Кейт Орсон

Слезы исцеляют. Как слушать детей

Посвящается Тони и Руби и всем нашим детям.

В память о моей бабушке Ольге Орсон.

© Издательство «Ресурс», перевод, оформление, 2019

Впервые отпечатано в Великобритании в 2016 издательством Piatkus

Copyright © 2016 Kate Orson Моральное право автора соблюдено. Все права защищены.

Благодарности

Спасибо Патти Уипфлер, Джулианне Айдлман и всей организации «Родительство рука об руку» за поддержку и воодушевление. Без вас не было бы этой книги.

Спасибо первым читателям вступления, Джоди Иствуд, Люси Форвард и Дине Сэбри Файваз, которые были рядом и поддерживали меня в самом начале.

Также выражаю благодарность всем членам писательской группы «Thin Raft» за ценную обратную связь и поддержку. Спасибо моим подругам Бронуин Ньюджент, Саре Уиттлтон и Джессике Джаррет Кейд за замечательные разговоры о воспитании детей и за то, что они всегда верили в эту книгу.

Спасибо Джону Манро за то, что успокаивал меня, пока я нервничала в поисках агента.

Большое спасибо всем моим партнерам по слушанию: Отилии Мантлерс, Сеси Хайун, Майе Коулман, Стефани Паркер и Саре Чарлтон, которые были рядом всегда, пока я ликвидировала бреши в моей уверенности, и выслушивали мои волнения и тревоги.

Особая благодарность моему удивительному мужу и прекрасному отцу моей дочки, Тони Дэвидсону, который всегда был готов приготовить обед и навести порядок в быту, пока мои мысли витали где-то далеко.

Отдельное большое спасибо моей дочери, Руби, которая дала мне время писать книгу! Писательство – нелегкое дело, но твое присутствие в моей жизни сделало эту книгу возможной. Очень люблю всех вас.

И, наконец, спасибо моему агенту Клэр Халтон и редактору издательства Piatkus Энн Лоуренс которые увидели потенциал в этой книге, – спасибо вам за поддержку и за то, что она увидела свет.

Предисловие

Многие родители маленьких детей оказываются в затруднительном положении. Подход к воспитанию «командуй и контролируй», когда-то широко распространенный, не слишком подходит семьям в нынешние времена. Раньше родители говорили всегда детям, что делать, как себя чувствовать по тому или иному поводу. За плохое поведение, резкие слова и наличие собственного мнения ребенка наказывали. Считалось, что дети будут делать только то, что хотят родители, и только тогда, когда они этого хотят. Но современные родители попробовали доминировать, запугивать детей – и им это не понравилось. Они не хотят шлепать детей, не хотят кричать, их утомляет чтение нотаций детям и бесконечная торговля в попытках справиться с повседневными трудностями.

Вдобавок многие современные родители заметили, что шлепки, крики, нотации и даже положительная мотивация не способны на длительное время повлиять на ребенка. Прежние трудности скоро возвращаются, делая воспитание еще более непростым занятием. Более того, современные общества перестали одобрять битье детей, когда те совершают неправильные поступки. Но как тогда родителям остановить ребенка, когда тот вырывает игрушки из рук у товарищей по игре? Каким же образом им прекратить ежедневные сражения между сыном и дочерью за любимую обоими желтую чашку?

Эта книга является введением в новый способ воспитания, в центре которого находится слушание. Родители, которые ищут практичный, эффективный и великодушный по отношению к ребенку воспитательный подход, найдут его здесь.

Кейт Орсон расскажет нам о своем опыте, основанном на подходе «Родительства рука об руку». Она делится с нами своими мыслями и переживаниями, описывая новый способ взаимодействия с ребенком, покажет, как и почему слезы исцеляют. Слушание плача ребенка – конечно, после того как вы убедились, что он здоров и в безопасности, – способно снять его эмоциональное напряжение. Так вы помогаете ребенку исцелиться от сегодняшних огорчений и даже от тех, которые он держал в себе месяцы и годы.

Вы также увидите, как слушание может трансформировать и вашу собственную жизнь. Вы узнаете, как организовать партнерство по слушанию с другим родителем, чтобы иметь возможность сбрасывать ежедневное напряжение – оно может накопиться, пока вы вкладываете душу, время и энергию в своего ребенка. Простые упражнения в конце каждой главы подскажут вам, как понять свои установки и приобрести опыт, – именно на этом базируются ваши реакции на трудности детей и особенности их поведения.

Мы, родители, хорошо учимся друг у друга. Искренность рассказа Кейт о ее собственной эволюции как матери – своеобразная форма проявления душевной щедрости, как мне думается. Многие чувствуют себя одинокими, столкнувшись с родительскими проблемами. Иногда мы даже стыдимся, что не знаем чего-то о воспитании детей. Когда Кейт иллюстрирует важные понятия на примере собственных сложностей, мы понимаем, что трудности – это нормальная часть родительства. Кейт ведет читателя за руку. Своей открытостью она как бы говорит нам: «Я понимаю. Воспитание – трудное дело. Никто из нас не способен постоянно делать все правильно!».

В книге вы познакомитесь с результатами интересных исследований, с реальными историями родителей, иллюстрирующими ключевые идеи. Вы, наконец, поймете, почему ребенок горько плачет из-за детальки «Лего», завалившейся за батарею, хотя есть десять других таких же, и почему он просит апельсиновый сок, потом отказывается от него, а после этого плачет, когда вы убираете пакет обратно в холодильник. С инструментами, которые предлагает автор, я работаю на протяжении уже более сорока лет. Они просты – и они работают, помогая вам мирно жить с малышом без применения наказаний и угроз. Вы наконец научитесь испытывать радость от родительства, потому что сможете работать с природным детским умением исцеляться от эмоциональных ран. При этом вы убедитесь в том, что ребенок хороший, как бы он ни вел себя в отдельных ситуациях.

«Родительство рука об руку» – современный воспитательный подход для нового поколения. Нам и нашим детям приходится ежедневно осмыслять огромный поток информации. Мы живем разрозненно, и проблемы, стоящие перед нами, очень сложны. Если мы надеемся вырастить детей, которые будут благоденствовать в сегодняшнем мире и вносить свой вклад в жизнь общества, нам нужно взять на вооружение родительские практики, которые формируют у детей уверенность в себе и поддерживают их врожденные способности с самого начала.

По мере того как Кейт будет раскрывать идеи «Родительства рука об руку», вы увидите, что слезы могут исцелить разбитое сердце. Слушание – родителя родителем и ребенка родителем – это сочувственный отклик на эмоции близкого человека. Кроме того, он открывает возможность нам – родителям и детям – устанавливать контакт, сотрудничать и наслаждаться друг другом.

Надеюсь, вас заинтересовал этот новый способ отклика на детские переживания и вы хотите получить хорошую поддержку в трудной родительской работе. Вы заслуживаете надежной опоры как мать или отец. В конце концов, есть ли работа важнее этой?

Идеи и практические рекомендации Кейт в этой книге, – это инструменты, которые помогут облегчить процесс воспитания и доставить любовь и уверенность прямо в сердце вашего плачущего ребенка.

Патти Уипфлер, Основательница и руководитель обучающих программ в организации «Родительство рука об руку», автор книги «Listen: Five Simple Tools to Meet Your Everyday Parenting Challenges».

Введение

Слезы, смена парадигмы

«… но русалки не умеют плакать, и от этого ей было еще тяжелей».

Ганс Христиан Андерсен, «Русалочка» (перев. А. В. Ганзен)

Слезы исцеляют. Всем нам знакомо чувство облегчения, когда как следует поплачешь, особенно рядом с любимым человеком. Шекспир писал: «Рыданья ослабляют горечь мук», – и современные научные исследования подтверждают то, что писатели и мыслители интуитивно чувствовали многие годы: плач, будучи частью защитного механизма восстановления после стресса и огорчений, делает нас счастливее и здоровее.

Однако зачастую мы склонны оценивать успешность своего родительства по тому, сколько плачут наши дети. Мы считаем себя хорошими родителями, когда ребенок улыбчив и спокоен. Напротив, если он плачет вроде бы без всякой видимой причины, нам кажется, что мы не справляемся со своими обязанностями.

Биохимик Уильям Фрей провел исследование химического состава слез. Он обнаружил, что слезы, вызванные эмоциональными причинами, содержат кортизол, гормон стресса, тогда как слезы из-за лука – это всего лишь солевой раствор^1. А значит, когда мы плачем от огорчения или, наоборот, от радости, мы буквально выводим стресс из нашего организма, и плач – неотъемлемая часть процесса восстановления после стресса и травмы.

С этой точки зрения колики у грудничка или истерика у годовалого ребенка вовсе необязательно являются результатами наших ошибок в уходе за ребенком. Скорее они связаны с переживаниями, которые испытал или испытывает малыш, – переживаниями, которые чаще всего находятся вне нашего контроля. Родители изо всех сил стараются выполнять свои обязанности как можно лучше, и эмоциональные расстройства ребенка совсем не значат, что вы плохо выполняете свою работу.

В этой книге я расскажу про скрытый целительный потенциал детских слез и представлю смену парадигмы нашего мнения о плаче: когда мы переходим от контроля над эмоциями к слушанию, семейная жизнь гармонизируется.

Также эта книга познакомит вас с новым взглядом на поведение. Я уверена, что наши дети по природе хорошие, любящие и готовые сотрудничать, они хотят ладить с нами, с братьями, сестрами, своими с друзьями. Их поведение бывает трудным, когда они переживают сложные эмоции. Но, пытаясь контролировать эмоции детей, мы на самом деле сильно усложняем воспитание – по сравнению с тем, каким оно должно быть.

Если мы поможем детям полностью выражать себя через плач (равно как и через смех), трудности в поведении исчезнут, и ваш малыш сможет вырасти счастливым, уравновешенным человеком.

Моя история

Я всегда хотела стать мамой, но нельзя сказать, чтобы была счастлива в возрасте за двадцать. Мои родители развелись после тридцатилетнего брака, и это сильно повлияло на меня. Я впала в депрессию и начала вспоминать детство. Мне всегда казалось, что оно было счастливым, но теперь я уже не была настолько в этом уверена. Меня интересовал вопрос, давно ли родители несчастливы вместе и повлияло ли на меня их несчастье. Большую часть детства я «дружила» с группой девочек, которые скорее относились ко мне как к подходящему объекту для травли. В итоге я выросла неуверенной в себе. Проанализировав прошлое, я стала сильно злиться: почему родители не расстались раньше?

