормональные бури». И несмотря на то что ребёнок в течение первых месяцев будет спать до 18 часов в сутки, его просыпания по несколько раз за ночь, чтобы поесть, могут ввести вас в режим недосыпания.

В этом случае хороший ночной сон останется для вас только в воспоминаниях. Поэтому обязательно спите, когда спит ребёнок. Отложите стирку, мытьё посуды и другие домашние дела. Вы должны отдыхать, чтобы сохранить здоровье. Если же вы не можете терпеть беспорядок, то подумайте о том, чтобы воспользоваться чьими-либо услугами.

Обязательно продолжайте укреплять отношения с мужем, которые сформировались ещё во время беременности. Вы ведь уже знаете, как сохранить в равновесии все ваши роли – матери, жены, кормилицы и домохозяйки.

Вот некоторые советы, которые могут вам помочь:

• Помните, что хорошими мамами становятся, а не рождаются. Конечно, материнский инстинкт оказывает влияние, но любая мать может сказать, что только пробы и ошибки в процессе ежедневного ухода за новорождённым, а также постоянный опыт делают из новичка профессионала.

• Вспоминайте своё детство. Снова станьте ребёнком.

Вспомните песенки, стишки и игры своего детства и научитесь снова играть. Тогда ваш ребёнок полюбит играть с вами, а это очень хорошее средство от стрессов.

• Осваивайте новые привычки. День, который длится около 12 часов, для большинства мам кажется коротким. Сэкономьте часть времени, сократив список дел, которые «нужно обязательно сделать».

Воспользуйтесь службой доставки, которую предоставляют магазины, вместо того, чтобы самой покупать продукты и предметы, необходимые для ухода за ребёнком.

• Устанавливайте приоритеты. То, что вы всегда брали дополнительные проекты на работе или устраивали приём в выходные дни для всей семьи в своём доме, не означает, что следует продолжать это делать и теперь. Сейчас у вас другие заботы, поэтому установите приоритеты и придерживайтесь их. Передайте другим те обязанности, на выполнение которых у вас нет времени или желания.
• Выбирайте тайм-ауты. В перерывах между сменой пелёнок, кормлениями, постоянным желанием поспать и домашними делами выберите время, чтобы просто сесть и поиграть со своим малышом. Есть только один шанс стать свидетелем первых улыбок, слов и шагов, которые сделает ваш ребёнок при выходе в жизнь. Бросайте всё, чтобы наслаждаться общением с малышом.

Период восстановления

В первые 3–4 дня после родов рекомендуется делать послеродовой массаж матки по 4–5 раз в день в течение 5—10 минут.

Лёжа на спине, через переднюю стенку живота очень аккуратно, но уверенно обжимайте матку со всех сторон, смещая её до исходного положения, т. е. на два пальца выше лобковой кости.

Подобный массаж ускоряет восстановление нормального размера матки, укрепляет её, способствуя сужению сосудов матки и прекращению кровотечения.

Продолжительность периода полного восстановления после родов будет зависеть от конкретных родов и вашего физического состояния. После обычных вагинальных родов, без осложнений и разрывов, вы можете испытывать некоторое раздражение и чувствительность в области промежности в течение недели, хотя в некоторых случаях дискомфорт может ощущаться и гораздо дольше.

Акушер может порекомендовать сидячие ванны – когда вы сидите в мелкой (до уровня бедра) ванне с тёплой водой, которая омывает область промежности. Посещение туалета может быть затруднено. Мягкий стул будет способствовать более лёгкому облегчению, а обмывание тёплой водой поможет содержать швы (если у вас была эпизиотомия) в чистоте и смягчить ткани в области промежности. Для восстановления после эпизиотомии можно также порекомендовать крем «Малавтилин», однако помните, что если вы кормите грудью, то прежде чем начать применять какое-либо лекарство, необходимо посоветоваться со своим врачом.

Если продолжительное сидение причиняет боль, попробуйте подкладывать на стул специальную мягкую подушку (например, для шеи). Такие подушки относительно недороги и их можно купить в любом месте.

Если вы не кормите грудью, то менструальный цикл у вас возобновится примерно через 3–8 недель после родов. У женщин, кормящих грудью, восстановление цикла будет зависеть от их физиологических особенностей, а также того, как долго они кормят ребёнка.

Многие врачи, чтобы снизить риск инфицирования, советуют возобновлять сексуальную активность только через 6 недель после родов. При этом вам следует убедиться, что вы достаточно здоровы. Во время послеродового осмотра поговорите со своим врачом о методах контрацепции.

Женщинам, родившим через кесарево сечение , с разрывом промежности или эпизиотомией, конечно, потребуется более продолжительное время для восстановления. При второй степени эпизиотомии или разрыва промежности, которые встречаются чаще всего, может потребоваться до двух месяцев на лечение, в то время как третья и четвертая степени разрывов могут причинять боль и через три месяца и даже дольше.

Тем, кто рожал через кесарево сечение, придётся ещё справляться с послеоперационной болью и физическими ограничениями. Кесарево сечение – серьёзная операция, поэтому вам нужно замедлить темп жизни, а окружающие должны вам обязательно помогать, чтобы полное восстановление прошло быстрее.

Обычно после кесарева сечения женщинам требуется шесть недель для отдыха и восстановления сил. Вам придётся ограничить себя в некоторых вещах, например, нельзя поднимать тяжести (не поднимайте ничего тяжелее ребёнка), водить автомобиль, а также следует снизить свою активность. Врач может выписать обезболивающее средство, чтобы уменьшить дискомфорт и дать возможность хорошо отдыхать. Женщины, решившие кормить малыша грудью, должны поговорить с врачом о возможном влиянии обезболивающего на ребёнка.

В течение первых недель после родов швы будут болезненны, а живот – очень чувствительным. На самом деле, сидеть и вставать из положения лёжа будет очень трудно. Помогайте себе руками или просите мужа, но не напрягайте брюшные мышцы. Всегда подкладывай-те полотенце или подушку, когда держите или кормите ребёнка, чтобы не напрягать область разреза.

Перед выпиской из роддома врач даст вам рекомендации по уходу за швами. Кроме того, он должен ознакомить вас с симптомами, на которые необходимо обращать внимание, например: лихорадка, покраснение области разреза, повышение температуры, нагноение, набухание или кровотечение – это может говорить об инфицировании раны или других проблемах. Если появился один из этих симптомов, срочно свяжитесь со своим врачом.

Как всё успеть

Игнатьева Татьяна

Первые две-три недели после родов для вас самые непростые, особенно если это были первые роды. В этот период почти каждая мать переживает психологическое напряжение, связанное с усталостью и беспокойством за малыша. Нужно просто это знать и адекватно относиться к своему новому состоянию.

Вам также необходимо помнить, что от вашего эмоционального состояния зависит качество и количество грудного молока, а значит, и здоровье ребёнка. Поэтому, даже если через каждые полчаса и днём, и ночью вы прислушиваетесь, дышит ли ваш малыш, то делайте это хотя бы с внутренней улыбкой. Знайте, что это Природа пробуждает в вас родительский инстинкт.

Зная о предстоящих трудностях, подготовьтесь к этому периоду. Вот несколько советов из практического опыта:

• Ещё до родов позаботьтесь о наличии продуктов в холодильнике, чтобы не беспокоиться о самом необходимом в первые дни. В морозильнике прекрасно хранятся свежезамороженные овощи, отваренная соя и вареники. Пусть у вас будет и запас хорошо хранящихся продуктов – крупы, овощи, молоко, масло и пр.

• Если вы не выспались ночью, обязательно поспите днём. Это гораздо важнее и полезнее, чем кажущиеся вам недоделанные домашние дела.

• Если у вас есть дома помощники – бабушки, дедушки или няни – пусть помогают в домашних делах, а гулять с малышом ходите сами.

• Очень благоприятно действуют на нервную систему поездки в гости и выход в город по магазинам. Однако «часов пик» лучше избегать.

• В течение дня выделите время, хотя бы несколько минут, для занятий любимым делом – почитать, пошить, повязать, написать статью и т. п.

• Для улучшения лактации несколько раз в течение дня пейте горячий чай с молоком. Чтобы не тратить время на кипячение чайника и приготовление заварки, заваривайте чай в термосе, и тогда в любой момент у вас будет горячий чай.

• Испачканное бельё стирайте один раз в день, а не бегайте с каждой пелёнкой для стирки. Замывайте только обкаканное бельё, остальное собирайте в тазике с мыльным раствором. Накопившиеся за день вещи останется только прополоскать.

• С рождения приучайте ребёнка к самостоятельности. Оставляйте его в комнате одного на несколько минут, но каждый раз говорите, куда вы идёте и когда вернётесь. Даже 1—2-месячный малыш отлично всё понимает и скоро научится занимать себя игрой или созерцанием, пока вы заняты.

• Вечером расслабляйтесь с помощью душа или ванны с пенными ароматическими добавками. Чашка успокаивающего травяного чая, зажжённая свеча и дымок от ароматической палочки помогут вам снять напряжения дня.
А ваша находчивость, чувство юмора и служение Жизни помогут вам найти ещё массу способов оставаться спокойной и всеуспевающей.

Грудное вскармливание

Кормление грудью имеет как для мамы, так и для ребёнка огромное биологическое и психологическое значение. По данным ВОЗ ЮНИСЕФ, около полутора миллиона младенцев на Земле ежегодно погибают из-за того, что матери не кормят их грудью.

Грудное молоко – лучшее питание для младенца. Оно очень питательно и идеально подходит для его пищеварительной и иммунной системы. Однако вопрос «кормить или не кормить» часто состоит не в питательности, так как иногда возникают проблемы эмоционального, социального, культурного и рабочего характера, которые могут повлиять на решение относительно питания ребёнка.

За несколько дней до появления молока грудь начнёт вырабатывать желтоватое вязкое вещество, называемое молозивом.

Молозиво содержит антитела, которые помогают укрепить иммунную систему новорождённого. Этот предшественник молока содержит мало углеводов, но много белка, поэтому идеально подходит для несформировавшейся пищеварительной системы ребёнка и помогает сбалансировать его кишечную флору (полезные бактерии) в пищеварительном тракте.

Примерно на третий день после родов появляется молоко. Вы поймёте, что это случилось, потому что молочные протоки (альвеолы) в груди наполнятся молоком. Грудь станет тяжёлой и болезненной к прикосновениям. Кормление уменьшает это чувство дискомфорта. Помогают также тёплый компресс и массаж. Некоторые утверждают, что болезненность – это временное явление. Если кормить грудью регулярно, то некомфортное ощущение тяжести быстро проходит, а если вы не можете вовремя покормить ребёнка и чувствуете тяжесть, то используйте грудной отсос или сцедите молоко руками, это облегчит состояние. Но не сцеживайте молоко, чтобы просто уменьшить напряжение, так как подобное действие будет только стимулировать его выработку.

Существует множество способов, как следует держать ребёнка во время кормления. Общее правило – удобство: поверните к себе не только головку, но и всё тело ребёнка.

Убедитесь, что во время кормления ребёнок захватил весь сосок и большую часть ареолы. Вы можете помочь ребёнку, поддерживая свою грудь и направляя сосок в его рот. Чтобы ребёнок широко открыл рот, прижмите сосок к его нижней губе. Этот рефлекс называют «укоренение». Прислушайтесь к звукам глотания.

В первые недели малыш будет кушать очень часто – до 12 раз в день. Частое кормление способствует установлению выработки молока, а ребёнок, по мере роста, начнёт есть реже. Некоторые молодые мамы волнуются, что он голоден, потому что постоянно просит есть. Если малыш мочится 6–8 раз в день, а испражняется 3 раза в день, то он получает достаточное количество молока.

Недоношенные дети или новорождённые, имеющие проблемы со здоровьем, могут не справляться с грудью, потому что не имеют сил взять сосок или сосут слабо, и поэтому получают недостаточное питание. Грудной отсос помогает поддерживать выработку молока до тех пор, пока малыша можно будет полноценно кормить грудью.

Хотя инстинкт, конечно, играет роль, но настойчивость и терпение – более важные факторы для успешного кормления грудью. Кроме того, беспокойство и стресс, ставшие результатом одной неудачи, могут сорвать ваши дальнейшие попытки. Попросите совета и помощи и помните, что всё приходит с опытом.

•  Что делать, если после родов пришло много молока?

Как правило, большое количество молока приходит на 3—5-е сутки после родов. Если же мама с первых дней кормит малыша не по строгому графику, а по требованию, т. е. так часто, как нужно ребёнку, то активный приход молока не опасен. Ритм прихода молока отладится очень быстро, и его будет поступать столько, сколько необходимо ребёнку. И в этом случае нет необходимости в регулярных сцеживаниях. Если же всё-таки вы чувствуете болезненную наполненность груди, то в течение 1–3 суток немного сцеживайте молоко до ощущения облегчения. Делайте это не более трёх раз в сутки. Как правило, за двое суток поступление молока нормализуется.

•  Говорят, что если не сцеживать молоко, оно «перегорает» в груди. Так ли это? Нужно ли сцеживать молоко до конца?

Если вы кормите своего ребёнка по требованию, то нет никакой необходимости сцеживать молоко после каждого кормления. Сцеживание бывает необходимо при: «нагрубании» груди, лечении лактостаза или мастита, при недостатке молока для увеличения его выработки или при лечении трещин сосков. Мнение о том, что молоко может «перегореть» в груди, не более чем миф. Находясь в молочной железе, молоко не может испортиться. И сцедить молоко «до конца» невозможно, так как оно вырабатывается постоянно. Молоко всегда будет течь, хотя бы по капельке.

Регулярные сцеживания могут привести к травмам груди, занимают много времени и превращают процесс кормления ребёнка из радости в обузу.

•  Что делать, если всё-таки появилось болезненное уплотнение в груди из-за застоя молока?

Если ребёнок не до конца высасывает молоко или кормление прерывается, может возникнуть застой молока и даже повыситься температура у мамы. В этом случае нужно обязательно продолжать кормить ребёнка и делать массаж груди лёгкими, не травмирующими поглаживаниями от основания груди к соску. Постарайтесь сцедить молоко, размяв уплотнение. Хорошо помогает приложенный к болезненному месту капустный лист. Но если в течение полусуток вам не удалось справиться с этой проблемой, не затягивайте и обращайтесь за помощью к вашему мужчине! Пусть он хорошенько почистит зубы и, вспомнив детство, отсосёт молоко, одновременно делая массаж груди. Глотать молоко ему совсем не обязательно. Облегчение у вас наступит буквально в течение 5 минут.

•  Нужно ли предлагать ребёнку обе груди в одно кормление? Сколько времени кормить новорождённого?

Предлагать малышу вторую грудь следует только после того, как он высосет первую. Дело в том, что материнское молоко в груди неоднородно. Сначала поступает раннее молоко, более жидкое и сладкое, а в конце кормления – более густое и сытное. Таким образом, ребёнок в начале кормления пьёт, а потом – ест (всё по правилам здорового питания). Если вы поторопитесь предложить ему вторую грудь, он недополучит позднего молока, богатого жирами. В результате у крохи могут возникнуть проблемы с пищеварением. Продолжительное сосание одной груди (10–30 мин.) обеспечит полноценную работу его кишечника.

•  Отчего возникают трещины и ссадины на сосках?

Есть несколько причин появления таких проблем.

Первая – неподготовленность груди. К кормлению следует начинать готовиться ещё во время беременности. Для этого за 2–3 месяца до рождения ребёнка необходимо регулярно после душа обливать грудь прохладной водой и аккуратно растирать соски и грудь махровым или вафельным полотенцем. Массировать соски и, если они плоские или втянутые, слегка оттягивать их. В бюстгальтер можно вложить тряпочку из грубой натуральной ткани и постоянно ходить с ней.

Вторая – это неправильное прикладывание ребёнка к груди. Ребёнка нужно держать так, чтобы он располагался лицом к груди. Шея не должна быть согнута или повёрнута. Чем шире ребёнок открывает рот, тем легче будет происходить процесс кормления. Нижняя челюсть малыша должна находиться ниже основания соска. Ребёнок должен захватывать ртом не только сосок, но и ареолу. Сосок продвигается в рот до мягкого нёба, что стимулирует процесс сосания. Грудь во время кормления нужно поддерживать.

Третья – регулярное мытьё груди до и после кормления. Если вы регулярно моете грудь мылом, да ещё обрабатываете её зелёнкой, проблемы могут возникнуть даже для подготовленной груди и при правильном прикладывании. Частое мытьё уничтожает защитный слой, который вырабатывают специальные железы, расположенные вокруг соска. Эта смазка предотвращает потерю влаги, обладает мощным бактерицидным действием и подавляет рост патогенных микроорганизмов. После кормления нужно просто промокнуть грудь салфеткой. Если в первые недели кормления возникают болезненные ощущения, то смазывайте сосок и ареолу маслом «Витон».

•  Как увеличить приход молока?

К продуктам, увеличивающим приход молока, относятся: грецкие орехи, сухофрукты, молочные продукты и чай «Лактогон». Повышает лактацию и любой горячий напиток с молоком (чай, какао, зерновой «кофейный» напиток, цикорий), выпитый сразу после кормления или за 10–15 минут до кормления. Главное для нормальной лактации – спокойствие и желание кормить ребёнка грудью.

•  Как отучить ребёнка от соски-пустышки?

Если вы ощутили, что уже пора отучать ребёнка от пустышки, можно, конечно, её выбросить, но такой способ может вызвать стресс у ребёнка. Попробуйте сделать так.

Возьмите пустышку и отрежьте у неё самый кончик. Она перестанет «сосаться», и ребёнок будет удивлён изменением качества пустышки, но, поскольку пустышка не исчезла, он будет продолжать ею пользоваться. Через день отрежьте ещё маленький кусочек резинки, потом ещё и так до тех пор, пока ребёнок не сможет удерживать пустышку губами.
Этот метод даёт возможность без стресса отказаться от пустышки за 7—10 дней. Ну а лучше вообще не приучать ребёнка к пустышке.

Мифы о грудном вскармливании

Назирбекова Ирина

Родители частично осознанно и большей частью неосознанно при общении с собственными детьми воспроизводят модель поведения, усвоенную в детстве. Движимые естественным человеческим желанием воспитать своих детей лучше, чем воспитывали нас, мы хотим обогатить воспитательскую модель семьи. Один из способов осуществить это благородное желание – почерпнуть из книги новые подходы и неожиданные решения в общении с малышом. Именно психологическая и педагогическая литература способна опровергнуть устоявшиеся мнения, изменить привычные стереотипы поведения, развенчать сложившиеся мифы в области воспитания и ухода за ребёнком. А мифов о воспитании, которые убедительно опровергнуты научными экспериментами и доказаны многочисленными исследованиями, множество. Вот некоторые из них.

Новорождённый малыш – «чистый лист».

Миф. Прежде всего, стоит помнить, что новорождённый малыш – не совсем «чистый лист». Многие из его предпочтений обусловлены внутриутробными впечатлениями.

В околоплодных водах, которые окружают ребёнка в материнской утробе, содержатся все химические компоненты запаха матери и вкуса её молока. Поэтому ребёночек, который первый раз взял грудь, переживает своего рода «узнавание» – в материнском молоке, этой амброзии и пище богов, он узнаёт знакомый вкус. Находясь в материнском животе, ребёнок весьма активно заглатывает околоплодную жидкость, и вкус околоплодных вод формирует его вкусовые предпочтения.

Порядка 12 лет назад были проведены эксперименты, наглядно показавшие, что из шести предложенных ваток, намоченных молоком кормящих женщин, ребёнок, получавший с рождения грудь и которому всего неделя от роду, устойчиво выбирает запах молока своей мамы.

Непривычный мир, в который ребёнок появился, покажется вполне уютным местом при восстановлении тактильного и сенсорного контакта «кожа к коже» с матерью. Красивое и сложное на первый взгляд понятие «сенсорный мир матери» обозначает всю сумму впечатлений, которые даёт ему живое присутствие мамы рядом, а именно: её тепло и стук сердца, который сопровождал ребёнка, пока он рос в материнском животе. Это так легко узнаваемый запах мамы. Это мамин голос и лёгкое покачивание, контакт «кожа к коже», ну и, конечно же, – вкус материнского молока.
Считается, что многие взрослые и почти все дети любят мороженое именно потому, что из всех продуктов только мороженое по сладости, жирности и общему вкусу напоминает грудное молоко.
Пока молоко не пришло, новорождённого надо кормить смесями или глюкозой.

Миф. Раньше, после рождения, ребёнка сразу же отлучали матери и начинали кормить смесью. Это было вредно как с психологической, так и с физиологической точек зрения.

Новорождённому важно адаптироваться к новой среде как можно мягче и без потрясений. Поэтому сразу после рождения малыша необходимо приложить к материнской груди, чтобы он почувствовал рядом маму и её запах. На первых порах у мамы молока нет, но у неё выделяется молозиво, поэтому ребёнок не нуждается в докармливании смесью. И в это время ребёнка важно кормить именно молозивом. Тогда и матери легче адаптироваться, и ребёнок получает специально подготовленную именно для него еду.
Также раньше кормили детей по часам, сегодня же от этого отказываются, считая, что ребёнка следует кормить по первому его требованию, так как это формирует у него нормальное пищевое поведение и предотвращает стрессы.
Кормление грудью должно начаться, когда придёт «зрелое молоко».

Миф. Кормление грудью должно начаться не позднее 30 минут после рождения. Попросите медсестру приложить ребёнка к обеим грудям по очереди, это важно для дальнейшего успешного прикладывания малыша к груди. Если же к двум грудям приложить не получается, то выберите сначала ту, которая кажется вам менее удобной для прикладывания. Ребёнку необходимо запомнить именно её в самые первые мгновения узнавания вкуса.

Молозиво – наиболее полноценная и информативная еда. Молозиво содержит иммунный родовой код, и в первые сутки жизни даже по объёму соответствует потребностям доношенного ребёнка: 10–12 мл на одно кормление.
Не стоит прикладывать ребёнка к той груди, к которой легче приложить, так как в дальнейшем он вообще будет отказываться брать менее удобный сосок!
Ночью не надо кормить ребёнка, тогда днём будет больше молока. Миф. Ночные кормления ребёнка обеспечивают устойчивую лактацию и в 96 % случаев предохраняют женщину от преждевременной следующей беременности до восстановления организма через шесть месяцев. Кроме того, ночные кормления наиболее полноценны.

Младенец сорвёт себе желудок, если будет часто есть.

Миф. Новорождённый малыш хочет кушать очень часто (иногда раз в 40–60 минут) – и это нормально. Сон и еда – его главная «работа». Хотя вполне вероятно, что врач-педиатр, а также и все ваши родственницы старшего поколения будут твердить, будто вы перекармливаете ребёнка, когда предлагаете ему грудь по его первому кряхтению. Вам могут настойчиво рекомендовать делать это не чаще, чем раз в три часа, «чтобы дать желудочку отдохнуть», а заодно – начать докармливать его чем-то более «солидным», т. е. смесью.
Чаще всего такой совет следует от мам деток-искусственников, поэтому они вам не советчицы. Консультанты по грудному вскармливанию единогласно утверждают, что пищеварительная система маленьких детей готова переваривать грудное молочко хоть целые сутки без перерыва. Вашего молока ребёнку вполне достаточно, а начав докорм чем бы то ни было, вы рискуете свести на нет грудное кормление в целом.
Грудь надо мыть дважды с мылом перед каждым кормлением. Миф. При частом мытье груди удаляется защитный слой жиров ареолы и соска, т. е. бактерицидный секрет, что приводит к образованию трещин. Грудь следует мыть не чаще одного раза в день во время гигиенического душа.

Желудок ребёнка должен отдыхать от грудного молока, поэтому нужно выдерживать перерывы в прикладываниях.

Миф. Это «правило» перекочевало из правил кормления детишек-искусственников. Ребёнок, получающий большие порции смеси, действительно должен иметь время для их переваривания.
Но грудное вскармливание имеет принципиальные отличия. Во-первых, ребёнок, как правило, не высасывает из груди тот объём, который он получает за один раз из бутылки со смесью. Из груди он ест часто, но понемногу. Во-вторых, молоко от смеси отличается по составу, качеству, количеству и пропорциям компонентов. В молоке 87–90 % воды, а все питательные вещества укладываются в оставшиеся 10–13 %! В составе грудного молока преобладают легко усваиваемые белки, что отличает его от коровьего молока, на основе которого производится большинство смесей. Поэтому грудное молоко – это лёгкая субстанция, которая не перегружает желудок ребёнка, даже если поступает в него с короткими промежутками.
Новорождённый плачет, значит он голоден. Миф. В переводе с младенческого на русский язык плач может обозначать: мне холодно, жарко, голодно, скучно, страшно, больно, одиноко, неуютно, устал… Как видите, диапазон «плачевных» интерпретаций велик. Так что, если вы только что накормили кроху, а он заплакал, не спешите докармливать «голодающего» смесью – попробуйте по порядку вычислить другие причины этой гуманитарной катастрофы.

Если не хотите иметь до крови искусанную и опустившуюся грудь, то кормите ребёнка грудью только до года. Миф. Момент первый: грудное вскармливание поддерживает иммунитет ребёнка. Момент второй: любящую мать не кусают. Момент третий: форма груди при кормлении в разных позициях только улучшается. Момент четвёртый: год не является физиологическим сроком прекращения лактации, поэтому при отлучении от груди страдают и мать, и ребёнок! Момент пятый: кормление – профилактика мастопатии и её осложнений.

Чем дольше кормишь ребёнка грудью, тем сложнее от неё отлучить.

Миф. Для каждого малыша сроки отлучения от груди индивидуальны. Кроха сам почувствует, когда ему пора перестать питаться материнским молоком. Полный переход на «взрослую пишу» пройдёт спокойно и легко, когда такое желание будет выказано самим ребенком. Обычно это происходит в год-два. Малыш постепенно уменьшает количество прикладываний к груди и вскоре настаёт момент, когда он окончательно отказывается от неё.

Не стоит отлучать карапуза от груди насильно, за исключением случаев, когда продолжать грудное вскармливание невозможно по объективным причинам.
Помните, что грудное вскармливание – не только залог крепкого иммунитета вашего сокровища, но и один из способов вашего невербального общения с ним.
Грудное кормление ребёнка после года осложняет его социальную адаптацию. Миф. Прямой связи нет. Известны как грудные двухлетки, готовые общаться с детьми день и ночь, так и те, которых от матери клещами не оторвёшь. Надо принимать во внимание и то, что женщины, готовые к такому долгому кормлению, отличаются от тех, кто с трудом выдерживает шесть месяцев. Отличается обычно и весь подход к воспитанию (долгое кормление – это нередко и совместный сон, и прогулки в «кенгуру», и т. п.). Поэтому невозможно говорить о чистоте статистики. Кормите, пока вам кажется это нормальным и здоровым!

Грудным детям необходима вода.

Миф. Если ребёнок на естественном вскармливании и его кормят так часто, как он хочет, то вода ему практически не нужна до шести месяцев, если, конечно, нет аномальной жары. Более того, есть исследования, показывающие, что организм новорождённого выводит воду гораздо медленнее, чем организм взрослого человека. Первая порция молока содержит достаточно влаги и минералов. Поэтому, во-первых, неуместны аналогии (сама выпиваешь по 2 литра в день, а ребёнку не даёшь), а во-вторых, избыточное потребление воды может вредно отразиться на почках малыша. Определить, что малыш перепил, можно по отёку нижней части его живота и внутренней поверхности бёдер, когда кожу невозможно собрать в складочку. В этом случае ребёнка не надо некоторое время поить, а нужно обеспечить свободу движения его ножкам и не пеленать. Через некоторое время отёк должен пройти.
Не надо заставлять грудничка пить. Но надо научить его пить из ложки, чтобы он мог воспользоваться этим, когда захочет (и знал о такой возможности). Обычно дети пьют в жаркую погоду. Иногда их приходится поить укропной водой от газов. Сначала этого достаточно, если, конечно, ребёнок не «водохлеб» от природы, тогда воду ограничивать не нужно. Дети, находящиеся на искусственном вскармливании, должны, напротив, по их желанию получать довольно много воды.
Чтобы снизить риск мастита, надо меньше пить жидкости.

Миф. Когда матери советуют не пить, то она начинает мучиться ещё и от постоянной жажды. На самом деле количество молока зависит не от потребляемой жидкости, а от гормона пролактина. Поэтому пейте на здоровье, сколько хотите, только в первые дни отдавайте предпочтение холодному питью, так как горячее провоцирует приливы.
Не усердствуйте и со сцеживанием. Чем больше вы сцеживаетесь, тем больше молока появляется. Если всё же необходимо, то сцеживайте до тех пор, пока грудь не станет мягкой, но не старайтесь освободиться «до последней капли», так как это невозможно.
Ребёнку больно, когда он икает. Миф. Когда ребёнок икает, он не испытывает никаких неприятных ощущений. Икота у грудного ребёнка сигнализирует о том, что его необходимо подержать вертикально, либо о том, что ему холодно.

Традиции старого Китая

Рогова Светлана

Красный цвет – цвет восходящего Солнца, дающего жизнь, цвет свадебного костюма невесты в Китае и цвет повязки, которую повязывали беременной и роженице на голову.

Ребёнка обмывали только через три дня после рождения, так как считалось, что если малыш прожил эти три дня, то у него есть надежда выжить. Для купания специально приходила повитуха, принимавшая роды. В особый тазик кидали деньги, арахис и несколько куриных яиц. В Китае куриные яйца дарят молодым супругам и молодой маме с пожеланиями большого и здорового потомства. Ребёнка обмывали, поливая его настоем полыни и акации, и особенно прогревали темечко и суставы. Дёсны протирали зелёным чаем. При этом плач ребёнка, так называемый крик из таза, считался счастливым предзнаменованием.

Через месяц устраивали праздник полного месяца. Молодой маме можно было заняться своими повседневными делами, а ребёнок проходил ещё один важный этап своей жизни: после месяца понижалась вероятность его смерти. Очень много внимания уделялось поведению и внешности малыша. Бугорок между бровями говорил о мудрости. Толстые мочки – о благополучии. Ребёнка как можно раньше старались научить есть палочками, ведь искусное владение палочками развивает пальчики, а это – залог сообразительности и ума. Если маленький ребёнок часто хватался за свои ступни, то говорили, что растёт послушный малыш, который будет следовать советам своих родителей. Надсадный и долгий плач ребёнка воспринимался как предвестник несчастий. Если малыш часто плакал или болел, родители развешивали по всей округе листы бумаги с именем ребёнка, чтобы прохожие могли прочесть вслух его имя, что, согласно поверию, придавало ребёнку силы и обеспечивало ему лёгкую жизнь в будущем. Китайцы считают, что хвороба и нечисть проникают в ребёнка через пупок, поэтому его тщательно закрывают.

Детям в старом Китае часто давали неблагозвучные имена, чтобы обмануть злых духов, которые, польстившись на красивое имя, могли забрать ребёнка. Мальчику в раннем детстве вдевали серьгу в ухо, чтобы злые духи думали, что это девочка – на них спрос меньше.

Китайцы отмечали и сто дней со дня рождения ребёнка. В этот день полагалось ходить к прорицателю, чтобы тот предсказал судьбу ребёнка. Со ста соседей собирали по одной разноцветной нитке, из которых свивали тонкий шнурок. Этот шнурок вешали на шею малыша как оберег. Амулетами служили также различные подушечки, сшитые в виде фигурок животных, обычно тигров. Считалось, что они отгоняют злых духов во время детского сна. В Китае и до сих пор дети носят шапочки с ушками в виде звериных мордашек.

В китайских семьях с древности и до наших дней самым желанным и счастливым событием было рождение сына – наследника и помощника. Традиции предписывали иметь много детей. Начиная с Конфуция и до Мао, традиции оставались нерушимы, однако приближающееся к миллиардной отметке население заставило отцов государства призадуматься… С середины 70-х годов прошлого столетия в Китае была введена политика ограничения рождаемости.

Основные меры этой политики – поощрение поздних браков, поздних родов и провозглашение девиза «одна супружеская пара – один ребёнок». Второй ребёнок лишался многих льгот. Например, высшего образования, дополнительных дотаций в школе – на рис, муку и масло. Его родителей могли понизить и в должности.

С подъёмом экономического благосостояния в Китае в конце 80-х годов прошлого столетия рождение второго ребёнка у обеспеченных родителей не редкость. Особенно это распространено в прибрежных южных районах, в Шанхае, Гуанчжоу и Пекине, а также в семьях работников крупных фирм, которые без ущерба для семейного бюджета могут направить ребёнка обучаться за границу. Сейчас в западных, юго-западных и центральных сельских малонаселённых районах правительство КНР ослабляет политику ограничения рождаемости и позволяет крестьянским семьям иметь второго ребёнка. Льготы также распространяются и на малочисленные народности Юго-западного Китая, население которого составляет всего несколько тысяч человек.

Местными комитетами по планированию семьи и рождаемости ведётся большая разъяснительная работа, особенно в отдалённых сельских районах, где родители нередко нарушают правила, ограничивающие рождаемость. На виновников налагаются большие штрафы. А штрафом крестьянина не возьмёшь, да и лишать его особо нечего, вот и появляются в семьях и третьи, и четвёртые дети. Очень часто в таких районах можно увидеть плакаты с изображением молодой мамы с розовощёким карапузом на руках и лозунгами типа «Рожай позже, да лучше». В тех районах, где ещё недавно случались умерщвления новорождённых девочек, встречаются плакаты с надписями: «Девочка – будущая мать защитников отечества».

По данным ЮНЕСКО, в Китае насчитывается около трёх миллионов «неучтённых» детей, родители которых живут в отдалённых районах либо часто перебираются с места на место.

Ребёнок в современной китайской семье – «маленький император». Достаточно часто это маленькое существо превращается в тирана для всей семьи.

Для того чтобы завести ребёнка, в Китае требуется разрешение местного комитета по планированию семьи и рождаемости. Возраст вступления в брак для женщин – 22 года, для мужчин – 24 года. Получив у себя на работе разрешение на брак, пройдя медицинскую комиссию и собеседование в домовом комитете, можно играть свадьбу. Чтобы завести малыша, родители должны обратиться в местный комитет, где их зарегистрируют, выпишут удостоверение с указанием срока (обычно год), когда можно зачать ребёнка. Если не успели – процедура повторяется вновь. Несмотря на такую строгую политику, в Китае, как и в других странах, достаточно часто встречаются и ранние браки, и незаконнорождённые дети, и матери-одиночки.
Китайцы очень любят детей. Недаром в старом Китае страшным оскорблением считалось пожелать человеку бездетности. Иметь много детей и большую семью предписывалось учением Конфуция ещё с незапамятных времён. И даже иероглиф, обозначающий слово «хорошо», состоит из двух частей-символов: женщина и ребёнок.

Раздел 2 Ребёнок до 1 года

Ваши консультанты: врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук, специалист по перинатальной психологии Анна Приленская; врачи-педиатры Валентина Томашевская и Ирина Назирбекова; консультант АКЕВ (Ассоциация консультантов по естественному вскармливанию) Анна Осипян; психолог Екатерина Бурмистрова; Евгения Дружкова и Ульяна Воробьёва.

Физиологические безусловные рефлексы у новорождённых

Назирбекова Ирина

Уважаемые молодые родители! Если вы добросовестно и ответственно готовились к родам, то ваш новорождённый малыш обладает большим запасом жизненных сил и здоровья. Чем спокойнее и адекватнее вы будете подходить к заботе о нём, тем спокойнее и здоровее он будет. Не прибегая к помощи врачей, вы сами можете убедиться, что физическое и психическое развитие вашего ребёнка находится в норме. Например, когда вы гладите своего малыша, обнимаете и берёте его на руки – это означает ваше признание ему в любви. А ещё когда вы проверяете у своего новорождённого рефлексы, чтобы уточнить, правильно ли развивается ваш малыш.

•  Поисковый рефлекс. Поглаживание в области рта вызывает опускание губы и поворот головы в сторону раздражителя. Надавливание на середину верхней губы вызывает рефлекторное приподнимание верхней губы и разгибание головы. При раздражении середины нижней губы губа и голова опускаются (до 3-х мес.).

•  Хоботковый рефлекс. При постукивании пальцем по верхней губе губы складываются в виде хоботка, в трубочку (до 3-х мес.).

•  Сосательный рефлекс. При прикосновении к губам или языку ребёнка он совершает ритмичные сосательные движения. После кормления этот рефлекс в значительной мере ослабевает, а спустя полчаса-час начинает вновь оживляться.

•  Ладонно-ротовой рефлекс. При надавливании на ладонь ребёнка открывается его рот (до 3-х мес.).

•  Хватательный рефлекс. Поглаживание ладони ребёнка вызывает сгибание его пальцев и захватывание предмета.