С подросткового возраста я вела дневники и всегда записывала свои огорчения – это помогало мне почувствовать себя лучше. Теперь же, как я ни старалась выразить свои чувства на бумаге, облегчение не наступало. Я просто замкнулась в своей злости.

Лишь установив связь со своим телом при помощи медитации и йоги, я начала справляться с гневом и обнаружила истинное чувство грусти. Я много плакала, освобождаясь от того горя, которое несла в себе, даже не задумываясь об этом. Именно тогда началось мое истинное исцеление. Наконец-то я смогла высвободить чувства, вместо того чтобы погрязнуть в них.

В то время мне в руки попалась книга духовного учителя Ошо, который сказал, что наши эмоции буквально должны быть «в движении». Когда мы чувствуем свои эмоции, они могут течь сквозь нас свободно, не застревая^2.

После этого мои эмоции наконец начали движение, и я смогла избавиться от гнева и фрустрации, обнаружив, что их причиной была глубокая грусть. Впоследствии благодаря этому я смогла научиться полноценно радоваться окружающим меня людям, событиям, миру в целом. Я оставила детство позади и начала жить той жизнью, какой всегда хотела, – полной радости, уверенности в себе, дружбы. В тот период я даже не подозревала, что именно слезы позволили мне трансформировать жизнь. Это стало понятно позднее.

Став счастливее, я задумалась о том, чтобы родить ребенка. Мне всегда хотелось иметь детей, но на моем пути встречалось множество людей, которые, как и я, во взрослой жизни занимались тем, что пытались преодолеть переживания из детства. Был ли другой путь? В то время я еще не понимала, что уже нашла его.

Несколькими годами ранее мой учитель тайцзицюань Майкл рассказал мне историю, которая определила мой путь к новому способу воспитания детей. Он рос в приемной семье и был практически неуправляемым ребенком. В какой-то момент его отправили в камеру предварительного заключения, где о нем стал заботиться тибетский монах. Майкл продолжал себя вести непослушно, но наставник реагировал на его выходки не так, как большинство взрослых. Он не злился, не требовал прекратить, оставался спокоен. Вскоре Майкл сильно изменился, и монах даже научил его читать.

Я всегда помнила эту историю. Если мы сможем контролировать собственные эмоции, естественная доброта наших детей проявится во всей яркости. Медитация, тайцзицюань и йога помогли мне переработать собственные эмоции здоровым образом, хотя к тому моменту мне было уже 30 лет. Конечно, я не смогла обрести идеальное спокойствие, и все же приняла решение родить ребенка.

Незадолго до беременности дочкой я работала бебиситтером у пятилетнего мальчика. Первые несколько раз, когда я приходила, у него случались истерики из-за того, что он не получил на полдник то, что хотел, или когда нам нужно было быстро собраться и выйти из дому. Я не знала, что делать. В голове крутилась мысль: «Ему уже больше трех лет, у него не должно быть истерик». Я предположила, что с ним что-то не так. Но так мог подумать только человек, у которого нет детей.

Дома я стала искать в интернете, что делать с истериками. Я прочитала о тайм-аутах, игнорировании такого поведения, но ответа так и не нашла. Как можно игнорировать или наказывать ребенка, который очевидно расстроен? Изучая тему дальше, я наткнулась на идею просто быть рядом, предлагая сочувствие и тепло, не пытаясь прекратить плач ребенка, пока истерика не закончится.

Выход казался абсолютно очевидным, но я и не подумала о нем, пока не прочитала эти слова. На самом деле мне не нужно было ничего делать. От меня требовалось лишь присутствовать, быть рядом, пока шторм не минует. Истерики казались настолько неуправляемыми и неконтролируемыми, что я стала искать советы специалистов, как справляться с этими состояниями. Но в действительности единственное, что я должна была сделать, – стать теплым, любящим воспитателем.

Несколько месяцев спустя я забеременела и купила книгу Алеты Солтер «Осознанный малыш». В ней объяснялось, что у детей существует естественный врожденный механизм восстановления после стресса и огорчений: плач. Автор рассказывает, что существует две причины плача у младенцев, и очень важно провести между ними границу. Первая, наиболее очевидная, констатирует: малыши плачут, чтобы получить удовлетворение своих потребностей. Они еще не умеют говорить, поэтому плач сигнализирует об их потребности в еде, тепле, близости и так далее. Вторая причина, по которой плачут младенцы, – чтобы исцелиться после таких стрессовых переживаний, как сложные роды, медицинское вмешательство или просто ежедневный стресс от жизни в новом, незнакомом мире^3.

Мысль о целительной силе слез стала для меня открытием. Вспоминая, что помогло мне исцелиться, я поняла: в каждой ситуации присутствовали слезы. Так, на курсах писательского мастерства, которые я вела, студенты часто описывали истории из своей жизни и затем начинали плакать, читая их вслух. Я вспомнила, как часто плакала после глубокого массажа, который всегда вызывал, помимо физического, эмоциональное расслабление. Массаж помогал мне добраться до эмоций, которые хранило мое тело.

Одна из моих подруг обучалась методу энергетического исцеления «тета-хилинг» и отрабатывала на мне новые навыки. После этого я часто несколько дней проводила дома, занимаясь написанием текстов и выплакивая свои слезы. Это было мощно и утомительно, но я всегда ощущала себя более счастливой после переживания своих чувств.

Также я участвовала в семинаре по трансформационному дыханию – это практика, которая помогает избавиться от зажимов в теле.

Эти занятия вызвали сильные эмоции у всех участников. В конце дня все держались за руки и плакали, обсуждая переживания, возникшие в ходе семинара. Инстинктивно и интуитивно я нашла собственную дорогу к исцелению, даже не осознавая, что ищу свои слезы. Тогда же я поняла, что лучше помочь человеку исцелиться, пока он еще маленький, чтобы ему не пришлось проводить много времени в поисках себя во взрослом возрасте.

Когда я в следующий раз сидела с мальчиком, о котором шла речь выше, он выздоравливал после гриппа. У него был набор «Лего» для детей 7 лет и старше, и он начал строить вертолет. У него получалось следовать большей части инструкций, но время от времени все же требовалась моя помощь. В какой-то момент руководство перестали понимать мы оба. Возможно, дело было в моем «беременном мозге», но, даже внимательно изучая инструкцию, я не понимала, что нужно делать. Он снова и снова просил меня о помощи, но я спокойно объяснила, что не могу помочь. Мальчик заплакал и устроил истерику, топая ногой. Я была с ним рядом несколько минут. Затем он прекратил плакать так же внезапно, как начал. Он снова принялся за «Лего» и сам достроил вертолет. Это яркий пример того, как плач помогает нам успокоиться и мыслить ясно. Если бы я начала убеждать его прекратить истерику, пыталась переключить внимание ребенка на что-то другое, то никогда бы не поняла, что происходит, если мы просто остаемся рядом и выслушиваем, не стараясь повлиять на ситуацию. Мальчик же получил великолепный урок уверенности и независимости: даже без помощи взрослого он все равно сможет разобраться сам.

Становление родителем – мои первые шаги в слушании

Когда родилась моя дочь, я обнаружила, что слушать чувства младенца не всегда просто. Как большинство молодых родителей, порой я не могла понять, что же ей нужно. По вечерам бывали моменты, когда я кормила малышку, а она нет-нет, да бросала грудь. Я качала дочь, ходила с ней по комнате, пробовала позу йоги для облегчения колик, лишь бы она перестала плакать. Бывали моменты, когда я вспоминала, что плач ведет к исцелению. Возможно, ей просто необходимо плакать?.. Тогда я садилась на кровать и просто была с ней вместе, держа дочку на руках и глядя ей в глаза.

На свет она появлялась сложно, потребовалась долгая стимуляция, во время которой сердцебиение сильно замедлилось. В конце концов, она родилась при помощи вакуум-экстракции. Наверное, именно поэтому она так много плакала. Тогда я стала говорить, что теперь она в безопасности, хотя ее появление на свет оказалось таким трудным. Смотреть, как горько она плачет, было очень тяжело, но, помимо жалости и сострадания, я ощущала глубокое чувство близости с ней в такие моменты. Она показывала мне свою боль, а я была рядом, чтобы помочь ей. Я стала понимать, что детский плач – это нормально, иногда моя дочь будет плакать без какой-либо очевидной причины, и порой достаточно просто держать ее на руках и слушать.

И все же как понять, плачет моя дочь из-за какой-то насущной потребности или ради исцеления? Я помню, как ходила по поезду, укачивая ее, и размышляя, делаю ли я так именно потому, что это ей нужно, или же я сама думаю, что ребенок должен быть спокоен. Как узнать, голодна ли она, испытывает физический дискомфорт или же плачет, потому что ей требуется поделиться своими чувствами? Я боялась ошибиться. Если плач – это исцеление, почему лишь в одной книге – Алеты Солтер – говорится об этом? Почему никто другой даже не упоминает о целительной силе слез?..

К возрасту семи месяцев моя дочь уже почти совсем не плакала. Она была счастливым, спокойным ребенком, поэтому, на первый взгляд, все было хорошо; однако она по-прежнему просыпалась каждые два часа по ночам, что могло быть признаком эмоционального напряжения. Малышка засыпала сразу после того, как я кормила ее – это не составляло проблемы. Но я не могла забыть о целительной силе слез. Если плакать полезно, тогда не должна ли она плакать хоть немножко? Не препятствую ли я каким-то образом – пусть и неосознанно – ее плачу?

Когда я кормила ее, чтобы девочка продолжила спать, она нервничала и казалась напряженной. Я ощутила, что не помогаю ей расслабиться. Дочка всегда просила грудь перед сном и ночью, хотя никогда не была по-настоящему голодна. Иными словами, кормление на сон и ночью стали методом контроля – привычкой не давать ей выплакивать свои чувства. А ведь дети, как и взрослые, нередко просыпаются ночами, чтобы поплакать и снять эмоциональный стресс^4.

Я начала искать в интернете информацию о слезах. Инструктор по детскому массажу рекомендовала мне статью авторства Патти Уипфлер – я слышала, что она пишет об исцелении через слезы. На ее сайте о воспитании детей «Родительство рука об руку»5 была размещена статья о грудном вскармливании. С огромным облегчением я прочитала полный сочувствия совет Патти: совершенно естественно, что в близких отношениях грудного вскармливания дети часто становятся зависимы от груди, воспринимая ее как способ утешения. Автор пояснила, как начать разбираться с ситуациями, когда ребенку на самом деле нужно поплакать.

Я решила взять это препятствие, каковым мне оно показалось. Перед дневным и ночным сном я прекратила прикладывать дочь к груди, укачивать ее, укладывать спать в слинге или коляске. Я не оставляла ее успокаиваться в одиночестве при помощи сосания пустышки или пальца. Вместо этого я просто брала ее на руки и была с ней. Она несколько раз сильно плакала – сильнее, чем раньше, потому что теперь я никак не отвлекала ее от проживания чувств.

Вначале я постоянно думала, действительно ли это нормально – просто давать ей плакать? Обсудить это было не с кем, но мне уже не казалось правильным продолжать прекращать плач дочери, после того как я ощутила преимущества исцеления слезами на собственном опыте.

Затем я увидела, как она выглядит после плача. Малышка была умиротворенной, как будто после йоги для младенцев или медитации. После сильного плача дочка всегда легко засыпала. (Прим. ред.: нужно очень осторожно применять этот метод, поскольку он может вызывать психологические проблемы у ребенка из-за отсутствия отклика матери. В младенчестве дети сигнализируют плачем о своих потребностях в кормлении, тепле, укачивании, сигнализируют о коликах и т. д. Нужна абсолютная уверенность, что в данном случае ребенок хочет именно рассказать о своих чувствах, а не пытается достучаться до матери в попытках удовлетворить какую-то другую потребность.) Я оставила попытки любым способом уложить ее спать, но просто была рядом с ней, давая ей возможность рассказать, как она себя чувствует. Часто она засыпала, улыбаясь и иногда даже хихикая во сне. Было очевидно, что, как только я перестала упорно останавливать проявление эмоций, дочь наконец-то получила возможность выплакивать свои огорчения.

Продолжаем слушать подрастающего ребенка

Я начала слушать дочь по ночам, постепенно сокращая количество кормлений. Она стала лучше спать и реже просыпаться от малейшего шороха. (Прим. ред. – иногда это может быть признаком психологических проблем. Младенцы могут проваливаться в глубокий сон из-за непереносимой уязвимости.) Казалось, она действительно почувствовала себя в безопасности, спала крепко и глубоко. Моя дочь дала выход своим эмоциям, смогла расслабиться в уверенности, что я рядом с ней и готова всегда прийти на помощь.

Когда я только стала мамой и проводила все время, читая книги и статьи о воспитании в интернете, то не могла найти ответа на один вопрос: как я смогу управлять поведением ребенка? Как добиться, чтобы моя дочь что-то сделала или, наоборот, перестала что-то делать?

Если я буду все время ласковой и доброй, как мне устанавливать для нее границы?

В блоге «Родительства рука об руку» я прочитала историю о годовалом ребенке, который стал бояться вечерних купаний. Его мама не знала, что делать: игнорировать чувства? Купать насильно? Вообще прекратить этот вечерний ритуал?.. Однажды она поняла, что стоит выслушать его чувства, ласково сказала малышу, что нужно принять ванну. Он заплакал. Мать обнимала его и слушала некоторое время, ласково напоминая, что купание необходимо. Вскоре он успокоился. Женщина положила его игрушки для купания в ванну, и, увидев, как плавает игрушечный краб, мальчик сам решил, что тоже хочет залезть в воду^6. Вот как может работать воспитание, когда мы начинаем слушать детей. Когда ребенок не испытывает негативных эмоций, нам проще найти общее решение и способ сотрудничать с ним.

Слушание чувств помогло моей дочери стать счастливым младенцем, а потом подрасти и стать спокойной годовалой девочкой. Когда она стала старше, у нее чаще возникала раздражительность, нежелание делать что-то, например, менять подгузники или одеваться. Я поймала себя на мысли: «О, вот и “ужасная двухлетка”». Но потом я поняла, что моя дочь чувствовала стресс из-за поездок или других изменений в ее жизни. Я налаживала с ней контакт, мы проводили время вместе, смеясь и обнимаясь. После этого она давала выход чувствам, сильно плача, и трудное поведение исчезало. «Кризис двух лет» так и не настал. Бывают периоды, когда жизнь становится сложнее, но мы всегда возвращаемся в привычную, где дочь спокойна и весела целый день. Подруга моей свекрови (мать четверых уже взрослых детей) сказала мне: «Не представляю, как ты это делаешь, но просто поступай так же дальше!» Я лишний раз убедилась, что слушание плача наших детей позитивно влияет на их поведение и характер в целом.

Продолжение моего пути исцеления

Когда я увидела рекламу, что «Родительство рука об руку» набирает учеников на инструкторскую программу, я решила принять в ней участие. Я еще до конца не понимала, зачем мне это нужно, но точно знала, что их идеи замечательны и я хочу делиться ими с другими людьми.

Друзья и родственники иногда предполагали, что моя дочь никогда не плачет, потому что она обычно спокойная и веселая. Конечно, это не так. Как и любой ребенок, она плачет, но дело во мне: я научилась слушать ее. Слушать, не пытаясь успокоить дочь или исправить ее чувства; вместо этого она имела возможность полностью выразить огорчение каждый раз, когда это требовалось, чтобы опять стать жизнерадостной малышкой.

Обучаясь по программе «Родительства рука об руку», я начала понимать суть того, что называется партнерство по слушанию. Благодаря этому способу родители могут поделиться своими проблемами и достижениями в воспитании детей, разговаривая, смеясь и плача, лично или по телефону либо в скайпе. Таким образом и взрослые люди освобождаются от негативных эмоций.

Тогда я думала, что закончила свое исцеление еще до рождения дочери. Я была действительно счастлива в материнстве. Но когда я начала первый сеанс слушания с партнером, то поняла, что от многих эмоций, которые я считала неизбежной частью процесса воспитания: стресса, утомления, отчаянной нехватки свободного личного времени, – я могла избавиться, просто поговорив о них. Иногда я начинала диалог, чувствуя, что мне нужен перерыв от материнства на несколько часов, а то и дней. Затем, спустя десять минут разговора по скайпу, я приходила в норму и возвращалась в комнату к дочке, полностью восстановив энергию и снова чувствуя радость от ее присутствия рядом со мной.

Поначалу я не плакала. Я не думала, что смогу плакать перед кем-то, кроме мужа, или в одиночестве. Но через девять месяцев партнерства по слушанию я начала открываться перед собеседником и плакать о том, что было погребено далеко в прошлом. Именно тогда я поняла, что действительно возможно наверстать слезы, которые мы не выплакали в детстве, чтобы воспоминания больше не влияли на наше настоящее. Наш процесс исцеления продолжается постоянно: всегда есть истории, которые нужно рассказать, и слезы, которые нужно пролить для улучшения собственного состояния.

После этих занятий мне стало намного легче слушать свою дочь. Когда в голове перестали роиться чувства из моего собственного детства, появились терпение и ясность ума, чтобы слушать плач моего ребенка. Я научилась признавать, что, вероятно, существует более глубокая причина для расстройства, даже если поводом для слез стал какой-то пустяк вроде чашки не того цвета или сломанного печенья.

Исцеляя детей; исцеляя себя

Слушать слезы нелегко. Это подход, который начинается с «надевания кислородной маски» на себя: в инструкциях по безопасности в самолете родителям всегда рекомендуют сперва надеть маску самим, а потом помогать ребенку. Такая метафора подходит и к родительству. Прежде чем начать поддерживать детей, мы должны наверстать упущенное в слушании, которого были лишены в детстве сами. Когда мы были маленькими, редко кого взрослые действительно выслушивали. В младенчестве родители укачивали нас или оставляли плакать в одиночестве. Когда мы становились старше, нас могли аккуратно отвлекать, игнорировать, ругать, говоря: «Большие мальчики не плачут» или даже «Не плачь, а то ты у меня заплачешь еще сильнее!».

Почему мы часто не знаем, что делать, когда дети плачут? Скорее всего, таким образом пробуждаются наши собственные бессознательные воспоминания о реакции взрослых на наши слезы. Может быть, нас никогда не слушали до тех пор, пока мы не выплачем все слезы. Взрослые могли относиться к нам с добротой и сочувствием, но, вероятно, они активно пытались успокоить нас раньше, чем мы полностью излили свое огорчение.

Когда мы взаимодействуем с детьми, то часто поступаем точно так же, причем чаще всего неосознанно. Именно это делала и я, когда дочка была совсем маленькой, хотя уже знала, что слезы целительны.

Эта информация остается неведомой большинству родителей из-за сложившихся традиций отношения к плачу. Зачастую эти установки так сильны, что даже чтения книг или статей о целительной силе слез оказывается недостаточно, чтобы действительно научиться полноценному слушанию.

Именно поэтому цель книги, которую вы держите в руках, заключается не только в том, чтобы поделиться важной информацией о слезах. Также в ней я описываю практические упражнения и техники, которые вы можете применить, чтобы осознанно реагировать на детские слезы. После этого вы сможете наконец разрушить собственные бессознательные паттерны, позволив детям выражать чувства и исцеляться задуманным природой способом.

Вдоль по жизненному пути вместе с ребенком

Вы можете идти вместе с ребенком по пути исцеления. Он подразумевает не только слушание детских слез и огорчений, но также смех, радость и глубокое ощущение единения. Научившись этому, вы сможете сохранять близость с детьми впоследствии, в их подростковом и старшем возрасте.

Эта книга послужит вам путеводителем, который поможет начать слушать ребенка и вернуть собственные утраченные слезы. В каждой главе содержатся упражнения, которые помогут вам поразмыслить о собственном детстве и нынешних воспитательных трудностях. Здесь вы найдете подсказки и техники, как выстроить эмоциональную близость, чтобы ребенок высвободил старые обиды, часто становящиеся причинами трудного поведения. Также я расскажу, как установить границы, которые на самом деле позволят вам с ребенком стать еще ближе друг другу.

Так как жизнь часто полна объективных трудностей, я расскажу вам, как восстановить нарушенный контакт после периодов, когда вам было сложно уделить максимум внимания ребенку, например, после рождения второго сына или дочери, болезни, развода или тяжелой утраты.