•  Рефлекс Робинсона. Новорождённый удерживает свой вес при хватании за ваш палец. К 3–4 месяцам жизни на основе этого безусловного рефлекса формируется целенаправленное захватывание игрушки, а хорошая выраженность рефлекса в дальнейшем способствует более быстрому развитию тонкой ручной умелости.

•  Рефлекс опоры. Приставленный к опоре, новорождённый разгибает ноги и плотно, всей стопой упирается в поверхность (до 4–5 недель).

•  Шаговый рефлекс. При лёгком наклоне тела вперёд и упоре стоп новорождённый делает шаговые движения (до 2-х мес.). Требует внимания отсутствие рефлекса автоматической ходьбы или ходьба на «цыпочках» с перекрёстом ног.

•  Рефлекс Галанта. Проведите пальцем вдоль позвоночника с правой стороны (на расстоянии сантиметра от него). Малыш выгнется дугой в ответ на ваше прикосновение и подожмёт правую ножку. Так он будет реагировать до 6 месяцев.

•  Рефлекс ползания. При надавливании на подошвы ног ребёнка, уложенного на живот, он выполняет движение ползания (до 4-х мес.).

•  Защитный рефлекс. Уложенный на живот новорождённый поворачивает голову в сторону и пытается её приподнять, обеспечивая себе возможность дышать.
•  Нижний хватательный рефлекс. Надавливание на переднюю часть подошвы ребёнка вызывает сгибание пальцев его ног (до 13–14 мес.).

Правда или миф…

Назирбекова Ирина

Каждая женщина, впервые родив ребёнка, часто сталкивается с множеством советов «знающих» людей о том, как правильно ухаживать за малышом. Немудрено запутаться среди всей этой противоречивой информации. На самом деле множество утверждений, которые уже долго принято считать в нашем обществе некими правилами, в реальности являются лишь предрассудками. Рассмотрим некоторые утверждения.

От глазных капель для ребёнка после родов нужно отказываться, так как новорождённый после них не фокусирует взгляд.

Для профилактики гонобленореи сразу после рождения в родовом зале новорождённому вводят в глазную щель 30 % альбуцид.

Миф. Приспособление (фокусировка) глаза к видению на разном расстоянии называется аккомодацией. Альбуцид, т. е. сульфацил натрия, не воздействует на аккомодацию и не меняет остроты зрения.

После рождения глазное яблоко новорождённого способно адаптироваться к свету, ребёнок моргает; он способен фокусировать внимание непродолжительное время на предмете, находящемся на расстоянии около 20–25 см от его глаз; если его голова поворачивается в сторону, глаза медленно следуют за этим движением.

В 4 недели ребёнок с большим интересом рассматривает лица; узнаёт лицо мамы; способен плакать до слёз.
В 6—12 недель ребёнок способен смотреть краем глаз; его глаза двигаются синхронно, взгляд сфокусирован; ребёнок рассматривает острые края и углы. Ближе к концу 1-го месяца нужно проверить фиксацию глаз малыша. Прикройте ладонью один глаз крохи и посмотрите, будет ли он следить за движением другой руки на расстоянии 20–40 см. Проделайте то же самое с другим глазиком. Если малыш не фиксирует взгляд, а движения глаз плавающие – это повод для визита к врачу. Портативный дистанционный рефрактометр даёт возможность установить клиническую рефракцию (близорукость, дальнозоркость, астигматизм) у новорождённых. Бывает, что ребёнок уже рождается с низким зрением, но родителям заметить это непросто.
До 40 дней жизни ребёнка никому не показывают.

Мнения. У новорождённого до полугода нет собственного иммунитета, он только формируется. И ребёнок получает иммунную защиту с молоком матери. Кстати, обычай не показывать новорождённого до 40 дней после рождения и больше, по сути, именно с этим и связан.

Кроме этого первые 40 дней жизни – это период интенсивной работы малыша – адаптации к себе и окружающему миру. Любопытство окружающих (кроме родителей, поддерживающих комфорт в пространстве Любви), даже радостное, переизбыточно для малыша.

Ощущения малыша похожи на ощущения космонавта, высадившегося на планете, на которой гравитация в два раза мощней, чем на Земле. И привыкать к этим ощущениям малыш будет несколько недель. В первые недели жизни все ощущении, которые идут от ручек, ножек, кишечника и мочевого пузыря, весьма непривычны для него. По сравнению с жизнью в мамином животе, изменилось почти все. Например, своё тело младенец ощущает как непривычно тяжёлое и немного неудобное, потому что находясь в воде, его тело весило значительно меньше.

Массу необычных впечатлений вызывает и процесс переваривания маминого молочка, и необходимость освобождать кишечник и мочевой пузырь. Нередко малыши от этого горько плачут.

Голова новорождённого очень большая и тяжёлая, она имеет массу до 1/4 тела и ограничивает попытки малыша менять положения. Новорождённые очень не любят, когда их резко берут, и не поддерживают при этом головку. Владеть мышцами шеи младенец обучается к полутора месяцам от роду.

Тело новорождённого совсем непослушное – малыш даже не знает, что его рука – это его рука, а его нога – действительно его.
Только к периоду в 40 дней происходит так называемое зрительное открытие руки, и ребёнок понимает, что в поле его зрения появляется его собственная рука, и он может ею управлять. Малыш начинает сосредоточенно смотреть на руку и, некоторое время спустя, пытается даже попасть ей по игрушкам, подвешенным над кроваткой. Так начинается исследование мира предметов.
Родинки появляются при рождении и остаются навсегда.

Миф. Родинки бывают разными. Они могут появляться при рождении или позже, исчезать или оставаться на всю жизнь. Не все родинки есть у ребёнка с момента рождения, и большинство из них совершенно безопасны.

Пятна цвета лосося – это самый распространённый вид родимых пятен – тёмные розовые пятна на лбу и переносице («поцелуй ангела»), веках или затылке («аист клюнул»). Эти пятна представляют собой расширенные капилляры, остатки фетальной системы кровообращения. Места покраснения показывают, как у плода развивались сосуды. Они есть у всех младенцев, находящихся в утробе матери. Как правило, пятна исчезают вскоре после рождения, но иногда остаются и на всю жизнь, особенно если расположены на затылке.

Существует множество мифов, связанных с родинками. Например, рассказывают о детях, которые родились с коричневым пятном, потому что их матери пили слишком много кофе или страдали от нереализованных желаний. Эти истории не имеют ничего общего с действительностью, поскольку возникновение родинок – нормальное явление при внутриутробном развитии плода. Некоторые родинки появляются после рождения, например кавернозная гемангиома, состоящая из расширенных кровеносных сосудов. При рождении на месте гемангиомы может быть заметно только маленькое красное пятнышко. По мере того как ребёнок растёт, растёт и гемангиома, но впоследствии, обычно к 5–6 годам, она может уменьшиться и исчезнуть сама по себе. Но внимание стоит обращать на гемангиомы вокруг глаз или рта. Родимые пятна, которые со временем не бледнеют, можно удалить, когда ребёнок подрастёт.
Если вы заметили у малыша новую родинку, покажите её педиатру, чтобы убедиться, что она неопасна (как большинство родинок). Обязательно сообщите врачу, если цвет, форма или фактура родинки вдруг изменятся.
Внешний вид пупка зависит от того, как его «завязали». Миф. Если прочесть нормальную книгу про роды, станет понятно, что здесь нет прямой связи. Кожная часть пуповины бывает разной длины, и индивидуальной для каждого ребёнка, как форма глаз или носа. Кроме того, часто выпяченный в первое время пупок постепенно втягивается за счёт уменьшения внутрибрюшного давления, сокращения пупочного кольца и в том случае, когда в животе у новорождённого он просто не помещался.

Нельзя выдавливать прыщи на лице новорождённых. Правда. Некоторые новорождённые имеют акне-подобные высыпания на лице вокруг рта и на крыльях носа. Это эффект воздействия гормонов матери, которые до сих пор присутствуют в крови ребёнка. Через 3–4 недели уровень гормонов приходит в норму и акне исчезает. Вы ничего не должны делать с этими прыщиками, особенно выдавливать их, так как это может привести к бактериальной инфекции.

Удалять серу изнутри уха ребёнка не нужно. Правда. Сера в ушном канале играет защитную и очищающую функцию. Чистить уши малыша косметической палочкой запрещено – это может повредить внутреннее ухо. Мойте только ушную раковину и видимый вход в ушной канал, используя для этой цели слегка влажную ватку. В частности, тщательнее нужно мыть кожу за ушами.

Опрелости у малышей – обычное дело.

Миф. Опрелостей быть не должно. Они могут быть показателем того, что ребёнок недостаточно много времени проводит раздетым или что его недостаточно хорошо подмывают, редко купают, неоправданно пользуются клеёнкой, а также опрелости могут быть проявлением атопического дерматита. Раздражающим фактором может являться и непростиранная грубая пелёнка и даже неправильно подобранный вид памперсов, присыпки, масла или крема. Некоторым детям подходят памперсы только одной фирмы. Подобрать памперсы нужной фирмы можно только методом «проб и ошибок».
Для предотвращения опрелостей рекомендуются воздушные ванны, а также лечебные водные ванны три раза в неделю с отваром череды, ромашки и коры дуба.
Корочки на голове ребёнка – результат неправильного ухода. Миф. Желтоватый налёт образуется из-за незрелости сальных желез, которые отвечают за смазку кожи. Старые клетки кожи заменяются новыми так быстро, что отмершие клетки накапливаются и постепенно отслаиваются. Происходящее беспокоит вас куда больше, чем самого малыша. Если всё проходит нормально, у него ничего не болит и не чешется, то со временем чешуйки исчезают сами по себе. Если молочная корочка небольшая, то после мытья волос просто расчёсывайте их щёткой с мягкой щетиной, а за два часа до купания смажьте голову ребёнка растительным маслом для лучшего размягчения корочек. За несколько таких процедур корочки легко убираются.

Красные щёчки – всегда диатез.

Миф. Прежде чем бежать за медикаментами, попробуйте несколько дней тщательно (но без мыла) умывать ребёночка после любого приёма пищи. Ведите пищевой дневник, записывая в него продукты, съеденные мамой, кормящей малыша грудным молоком, и всё, что пробовал малыш, а также как реагировала кожа и слизистые. Исключите продукт, который считаете виновником диатеза, или подозрительное новое средство ухода.
Перед прогулкой в ветреную погоду позаботьтесь о защитном креме (сок рябины + детский крем). Если краснота пройдёт абсолютно, то визит к врачу можно отложить. Значит, это было просто раздражение от контакта с активными веществами.
Малыш не может сам понять, что хочется – есть, пить или спать.

Миф. В первые месяцы стоит следовать за ребёнком во всём – ваш малыш подскажет вам, как часто ему нужно сосать грудь, быть у вас на руках, как долго спать или бодрствовать, какие продукты в мамином рационе он воспринимает спокойно, а с какими лучше повременить, и т. д.
Мама (может быть, и папа) превращается в «локатор», непрерывно воспринимающий «сигналы» ребёнка. Следование за потребностями младенца значительно облегчит вам уход за ним, снимет излишние волнения, наладит взаимопонимание с малышом и придаст уверенности в своих действиях. А всё это вместе взятое – огромный шаг к здоровью, гармонии и радости в вашей пополнившейся семье!
Нельзя купать и гулять до 10 дней жизни.

Миф. Новорождённого можно искупать даже вечером в день выписки из роддома, но если только отпал пуповинный остаток. После купания нужно обработать пупочное дно, широко разводя края пупка, используя стерильную вату и 3 %-ную перекись водорода. Сухой ватной палочкой собрать пенку после обработки перекисью, а затем всё смазать 70 %-ным этиловым спиртом. Бриллиантовую зелень лучше не применять, так как она не позволяет следить за процессом заживления. При необходимости пупочек можно обработать раствором хлорофиллипта (натуральное противомикробное средство – вытяжка из шарикового эвкалипта). Обычно пупочная ранка заживает к 10–14 дню жизни. Важно, чтобы подгузник не намок, завязывать его ниже незажившего пупка, а также между пеленаниям ввести воздушные ванны по 5-10 минут.
После выписки погулять с ребёнком можно на следующий день, например, в течение 15 минут, учитывая погодные условия.
Мыть голову ребёнка нужно каждый день. Миф. Достаточно мыть голову ребёнка каждые два-три дня. Голову новорождённых моют с мылом. Шампуни, как правило, предназначены для детей, которые перешагнули первый месяц жизни.

Младенца надо мыть с мылом каждый день. Миф. Вряд ли он успевает так сильно испачкаться. Кроме того, мыло сушит кожу, смывает естественную смазку и может даже вызвать раздражение. Полезны через день ванны с отварами трав. С трёх месяцев можно использовать хвойный экстракт. А с шести месяцев – морскую соль. Ребёнку до года достаточно 1–2 «мыльного мытья» в неделю. Если же его хорошо подмывать, то мыть с мылом можно совсем редко.

Нельзя оставлять малыша без варежек-лапок и нужно пеленать его потуже.

Миф. Многие мамы раньше, а некоторые и до сих пор надевают крохе варежки, не учитывая, что для него важна мелкая моторика, а подобные атрибуты одежды мешают пальчикам руки нормально двигаться и совершать мелкие движения, благодаря которым формируется мышление.

Пеленали раньше тоже сурово. Ещё моя мама мне говорила, что если ребёнка спеленать потуже, то у него ножки будут прямые. На самом деле пеленание никак не сказывается на ровности ног. Дело в генетике, либо искривление произошло из-за запущенного дефицита витамина D.
Тугое пеленание ухудшает не только кровообращение, но и обменные процессы. Ещё пеленают из-за того, что ребёнок, якобы, может поцарапать себе лицо. Если это здоровый ребёнок, то у него хорошо проявляется инстинкт самосохранения, но при длинных ноготочках он может случайно поцарапать себя, поэтому в данном случае маме нужно просто аккуратно подстричь ему ногти и делать это регулярно.
Пеленать надо туго, а то ножки будут кривыми.

Миф. Форма ножек передаётся по наследству, а искривление ножек – часто бывает последствием нелеченого рахита. Более того, уже давно доказано, что для правильного формирования тазобедренных суставов важно, чтобы головки бёдер давили на суставные поверхности тазовых костей. Правильное развитие суставов достигается при так называемом «широком» пеленании с разведёнными ногами. Близкое к идеальному положение ног возникает и при использовании современных детских подгузников (драйперсов).
Слинги и «кенгурушки» с точки зрения ортопедии тоже полезны – такое ношение с разведением тазобедренных суставов препятствует формированию врождённого вывиха бедра, к которому если у ребёнка и были предпосылки, то это положение будет корригирующим. А к нему добавить хороший массаж и гимнастику.
Пеленание в любом возрасте задерживает физическое развитие малыша.

Миф. Это заблуждение, по всей вероятности, связано с модой на раннее развитие детей. Также раньше считалось, что пеленание способствует выравниванию ножек малышей, а сегодняшняя медицина это опровергает. Так или иначе, многие молодые родители отказываются от пеленания, считая, что такая «свобода» даёт возможность малышу развиваться быстрее. Если малыша много носят на руках или в слинге, если ребёнок спокоен и хорошо спит без пеленания, действительно, можно обходиться и без него.

Но у малыша бывают и беспокойные моменты, из-за которых он может вскидывать ручки и махать ими, сучить ножками и выгибаться. Ведь у наших крошек на первом месяце жизни ещё незрелая нервная система. У них пока нет локализации боли в каком-то определённом месте, поэтому даже небольшое брожение в животике даёт ощущение дискомфорта во всём теле. А также малыш реагирует на смену погоды, магнитные бури, стресс у мамы, поход в поликлинику, эмоциональную и физическую перегрузки – и это лишь небольшая часть причин для его беспокойного поведения. В беспокойном состоянии ребёнок даже грудь матери может захватывать неправильно, сильно усложняя процесс кормления беспорядочными движениями ручек и ножек. Поэтому на первом месяце жизни родителям не стоит безоговорочно отказываться от пеленания.

Пеленание успокаивает ребёнка, возвращая ему ощущение того маленького уютного мира внутри мамы, из которого он совсем недавно вышел. И благодаря пеленанию маленький человечек постепенно привыкает, что и здесь, в большом мире, тоже хорошо и спокойно живётся. Вспомните – даже мы, взрослые люди, часто любим спать, свернувшись калачиком и накрывшись с головой пледом или простынкой, даже если нам не холодно. Этот «кокон» даёт возможность сосредоточиться в своём внутреннем пространстве и отдохнуть от «большого» мира в «маленьком». Ведь все мы родом из детства. А познавать «большой» мир ребёнок будет во время бодрствований, которых по мере взросления будет всё больше. Нужно научиться понимать именно по его поведению и самочувствию, когда он нуждается в том, чтобы его запеленали.
Таким образом, всё зависит только от индивидуальных особенностей и темперамента малыша. Если ребёнок беспокойно спит, часто двигается во сне и сам себя будит, можете использовать пеленание во время сна. Если малыш испытывает дискомфорт в пелёнках, то пользуйтесь ползунками или детским спальным мешком.
Пелёнки нужно менять каждый раз после кормлений и испражнения ребёнка. Правда. Долгое нахождение кожи в контакте с мочой может вызвать серьёзное раздражение. А так как у новорождённых, как правило, каждое кормление заканчивается мочеиспусканием, то и пелёнки менять вам всё равно придётся как раз именно в это время.

Присыпку или масло – обязательно применять каждый раз после…

Миф. Если ребёнок достаточно времени проводит голеньким (несколько часов в день), то можно обойтись и без этих средств. Присыпка применяется, если в кожных складках появляется мокнущее раздражение.

Припудривать кожу после каждой смены подгузника не рекомендуется, потому что тальк и другие присыпки при регулярном употреблении могут вызвать у младенца раздражение дыхательных путей. Тальк состоит из очень мелких частиц, которые легко распыляются и вдыхаются с воздухом. Частицы кукурузной и картофельной муки крупнее и тяжелее. Присыпки, в состав которых входит кукурузная мука, относятся к популярным средствам детской гигиены. Будьте осторожны при использовании присыпок. Не наносите присыпку непосредственно на зудящую или влажную сыпь, опрелости или участки кожи, поражённые любыми другими формами дерматита.

Возьмите немного средства, посыпьте его на свою ладонь подальше от лица ребёнка и нанесите это средство на нужный участок, похлопывая по раздражённому месту. Постарайтесь из присыпки не производить «облака», которым будет дышать ваш малыш, даже если на упаковке написано, что это присыпка абсолютно безопасна. И если уж вы используете присыпку, то не забывайте её почаще смывать, иначе, смешиваясь с потом и мочой, присыпка будет создавать среду, благоприятную для размножения бактерий.

Кожа младенца нуждается в обязательном увлажнении кремами или маслом только в том случае, если вы отмечаете её ярко выраженную сухость. Ребёнок со здоровой кожей не нуждается ни в креме, ни в масле.
Масло же наносите лишь на те участки, которые шелушатся и облезают (места контакта с резинками памперсов, глубокие кожные складки). Основная часть кожи должна оставаться чистой, чтобы она могла дышать. Для ребёнка кожа – вторые лёгкие!
Всё вокруг должно быть стерильно. Миф. Не надо фанатизма! Если ребёнок не будет познавать окружающий мир, то будет часто болеть. Конечно, не стоит давать ему лизать пришедшую с улицы собаку, но и не нужно вопить от ужаса, когда ребёнок потянет в рот отцовский ноутбук.

Детская одежда требует постоянной двусторонней глажки.

Миф. Гладить постельное и нательное белье нужно лишь в период новорождённости. Далее, если у малыша здоровая кожа, эта необходимость отпадает. Для стирки применяйте детские порошки и дополнительное полоскание.
Тщательно выбирайте одежду для своего ребёнка: ползунки, кофточки и пелёнки для новорождённых должны быть хорошего качества.
Ношение памперсов провоцирует сращение малых половых губ у девочек и способствует перегреванию половых органов мальчиков, что приводит к бесплодию.

Миф. Образованию синехий у девочек способствует чрезмерная интимная гигиена с мылом, а также нарушение гигиены, вульвовагиниты, запущенный дисбактероз, глистные инвазии и половые инфекции, полученные от мамы в процессе родов. А памперсы при своевременной их смене и нормальном туалете половых органов, наоборот, предотвращают образование синехий.
Доказано, что под марлевым подгузником температура тела выше, чем под памперсом. Опять же, чтобы всё было без проблем, важно своевременно менять памперсы и периодически «проветривать попу».
Малышей надо кутать, так как пар костей не ломит. Миф. У новорождённого механизм регуляции температуры тела несовершенен. Помня об этом, многие мамы даже дома, когда температура окружающего воздуха достигает 23 °C и больше, «на всякий случай» укутывают малютку в толстое одеяло или надевают на него тёплую кофточку и шапочку. На самом деле для здорового доношенного ребёнка перегрев более опасен, чем лёгкое переохлаждение. Тем более, что младенцы, как правило, естественно разогреваются, постоянно совершая хаотичные движения ручками и ножками. Наиболее приемлемая температура воздуха в комнате, где находится маленький ребёнок, должна быть 18–22 °C. При такой температуре малыш может быть одет только в лёгкую хлопчатобумажную распашонку либо вообще быть голеньким: воздушные ванны полезны для его здоровья и являются элементом закаливания.

Список вещей для ребёнка от 0 до 1 года

Баранова Анастасия

1. Спальные принадлежности:

• Кроватка, люлька.

• Матрац.

• Одеяло по сезону (синтепоновое, шерстяное, байковое).

• Постельное бельё (2 пододеяльника, 2 пелёнки тёплые, 2 пелёнки тонкие).

• Клеёнка (2 шт.).

• Пелёнки (7 тёплых, 15–20 тонких).

• Одноразовые пелёнки (1–3 пачки).

• Подгузники марлевые (10–20 шт.).
• Памперсы (подходящего размера и на маленький объём жидкости).
2. Туалетные принадлежности:

Детская ванночка.

• Градусник для воды.

• Полотенце с капюшоном.

• Гребешок мягкий.

• Детские маникюрные ножницы.
• Горшок.
3. Прогулочные принадлежности:

• Коляска комбинированная (трансформирующаяся в прогулочную).

• Тёплый конверт.

• Автокресло.

• Переноска («кенгурушка», перевязь).
• Прыгунки (с 2 мес.).
4. Принадлежности для кормления:

• Стул для кормления, который можно трансформировать в разные положения по высоте, регулировать положение столика, наклон подставки под ножки и благодаря клеёнчатой основе легко мыть.

• Бутылочка (100 мл) (2 шт).

• Ёршик для мытья бутылок.
• Соска.
5. Аптечка:

• Перекись водорода 3 %-ная (2–3 шт.).

• Ушные палочки.

• Пипетки безопасные с округлым концом (2 шт.).

• Травы (череда, ромашка).

• Масло «Витон».

• Крем «Малавтилин».

• Градусник цифровой.

• Клизмочка-спринцовка маленького размера.

6. Одежда. В состав гардероба на каждый размер должны входить:

• 3–4 распашонки или лёгких рубашки;

• 2 тёплых кофточки и одна шерстяная кофта;

• 2–3 ползунков, если вы используете памперсы, или 4–5, если пользуетесь марлевыми подгузниками;

• 3 брючек для разной погоды (для подросшего малыша);

• 2 пары шерстяных носков и 2–3 хлопковых (новорождённому, возможно, хлопковые вообще не понадобятся, а вот годовалому их нужно будет побольше);

• чепчики. Летом можно ограничиться одним совсем тонким от солнца и одним потеплее для вечерней прохлады. Зимой понадобится ещё и тёплая шапочка. Относительно шапок есть один общий совет: всегда примеряйте шапку перед покупкой – вам она может показаться очень красивой, но совершенно не сидеть на голове малыша, съезжать на бок, открывать ушки;
• выходной комбинезон – для походов в гости, поликлинику и т. п. Тёплый комбинезон, соответствующий сезону, или куртка. В зимнее время ещё и варежки.
0–3 месяца

• Удобно иметь ползунки на бретельках, так как они не сползают, когда малыш ползает на спине, отталкиваясь ногами.

• Распашонка без пуговиц, которую можно заправить в ползунки или закрепить пелёнкой (если пеленаете ножки). Но всё же лучше, если на ней будет хотя бы одна пуговка. Выходной комбинезон на кнопках в паху позволяет легко сменить памперс, не раздевая малыша.

• Не приобретайте: ползунки на резинке, так как они сползают, когда малыш передвигается на спине, толкаясь ножками, или сучит ими в воздухе; распашонки с зашитыми рукавами, поскольку они лишают малыша шанса увидеть свои ручки. Лучше всё-таки подстригать ему ноготки. К тому же для него очень полезно цепляться за ваши пальцы; варежки для новорождённых, так как стоят они недёшево, но толку от них мало – дети легко их снимают.

3–6 месяцев

• Удобно иметь рубашечки на пуговицах. В холодное время комбинезон-конверт (с рукавами, а внизу зашитый мешком). При покупке комбинезона ориентируйтесь не на длину рукава, а на длину штанин. Почему-то все комбинезоны (особенно тёплые) шьются с чрезмерно длинными рукавами, и их приходится подворачивать.
• Не приобретайте распашонки. В этом возрасте, как правило, детей уже не пеленают даже на ночь, а потому распашонки без пуговиц использовать крайне неудобно.
6–9 месяцев

• Удобно иметь брючки с подшитыми штанинами. В сочетании с носочками они удобнее ползунков. С тех пор, как ребёнок стал большую часть времени проводить сидя, на четвереньках или стоя, бретели на штанах перестали играть принципиальную роль, – по крайней мере, дома. Теперь вполне можно пользоваться штанишками на резинке.

• Колготки под комбинезон (в холодное время года). Когда вы берёте малыша на руки, штанины комбинезона задираются. В колготках же его ножки не останутся голыми.

• Шапочки покупайте с примеркой. Потому что непросто найти ту, которая будет удобно сидеть, не оставляя уши ребёнка открытыми и не сползая при поворотах его головы.

• Не приобретайте ползунки с зашитыми снизу штанинами, потому что когда малыш начинает вставать, то ножки в них скользят по полу; комбинезон-конверт (с рукавами, а снизу зашитый мешком). В этом возрасте ребёнок должен уже немного ходить с поддержкой.
• Некоторые дети в девять месяцев ходят сами; поэтому приобретите носочки с пластиковыми наклейками на подошвах – против скольжения. Такие носочки можно использовать только для хождения по полу, поскольку поместить в таком носке ножку в ботинок крайне трудно.
9-12 месяцев

• Удобно иметь рубашки, одевающиеся через голову, с застёжкой спереди или на плече.

• Джинсы на бретелях или любые другие штаны из плотной ткани. В этом возрасте ребёнок много падает, часто встаёт на колени или садится на улице. Одежда должна легко стираться, быть плотной и, желательно, непромокаемой (особенно зимой и весной). Бретели играют больше декоративную роль, но могут и пригодиться, если ребёнок решит некоторое расстояние проползти на коленях.

• Раздельный комбинезон – штаны и куртка. Если вы пришли в тёплое помещение (в магазин, в гости, в поликлинику), можно снять только куртку, оставив ребёнка в обуви и штанах.

• Обувь для прогулок. Это должны быть уже полноценные сапожки или ботиночки, в которых можно ходить по земле, в том числе и мокрой. Предпочтительна обувь из натуральной кожи, в которых нога не потеет, с широкой устойчивой подошвой, на небольшом каблучке. Дома лучше ходить босиком или в носках.
• Не приобретайте водолазки, кофточки и свитера без застёжки. Головка у ребёнка всё ещё очень большая по отношению к остальному телу, и одевание кофты без застёжки доставит массу проблем и вам, и ему; единый комбинезон, который трудно полностью снимать в тёплом помещении, куда вы ненадолго зашли. Либо верхняя часть будет болтаться сзади, либо, если вы решите снять весь комбинезон, вам придётся одевать ребёнку штанишки (не ходить же ему в одних колготках), и проделывать нудные манипуляции по сниманию-одеванию обуви; кроссовки, потому что имеют неустойчивую подошву; синтетические носки, в которых потеют ножки. Предпочтительны всё же натуральные из хлопка, хотя они и хуже сидят на ноге, к тому же сползают.

Как одевать ребёнка первого года жизни

Баранова Анастасия

При одевании ребёнка первого года жизни специалисты советуют придерживаться следующей схемы. Если вы с малышом находитесь в помещении, то:

• при +23 °C – однослойная одежда: х/б бельё;

• при +21–23 °C – одно-двухслойная одежда: тонкое х/б бельё, лёгкий х/б костюмчик и х/б носочки;

• при +18–20 °C – двухслойная одежда: х/б бельё, плотный костюмчик (фланель или трикотаж) и тонкие шерстяные носочки;
• при +15–17 °C – трёхслойная одежда: х/б бельё, лёгкий х/б костюмчик, полушерстяной или шерстяной костюмчик с длинным рукавом и шерстяные носочки.
При нахождении на улице:

• при +25 °C и выше – тонкое х/б бельё;

• при +23–24 °C – одно-двухслойная одежда: тонкое х/б бельё, лёгкий х/б костюмчик и х/б носочки;

• при +20–22 °C – двухслойная одежда: х/б бельё, плотный костюмчик (фланель или трикотаж) и тонкие шерстяные носочки;

•при +17–19 °C – трёхслойная одежда: х/б бельё, лёгкий х/б костюмчик, полушерстяной или шерстяной костюмчик с длинным рукавом и шерстяные носочки;

• при +14–16 °C – четырёхслойная одежда: добавляем к трёхслойной одежде тёплую кофточку и плотную трикотажную шапочку;

• при +10–13 °C – четырёхслойная одежда: х/б бельё, х/б костюмчик, полушерстяной или плотный трикотажный костюм с длинным рукавом, х/б и шерстяные носочки, осенний комбинезон, плотная трикотажная или полушерстяная шапочка;

• при +3–6 °C – пятислойная одежда: х/б бельё, х/б костюм, полушерстяной или шерстяной костюм с длинным рукавом, тёплая кофта, рейтузы, две пары шерстяных носков, осенний комбинезон, х/б чепчик, шерстяная шапочка, варежки и шарф.

Определить, комфортно ли малышу при данной температуре окружающей среды, можно несколькими способами. Например, тыльной стороной кисти дотроньтесь до его носика. Если носик тёплый, значит, его обладателю тепло и уютно, если носик горячий, скорее всего, малышу жарко и необходимо снять с него один слой одежды. Если малыш вспотел, у него даже может повыситься температура из-за несовершенства его системы терморегуляции. В этом случае разденьте малыша и дайте ему попить.

Ну а если носик холодный, значит, ребёнок мёрзнет. В таких случаях у младенцев часто развивается икота. Помимо этого можно потрогать предплечья, голени или спинку малыша. А вот кисти рук у крохи могут быть прохладными и в условиях температурного комфорта. Малыши любят прохладу и не любят, когда им душно и они потеют, так как из-за этого раздражается их нежная кожа и они капризничают.

Если же вы хотите надеть на ребёнка летом шапку с ушками, то наденьте её вначале на себя…
Одевая на ребёнка летом носочки, не забывайте, что это способ защитить его нежную кожу от потёртостей и ссадин, а не для тепла.

О памперсах

Баранова Анастасия

Современные мамы имеют множество возможностей для экономии времени и облегчения ухода за ребёнком. Например, одноразовые подгузники – памперсы.

Плюсы одноразовых подгузников очевидны: экономия времени на стирку, наибольшая стерильность, спокойный сон по ночам и комфорт во время прогулок и поездок, и даже экономия денежных средств. Возможно, использование подгузников обходится несколько дешевле, чем горы пелёнок и специального стирального порошка.

Прошлое поколение мам и бабушек утверждает, что памперсы хуже, чем натуральные тканевые подгузники, которые приходится стирать. Есть ли в этом высказывании доля истины? Возможно, старшему поколению, жаль, что в их время памперсов не было и приходилось постоянно стирать да гладить, а при подобном образе жизни и речи не было о том, чтобы куда-то ходить с ребёнком.

Но могут ли одноразовые подгузники принести вред ребёнку? При неправильном использовании – да. Во-первых, если подгузник долго не менять, могут появиться высыпания или пелёночный дерматит. Но то же самое происходит, если долго не менять и пелёнку, более того, в случае с пелёнками это случается чаще. Вообще современные подгузники в сочетании с различными кремами и тальками гораздо более щадяще относятся к коже ребёнка, чем тканевые пелёнки. Да и свободы больше, и активность выше – что важно для общего развития ребёнка!

Есть мнение, что памперсы вредны для мальчиков, потому что могут стать причиной импотенции и бесплодия в будущем из-за перегрева яичек. На самом деле перегрев яичек опасен примерно лет с 8-10, но не в том возрасте, когда нужны детские подгузники. Также температура тестикул (яичек) должна быть ниже температуры тела всего примерно на полградуса, а на такие колебания подгузник не влияет. Проблему в этом смысле также создают давно не меняемые подгузники (пять часов и более), так как во влажной среде перегрев тестикул намного вероятнее. Памперсы вошли в обиход 35 лет назад, а медики отмечают снижение репродукции у мужчин в начале 60-х годов, т. е. это поколение мужчин выросло с марлевыми подгузниками.

Считается также, что после памперсов ребёнка сложно приучить к горшку. В этом случае виноваты не памперсы, а родительская лень и невнимательность. К трём годам ребёнок должен уметь ходить на горшок. Один из способов приучения ребёнка к горшку – постепенное сокращение использования памперсов. Малыш быстро понимает, что писать в штаны неприятно…

Итак, чтобы избежать неприятных ситуаций, связанных с памперсами, соблюдайте простые правила:

• При выборе производителя подгузников сначала попробуйте одну пачку (некоторые памперсы вообще продаются поштучно). Если же у ребёнка отрицательной реакции не будет и качество памперсов вам понравится, то купите партию побольше.

• Не используйте одноразовые памперсы для новорождённых и детей до двух месяцев.

• Детям от двух до шести месяцев можно «щеголять» в памперсах не более шести часов в сутки, после полугода – не более 12 часов.

• Сократите до необходимого минимума применение памперсов и для детей, склонных к аллергии.

• Примерно с семи-восьми месяцев начинайте приучать малыша ходить на горшок.

• Используйте памперсы только в самых необходимых ситуациях: для похода в поликлинику, в длительных поездках и на зимних прогулках.

• Не забывайте, что ребёнку время от времени полезно ходить голышом, принимая воздушные ванны.
Заканчивая разговор об одноразовых подгузниках, следует отметить, что это изобретение человечества, безусловно, облегчает жизнь родителям. Но, как и ножом можно нарезать хлеб, а можно порезать себе палец, также и памперсы – могут приносить и пользу, и вред.

Азы купания

Прежде чем начать купание, осторожно возьмите ребёнка и погрузите в воду сначала его ножки, поддерживая голову рукой. Малыши, даже если им всего несколько часов или минут, обычно очень радуются и начинают играть в ванне. Ванна освобождает ребёнка от стресса, воссоздавая в памяти матку, поэтому купание после первой разлуки с мамой становится положительным событием.

Длительность процедуры купания зависит от температуры воды и поведения малыша. Когда вода становится прохладной, необходимо вытащить ребёнка из ванны и завернуть его в тёплое полотенце или простыню, чтобы он не переохладился. Следует также закончить купание, если малыш проявляет непонимание или испуг. Опять же, его нужно завернуть в тёплую простыню.

Если же при купании ребёнок вдруг начинает плакать по непонятной для вас причине, то попробуйте сначала откорректировать температуру воды, воздуха и продолжительность купания. Если это не принесёт результатов, не закрепляйте в ребёнке негативное отношение к воде и перестаньте его купать в ванной. Перейдите на время к омовениям под краном.

Омовения можно делать в любое удобное для вас время. По опыту – очень хорошо утром, после сна, когда вы просто подмываете ребёнка. Поднесите ребёнка лицом к льющейся струе воды, чтобы он видел, что с ним собираются делать. Сполосните ему ножки, ручки, а затем и всё тело – спинку, грудь, попку. Пусть малыш потрогает воду руками. При этом разговаривайте с ребёнком, рассказывайте ему, какая водичка мягкая, ласковая и полезная. К таким процедурам практически все дети относятся благосклонно.

Когда сполоснёте всё тело, пронесите ребёнка с головой под струёй воды, предварительно сказав ему: «Ныряем!» Такое споласкивание можно со временем делать под прохладной, а потом и холодной водой. Это отличная закаливающая процедура, которая приучает ребёнка умываться и принимать душ по утрам.
Через неделю «полосканий» под краном ваш малыш будет готов к купанию в большой ванне. Только не забывайте продолжать рассказывать ребёнку обо всех свойствах и качествах воды.

Купание и закаливание

Тюрчев Владимир

В этом процессе можно выделить два направления – периодическая обработка ребёнка после того, как он удовлетворит свои естественные потребности, и гигиеническая ванна.

Очень многие взрослые дяди и тёти не видят принципиальной разницы между купанием и мытьём. Купать малыша необходимо не только для того, чтобы он был чистым.

Правильно организованное купание даёт возможность:

• закалить ребёнка;

• заставить ребёнка двигаться и тратить энергию, следовательно, лучше развиваться, лучше есть и лучше спать;

• предотвратить различные заболевания, прежде всего – кожные, инфекционные и аллергические;

• родителям и ребёнку получать ежедневное удовольствие от полноценного общения друг с другом;

.. и многое другое.
Абсолютно все положительные эффекты купания могут быть получены в обычной домашней ванне при минимальных затратах времени и материальных ресурсов!
Где и в чём купать ребёнка

Оптимальная комната для купания – ванная комната, оптимальное место для купания – обычная большая взрослая ванна. Большая ванна позволяет ребёнку шевелить руками, ногами и головой, совершенно не ограничиваясь в движениях. В большой ванне вода медленнее остывает, позволяя родителям не отвлекаться от ребёнка для проверки температуры.

В большой ванне малыш имеет возможность активно двигаться, следовательно, улучшится его сон и аппетит, укрепятся скелетная мускулатура и сердце, а также и лёгкие.

Начинайте купать ребёнка после полного заживления пупка.
Кипячёная вода при здоровой коже не нужна. Для подмывания ребёнка, запачкавшего себя и пелёнки, оптимальна проточная вода прямо из крана.
Подготовка ванной комнаты

Прежде всего на пол, если скользко (кафель, мрамор), положите резиновый коврик.

На полочку поставьте часы, чтобы ориентироваться в продолжительности купания. Во время купания не закрывайте дверь в ванную комнату! Это даст возможность выровнять влажность и температуру воздуха в ванной и других комнатах. И тогда для ребёнка будет более мягкий переход из помещения в помещение после купания.

Подготовка воды

Кипятить воду нет никакой необходимости. И ничего страшного, если во время купания ребёнок несколько раз её хлебнёт.

Добавлять в воду марганцовку не нужно, так как реальной дезинфекции от неё почти никакой, но перманганат калия сушит кожу, а при попадании в глазки может даже вызвать раздражение.

В воду можно добавить настой череды или ромашки. Настой готовится следующим образом: в литровую банку насыпьте стакан травы и залейте крутым кипятком, закройте банку крышкой, и через 3–4 часа настой готов. После того, как наполните ванну, вылейте в неё настой через марлю или ситечко. Далее ещё пару раз залейте в банку горячую воду, взболтайте её и опять процедите в ванну. Указано количество травы для ванны около 300 л.
Во время купания не оставляйте текущую из крана воду.
Температура воды

Измерять температуру воды лучше всего специальным детским спиртовым термометром для воды. Такой термометр может находиться в ванне в течение всего времени купания, позволяя постоянно контролировать температуру воды.

Температура первой ванны должна удовлетворять следующим требованиям:

• может быть перенесена ребёнком без вреда для его здоровья;

• может быть перенесена родителями без нервного стресса;

• должна доставлять удовольствие всем участникам процесса купания.

Самый известный народный способ измерения температуры без всяких термометров – опустить в воду локоть, при этом ощущения должны быть нейтральные – ни горячо, ни холодно.

Ребёнок без риска для его здоровья может быть погружён в ванну с температурой воды от 26 до 37 °C. Лучше, если вода будет для ребёнка немного прохладной. Холодовое воздействие на кожу усиливает кровоток в мышцах и увеличивает их тонус. При этом активнее работает сердце, а в кровь выбрасываются биологически активные вещества, стимулирующие обмен веществ и повышающие сопротивляемость инфекциям.

Ребёнок в воде с температурой выше 35 °C не имеет никаких стимулов к активным действиям. Такая ванна не вызывает у младенца никаких неприятных ощущений. Но купание в тёплой воде совершенно ничего не даёт и его здоровью. Тёплая вода удобна для подмывания, но купание в указанных температурных условиях оздоровительного эффекта не принесёт.
В то же время при погружении ребёнка в воду с температурой ниже 30 °C у него могут возникнуть отрицательные эмоции, так как ему станет слишком прохладно, и он начнёт возмущаться. Поэтому не начинайте купания с прохладной воды, поскольку это способствует быстрой выработке у ребёнка отрицательного рефлекса на один только вид ванной комнаты. Оптимальная температура для начала купания 32–33 °C. Эта температура приятна малышу и даёт возможность привыкнуть к процедуре купания. Но не задерживайтесь долго на таком температурном режиме. При регулярном купании снижайте температуру воды на один градус в 7-10 дней.
Подготовка ребёнка к купанию

Купание должно осуществляться ежедневно!

Поверьте, лучше потратить один час в день на купание (включая подготовку), чем месяцы на скитание по поликлиникам и больницам.

Идеальное время для купания – перед последним кормлением, т. е. от 22 до 24 часов. Если вы всё будете делать правильно, ребёнок разрядится, проголодается, ему станет прохладно, а после такой ванны он с аппетитом поест и будет спать спокойно 5–6 часов.

Подготовка младенца к купанию заключается в проведении ему массажа и гимнастики. Купание – это нагрузка на организм, поэтому проведите лишь небольшую разминку, и мамам заканчивать для этого курсы массажистов совсем не обязательно, так как для младенца лучшие специалисты по массажу – его родители.

Место проведения процедур – пеленальный столик, диван, ковёр или любое удобное для вас место.

По времени массаж и гимнастика вместе длятся около 20–30 минут (по 10–15 минут на каждую процедуру).

Важна последовательность: сначала массаж, потом – гимнастика.

Уложите раздетого ребёнка на спину и начинайте массаж, который состоит из двух этапов – поглаживание и разминание.

Вначале поглаживайте, т. е. просто проводите своей рукой по коже ребёнка без особого давления. Все движения выполняйте от периферии к центру, т. е. от пальцев рук и ног и от макушки головы к середине груди. Последовательность такая:

• ноги (стопа, голень, бедро);

• руки (кисть, предплечье, плечо);

• переверните ребёнка на живот: погладьте ягодицы, спину;

• переверните на спину: погладьте живот, голову, шею, грудную клетку.

После того как погладите всего малыша, в той же последовательности повторите разминание мышц. Разминание выполняйте одним или двумя пальцами и мягкими движениями.

После окончания массажа принимайтесь за гимнастику. Суть её в разминке суставов.

Одной рукой придерживайте ребёнка за голень, а другой – за большой палец ножки и потихоньку тяните, крутите и сгибайте голеностоп в разные стороны. Когда закончите с голеностопными суставами, принимайтесь за коленные. Действия аналогичные – одной рукой придерживайте малыша за бедро, второй за голень и аккуратно сгибайте. Затем тазобедренные суставы – держите ребёнка обеими руками за голени и совершайте сгибательные движения. Во время выполнения этого упражнения происходит одновременная работа коленного и тазобедренного суставов. Выполняйте движения, аналогичные езде на велосипеде, а также круговые движения. Суставы на ручках разминайте от пальчиков к плечам круговыми и сгибательными движениями.

После того как массаж и гимнастика завершены, приступайте собственно к купанию. Несите голенького малыша в ванную лицом вперёд. Ванна к этому моменту должна быть готова.
Обычно родители делят между собой обязанности – пока один занимается с ребёнком (массаж и гимнастика), второй готовит ванну (моет, наливает воду, добавляет настой череды, измеряет температуру, ставит часы, стульчик, готовит полотенце). К сожалению, наличие обоих родителей не всегда возможно, но при правильной организации и один человек вполне может справиться. Сначала приготовьте ванну с температурой воды на 1–2 градуса выше планируемой (поправка на то, что она остынет за полчаса, необходимые для массажа и гимнастики), после чего принимайтесь за дитя.
Собственно купание

Напоминаю, что дверь в ванную комнату должна быть открыта. Ребёнка несите в ванную лицом вперёд, по дороге с оптимизмом рассказывая о предстоящей процедуре.

Опускайте малыша в воду вертикально, постепенно погружая в неё стопы, икры, бёдра, живот и грудь. При этом удерживайте его ладонями за грудь и спину с затылка. Голову поддерживайте большим пальцем под подбородком. Слегка покачивайте малыша вперёд-назад, чтобы погружение было плавным и ребёнок ощущал воду. На одном из покачиваний вперёд, когда вода достигнет груди, переведите малыша в горизонтальное положение лёжа на спине. Опустите малыша в воду всего целиком, чтобы из воды выглядывало только личико.

Держать ребёнка можно одной ладонью – мизинец и большой палец обхватывают шею сзади, а остальные три пальца располагаются под спиной. Возможна другая поддержка, только за головку, когда мизинец под шеей, а остальные пальцы – под затылком. Чем больше погружена голова, тем лучше, и ничего страшного, если вода попадает в глаза, лишь бы нос и рот были на поверхности. Второй рукой регулируйте погружение туловища, чтобы и грудная клетка, и живот полностью были под водой.

Никакой опасности в том, что вода попадает в уши, тоже нет. Лишнюю воду вы после купания удалите, а регулярный контакт с водой для ушей не опасен, в том случае, разумеется, если начало контакта и привычка к нему приходятся на период новорождённости. Кроме этого, необходимо знать, что в слуховом проходе постоянно вырабатывается ушная сера, роль которой – очистка уха от пыли и грязи. Увлажняя серу, вы предотвратите излишнее её накопление и поддержите должную чистоту.

После того как малыш окажется в большой ванне, вы незамедлительно поймёте принципиальную разницу этого варианта купания и «замачивания» в детской ванночке. Вы увидите, как легко ребёнку двигаться без всякого риска удариться о стенки ванны.

Внимательно наблюдайте за поведением ребёнка – если он не активен, спокойно лежит, зевает, значит, эта вода для него слишком тёплая.

Есть несколько приёмов купания ребёнка в ванне:

• Поддерживая за головку, поводите малыша в воде от одного края ванны до другого, потом зигзагом, с разворотом, затем отталкиваясь от стен ногами.

• В плавании на животе поддерживайте ребёнка ладонью под грудь, а ваш большой палец, расположенный под подбородком, не даст голове опускаться в воду. Движения те же.

• Сидя и стоя.

Вы должны действовать так, чтобы малыш в ванне был активен. После первых одной-двух недель купания, когда вы и малыш освоитесь с этой процедурой, можете начинать обучение ребёнка нырянию.
В нырянии ничего страшного нет – у новорождённого очень хорошо выражен рефлекс, препятствующий попаданию воды в дыхательные пути. Если в течение первых двух-трёх месяцев не обучить его нырять, этот рефлекс угаснет. Но, к счастью, сама процедура купания в большой ванне невозможна без ныряния, или хотя бы просто попадания воды в рот, нос и глаза. И даже если в какой-то момент ребёнок выскользнет из ваших рук и полностью погрузится под воду – это не страшно! Подхватите его, поддержите, дайте ему покричать, покашлять и почихать. А когда успокоится – продолжайте купание. Тем не менее ситуация, когда родители сознательно организуют ныряние, более предпочтительна.
Ныряние

Делать это следует в положении ребёнка на животе. Громко произнесите слово «ныряем» и проведите ребёнка несколько секунд под водой. У него очень быстро выработается условный рефлекс, и одного слова «ныряем» будет достаточно для того, чтобы малыш самостоятельно задерживал дыхание.

Дополнительно для купания может понадобиться шапочка, поддерживающая головку ребёнка. Для чего она нужна? Прежде всего для того, чтобы сделать процедуру купания более приятной для родителей. Очевидно, что сидеть или стоять в полусогнутом положении в течение 30 40 минут довольно тяжело. Поэтому к возрасту двух месяцев можно изготовить специальную шапочку. Шапочка делается из обычного чепчика и кусочков пенопласта, которые прикрепляются по его окружности (вокруг лица). Процедура купания в шапочке ничем не отличается от той, что описана выше для положения ребёнка на животе. В течение недели, постепенно убирая поддерживающую ребёнка руку, вы научите его держаться на воде и сможете во время купания радостно наблюдать за его самостоятельными действиями. Плавая самостоятельно, дети часто отталкиваются ножками от края ванны и стремительно плывут в её противоположный конец.

После полутора месяцев купания (т. е. примерно к возрасту 3,5 месяца) шапочку можно снять, так как ребёнок уже научится правильно держать головку и вполне сможет плавать сам.

Но не ставьте своей целью уже в первые же месяцы жизни научить ребёнка плавать. Вам необходимо, чтобы ежедневно в течение определённого времени малыш находился в прохладной воде, потому что регулярное холодовое воздействие очень эффективно стимулирует жизненные силы ребёнка и его способности противостоять инфекционным болезням.

Если ваш ребёнок при купании плачет без видимых причин, то попробуйте:

• изменить время купания. Купайте его, например, не поздним вечером, а ранним вечером, или утром, или днём…

• изменить время по отношению к еде. Купайте, например, не за час до еды, а через час после неё;
• изменить температуру воды – сделайте её более тёплой.
После купания

Держа за подмышки, выньте ребёнка из воды и заверните его в полотенце с капюшоном или простыню.

Не вытирая его, отправляйтесь к пеленальному столику. Ребёнку должно быть прохладно, ведь он мокрый в прохладной комнате. И это очень хорошо – ещё одна закаливающая процедура. После купания – не вытирайте, а промокайте ребёнка. Особенно торопиться и нервничать по поводу того, что малыш замёрзнет, не следует.

После купания протрите слуховой проход и ушную раковину ребёнка ватной турундой без твёрдой основы. Не забудьте промокнуть кожу за ушами, протереть между пальчиками, подмышками и складочки в паху. Без необходимости не пользуйтесь кремами и присыпками. Если у малыша появляются покраснения на коже, смажьте их «Витоном» или кремом «Малавтилин».

А теперь поставьте себя на место вашего ребёнка. Вы купались в прохладной воде, устали, а после процедуры слегка остыли в прохладном воздухе комнаты. Затем вас насухо вытерли, тепло одели… Конечно, теперь ребёнку необходимо поесть и поспать…
Покормите его и – спокойной ночи!

Массаж с любовью

Игнатьева Татьяна

Любому ребёнку необходимо прикосновение любящих рук. Такие тактильные ощущения гармонизируют эмоциональное, интеллектуальное и физическое развитие малыша.

Всем без исключения детишкам требуется так называемый «домашний оздоровительный массаж», представляющий собой набор абсолютно простых движений – поглаживание, растирание и разминание, которым может научиться любой родитель. Массаж улучшает питание кожи, активизирует кровообращение и способствует образованию в ней защитных веществ. Массаж является и залогом здоровья кожи. Благодаря ему малыш будет меньше страдать дерматитами.

Проводить процедуру массажа нужно, когда малыша ничто не беспокоит, он не голоден и не хочет спать. Нежно говорите с ребёнком, это будет развивать его слух и языковую функцию, а также смотрите ему в глаза – это способствует развитию его зрения и внимания.

Домашний массаж можно проводить ежедневно в течение всего года. Перерыв делайте только в период острых заболеваний или кожных изменений. Длительность массажа может варьироваться в зависимости от желаний ребёнка от 5 до 30 минут.

Домашний массаж – это часть культуры воспитания ребёнка.
Самое главное – ребёнок нуждается в ваших прикосновениях. Проводите массаж регулярно, с любовью и в виде игры.

Послеродовые упражнения

Рождение ребёнка – замечательное событие. Множество изменений происходит в жизни родителей. Молодая мама много времени проводит с новорождённым. А для женщины, как известно, важно заниматься не только ребёнком, но и своим физическим телом. А если будущая мать до и во время беременности активно занималась физически, то хорошим подспорьем в первые недели и месяцы после родов будет зарядка и вместе с малышом.

Упражнения послеродового периода направлены на восстановление вашего физического тела, эластичности мышц и связок малого таза, а также укрепление брюшного пресса, груди и позвоночника. Кроме того, вы можете продолжать выполнять полюбившиеся вам упражнения дородовой гимнастики. Если роды прошли без осложнений, начинать заниматься можно уже на второй день. В остальных случаях (при рассечении промежности, кесаревом сечении и т. д.) стоит повременить с занятиями 2–4 недели, а затем обязательно проконсультироваться с врачом. Тренироваться лучше после кормления грудью.

Эти упражнения помогут вам привести в порядок тело после родов и сбросить накопленные лишние килограммы, подтянуть живот, бедра, ягодицы, повысить жизненный тонус, улучшить психоэмоциональное состояние и справиться с послеродовой депрессией, если она возникла.

Упражнения приучают ребёнка к физическим нагрузкам, а плавные покачивающие и раскручивающие движения успокаивают и даже усыпляют его.

Настраиваясь на занятие, расскажите ребёнку, чем вы будете сейчас заниматься, ощутите в себе волны лёгкости, радость жизни и веру в светлое будущее.

В начале выполняйте по 2–3 упражнения из приведённого комплекса, а затем постепенно увеличивайте нагрузки. Выполняйте эту зарядку в плавном темпе.

Стоя

Встаньте ровно, ноги на ширине плеч, малыша держите на уровне груди, локти разведите в стороны – это укрепляет грудные мышцы.

• Наклоняйте голову вперёд-назад, вправо-влево.

• Вращайте головой в одну и другую стороны.

• Разворачивайте плечи вперёд-назад.

• Наклоняйтесь в области солнечного сплетения – влево-вправо и вперёд-назад.

• Вращайте бёдрами в одну и другую стороны.

• Вращайте коленями внутрь и наружу. • Раскручивайте корпус вправо-влево (работает позвоночник), сначала с небольшой амплитудой, а затем делайте более глубокие развороты с переходом на бёдра и колени.

Укрепление бёдер и ягодиц

• Поставьте ноги шире плеч, стопы разверните в стороны. Присядьте по прямой линии неглубоко (как в хореографии) и плавно поднимитесь.

Укрепление мышц малого таза и промежности, профилактика геморроя и недержания мочи

• Поставьте ноги вместе. Легко подпрыгивая и не отрывая пальцев ног от пола, напрягайте все мышцы ниже талии, включая мышцы ануса и промежности.

• В любом положении на вдохе втягивайте промежность и анус; удерживайте напряжение мышц начиная от 5 сек. и постепенно увеличивая время до 10 сек., выполняйте повторы от 10 до 20–30 раз.

•  «Качели в стороны»

Ноги расставьте широко. Ребёнка держите на уровне груди. Перемещайтесь с одной ноги на другую, делая по 3–4 перехода в одну и другую стороны.

•  «Качели вперёд-назад»

Одна нога впереди, другая сзади, стопы параллельны друг другу. Перемещайтесь вперёд-назад, перенося вес тела на переднюю ногу и отрывая от пола пятку задней ноги. При этом растягивается задняя поверхность ноги.

Лёжа на спине

Втягивание живота. Положите ребёнка на свой живот. Придерживая его руками, медленно вдохните через нос, расширяя живот. Затем выдохните через рот и постепенно втяните мышцы живота внутрь, одновременно втягивая и промежность. Медленно расслабьтесь.

•  Напряжение ягодиц. Колени согните, а ступни поставьте на пол. Вдохните через нос, затем выдохните через рот, мягко втягивая мышцы живота. Слегка сожмите ягодицы, не поднимая бёдер. Медленно расслабьтесь.

• Согните колени, голени параллельны полу. Положите ребёнка животом на колени лицом к себе и держите его за руки. Вытяните ноги вместе с ребёнком параллельно полу и подтяните обратно.

Это упражнение подтягивает живот, укрепляет мышцы, связки и силу воли. • Держа над собой ребёнка, аккуратно перекатитесь на бок, а затем на живот (опираясь поочерёдно на локти), далее – на другой бок и спину.

Это упражнение укрепляет боковые мышцы живота и формирует талию.

Стопы поставьте возле ягодиц, расположите ребёнка в углубление между животом и бёдрами, он будет там находиться, как в люльке.

– Поднимите таз вместе с малышом как можно выше, затем опустите аккуратно вниз. – Поднимите таз вверх и удерживайте его так в течение 5-10 сек., затем опустите и повторите упражнение.

Упражнение укрепляет и подтягивает ягодицы.

• Поставьте стопы возле ягодиц. Возьмите ребёнка в руки и перекладывайте его вправо-влево и вверх-вниз по 3–4 раза.

Упражнение укрепляет и тренирует мышцы рук, груди; улучшает эмоциональное состояние и лактацию.

•  «Самолётик». Поднимите малыша на вытянутых руках над собой и опустите. Повторите несколько раз.

•  «Вертолётик». На вытянутых руках поворачивайте малыша медленно вправо-влево. Эти упражнения укрепляют мышцы груди и рук.

Сидя на ягодицах, ребёнка посадите перед собой, и, придерживая его руками, «пройдите» на ягодицах вперёд и назад.

Надеемся, что маме и малышу понравилась наша зарядка. После неё примите прохладный душ. Хорошего вам настроения!

Раздел 3 Немного о питании

Введение прикорма ребёнку на грудном вскармливании

Назирбекова Ирина

Прикорм – это любые более плотные, чем грудное молоко или молочная смесь, пищевые продукты домашнего или промышленного приготовления, дополняющие грудное молоко или молочную смесь у ребёнка после шести месяцев жизни.

До достижения ребёнком возраста шести месяцев ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) рекомендует исключительно грудное вскармливание. После достижения этого возраста, сохраняя грудное вскармливание, ребёнку начинают вводить прикорм.

Для решения вопроса о сроках введения первого прикорма очень важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Дети рождаются разными – доношенными, недоношенными, с разной массой и ростом и т. д. Они по-разному растут и развиваются, а также имеют разное питание – грудное, искусственное и смешанное. Состав грудного молока у женщин также различается, поэтому одному ребёнку целесообразно вводить прикорм с четырёх месяцев, а другому лучше подождать до шести. Например, если мама полноценно питается, а ребёнок находится на грудном вскармливании и хорошо развивается, то прикорм можно ввести с шести месяцев. Детям, имеющим наследственную отягощённость по аллергии, с введением прикорма также торопиться не следует. В другом случае, если ребёнок находится на искусственном вскармливании и плохо прибавляет в массе, то прикорм можно ввести раньше – с четырёх месяцев. Всех индивидуальных случаев не перечислить, поэтому в каждой конкретной ситуации мама должна советоваться с врачом.

Каждой маме хочется дать своему малышу всё самое вкусное и полезное. Именно поэтому родители начинают потчевать своего кроху соками и разнообразными «пюрешками» чуть ли не с трёх месяцев. Но ранний прикорм таит в себе много опасностей для здоровья малыша. Нетерпение мам накормить ребёнка чем-нибудь «вкусненьким» наблюдается очень часто. В возрасте четырёх месяцев малыш уже умеет ловко хватать предметы и, например, пищу с вашей тарелки, ложку, вилку, стакан с вашим соком. Не принимайте, пожалуйста, этот интерес за пищевой. Возможно, ребёнок считает себя готовым к прикормам, поэтому тащит еду с вашей тарелки и наслаждается новыми вкусовыми ощущениями, а бывает, и сразу съедает всю порцию, которую вы предлагаете ему, радуясь его аппетиту. Но через некоторое время у ребёнка может расстроиться стул. Поэтому в заботе о пищеварении своего ребёнка ограничивайте такой активный его пищевой интерес.

Я исхожу из стойкого мнения специалистов, что до шести месяцев (абсолютно минимальный возраст, в котором ребёнок может быть готовым ко взрослой пище) ребёнку, получающему только грудное молоко и хорошо набирающему вес, прикорм вводить нежелательно и необязательно.

Специалисты в области детского питания и педиатры считают, что при грудном вскармливании прикорм нужно вводить в возрасте шести месяцев. При искусственном вскармливании или раннем прорезывании зубов – в четыре месяца.

Многие научные исследования, а также большой практический опыт, накопленный к настоящему времени по вопросам детского питания, позволили достаточно чётко обосновать эти рекомендации. Именно в этом возрасте питание только грудным молоком уже перестаёт полностью удовлетворять потребности ребёнка, и примерно к этому возрасту начинают созревать многие функции организма, участвующие в усвоении новых продуктов питания.

Так, к 3–4 месяцам повышается выработка соляной кислоты в желудке, активизируются пищеварительные ферменты. В этом же возрасте уменьшается проницаемость слизистой кишечника для крупных молекул, которые могут вызывать аллергические реакции, и увеличивается выработка местных иммунных факторов защиты.

К 4–5 месяцам у ребёнка появляется готовность к жевательным движениям и приёму пищи с ложки, постепенно угасает рефлекс «выталкивания» густой пищи языком и созревают механизмы, обеспечивающие глотание густой пищи. В связи с этим ясно, что до четырёх месяцев организм ребёнка просто не готов усваивать другую пищу, кроме грудного молока или молочной смеси.

Достаточно часто раннее введение прикорма (в 3–4 месяца) вызывает неблагоприятные реакции со стороны физиологически неготового организма ребёнка. Наиболее часто наблюдаются дисфункции желудочно-кишечного тракта в виде болей в животе, кишечных колик, срыгиваний, рвоты и расстройства стула. Хорошо, если эти реакции кратковременны и нетяжёлые. Но бывают ситуации, когда ранний прикорм (особенно при несоблюдении правил его введения) провоцирует серьёзный срыв пищеварительной системы, и тогда ребёнку требуется довольно длительное время для восстановления нарушенных функций и даже лечение.

Другим частым осложнением раннего введения прикорма является возникновение аллергии. Её развитию способствуют высокая проницаемость кишечной стенки для крупных молекул, а также незрелость пищеварительных ферментов и иммунной системы. В ряде случаев аллергическая реакция бывает лёгкой и кратковременной в виде кожной сыпи. Но иногда раннее введение нового продукта провоцирует развитие длительно текущих и трудно поддающихся лечению аллергических заболеваний, например атопического дерматита – хронического воспаления кожи аллергической природы, бронхиальной астмы и др. Аллергия вызывает целый комплекс текущих неблагоприятных процессов в организме ребёнка. Особенно страдает незрелая иммунная система, имеющая очень важные функции в организме: она отличает свои клетки от чужих, формирует приспособление организма к пище и среде обитания, защищает организм от повреждённых и опухолевых клеток, а также от инфекций. При ранних аллергических реакциях нарушается правильное созревание иммунной системы, а в последствии возможны склонность к аллергическим заболеваниям и частые инфекции.

Если у ребёнка ещё не созрели механизмы глотания густой пищи, то он может ей подавиться, могут возникнуть срыгивания, рвота, отрицательное отношение малыша к кормлению, а также есть опасность вдыхания такой пищи.

При грудном вскармливании раннее введение прикорма уменьшает частоту грудных кормлений, что приводит к уменьшению лактации у матери и может вызвать прекращение грудного вскармливания.

Есть и отдалённые последствия раннего введения прикорма. Ранний прикорм создаёт повышенную нагрузку на незрелые органы ребёнка, особенно желудочно-кишечный тракт, печень и почки. И в будущем эти органы могут оказаться более слабыми и уязвимыми к неблагоприятным воздействиям. Например, слабость желудочно-кишечного тракта может проявляться в дошкольном возрасте болями в животе, рвотами и расстройствами стула, а в школьном возрасте уже возможно развитие воспалительных процессов в желудке и кишечнике (гастродуодениты, колиты). Таким образом, первый прикорм нужно вводить в благоприятные для этого сроки.

Если ребёнок мало прибавляет в весе, то сначала ищите причину такого положения – возможно, у вас неправильно организовано грудное вскармливание, и только потом принимайте решение о вводе прикорма раньше вышеуказанного срока.

Дети-аллергики, сильно болевшие или недоношенные дети нуждаются в ещё более аккуратном подходе при вводе прикорма. Так, детям-аллергикам можно задержать введение прикорма на 1,5–2 месяца, осторожно или позже вводить соки или даже временно заменить их отварами фруктов.

Стоит сказать и про активный пищевой интерес у ребёнка. При традиционной схеме введения прикорма трудно понять, есть ли у ребёнка потребность пробовать и поглощать другую пищу, особенно если мама ест отдельно от него, но хочет прикармливать его другой пищей. В таком случае ориентируйтесь на то, выталкивает ли малыш ложку с прикормом. Если да, то немного отложите ввод новых продуктов. И помните, что пища должна стимулировать, а не задерживать развитие жевательного аппарата и пищеварительной системы ребёнка.

Готовность к прикорму вы можете определить по следующим признакам:

• увеличение частоты кормлений, которая продолжается дольше нескольких дней и не связана с болезнью или прорезыванием зубов;

• повышенный интерес у ребёнка к пище взрослых;

• способность сидеть самостоятельно;

• угасание рефлекторного выталкивания языком изо рта твёрдой пищи;
• а также умение ребёнка брать руками пищу и класть её в рот.

О методических рекомендациях врачей и реальности

Назирбекова Ирина

В нашей стране действуют методические рекомендации от 2007 г., согласно которым первыми в рацион ребёнка с трёхмесячного возраста должны вводиться фруктовые соки.

Примерная схема введения прикорма, рекомендуемая отделом детского питания Института питания РАМН

Однако практический опыт, накопленный за последние годы, вносит свои коррективы по данному вопросу и не позволяет столь же однозначно высказываться в пользу такого питания. Возможно, в будущем эти рекомендации будут пересмотрены.

Вы, конечно, можете использовать рекомендации по прикорму из обычных книг, корректируя возраст, порядок ввода продуктов и количество съедаемого ребёнком, но учтите, что дети на естественном вскармливании не могут есть столько! Есть подозрение, что дети вообще не могут столько съедать, а рекомендации писались докторами, пережившими голод во время войны. Тот же доктор Серз пишет, что для дошкольников доза овощей составляет по три чайные ложки 3–5 раз в день. Но, заметьте, что возраст-то уже другой.

Есть мнение, активно поддерживаемое врачами и диетологами в России (например, К. Ладодо), что сок не является прикормом, и поэтому ребёнок уже в 3–4 месяца должен получать эту корригирующую добавку. Однако возникает разумный вопрос – что корригирует эта добавка? Означает ли это, что уже в 3–4 месяца женское молоко содержит меньше витаминов и минералов, чем нужно ребёнку? Означает ли это, что сок содержит необходимые витамины и минералы? На эти оба вопроса я отвечу – НЕТ!
Промышленно изготовленные соки (особенно яблочный, который врачи любят называть источником железа) не содержат необходимого количества природных витаминов, а то и вовсе их не содержат. Витамин С добавляется в соки в качестве антиоксиданта, а если добавлены и другие искусственные витамины, то неизвестно, насколько они будут усвоены ребёнком. Сок – это очень тяжёлый продукт, в котором много агрессивных фруктовых кислот, минеральных солей и сахара. Даже для взрослых это слишком концентрированный продукт, который нужно разводить. А детям лучше вообще пить просто компотик. Более того, содержащийся в соках сахар для малыша вообще не нужен, так как полезнее фруктоза. Помимо этого введение таких соков заглушает аппетит у ребёнка, а если сок ему ещё и «понравится», то может уменьшиться количество молока у матери, поскольку естественная потребность ребёнка в грудном молоке снизится. Поэтому в качестве первого прикорма лучше фруктовое или овощное пюре, потому что в пюре содержится клетчатка, которая снижает концентрацию агрессивных веществ.
На практике раннее назначение соков часто вызывает нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта. А если ребёнок страдает от кишечных колик, срыгивает или имеет неустойчивый стул, то с введением соков вообще стоит подождать. Их можно ввести и во втором полугодии жизни, даже после овощного пюре и каши. Также раннее введение соков не рекомендуется и детям со склонностью к аллергии, в том числе и с наследственной отягощенностью по аллергии.

Шестимесячным грудничкам прикорм лучше начинать не с соков, а с овощного пюре или каши – как более питательных продуктов, которые, кроме того, способствуют развитию жевания и глотания густой пищи.

Рекомендация по раннему введению соков базируется на том, что соки легче принимаются детьми (их можно дать и через соску), подготавливают систему пищеварения к введению основного прикорма, а также содержат витамины и микроэлементы. Однако обычно соки действуют раздражающе на незрелый желудочно-кишечный тракт ребёнка. А то количество витаминов и микроэлементов, которое ребёнок может усвоить из сока, слишком мало. Таким образом, раннее (с трёх месяцев) назначение сока большой ценности не имеет, зато часто приводит к срыву пищеварительной системы ребёнка или к аллергической реакции.

Поэтому я рекомендовала бы вам давать сок ребёнку тогда, когда он уже получает большое количество «тяжёлых» продуктов, т. е. в его рацион уже введены каши, овощи, фрукты и кисломолочные продукты… Тогда и соки выступят в новом качестве, как стимуляторы ферментативной деятельности.

Что касается кисломолочных продуктов – различных кефиров, которые прописывают врачи как средство от дисбактериоза (если вдруг забыли прописать «Линекс» или «Хилак»), то в первую очередь стоит подумать о корректировке питания матери, чтобы её молоко содержало достаточное количество бифидус-фактора и олигосахарида, который стимулирует рост бифидобактерий в кишечнике ребёнка.

Отмечу, что дети, которые беспрепятственно получают грудь по первому требованию, очень поздно начинают хотеть пить другие жидкости – особенно несладкие, такие как вода или кефир.
Например, воду вы можете давать как после начала введения прикорма, так и позже, ориентируясь на потребность и желание вашего ребёнка. Многие дети, находящиеся на естественном вскармливании, не пьют воду до одного года трёх месяцев, а то и до полуторадвух лет.

Правила прикорма

Назирбекова Ирина

Для ребёнка на естественном вскармливании бывает трудно выбрать время для кормления новым продуктом. Прикорм лучше давать перед очередным кормлением. Особенно тогда, когда вы немного забегаете вперёд при отсутствии активного пищевого интереса у ребёнка, что случается довольно часто. Мой сын, я подозреваю, да и многие другие дети на естественном вскармливании, вполне могли бы обойтись грудным молоком до 9-10 месяцев, а возможно и дольше.

Другие виды пищи по-прежнему менее ценны по сравнению с грудным молоком для ребёнка младше года, поэтому вы всего лишь знакомите малыша с новыми вкусовыми ощущениями.

После прикорма дайте ребёнку грудь!

• Для начала ребёнку достаточно 1/2 или 1 чайной ложки прикорма в кормление. Каждые 3–5 дней увеличивайте дозу на одну чайную ложку в день для овощей, фруктов и каши. И когда вы увидите, что ребёнок не съедает больше определённого количества, например больше полпиалки, то хоть это количество и может быть меньше рекомендованного в советских книгах, но именно такое количество может остаться надолго – на полгода и больше. Доктор Серз пишет, что годовалые дети способны съесть столовую ложку прикорма за раз. Варите пищи на пару чайных ложек больше, но не заставляйте ребёнка съедать всё.

Некоторые мамы за один раз готовят большие порции прикорма, а затем замораживают их в виде маленьких порций в морозилке (например, в формочках для льда), а потом разогревают в микроволновке. Мне этот метод не очень по душе, так как я и сама предпочитаю питаться свежеприготовленными продуктами. Но возможно, подобный вариант приемлем, например в ситуации ремонта кухни.

• Многие начинают прикорм с фруктов. Я бы не советовала этого делать из опасения, что ребёнок потом может отказаться есть овощи, которые могут показаться ему менее вкусными. Однако это не правило.

Для первого овощного прикорма могут подойти овощи с нежной клетчаткой – кабачок, белокочанная, цветная или капуста брокколи, затем картофель и светлая тыква. Из фруктов – яблоко, груша, слива. В качестве первого фрукта некоторые рекомендуют давать размятый банан, но эта рекомендация не для Сибири, так как здесь часто у детей на бананы аллергия.

Начинайте введение прикорма с монокомпонентных продуктов: овощное пюре из одного овоща в течение 2–3 дней, затем из двух овощей, а потом из трёх. Более трёх овощей одновременно давать не рекомендуется, и картофеля в пюре должно быть не более 30 %.

Используйте в рационе ребёнка яблоко, печёное в ростере или духовке. Печёное яблоко является источником пектина, который активирует выведение поступивших вредных веществ.

• Имейте в виду, что после ввода прикорма цвет и консистенция стула меняются. Например, груша обычно даёт очень зелёный цвет, что часто пугает мам.

Если ребёнок склонен к запорам, начните с овощей или фруктов, если к поносам или частому стулу – с каш, например с рисовой каши. Учитывайте и сезон. Лучше предложить ребёнку ягоду, которую 10 минут назад пропитывало солнце, чем кормить компотом.

Стимулируют перистальтику кишечника: свёкла, свекольный сок, киви, ананасовый сок, груша, свежеотжатый грушевый сок, виноград, сок из светлого винограда, слива, чернослив, курага, тыква, овсяная каша, перепелиные яйца.

Крепят: горошек, бобовые, черника, морковь, зеленоватые бананы, творог, двухдневный кефир, рисовая каша.

• После введения овощей можно давать суп, т. е. те же овощи, но с овощным отваром.

• После того как введёте первый вид прикорма (например, разнообразные овощи), через месяц, полтора-два можно перейти к другому виду (например, к кашам).