В конце каждой главы есть упражнения, где вам предлагается поразмыслить над собственным родительством и детством. Идеально, если вам удастся найти друга или партнера по слушанию, чтобы проговаривать свои ответы. После того как у вас с партнером сложатся доверительные отношения, вы сможете избавиться от накопившихся негативных чувств и восстановить энергию, необходимую для воспитания ребенка. Если вы хотите начать прямо сейчас, то можете просто записывать свои ответы на бумаге. Вот первое упражнение: подумайте, что заставляет вас и других людей плакать.

УПРАЖНЕНИЕ: Размышление – подумаем о том, что заставляет нас плакать

1. Легко ли вам плакать? С кем или при каких обстоятельствах вам легче всего плакать?

2. А окружающие? Замечали ли вы, легко ли или сложно ли им плакать? Как вы думаете, почему так?

3. Какие песни и фильмы трогают вас до слез? Возьмите напрокат несколько мелодрам и включите грустную музыку. Позвольте слезам течь, не сдерживая их.

Глава 1

Истории, которые приводят к слезам

«Слезы – это слова, которые должны быть написаны».

Паоло Коэльо

Когда основательница «Родительства рука об руку» Патти Уипфлер была молодой матерью, одна знакомая спросила, каково это – быть родителем. Патти расплакалась и объяснила, что, хотя всегда любила детей, родительство оказалось гораздо более утомительным и напряженным, чем она думала. Она призналась, что начинает терять самообладание, проявляя агрессию по отношению к детям так же, как поступали родители с ней самой. Патти говорила и плакала, а та женщина просто слушала.

Вернувшись после этого разговора домой, Патти поняла, что чувствует себя совершенно иначе. У нее появилось гораздо больше энергии и терпения, чтобы общаться с детьми. Когда Патти в следующий раз встретилась со своей собеседницей, она спросила, почему так получилось. Женщина рассказала о простом методе слушания, который она применила, и о том, как он может помочь в освобождении от сложных эмоций.

Патти начала изучать слушание на курсах и договорилась о взаимном слушании по очереди с другой мамой. Она старалась понять, как простое проговаривание, смех, плач и размышления о собственном детстве помогали ей убирать эмоциональные преграды для того, чтобы быть хорошей матерью.

Сторителлинг: ключ к успешному родительству

Умение рассказать историю своей жизни – основная составляющая воспитания счастливых, эмоционально устойчивых детей. Интуитивное открытие Патти нашло подтверждение в недавних исследованиях: ученые из Университета Беркли установили, что чем более последовательно мы можем рассказать историю нашего детства, тем сильнее будут привязаны к нам дети. Исследователи обнаружили: то, как мы растим детей, определяется происходившим в нашем собственном детстве, а также тем, насколько нам удается разобраться в этом.

Они определили последовательную историю как более глубокий и подробный анализ, а не просто навешивание ярлыков вроде «счастливое» или «ужасное». В последовательных рассказах события и эмоции логично сочетаются, выстраивают объемную картину. Это не просто описание событий без личных эмоциональных реакций или перечисление эмоциональных реакций без описания событий, вызвавших их. Умение изложить последовательную историю было самым важным фактором, определяющим степень привязанности детей к нам. Кроме того, выяснилось, что те эпизоды из прошлого, о которых нам трудно говорить, тесно взаимосвязаны с теми аспектами нашей взрослой жизни, где мы испытываем сложности^1.

История часто повторяется, хотим мы того или нет. У нас могут быть самые лучшие намерения стать «идеальными» родителями, но внезапно мы теряем самообладание и применяем в отношении ребенка методы, которыми совсем нельзя гордиться, особенно если дети выводят нас из себя. Это почти всегда происходит, когда мы устали и испытываем стресс.

Профессор психиатрии Дэниел Дж. Сигел в книге «Родительство изнутри» объясняет, что происходит в мозге, когда мы попадаем в стрессовые обстоятельства. Лимбическую систему (эмоциональный центр мозга) переполняют эмоции, а префронтальная кора (разумная, думающая часть мозга, управляющая контролем над импульсами) отключается.

Когда ребенок, например, нарочно бросает еду на пол, бьет братишку или сестренку, мы можем бессознательно вспомнить, как взрослые обращались с нами в подобных ситуациях. Эти воспоминания вызывают сильные эмоции, поэтому бывает сложно ясно мыслить в такие моменты. Мы можем реагировать автоматически, не обдумывая ответных действий, просто воспроизводя модель поведения наших родителей.

Рассказ своей истории помогает ослабить власть прошлого над нами. Мы можем полностью пережить эмоции по поводу собственного прошлого опыта и освободиться от них, так чтобы больше не возвращаться к ним в настоящем. Тогда, оказавшись в стрессовой ситуации с детьми, мы можем вернуться к эмоциональному равновесию и осознанно обдумать свою реакцию.

Ключевой ингредиент сторителлинга

Плач – это неотъемлемая часть процесса сторителлинга. Одно исследование доказало, что люди, проходящие психотерапию, лучше восстанавливались и скорее достигали положительных изменений в жизни, если плакали во время сессий^2. Слезы помогают сбросить эмоциональный груз нашего опыта. Так, мы получаем возможность понять смысл происходившего в жизни, можем рассказать свою историю более последовательно.

Когда у нас есть внимательный, поддерживающий слушатель, безопасность и пространство, где можно свободно поговорить о своем настоящем и прошлом, мы начинаем плакать. Возможно, это случится не сразу, поскольку все мы научились так или иначе сдерживать свои чувства. Но со временем мы можем восстановить естественную способность к исцелению, начать плакать о воспоминаниях, давным-давно погребенных в прошлом, о событиях, которые, как мы думали, вовсе нас не расстроили. Писатель и преподаватель писательского мастерства Луиза Десальво описывает восстановление подобных чувств как «то, что мы должны были почувствовать в тот момент, если бы не были так напуганы»3.

Непролитые слезы: история, которую мы должны рассказать

Я выросла, думая, что мне особо нечего рассказывать о своей жизни. У меня было нормальное счастливое детство, хотя меня часто тянуло к людям, которые «настрадались». У моих друзей были жестокие или зависимые от вредных привычек родители. Я сравнивала свое прошлое с их опытом и считала, что у меня нет повода жаловаться.

Однажды я была на писательской вечеринке, и мы обсуждали, необходимо ли страдать, чтобы стать писателем. Помню, я сказала: «О, у меня было счастливое детство – я просто чувствительный человек». Мне казалось, что именно это слово «чувствительный» лучше всего объясняет мою писательскую чуткость. Но все же оно никак не объясняло моего детства и сложностей во взрослой жизни.

Нас всегда учили минимизировать свои чувства, говорить «все в порядке» и изображать бодрый вид. Наше детство казалось нормальным, потому что мы не знали ничего другого. Но, повзрослев, мы можем более осознанно анализировать прошлое.

Когда я узнала о целительной силе слез, то поняла, что никто из нас не мог свободно плакать в детстве. У всех есть невыплаканные слезы. Не так-то просто разделить человечество на тех, у кого было травмирующее детство, и тех, у кого оно было счастливым. Мы все можем извлечь пользу из размышлений о своей жизни и освобождения от некоторых чувств. Каждый раз, делая это, мы усиливаем нашу связь с детьми, поскольку наши прошлые раны больше не мешают нам становиться теми родителями, какими мы хотим быть.

Как дела в воспитании детей?

Чтобы обнаружить пользу рассказывания истории своей жизни, найдите друга или партнера для слушания через сообщество «Родительство рука об руку» онлайн либо очно в вашей местности (см. Приложение, стр. 253).

Чтобы ощутить силу слушания, вы и ваш друг или партнер можете по очереди пять минут говорить, а потом столько же слушать друг друга. Этот небольшой эксперимент стоит провести для проверки навыков и для демонстрации силы воздействия, которое оказывает даже короткое время слушания.

Задайте друг другу простой вопрос: «Как твои дела в воспитании детей?». Слушая, старайтесь не перебивать, не давать советы и не рассказывать своих историй, пока говорит другой. Не судите о собеседнике по его трудностям, вместо этого сконцентрируйтесь на слушании. Договоритесь сохранять конфиденциальность и не выносить информацию за пределы сессии. Подробнее об этих простых правилах я расскажу в четвертой главе.

Возможно, вы не расплачетесь, как это случилось с Патти, но начнете создавать пространство и безопасное место для проговаривания чувств. Впоследствии вы поймете, как ваше прошлое обусловливает нынешние действия.

Когда родитель находит партнера по слушанию, он часто начинает с рассказа истории своей жизни. Говорить и слушать друг друга по очереди – отличный способ познакомиться с кем-то или углубить существующие отношения. Рекомендуется не делать этого с супругом, по крайней мере пока вы начинаете учиться слушанию: обстановка может накалиться из-за того, что вы оба эмоционально вовлечены в процесс воспитания детей.

Как начать свой рассказ

Чтобы начать партнерство по слушанию, выделите по 30–45 минут и начните рассказывать свою историю в форме потока сознания: вы можете перепрыгивать с одного воспоминания на другое как по камням для перехода через ручей, просто следуя туда, куда вас ведет память.

Запись историй из вашей жизни также может быть эффективным способом упорядочить мысли и воссоздать последовательную цепочку событий. Вы можете попробовать вести такие записи, читая эту книгу, если вам не удается сразу найти подходящего партнера. Однако все же лучше всего, когда есть другой человек. Тогда, если вас переполнят эмоции, рядом будет кто-то, с кем можно посмеяться и поплакать. Мы привыкли прятать свои эмоции – многих прогоняли в свою комнату или запрещали плакать, – поэтому присутствие человека, принимающего нас безусловно, вне зависимости от того, что с нами происходит, оказывается мощным целительным средством.

Другой способ использования партнерства по слушанию – обсуждение тех сфер жизни, где у вас возникают трудности в настоящем времени. Это может быть как родительство, так и другие аспекты жизни, которые вы хотели бы изменить. Расскажите партнеру, что вводит вас в состояние стресса и подавленности. Все, что вызывает в вас сильные чувства, скорее всего, связано с душевными ранами, нанесенными раньше. Отметьте такие моменты как возможные темы для разговора. Спросите себя (это может сделать и партнер по слушанию), не напоминает ли вам нынешняя ситуация о чем-то из прошлого, о ваших детских тревогах и обидах. Отследив взаимосвязь актуальных проблем с прошлым и освободившись от накопившихся переживаний, мы сможем более ясно обдумать, что делать сейчас.

Боль из прошлого

Когда моей дочери исполнилось два года, я стала замечать, что она иногда стесняется незнакомых людей. Это часто бывает в таком возрасте, но я начала беспокоиться, что над ней, как и надо мной когда-то, будут издеваться, и девочке будет трудно завести друзей. Я говорила об этом во время сеансов слушания, просто вспоминая различные эпизоды. Когда мне было семь-восемь лет, я попыталась подавить свои эмоции по поводу происходящего: если происходило что-то плохое, просто не думать об этом.

Сейчас с партнером по слушанию я начала вспоминать эти моменты. Девочки постоянно стаскивали с меня ободок и прятали его. Они заставляли меня делать что-то для них, например, убирать их контейнеры для завтрака. Во время игры в чехарду они постоянно сбивали меня с ног, хотя и обещали не делать так. Они больно дергали меня за волосы расческой. Одна из обидчиц сломала ручку, которую я купила на свои накопленные карманные деньги.

Когда я рассказывала это партнеру по слушанию, то снова проживала те же самые эмоции – я заплакала. Собеседница помогла мне освободиться от чувств, которые, оказывается, не отпускали меня с тех давних пор.

Каждый раз, заговаривая об этом, я снова плакала, вспоминая детские обиды. Уверенность в себе стала мало-помалу возвращаться. Я избавлялась от застенчивости и меньше беспокоилась о том, что моя дочь стесняется окружающих. Теперь собственные раненые чувства не мешали ясно думать, как помочь ей.

Знакомство со слушанием в игре

Вскоре после этих сеансов слушания мы с дочкой пришли в гости к моей знакомой. Ее двухлетний то забегал в комнату, то мчался обратно. Дочка сидела у меня на руках и сосала пальцы – верный знак, что она нервничает. Я стала играть, как будто тоже боюсь мальчика. Каждый раз, когда он пробегал мимо, я «пугалась» вместе с дочерью, вскрикивая: «Ой-ой-ой!» Вскоре она уже смеялась. Это один из инструментов, которому я научилась на тренинге в «Родительстве рука об руку». Он называется «слушание в игре».

Слушание в игре подразумевает под собой, что мы находим что-то, что рассмешит ребенка. Мы, родители, играем здесь второстепенную роль, просто повторяя какое-либо действие снова и снова, пока ребенок не захохочет. Когда я изобразила страх, дочь начала чувствовать себя сильнее, смех помог ей сбросить нервное напряжение. Еще через несколько минут дочка с радостью пошла играть в железную дорогу с новым другом, и дети очень хорошо ладили весь оставшийся день.

А я смогла оставить прошлое позади и сосредоточиться на нуждах дочери в настоящем. Если бы я не проанализировала собственное детство, я бы была такой же напряженной, как дочь, и не смогла бы помочь ей. Вероятно, почувствовав мое состояние, она бы ощутила еще больший дискомфорт. Избавившись от собственной застенчивости, я смогла помочь ей обрести уверенность в себе.

Дети – наши величайшие учителя. Они находят то, что нам нужно оставить в прошлом и изменить в своей личности. Родительство – это шанс вырасти и стать лучшей версией себя. Глубокое понимание собственной эмоциональной жизни закладывает основу для сочувствия и терпения, чтобы справляться с сильными чувствами детей. Сложности, через которые мы проходим, то смеясь, то плача, делают нас теми родителями, которые нужны детям.

Истории наших детей

Наши дети хотят быть близки с нами и рассказывать нам свои истории. Им нужно, чтобы мы знали, что происходит в их жизни. Они хотят иметь возможность как следует плакать вместе с нами – с младенчества вплоть до подросткового возраста. Существует распространенное неверное представление, что, вырастая, дети неизбежно начинают искать эмоциональную поддержку у ровесников. Но если мы сможем продолжать слушать ребенка, принимать его чувства и разбираться со своими собственными, то сохраним эмоциональную близость, даже когда он станет независимым, заведет друзей и заживет своей собственной жизнью. Многие родители, которые применяли подход «Рука об руку», смогли поддерживать близкие отношения с детьми в подростковом возрасте и далее.

Первый язык младенца – это плач. Ребенок плачет, чтобы выражать потребности, а также исцеляться от огорчений. Малышам нужно столько всего рассказать нам! Они плачут, чтобы справиться со значительными и мелкими переживаниями, пока привыкают к этому новому миру. Для ребенка первого года жизни естественно каждый день много плакать.

Будучи неопытными родителями, мы часто нервничаем и тревожимся, пытаясь выяснить, в чем нуждается ребенок. Когда мы отвечаем за маленького человека, то хотим быть уверены, что он здоров, сыт и доволен.

Истории исцеления

Важно помнить, что плач ребенка не всегда является требованием исправить что-то прямо сейчас. Иногда это способ рассказать историю из прошлого – и восстановиться после травмирующих переживаний.

Однажды, когда моя дочка была совсем малышкой, мы отправились на прогулку. Неожиданно из-за угла появилась наша соседка. Девочка напугалась и неожиданно заплакала. Она продолжала плакать даже когда соседка скрылась из вида, хотя в тот момент все было в порядке: она в безопасности, со мной. Я спокойно утешала ее, но этот неожиданный момент напугал дочку, ее тело вошло в режим «бей или беги» – естественный способ подготовки к реагированию на опасность, при котором происходит выброс стрессовых гормонов. Когда же она поняла, что опять находится в безопасности, то заплакала и смогла восстановиться. В этом примере пугающий, расстраивающий фактор появился всего лишь за несколько секунд до того, как дочка заплакала.

Стресс во время беременности, травмирующие роды или медицинские вмешательства также могут быть причиной того, что младенцы много плачут. В одном из своих исследований д-р Пяйви Туире Раутава, финский педиатр, обнаружила: проблемы или стресс во время беременности либо осложненные роды повышают вероятность того, что младенец будет много плакать^4.

У детей не всегда есть возможность свободно плакать, поэтому они накапливают эмоциональный груз переживаний, который затем проносят через все детство во взрослый возраст. Помогите им облегчить этот груз, научившись слушать их слезы!

Наши дети порой плачут о чем-нибудь неделями, месяцами и даже годами, после того как событие произошло. Но, как видно из приведенных примеров, мы по-прежнему можем исцелиться от переживаний нашего детства, даже становясь гораздо старше.

Однажды утром, когда моей дочери было два года, она проснулась рыдая. Может быть, ей приснился плохой сон?.. Я вошла в нашу спальню, села на кровать и обняла ее, вместо того чтобы пытаться чем-то отвлечь малышку. Я решила выслушать ее – и, рыдая, она воскликнула: «Мамочка уронила меня!». Несколько дней назад в бассейне она прыгнула в воду, а я должна была поймать ее, но на мгновение она выскользнула из моих рук и ушла с головой под воду. Только после этого я поймала ее.

Я заверила дочь, что теперь она в безопасности, не перебивала рассказ, дала ей поплакать, чтобы освободиться от страха, который остался с того инцидента. Когда она успокоилась, мы вместе восстановили последовательность событий во время того инцидента, чтобы она поняла: несмотря на испуг в тот момент, я уберегла ее.

В то время дочка также боялась горок. Немного позже в тот день она скатилась с горки в парке. Я уверена, именно слезы помогли ей освободиться от некоторых страхов: она почувствовала уверенность и захотела попробовать что-то новое.

Это был первый раз в ее жизни, когда она сказала мне, что случилось. До сих пор она прорабатывала расстроившие события, даже не имея возможности рассказать мне о них.

Как мы выражаем эмоции

Язык эмоций невербален. Лимбическая система, отвечающая за в мозге за эмоции, полностью формируется до рождения, тогда как префронтальная кора – место «обитания» языка – окончательно развивается лишь к взрослому возрасту^5. Даже у взрослых людей префронтальная кора работает не слишком хорошо, когда нас переполняют эмоции. Нам часто бывает сложно облечь свои чувства в слова. Дети растут и учатся выражать свои потребности словами, но им по-прежнему необходимо плакать.

Сброс чистых, необработанных эмоций – это часть процесса понимания смысла вещей. Когда ребенок плачет, он без слов рассказывает нам, почему ему плохо. При этом он может сказать какие-то слова, а может не произнести ни слова. Когда происходит «перезагрузка» лимбической системы и вновь наступает покой, ребенок опять получает возможность говорить о случившемся, и мы можем помочь ему восстановить цепочку событий.

Когда мы забираем малыша из яслей и спрашиваем, как прошел его день, он еще может ничего не сказать нам, но поведением расскажет о своих чувствах. Если день был тяжелым, ребенок будет ныть и канючить, устроит истерику или ударит младшего брата.

Общепринятая родительская практика предлагает наказать ребенка или показать ему последствия его «плохого поведения»; однако если малыш расстроен, его префронтальная кора работает недостаточно хорошо и не позволяет ему полностью контролировать импульсы (у детей дошкольного возраста префронтальная кора вообще недостаточно развита, самоконтроль становится возможен только с 5–7 лет – прим. ред.). Наказания еще больше отдаляют от вас ребенка и дают ему ясный посыл: взрослые не желают знать, что с ним происходит.

Вместо того чтобы интерпретировать поведение ребенка как «плохое», рассмотрите его как сигнал. Он машет красным флажком, сообщая: «Я должен тебе кое-что рассказать!» Поведение в это время может быть трудным, потому что ребенок не понимает, как объяснить вам происходящее.

Нам нужно установить контакт с детьми и дать им возможность рассказать о том, что их беспокоит, обозначая границы мягко и с любовью. Ребенка очень смутит, если мы скажем: «Теперь я готова выслушать тебя. Давай поговорим!». Но он не сможет передать словами информацию, находясь в режиме чувствования. Эмоции стремятся найти выход в нужное время и в подходящем месте. Наша задача – обеспечить безопасное пространство для них и дать ребенку ясный невербальный посыл, что мы слушаем его и хотим знать, что происходит с ним.

Подробнее об игровом слушании я расскажу в одиннадцатой главе.