• Что касается каши, то тут есть несколько вариантов: просто варить взрослую кашу до сильно разваренного состояния; молоть крупу на кофемолке, а потом варить; варить кашу типа «Нордик» и размельчать её в блендере либо покупать готовую детскую.

Из готовых детских каш выбирайте кашу без молока, сахара и соли. Такие каши относятся к низкоаллергенным. Разводить кашу я предлагаю водой, так как доля потребления вашего молока для ребёнка ещё огромна. Если же ребёнок отказывается от безмолочной каши, то смените вид каши либо сцеживайте для неё часть своего молока ночью или утром, когда у ребёнка самый большой перерыв в сосании груди.

Не используйте каши в пакетах, так как из-за содержания в них дополнительных компонентов они могут вызывать аллергию.

Начните с безглютеновых каш – рисовой, гречневой или кукурузной. Глютен содержат овсяная, манная, пшённая и пшеничная каши.

Для начальных доз прикорма каши разводите водой в пропорции 1:4. Постепенно доведите концентрацию до 1:2.

• Не давайте ребёнку соль и сахар. Соль предлагаю вводить после года или позже, когда уже заметна потеря интереса ребёнка к пресным кашам. Вместо соли, конечно, можно добавлять сушёный укроп или другую зелень, но это не всегда «работает».

Для подслащения варите кашу на фруктовом отваре или добавляйте в уже сваренную кашу пюре или кусочки мягких фруктов – персик, абрикос, сливу, чернослив или распаренную курагу.

Для ребёнка постарше добавляйте джемы, приготовленные в микроволновке. Таким джемам требуется гораздо меньше сахара, и они хорошо саможелируются. Можно добавлять и варенье из ягод, не вызывающих аллергии.

• Растительное и сливочное масло добавляйте в овощное пюре, супы и каши через неделю после начала прикорма. Используйте кедровое, кукурузное, оливковое и подсолнечное масла.

• Желток яйца начинайте давать с крупинок и к году доведите до целого желтка 2–3 раза в неделю. Начинайте с перепелиного желтка, который менее аллергенен для нашей полосы. Если ребёнок не стал его есть, то подмешайте в овощи или суп.

• Не давайте один и тот же вид прикорма несколько раз в день. Например, гречневую кашу три раза в день или картошку с капустой два раза в день. Особенно в начале прикорма.

• Через 3–4 месяца после введения перетёртых продуктов можно овощи начать разминать просто вилкой либо тереть на тёрке с большими отверстиями, а также перейти на каши вроде «Нордик», которые имеют более структурированные хлопья. Если же ребёнок крупными кусочками начинает давиться, то отложите этот переход на неделю или добавляйте крупноизмельченные продукты понемногу.

• Ягоды начинайте давать ребёнку в возрасте около года. И учитывайте, что ягоды должны расти в вашей местности; для начала прикорма не подходят красно-окрашенные. Выдавите сок ягодки на язычок ребёнка и наблюдайте двое суток за реакцией его организма.

Детям-неаллергикам также с года можно пробовать давать и красноокрашенные ягоды.

После удачной пробы с соком сначала дайте половину ягоды, а через день – целую, потом ещё одну и таким образом доведите до 3–5 ягод в день.

• Давая ребёнку прикормы, не гонитесь за количеством. Помните, что вследствие неадекватной нагрузки на желудочно-кишечный тракт последствия могут быть очень печальными. Если же ребёнок дополнительно требует понравившуюся ему пищу, то уйдя из-за стола, отвлеките его игрушкой, новым занятием или дайте ему грудь.

• Хочется отметить, что замещения прикормом одного кормления грудью часто не происходит очень долго – до 1 года 3 месяцев и даже дольше, хотя в литературе фигурируют цифры 2–4 недели. Принимайте решения всегда в пользу ребёнка. Доверяйте его интуиции!

• Отложите ввод прикорма в сильную жару, при болезни и в период прививок, если вы их делаете. После выздоровления также должно пройти несколько дней. Это касается и ввода новых продуктов прикорма.

• Давайте малышу кусочки из своей тарелки – так ему интереснее будет есть, к тому же пусть он вам помогает себя кормить маленькой ложечкой.

• Если вы не уверены в чистоте купленных продуктов, то с овощей и фруктов снимайте кожуру. Картофель и мясо перед приготовлением вымачивайте в воде около часа. Первый бульон с мяса и овощей сливайте. Так вы обезопасите своего ребёнка от излишнего потребления вредных веществ из овощей и других продуктов.

А лучше всего использовать продукты, выращенные без «вредных» удобрений. И если у вас нет «бабушки в деревне», которая «правильно» выращивает овощи, фрукты и ягоды, то поговорите с бабульками на рынке и выберите тех, которые растят свои овощи в наиболее экологически безопасных районах вашей области и удобряют их органикой. Расспросите знакомых в поисках такой бабульки, которой вы будете платить за «чистые овощи». Если вы довольны, договоритесь с ней о «сотрудничестве» на следующий год, пусть посадит те растения, которые вы бы хотели у неё покупать.

• Не покупайте для ребёнка баночки с консервами. Готовьте детское питание сами с помощью детской тёрки, блендера, кухонного комбайна, мясорубки, а то и просто вилки. Если вы всё-таки покупаете детские пюре, то внимательно читайте этикетки и избегайте продуктов с добавлением подсластителей, соли и наполнителей. Но замечено, что в России почти невозможно найти таких продуктов.
И если вы решили купить баночное пюре, то выбирайте пюре известных фирм, но при этом обязательно обращайте внимание на срок его хранения и состав. Начинайте с пюре из одного компонента, и только через неделю добавляйте второй.

Для ребёнка, склонного к аллергическим реакциям

Назирбекова Ирина

• Ведите «пищевой дневник», который поможет вам отследить аллергенные или несвоевременно введённые компоненты питания.

• Прикорм вводите осторожно, начиная с 1/4 ч. ложки, затем постепенно, каждые 3–5 дней в течение 10–14 дней увеличивайте его количество до возрастной нормы. В течение этих 10–14 дней больше никаких новых продуктов малышу не давайте.

• Вводите по одному продукту за один раз. Ждите несколько дней, чтобы убедиться, что ребёнок хорошо его переносит, т. е. у него нет сыпи, крапивницы, одышки и поноса, по которым вы сможете отследить возможные аллергические реакции. Будьте особенно осторожны, если в семье уже есть аллергики…

• Фруктовые и овощные пюре, состоящие из одного компонента, добавляйте один раз в 1–2 недели. Таким образом вы сможете выявить аллергическую реакцию на определённый продукт и исключить его из рациона.

• Если вам кажется, что на какой-то продукт у ребёнка появилась аллергическая реакция, то не давайте его в течение 7-14 дней. Это даст вам возможность понять, была от продукта реакция или нет. Потом можно попробовать этот же продукт дать ещё раз, но очень осторожно, например в объёме одной чайной ложки.

• Если ребёнок не переносит цельное коровье молоко, то его можно заменить грудным молоком, сухим, сгущённым без сахара или полужирным творогом.

• Если же ребёнок не переносит мясо и рыбу, то замените их сыром, яйцами, баклажаном и пшённой кашей, которая содержит 30 % белка. Полноценный белок также содержат соя, творог, зелёная стручковая фасоль, горох и грибы.
• Картофель можно заменить капустой белокочанной и цветной, морковью, свёклой, репой и брюквой.

Схемы введения прикорма детям, получающим грудное молоко

Назирбекова Ирина

Предлагаю вам две схемы для детей, получающих до шести месяцев только грудное молоко. Схемы включают в себя элементы традиционного и педагогического введения прикорма. Эти схемы достаточно условны, поэтому необходим индивидуальный подход к срокам введения прикормов.

Схема № 1 :

овощное пюре – с 6 мес.;

растительное масло – 6 мес.;

фруктовое пюре – 6,5–7 мес.;

каши – 7-8-9 мес.;

желток и творог – 8–9 мес.;

кефир – 9-10 мес.;

соки – 10 мес.;
решение о введении рыбы, мяса или безубойном питании после года принимают родители.
Схема № 2:

каши – с 6 мес.;

овощное пюре с растительным маслом – 7–8 мес.;

фруктовое пюре – 7,5 мес.;

кефир и творог – 9-10 мес.;

желток – 10,5-12 мес.;

хлеб – 9-14 мес.;

вода – 10–14 мес.;

соки – 12–14 мес.;
решение о введении рыбы, мяса или безубойном питании после года принимают родители.
Заметьте, что в старых нормах прикормов обязательно были указаны количества, допустимые для данного возраста. Предлагаю вам считать эти нормы максимальной дозой.

Рекомендовать определённые продукты – неблагодарная затея, поскольку предпочтения определяются сезонами года, областью проживания, размером кошелька, здоровьем и другими факторами.

• Овощное пюре и каши начинайте давать ребёнку от 1/4 ч. ложки и доведите к одному году до 200 г.

• Давать соки начинайте с 5 капель в течение суток и добавляйте по 10 мл на каждый месяц жизни. Таким образом, ребёнок будет получать в 8 мес. – 80 мл сока, а в 10 мес. – 100 мл сока.

• Фруктовое пюре давайте, начиная с 10 г в сутки и добавляйте по 10 г на каждый месяц жизни. В 8 мес. ребёнок будет получать 80 г пюре, а в 10 мес. – 100 г пюре всего в течение суток.
• Творог начинайте давать ребёнку с 1 ч. ложки и к году доведите до 50 г.

О кашах

Игнатьева Татьяна

Каши появляются в рационе малыша в возрасте после шести месяцев, через 2–3 недели после введения в его рацион овощного пюре. Вы можете начать с рисовой, гречневой или кукурузной каши. Эти крупы не содержат глютен, который может вызвать расстройство пищеварения.

Каша – очень сытное блюдо. В крупах содержатся сложные углеводные соединения типа крахмала, которые обладают огромным энергетическим резервом. Каши перевариваются сравнительно долго, всё время пополняя запас сил организма. Кроме того, с крупами организм получает основной набор минеральных веществ, витаминов, растительных белков и углеводов.

Гречневая крупа имеет наибольшую питательную ценность. Она богата хорошо усваиваемыми растительными белками, жирами, крахмалом, витаминами группы В и витамином РР, калием, фосфором, магнием и особенно железом. Продел (дроблёная крупа)

усваивается лучше, но уступает ядрице по содержанию основных питательных веществ.

Овсяная крупа (целая и дроблёная), овсяные хлопья, толокно стоят на втором месте по пищевой ценности. Эти продукты богаты растительным белком, содержащим многие незаменимые аминокислоты, жирами (самое высокое содержание по сравнению с другими крупами), калием, фосфором, магнием, кальцием, железом, медью, марганцем, цинком. Содержат много витаминов группы В и витамина Е. Хлопья «Геркулес» и толокно усваиваются лучше, чем крупы из цельных зёрен, поэтому больше подходят малышам.

Манную крупу делают из пшеницы, и она содержит относительно мало клетчатки. Манная каша содержит много растительных белков, крахмала и очень хорошо усваивается. Но значительно уступает гречке и овсянке по содержанию витаминов и минеральных веществ.

Рис – самая богатая крахмалом крупа, но в ней мало растительных белков, витаминов и минеральных веществ. Из-за низкого содержания клетчатки рис легко переваривается и усваивается, поэтому хорошо подходит малышам, у которых есть проблемы с пищеварением.

Пшено вырабатывается из проса и довольно трудно переваривается. Но в пшене больше, чем в манке и рисе, фосфора, калия, магния и особенно железа.

Перловая и ячневая крупы делаются из ячменя. Они относительно богаты калием, фосфором и железом. Но из-за высокого содержания клетчатки они трудно перевариваются, и малышам лучше их не давать.

Кукурузная крупа богата крахмалом, в ней достаточно железа и витамина PP. В хорошо разваренном виде эта каша легко усваивается.
Очень полезно добавлять в каши фрукты, овощи и ягоды. Детишкам постарше можно варить овощные и фруктовые каши, например, рис или пшено с тыквой, овсянку с яблоками, фруктово-рисовый плов и т. д.

О сладостях и не только

Игнатьева Татьяна

В настоящее время учёные обнаружили три гена, каждый из которых вызывает состояние дефицита удовлетворённости человека. При наличии этих генов человек с самого детства вынужден искать способы поведения, компенсирующие ему нехватку удовлетворения. Склонности человека к алкоголизму и сладкому являются наследственными.

Очень многие дети любят сладкое. В силу специфических химических реакций, происходящих в молодых формирующихся организмах, у детей и подростков особенно выразительно проявляется реакция на пищу.

Родители, будьте внимательны! Подростки, которые очень любят сладкое, скорее других могут пристраститься к алкоголю и наркотикам. Почему? Ощущение неги при употреблении сладкого даёт им удовлетворение лишь на весьма короткое время. И если вы не научили своих детей получать удовольствие и радость другим способом – от творчества, спорта, чтения и т. д., – то вскоре им становится мало сладостей и начинаются поиски более сильных источников наслаждения.

Взрослые люди дают похожую реакцию на избыточное потребление сладкого, но к наркотикам не обращаются, понимая последствия этого шага. А расшалившиеся нервы лечат лекарствами. Интересный факт: до появления огромного количества сладких батончиков и их рекламы повсюду в аптеках не было такого спроса на антидепрессанты. Избыточное употребление сладкого сначала успокаивает человека, а потом тормозит получение удовлетворения, усиливая дискомфорт.

Но даже если есть патологическая наследственность, можно избежать многих проблем, учитывая это в своей жизни и при воспитании детей. Как можно раньше приучайте детей к самостоятельности и чувству удовлетворения от сделанного. Отслеживайте склонности и способности ребёнка и дайте ему возможность реализовывать их. Ориентируйтесь на внутренние потребности ребёнка, а не на свои представления о том, чем он должен заниматься, или на свои соображения о престижности.
Сколько бы ни было лет человеку, он всегда должен искать себе интересные дела. Интерес к жизни и окружающим людям – один из важнейших факторов здоровья в самом широком понимании этого слова.

Раздел 4 Ваш малыш заболел

О детском плаче

Асрян Гортензия

Детский плач – явление малоприятное.

Ребёнок до полутора лет может плакать по нескольким причинам: хочет есть, спать или в туалет. Если причина не в этом, и малыш продолжает хныкать, значит, что-то его не устраивает, мешает, а сказать словами он ещё не может. Ему нужна ваша помощь.

Помните, что ребёнок проявляет подсознание родителей. Если ребёнок постоянно ноет, плачет по любому поводу и без, он показывает внутреннее состояние родителей. Иногда родители сами не замечают, что их «нормальным» состоянием является нытьё, пессимизм, беспомощность и т. п. Ребёнок лишь зеркало, отражающее папу и маму.

А ещё у ребёнка тоже бывает плохое настроение или что-то в этом роде.

Что делать?

• Признайтесь себе, что поведение ребёнка – это ваше подсознание. Как только вы перестанете раздражаться на поведение малыша, он сразу же перестанет плакать. Дети очень чутко реагируют на эмоциональное состояние родителей. Порой достаточно просто про себя произнести: «Ага! Так ведь это я так себя постоянно веду, а малыш лишь демонстрирует мою модель поведения!»

Поблагодарите ребёнка за то, что он показал вам, от чего вы постоянно убегаете и стараетесь не замечать. В этом случае ваш ребёнок – ваш учитель. Измените своё отношение к жизни. Вместо постоянного внутреннего нытья, обиды и раздражительности начните культивировать жизнерадостность, чувство юмора и ответственность за своё бытие. Ребёнок всему учится у вас, а обучение в большей степени происходит на невербальном уровне.

• Возьмите малыша на руки. Прижмите к себе, обнимите, приласкайте, проговорите самые нежные, ласковые слова, насыщая дитятко теплом, любовью и силой. Пусть ребёнок сидит у вас на коленях столько, сколько захочет. Когда произойдёт насыщение сердечными энергиями, малыш побежит играть самостоятельно.

• Погладьте, помассируйте, побутузьте карапуза, уделите ему внимание.

• Снимите возможные негативные посылы в сторону ребёнка от кого-то из посторонних людей старинным способом: через дверную ручку (ручка должна быть не круглой, а скобообразной) перелейте из чашки в чашку три раза воду, а затем умойте этой водой лицо и руки ребёнка.

• Посмотрите на ситуацию с юмором, просто посмейтесь – какой ты смешной, когда капризничаешь – вот уже и веточки на голове начали расти, и хвостик на попе, и т. п.

• Или другой вариант. Вы чувствуете, как ребёнок своим плачем просто жилы из вас вытягивает, а вы спокойно и ласково проговариваете: «Плачь, моя радость, плачь. Мама любит, когда ты плачешь. У мамы такой необыкновенный прилив сил». Проговаривая такое, вы показываете малышу, что он выполняет, условно говоря, вашу программу. У вас растворяется раздражение, которое могло быть первоначально, а ребёнок чувствует вашу любовь и заботу.

Вырастая, дети улавливают, что плач – сильное оружие, и могут пускать его в ход, манипулируя родителями, бабушками и дедушками… Обычно взрослые готовы исполнить любое желание плачущего, лишь бы их оставили в покое. И ребёнок будет плакать до тех пор, пока вы даёте ему энергию на это.

Чтобы ваш ребёнок сиял радостью, с юмором реагируйте на всяческие попытки зацепить вас и спровоцировать на сюсюканье или ор, что, по сути, одно и то же.

Контролируйте ситуацию! Ребёнок плачет не потому, что он такой-сякой (это второстепенно), а потому, что вы на подсознательном уровне допускаете такой способ общения. Возьмите ответственность за действия ребёнка на себя. Ищите в своём теле места, которые провоцируют ребёнка на негативное поведение. Вы удивитесь, как быстро изменится его состояние.

Воспитывайте в себе человеческие позитивные качества и состояния, тогда у ребёнка будет пример для подражания. Он будет улавливать ваше радостное и благодарное отношение к миру и делать так же. Наша задача как родителей – помогать развиваться детям, а не навязывать собственные стереотипы. Самое главное, помните, что ребёнок – не ваша собственность. Ребёнок – это Дар Бога, и рождён он для радости, счастья и Любви.

Что делать, если у ребёнка ранний дисбактериоз

Игнатьева Татьяна

В первые недели жизни ребёнка его желудочно-кишечный тракт приспосабливается к новым условиям работы. При грудном вскармливании очень многое зависит от качества пищи матери и её настроения. Не злоупотребляйте в это время жареной, жирной и острой пищей. Если вы заметили, что стул у вашего малыша очень частый, пенистый, в нём встречается слизь или он приобрёл зелёный цвет, значит, у малыша неполадки с пищеварением.

Откорректируйте своё питание, а ребёнку может помочь рассол квашеной капусты или солёных огурцов. Лучше, если это будет рассол домашнего приготовления.
В промежутках между едой или перед едой давайте ребёнку по 1/2 ч. ложки рассола – один раз в день. Полезные бактерии брожения, содержащиеся в рассоле, помогут сформировать нужную микрофлору в кишечнике ребёнка. При необходимости рассол можно давать уже в двух-трёхнедельном возрасте. Иногда хватает и двух дней, чтобы стул нормализовался.

Главное – спокойствие

Игнатьева Татьяна, Назирбекова Ирина

Даже если вы ведёте здоровый образ жизни, закаливаете ребёнка, занимаетесь с ним гимнастикой, всё равно ваш малыш иногда может болеть. Гораздо реже, чем другие дети, но всё же… Молодые родители в такой ситуации могут впасть в панику, ведь ребёнок такой маленький, кажется таким хрупким, иногда даже не может сказать, где у него болит. Будьте спокойны – всё не так страшно. Однако помните, что даже самурайская выдержка родителей не отменяет обращения к врачу.

В подходе к болезни ребёнка есть несколько моментов, понимание и знание которых помогут вам чувствовать себя увереннее и действовать разумно.

• Чтобы организм ребёнка справился с болезнью, нужно время. Не пытайтесь избавиться от симптомов заболевания за 15 минут или даже за день. Если организму ребёнка положено работать над заболеванием 5–7 дней, не нарушайте естественного хода выздоровления сильнодействующими средствами. Чтобы не было рецидива, организму ребёнка необходимо отработать всё по полной программе и «запомнить» болезнь.

• Если ваш ребёнок заболел «детской» болезнью (свинка, корь, ветрянка, краснуха и др.) – ничего страшного. Известно, что малыши переносят эти болезни гораздо легче, чем взрослые, и, как правило, без осложнений. У взрослых же и подростков эти заболевания иногда принимают довольно тяжёлые формы. Во многих странах считается за благо сводить детей к знакомому ребёнку, у которого обнаружились краснуха или ветрянка. Даже врачи считают, что эти болезни – не самые плохие. Это и понятно, так как у ребёнка в результате усиливается иммунитет.

• Замечено, что дети выходят из подобных испытаний более крепкими. Нередко после болезни у них наблюдается резкий скачок в росте, физическом и умственном развитии. Объяснить это несложно. Любое заболевание – это процесс гармонизации, очищения и освобождения от шлаков. А ваша уверенность в этом поможет ребёнку набрать силу. Но будьте бдительны, если малыш начнёт часто и подолгу болеть – не перерабатывает ли он ваши негармоничные ситуации и состояния?

• Самая здоровая реакция ребёнка на заболевание – это сон. Комнату хорошо проветривайте и позвольте малышу самому устанавливать себе режим сна и бодрствования.

• Давно известно, что больного лучше не кормить, если он сам об этом не просит. Воздержание от пищи помогает мобилизовать защитные силы организма. Но поить ребёнка, особенно при высокой температуре, нужно обязательно. Даже если он сам не высказывает желания, давайте ему воду или чай, хотя бы по ложечке, но часто. При всех болезнях нежелательно сладкое – сахар возбуждает. Сладкие соки разводите водой. В травяные чаи и морс можно добавлять немного мёда. Если ребёнок хочет кушать, приготовьте ему что-нибудь фруктовое, овощное или овсяную кашку. Теперь уже общеизвестно, что поить бульонами и кормить мясными продуктами больного и выздоравливающего вредно. Прислушайтесь к пожеланиям в еде самого ребёнка, часто он лучше знает, что ему нужно. Исключение составляют сладости, шоколад, чипсы, газировка. Если малыш продолжает настойчиво просить именно их, скорее всего ему не хватает вашей любви, внимания или увлекательных занятий.

• Важно знать, что повышенная температура необходима и полезна в преодолении недуга и не является главной угрозой здоровью ребёнка. Повышение температуры говорит о том, что организм начал активно справляться с болезнью. Как правило, дети легко переносят температуру, и поэтому не имеет смысла сбивать её, чтобы не подавлять естественный процесс. Исключение составляют случаи, когда температура поднимается выше 39 °C, а обтирания прохладной водой с уксусом не помогают. Для облегчения состояния ребёнка также вложите в носки капустные листья.

• Одевать малыша лучше всего в просторную одежду из хлопка. Если он потеет, чаще меняйте и одежду, и постельное белье. Воздух в комнате должен быть свежим, а одеяло лёгким. Часто бывает достаточно и одной простынки. Если ребёнка знобит, укутайте его потеплее и дайте тёплое питьё.

• Если же ребёнку необходимо сделать укол, то помните, что внутримышечная инъекция в ягодицу может спровоцировать у него паралич седалищного нерва. Поэтому когда укол действительно необходим, то более подходящим местом для этого будет квадратная мышца бедра.

• Малыш быстрее выздоравливает, когда чувствует ваше спокойствие и уверенность. Важно, чтобы оба родителя были подключены к этому процессу. Помочь своему малышу вы можете, дополнительно даря ему свою сердечность и любовь. Подержите свои руки над тем местом, где есть воспаление или боль, направляя в это место энергию здоровья и представляя её в виде солнечного света. Старайтесь в период болезни ребёнка избегать негативных состояний, раздражения и ссор с близкими – не усиливайте болезнь ребёнка.

• Чтобы не было осложнений, не торопитесь включать ребёнка в повседневную жизнь по полной программе. Дождитесь, когда он войдёт в свой обычный режим, будет нормально есть, спать и окрепнет физически.

• Помощь и поддержка папы при исцелении маленького ребёнка, особенно если заболевание протекает остро, просто бесценна. Отец своим спокойствием, уверенностью и чёткостью может так отстроить процесс излечения, что не будет ни паники, ни стресса. Ребёнок почувствует, как оба родителя помогают ему, и в результате исцеление произойдёт легче, быстрее и веселее.

Полезно знать минимальную информацию о детских инфекциях и что обозначают некоторые термины.

Инкубационный период – возбудитель уже проник в организм, но признаки болезни ещё не видны.

Иммунитет (от лат. immunitas – освобождение, избавление от чего-либо) – невосприимчивость организма к инфекционным агентам и чужеродным веществам антигенной природы, несущим чужеродную генетическую информацию.

Карантин , карантинизация (итал. quarantena, от quarantagiorni – сорок дней) – система мероприятий, проводимых для предупреждения распространения инфекционных заболеваний из эпидемического очага и ликвидации самого очага.

Краснуха. Заражение краснухой происходит от человека к человеку, воздушно-капельным путём. Заразиться можно через поцелуи, при разговоре. Дети могут заразиться друг от друга через предметы и детские игрушки. Краснухой ребёнка может заразить и мать во время беременности, тогда малыш может родиться с врождённой краснухой.

Заболевание краснухой начинается с инфицирования вирусом, который проникает через слизистую оболочку полости рта и дыхательных путей, после непосредственного контакта с источником инфекции.

Инкубационный период при краснухе длится от одной до трёх недель.

Краснуха коварна тем, что больной становится источником инфекции ещё за неделю до того, как у него появляется сыпь. Человек, не подозревая, что болен краснухой, может заражать других людей.

После появления сыпи больной заразен до недели, затем возможность инфицирования от него падает и сходит на нет.

Высыпания при краснухе держатся обычно до трёх дней, затем бледнеют и идут на убыль.

Ребёнок же с врождённой краснухой может выделять опасный для других вирус в течение 20 месяцев, даже после исчезновения клинических проявлений болезни.

Каждого заболевшего краснухой ребёнка на одну неделю нужно изолировать от других детей и взрослых, никогда не болевших краснухой. В этот период очень важно не допускать контакта беременной женщины с больным краснухой, который может произойти даже через предметы домашнего обихода. Иначе заражение краснухой может быть причиной развития у плода внутриутробных врождённых патологий.

Лечение детей с краснухой, как правило, проходит на дому. Ребёнку в остром периоде назначают постельный режим. Специальное медикаментозное лечение при краснухе применяется только при развитии осложнений, тогда же назначают и лечение в стационаре. Помощь же ребёнку при уходе за ним в домашних условиях основана на правильном уходе, организации питания, богатого витаминами, тщательном наблюдении за течением заболевания, уходом за кожей при высыпаниях и уменьшение зуда кожных покровов с помощью примочек и протирок из отваров череды, зверобоя, коры дуба, листьев берёзы, календулы и ромашки.

Повторного заражения краснухой не происходит, так как ею болеют только один раз в жизни.

Карантин 21 день.

Корь является вирусной инфекцией, распространяющейся воздушно-капельным путем. В организм вирус кори попадает через слизистую оболочку верхних дыхательных путей, откуда он с кровью разносится по всему организму. Вирус избирательно повреждает клетки кожи, слизистых оболочек глаз, дыхательного тракта и ротовой полости, что вызывает типичные проявления заболевания.

Источником коревой инфекции является больной человек, выделяющий вирус во внешнюю среду, что происходит, начиная с двух последних дней инкубационного периода и заканчивая четвёртым днём после начала высыпаний.

Основными лечебными факторами при кори являются постельный режим и гигиенический уход за больным. Постель ребёнка должна находиться головным концом к окну, чтобы свет не раздражал глаз. Больному необходимы обильное питьё (соки, морсы), витаминотерапия, отхаркивающие препараты при сухом навязчивом кашле. В конъюнктивальный мешок закапывают 20 %-ный раствор сульфацила натрия в возрастных дозировках по 3–4 раза в день.

Госпитализация показана только при осложнённой кори и детям из закрытых коллективов.

Карантин 19–21 день.

Ветряная оспа ( ветрянка ) – инфекционное заболевание, отличительной особенностью которого является образование на коже специфической сыпи в виде мелких пузырьков. Переболевшие ветрянкой приобретают стойкий иммунитет к болезни.

Ветрянка вызывается вирусом герпеса, который обладает очень высокой способностью передаваться воздушно-капельным путём от больных к здоровым не болевшим детям. Поэтому если в течение последних трёх недель ( инкубационный период – от 10 до 21 дня ) ребёнок мог контактировать с больным (в детском саду, школе, транспорте и других общественных местах), то вероятность заболеть ветрянкой значительно повышается. Больной начинает быть заразным для окружающих за два дня до появления сыпи и заразен ещё в течение недели после её появления.

Восприимчивость к ветрянке особенно высока у детей в возрасте до 5 лет. Однако грудные младенцы (до 6 месяцев на грудном вскармливании) практически не страдают ветряной оспой, так как мать передаёт им собственный иммунитет через плаценту во внутриутробном периоде и с грудным молоком. Дети после 10 лет также редко болеют ветрянкой, но если заболевают, то инфекция может протекать у них более тяжело и в осложнённой форме.

Скрытый инкубационный период заболевания длится в среднем две недели, реже 10–21 день. Рубцы при неосложнённом течении ветряной оспы не образуются. Если при расчесывании всё же была занесена гноеродная инфекция, пузырьки перерождаются в гнойнички, и тогда после их исчезновения возможны остаточные явления в виде пожизненных мелких рубчиков, внешне сходных с оспенными.

Выздоровление ребёнка наступает не ранее 10-го дня с момента первых высыпаний, и не ранее пяти дней после последнего высыпания и отпадения сухих корочек. Выделение вируса прекращается после подсыхания последних элементов сыпи. Раствор бриллиантовой зелени (зелёнка) в России используется при ветрянке как стандартный антисептик для обеззараживания.

Скарлатина – острое инфекционное заболевание, вызываемое бета-гемолитическим стрептококком группы «А».

Характерные для скарлатины явления со стороны зева сопровождаются высокой температурой, головной болью, как правило, рвотой. На теле появляется нежная сухая мелкоточечная сыпь. По окончании периода острых явлений начинается период пластинчатого шелушения кожи и возможных осложнений.

Скарлатина – прежде всего болезнь детского возраста. У детей в раннем грудном возрасте (до шести месяцев) скарлатина встречается крайне редко. Наибольшее число заболеваний падает на возраст от 2 до 8 лет. Зимой число скарлатинозных больных возрастает. Восприимчивость к скарлатине, по сравнению с корью, значительно меньше; среди восприимчивых лиц, бывших в контакте, заболевает только одна треть.

Заражение происходит воздушно-капельным путём. Больной остаётся заразным до тех пор, пока у него со слизистых оболочек зева высевается культура гемолитического стрептококка. В распространении инфекции большую роль играют бациллоносители и больные с нераспознанным заболеванием. Возбудитель устойчив, поэтому предметы, инфицированные выделениями со слизистых оболочек больного, могут быть источником заражения скарлатиной. Входными воротами инфекции, как правило, являются зев, редко раны (раневая скарлатина) или место ожога кожи (ожоговая скарлатина).

Повторное заболевание скарлатиной встречается сравнительно редко.

С целью профилактики поздних осложнений переболевшего выписывают на 22-й день.

Карантин 7 дней.

Коклюш – острое инфекционное заболевание, отличительной чертой которого являются тяжёлые приступы спазматического кашля.

Коклюш является инфекцией бактериальной природы. Путь распространения коклюша – воздушнокапельный. Коклюш передаётся от больного или здорового бактерионосителя детям, не имеющим специфического иммунитета. Наиболее восприимчивы к заболеванию дети раннего и дошкольного возраста. В возрасте до года коклюш крайне опасен для здоровья и даже жизни ребёнка.

Начальный период коклюша не характеризуется какой-либо специфичностью и очень напоминает обычное ОРЗ: у ребенка незначительно повышается температура (в пределах 37,0-37,5 °C), отмечается лёгкое недомогание, выделения из носа имеют слизистый характер, отмечается редкий сухой кашель. Однако именно в этом периоде ребёнок наиболее заразен, и при контакте с ним заболевание поражает до 90 % восприимчивых лиц.

Основные и наиболее тяжёлые признаки заболевания появляются спустя 10–14 дней, когда дети становятся капризными, плохо спят, у них значительно нарушается аппетит, наблюдаются типичные спазматические приступы, являющиеся отличительной чертой коклюша. Приступ состоит из серии кашлевых толчков, которые сменяются глубоким свистящим вдохом (он называется репризом). В зависимости от тяжести заболевания таких циклов на протяжении приступа может быть от 2 до 15. В момент приступа ребёнок возбуждён, лицо его синеет и становится одутловатым, на склерах и конъюнктивах глаз появляются точечные кровоизлияния, отчётливо выбухают шейные вены. Дети при кашле высовывают наружу язык, вследствие чего его уздечка нередко травмируется с образованием язвочек.

На высоте приступа у грудных детей высок риск развития остановки дыхания, а также клоникотонических судорог (судорожных подёргиваний мышц всего тела ребёнка). Оканчивается приступ выделением небольшого количества вязкой стекловидной мокроты или рвотой. Количество приступов в день может колебаться от

5 до 50, что зависит от степени тяжести заболевания.

Длительность периода спастического кашля составляет 3–4 недели , после чего типичные приступы сменяются простым несудорожным кашлем, что означает наступление периода разрешения, который продолжается ещё 2–3 недели.

Дети до года, а также все дети с осложнениями коклюша должны лечиться в условиях стационара. В прочих случаях лечение происходит дома.

При установленном диагнозе коклюша очень важно создать малышу обстановку, которая исключает все возможные агенты-раздражители, способные вызвать приступ спастического кашля, а подобный кашель может развиться даже при неожиданном испуге ребёнка, внезапном громком разговоре взрослых, резком движении. Кроме того, необходимо постоянно проветривать комнату, в которой находится маленький больной, потому что отсутствие притока свежего воздуха также неблагоприятно влияет на состояние его здоровья.

При лёгком и неосложнённом течении заболевания во втором его периоде антибиотики не назначают. Наиболее простым средством является глюконат кальция в дозе, которую определит врач согласно возрасту ребёнка. Для разжижения густой мокроты используют ингаляции протеолитических ферментов (химопсин, химотрипсин), однако ингаляторы не рекомендуют применять у детей в возрасте до 3 лет.

Карантин 14 дней.

Дифтерия. Возбудитель – токсигенная дифтерийная палочка, устойчивая во внешней среде. Производимый палочкой экзотоксин всасывается в кровь и вызывает общее отравление с поражением миокарда, периферической и вегетативной нервной системы, почек, надпочечников. Передаётся воздушно-капельным путём. Инкубационный период – от 2 до 10 дней.

При дифтерии зева образуются плёнчатые налёты на миндалинах, зев умеренно покрасневший, отёчный, боль при глотании выражена умеренно или слабо, температура тела невысокая. При распространении инфекции налёты переходят на слизистую оболочку нёбных дужек и язычка, слизистая оболочка отекает, образуется толстый грязно-белый налёт, переходящий с миндалин на мягкое и даже твёрдое нёбо. Налёты плотные, снять их со слизистой не удаётся. Общее состояние больного тяжёлое, отмечаются высокая температура тела (39–40 °C), слабость, иногда рвота и боль в животе. Отекает подкожная клетчатка шеи.
Дифтерия опасна также осложнениями в виде токсического шока, тяжёлого поражения сердца (миокардит), периферических нервов. Эти осложнения могут привести к гибели или инвалидности.

Все больные дифтерией подлежат госпитализации в инфекционный стационар. Основной метод лечения – как можно раньше ввести противодифтерийную сыворотку в соответствующей дозе. При дифтерийном крупе необходимы покой и свежий воздух. Рекомендуются успокаивающие средства. При обнаружении симптомов дифтерии необходимо срочно обратиться к врачу.

Лечение народными средствами при дифтерии направлено лишь на облегчение состояния больного, т. е. на смягчение боли и першения в горле. Для этого:

• смазывайте дифтерийные налеты свежевыжатым соком клюквы;

• 1 стакан клюквенного, лимонного или брусничного сока, подогрейте и дайте ребёнку выпить маленькими глотками. Тёплым соком также нужно полоскать горло через каждые 30 минут. А из выжимок, добавив к ним 1 рюмку спирта, сделайте компресс на горло;

• 2–3 раза в день поражённые дифтерией места в горле смазывайте настойкой корня радиолы розовой или настойкой из листа эвкалипта (продаются в аптеке).

Карантин 7 дней.

« Свинкой » в народе метко окрестили острое инфекционное заболевание, которое преимущественно встречается у детей от 3 до 7 лет, – эпидемический паротит. Чаще всего он начинается с воспаления околоушных слюнных желез. Припухлость, которая образуется за ушами и на шее, так напоминает свиные щёчки, что вызывает непроизвольную улыбку.