Отклоняющееся от правильного поведение

В этой книге я не буду пользоваться терминами «плохое поведение» или «проступок» для описания неприемлемого поведения ребенка. Эти определения подразумевают, что ответственность за исправление ошибок лежит на ребенке. Но сегодня наука доказала, что у детей отсутствует контроль импульсов, когда они расстроены, потому что префронтальная кора их мозга не сформировалась полностью. Поэтому я буду использовать термин «отклоняющееся поведение» для описания тех случаев, когда ребенок пребывает в расстроенных чувствах, и мы должны выслушать его и помочь найти выход негативным чувствам.

Вводим особое время

Инструмент «особое время» «Родительства рука об руку» сообщает детям, что мы слушаем их. Чтобы устроить особое время, поставьте таймер на короткий срок, допустим, на 10 или 15 минут, и скажите ребенку: сейчас он может делать все, что угодно. Если в семье несколько детей, нужно, чтобы остальными занялся другой взрослый.

Особое время несколько отличается от обычного качественного времени, которое мы проводим с детьми. В этот период мы стараемся ограничивать ребенка только ради обеспечения его безопасности.

Особое время – это пространство вашего теплого внимания. Сейчас дети могут намекнуть вам на то, что с ними происходит. Когда моей дочери было два года, мы шли на улицу поиграть в куклы. Она несла их с собой и вдруг внезапно бросала на дорожку и убегала. Я же кричала, изображая голос ее малышей: «Мамочка, мамочка, мамочка!» – затем поднимала игрушки и бежала вслед за ней. Она убегала со смехом, а я всегда давала ей ускользнуть.

Особое время часто становится удобным моментом для слушания в игре. В ситуации, описанной выше, моя дочь становилась всемогущей мамой, которая уходит, а мне была отведена роль беспомощного малыша. Вхождение в роль мамы помогало ей осмыслить ситуации, когда я должна была уйти, а также справиться со страхом разлуки.

Смеясь и играя, дети рассказывают нам о том, что их беспокоит. Слушая детей, мы формируем у них уверенность, что они могут обратиться к нам, когда им понадобится.

Как и взрослые, дети могут расплакаться, выражая свои чувства. Это нередко происходит во время игры; например, убегая от других малышей, моя дочь могла упасть, удариться коленкой и горько расплакаться (хотя физическая боль была небольшой); или после веселого вечера просыпалась в слезах. Позже, когда мне нужно было уйти и я оставляла ее с папой, она могла сильно разреветься по поводу разлуки. Если ребенок плачет в этих случаях, может показаться, что веселые игры плохо заканчиваются. Но, заглянув глубже, мы поймем: такие слезы не вредны, ведь ребенок ощущает теплоту и внимание, чувствует себя любимым.

Если же в данный момент все в порядке, вероятно, ребенок освобождается от огорчений прошлого. В этой ситуации нужно выслушать его. Чем больше мы слушаем детей и налаживаем с ними связь, тем больше и охотнее они будут рассказывать нам – усилия со временем окупятся сторицей. Нытье, драки и поступки, которые выводят нас из себя, постепенно исчезнут, сменившись игрой, смехом и иногда – слезами.

Пример: Клер

«Я была в супермаркете с четырехлетней дочерью. Она попросила меня купить шоколадку. Перед этим она ныла и была довольно угрюмой, поэтому я чувствовала, что ее что-то беспокоит. Я сказала «нет», и она заплакала. Примерно через десять минут она стала говорить: «Не ставьте ту девочку в угол». Когда дочь прекратила плакать, я спросила, что она имела в виду. Оказалось, что к другой девочке в детском саду применяли наказание, и это расстроило ее. Хотя я и не была довольна, что в детском саду так наказывают детей, меня порадовало, что я отказала ей в шоколадке, так как это дало мне возможность выслушать дочь внимательно и выяснить причину беспокойства. После этого ее настроение значительно улучшилось, я думаю, что она в некоторой степени исцелилась от огорчения по поводу наказания другого ребенка».

В этом примере вы увидите, что, когда родителю сложно контактировать с ребенком, это не вина взрослого, а отражение прежних травм.

Пример: Дэвид

«Когда моему сыну Джону было три года, мне стало действительно трудно продолжать быть таким родителем, каким я хотел. Джон постоянно бил меня, и мне было сложно поддерживать с ним контакт. Во время сеанса слушания мой партнер спросил меня: «Кого тебе напоминает Джон?». Я вспомнил моменты собственного детства, когда меня бил мой отец. Это было похоже на повторное проживание ситуации, за исключением того, что теперь у меня был партнер по слушанию, который поддерживал меня, пока я плакал и выражал свой гнев. Я смог разозлиться на отца, чего раньше никогда не удавалось. Возможность дать отпор придала мне новых сил. Затем, когда сын агрессивно набросился на меня, я смог разобраться с этим в игровой манере. Мы с огромным удовольствием поиграли в кучу-малу. Былые чувства не мешали налаживанию контакта. Мои отношения с сыном стали улучшаться».

УПРАЖНЕНИЕ: Размышление – расскажите историю своей жизни

Лучше всего это делать, когда у вас есть слушатель.

1. Разделите время – говорите и слушайте по очереди.

2. Перескакивайте от одного воспоминания к другому, следуя за потоком сознания.

УПРАЖНЕНИЕ: Фокус на родительстве

1. Запишите три пункта, которые вам нравились в отношении к вам родителей.

2. Запишите три ситуации, в которых вы бы поступили иначе.

3. Обсудите это с партнером по слушанию.

4. Какое поведение ваших детей вызывает у вас сильную реакцию? Излейте эти чувства своему партнеру по слушанию.

УПРАЖНЕНИЕ: Попробуйте особое время и слушание в игре

1. Поставьте таймер и позвольте ребенку выбрать, что делать в течение 10–15 минут; это особое время, о котором я расскажу подробнее в десятой главе.

2. Слушание в игре: устройте праздник хохота с детьми, замечая, что смешит их, при этом пусть они возьмут на себя главную роль. (Но не щекочите их, это может вызвать чувство бессилия и перегрузки). Подробнее об игровом слушании я расскажу в одиннадцатой главе

Глава 2

Присутствие слушателя – маяк в бушующем море

«Хочу написать о том, как велико и сильно слушание и о том, как мы забываем об этом.

Как мы не слушаем наших детей и тех, кого любим. И еще меньше – что тоже важно – тех, кого не любим. Но мы должны слушать. Слушание притягательно и необыкновенно, это созидательная сила… Оно создает нас, позволяет нам раскрыться и стать откровеннее».

Бренда Юленд, «Искусство слушать»

Cлушать слезы – значит обеспечить детям наше спокойное присутствие. Мы можем стать «маяком», который направляет их в буре эмоций. Изменить погоду не во власти маяка, но он дает детям точку опоры, благодаря которой они могут определить свои координаты, почувствовать себя в безопасности и контакте, даже когда их переполняют эмоции. Маяк задает направление – так дети могут найти путь, чтобы выплыть из бури.

Слушаем наших детей – знакомство с внимательным присутствием

Когда дети расстроены, они всегда нуждаются в слушателе. В мозге человека есть зеркальные нейроны, которые воссоздают и отражают настроения окружающих. Когда мы расслаблены и дружелюбны, ребенок может освободиться от своих неприятных чувств, почувствовать наше спокойствие и восстановить эмоциональное равновесие^1.

Дети не могут сделать этого без нашей помощи или когда мы сами эмоционально не уравновешены. Чтобы исцелиться от прошлого, ребенок должен знать, что в настоящем все в порядке. В «Родительстве рука об руку» мы называем это внимательным присутствием: взрослые должны быть рядом и слушать ребенка, пока он не перестанет плакать.

Такой подход кардинально отличается от метода «дать прокричаться», когда младенцев оставляют плакать в одиночестве. Плач в одиночестве приводит к повышению количества гормонов стресса, вероятно, потому что ребенок чувствует себя брошенным в непосредственной опасности. Исследовательница Венди Миддлмисс из Университета Техаса обнаружила, что у младенцев, которых оставляли кричать в одиночестве, сохранялся повышенный уровень кортизола несколько часов спустя^2. Когда же мы находимся рядом с детьми и слушаем их, то помогаем освободиться от гормонов стресса, которые накопились из-за неприятных переживаний.

Почему так помогает простое присутствие рядом

Научные исследования показали, что на самом деле мозг не одиночный орган, он отправляет и принимает едва различимые невербальные сигналы, посылаемые мозгом окружающих^3. За счет действия зеркальных нейронов хорошие мысли о другом оказывают позитивное влияние на самочувствие того человека.

Самооценка детей значительно повышается от ощущения, что мы все равно считаем их хорошими. Наше спокойное присутствие сообщает ребенку, что, даже если он пережил страшное или огорчающее событие, теперь он в безопасности, и может поделиться своими чувствами.

Когда ребенок отрабатывает свои эмоции и открывается с другой стороны, он становится радостнее, сильнее и психологически устойчивее, потому что теперь знает: у него есть все необходимое, чтобы справляться со своими чувствами. Дар слушания – это самое важное, что мы можем дать нашим детям.

Детский плач не говорит о том, что вы плохой родитель. В действительности это положительный признак: ваш ребенок чувствует себя с вами достаточно комфортно, чтобы рассказывать о своих переживаниях. Стоит дать этим чувствам освободиться, и ребенку не нужно будет сообщать вам о них при помощи отклоняющегося поведения.

Мы способны изменить свое восприятие плача и признать его здоровым, естественным и исцеляющим процессом. Даже посреди эмоциональной бури дела идут на лад – ваш ребенок начинает исцеляться. Понимание этого может помочь вам сохранять спокойствие в такие моменты.

Когда моя дочь плачет, я всегда напоминаю себе: после того как эмоции улягутся, она будет чувствовать себя гораздо лучше. Я уже видела результаты и знаю, что всегда есть смысл выделить время на слушание. Так она учится вести себя в новых и неожиданных ситуациях, например, при желании обнять лучшую подругу первый раз или исследовать дальние территории парка. Она меньше ноет и кричит, становится ласковее со мной.

Однажды, горько поплакав, она крепко обняла меня и сказала: «Обожаю мамочку!». Я поняла: она была благодарна мне за то, что я ее выслушала. Мы много обнимались тем утром, но не так, как это бывает у детей одного-двух лет, когда они выводят нас из себя, цепляясь и не желая никуда отпускать. Ее объятья были теплыми и расслабленными.

После горьких слез кажется, как будто небо для нас обеих проясняется, накопившееся в отношениях напряжение уходит, и мы действительно чувствуем близость. После этого поведение дочери меньше отклоняется от обычного, мне не приходится раздражаться и нервничать, и родительство становится гораздо радостнее.

Как внимательно присутствовать?

Когда ребенок из-за чего-то расстраивается, прежде всего оцените обстановку. Нуждается ли он в удовлетворении какой-то потребности? Необходимо проверить очевидное: не голоден ли он, не хочет ли пить, нет ли опасности? Особенно это важно с младенцами. Родители должны всегда доверять своим инстинктам.

Бывают ситуации, когда мы не можем исправить какую-то ситуацию в мире ребенка: например, он начинает плакать из-за того, что мамочка уходит на работу; в детском саду друг отказывается играть с ним; надо установить время окончания купания или выхода из дома и т. д.

Внимательное присутствие подразумевает, что вы просто находитесь рядом с ребенком, когда тот плачет, предлагаете близость, контакт, смотрите ему в глаза и говорите ласковые поддерживающие слова. Вы не должны пытаться прекратить плач, просто будьте рядом столько, сколько нужно ребенку. Если малыш злится или бьется в истерике, думает, что вы ему не нужны, все равно будьте рядом, давая понять, что готовы обнять его, как только он захочет.

Внимательно присутствуя, не стоит говорить слишком много. Вы можете ласково поддерживать ребенка, произнося что-то вроде: «Ты в безопасности; я с тобой» или «Мне жаль, но нам пора идти».

Вероятно, это кажется вам довольно очевидным. Слушать плач – это присущий всем нам инстинкт. Но мало кого из нас выслушивали хоть раз до конца горького плача, и поэтому этот инстинкт не просыпается в нас спонтанно и естественно.

Многие считают, что задача родителей состоит в том, чтобы прекращать слезы как можно скорее, и что ребенок без слез – счастливый ребенок. Если мы не можем исправить ситуацию, например, мама не может остаться дома, возможно, нам удастся утешить сына или дочку какой-то заменой: дать что-то сладкое или пообещать поездку в парк. Но это не решает ситуацию, а просто маскирует невыраженные чувства, которые потом могут проявиться новыми огорчениями или отклоняющимся поведением. Конечно, нам хочется делать приятное своим детям и создавать счастливые воспоминания, но мы должны также позволять им грустить.

Почему отвлечения не работают

В долгосрочной перспективе попытки активно осчастливить детей заменителями эмоций приучают их скрываться от своих чувств. Привыкая прибегать к еде, развлечениям и прочим отвлекающим маневрам, ребенок все сильнее отдаляется от контакта с самим собой. Это формирует те самые привычки, которые есть у большинства из нас, взрослых: мы прячем свои чувства, заедая их, запивая алкоголем, заполняя время какими-то занятиями в попытке вытеснить утраченное нами подлинное ощущение гармонии. В пятой главе я рассмотрю подробнее способы, которыми мы не даем детям плакать, как мы пытаемся подавлять собственные чувства едой и другими способами. Сейчас же мы сосредоточимся на том, что на самом деле значит быть слушающим.

Нужно дать понять детям, что нас не напрягают их чувства и что от чувств не стоит бежать. Это позволяет им полностью исцелиться и вернуться к своей естественной сущности.

Иногда родители склонны слишком много говорить, когда дети расстроены, просить объяснить словами, в чем проблема. Например, если ребенка огорчил друг в детском саду, мы можем стараться как можно скорее узнать причину обиды. Мы начинаем выяснять, кто прав и кто виноват, как к нему относятся в группе. Может быть, надо привлечь воспитателей?.. И так далее.

Но когда ребенок (или даже взрослый) расстроен, ему на самом деле довольно трудно говорить и обсуждать проблему словами, если он охвачен эмоциями. Ребенку может быть сложно объяснить, что именно не так, или внимательно слушать наши рассуждения, когда его префронтальная кора работает не очень хорошо.

Слишком долгие разговоры могут увести ребенка от чувств, в сферу разумного, до того как он полностью освободится от огорчения. Но ему трудно воспринимать рациональные способы решения проблем или думать о выходе из ситуации, когда у него еще столько чувств по этому поводу.

Одновременно со слезами ребенок может выражать свое огорчение словами. Нам нужно постараться не говорить слишком много в ответ – произносить не более одного-двух предложений время от времени. Мы должны сконцентрироваться на слушании и позволить ребенку выговориться или выплакать свои слезы. Дети могут произносить довольно бессмысленные слова или внезапно набрасываться на вас с криками: «Я тебя ненавижу!» Но постарайтесь сохранять спокойствие, не пытайтесь разубедить их. Часто это говорят не они сами, а их раненые чувства. Как только уйдут эмоции, дети перестанут так думать.

Затишье после бури

Когда ребенок полностью выразил огорчение, он может естественным образом восстановить эмоциональное равновесие и начать снова ясно мыслить. Тогда будет гораздо легче обсудить проблему, и, возможно, ребенок даже придумает собственное решение. Хотя наши дети совсем маленькие, они разбираются в своей жизни, и их подход может вас удивить, как в случае с мальчиком, которого я нянчила и который смог собрать «Лего», после того как излил огорчение.

Иногда то, что кажется причиной расстройства, на самом деле лишь повод для высвобождения чувств. Однажды вечером, когда моей дочке было девять месяцев, муж вернулся с работы домой и подошел поздороваться с ней. В тот момент она весело играла на полу. Дочка расплакалась, а когда папа взял ее на руки, потянулась ко мне. Я удивилась неожиданному плачу. Мы отлично провели этот день вместе, дочь уже давно не новорожденная – достаточно большая девочка, чтобы понимать, что это ее папа и ситуация совершенно безопасна. Я сидела прямо рядом с ней на игровом коврике.

Решив, что это небольшое разделение со мной спровоцировало бо́льшие страхи, я не стала забирать ее у отца, подошла к ней и сказала, что с папой безопасно и что я тоже рядом. Он обнимал ее, плачущую, и мы оба были полны теплого внимания к дочери. Через несколько минут малышка перестала плакать так же неожиданно, как и начала. Она улыбнулась, стала лепетать, показывать на предметы в комнате и была совершенно спокойна на руках у папы. Затем, во время ужина, она попробовала два новых вида пищи, от которых всегда раньше отказывалась: картошку и сыр. Таким образом избавление от страха при помощи слез помогло ей стать смелее.

Если бы я просто забрала дочку у мужа, это было бы неким рефлекторным действием, чтобы прекратить ее плач. Мы бы исправили сложившуюся ситуацию, но не узнали бы то, что ей нужно было сообщить, и не помогли ей стать увереннее.

Ваш годовалый ребенок или двухлетка плачет из-за какой-то мелочи? Скорее всего, есть более серьезная причина для расстройства. Подробнее мы поговорим об этом в девятой главе. Даже ребенок, который уже умеет говорить, может не сообщить вам причину огорчения – это нормально. Не нужно выуживать все досконально. Может быть, расскажет позже…

Слушание эмоциональных причин поведения ребенка

Необходимо не только слушать слезы детей, но также понимать причины, лежащие в основе поведения. Когда поступки выходят за установленные рамки, нужно помочь ребенку избавиться от эмоций, которые обусловили такое поведение. Чем чаще мы будем следовать этому простому правилу, тем реже дети поступками будут сообщать нам о своих чувствах.

Когда ребенок просит о контакте

Когда моей дочке было около года и одного месяца, начался крикливый период. Она часто кричала по утрам, когда я собиралась выходить из дома. Я знала, что она предчувствует расставание, потому что я бегаю в спешке по дому, пытаясь собраться, но тогда мне казалось это неизбежным. Было нужно приготовить завтрак, а затем одеться, чтобы мы могли выйти.

Шум сильно раздражал, мне самой хотелось закричать! Каждый раз я чувствовала все бо́льшее напряжение. Если дочь кричала потому, что завтрак готовится слишком долго, я выдавала ей какой-нибудь фрукт. Когда у нее не получалось открыть игрушечный буфет или снять крышку с коробки, я подбегала и помогала ей. Но крики продолжались. Казалось, что она за считанные дни превратилась в капризную годовалую девочку. Я стала бояться наших утренних сборов. Теперь я спешила уйти из дома, оставив беспорядок на кухне и хаос по всему дому.

Дочка начала кричать по поводу того, что никогда раньше не беспокоило ее: например, когда в ванну набиралась вода или люди громко говорили в поезде. Я не могла понять, что изменилось в наших отношениях, куда делось согласие.

К тому моменту я уже начала учебу на инструктора по программе «Родительство рука об руку», и Патти Уипфлер объяснила, что дети часто кричат из-за страха. Поводы при этом могут быть совершенно нейтральными, но они каким-то образом запускают в детях воспоминания о травмирующих ситуациях.

Я поняла, на самом деле дочь кричала не потому, что хотела скорее получить завтрак или добиться моей помощи, – она просила контакта. Назначив встречу с партнером по слушанию, чтобы сбросить накопившийся стресс, я с удивлением обнаружила, что меня перестали беспокоить крики. Они вдруг стали совершенно нейтральным звуком.

Поняв, что для крика есть более глубокая причина, я перестала носиться вокруг дочери и сразу удовлетворять все ее требования. Вместо этого я медленно приходила и брала ее на руки, иногда как младенца, смотрела в глаза и давала ей ощущение контакта и близости. К моему удивлению, она начала выгибаться и немедленно заплакала, сбрасывая напряжение в теле. Остаток дня каждый раз, когда она кричала, я делала то же самое: медленно брала ее на руки, обязательно сперва устанавливая контакт. Дочь висела на мне так долго, что я уже и забыла времена, когда она была помладше и исследовала мир сама, уверенная, что я всегда рядом. На протяжении дня она часто плакала понемногу. Между эпизодами плача она весело и самостоятельно играла. Это стало дополнительным бонусом.

На следующий день она кричала всего пару раз и продолжала самостоятельно играть. Мы провели прекрасный день в тесном контакте с дочерью: она исследовала мир, а я прибиралась и готовила. Вечером мы ужинали с мужем целых десять минут, пока она играла с картонной коробкой в другом конце комнаты. Еще через несколько дней крики полностью прекратились.

Этот период помог мне понять, что значит внимательное присутствие для наших детей не только, когда они плачут, но также когда они просят нашего внимания более сложными способами. Иногда нам нужно остановить первое желание попытаться все исправить. Мне пришлось заново учиться этому способу – замедлиться и установить контакт.