Возбудителем болезни является вирус, который вне организма быстро разрушается при нагревании и ультрафиолетовом облучении. Основной источник инфекции – больной ребёнок, который становится заразным за 1–2 дня до появления признаков болезни и в первые её 5 дней, даже если болезнь протекает стёрто, без явных признаков. Можно заразиться и от вирусоносителей (к сожалению, таких людей немало, но никто, в том числе и они сами, не подозревают, что создают опасность). Не исключена и передача инфекции через предметы, которыми пользуется больной.

Вирус паротита вызывает воспаление и других железистых органов – чаще всего поджелудочной железы (панкреатит) и яичек у мальчиков (орхит). Специалисты считают, что и у девочек могут быть поражены яичники (это воспаление называется оофоритом, но оно, как правило, протекает «тайком» и его трудно распознать). Мишенью вируса нередко становится центральная нервная система – преимущественно оболочки головного мозга.

У мальчиков эта болезнь наблюдается в полтора раза чаще, чем у девочек. Самым чувствительным является возраст от 5 до 15 лет. Дети же раннего возраста болеют сравнительно редко: их защищает врождённый иммунитет, полученный от матери, если она в своё время болела паротитом.

Первые симптомы заболевания дают о себе знать через 11–23 дня после заражения – такова длительность инкубационного периода.

Когда вирус эпидемического паротита поражает только слюнные железы, лечение, как правило, проводят в домашних условиях. Чтобы уменьшить вероятность распространения инфекции, сразу же изолируйте больного ребёнка в отдельную комнату и проветривайте помещение как можно чаще (не реже двух раз в день). Делайте ежедневно влажную уборку дезинфицирующими средствами. Если же есть возможность, то проведите и ультрафиолетовое облучение комнаты, чтобы обеззаразить предметы и воздух, так как не исключена передача инфекции через игрушки и вещи, которыми пользуется малыш. Посуду и его бельё кипятите, так как под действием высокой температуры этот вирус погибает за 10 минут.

Желательно, чтобы ребёнок находился в постели, пока не уменьшится припухлость. Припухлость нарастает в течение 2–3 дней, а затем три дня удерживается на максимуме и потом постепенно уменьшается. В целом процесс завершается за 7-10 дней.

Если температура у ребёнка невысокая и его самочувствие неплохое, то он может находиться на так называемом полупостельном режиме. Малыш может в пределах своей комнаты играть, полусидя в кровати, самостоятельно ходить в туалет и есть, сидя за своим столом.

Больные железы нужно держать в постоянном сухом тепле (для этого используйте шерстяной шарф на горло).

Позаботьтесь и о специальном меню. Чтобы ребёнку было не так больно жевать и глотать, кормите его полужидкой или протёртой пищей, причём лучше в отваренном виде или же приготовленной на пару. Рекомендуется молочно-растительная диета. Исключите из рациона всё острое и кислое.

При воспалении слюнных желез ребёнок постоянно чувствует сухость во рту, поэтому чаще поите его кипячёной водой комнатной температуры, отварами из ягод, фруктов и овощей, а также охлаждённым чаем.

Полощите рот раствором питьевой соды, что облегчит и до некоторой степени обезвредит вирус, который находится в слюне, снизив его активность.

Паротит без осложнений завершается через 10–11 дней. Тогда уже можно гулять. Но не спешите отправлять ребенка в детский садик или школу – он ещё ослаблен и легко может подхватить новую инфекцию. Подождите хотя бы ещё несколько дней – пусть малыш окрепнет.

Появление признаков острого панкреатита (воспаление поджелудочной железы) возможно на 4—7-й день от начала болезни и сопровождается режущими болями в животе, особенно вокруг пупка, а также тошнотой, рвотой или жидким стулом, а иногда, напротив, – запором.

С появлением таких симптомов немедленно вызывайте «скорую помощь». Недопустимо прикладывать грелку на живот, делать клизму, давать антибиотики и даже обезболивающее!

При первых же признаках орхита, которые могут появиться на 5-7-й день от начала болезни, также немедленно вызывайте врача и не отказывайтесь от госпитализации. В стационаре помогут предотвратить нарастание воспалительного процесса и гибели тканей яичек.

В ожидании врача сделайте из широкого бинта что-то похожее на «гамак», прикрепив концы к полотняному поясу. С помощью этого приспособления поднимите яички, что уменьшит боль, и приложите к яичкам грелку с холодной водой (но не со льдом!). Её может заменить и обычная бутылка, наполненная холодной водой.
Карантин 21 день.

Целебные чаи для детей

Игнатьева Татьяна

Первый вопрос родителей, у которых заболел ребёнок: какие лекарства ему давать? Не всегда нужно сразу же пытаться дать малышу таблетку или микстуру, особенно если общее состояние его здоровья не внушает опасений. Попробуйте специальные, несложно готовящиеся в домашних условиях лечебные чаи из трав. Кстати, травяные чаи полезны не только детям, но и взрослым, хотя дозу приёма в таком случае надо увеличить. Даже если врач назначит лекарства, травяные чаи значительно облегчат течение болезни, способствуя быстрому выздоровлению.

•  Чай из шиповника содержит целый букет витаминов: С, В2, Р и др. Он быстро восстанавливает силы, нормализует температуру, обладает желчегонным действием. Приготовление: 1 ст. ложку плодов шиповника залейте стаканом кипятка в термосе, настаивайте 4–8 часов, процедите. Чай пейте 3–4 раза в день перед едой. Детям дошкольного возраста давайте по 2 ст. ложки настоя с мёдом или сахаром, школьникам – по четверти стакана на один приём.

•  Чай из листьев берёзы содержит много витамина С, а также вещества, действующие как антибиотики. Кроме того, это хорошее мочегонное. Приготовление:

1 ч. ложку свежих или высушенных листьев берёзы залейте небольшим количеством кипятка, остудите, добавьте питьевой соды на кончике ножа. Затем залейте стаканом кипятка, настаивайте в течение 2–3 часов и процедите. Принимайте два раза в день (утром и в обед) перед едой. Для детей дошкольного возраста – 1/4 стакана на приём, для школьников – 1/2 стакана. Можно добавить немного сахара или мёда.
•  Чай из цветов ромашки лекарственной помогает при вздутии живота, спазмах в желудке и кишечнике, действует как потогонное и противовоспалительное средство, стимулирует желче– и мочеотделение, помогает при аллергии. Чай также применяется как наружное средство в виде полосканий, примочек, компрессов и ингаляций. Приготовление: 1 ч. ложку цветов ромашки залейте стаканом кипятка, пусть настоится, затем остудите и процедите. Поите перед едой дошкольников – по 2 ст. ложки, детей-школьников – по 1/4 стакана.

При простуде

Игнатьева Татьяна, Назирбекова Ирина

Если у ребёнка насморк

• Замените сахар гречишным или донниковым мёдом.

• Белый хлеб и картошку – основные источники крахмала – в этот период не давайте ребёнку.

• Положите ржаной или белый сухарь на горячую сковороду и, когда он начнёт «гореть», пусть ребёнок подышит этим дымом в течение двух-трёх минут. Проводите подобную процедуру три раза в день.

• Закапывайте в нос (детям старшего возраста, без аллергии): свежеприготовленный сок из листьев каланхоэ или алоэ, а также смесь свекольного и морковного соков. Для этого отожмите сок мелко натёртой моркови или свёклы в размере 1 ст. ложки. К полученному соку добавьте равное количество прокипячённого растительного масла и дайте настояться в течение 30 минут. Затем окрашенное масло сцедите – и получите капли для ребёнка.

• Сок из чеснока тоже разведите прокипячённым растительным маслом и закапывайте один раз в день.
Перед введением капель прочистите ребёнку носовые ходы заменителем морской воды и 2 %-ным содовым раствором, закапав ребёнку 4–5 капель этого раствора и убрав слизь ватной турундой без жёсткой основы. Капли вводите в правую ноздрю, наклонив и повернув голову ребёнка вправо. Аналогично в другую ноздрю.
Если у ребёнка сипнет и пропадает голос

Обратите внимание на область ярёмной ямки, и если она на вдохе западает, то срочно обратитесь к врачу!

Если же ярёмная ямка у ребёнка не западает, то используйте следующие процедуры:

• Проведите ребёнку ингаляции над картошкой в мундире.

• Создайте в ванной комнате «тропический климат», добавив в горячую воду отвар мелиссы, мяты, эвкалипта и соду…

• Парьте ребёнку ноги до щиколоток в течение 7 минут, а затем наденьте на распаренные ножки «горчичные валеночки». Для этого возьмите шерстяные носки, засыпьте в них 1 ст. ложки сухой горчицы и, встряхивая, распределите её по ворсинкам. Вставьте эти носки в отвёрнутые х/б гольфики, и вы получите горчичные «термоваленки»!

• Приготовьте ребёнку морковное молоко. Для этого томите две моркови в двух стаканах молока в печи или духовке.
• Давайте ребёнку пить сок репы тёплым и с мёдом.
Если у ребёнка кашель

• Приготовьте смесь из сока лимона. Чтобы лимон стал мягким, предварительно прокипятите его в течение нескольких минут. Затем смешайте сок одного лимона с 1 ст. ложкой глицерина и 1 ст. ложкой мёда. При обилии мокроты давайте эту смесь ребёнку по 1 ч. ложке за полчаса до еды три раза в день.

• Поите соком из свежих огурцов. Парниковые огурцы предварительно необходимо очистить от кожуры.

• Поите соком чёрной редьки с мёдом. Вырежьте со стороны вершка лунку и по мере вычёрпывания заполняйте её мёдом.

• Сделайте домашние детские горчичники. Для этого смешайте 1 ст. ложку мёда, 2 ст. ложки муки, 2 ст. ложки воды и 1 ст. ложку горчицы. Затем эту смесь нанесите на ткань или бумагу и приложите к телу ребёнка.

Не ставьте горчичники на область сердца и позвоночник; на повреждённую кожу (опрелости, царапины, родинки, сыпь); при температуре тела выше 37,8 °C и аллергической реакции на горчицу!

• Многоразовые детские горчичники (ароматные, целые, свежие) опустите в воду (температура воды 39–41 °C) пористой стороной, затем этой же стороной разместите на теле ребёнка. Малышам до двух лет, блондинам и рыженьким, а также тем, кому ставите горчичники впервые, – через один слой ткани или марли.

Первый контроль действия горчичников проведите через 5 минут, а затем держите их ещё в течение 5-10 минут, ориентируясь при этом на ощущения ребёнка. Затем снимите горчичники и нежно порозовевшую кожу ребёнка смажьте растительным маслом. А далее организуйте час щадящего теплового режима, например, почитайте малышу сказки или просто уложите его спать.

• Разотрите ребёнку грудь и спину пихтовым маслом, а также помассируйте ему стопы.

• Проведите ингаляции с пихтовым маслом, добавив 3–4 капли на кастрюлю с горячей водой.

• Дайте подышать ребёнку свежим тёртым луком.

• Приготовьте лечебное питье из сушёного инжира. Для этого 2 шт. инжира измельчите и залейте 1 стаканом молока, вскипятите и дайте настояться в тепле в течение часа. Ребёнок должен пить его тёплым по стакану после еды или между приёмами пищи.

• Кипящим молоком залейте фильтр-пакетик фиалки трёхцветной. Этот напиток приобретает вкус топлёного молока, у него нет горечи, что радует детей и, конечно, укрепляет иммунитет. Вообще молоко повышает образование слизи, и поэтому уменьшает болезненность сухого кашля.

• При кашле и на фоне сильного першения в горле сварите 1 ст. ложку геркулеса в 0,5 л воды. Добавьте сок толстого кружка лимона и 4 ст. ложки пертуссина. Давайте ребёнку пить этот состав по 1/4-1/2 стакана в течение дня.
• В напитки при их температуре не выше 40–41 °C можно добавлять мёд. При более высокой температуре целебность мёда резко снижается.

Бели у ребёнка конъюнктивит

Игнатьева Татьяна, Назирбекова Ирина

Конъюнктивит – воспаление слизистой оболочки (конъюнктивы) глаза при попадании в неё микробов, грибков и вирусов. Это наиболее распространённое заболевание глаз. Офтальмологи сталкиваются с ним в трети случаев. Иногда конъюнктивит называют ещё «кроличьи глаза». Это связано с тем, что болезнь часто сопровождается покраснением век. И конъюнктивиты, увы, не выбирают больных по возрастному признаку – болеют и двухдневные малыши, и подростки. Недуг, как и всякий враг, нападает неожиданно. Конъюнктивиты делятся на бактериальные, вирусные и аллергические.

Конъюнктивиты бывают экзогенные (инфекционные) или эндогенные (аллергические заболевания конъюнктивы).

Уже исходя из названия, можно сделать вывод, что, например, вирусный конъюнктивит развивается на фоне другого заболевания, вызванного вирусом или инфекцией. Причиной могут быть те же самые вирусы, что вызывают простуду, ангину, корь и аденовирусную инфекцию.

Конъюнктивитом ребёнок может заразиться при непосредственном контакте с больным, играя теми же игрушками, а также в бане или бассейне. Обычно при вирусной форме конъюнктивита сначала страдает один глаз, потом второй. Появляется резь в глазу, ощущение инородного тела, светобоязнь, покраснение слизистых оболочек, затем гнойные выделения. Конъюнктивиту могут предшествовать кашель, насморк и повышенная температура тела.

Бактериальный конъюнктивит проявляется в 70 % случаев. Причина его – бактерии (особенно опасны хламидии), а также детская привычка тереть глазки грязными ручками, пыльное помещение, попавший в глаза песок и т. д. Обычно при этих видах конъюнктивита врачи назначают комплексное лечение.

Аллергические конъюнктивиты могут вызываться аллергией на домашнюю пыль, продукты питания, цветочную пыльцу, различные медикаменты и пр. Их симптомы очень показательны: отёк век и слизистой, глазки при этом не краснеют. Аллергические конъюнктивиты быстро проходят при устранении причины аллергии и при простом приёме глюконата кальция.

Лечение конъюнктивита несложно, но требует терпения, строгого соблюдения правил гигиены и внутреннего спокойствия, особенно если процесс острый, а ребёнок маленький. Для лечения конъюнктивита вам понадобятся:

– чай чёрный или зелёный (заварку используйте не свежую, а «спитую»);

– ромашка или шалфей в чайных пакетиках;

– серебряная вода из аптеки или приготовленная самостоятельно. Для этого положите серебряную ложку в стакан и налейте 1/2 стакана воды – через 6–8 часов серебряная вода будет готова;

– вата и пипетка;

– растворы фурацилина и 20 % сульфацила натрия (альбуцид).

Обрабатывайте глаза поочерёдно от наружного угла глаза до середины и вниз по ресничкам заваркой из чёрного (зелёного) чая, трав и серебряной водой – по мере появления выделений. Каждое прикосновение к глазу должно производиться новым кусочком ваты, смоченным в одном из настоев. Не используйте ватку от одного глаза для обработки другого. Каждый глаз обрабатывайте до чистоты, на ресничках тоже не должно оставаться следов гноя. Начинайте обработку с более здорового глаза. После туалета глаз закапайте пипеткой несколько капель настоя. Промывайте и закапывайте из разных сосудов и лучше используйте разные средства: для закапывания – стерильный раствор фурацилина и альбуцид.

Хорошим средством для обработки глаз младенцев является грудное молоко. Если вы ещё кормите грудью, сцедите небольшое количество молока и используйте его и для промывания, и для закапывания, но каждую порцию только один раз.

Если после сна на глазах ребёнка скопилось много выделений и они подсохли, то сделайте так. Сначала промойте глаза, насколько это возможно, а затем возьмите кусочки ватки побольше, смочите их настоем и положите на глаза на 5-10 мин. Малыша при этом держите на руках, разговаривайте с ним, массируйте ему ручки и ножки. После такого «замачивания» глаза легко очищаются.

Закапывая, попросите малыша держать глазик открытым и потерпеть. Чтобы закапать капли, немного оттяните нижнее веко ребёнка и старайтесь попасть каплей в его глазную щель.

• Из сухих листьев алоэ сделайте настой, а свежий сок при закапывании разбавьте кипячёной водой в пропорции 1:10.
В течение дня делайте примочки на глаза вышеуказанными настоями и прикладывайте пакетики после заварки чая или ромашки. В течение дня давайте ребёнку пить травяные чаи: «Ромашковый», «Опалиховский», «Мятный» и т. п. Концентрация чаёв должна быть небольшая, но их можно смешивать с соком или добавлять немного мёда.
Меры профилактики конъюнктивита у детей очень простые:

• приучите своих деток часто мыть руки;

• мойте с мылом игрушки, с которыми играет ребёнок;

• пока ребёнок болен, ежедневно меняйте полотенца и наволочки, кипятите и проглаживайте их утюгом;

• пипетку кипятите один раз в день и не касайтесь ею ресниц, чтобы снова не занести инфекцию;

• дважды в день проводите влажную уборку комнаты с дезинфектантами без резкого запаха;

• проветривайте помещение 2–4 раза в день;

• не давайте хлорке попасть в глаза – избегайте общественных бассейнов и хлорированной воды в водопроводе;

• чтобы укрепить иммунитет, давайте малышам пишу, богатую витаминами;

• не давайте ребёнку заведомо аллергенные продукты питания (шоколад, копчёности и т. п.);

• если ваш малыш всё-таки заболел, то о садике, школе, театре или кружке на время придётся забыть, чтобы конъюнктивит не «набросился» на его сверстников.

В случае лёгкой формы конъюнктивита наиболее серьёзную проблему представляет не сама болезнь, а её быстрое распространение. И лучшая защита от этого – строгое соблюдение гигиены.

Это были практические, медико-гигиенические рекомендации. Но мы с вами обладаем ещё и некоторыми практическими магическими навыками. Поэтому настои специально заряжайте на очищение, оздоровление и усиление зоркости. А своей рукой снимайте информацию с глаз ребёнка о воспалении и промывайте ему глаза, излучая через руку энергии чистоты, насыщайте и оздоравливайте ребёнка золотистым солнечным светом и своей Любовью. А также помните, что искреннее и сердечное обращение к Божественным Силам за помощью никогда не остаётся без Их внимания.

Как правило, через неделю болезнь проходит и сама по себе и редко приобретает тяжёлый затяжной характер, особенно при соблюдении рекомендаций для её успешного лечения.

Необходимость же обращения к врачу может быть вызвана осложнением конъюнктивита, которое иногда приводит даже к потере зрения. Вовремя поставленный специалистом диагноз и прописанное лечение, а также тщательный уход быстро остановят болезнь.

И ещё нужно знать, что конъюнктивитами чаще всего страдают ослабленные дети, с хроническими заболеваниями. Обычно конъюнктивит у них сопровождается зудом, жжением, ощущением «песка за веками», светобоязнью и усталостью глаз. Течение болезни у таких детей бывает очень длительным, поэтому важно, чтобы их лечение было комплексным.
Доверьтесь своему телу, впустите в него Знание, и у вас будет бесценный опыт целительства.

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок…

Игнатьева Татьяна

Что необходимо беречь зубы с детства – знает каждый. В народной медицине есть немало профилактических рекомендаций, которые помогут избежать появления больных зубов:

• самое простое и доступное противокариесное средство для зубов – это капуста. Пусть ребёнок жуёт капусту в любое время в течение дня;

• летом каждый день давайте детям огурцы, зелёный лук, укроп, петрушку, сельдерей, ботву молодой репы и фасоли. Осенью – арбузы и дыни. Зимой – сырую морковь, твёрдые яблоки, репу;

• сладкое давайте детям в ограниченном количестве и не в качестве десерта после еды, а отдельно. Перед тем, как дать конфетку, напоите ребёнка соком. Чем больше он его выпьет, тем лучше;

• чтобы уберечь зубы детей от кариеса, научите их чистить зубы гущей от зелёного чая, оставшейся после заварки. Содержащийся в ней фтор в сочетании с фитонцидами чайных листьев окажет на зубы хорошее бактерицидное действие;

• в начальных стадиях пародонтоза у ребёнка делайте ему специальные ванночки для дёсен из крепкого чая. Нужно набрать в рот чай и удерживать его в преддверии полости рта, т. е. между губами и дёснами. Для более длительного воздействия поместите между губами и дёснами небольшие жгутики из ваты, пропитанные крепким чаем.

Если зубы у ребёнка заболели, не откладывайте поход к стоматологу. А до этого окажите ребёнку первую помощь проверенными веками рецептами:

• заварите траву шалфея, и пусть он тёплым процеженным отваром полощет рот, стараясь подольше держать отвар у больного зуба. Когда отвар остынет, нужно выплюнуть его и набрать в рот тёплый. Так повторять 3–4 раза в течение дня по 5 минут;

• приглушить зубную боль можно, положив на больной зуб кусочек конского щавеля;

• заварите цветки аптечной ромашки или зверобоя, отвар процедите. Кашицу слегка отожмите, заверните в кусочек марли или бинта и положите на больное место между десной и щекой;
• мелко накрошите немного репчатого лука. Кашицу заверните в кусочек марли, чтобы получился цилиндрик не толще карандаша. Вложите его в слуховой проход на стороне, противоположной больному зубу. Держите 15–20 минут, пока не стихнет боль.

Любовь по назначению врача

Морозова Марина

Когда ребёнку хорошо – и родители спокойны. А если малыш болеет – мы болеем вместе с ним. Но, как ни парадоксально, болезни рождаются именно в семье.

Дети страдают, когда родители ссорятся. Страдают, когда не чувствуют единства и гармонии в семье, когда за «взрослыми проблемами» мама и папа не замечают малыша. Страдают и – болеют. Конечно, и счастливый ребёнок может простудиться или сломать ногу, но, по утверждению психологов, большинство заболеваний носит психосоматический характер. Своей болезнью малыш стремится привлечь к себе внимание. Он будто просит: «Полюбите меня».

Вам, наверное, кажется, что от недостатка любви страдают лишь дети из неблагополучных семей – где отец пьёт, мать плачет, а вся семья ютится на нескольких метрах. Но зачастую несчастны и вполне благополучные, на первый взгляд, детишки. Посмотришь на такого: одет, как с картинки, игрушки самые навороченные – чего ему только не хватает?

Чего-чего… Любви, конечно. Мы забываем, что нужны ребёнку всегда, а не только в свободное время, что «взрослой порции» любви и ласки маленькому человеку недостаточно. Очень условно можно выделить три типа семей, в которых дети страдают психосоматическими заболеваниями:

• Семьи с жёстким диктатом. Властные родители подавляют ребёнка, в результате он остаётся инфантильным, боится выражать свои чувства.

• Семьи, где родители проводят с детьми мало времени и эмоциональный контакт с ними слабый. Ребёнок замыкается в своём внутреннем мире, отгораживается от внешней жизни.
• Семьи, в которых родители игнорируют индивидуальность ребёнка и взваливают на него груз своих не-сбывшихся надежд, т. е. манипулируют им как продолжением своего «я».
Язык болезней

Ну хорошо, скажете вы. Но как эти «перегибы» могут отразиться на здоровье? На характере – да, на психике – тоже. Но болячки-то здесь при чём?

А при том. Возьмём, к примеру, сахарный диабет. Безусловно, огромную роль играет наследственность, т. е. врождённая склонность к диабету. А недостаток любви провоцирует развитие болезни. Ребёнок начинает искать удовлетворение в еде, а излишества, как известно, никогда не бывают полезными. Примерно такая же картина и при язвенной болезни.

Причины кожных заболеваний могут быть разными. Они говорят как о недостатке телесного контакта: «Погладь меня!», так и о стремлении отгородиться от мира: «Не прикасайся ко мне!» Кроме того, это самый действенный способ привлечь к себе внимание: «Вот! Посмотрите, как мне плохо!» Заикание связано с избытком информации: ребёнок не успевает её перерабатывать.

Бронхиальная астма говорит о том, что малышу трудно дышать в атмосфере дома. Как правило, семьи детишек с бронхиальной астмой характеризуются сдержанностью в проявлении чувств. Родители блокируют эмоции ребёнка, подавляют его инициативу. «Не плачь, не кричи, будь послушным», – говорят ему, и невыраженные отрицательные эмоции, накопившись, приводят к астме.
Подавление эмоций может вызвать и другие заболевания. Нервный тик, например, – проявление скрытой агрессии: гнева, раздражения. Ребёнок не может заявить о проблеме и переходит на «язык символов».
Всё, что ему нужно – это Любовь!

Как вы поступите, если ваш ребёнок заболеет? Первым делом, конечно, пойдёте с ним к врачу. И правильно. Только не забывайте, что его болезнь – не просто насморк или гастрит. Это ещё и сигнал о том, что в ваших отношениях что-то не так. Постарайтесь понять, чего не хватает вашему малышу, будьте не возле, а вместе с ним.

Помните: есть человек, а есть его поступки, так учитесь обходиться без ярлыков. Вместо приговора: «Ты неряха (лентяй, хулиган)», – скажите ребёнку, что в той или иной ситуации он поступил неправильно. И не стесняйтесь говорить о чувствах. Вместо раздражённого крика: «Ты безобразно себя ведёшь!» – скажите, что вы расстроены из-за его поведения, вам неприятно, обидно. Предложите задуматься о проблеме и вместе обсудите её.

А самое главное, почаще говорите, что вы его любите. Выражайте любовь взглядом, прикосновением. Пусть ребёнок почувствует, что его любят не за то, что он вымыл посуду или получил пятёрку, а просто так, безо всякой причины.

Ну а если в вашей семье только планируется прибавление, позаботьтесь о здоровье малыша заранее, ещё до его рождения.

Доказано, что дети, ещё не родившись, всё слышат и ощущают прикосновения, различают папины и мамины руки, голоса. Уже в этот период нужно установить контакт с ребёнком, чтобы он чувствовал ваше тепло, внимание и любовь. Побольше общайтесь с малышом, рассказывайте ему сказки. Кстати, в большей степени ваше дитя ждёт внимания папочки (ведь с мамой он и так не расстаётся ни на секунду). Отцовские руки дают ему ощущение надёжности и уверенности. Да и папин голос для него особенно приятен: дети лучше реагируют на низкий тембр.
Очень важно, чтобы после рождения между ребёнком и родителями не разорвалась нить, которая связывала их долгие месяцы. А для этого хорошо бы, чтобы мамочка, а желательно, и папочка, были вместе с новорождённым в первые часы его жизни. Постарайтесь, чтобы связь как можно дольше не прерывалась, чтобы ребёнок чувствовал себя любимым и защищённым. Сделайте всё, чтобы малыш не захотел болеть!
Папы и мамы, знаете ли вы, что:

• Дети, которых любят родители, став взрослыми, быстрее адаптируются к неблагоприятным условиям в окружающей среде, легче осваивают премудрости жизни и меньше болеют. Поэтому не стесняйтесь с младенчества брать малыша на руки, обнимать и целовать. Этим вы не разбалуете своего ребёнка, а только добавите ему здоровья.

• Заболевания сердечно-сосудистой системы больше угрожают тем детям, которые находились на искусственном вскармливании, не закаливались, не занимались гимнастикой, кушали много жирной и солёной пищи. У подростков дополнительным фактором риска является раннее приобщение к курению.
• Дети чувствуют себя лучше и выздоравливают гораздо быстрее, когда рядом с ними родители, которые уважают друг друга. Ваши ссоры и «разборки» могут внести серьёзные нарушения в формирующийся детский организм. Диатез, аллергия, тик, нарушения зрения и работы внутренних органов – далеко не полный перечень таких заболеваний.

Народные обряды для защиты детей от сглаза, порчи и наветов

Игнатьева Татьяна

Очищение

Очищение нужно делать после посещения ребёнком общественных мест – детского сада, школы, гостей. Эти ритуалы помогут смыть с ребёнка всю энергетическую грязь, приставшую за день.

Налейте в кружку проточной воды, перелейте эту воду через дверную ручку (в виде скобы) в ладонь левой руки и умойте этой водой ребёнка.

Пустите холодную воду в ванной и проточной водой умойте ребёнка три раза. Для большей эффективности можно облить его холодной водой целиком.
Сварите вкрутую яйцо, очистите его от скорлупы. Прокатайте яйцо в области солнечного сплетения ребёнка 11 раз по часовой стрелке и 11 раз против часовой стрелки. Так повторите 3 раза. Итого 66 раз. Яйцо заверните в бумагу и закопайте в землю или сожгите.
Защита-оберег

Заговорите воду: «Заговариваю своё дитятко от слёз напрасных, от бед ужасных, от ушиба и от боли, и от напрасных хворей. Запираю своим словом, сберегаю своими делами. ОМ». Этой заговорённой водой умойте ребёнка, когда отводите его в детский сад, идёте в гости или людное место.
Приколите к одежде ребёнка брошь-оберег. Раз в месяц очищайте её, обмывая водой. Остриё броши заземляет все потоки негативной энергии, направленной на ребёнка.
Шепоток вслед Чтобы ребёнок никуда не убегал и с ним ничего не случилось на улице, прочитайте вслед ему заговор: «Иди, дитятко, гуляй, себя не потеряй. Бог тебя сбережёт, ко мне назад вернёт. ОМ».

Раздел 5 Развитие

Создание условий для развития ребёнка связано с определёнными культурными традициями, зависящими от образа жизни разных народов. Например, европейская культура предполагает развитие новорождённого в первые месяцы жизни в основном в положении лёжа на спине. У нигерийского народа йоруба малыши первые 3–5 месяцев проводят в сидячем положении. Для этого их опускают в специальные отверстия, вырытые прямо в земле, или обкладывают подушками. Детей очень рано учат ползать и ходить, и если европейский ребёнок к двум годам осваивает искусство катания игрушки на колёсиках, то 90 % нигерийских малышей в это время уже самостоятельно умываются, 75 % могут делать покупки, а 39 % – мыть тарелку после еды.

После трёх уже поздно

Тюрчев Владимир

Цель раннего воспитания – дать ребёнку такое образование, чтобы он имел развитое восприятие и здоровое тело, а также стал смышлёным и добрым. Любой ребёнок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, вырастет смышлёным и с твёрдым характером. Главное – развить в ребёнке его безграничные возможности, чтобы больше стало радости в жизни и окружающем его мире.

Дитя человеческое рождается гораздо менее развитым, чем детёныши животных: он умеет только кричать и сосать молоко. А детёныши животных, например, собаки, обезьяны или лошади, умеют ползать, цепляться или даже сразу вставать и идти. Зоологи утверждают, что новорождённый ребёнок отстаёт от новорождённого детёныша животного на 10–11 месяцев, и одна из причин этого – человеческая поза при ходьбе. Стоило человеку принять вертикальное положение, и плод уже не смог находиться в утробе до полного своего развития. Поэтому и рождается ребёнок ещё совсем беспомощным. Ему приходится учиться пользоваться своим телом уже после рождения.

Современное воспитание делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «всё можно». Даже сегодня многие психологи и педагоги, особенно те, которые считаются «прогрессивными», полагают неправильным сознательное обучение маленького ребёнка. Они считают, что избыток информации отрицательно сказывается на его нервной системе, и более естественно оставить ребёнка в покое. Некоторые даже убеждены, что в этом возрасте ребёнок – эгоист и делает всё только для своего удовольствия. Поэтому родители во всём мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставить в покое».

И те же самые родители, когда их дети идут в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать и чему-нибудь научить своих детей. Ни с того ни с сего «ласковые» мамы превращаются в «грозных».

Однако именно в первые годы жизни нужно быть с ребёнком и строгим, и ласковым, а когда он начинает развиваться сам, учитесь уважать его волю и его «я». Выражаясь яснее, жёсткое родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребёнка в более позднем может только погубить в нём талант и вызвать сопротивление.

Взрослые понятия «трудно» и «легко» не годятся для детей. Мы, взрослые, берём на себя смелость утверждать, например, что эта книга слишком трудна для ребёнка или что он не может оценить по достоинству классическую музыку. На каком основании мы делаем такие выводы?

Для ребёнка, у которого нет чётких, устоявшихся представлений о том, что «трудно» или «легко» – английский или японский языки, музыка Баха или детские песенки, монотонная однообразная музыка или гармония звуков – всё одинаково ново.

Вывод, сделанный на основании чувств, не зависит от знаний, напротив, знание может стать препятствием для чувств. Наверное, многие, глядя на знаменитую картину, говорили: «Она прекрасна!», хотя на самом деле она их не тронула, а её ценность для них – только в имени художника да в стоимости картины. А ребёнок, напротив, всегда честен. Если ему интересно, любой предмет или занятие могут полностью поглотить его внимание.

У ребёнка есть одна способность, которой нет у взрослого – ребёнок наделён прекрасной способностью по образам узнавать предметы. Эта способность не имеет ничего общего с анализированием, чему ребёнок научится гораздо позднее. Прекрасный пример, подтверждающий эту гипотезу, – способность младенца узнавать лицо своей матери. Многие малыши начинают плакать, если их берут на руки незнакомые люди, но успокаиваются и улыбаются на руках у мамы.

Если взрослому сознательно приходится запоминать место, число и картинку, то ребёнок обладает замечательной образной памятью.

Ребёнку легче понять алгебру, чем арифметику.

Одна их фундаментальных идей математики – теория рядов. Взрослому, изучавшему сначала понятие числа, а потом геометрию и алгебру, понять её довольно трудно. А ребёнок легко понимает логику теории рядов или теории множества. Мадам Ришени Феликс, признанный авторитет по обучению математике, утверждает, что ребёнка можно начать учить математике в любом возрасте.

«Ряд» или «множество» – это просто совокупности предметов с общими качествами. Ребёнок знакомится с ними, когда начинает играть с кубиками. Он берёт их один за другим, различая по форме: квадратные, треугольные и т. д. Уже в этом возрасте он хорошо понимает, что каждый кубик – это элемент «ряда» и что куча кубиков – это один ряд, а треугольников – другой. Такая простая идея, что предметы можно сортировать в группы по определённым характеристикам, является главным принципом, который лежит в основе теории рядов. Для ребёнка естественно, что он понимает простую и логичную теорию множества легче, чем сложную и замысловатую логику арифметики.

Традиционное представление, что арифметика проста, а алгебра трудна – ещё одно заблуждение взрослых о возможностях детей. Мозг ребёнка легко воспринимает логику теории множества, что является началом для понимания основ алгебры.

Вот пример арифметической задачи: «В зоопарке всего восемь животных: черепах и журавлей. У них 20 ног. Сколько черепах и журавлей живёт в зоопарке?»

Сначала решим эту задачу алгебраическим методом. Обозначим количество журавлей через х, а количество черепах через у. Тогда х + у = 8, а 2х + 4у = 20. Считаем, х + 2у — 10, х = 8 —у — 10 – 2у, значит у — 2. Получилось две черепахи и шесть журавлей.

А теперь давайте решим эту проблему «черепах» и «журавлей» арифметикой. Если предположить, что все животные черепахи, то получается, что у них 32 ноги, значит – 12 ног лишние. А лишние они потому, что мы предположили, что все животные – черепахи, у которых по 4 ноги. А на самом деле некоторые из них журавли, у которых по две ноги. Поэтому лишние 12 ног – это число журавлей, умноженное на разницу в количестве ног обоих животных. 12 разделить на 2 будет 6, т. е. 6 журавлей. 8–6 = 2– количество черепах.

Зачем решать эту задачу таким сложным «черепашьим» методом арифметики, если у нас есть логический и прямой путь для получения ответа, подставив х и у вместо неизвестных чисел.

Хотя алгебраическое решение трудно освоить сразу, логичное объяснение алгебры гораздо легче понять, чем кажущееся на первый взгляд нелогичное решение арифметики.

Шестимесячный ребёнок знает гораздо лучше, как держаться на воде, чем стоять на земле. То, что младенец может плавать – это всего лишь ещё один факт в подтверждение безграничных возможностей ребёнка. Малыш, который делает первые шаги, может в то же самое время научиться кататься и на роликах. Ходьба, плавание, скольжение – всё это ребёнок осваивает играючи, если правильно направлять и поощрять его. Плавание – это только один из способов развития способностей ребёнка: оно улучшает сон, способствует аппетиту, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы.

Ребёнок запоминает то, что ему интересно. Конечно, мозг ребёнка на этом этапе развития подобен копилке, которая заглатывает всё, что в неё запускают, он ещё не в состоянии «отобрать» информацию и «понять» её по терминологии взрослых.

Но вскоре приходит время, когда ребёнок обретает способность принимать самостоятельные решения, т. е. развивается та область мозга, которая способна использовать сформированный интеллектуальный аппарат. Считается, что это происходит где-то в возрасте трёх лет. Именно в это время встаёт вопрос, как и чем заинтересовать ребёнка. Малыш с жадностью запоминает всё, что ему интересно. Начинают развиваться и другие его способности – он уже может желать что-то создавать. Всё это важно для развития интеллекта и формирования характера человека.

Вы читаете своим детям рассказы и сказки, даже если они ещё мало что понимают в прочитанном. Ваш ребёнок слушает их много раз и запоминает, и если вы читаете невнимательно, то он моментально замечает ошибки. Ребёнок запоминает детские истории и сказки очень точно, но эта точность скорее основана на ассоциативной памяти, чем на понимании.

Затем ребёнку становится интересна какая-нибудь одна история, и он хочет прочитать её сам. Ещё не зная алфавита, он сопоставляет запомнившуюся историю с картинками в книжке и «читает» книжку, аккуратно следуя за буквами, которые он пока ещё не может прочесть. Как раз в этот период ребёнок начинает настойчиво спрашивать значение различных букв. И то, что он так настойчив, есть свидетельство его огромного интереса к познанию.

Ребёнку в возрасте до трёх лет нетрудно выучить то, что его интересует. И вас не должно беспокоить количество энергии и сил, которые он затрачивает при этом.

Впечатления раннего детства откладываются глубоко в подсознании и определяют дальнейший образ мыслей и действий человека. Если вас попросить рассказать случай из раннего детства, вы с удивлением обнаружите, что почти ничего не помните, если только это событие не было из ряда вон выходящим. Даже если вы и оживите в памяти какой-то случай, когда вам было 2–3 года, скорее, вы запомнили его не из собственного опыта, а из рассказов мамы или других взрослых.

Прежде всего, мама должна использовать всё своё воображение и изобретательность в воспитании, при этом учитывая, конечно, на какой стадии развития находится ребёнок.

Почаще берите ребёнка на руки. Для ребёнка, который не знает другого пути самовыражения, плач – единственный способ привлечь к себе внимание. Когда он плачет, это значит, что он о чём-то просит, и оставить эту просьбу без ответа – лишить его общения. А общение ребёнка с матерью, и особенно тактильное, очень важно для его умственного развития.
Примерно в возрасте 2–3 месяцев малыш начинает улыбаться, лепетать и запоминает всё, что происходит вокруг. Мы иногда даже не подозреваем, что в его мозгу уже отпечатываются все самые обычные слова и действия его мамы. Поэтому мать, много говорящая с ребёнком, оказывает огромное влияние на его интеллектуальное развитие.

О пользе ползания

Игнатьева Татьяна, Назнрбекова Ирина

Многие дети довольно рано начинают ходить, но практически не ползают. Между тем для гармоничного развития ползающие движения просто необходимы, поскольку они устанавливают ассоциативные связи между левым и правым полушариями.

Ползание – своеобразная матрица успеха, тренировка трудолюбия. Для того чтобы ползти, необходимо сформировать:

•  Обзор. При подъёме тела на четвереньки у малыша буквально «меняется картина мира» – а это тоже новое и сложное ощущение. Развитие нижнего поля зрения предотвращает многие проблемы в дальнейшем: помогает успешно осваивать школьные навыки, да и просто быть осторожным, т. е. «смотреть себе под ноги». Формируется координата «высота».

•  Поворот. Для того чтобы состоялось ползание, ребёнок должен пройти в «правильном» порядке предыдущие стадии развития:

– лёжа на животе, научиться держать голову;

– лёжа на животе, опираться на раскрытые ладони, предплечья, а затем и вытянутые руки;

– переворачиваться на бок, со спины на живот и с живота на спину.

Все эти умения подготавливают мышцы к предстоящей нагрузке, а мозг в процессе их освоения обрабатывает огромные объёмы сигналов от тела и анализирует зрительную информацию.

•  Чередование : согласовать движение четырёх конечностей – это вам не шутка, а сложная работа мозга. Именно в процессе ползания дети компенсируются и излечиваются от тех неврологических проблем, которые не были полностью решены при помощи массажа, например, кривошея, неравномерный тонус мышц рук и ног и т. п.

Именно ползание позитивно влияет на освоение ребёнком речи, координацию и сочетание движений, а также успеваемость в школе. Поэтому не торопитесь ставить ползущего малыша на ножки, пусть он «доползает» необходимый период, который должен длиться не менее месяца-полутора. Готовьте его к этому жизненному этапу заранее – до 6–7 месяцев.

А вот принципы, которые помогают вырастить ползунка.

•  Развитие зрения. Во время игр с крохой давайте ему возможность тренировать все поля зрения. Перемещайте перед его глазами игрушку в разные стороны, чтобы он мог за ней следить. Не давайте ребёнку желаемое прямо в руки да ещё и по центру. Пусть он увидит погремушку справа, слева, справа вверху, справа внизу и т. п. А также стимулируйте его к тому, чтобы он дотягивался до игрушки в разных положениях.

Обращайте внимание малыша на игрушки в отдалении. Пусть он к ним тянется и дотягивается сам. Заманивая кроху интересными вещичками, стимулируйте его повороты с боку на бок, с живота на спинку и наоборот. Повторяйте перемещение игрушки перед глазами малыша, и когда его тельце находится в различных положениях – на спинке, на животике, сидя и т. п. При этом почаще давайте ему возможность с трудом дотянуться и получить желаемое.

•  Расширение пространства. Когда малыш научится переворачиваться и начнёт вертеться вокруг пупка, расширяйте границы его личного пространства.

Проще говоря, выпускайте его играть на пол – на ковре (если ребёнок в одноразовых подгузниках) или на большом пенополиуритановом (туристическом) коврике, на тёплом деревянном полу.

Чем плохи диваны и манежи (кроватки), обычно использующиеся родителями 4-6-месячных малышей в качестве «игровой»? Они предоставляют очень небольшие горизонтальные поверхности, явно недостаточные для тренировки перемещения в пространстве. Диван, к тому же слишком мягкий, вибрирует, и на нём труднее удерживать равновесие, да и небезопасен из-за непредсказуемых движений ребёнка на нём и риска упасть, хоть и с небольшой высоты.

К тому же за счёт доступности вертикальных конструкций «манежные» детки быстро приучаются подтягиваться, вставать и не учатся ползать. А «ковровые» тем временем вовсю совершенствуют такое полезное для развития мозга умение.

•  Предоставление самостоятельности. Ребёнок, спущенный на пол, уже значительно меньше нуждается в родительской опеке. Но вам необходимо создать вокруг него безопасную среду и быть в пределах его видимости. Тогда какое-то время кроха посвятит самостоятельной игре или тренировкам.

Один из приёмов, часто предшествующий ползанию и осуществимый только на полу, – подкатиться к игрушкам кубарем. Это здорово, так как применив «военную хитрость», ребёнок осознаёт доступность предмета и свои возможности, а ещё и приобретает навык группировки. Многие детки в этом случае начинают ползти по-пластунски, что тоже неплохо, так как у них развивается смекалка и совершенствуется координация движений.

Когда «пластунский» период затягивается, а малыш уже развивает большую скорость, и «брюшко» его ползунков изодрано в клочья, но вставать на четвереньки он всё же не желает, то обратите внимание, может быть, во время ползания улучшается симметричность движений «пластунца». Не исключено, что он компенсирует некоторые неврологические проблемы, и ему просто ещё нужно время. К примеру, поначалу он как бы подволакивал руку или ногу или даже одну половину тела, потом стал действовать ими более слаженно. В этом случае период продолжительного ползания по-пластунски говорит о том, что малыш «берёт своё» и всё делает правильно.

•  Встав на четвереньки, малыш, бывает, не сразу ползёт, а поначалу раскачивается и «бросает» себя. При этом без падений не обойтись, возможны слёзы, небольшие синяки, однако это не страшно. Если он повторяет попытки, значит идёт к цели. А на полу ничего действительно страшного не может произойти.
Если же дитя не предпринимает попыток ползания, то в возрасте 5–8 месяцев специально позанимайтесь с ним, чтобы простимулировать его.

Упражнения для стимуляции ползунка

Назирбекова Ирина

На гимнастическом мяче (фитболе). Если малыш занимается гимнастикой голышом, мяч накройте махровым полотенцем.

1.  Покачивание. Малыш лежит на животе. Слегка придерживая его рукой, покачивайте мяч из стороны в сторону. Когда ребёнок освоится, увеличьте амплитуду движений и разнообразьте направления. То же самое проделайте с ним в положении лёжа на спине.

2.  Упор руками. Малыш лежит на животе. Придерживая его за ноги, качните мяч вперёд. Приближаясь к опоре, ребёнок рефлекторно выставит руки, раскроет ладони и коснётся ими пола. Это упражнение помогает раскрыть ладони, сжатые в кулачки, – без этого ползание не состоится.

3.  Упор ногами. Малыш лежит на животике. Качните мяч назад, так, чтобы ножки малыша ненадолго коснулись опоры полной ступнёй. Повторяйте движения мяча в разных направлениях. Для тренировки ползания также полезно держать гимнастический мяч в кроватке малыша, чтобы кроха отталкивался от него ступнями.

4.  Сгибание ног. Ребёнок лежит на животе. Придерживая левой рукой его за спину, правой рукой согните его правую ногу в колене и подведите её под живот, с опорой на всю ступню. Ненадолго зафиксируйте ногу в этом положении, вибрируя мячиком. Затем разогните ногу и проделайте то же с другой.

Возле опоры (стола, дивана).

1.  Упражнение «Тачка». Ребёнок лежит на животе. Поднимите его, держа одной рукой под грудью, а другой – за ноги, и поставьте руками на твёрдую поверхность (стол). Ребёнок попытается идти руками.

2.  На полотенце. Ребёнок лежит на животе. Пропустите под ним поперёк туловища полотенце и помогите малышу подняться на четвереньки. В этом случае ребёнок еле касается пола ладонями и коленями. Можно легко покачать его в такой позе.

Сидя на полу.

1.  На маминой ноге. Сядьте на пол и разведите ноги. Ребёнка посадите перед собой, спиной к себе. Положите игрушки, например, справа, но так, чтобы ему дотянуться за ними было нелегко. Когда малыш потянется за игрушкой, помогите ему перевернуться на живот и лечь на вашу ногу. Дайте ему поиграть в этой позе. Помогите ему согнуть ножки и второй ногой фиксируйте их. Таким образом малыш некоторое время будет стоять на четвереньках, лёжа животиком и грудью на вашей ноге.

2.  Сидя в седле. Сядьте на пол, скрестив ноги по-турецки. Ребёнка посадите в образовавшееся «седло» спиной к себе. Он должен сидеть как на горшке, а ногами упираться в пол. Предлагайте ребёнку игрушки спереди на высоте груди и на таком расстоянии, чтобы потянувшись за ними, он отклонялся от вас. Когда ребёнок привыкнет, начинайте подпрыгивания его «в седле» вверх-вниз. Когда и это у него будет хорошо получаться, переходите на медленные покачивания из стороны в сторону.

3.  Облегчённые четвереньки. Поставьте ребёнка на коленки перед диванной подушкой или чемоданом. Положите на поверхность игрушки, чтобы малышу было интересно стоять на четвереньках. При этом его вес смещается немного назад и ему будет легче стоять. Подстраховывая его сзади, не давайте разъезжаться его коленям. Когда малышу надоест стоять, то потяните его назад и немного вбок, чтобы он сел.

Если ваш ребёнок пропускает или уже пропустил время ползания, то придумайте игру «в ползание», даже если ему уже два, пять или даже десять лет. Пусть передвигается на четвереньках и по-пластунски.
В природе всё гармонично. Не зря этапы развития ребёнка следуют один за другим. И среди бессознательных движений, которые делает ваш малыш, нет бессмысленных – все они крайне важны. Например, младенец засовывает кулачок в рот. Часто родители убирают ручку, расценивая этот жест как дурную привычку. На самом же деле это действие подготавливает малыша к освоению речи, развитию речевого аппарата и двигательных функций.

Приблизительные нормы физического и психомоторного развития детей первого года жизни

Игнатьева Татьяна,

Назирбекова Ирина

Возраст: (от первого вдоха до 28 дней) – новорождённый.

Физические параметры: рост 46–55 см; вес 2600–4500 г.
Психомоторное развитие: флексорная поза. Рефлексы новорождённых, беспорядочные движения. Бодрствует до 30 мин. между кормлениями. Реагирует на свет, звук и боль. Способен кратковременно сосредотачиваться на слуховых и зрительных раздражителях.
Возраст: 1 месяц.

Физические параметры: рост +3–5 см; вес +300-1000 г.
Психомоторное развитие: бодрствует до одного часа. Руки согнуты во всех суставах, пальцы сжаты в кулачки и приведены к туловищу. Ноги согнуты и слегка отведены в бёдрах. Лёжа на животе, приподнимает и кратковременно удерживает голову, устанавливая её по срединной линии, поворачивает в стороны, чаще к источнику света. На раздражитель реагирует общей двигательной активностью. К концу первого месяца (а иногда и раньше) уже умеет сосредотачиваться на предмете и прослеживать движущийся объект одними глазами, без участия головы. Сосёт кулачок. Ищет и находит ртом грудь. Хорошо выражает эмоции криком, кряхтением и мимикой.
Возраст: 2 месяца.

Физические параметры: рост +2–3 см; вес +700-1200 г (за последний месяц).
Психомоторное развитие: бодрствует до 1,5 часов. Пробует тянуться к игрушке. В положении на животе выводит ручки вперёд. Увеличивается количество активных движений. Чаще отводит руки в стороны, поднимает их выше горизонтального уровня, открывает кулачки, поворачивает голову в стороны. На животе удерживает голову по срединной линии более продолжительное время. Начинает удерживать голову в вертикальном положении, но ещё не постоянно, в основном голова пока «болтается». Фиксирует взгляд на неподвижном предмете. Движения глазных яблок становятся более плавными и координированными. На ласковое обращение к нему ребёнок улыбается и гулит.
Возраст: 3 месяца.

Физические параметры: вес +600–800 г (за последний месяц).

Психомоторное развитие: уходит физиологический гипертонус и угасает большинство рефлексов новорождённых. Бодрствует до двух часов. Нарастает объём движений в конечностях, особенно в плечах. Ребёнок удерживает вложенную в кисть игрушку, тянет её в рот. В положении на животе поднимает голову и под острым углом опирается на предплечья. Хорошо держит голову в вертикальном положении, поворачивается со спины на бок. Сгибает голову при попытке поднять его за руки из положения на спине. За предметом иногда следит не только глазами, но и поворотом головы. Поворачивает голову на голос мамы, пристально смотрит на лица, делает попытки рассмотреть вложенную в руку игрушку. Прослеживает предмет и в положении лёжа на животе. Улыбается, иногда смеётся в голос. Улыбка сопровождается двигательной активностью и общим оживлением. В конце третьего месяца при виде груди матери или бутылочки с молоком ребёнок оживляется. Видит игрушку, тянется к ней и хватает её.

Возраст: 4 месяца.

Физические параметры: вес +500–700 г, окружность головы равна окружности груди.
Психомоторное развитие: берёт и рассматривает игрушку, перекладывает её. Потягивает ручки при приближении к опоре. Полная нормализация тонуса. Длительно рассматривает неподвижные предметы. Находит глазами маму и следит за ней. Самостоятельно играет. Хорошо держит голову, поворачивается по направлению звука, тянется к игрушке, хватает её. Ощупывает предметы руками, тянет их в рот. Поворачивается на бок. При подтягивании за руки садится. С поддержкой сидит. Лёжа на животе, опирается на предплечья под прямым углом, приподнимает верхнюю часть туловища. Внимательно следит за движущимся предметом. Различает голоса близких, часто улыбается, смеётся, издаёт громкие протяжные звуки, более чётко произносит гласные.
Возраст: 5 месяцев.

Физические параметры: вес +400–700 г.
Психомоторное развитие: пытается вставать на четвереньки. Переворачивается. Подползает на животе. Тянет игрушки в рот. Прыгает в прыгунках. Стоит с поддержкой. Бодрствует до трёх часов. Уже имеет богатый спектр эмоций. Сложно и певуче гулит. Узнаёт близких. Хорошо различает интонации голоса. Подолгу рассматривает руки и предметы. Сидит при поддержке за одну руку, а иногда и самостоятельно. Поворачивается со спины на бок и живот. На животе опирается на разогнутые руки и поднимает верхнюю часть туловища. Лёжа на животе, ребёнок вытягивает одну руку, поддерживая себя другой, перемещает тело с одной руки на другую. Начинает хватать предметы, которых касается не только внутренней, но и тыльной стороной кисти.
Возраст: 6 месяцев.

Физические параметры: вес +400–500 г (за последний месяц).
Психомоторное развитие: садится и самостоятельно сидит. Переворачивается во все стороны. Лёжа на спине, играет стопами. Стоит на четвереньках. Непродолжительно стоит у опоры, ходит с поддержкой. Бросает игрушки. Реагирует на имя. Требует грудь. Начинает пить из чашки, которую держит взрослый. Прислушивается к словам и музыке. Эмоционально реагирует на происходящее. Следит за упавшей игрушкой, поднимает её. Лепечет, произносит согласные звуки, пробует произносить слоги «ба», «па», «ма», «дя».
Возраст: 7–8 месяцев.

Физические параметры: вес +400–500 г (за последние два месяца).

Психомоторное развитие: самостоятельно уверенно сидит, сохраняет равновесие. Поворачивается с живота на спину и встаёт на четвереньки. Из положения лёжа на спине стремится сесть самостоятельно. При поддержке встаёт на ноги. Некоторое время может стоять с опорой, переступает. Ползает на четвереньках. Ходит за руки. Берёт мелкие предметы двумя пальчиками. Ест с ложки. Сам засовывает в рот соску. Откликается на имя. Эмоционально лепечет. Узнаёт отдельные предметы. Стучит, размахивает игрушкой. Хорошо различает людей. Произносит повторяющиеся слоги «ма-ма», «ба-ба». Хлопает в ладоши. Проявляет интерес к новым предметам. Бодрствует до четырёх часов. Имеет 2–3 дневных сна.

Возраст: 9-10 месяцев.

Физические параметры: вес +300–500 г (за последние два месяца).
Психомоторное развитие: быстро ползает. Хорошо ходит вдоль опоры и за одну руку. Самостоятельно стоит и свободно меняет положение тела в пространстве, или стоит с поддержкой, но стремится стоять самостоятельно. Сидит на горшке. Пьёт из чашки, самостоятельно её удерживая. Держась за барьер, встаёт на колени. Подражает движениям взрослых. Берёт мелкие предметы двумя пальцами. Разнообразно манипулирует игрушкой. Собирает разбросанные игрушки и вещи, достаёт их из ящиков, следит за падением предметов. Показывает части тела и знакомые предметы. Играет в «ладушки», «сороку-ворону», машет ручкой – «до свидания». Произносит много слогов. Подражает звукосочетаниям. Говорит отдельные слова «папа», «мама», «дядя», «баба». Выполняет простые просьбы взрослых, понимает запреты.
Возраст: 10–12 месяцев (год).

Физические параметры: вес +200–400 г; рост: девочки – 68–76 см; мальчики – 70–78 см.

Психомоторное развитие: ходит с поддержкой за одну руку. Делает отдельные шаги самостоятельно, но его походка ещё неустойчивая, малыш часто падает. Свободно манипулирует предметами. Приседает, чтобы поднять упавшую игрушку. Знает части тела. «Помогает» при одевании. Ест самостоятельно ложкой. Выполняет большое количество «инструкций». Знает всех в семье.

Возраст: 1 год.

Физические параметры:

За первый год жизни масса при рождении увеличивается в 3 раза.

Вес: девочки – 8-11 кг; мальчики – 9-12 кг.

За первый год жизни рост при рождении увеличивается в 1,5 раза.

Психомоторное развитие: самостоятельно встаёт и ходит приставным шагом. Поднимается и спускается по стремянке. Слезает с невысокого дивана. Кидает мячик. Висит на кольцах. Ест ложкой густую пишу. Собирает пирамидку с крупными кольцами. Подбирает крошки двумя пальцами. Хорошо понимает и выполняет просьбы. Легко находит и показывает знакомые предметы. Произносит несколько простых слов. Иногда просится на горшок. Выражает согласие или несогласие. Знает слово «нельзя». Играет в простые образные игры. Интересуется другими детьми.
Уважаемые любящие и заботливые родители! Помните – ваш ребёнок индивидуален и неповторим. Поэтому по каким-то показателям он может опережать общепринятые нормы развития, а какие-то навыки могут появиться у него позже – и это не повод для беспокойства, если ребёнок весел, крепок и здоров. Развивая свою чувствительность, вы всегда будете ощущать запросы малыша. Именно это поможет вам и ему развиваться гармонично и радостно.

Примерные нормы нервно-психического развития ребёнка второго года жизни

Назирбекова Ирина

Главной целью ребёнка второго года жизни продолжает выступать познание окружающего мира. Малышом руководят два основных стремления: удовлетворение собственных потребностей и желание общения, прежде всего с мамой. В этом возрасте происходит не только бурное эмоциональное развитие ребёнка, но и малыш удовлетворяет свои «почему» всеми возможными на то способами.

По сравнению с показателями развития в первый год жизни рост и вес ребёнка значительно замедляются. Средняя прибавка веса за год составляет 2,5–4 кг, а роста – 10–13 см. В течение второго года жизни изменяются и пропорции его тела: малыш вытягивается, уменьшается соотношение размеров его головы по отношению к длине тела.

Малыш второго года жизни продолжает активно расти. У него быстро развиваются нервная система и органы чувств, улучшается координация движений, совершенствуется ходьба. Ребёнок начинает бегать.

Наблюдается заметный скачок и в развитии речи. Значительно увеличивается словарный запас. Но не ориентируйтесь на стандарты. Есть детки, которые уже в полтора года рассказывают маленькие стишки, а есть детки, словарный запас которых даже к концу второго года не очень велик. Но это не говорит о каких-то умственных способностях или недостатках вашего малыша. «Молчуны» готовятся к процессу общения более основательно. Наступит момент, и малыш удивит вас сказанным и, возможно, не отдельным словом, а сразу целым предложением. Как правило, мальчики начинают говорить несколько позже девочек.
Второй год жизни ребёнка условно можно разделить на два периода: от года до полутора лет и от полутора до двух лет. Рассмотрим каждый из них.
Развитие ребёнка от одного года до полутора лет

Первое полугодие второго года жизни связано с освоением навыка ходьбы. Как правило, в этом возрасте ребёнок ещё не умеет проходить большие расстояния, он часто падает и испытывает трудности в преодолении различных препятствий на его пути. Малыш в этом возрасте уже меньше спит, дольше бодрствует и ограничивается разовым дневным сном.

Ребёнок проявляет интерес ко всему, но немного поиграв, итттет себе новое занятие. Особое развитие происходит в понимании речи. Уже к полутора годам малыш начинает понимать смысл целых предложений о часто повторяющихся явлениях и знает большое количество слов, хотя ещё не произносит их. Если ребёнок ещё не говорит, то это не значит, что он вас не понимает.

К концу первого полугодия второго года жизни ребёнок может выполнять словесные просьбы взрослого: принеси мячик, возьми чашку и т. д.

Малыш очень нуждается в общении со взрослыми. Кроме того, в этом возрасте возникают положительные взаимоотношения с детьми. Уже сейчас начинают проявляться навыки самостоятельного поведения: малыш уже может оттолкнуть руку взрослого, чтобы сделать что-то самостоятельно.
Дети этого возраста любят всё яркое и красочное. Они обращают внимание на свою яркую одежду и показывают её взрослым. Дети любят всё новое. Для них важно не качество, а количество (я говорю об игрушках), чего не скажешь об их родителях.
А теперь поконкретнее 1 год

Действия. Самостоятельно стоит без опоры, ходит. Приседает и встаёт. Сам держит чашку и пьёт из неё. Складывает игрушки и предметы в ёмкость (ящик). Перестаёт тянуть предметы и игрушки в рот.

Поведение. Выполняет несколько простых инструкций: «дай то-то, иди ко мне» и т. д., которым был обучен. Выполняет элементарные требования взрослых.
Речь. Произносит первые слова: «мама, папа, дай». Появляются слова-метки, например, «бах» – когда происходит падение и т. д. Копирует интонации, выражает интонацией просьбы. Выражает желания звуками и жестами.
1 год -1 год 3 мес.

Действия. Умеет пятиться, приседать, наклоняться.

Пытается самостоятельно ложкой есть густую пишу.

Поведение. Выполняет простые поручения с предметами: «принеси, положи, открой и закрой ящик» и т. д. Среди других предметов отдаёт предпочтение игрушке. Начинает воспроизводить в игре разученные действия, кормит куклу.

Собирает пирамидку без учёта размера колец. Строит башню из двух кубиков.
Речь. Быстрый рост пассивного словаря, т. е. запаса понимаемых слов. В активном словаре – произвольное использование знакомых слов; существование особого «жаргона», т. е. облегчённых слов.
1 год 4 мес. -1 год 6 мес.

Действия. Поднимается и спускается по ступенькам. Пытается самостоятельно есть жидкую пищу ложкой.

Поведение. Воспроизводит в игре часто наблюдаемые действия: причёсывает, умывает куклу и т. д. Строит башню из трёх кубиков.

При рассматривании сюжетной картины на вопрос взрослого показывает известные ему предметы, животных и др.

Речь. По просьбе взрослого называет хорошо знакомые предметы и объекты. Активно использует слова, чтобы назвать предмет при сильной заинтересованности, удивлении или радости.

После полутора лет дети становятся эмоционально уравновешеннее; их игровая деятельность приобретает устойчивый и разнообразный характер. Значительно увеличивается словарный запас. Некоторые дети начинают неплохо говорить, другие же больше молчат, но помните, что малыш всё знает и прекрасно вас понимает. Средний словарный запас ребёнка в этом возрасте составляет 200–400 слов. Значительно совершенствуется игра малыша. К примеру, ребёнок не только кормит куклу и укладывает её спать, но раздевает или одевает её, лечит, учит ходить и т. д. Малыш повторяет действия взрослых: пытается готовить еду, убирать, стирать и т. п.
Ребёнок начинает усваивать определённые нормы поведения. Это как раз тот возраст, когда его следует приучать к горшку. Возможно, вы это делали и раньше, но именно сейчас начинает вырабатываться осмысливание малышом собственных действий. Ребёнок проявляет интерес к сверстникам, их деятельности, находит общее занятие с ними. В этом возрасте дети значительно развиваются и в эстетическом аспекте: они любят музыку, проявляют интерес ко всему красивому, реагируют на ритм и напевность стихотворений.
1 год 7 мес. -1 год 9 мес.

Действия. Ребёнок частично раздевается, например, снимает носки и шапку с небольшой помощью взрослых.

Поведение. Понимает несложный рассказ по картинке и пытается отвечать на простые вопросы взрослого при рассмотрении сюжетной картинки. При игре пытается строить из кубиков ворота, скамейку и т. д. Просится на горшок.
Речь. Произносит предложения из двух слов. Ежедневно появляются новые слова.
1 год 10 мес. – 2 года

Действия. Ребёнок начинает бегать. Умеет подпрыгивать на месте. Попадает по мячу ногой.

Частично одевается – ботинки, носки, шапку.

Поведение. В игре воспроизводит ряд логически связанных действий: куклу купает, затем вытирает.

По предлагаемому образцу и просьбе взрослого находит предмет того же цвета.

При игре может контактировать с другими детьми (любит играть один, но обязательно в многочисленной компании).
Речь. При общении со взрослыми использует предложения из 2–3 слов.
Дети своим появлением заново открывают перед нами весь мир! В этом возрасте дети – ваше безупречное зеркало, сохраняющее отражение на десятилетия. Какие возможности совместного развития! Какая безграничная ваша ответственность за их настоящее и будущее! Удачи и успеха вам, дорогие родители, в этом нелёгком и приятном сотрудничестве!

Особенности развития ребёнка на третьем году жизни

Назирбекова Ирина

На что необходимо обратить родителям внимание, чтобы обеспечить ребёнку психофизическое благополучие на третьем году его жизни? Отечественные и зарубежные учёные пришли к выводу, что третий год жизни ребёнка особенно благоприятен для развивающей педагогики. Поэтому если вы хотите приобщить ребёнка к математике, музыке, пению и живописи, то не упускайте времени сейчас, не забывайте, что основы его будущих способностей закладываются именно в этот возрастной период.

2 года – 2 года 6 мес.

Действия. Сам одевается, кроме застегивания пуговиц и шнуровки ботинок.

Поведение. В играх ребёнка уже выражена взаимосвязь и последовательность: кормит куклу, затем баюкает и укладывает её спать. Выполняет двухэтапную инструкцию, например, «пойди в кухню, принеси чашку». Целый день остаётся чистым.
Речь. Говорит многословными предложениями из 3–5 слов. Активный словарный запас уже 50 и более слов. Появляются вопросы: что это? где? когда? почему? Называет своё имя, фамилию. Частично отвечает на вопросы.
2 года 7 мес. – 3 года

Действия. Полностью сам одевается и застёгивает пуговицы. Обувается и с помощью взрослого завязывает шнурки.

Может несколько секунд постоять на одной ноге.

Поведение. Использует воображение в игре (стул – машина, кубик – мыло). Возможны игровые действия и без предметов. Появляются ролевые игры – например, играя с куклой, говорит: «я – мама», «я – доктор».

Может участвовать и в коллективной ролевой игре под руководством старших: «ты будешь зайчик».

Собирает пирамидку с учётом размера колец, но иногда игнорирует различия между верхом и низом. Называет четыре основных цвета.

Выполняет элементарные рисунки карандашом. Лепит простые фигурки из пластилина.

Понимает прочитанные короткие сказки, что видно по мимике и ответам на вопросы.

Речь. Называет имена родителей. Часто задаёт вопросы («почемучка»). Говорит о себе «я». Речь использует с целью объяснения и размышления.

Новым в этом периоде можно считать интенсивное развитие у ребёнка воображения, особенно во второй половине года (от 2,6 до 3 лет). Это значит, что ребёнок может действовать в воображаемой ситуации. Например, выполняя просьбу взрослого, он может показать, как мышка тихо-тихо бегает на лапках (встаёт на цыпочки), как, переваливаясь с лапы на лапу, идёт мишка-медведь, как зайчик скачет и шевелит ушками и т. п. С развитием воображения и памяти у него появляются продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, конструирование и игра (ролевое поведение) и др. Вам следует обратить особое внимание на то, что продуктивные виды детской деятельности должны быть начаты именно на третьем году жизни ребёнка. Эти виды деятельности способствуют развитию отражательной способности мозга, а следовательно, имеют прямое отношение к развитию умственной активности и формированию интеллекта.

К трём годам в речи ребёнка может присутствовать уже 1200–1500 слов и более. Появляется сложная функция – умение строить фразу из 3–4 слов. Ему доступно понимание не только смысла отдельных высказываний взрослого, которые относятся непосредственно к воспринимаемому событию, но и содержание коротких рассказов о том, что не находится в данный момент в его поле зрения.

В этом возрасте ребёнок очень «чувствителен» к поступкам и действиям окружающих. Он пытливо вслушивается в диалог взрослых, переводя взгляд с одного на другого. Ему интересны их рассуждения. Ребёнок не только следит за разговором родителей, но и пытается менять ход их мыслей и умозаключения. Постигая на своём уровне логику поступков и действий взрослых, малыш «учится жить». Именно поэтому в присутствии ребёнка 2–3 лет не должны происходить семейные конфликты. Он не должен стать свидетелем бурных сцен и неблаговидных поступков взрослых.

Родители для малыша по-прежнему представляют высший образец для подражания, хотя теперь ребёнок имеет хоть и небольшой, но уже достаточный социальный опыт. В более ранние периоды детства, в нежелательных ситуациях безотказно действовал метод отвлечения или запрета. А теперь при решении проблемы эффективнее действует метод сотрудничества.

У ребёнка возникает и потребность в общении со сверстниками, а так как сюжетно-ролевая игра требует участия партнёра, то малышу нужно взаимодействовать с детьми своего возраста. Сюжетная игра в первой половине третьего года более развёрнута по содержанию. Но, хотя малыш и отображает действия близких людей (мамы, бабушки, отца), но пока не берёт на себя исполнение роли.

Во второй половине года он уже с увлечением участвует в ролевых играх, отражая в игре свой жизненный опыт. Он выполняет в условном игровом плане действия взрослых в виде ролей мамы, доктора и др.
В этом возрасте причиной возникновения детского негативизма в отношениях со взрослыми является отсутствие удовлетворения стимула «Я сам!» Это свидетельствует лишь о неправильной линии воспитания, которое не учитывает важнейшего стимула ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию.

Полезные советы

• С начала 3-го года предоставьте ребёнку посильную самостоятельность во всём, что он может выполнять без лишней опеки взрослого.

• Относитесь к самостоятельным действиям ребёнка с полной серьёзностью.

• Проявляйте терпение к становлению какого-либо навыка ребёнка или умения, давая время на его отработку.

• Не допускайте негативных высказываний в адрес ребёнка, стремящегося самостоятельно, хоть и неумело, но выполнить то или иное действие.

• Доверяя ребёнку, выражайте уверенность в том, что малыш справится с заданием и у него всё получится.

• В процессе выполнения какого-либо действия поддерживайте и почаще хвалите ребёнка.

• Дайте почувствовать малышу, что результат его действий вам не безразличен. Если малыш выполнил стоящую перед ним задачу, отметьте это, выражая радость; если же у ребёнка что-либо не получается, то попытайтесь облегчить ему условия выполнения, помогите, если ребёнку трудно, но добивайтесь, чтобы он хотя бы частично выполнил что-то сам.

• Формируя у малыша установку на преодоление трудностей, приводите действия ребёнка к положительному результату.

• По возможности исключайте из практики ситуации, в которых ребёнок заранее выступает в роли неудачника.

• Старайтесь не завышать и не занижать самостоятельные возможности ребёнка.

• Не хвалите ребёнка по незаслуженным поводам. Ваша похвала должна быть адекватна результату его действия.

• Давайте положительную установку на будущее, даже если ребёнку что-то не удаётся, например, говорите, что завтра всё получится.

• Продолжайте формировать его интерес к играм, занятиям, показам, драматизациям, в которых ребёнок получает образцы положительного поведения.

• Не давайте слишком лёгких заданий и поручений, не требующих волевых усилий, а через преодоление посильных трудностей ведите ребёнка к положительному результату.

• Активизируйте малыша, побуждая его к творчеству и самостоятельному применению навыков и знаний.

• Формируйте у ребёнка особый интерес к людям и их деятельности в мире человеческих отношений.

• Не прерывайте занятия малыша внезапным вторжением в его дела и назойливыми указаниями.

• Помните, что ребёнок способен сосредотачиваться на интересной для него деятельности неотрывно в течение 12–15 минут.

• Относитесь к ребёнку как к партнёру в развитии и совершенствовании, а не как к добровольному домашнему ошейнику!

Навыки гигиенического и культурного поведения детей от двух до шести лет

Игнатьева Татьяна

От двух до трёх лет. В этом возрасте ребёнок учится:

• при умывании самостоятельно засучивать рукава, пользоваться мылом; чистить зубы; тщательно вытирать руки и лицо; вешать полотенце на место; пользоваться носовым платком. Своевременно проситься и ходить в туалет;

• накрывать на стол – расставлять тарелки и ложки, раскладывать салфетки и убирать со стола после еды;

• правильно держать ложку, кушать самостоятельно и аккуратно, тщательно пережёвывать пищу;

• самостоятельно надевать, снимать и складывать одежду и обувь на место. Замечать неопрятности в своей одежде и с помощью взрослых приводить себя в порядок;

• после игры самостоятельно убирать игрушки и книжки по местам. После рисования, лепки и других творческих занятий наводить порядок на рабочем месте;

• принимать участие в уборке дома – вытирать пыль на доступных местах, пользоваться веником, совком, тряпкой для пола;

• вытирать ноги при входе в помещение с улицы, здороваться и прощаться, употреблять слова, выражающие просьбу и благодарность. Быть внимательным к словам взрослых, отвечать на вопросы;
• ощущать удовлетворение от чистоты и порядка вокруг.
От трёх до четырёх лет ребёнок:

• самостоятельно засучивает рукава, моет руки и лицо, пользуется мылом, не мочит одежду, вытирает руки и лицо, вешает полотенце на место. Самостоятельно, своевременно и аккуратно пользуется носовым платком и туалетом. Моет руки после туалета. Правильно чистит зубы и причёсывается. При кашле прикрывает рот рукой или платком;

• замечает неопрятности в одежде и устраняет их самостоятельно или с помощью взрослых;

• кушает аккуратно, тщательно пережёвывает пищу с закрытым ртом. Правильно пользуется ложкой, вилкой и салфеткой;

• самостоятельно одевается и раздевается в определённой последовательности: одежду снимает, складывает, вешает, выворачивает на лицевую сторону. Застёгивает и расстёгивает пуговицы, завязывает шнурки ботинок;

• помогает в элементарных хозяйственных делах: накрывает на стол, убирает со стола, раскладывает вещи и игрушки по местам, помогает в уборке дома;

• здоровается и прощается со взрослыми и детьми, называя их по именам;

• благодарит за оказанную помощь и оказывает помощь другим. Внятно выражает свою просьбу. Пользуется словами «спасибо», «пожалуйста», «извините»;

• соблюдает правила культурного поведения на улице и в общественных местах: говорит естественным голосом, без напряжения и крика, ведёт себя спокойно;
• имеет элементарные представления о доброте, отзывчивости, взаимопонимании с людьми, замечает проявления этих качеств у сверстников.
От четырёх до пяти лет ребёнок уже умеет:

• самостоятельно умываться и следить за чистотой своих рук, мыть их с мылом по мере необходимости и после туалета. Правильно чистить зубы и причёсываться;

• совершенствовать навыки аккуратной еды: правильно сидеть за столом, пользоваться ложкой, вилкой, ножом, салфеткой и кушать бесшумно;

• самостоятельно одеваться и раздеваться, соблюдая определённую последовательность. Зашнуровывать ботинки и застёгивать пуговицы. Аккуратно складывать и вешать одежду, приводить её в порядок; чистить и просушивать. После сна застилать постель;

• самостоятельно наводить и поддерживать порядок среди своих игрушек и вещей, мыть их и бережно обращаться. Вместе со взрослыми подклеивать книги.

Родители и воспитатели в это время:

• воспитывают у детей потребность вести себя культурно в общественных местах и на улице. Без напоминания здороваться и прощаться, благодарить за оказанную помощь, извиняться. Не вмешиваться в разговор взрослых, не перебивать говорящего, тактично выражать несогласие или отказ;

• закрепляют у детей понятия о нравственных нормах отношения к окружающим: доброжелательности, заботливости, честности, правдивости, справедливости;

• учат детей входить в доброжелательное общение с незнакомыми ровесниками, младшими и старшими детьми, со взрослыми.

От пяти до шести лет дети:

• развивают самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Самостоятельно следят за чистотой рук, ногтей, ног и моют их по мере необходимости. Самостоятельно устраняют непорядок в одежде и причёске;

• свободно пользуются вилкой, ножом, кушают аккуратно. За стол садятся в опрятном виде, во время еды сохраняют правильное положение. Перед едой желают всем «приятного аппетита», благодарят после еды;

• быстро одеваются и раздеваются. Правильно и аккуратно складывают и вешают вещи. Своевременно сушат мокрые вещи, ухаживают за обувью;

• постоянно и своевременно поддерживают порядок в окружающей обстановке. Добросовестно выполняют задания по уборке помещения. Умеют самостоятельно мыть игрушки, ремонтировать книги и игрушки. После сна самостоятельно убирают постель. Испытывают чувство удовлетворения и радости от чистоты и порядка в окружающем пространстве;
• соблюдают установленные правила культурного поведения дома, в общественных местах и на улице без напоминания и в отсутствии взрослых.
Родители и воспитатели в это время должны:

• воспитывать в детях чуткое и доброжелательное отношение к окружающим людям. Побуждать детей объективно и доброжелательно высказывать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки, справедливо обосновывать свои требования и предложения;

• учить детей видеть общую цель в совместных играх, труде, творческой деятельности и реализовывать её своим индивидуальным вкладом в сотрудничестве с другими членами коллектива;
• формировать самостоятельность и организованность в поведении, ответственное отношение к совместной деятельности, направленность на достижение поставленных целей.

Навыки интеллектуального развития детей от двух до шести лет

Игнатьева Татьяна

От двух до трёх лет дети легче всего обучаются речи. Словарный запас к трём годам – более 1000 слов.

Развивается образное воображение – палочка может быть ложкой, стулья – самолётом или машиной, кубики – стеной дома и т. д. Ребёнок мыслит, творит, планирует линию игры и импровизирует по ходу её. Воспроизводит увиденные действия: «варит кашу», «кормит и укладывает спать кукол», «моет посуду».

Знает понятия «большой-маленький». Из двух предметов может выбрать заданный, из трёх – самый большой или самый маленький. К имеющемуся предмету может подобрать такой же.

• Знает некоторых домашних и диких животных, птиц; узнаёт их по картинкам.
• Знает названия некоторых фруктов, овощей и ягод.
От трёх до четырёх лет ребёнок в играх воспроизводит отношения между людьми. У него формируется устойчивость и последовательность игровых действий. С уровня предметной игры ребёнок переходит на уровень ролевой игры.

• Уже знает формы предметов – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. Учится наощупь определять в «волшебном мешочке» их форму.

• Осваивает понятия «высокий-низкий», «длинный-короткий», «широкий-узкий».

• Знает основные цвета.

• Осваивает понятия «левое-правое».

• Умеет считать до пяти и правильно употреблять форму числительных и существительных (один гриб, два гриба, одна ёлочка, две ёлочки, одно яблоко, два яблока и т. д.).

• Различает времена суток и умеет называть их (утро, день, вечер, ночь).

• Знает и может описать характерные отличия некоторых домашних и диких животных, птиц.

• Осваивает понятия «овощи, фрукты, ягоды».
• Может отличить по внешнему виду некоторые деревья (берёза, ёлка, клён, дуб и т. д.).
От четырёх до пяти лет дети осваивают оттенки цветов – тёмно-…, светло-…

• Знают чётко, где «право-лево», «вперёд-назад», правильно употребляют предлоги «за», «перед», «над», «под», «около», «на» и т. д.

• Могут определить по группам овощи, фрукты, ягоды, сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу.
• Знают, где и как они растут, могут отличить спелые от неспелых. Знают на вид несколько съедобных грибов.
От пяти до шести лет дети легче всего обучаются чтению.

• Развивается восприятие – по словесному описанию ребёнок может угадывать и узнавать различные предметы, зверей, птиц и растения.

• Легко обучается конструированию из бумаги – пилотки, кораблики и т. д.

• Умеет разделять на составные части сложные формы и устанавливать расположение частей.

• Формируется пространственное представление – ребёнок в состоянии передать примерную «планировку» места – комнаты, дома, двора.

Физическое развитие

Тюрчев Владимир

Заниматься физическим развитием ребёнка мы начинаем с самого рождения. Начинается всё с массажа и упражнений. Вы двигаете его руками, ногами, туловищем. Потом малыш научится сам управлять своим телом: махать ручкой, ножкой, качать головой.

Начиная с 1,5 лет, когда движения ребёнка становятся более скоординированными, можно постепенно обучать его выполнять по заданию сложные движения: ползать, прыгать, спрыгивать, лазать по лестнице, перепрыгивать препятствия и т. д.

Ходьба и бег. Обучайте малыша ходить и бегать прямо и спиной вперёд, по кругу, с горки на горку, по узкой тропинке, останавливаться по сигналу, чередовать бег и ходьбу. При ходьбе и беге обязательно показывайте скоординированные движения рук и ног, правильную осанку. Научите малыша целесообразно двигаться в определённых условиях: по прямой тропинке бежать быстро, на горку – медленнее, под горку – сдерживаясь, по траве – поднимая колени. Для развития выносливости проводите бег в невысоком темпе, но более продолжительный.

Равновесие. Научите ребёнка ходить по дорожке между линиями, проведёнными на земле, между расставленными предметами, по бревну, по доске шириной 15–20 см, перешагивать через лежащие на земле предметы (кубики, шишки, палочки).

Прыжки. Обучая ребёнка прыжкам, в первую очередь надо научить его приземляться мягко, немного приседая и тотчас выпрямляясь. Этому можно предварительно обучать без подскока, делая только ритмичные приседания и выпрямления – «пружинки», а затем показать малышу, что для более высокого подскока надо оттолкнуться посильнее, выпрямляя ноги. Затем покажите ему, как подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаться вперёд, как перепрыгивать через начерченную линию, через положенную на земле верёвочку, палочку, через канаву. Научите спрыгивать с пеньков, скамеечек, прыгать вверх с места. При спрыгивании с пеньков, скамеечек сначала лучше делать это на мягкую землю или на мат, при этом опускаться одновременно на обе ноги, на переднюю часть стопы, сгибая колени, смотреть вперёд, а не под ноги.

Катание, метание. Развитие таких движений, как бросание и ловля предметов, можно начинать с катания мяча друг другу на расстоянии 1–3 метра. Катайте мячи друг другу по дорожке, между предметами, из разных положений – сидя на корточках, стоя с наклоном вперёд.

Затем пусть ребёнок овладевает бросанием и ловлей мяча. Учите его ловить мяч двумя руками, слегка согнутыми в локтях, не прижимая его к груди, а свободно держа кистями. Бросайте мячи друг другу, вверх, о землю, из-за головы. Бросайте на дальность маленький мяч, шишки, камешки правой и левой рукой, в горизонтальную (корзина, мешок) и вертикальную (мишень, стена) цель с расстояния 1–2 метра.

Чтобы мяч улетал далеко, надо стараться бросать его энергично вперёд-вверх, а не вперёд-вниз, как чаще всего получается у детей. Чтобы дети легче овладели правильным способом движений, от которых зависит траектория полёта мяча, покажите, что можно перебрасывать предмет через ветку дерева, скамейку.

Ползание и лазание. Развивая эти навыки, покажите ребёнку, как надо подлезать под верёвочку, ползать по доске и скамейке, перелезать через лежащее на земле бревно, пролезать между близко стоящими деревьями. Для ползания дети используют разные способы: опираются на колени и ладони, ступни и ладони (по-медвежьи), колени и предплечья. Научите влезать ребёнка на лесенку высотой 1,5–2 метра и спускаться с неё.
Во время игр и упражнений помните, что для ребёнка важен сам процесс движения, а не качество или результат действия: малышу доставляет удовольствие бегать, прыгать, бросать, поэтому не делайте ему много замечаний по технике движений.

Тот, кого зовут «нельзя»

Игнатьева Татьяна

Первая же опасность, угрожающая малышу, провоцирует маму на громкое и испуганное «нельзя-а-а-а!». Никогда раньше такого не слышавший ребёнок в полнейшем изумлении понимает, что случилось нечто из ряда вон выходящее, и именно это НЕЧТО заставило обычно спокойную мамочку проявить такую бурную эмоцию. В первый момент малыш может испугаться, заплакать или просто удивиться, но уже в следующую минуту эксперимент по изучению предмета с загадочным названием «нельзя» будет обязательно продолжен. И теперь уже от вашей адекватности зависит, как сложатся ваши отношения с тем, кого зовут «нельзя».

Как только ваше чадо начинает осваивать окружающее пространство, научившись переворачиваться, ползать, а потом и ходить, в лексиконе родителей появляется слово «нельзя». Звучит оно порой неоправданно часто, а результат от его употребления практически никакой. И вопрос здесь встаёт уже о воспитании в себе родителя, воспитателя и учителя для своего ребёнка.
Ребёнок свободен в своих желаниях, он стремится изучить и познать всё, что попадает в поле его досягаемости и зрения. Неоправданно частые запреты сначала просто огорчают его, затем вызывают чувство ограниченности, а в результате могут привести к развитию различных комплексов. Но в воспитательном процессе без запретов и разумных ограничений всё равно не обойтись. Поэтому каждому родителю нужно найти индивидуальную «золотую середину» в подходе к своему ребёнку.
Как правило, родители заранее готовят дом к первым самостоятельным походам малыша. Ставят заглушки на доступные розетки, убирают падающие торшеры и цветы в горшках, запирают нижние ящики шкафов и освобождают полочки от мелких и дорогих вам предметов. Подальше убираются бытовая химия, лекарства, косметика, рукоделие и шитьё. Открытые провода от бытовой техники и компьютера нужно убрать в защитные короба. Таким образом, вы до минимума сократите возможные запреты.

Дети очень любят играть на кухне с кастрюлями, сковородками, мисками, и мамы часто не запрещают им этого. Просто подготовьте кухню к прибытию «первопроходца». Из незапирающихся нижних кухонных шкафов уберите бьющуюся посуду и продукты. Самые тяжёлые сковородки и кастрюли поставьте на нижние полки, чтобы им невысоко было падать. Если ребёнок будет активно интересоваться мусорным ведром, заведите ведро с плотной крышкой.

Общеизвестно, что внимание малыша очень подвижно, поэтому самый простой способ избежать лишних запретов – переключить его внимание на другие предметы или действия. Многие вещи, которыми вы пользуетесь в быту, обязательно вызовут неподдельный интерес у ребёнка. Поэтому постарайтесь продублировать их в игрушках. Пусть там будут вышедшие из строя или ненужные вам, но настоящие телефон, будильник, магнитофон, пульт от телевизора, клавиатура компьютера, кошелёк и т. д. Тогда вместо запрета вы всегда сможете сказать даже годовалому малышу: «У тебя есть свой…»

Научить малыша знать опасные вещи лучше задолго до того, как могут возникнуть опасные ситуации. Пусть вашему ребёнку всего 6–7 месяцев и он ещё не может сам добраться до многих предметов, начинайте обучать его правилам общения с окружающим миром. Не всё, что попадается на глаза, должно быть схвачено в руки. При каждой возможности давайте потрогать ему чашку с горячим чаем, говоря при этом «горячо!» И продолжайте это делать до тех пор, пока малыш сам не будет отдёргивать руку от предмета при произнесении вами этого слова.

Чуть позже, когда он будет свободно перемещаться по квартире, показывайте ему всё, что относится к «горячо»: плита и кастрюли на ней, утюг, обогреватели, даже ток в розетке можно назвать так. И даже когда вы убедитесь, что ребёнок понимает вас в десяти случаях из десяти, оставайтесь бдительны. Не оставляйте горячие предметы в поле его досягаемости. Сковородки всегда разворачивайте ручками от края плиты или стола, горячий утюг убирайте подальше, даже если хотите отойти «на секундочку».

Научите малыша понимать, что существует острое и колючее… Дайте ему это потрогать. Учите под своим наблюдением пользоваться ножом, вилкой и ножницами. Объясните, что многие вещи и предметы не опасны, если уметь с ними обращаться аккуратно.

Важный момент в предупреждении вами различных неприятностей с ребёнком – его реакция на ваши слова. Всегда чётко и строго показывайте ребёнку голосом и эмоциями ваше отношение к происходящему. Ваши «нельзя», «стой», «опасно» не должны звучать часто, но всегда должны вызывать однозначную реакцию у ребёнка – прекращение действия. Особенно обратите внимание на воспитание послушания на улице. Уже двухлетний малыш может чётко понимать: «Машина – опасно, поэтому нельзя убегать в сторону дороги, нужно переходить улицу только за руку со взрослым».
Когда ребёнок станет постарше, обязательно при каждом «нельзя» объясняйте ему истинную суть запрета и рассказывайте о возможных вариантах развития событий. И если в вашем сердце есть уверенность в правильном, человеческом выборе пути, если вы станете для ребёнка другом и учителем, он всегда будет ощущать вашу защиту и научится действовать адекватно в любой ситуации.

Раздел 6 Помогаем малышу учиться

Научите слушать тишину

Игнатьева Татьяна

Многие психологи давно пришли к выводу, что классическая музыка и особенно произведения Моцарта являются сокровищницей для развития творческого потенциала у детей. Классическую музыку можно подбирать для подвижных игр, рисования, сна и даже для интеллектуальных занятий. При подборе мелодий учитывайте стимулирующий эффект, оказываемый музыкой на определённые участки головного мозга и благотворно сочетающийся с определённым видом деятельности.

Чтобы развивать у малыша не только эмоциональные, но и музыкальные способности, нужно научить его слушать музыку и воспитывать у него музыкальный вкус.

Для этого вспомните, что всякая музыка начинается с тишины. Начните вместе с ребёнком слушать тишину. Вы увидите, как он будет восхищён тем, что и тишина имеет своё звучание. Особенно хорошо это делать в загородном доме, где нет звуков города. Сидя в тишине, поговорите с ребёнком шёпотом, спросите, какие звуки он слышит – тиканье часов, шум ветра, звук горящей свечи или печки и т. д. Гуляя в лесу, парке, слушайте с малышом голоса природы и окружающего мира.

Очень интересно играть с ребёнком, используя для воспроизведения звуков любые подручные средства (расчёски, банки, посуду и т. д.). В процессе игры ребёнок учится внимательно слушать, у него развивается чувство ритма. Для понимания сущности рождения звука ребёнку важно иметь опыт непосредственного общения с тремя видами музыкальных инструментов.

Во-первых, это любые струнные – гитара, балалайка, гусли и т. д., на которых можно не только услышать, но и почувствовать струну и её звучание. Во-вторых, это ударные – гонг, барабан, бубен, – по которым малыш может ударять как хочет и сравнивать разные звуки.

И в-третьих, это духовые инструменты – дудочка, свисток, губная гармошка, флейта. Они удивительны тем, что просто выдыхая воздух, можно вызвать интересный звук.

Через эти ощущения ребёнок приходит к пониманию того, что звуки рождаются на свет посредством дыхания, прикосновения рук, ударов кулачками и ладошками. А значит, они такие же живые, понятные и близкие, как и мы с вами. И тогда малыш, принимая мир звуков, проникает в него, начинает прислушиваться и изучать его. Он слушает, как звучит мир вокруг, и ему постепенно открывается дверь в мир гармонии, которая является одним из основных законов мира.

Музыкальные игры, танцы, игровые упражнения помогают ребёнку понять содержание музыки и освоить её язык. Это могут быть и догонялки, и прятки, но обязательно с сюжетом и с секретом, которые выражаются в изменении громкости и темпа музыки. Детишки в процессе игры улавливают эти нюансы и «разбегаются от волка» или прячутся, догоняют и т. п. В таких играх у детей развиваются ритмические движения и логика.
Подобные игры дают возможность с самого раннего возраста научиться слушать и слышать окружающий мир, улавливать малейшие нюансы его изменений и гармонично встраиваться в течение потока Бытия.

Помогаем малышу учиться

Свистпунова Елена

Любому человеку и, конечно, ребёнку нравится учиться. Как же помочь ребёнку научиться говорить, читать и рассказывать?..

Общепринятый способ – это просто эмоционально и заинтересованно что-то ему рассказывать. Но есть разница между лекторским: «Сын мой. Это существо такого-то рода и такого-то семейства. Оно принадлежит к отряду насекомых, класс такой-то, подкласс такой-то»… И радостным: «Посмотри, какая стрекоза!!! Какие у неё крылышки!!! А на что она похожа?..»

Скажите, вам интересно было бы изучать буквы по одним и тем же скучным азбукам? Так поставьте себя на место ребёнка! Несомненно, некоторые картинки бывают очень удачными. И тогда ребёнок запоминает и говорит на букву «А» – «буква арбуз», «Б» – «буква барабан», «В» – «виноград». Но лучше сделать свою азбуку, т. е. самим нарезать, к примеру, из коробочки из-под мюсли или геркулеса картонки-карточки размером примерно 10 х 7 см и нарисовать на них живые буквы: красочные, с глазками и ножками. Затем ребёнку выкладывать по несколько карточек и рассказывать, что на них нарисовано, или подносить каждую на 2–4 секунды и отчётливо, эмоционально, по-разному интонационно произносить звук.

Дети обычно очень радуются новенькому! Через некоторое время выкладывайте перед ребёнком освоенные буквы и спрашивайте: «Солнышко моё, а покажи-ка «О», где «О»? Ребёнок, например, тычет в «А», а вы уточняете показывая: «Вот «О», а вот это «А» – и ребёнок понимает… Обычно в этой игре ребёнок сначала начинает попадать случайно в нужные буквы, а потом совершенно осознанно. И, естественно, в конце игры ребёнку хочется забрать себе все карточки и поиграть с ними. И вы спокойно отдаёте ему эти карточки, ведь он их заслужил…

Этот метод обучения полезен и детям, и родителям. Потому что дети учатся читать, а родители развивают в себе талант художника-мультяшника, что не менее важно.

Все дети любят песок. А домашний песок – это просто чудо! Он всегда чист. Да, именно домашний. Но это для тех, у кого в квартире не 2,5 м2 на душу населения.

Возьмите ящик из-под старого письменного стола, заполните его песком и поставьте дома на клеёнку в игровом углу, можно, конечно, и в лоджию или ещё куда-нибудь, и установите правила игры с песком. Например: «Поиграл в песочнице, отряхни руки в песочницу аккуратно, а потом сходи и помой их» и т. п. В песке можно строить сказочные замки, башни, витиеватые дороги, подземные ходы, навесные мосты, ставить из палочек деревья и знаки дорожного движения… Ребёнок может там играть самостоятельно, а может и что-то построить по предложенному вами варианту.

Можно присоединить туда ещё и конструктор-игру,

и, играя вместе, рассказывать малышу разные истории из жизни или попросить ребёнка постарше поиграть в город и чтобы он рассказал, что там происходит. На песке также можете рисовать пальцем буквы, цифры и стирать их. Особенно подобная песочница хороша в осенне-зимний период. К тому же в ней отсутствуют дворовые кошки и собачки.

Помню, как преподаватели в колледже измывались над нами, заставляя нас в десятый раз повторять БИ-БЭ-БА-БО-БУ-БЫ или даже ГДИ-ГДЭ-ГДА-ГДО-ГДУ-ГДЫ… Спасибо им за это! Зато каши во рту нет! Так вот, оказывается, детям подобные буквосочетания очень даже нравятся. Когда произносишь что-нибудь похожее, ребёнок с неподдельным восторгом начинает на тебя смотреть и даже похохатывает. А когда просишь его повторить это, он с радостью по-разному растягивает губы. Хорошо этот способ расширяет кругозор и в области изучения гласных букв. Можно начать с освоенных согласных, а затем и гласных. Например: КИ-КЭ-КА-КО-КУ-КЫ или МИ-МЭ-МА-МО-МУ-МЫ. Возможно, после таких игр ваше дитя не будет на всё говорить «кака» и всех взрослых называть «мама-баба».

Ещё есть совершенно потрясающие, общеизвестные и простые игры – для развития пальчиков. А развиваются пальчики – развивается и голова, т. е. интеллект. Возьмите несколько пластмассовых баночек, бутылочек и прочих сосудов с узким горлышком. Расстелите простыню или скатерть, на середину посадите заинтригованного ребёнка, но не в таком состоянии, когда он хочет весело покидаться бутылками в братиков или побыть сеятелем. Насыпьте в тарелку горсть фасоли, гороха, соевых бобов и т. д. Нормальный ребёнок тут же начнёт закидывать и засовывать зёрна в горлышки бутылок, потом высыпать обратно и пересыпать из одной в другую. Впрочем, сообразительный родитель всегда может показать, что с этим всем делать. Здесь важно не прозевать момент, когда ребёнку наскучивает сия ювелирная работа и… вам надо будет всё быстренько убрать…

Для освоивших предыдущую игру высшим пилотажем будет сортировка разных зёрен. Помните, как у Золушки: «Чечевицу – туда, горох – туда, бобы – сюда, пшеницу – опять туда». Обычно дети любят этим заниматься.

Также не забывайте про массаж пальчиков и рук в игровой форме. Не знаю, в чём секрет «Сороки-белобоки», но все знакомые мне дети в восторге от неё с несколько изменённым текстом.

Ещё можно, говорят, положить в горку муки мелкие игрушки и сподвигнуть ребёнка на их разборку. Этого мы пока не рисковали делать, хотя ребёнок, наверное, не откажется… Зато мы из муки с солью делали густое тесто и давали ребёнку помесить его.

Напоследок хочу сказать, что, по-моему, все занятия нужны не только для того, чтобы научить этих маленьких талантливых человечков буквам или чему-то ещё. Основная задача – это, говоря простым и банальным языком, привить желание учиться, насытить ребёнка вдохновением и азартом в начале его интересного и талантливого жизненного пути: «Малыш, ну разве не здорово вот это?! А давай-ка научимся вот этому! Ага, ты уже это умеешь и смотришь на меня: «Что же дальше?» Тогда – вперёд!»
И ещё, не упрощайте свою речь при ребёнке. Пусть он вместо «можно» и «хорошо», слышит – «Я не возражаю» и «Превосходная идея!» А также пусть у маленького человека на слуху будут слова «отнюдь», «вследствие», «альтернатива», «произведение» и т. д. Будущий хороший человек должен быть эстетом слова.

Пальчиковые игры

Свистунова Елена

Большой палец Сожмите руку в кулак таким образом, чтобы большой палец оказался внутри.

Пальчик в домике сидит,

Затаился и молчит.

Выходи скорей, я жду.

– Подожди, сейчас приду.

Вытолкните большой палец из-под других пальцев.

Курочка и цыплята

Вышла курочка гулять,

(«походите» двумя пальцами одной руки по ладони другой)

Свежей травки пощипать,

(постучите одним пальцем по ладони)

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

(«побегайте» всеми пальцами по ладони)

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

(погрозите пальцем)

Не ходите далеко,

(покачайте пальцем влево-вправо)

Лапками гребите,

(«поскребите» пальцами по ладони)

Зёрнышки ищите

(постучите одним пальцем по ладони).

Счёт до пяти Сожмите руку в кулак, чтобы изобразить улей.

Улей – вот. А где же пчёлки?

Не хотят они летать.

Подожди, ты их увидишь,

Даже сможешь сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Пересчитывая пчёл, разжимайте по одному пальцу, начиная с большого.

Росток

Зёрнышко в тёмной, тёмной земле

Не давало долго знать о себе.

(вставьте палец одной руки в кулак другой руки)

Но большое и круглое солнце

Землю прогрело до самого донца.

(сделайте круг руками)

Ливень сильный землю смочил,

Влагой зёрнышко напоил,

(потрясите пальцами, изображая дождь)

В тёмной земле оно проснулось

И быстро к солнышку потянулось

(быстро разожмите кулак, освободив все пальцы).

Названия пальцев Читая стишок, показывайте пальцы.

Палец толстый и большой

В сад за сливами пошёл,

Указательный с порога

Указал ему дорогу,

Средний палец очень меткий,

Сливы он срывает с ветки,

Безымянный направляет,

А мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает.

Цветы

Наши красные цветки

(сожмите ладони в кулаки)

Расправляют лепестки.

(разожмите кулаки)

Ветерок чуть дышит,

(подуйте на пальцы)

Лепестки колышет.

(пошевелите пальцами)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(сожмите ладони в кулаки)

Головой качают,

(покачайте кулаками)

Тихо засыпают

(наклоните кулаки).

Ножки

Большие ноги Шли по дороге.

То-о-оп! То-о-оп! То-о-оп!

Маленькие ножки

Бежали по дорожке.

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!

Солёная капуста

Что за скрип? Что за хруст?

Это что ещё за куст?

– Как же быть без хруста,

Если я – капуста?

–  Мы капусту рубим, рубим,

(далее показывайте руками действия)

Мы морковку трём, трём,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмём, жмём.

Щи

Чищу овощи для щей,

Сколько нужно овощей?

Три картошки,

Две морковки,

Лука полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капусты кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо.

Раз, два, три – огонь зажжён!

Кочерыжка – выйди вон.

Замок

На двери висит замок.

(сцепите пальцы рук в «замок»)

Кто его открыть бы смог?

Потянули, покрутили,

(потяните, покрутите сцепленные пальцы)

Постучали и открыли

(постучите сцепленными пальцами и расцепите их).

Сороконожки «Идите» пальцами обеих рук по ножкам, ручкам или телу ребёнка.

Две сороконожки бежали по дорожке.

Всё бежали и бежали,

Всё друг дружку догоняли.

Как друг дружечку догнали —

Так друг дружечку обняли,

(сцепите пальцы обеих рук в замок)

Что едва ли их разняли

(расцепите пальцы).

Пальчики Читая стишок, показывайте пальцами и руками все действия.

Вот как пальчики шагают —

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный – вот какой!

Вот какие наши ручки,

Лихо пляшут у ребят.

Вот какие наши ручки,

Веселятся и шалят!

Кошка и мышка

Вот кулак, а вот ладошка,

(сожмите, а потом разожмите кулак)

На ладошку села кошка

(пальцы другой руки соберите в щепотку и поставьте на раскрытую ладонь)

И пошла, пошла, пошла,

(пробегитесь пальцами по руке от ладони до подмышки)

Мышку там она нашла

(пощекочите ребёнка).

Начинаем считать

Игнатьева Татьяна

Обучение ребёнка азам математики можно начинать уже с 1,5–2 лет. Всегда то, что вы называете «обучение», для ребёнка – игра. Можно выделять для этого специальное время, а можно во время прогулок, поездок, чтения, еды, купания и т. д. помогать познавать малышу окружающий мир.

В своих рассказах и наблюдениях учите ребёнка различать, каких предметов много, а какой только один. Ребёнка нужно научить этому прежде, чем он научится считать и узнает названия чисел, так как представление о понятиях «больше», «меньше», «поровну» создаст ему основу для обучения счёту.

Учите сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, обозначая результаты сравнения словами:

• длинный-короткий, длиннее-короче, равные по длине;

• широкий-узкий, шире-уже, равные по ширине;

• толстый-тонкий, толще-тоньше, равные по толщине;

• высокий-низкий, выше-ниже, равные по высоте;

• большой-маленький, больше-меньше, равные по величине – эти признаки даются детям самыми последними. Делается это для того, чтобы малыши с самого начала не называли высокий предмет большим, а низкий – маленьким.

Наблюдая окружающий мир, учите ребёнка различать и называть круг, квадрат и треугольник. Называйте и показывайте направления от себя: вперёд-назад, направо-налево, вверх-вниз. Навык различения направлений воспитывается прежде всего в обычной, повседневной жизни, во время приёма пищи, игр, одевания и пр., т. е. тогда, когда в нём возникает практическая необходимость.

Учите малыша определять по разным признакам времена суток и называть их – утро, день, вечер, ночь.
Упражняйте ребёнка на развитие внимания. Например, пусть он подбирает парные картинки, раскладывает игрушки, картинки или геометрические фигуры правой рукой и слева направо, при этом соблюдая одинаковое расстояние между предметами. Очень помогут вам в этом разнообразные развивающие игры, продающиеся в детских магазинах.

На кухне: Стихи-рецепты

Игнатьева Татьяна

Омлет

Два яйца в тарелку вбить,

Молока чуть-чуть долить,

Посолить и взбить немножко

(Лучше вилкой, а не ложкой).

Разогреть вначале масло,

В сковородку вылить массу

И мешать, пока она

Загустеет вся до дна.

Снять с огня, сложить в тарелки.

Завтрак подан. Кушать, детки!

Борщ

Нашинкуем мы соломкой

Свёклу, луковку, морковку,

В масле овощи притушим

И водичкой их зальём,

А потом туда картошки

И капу сточки немножко;

Помешаем чистой ложкой.

(Осторожнее с огнём!)

Пусть кипит. Минут не тратя,

Не забудем о томате.

Чуть присолим. Помешаем.

Снимем пробу. Борщ готов!

Чай

Чай заваривать несложно.

Кипяточком осторожно

Чайник мы ополоснём,

Воду сразу же сольём.

И, пока в нём стало парко,

Всыплем ложечкой заварку,

Доливаем кипяток.

Настоится пусть чуток

Под салфеткой. Чай готов!

Не откажется никто!

Оладьи

Подсолить кефир немножко,

Сахарку добавить ложку.

Вбить яйцо, смешать с мукою.

Сделать тесто негустое.

Соды грамм не будет лишним,

Чтобы тесто было пышным.

В сковородку масло влить

И на плитке накалить.

Жарь теперь оладушки

По рецепту бабушки!

Аппликация и коллаж

Игнатьева Татьяна

Вы можете начинать обучать малыша пользоваться красками, клеем, детскими ножницами, начиная с 1,5–2 лет. Приучайте его каждый раз к порядку и аккуратности. Застелите стол клеёнкой, чтобы не запачкать, наденьте на ребёнка фартук или специальную рабочую одежду, подготовьте тряпочки-салфетки, чтобы вытирать руки, соберите всё для работы.

Делаем коллаж

Подберите вырезанные картинки из старых конвертов, поздравительных открыток, календарей, кусочки пенопласта, обёрточной бумаги, куски пряжи, верёвочки, фасоль, горох, разные крупы и т. п.

Расстелите на столе большой лист плотной бумаги или картона. Возьмите клей с кисточкой. Теперь берите по одной картинке или предмету, мажьте его клеем с одной стороны и передавайте ребёнку, чтобы он наклеивал их на бумагу.

Затем пусть малыш сам выбирает предметы, которые ему хотелось бы наклеить. Через некоторое время ребёнок сможет и сам намазывать клей.
Повесьте завершённый коллаж на видном месте, чтобы всякий мог им полюбоваться.
Разноцветные макароны

Для творческого процесса подойдут различные крупные макаронные изделия – завитки, рожки, звёздочки, перья и т. п.

Выложите из них узор, наклейте на картон и раскрасьте. Очень здорово выходят забавные рожицы с лохматой шевелюрой, рыбки и водоросли, цветы.
Можно нанизать макароны на нитки и раскрасить – получатся бусы или браслет.
Песчаные шедевры

Вам понадобятся сухой песок, клей (лучше ПВА, можно клеящий карандаш или силикатный клей), плотная бумага или картон.

Сначала нарисуйте карандашом или фломастером рисунок – это может быть красивый замок, берег моря, морское дно. Можно нарисовать или приклеить вырезанные из журналов подходящие элементы.

Теперь начинается самое интересное. Те места в рисунке, которые вы хотите отделать песком, промажьте клеем. Пока клей не высох, чайной ложкой посыпьте песок на эти места. Песок нужно насыпать так, чтобы бумага под ним не просвечивала. Оставьте рисунок на время высыхания клея. Потом стряхните лишний песок – шедевр готов!

Разноцветный песок

Вам понадобятся песок, несколько баночек из-под йогурта, краски и небольшой прозрачный стеклянный сосуд с пробкой. Эта игра требует подготовительной работы.
Сначала песок рассыпьте по баночкам из-под йогурта (примерно на 3/4). Теперь надо покрасить его. Для этого разведите в баночках с водой краски, т. е. сделайте «цветную воду». Затем аккуратно залейте цветной водой баночки с песком и как следует перемешайте. (Не переборщите с водой!) Подождите, пока песок снова станет совсем сухим. (Ждать придётся не менее суток.) Когда песок высохнет, возьмите стеклянный сосуд и постепенно заполните его объём разноцветными слоями. Закупорьте сосуд и перевяжите его красивой ленточкой – оригинальный сувенир готов! Если его встряхнуть, то слои перемешаются и получится красивый «мраморный» цвет.
Мозаика на пластилине Приготовьте небольшой лист картона и попросите ребёнка замазать его пластилином. Соберите на блюдце семечки от арбуза или тыквы, фасоль, горох, разные крупы – гречку, рис и т. п. Предложите ребёнку выложить из этих материалов какой-нибудь рисунок или узор. Это могут быть цветы, дома, лодка на реке и много других тем. Если что-то не получилось, всегда можно разровнять пластилин и продолжить работу.

Объёмный пейзаж на пластилине Вам понадобятся веточки деревьев, шишки, мелкие камешки и любой другой природный материал. Замажьте пластилином картонку. С помощью пластилина закрепите веточки перпендикулярно, это будут деревья. Листочки сделайте из цветной бумаги и тоже прикрепите пластилином. Из мелких шишек можно сделать ёжиков. Налепив на пластилин голубую плёнку, можно изобразить море или речку. Если нужен снег, то насыпьте на пластилин тонким слоем манную крупу. Вариантов множество…

Коллаж

Вырежьте из старых каталогов, журналов и календарей картинки – дома, машины, деревья, скульптуры, животных, посуду, мебель и пр. Отсортируйте их по темам. Малыши около трёх лет могут самостоятельно вырезать картинки.

Выберите тему работы: «Улица», «Пейзаж», «Гости пришли», «В лесу» и т. д. Делая такую аппликацию, объясните ребёнку, что предметы, находящиеся от нас далеко, должны быть поменьше и располагаться в верхней части листа.

Интересные работы можно создавать не только из картинок. Используйте пластмассовые крышки от бутылок, спичечные коробки, кусочки пенопласта и ваты, фантики от конфет, кусочки фольги, лоскуты ткани, бусинки. Из этого «мусора» можно сделать очень много! Например: крышки от бутылок – это колёса, спичечные коробки – кузова машин, раскрашенные перманентным маркером кусочки пенопласта могут быть чем угодно – камешками, горкой, светофором. Из лоскутов ткани сделайте домик, из кусочков ваты – облака. Всё это наклейте на картон – и коллаж готов!
Наклеивая разные крышки и коробочки на картон, можно сделать «Цветы в вазе» (крышки – лепестки), «Сказочный дворец», «Волшебную карету», «Подводное Царство» (цветные лоскуты – водоросли и рыбки). А можно сделать абстрактную композицию – украсить крышку от картонной коробки всем, чем захочет ребёнок. Это может быть «Ковёр-самолёт», «Скатерть-самобранка», «Волшебная планета»…
Творения из ваты

Вам понадобятся: листы плотной белой и цветной бумаги, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, вата (лучше хлопковая), краски, кисточка и клей (лучше ПВА, можно клеящий карандаш или силикатный клей). Не рекомендуется использовать клеи «Момент», БФ-2, БФ-6 и им подобные!

«Снегопад». Приготовьте лист голубой бумаги. Сделайте маленькие ватные комочки. Налейте немного клея в розетку или пластмассовую крышку. Пусть ребёнок обмакивает комочки ваты в клей и прикладывает к листу бумаги – получится снегопад. Чтобы в нижней части листа образовались сугробы, предложите в этом месте наклеивать комочки более плотно.

«Снеговик». Понадобятся более крупные шарики ваты, а ведро, метлу и нос-морковку можно пририсовать или вырезать из бумаги и наклеить.

«Зимний пейзаж». Нарисуйте или наклейте вырезанные из журналов дома, деревья и устройте снегопад из ваты.

«Одуванчики». Наклейте на зелёный лист бумаги ватные шарики, дайте им подсохнуть. Часть одуванчиков раскрасьте в жёлтый цвет, а стебли и листья нарисуйте.

«Аквариум» из коробки. Вам понадобятся: пустая обувная коробка, цветная бумага, лоскутки ткани, камешки, ракушки, нитки, клей.

В коробке с трёх сторон вырежьте большие окна. На задней стенке и дне создайте подводный ландшафт – водоросли, камни, ракушки. Его можно сделать из любого материала. Из картона вырежьте несколько рыбок и раскрасьте их с двух сторон или обклейте цветной бумагой, тканью или фольгой. Прикрепите к рыбкам нитки и подвесьте к крышке коробки. В крышке надо сделать прорези, чтобы рыбок можно было двигать за ниточки. Всё! Аквариум готов!
«Комната для куклы» из коробки. Делается по тому же принципу. Для окон нарисуйте на сторонах коробки-прямоугольники по размеру будущих окон, сделайте горизонтальные разрезы по верхней и нижней линиям, а в центре – вертикальный разрез. У вас должны получиться окошки с раскрывающимися ставенками. Интерьер комнаты сделайте по своему усмотрению с помощью всех имеющихся в наличии материалов – кусочков ткани, меха, разноцветной бумаги…

Научите меня дружить!

Игнатьева Татьяна

Интерес детей друг к другу возникает уже в первый год жизни. Малыши с любопытством разглядывают своих сверстников в колясках и на руках у взрослых, улыбаются, изучают, трогают друг друга. Когда ребёнок начинает ходить, его общение с другими детьми становится более активным.

Примерно до полутора лет родители могут наблюдать двойственное отношение малышей к ровесникам. С одной стороны, дети относятся друг к другу как к живым людям – улыбаются, лепечут, протягивают игрушки. Этому они научились, общаясь со взрослыми, и переносят подобное поведение и манеры на сверстников. С другой – любознательность малышей в этом возрасте подталкивает изучить «малознакомый объект» практическими способами – потрогать, повертеть, подёргать, поковырять, попробовать на вкус. С ровесником малыш будет общаться так же, как с большой куклой – поковыряет глазки, подёргает волосы, пожуёт пальчики, стремясь достать другие игрушки, может наступить или переползти через него.

Такой стиль общения детей, конечно, не имеет ничего общего с жестокостью, а связан исключительно с их познавательной активностью. Первые полтора года в контактах детей переплетаются человеческие и предметные отношения.

Что же делать? Может быть, если дети могут нанести вред друг другу, то держать их подальше от сверстников и подождать, пока они подрастут? Но это совсем не интересно…

Задача заботливых и уважающих своего ребёнка родителей – помочь малышу увидеть в ровеснике не столько интересный объект для изучения, сколько человека, с которым можно общаться. Чем раньше дети откроют для себя новые грани человеческих взаимоотношений, тем ярче и интереснее станет их жизнь, тем легче они в дальнейшем будут вливаться в коллектив.

• Сначала научите малышей устанавливать зрительный контакт. На прогулке, в песочнице, в гостях «представьте» детей, привлеките их внимание к лицу, глазам друг друга, назовите их по именам. Знакомя детей, обязательно обращайте внимание на доброжелательность и позитивизм в их отношениях, помогите им завязать разговор и игру. Сначала, конечно, все игры будут концентрироваться вокруг вас.

• Посадите детей рядом с собой так, чтобы они видели вас и друг друга. Закройте своё лицо руками или салфеткой и поиграйте с ними в прятки. Поиграв с каждым малышом на виду у другого, организуйте эту же игру между ними. В первое время принимайте участие в игре в качестве равноправного партнёра. Так можно играть в «сороку-белобоку», «ладушки», «догонялки» и т. д. Хвалите детей, привлекайте их к похвале друг друга, обращайте их внимание на действия партнёра. Показав основы совместной игры, дайте им возможность поиграть самим. Культивируйте в малышах доброжелательное и уважительное отношение друг к другу.

После двухлетнего возраста происходят заметные изменения в отношениях детей. Они постепенно перестают обращаться друг с другом как с неодушевлёнными предметами, стремятся привлечь к себе внимание, показать, на что они способны, общаются более деликатно и внимательно. Из интересной игрушки сверстник всё больше превращается в партнёра по общению.

Психологи установили, что общение маленьких детей является одним из источников развития у них познавательной активности. Такие контакты дают ребёнку яркие впечатления, возможность проявить свои способности, являются полем для проявления инициативы и творчества. Поэтому обязательно уделяйте внимание общению между детьми и расширяйте эту сферу их жизни. Тогда дети вырастут общительными, лёгкими и социально активными людьми.

Этикет на детской площадке

Игнатьева Татьяна

Для малыша детская площадка – первый выход в свет, в общество равных. Здесь разыгрывается множество житейских сюжетов, формируются модели поведения. Здесь, в общении с другими детьми, проявляются и закладываются многие черты характера малыша, появляется навык коллективного общения.

На детской площадке встречаются два коллектива – дети и их родители. И хотя основными действующими лицами на площадке являются дети, «погоду» на ней делают всё-таки родители. В идеальном варианте общение взрослых между собой сводится к сотрудничеству.

Соблюдая несложные правила этикета, вы сделаете прогулку с малышом лёгкой, приятной и интересной.

Правило первое. Не надоедайте другим родителям длинными монологами о своём чаде. Конечно, многим интересно рассказать об особенностях развития своего ребёнка, сравнить его с другими, поделиться педагогическими находками, но через пару часов эти истории начинают утомлять, а потом и раздражать. Потому многие мамы с тоской думают о ежедневных прогулках во дворе, а папы вообще избегают людных площадок.

Правило второе. Не одёргивайте слишком часто своего ребёнка. Ваши постоянные комментарии его слов и действий, даже если они справедливы, вызывают раздражение не только самого ребёнка, но и окружающих. Другие дети предпочтут не связываться с вашим малышом, потому что им всё равно не дадут спокойно с ним играть. Да и вряд ли ребёнок станет самостоятельным, если будет постоянно находиться под вашим контролем.

Правило третье. Приносите на площадку достаточное количество игрушек. Если есть возможность – в нескольких экземплярах. Это облегчит обмен игрушками и поможет без лишних ссор играть вместе. Но даже в этом случае могут возникнуть ситуации, когда ребёнок не хочет делиться игрушками. И это не проявление жадности. Просто малыш воспринимает игрушку как часть себя, своего жизненного пространства (особенно до 2,5 лет). Обладание ей даёт ребёнку чувство уверенности, безопасности, надёжности и постоянства окружения.

Правило четвёртое. Не пытайтесь воспитывать чужих детей. Вмешивайтесь только в том случае, когда поведение другого ребёнка угрожает его здоровью или здоровью окружающих. Во-первых, однократным вмешательством вы ничего не добьётесь, а чужого драчуна не заставите вести себя мирно. Во-вторых, вы можете нарваться на грубость его родителей. Каждый родитель имеет право считать, что его методика воспитания единственно верная, и пытаться его переубедить, как правило, бесполезно. Если ваши дети поссорились, мирить их лучше вместе с другой родительской стороной. Большинство родителей так и делает. Но иногда взрослые сохраняют невозмутимость и равнодушно взирают, что бы ни происходило. Тогда вам придётся самому стать третейским судьёй и, соблюдая нейтралитет, попробовать разрешить конфликт.

Правило пятое. В случае конфликта между детьми показывайте им образцы конструктивного поведения. Проявляйте уважение ко всем участникам ситуации. Часто ссоры возникают из-за того, что дети ещё просто не умеют договариваться. Присядьте рядом с ними, чтобы разговор происходил на уровне глаз. Если один из конфликтующих детей более сильный и напористый, выберите позицию ближе к слабому, лицом к более сильному. Попытайтесь спокойно объяснить детям их чувства. Помогите им сформулировать свои желания и просьбы друг к другу. Если ссора не кончается, и дети продолжают кричать, не слыша ничего вокруг, заберите игрушку, вызвавшую конфликт, объясните, почему вы это делаете, и уведите одного из детей в другое место. Прогулка с ребёнком – совсем не простое и очень ответственное мероприятие, которое может потребовать от родителей проявления определённых коммуникативных навыков и терпения. Удачи вам!

Мы все рождены для успеха…

Игнатьева Татьяна

...

Мы все рождены для успеха, счастья и радости хотя бы потому, что мы – те сперматозоиды, которые успели добежать, оказались самыми шустрыми и везучими. Появившись на свет, мы «запрограммированы» на рост, развитие, совершенствование, на наиболее полную реализацию всех своих способностей и возможностей.

Д-р В. В. Павлов

Откуда же берутся неуверенность в себе, страх неудачи и сомнения в собственных способностях?

В 20-3 0-е годы XX века провели такой эксперимент на собаках. Две группы животных поместили в вольеры, где периодически к полу подключали электрический ток. У одной группы в вольере был участок, где тока не было. Как только начинал идти разряд, собаки, бегая, находили этот «островок спасения» и оставались на нём. При повторных экспериментах они делали это всё быстрее и быстрее.

У второй группы животных такого «островка» не было. Собаки бегали, искали, но избежать воздействия тока не могли. В следующий раз они бегали всё меньше и меньше и, в конце концов, просто сразу ложились на пол, ожидая, когда воздействие тока закончится. В дальнейшем животные из этой группы не пытались изменить ситуацию, даже если это было возможно. У них наблюдалась «выученная беспомощность» – состояние, вызванное длительным, неустранимым подавляющим воздействием. В подобном состоянии прекращаются попытки преодолеть экстремальную ситуацию и нарушаются способности обучения новым навыкам.

Подобное наблюдалось и у людей, когда им предлагали серию нерешаемых задач или вводили неустранимые помехи. У человека «выученная беспомощность» проявляется в виде отказа от поиска, в эмоциональных расстройствах и возникновении на этом фоне психосоматических расстройств. Будучи проявленной в одной ситуации, «выученная беспомощность», как правило, распространяется на многие другие. Человек перестаёт предпринимать попытки справиться даже с теми задачами, которые поддаются решению.

Такое поведение можно заметить и у некоторых детей. Они проявляют нерешительность, скованность, отказываются от попыток решить задачу или сделать ещё что-то, говоря: «я это не смогу», «у меня не получится». От того, как на такую ситуацию будет реагировать родитель, воспитатель или учитель, зависит, сможет ли малыш наработать опыт успешного преодоления препятствий.

Человек отказывается от поиска возможных решений, когда любые попытки повлиять на ситуацию обязательно влекут за собой наказание. Те, кто с раннего детства приобрели опыт сопротивления неудачам и успешного преодоления препятствий, в дальнейшем сохраняют способность к поиску решения, и их здоровье при этом не страдает. Их опыт становится мощным ресурсом сил, энергии, позитивного отношения к жизни и способности решать «взрослые» задачи.

С раннего возраста, только научившись ходить, ребёнок сам успешно придумывает и ищет такие ситуации, в которых ему приходится преодолевать препятствия. И дома, и на улице он всегда найдёт, куда можно залезть, вскарабкаться, проползти… Важно заметить первые опыты преодоления препятствий и уделить этому внимание, похвалить и одобрить. Если же у малыша проявляется нерешительность, то как можно чаще отмечайте его предприимчивость и настойчивость. Радость от решения любой задачи станет мощным стимулом в развитии у ребёнка самостоятельности, уверенности в себе и активности. Хвалите его не только за конечный результат, но, особенно, за готовность не отступать в случае неудачи, а отыскивать новые способы и пути действия в различных ситуациях.

Ощущая затруднения при выполнении какого-то дела, малыш часто может не справиться со своими эмоциями и начать плакать, бросить дело или обратиться за помощью к взрослым. Советы и требования типа: «ты не должен плакать», «прекрати нервничать», «ты сам это можешь сделать» – вряд ли ему помогут. Вспомните себя в подобной ситуации. Гораздо полезнее в этот момент показать ребёнку способы, благодаря которым он справится с негативными эмоциями. Имитируя затруднения, вы можете комментировать свои действия: «что-то у меня никак не получается, сейчас сосчитаю до десяти и попробую опять сделать», или «сейчас поприседаю, попрыгаю» и т. д. Детей постарше можно научить самым простым способам расслабления. Таким образом, вы покажете ребёнку, что трудности встречаются у всех, но существуют способы управления своими эмоциями, а главная радость – справиться с делом и стать сильнее.

Если малыш просит помощи, не спешите сразу подсказывать ответ или правильное решение вопроса. Лучшая помощь – показать направление поиска и позволить ему самому найти выход. Очень интересно, играя с детьми, придумывать собственные правила к играм, сочинять сказки и давать задачи, имеющие не единственное правильное решение. Так у ребёнка будет развиваться фантазия, появится свобода в поиске нестандартных решений, и он поймёт, что безвыходных положений не бывает.

Ребёнку важен опыт получения успеха в разнообразных делах – в завязывании шнурков, рисовании, пении, спорте, общении, учёбе и домашних делах. Тогда он более позитивно будет воспринимать себя и ощущать в себе силы справляться с разными трудностями, будет легче преодолевать очередные препятствия.
Воспитание – процесс увлекательный, основой которого являются творческий поиск родителей, их бесконечная Любовь и уважение к ребёнку.

Заветная котомка

Игнатьева Татьяна

Представьте себе, что вы собираете своего ребёнка в дорогу. Вы укладываете в котомку всё, что может пригодиться ему в пути. И вот он отправляется в путь. Вдруг вы вспоминаете, что забыли что-то положить. Пока он ещё недалеко ушёл от дома, вы можете его догнать и сунуть в карман забытую вещь. Но постепенно он уходит всё дальше и дальше, новые впечатления захватывают его, и теперь он уже не услышит вас, и если вы что-то не успели или забыли положить, ему может очень не доставать этого в Пути.

Позаботьтесь о содержимом его котомки задолго до выхода из дома. Пусть ваша Любовь и мудрость подскажут ему всё, что может потребоваться в Жизни. Пусть он найдёт в своей котомке при необходимости и сапоги-скороходы, и шапку-невидимку, и скатерть-самобранку, и многое другое.

Оптимальным периодом для воспитания и обучения ребёнка различным навыкам является период с момента зачатия до 7-10 лет. Не теряйте время! В этот период дети легко впитывают знания и усваивают информацию. В более старшем возрасте они полученные знания уже испытывают на прочность.

Всем нормальным родителям хочется, чтобы их ребёнок рос здоровым, красивым, умным, благородным, честным – одним словом, гармоничным Человеком. Чтобы подготовить рождение такого ребёнка, будущим родителям нужно самим многому научиться. Готовиться к встрече с Человеком надо не перед выпиской мамы из роддома, когда делаются ремонт или генеральная уборка квартиры. Это слишком поздно и очень мало.

Ещё до зачатия будущим родителям, уважающим себя и своего ребёнка, желательно позаботиться о своём здоровье. Нужно освоить основы здорового образа жизни, провести очистительные процедуры, приучить себя к рациональному питанию, позаботиться, чтобы все органы и системы функционировали слаженно и исправно. Особое внимание уделите гармонизации отношений друг с другом и окружающими вас людьми. Используйте это время для познания Божественных законов жизни и коррекции ваших отношений с миром в соответствии с этими Законами.

Для девочки очень важно с детства чувствовать в себе Женщину, знать о предстоящей ей миссии быть Женой и Матерью. Поэтому каждая мать, обучая свою девочку искусству шить, готовить, вести хозяйство, играть на музыкальных инструментах, должна включить в этот перечень и знание, как ухаживать за своим телом. Вместе с секретами кулинарных рецептов вашей дочке понадобятся знания о сочетаемости продуктов, о способах очищения организма от шлаков и токсинов, об усвоении продуктов в зависимости от времени года и времени суток, о ритуалах приготовления и приёма пищи. Это всё необходимо знать каждой женщине, ведь именно от неё зависит здоровье её семьи. Словом, самое лучшее приданое для невесты – это её знания и опыт.

Ребёнок приходит в Мир не с пустыми руками. Через него течёт огромный поток энергии, которая во время беременности идёт как на развитие ребёнка, так и на поддержание нормального обмена веществ в их общем с матерью организме. Если мама здорова, эта энергия не тратится на расчистку завалов и восстановление разрушенных мостов в теле матери, а идёт по назначению – на развитие ребёнка. Проходя через тело, этот поток омолаживает женщину, неся ей радость и умиротворение.

Женщина – дверь между мирами. Через неё, в приоткрытую дверь, проникает свет Новой Жизни. Внутри одной Вселенной зарождается другая Вселенная. Внутренний мир матери становится внутренним миром её ребёнка. Интересы, опыт, чувства и эмоции матери, её знания и отношения с окружающим миром формируют мировоззрение малыша и определяют уровень его доверия к жизни. Если за время беременности женщина научится жить, соблюдая Божественные законы жизни, то и наследственные заболевания могут не проявиться. И тогда понятие «наследственные заболевания» можно заменить на «наследуемые Законы». И это будет неоценимым вкладом в «заветную котомочку» вашего ребёнка.
Любите своего ребёнка! Наполняйте его «котомку» своей Любовью!

Дочка – праздник Души!

Свистунова Елена

У меня есть дочка. Это один из самых огромных и дорогих подарков, которые мне преподносила Жизнь.

Искромётное поведение каждый миг: нежность, переполняющая сердце при виде цветочков, – «каки» – с нежностью в голосе, поднося пальчик, говорит она; восторг и умиление от порхающих бабочек и жужжащего неуклюжего шмеля; человечность и мягкость, когда делает массаж или кого-то гладит; мудрость и разумность, с которой дочка подтаскивает тарелку на уровень сердца и настраивает пищу; решительность, с которой она помогает катить огромную коляску; эмоциональная поддержка, когда у мамы «сели батарейки»; заботливость, когда она подкармливает своих братиков.

А как она оттачивает женское поведение, так это видеть надо! Откуда эти повороты и наклоны головы, исполненные кокетства и тонкого юмора, когда она видит интересного взрослого мужчину. А как строит глазки – так все «Космополитены» отдыхают. А когда у неё хорошее расположение Души (практически всегда), обычно ходит-воркует таким милым голоском, как птичка. Да и в обиду себя не даст: если что-то не так – тут же раздаётся визг на всю ивановскую. Ну и правильно, неча на самом интересном месте игрушку отбирать, не солдат же в юбке, а будущая женщина.

А какими миротворческими способностями обладает девчонка! Разбуянившийся братик как только приближается к ней, то сразу попадает в её ауру радостной и доброжелательной безмятежности, и он продолжает дальше игру уже в другом, не хулиганском русле, а аккуратненько, заигрывая с ней и перенимая её правила игры. Она же, если захочет, отвечает взаимностью: задорно повизгивает, когда, например, хочет увлечь за собой, играя в прятки, и радостно, словно ручеёк, заливается смехом, когда мальчишка поддался и бежит за ней. Как только дочка родилась, и я её увидела – она меня поразила точёными чертами и красотой: «Так вот какие девочки бывают!»

«Как сентиментально!» – скажете вы.

Но я думаю, что любая мать подтвердит мои слова, а может, скажет ещё более тёплые и нежные слова в адрес своей Курочки, Малюльки, Разумницы, Маленькой Волшебницы, Рыбоньки, Заиньки, Кисочки и т. п. Кстати, я нисколько не умаляю значение мамашек сыновей, то бишь мальчишек. По-моему, это поистине легендарные и героические женщины.

Мама, у которой есть сын, должна уметь изящно, не испортив причёску, перелезть через забор, уметь драться на деревянных мечах и попадать неважно чем в мишень со спины, ещё она должна иметь в запасе пару-тройку подвижных игр типа «Маугли» или «Джунгли зовут» и столько же интересных интеллектуальных, на случай перемены вида деятельности своего чада. Она должна также разбираться в конструкторах и делать в случае необходимости марш-броски на 2–3 км с минимумом вещей и еды и максимумом детей. Короче говоря, НВП – начальная военная подготовка.

Идеально было бы такой маме уметь делать сальто, ходить по канату, перепрыгивать через дома и т. п. Шучу, но есть и большая доля правды. Но в то же время эта счастливая воительница-мать должна быть настоящей женщиной и всё делать по-женски. Генерала в юбке мальчишки не послушают – проверено на опыте. Но её рычание иногда помогает, опять же по-женски.

А девчонка – это, конечно, совсем другое. Любите, радуйтесь, восхищайтесь, сюсюкайтесь, тискайте, насыщайте лаской своих дочек, делайте всё, что позволяет проявляться вашей человеческой Любви к ним.

Не надо бояться испортить девочку Любовью. Любовью не испортишь. Любовь, проникая в неё, выходит потом пониманием, разумностью и сознательностью; а также знанием, когда и чего можно, а когда нельзя.

Я тащусь от своей дочки!
Я горжусь своими детьми!

Индиго-феномен

Тюрчев Владимир

Как отмечают учёные, в последнее время рождается много необычных детей. У них особые излучения тела, другая структура ДНК, иные функции внутренних органов. Такие дети способны вытворять невероятные штуки. Могут, например, притянуть взглядом понравившуюся игрушку из дальнего угла комнаты, а поиграв, отправить на место. И это в пять-шесть месяцев.

В детском саду и в школе их пытаются подогнать под общий стандарт, однако ничего путного из этого не получается. Проблема приняла всеобщий характер, так как «сдвинутых» детей с каждым годом появляется всё больше. В общем, пора присмотреться к этому феномену попристальнее.

Многие духовные и религиозные деятели утверждают, что феноменальные дети – посланцы Бога. А это позволяет в корне пересмотреть пророчества относительно рода людского, в частности, о конце света.

Экстрасенсы обратили внимание и на то, что в ауре многих новорождённых преобладает цвет индиго. Вероятно, поэтому их и стали называть индиго-дети.

Я думаю, что люди-индиго могут воссоздать первоначальное энергетическое поле Земли, и человечество перейдёт на новый уровень существования, на котором не будет войн и борьбы между людьми. В общем, у человечества есть надежда возвратиться к гармонии.

Дальше – больше. Коэффициент интеллектуального развития IQ индиго-детей в среднем равен 130, тогда как раньше такой показатель был только у одного человека из десяти тысяч. Оба полушария головного мозга у индиго-детей развиты одинаково, что открывает перед ними огромные возможности в освоении и использовании паранормальных способностей. Недаром большинство из них чуть ли не с пелёнок видят другие миры и реальности.

Иммунитет представителей этой «расы» гораздо совершеннее, чем у обычных граждан. Если принять за 100 % идеальную сопротивляемость заболеваниям обычных людей, то у людей-индиго она примерно в 25 раз выше. Отмечены случаи, когда подобные младенцы сами по себе излечились даже от СПИДа. И здесь возникает вполне закономерный вопрос: если у этих малышей такой мощный иммунитет, почему же они всё-таки болеют гриппом, ангиной или, например, скарлатиной? Я думаю, индиго-дети тем самым дают понять взрослым, что в их жизни что-то не так, и это необходимо исправить. Ведь болезни детей всего лишь отражают психологические проблемы родителей.

Можно ли без генетических анализов и специальных тестов распознать индиго-ребёнка? Такие дети обладают повышенной чувствительностью и словно светятся энергией, а также они преисполнены идеями. Эти дети восстают против авторитетов, которые проявляют неуважение к ребёнку. Знания они предпочитают получать эмпирическим путём и категорически не приемлют зубрёжку. Они не в состоянии сидеть спокойно на месте, если не увлечены интересным делом. В то же время эти дети весьма самодостаточны и требуют, чтобы к ним относились как к взрослым людям. Я считаю, что дети-индиго помогают нам в поисках истины и смысла жизни. Детей-индиго можно отличить и по глазам, в которых скрываются глубокая мудрость и осознанность.

Афоризмы детей-индиго:

Никогда не поручай собаке стеречь твою еду (Фёдор, 4 года).

• Когда папа злится и спрашивает: «Я что, на дурака похож?» – ничего не отвечай (Саша, 9 лет).

• У щенков пахнет изо рта, даже если их покормить «Тик-Таком» (Алиса, 6 лет).

• Чтобы тебе подарили котёнка, начинай просить с лошади (Рася, 5 лет).

• Если получишь плохую оценку, показывай дневник маме, когда она болтает по телефону (Лиза, 10 лет).

• Не пытайся крестить кошку водой (Эля, 6 лет).
Все дети, которые приходят в нашу жизнь – наши учителя. Наверное, мы тоже обладали такой мудростью, когда были детьми. Но, повзрослев, мы теряем нечто ценное: быть здесь и сейчас, по-детски искренне радоваться жизни, слушать свой внутренний голос, любить себя, любить весь мир…
Поговорки:

• Не время локти кусать… они грязные.

• Не плюй в колодец… если рядом урна.

• Не рой другому яму… весь испачкаешься.

• Какой вопрос, такой… и ты.

• Старый друг лучше новых… роликов.

• С волками жить… вонять будешь.
• Ленивый ум… используй калькулятор.
Дети-индиго рождаются у нас всё чаще. Присматривайтесь внимательнее к своим чадам, внукам и внучкам: вдруг окажется, что это именно тот самый случай? Слушайте, когда дети рассказывают вам о своих фантазиях. Приветствуйте их устремления и поддерживайте их, потому что это – видение завтрашнего в свете сегодняшних фантазий.

Десять заповедей воспитания

1. Не считайте, что ваш ребёнок особенный. У него такие же права и привилегии, как у любого другого ребёнка на свете.

2. Не воспитывайте в детях агрессию. Для этого не будьте сами агрессивны по отношению к ним.

3. Не злоупотребляйте доверием детей, иначе они начнут делать то же самое с вами или другими людьми.

4. Не вините своего ребёнка в том, что он в чём-то уступает другим детям. Ваш стыд перед другими родителями и желание видеть ребёнка гением – это ваша проблема.

5. Не прививайте ребёнку чувство вины за недостаточную любовь к вам. Ребёнка стоит укорять только тогда, когда он причинил боль другим людям.

6. Не учите ребёнка бояться. Вместо этого пусть он поможет вам избавиться от ваших собственных страхов.

7. Не забивайте ребёнку голову традиционным вздором по поводу половых различий или по поводу того, что ему или ей позволено чувствовать и делать.

8. Не допускайте того, чтобы ваш пол определял вашу деятельность как родителя. Не сравнивайте, кто – вы или ваш супруг (супруга) – делает для ребёнка больше. Все дети нуждаются и в отцах, и в матерях.

9. Не избегайте чувства любви к ребёнку только на том основании, что он когда-нибудь отдалится от вас и будет пренебрегать вашими желаниями контролировать, защищать и исправлять его ошибки. Ребёнок всегда нуждается в вашей постоянной и надёжной Любви.

10. Не разрушайте детство вашего ребёнка, пытаясь заново пережить своё. Если вы сумеете преодолеть это искушение, своё детство вы обретёте с внуком.

Советы для того, чтобы стать ребёнку ближе

1. Держите младенца ближе к вашему телу помногу часов каждый день. Но каким бы «аппетитным» он ни был, удерживайтесь от искушения укусить.

2. Чаще ставьте музыку Моцарта и Гайдна, чтобы младенец вырос умным, уверенным и готовым присоединиться к упорядоченному и гармоничному миру.

3. Разговаривайте с младенцем задолго до того, как он начнёт понимать хотя бы слово из сказанного вами. Расскажите ребёнку всё о себе, о своих секретах и мыслях, о которых вы стесняетесь говорить с другими. Вы будете больше ценить младенца, если он или она знает вас лучше, чем кто бы то ни было.

4. Проводите больше времени, лёжа на полу вместе с младенцем. Так вы сможете увидеть мир его глазами.

5. Будьте внимательны в выборе имени для ребёнка. Нужно ощутить имя, созвучное именно этому маленькому человеку, а не называть его в честь дедушки или бабушки или в честь героя телесериала.

6. Делите заботы о младенце с другими. Не пытайтесь растить ребёнка в одиночку: вы замучаете друг друга своими притязаниями. Старая африканская пословица гласит: «Чтобы вырастить ребёнка, нужна вся деревня».

7. Берите с собой младенца всякий раз, когда это возможно, но вместе с тем будьте спокойны, если уделяете ему не так много времени. Вы оба должны знать, что можете справиться друг без друга.

8. Никогда не наказывайте младенца. Всё, что он сделал – это именно то, что он должен был сделать. Оставайтесь в благоговейном удивлении и не уставайте поклоняться магическому развитию ребёнка.

9. Более взрослых детей наказывайте как можно реже. Вместо шлепков лучше расскажите им о том, насколько сложно разобраться, что правильно, а что – нет в нашем запутанном мире.

10. Забудьте про телевизор: если вы читаете, ребёнок тоже будет читать. Если вы делаете упражнения, ребёнок тоже будет их делать. А если вы только смотрите телевизор, ребёнок вырастет ленивым бездельником, похожим на вас.

11. Вы не можете научить ребёнка всему, поэтому учите его тому, что вам интересно и от чего вы сами испытываете удовольствие. Это состояние передастся и ребёнку, и тогда он будет учиться с неменьшим старанием и удовольствием.

12. Радуйтесь всему хорошему, что проявляется в ребёнке. Он станет таким, каков он есть. Никогда не оскорбляйте и не высмеивайте его.

13. Идите вместе с маленьким ребёнком туда, куда он идёт, и делайте то, что он делает. В следующий раз возьмите его с собой – пусть теперь он делает то, что делаете вы.

14. Составьте примерный режим дня (время еды, прогулок и т. п.). Пусть ребёнок соблюдает его. Но в то же время не диктуйте ребёнку, во что ему играть на улице.

15. Поручите ребёнку ответственное дело, но не в качестве наказания или проявления вашего контроля, а как необходимое для семьи. Это выражение вашего доверия.

16. Будьте вежливы с детьми. Когда вы учите ребёнка, как надо себя вести, возможные конфликты рассматривайте в виде упражнений вежливости, а не как открытие внутренней испорченности ребёнка.

17. Показывайте, как вы гордитесь своими детьми, но не только их успехами, а и их усилиями, мыслями, делами и эмоциями.

18. Если вам кажется, что ваши дети вас не ценят, не стыдите их за это. Исчезайте время от времени, оставляя «лёгкие намёки» на своё существование. Родительской паре нужно регулярно вырываться на волю.
19. Щедро дарите ребёнку свою ЛЮБОВЬ!

Главному Управляющему Медицинского Центра «РОДА»

Работа по программе «Психофизическое оздоровление населения и профилактики психофизических расстройств» продемонстрировала высокую степень эффективности в деле профилактики ряда расстройств физического и психологического характера, возникновение которых связано со стрессогенными ситуациями, столь актуальными для нашего времени.

Широкая реализация «Программы» позволит сформировать оптимальные, здоровые, социально-ориентированные установки и тем самым поднять общий уровень здоровья. Это представляется особенно значимым ввиду неуклонного ухудшения физического и психического состояния здоровья народа, роста алкоголизма и наркоманий, депрессий и самоубийств.
Для широкой реализации «Программы» просим Вас постоянно осуществлять подготовку инструкторов-оздоровителей для работы с населением.
ОТЗЫВ

Преподавателя – акушерки Центра «Женщина и семья» Повалищевой Татьяны Юрьевны.

Центром «Женщина и семья» при Спасо-Перовском госпитале Мира и Милосердия проводится большая работа по проведению образовательно-оздоровительных программ для женщин с ориентацией на семью и для подростков.

Гордостью Центра «Женщина и семья» являются курсы по подготовке беременных женщин и их партнеров к гармоничным родам.

В числе занимающихся на этих курсах обращают на себя внимание женщины, обучающиеся в Центре Психофизического Совершенствования «Единение» по оздоровительным программам. Они лучше эмоционально и физически подготовлены, что способствует профилактике осложнений беременности и родов, рождению здоровых детей.

Поэтому считаю, что занятия по оздоровительным программам ЦПФС «Единение» полезны, способствуют стабилизации положительного эмоционального фона, укреплению женского организма и подготовке его к материнству.

Уважаемые читатели!

Свои отзывы и предложения о книге
присылайте по адресу: edinf @mail.ru
Приобретайте учебный фильм на DVD

«Уход за новорождённым»

Заказать диск с доставкой можно
по тел.: 8-963-963-04-68

Приобретайте диски с музыкой

• Музыка для беременных от бессоницы и депрессий;

• Музыка для беременных и новорождённых;

• Колыбельные;

• Звуки природы: крики дельфинов и шум прибоя;

• Звуки природы: соловьиные трели.
Заказать диски с доставкой можно по тел. 8-963-963-04-68

Корпорация «Развитие и Совершенствование» приглашает на занятия взрослых и детей

Оздоровление

• Комплексные оздоровительные занятия

• Йога «Волшебные движения»

• Антистресс и методики саморегуляции

• Коррекция зрения

• Здоровый позвоночник

• Массаж и обучение массажу
• Курсы подготовки к родам
Нравственное совершенствование • Основы нравственности

Творческие занятия

• Восточные танцы

• Бальные танцы

• Женский клуб

• Вокал и хоровое пение

• Народный театр

Содружество воинских духовных традиций

• Вин чунь кунфу

• Ушу
• Цигун и Тайчи
Психологическая коррекция

• Психодрама
• Психологическое консультирование
Курсы подготовки преподавателей здоровьесберегающих технологий

Наш сайт: www.riscorp.ru
Телефон: 8 (495) 768-16-71
Здоровые дети – счастливая семья

под редакцией С. В. Барановой

Читайте в серии «Основы здорового образа жизни»:

• Разумное питание

• Очищение и укрепление организма

• Настроение здоровья

• Волшебные движения

• Стань свободным от вредных привычек
• Гармоничные роды – здоровые дети
Благодарим за помощь в подготовке книги Назирбекову И. Н., Барановых Е. В. и А. С., Егорову О. М. В книге использованы фотографии детей, чьи родители готовились к родам и обучались по программам «Гармоничные роды – здоровые дети» и «Здоровые дети – счастливая семья».

Content

Баранова Светлана Васильевна Здоровые дети – счастливая семья

Под редакцией Светланы Васильевны Барановой Здоровые дети – счастливая семья

Вместо предисловия

Раздел 1 Я стала мамой

Послеродовой период

Период восстановления

Как всё успеть

Грудное вскармливание

Мифы о грудном вскармливании

Традиции старого Китая

Раздел 2 Ребёнок до 1 года

Физиологические безусловные рефлексы у новорождённых

Правда или миф…

Список вещей для ребёнка от 0 до 1 года

Как одевать ребёнка первого года жизни

О памперсах

Азы купания

Купание и закаливание

Массаж с любовью

Послеродовые упражнения

Раздел 3 Немного о питании

Введение прикорма ребёнку на грудном вскармливании

О методических рекомендациях врачей и реальности

Правила прикорма

Для ребёнка, склонного к аллергическим реакциям

Схемы введения прикорма детям, получающим грудное молоко

О кашах

О сладостях и не только

Раздел 4 Ваш малыш заболел

О детском плаче

Что делать, если у ребёнка ранний дисбактериоз

Главное – спокойствие

Целебные чаи для детей

При простуде

Бели у ребёнка конъюнктивит

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок…

Любовь по назначению врача

Народные обряды для защиты детей от сглаза, порчи и наветов

Раздел 5 Развитие

После трёх уже поздно

О пользе ползания

Упражнения для стимуляции ползунка

Приблизительные нормы физического и психомоторного развития детей первого года жизни

Примерные нормы нервно-психического развития ребёнка второго года жизни

Особенности развития ребёнка на третьем году жизни

Полезные советы

Навыки гигиенического и культурного поведения детей от двух до шести лет

Навыки интеллектуального развития детей от двух до шести лет

Физическое развитие

Тот, кого зовут «нельзя»

Раздел 6 Помогаем малышу учиться

Научите слушать тишину

Помогаем малышу учиться

Пальчиковые игры

Начинаем считать

На кухне: Стихи-рецепты

Аппликация и коллаж

Научите меня дружить!

Этикет на детской площадке

Мы все рождены для успеха…

Заветная котомка

Дочка – праздник Души!

Индиго-феномен

Десять заповедей воспитания

Советы для того, чтобы стать ребёнку ближе