Замедляемся, чтобы выслушать

В неизменно высоком темпе нашей жизни такое глубокое осознанное присутствие не всегда дается легко, особенно когда нам мешают собственные эмоции. Но дети должны понимать, что показывать нам свои чувства безопасно.

Сравните эту ситуацию с другой: к вам пришел друг в расстроенных чувствах, а вы готовите чай, ставите на стол печенье, но на самом деле не слушаете, что человек рассказывает вам. А ведь надо просто сесть рядом, внимательно выслушать его, спросить, все ли в порядке. Тогда наше присутствие позволит ему открыться и, возможно, поплакать.

Так же нужно вести себя, чтобы найти момент, после которого ваш ребенок совершил отклоняющийся поступок. Сейчас нужно просто приблизиться и быть рядом. Возможно, ребенок засмеется или заплачет. Но только так можно определить грань истинного контакта между эмоциональным огорчением и нашей реакцией.

Внимательное присутствие с несколькими детьми

Мы не всегда можем уделять все необходимое время детям. Бывают моменты, когда нам нужно немедленно выйти из дома, и у нас нет времени ждать, пока состояние ребенка наладится. Если же детей несколько, родителям становится еще труднее. Мы слушаем одного ребенка, а второй тем временем расстраивается, начинает вести себя неправильно, заметив, что наше внимание полностью обращено на брата или сестру. В таких ситуациях необходимо убедиться, что все дети в безопасности, никто не собирается ничего сломать. Возможно, придется отдать приоритет тому из детей, которого нужно выслушать в первую очередь. Если это невозможно, можно нежно сказать: «Мне очень жаль, но я нужна твоему брату/сестре прямо сейчас, я не могу тебя выслушать. Но я с тобой!». Даже не имея возможности постоянно полноценно выслушивать все расстройства и огорчения детей, мы все равно можем давать им понять, что мы рядом.

Слушание себя

Плач и поведение нашего ребенка вызывают у нас сильные чувства: бессилия, обеспокоенности, гнева или раздражения. Это не значит, что мы плохие родители. Причина наших чувств часто лежит в бессознательных воспоминаниях, связанных с реакцией родителей на наши слезы и поведение, когда мы были маленькими^4. Поэтому нам приходится искать ответы на свои вопросы в мысленном споре.

К сожалению, у большинства из нас просто нет воспоминаний о том, как родители слушали нас в детстве во время сильного плача или спокойно реагировали на наше плохое поведение. Впрочем, негативный опыт – тоже опыт. Именно поэтому в первую очередь взрослым людям необходимо обеспечить себе слушание их самих. Иногда даже простой разговор о том, что нас раздражает в поведении детей, попытка понять, почему нам сложно принимать их слезы и истерики, убирает эти эмоции.

Партнерство по слушанию может дать нам то, чего мы не получили в детстве: возможность быть выслушанными без советов или попыток немедленно найти решение проблемы. Собственное понимание того, насколько мощным инструментом бывает слушание, помогает нам восстановить естественную способность слушать других.

Выслушать нас могут близкие друзья и семья. С ними мы смеемся и плачем, делимся переживаниями относительно сложностей в воспитании детей. Но друзья и семья эмоционально заинтересованы в том, чтобы наладить наше состояние как можно скорее. Обычно они могут не слушать таким образом, который помогает полноценно отработать наши чувства. Чтобы научиться слушать, нужна тренировка.

Наполнение своего внутреннего слушателя

Важно находить время для наполнения себя в процессе партнерства по слушанию или других занятий, которые помогают нам почувствовать себя хорошо и помогают освободить эмоции. К ним относятся, например, физические упражнения, массаж или просмотр грустного фильма.

Выделить время для себя бывает непросто. Пытаясь быть идеальными родителями (как будто такие вообще бывают), мы часто забываем позаботиться о себе. На самом деле это так же важно, как и забота о детях. Наше ровное, спокойное настроение способствует хорошему самочувствию ребенка.

Можно выбрать такие занятия для наполнения, которые будут приближать вас к вашим эмоциям. Йога и медитация помогали мне «выйти» из думающего мозга и сфокусироваться на ощущениях в теле. Занимаясь йогой, я часто замечала, что эмоции поднимаются на поверхность, и затем я высвобождала их в разговорах с мужем или через написание текстов. Теперь по вечерам я провожу сессии партнерства по слушанию, и чувства, которые переполняли меня в течение дня, легче выходят на свободу.

Когда слушание дается нелегко

Если вам не удается быть таким родителем, каким хотелось бы, это вовсе не свидетельствует о вашей несостоятельности. Скорее всего, вы испытываете стресс, утомлены или подавлены. Возможно, в жизни происходят события, кажущиеся сложными из-за трудного прошлого опыта. Первым делом необходимо признать себя хорошим родителем, осознающим, что вам требуется для облегчения напряженной работы по воспитанию. Следующий шаг – заняться наполнением собственной эмоциональной чаши, чтобы было легче отдавать силы, чувства и эмоции ребенку.

Я узнала о программе «Родительство рука об руку», когда моя дочь была совсем маленькой, и чувствовала поддержку в становлении такой матерью, какой хотела. Вскоре после того как я начала писать эту книгу, умерла моя бабушка. Я была близка с ней и чувствовала опустошенность. У меня не было ни на что сил. Даже простейшие вещи, как, например, приготовить завтрак для дочки или просто встать с постели, стали казаться мне невероятно тяжелым трудом. Я испытывала огромное напряжение, постоянно раздражалась и кричала на дочь, хотя была способна удовлетворять все ее базовые потребности.

Я чувствовала себя ужасной матерью и испытывала вину перед дочерью, но все же изо всех сил старалась исправить ситуацию. Тогда я смогла выработать план по наполнению себя, чтобы постепенно улучшить собственное состояние и вернуть нашу жизнь в привычную колею.

Я организовала ежедневное партнерство по слушанию, и «погода в доме» начала улучшаться, как только у меня появилась возможность говорить о бабушке и плакать. Мне очень помогло появление пространства для глубокого выражения чувств – гораздо более глубокого, чем можно было создать в процессе обычного разговора. Нередко просто поговорив десять минут о своих чувствах, я ощущала прилив сил. Через восемь месяцев мне стало намного лучше, но я по-прежнему не могла быть той веселой и жизнерадостной мамой, какой была до смерти бабушки..

Продышать чувства

Тогда я отправилась на двухдневный тренинг по трансформационному дыханию. Когда я сказала дочери, что меня не будет дома пару ночей, она расстроилась. Перед отъездом она цеплялась за меня, несмотря на то что я проводила с ней много времени. Причина такого поведения заключалась в моей неспособности полностью отдаться общению с ней. Но в тот момент ей было нужно больше, чем я могла дать.

На тренинге мое горе поднялось на поверхность, и я смогла продышать эмоции, поплакать и отпустить их. Люди в зале смеялись, плакали, кричали, ощущая поддержку окружающих и безопасность пространства, где позволены любые чувства. После занятий мы все были полны новой энергии, чтобы вернуться к обычной жизни.

Домой я вернулась, наполненная силами и любовью к дочери, снова смогла играть, бегать и смеяться. Теперь, испытывая неприятные эмоции, стресс или теряя терпение, я просто напоминала себе о необходимости расслабиться и жить настоящим моментом. Я почувствовала полную трансформацию и научилась отпускать эмоции.

Со мной было все в порядке. Просто материнство в тот период казалось мне тяжелым из-за собственных переживаний. Впоследствии я ввела регулярные дыхательные практики с утра вдобавок к вечернему времени слушания. Иными словами, у меня получилось найти ритуал, который давал силы и энергию, чтобы быть такой мамой, как я хочу.

Это сработало в моем случае. Предлагаю вам найти то, что вам необходимо для наполнения своего тела, ума и души. Помните: доброта к себе всегда идет на пользу вашим детям.

Вам необходимо собственное время слушания

Как-то раз я говорила с одной мамой, которая рассказала, что часто кричит на детей, читает им долгие нотации, когда они расстроены или неправильно себя ведут, не всегда слушает их чувства. Когда я спросила о ее собственном детстве, она рассказала о вспыльчивом и агрессивном отце. Стало ясно, что ее трудности были следствием тяжелого детского опыта. После того как она начала рассказывать свою историю во время слушания, не укоряя себя за родительские «неудачи», ей стало проще слушать огорчения детей.

Мы можем использовать партнерство по слушанию для проработки своих чувств и поднятия родительской самооценки, а также для обретения эмоциональной легкости и избавления от груза чувств. Это позволит нам проводить больше времени в радостном контакте с детьми – в результате они тоже начинают чувствовать себя лучше.

Слушание детей отнимает время и энергию, но оно очень нужно и им, и нам. Когда мы чувствуем, что способны справляться с сильными детскими эмоциями, родительство становится легче – нам не приходится бороться с трудным поведением. Дети, в свою очередь, не так переполнены чувствами, благодаря чему легче идут на контакт.

Когда начать?

Сделайте первый шаг к слушанию ребенка во время сильного плача в домашней обстановке, когда у вас достаточно времени. Если плачет ваш младенец, хотя все его нужды удовлетворены, либо когда ваш одно-двухгодовалый ребенок закатывает истерику из-за того, что, например, чашка не того цвета, просто слушайте, сочувствуйте. Позвольте ему плакать, пока он не остановится. После этого организуйте время слушания для себя, чтобы вновь наполнить свою эмоциональную чашу.

Когда мы начинаем слушание, детям, как правило, становится легче плакать. Вводите новую практику, медленно и постоянно контролируйте свое состояние. Не забывайте восстановить собственные силы после этого: полежите подольше в ванне, организуйте слушание для себя, когда ребенок ляжет спать, или прогуляйтесь на природе. Помните, что ваши чувства и состояние не менее важны, чем детские.

Отмечайте изменения в вашем ребенке. Обращайте внимание на то, как укрепляется уверенность, появляются спокойствие и готовность сотрудничать. Скорее всего, ребенок станет чаще обниматься с вами. Вы увидите целительную силу слез в действии.

Пример: Элис

«Моя дочка упала с велосипеда и поранила руку. Это была небольшая царапина, но девочка сильно заплакала. Муж попытался отвлечь ее, спрашивая, где ей больно, осматривая руку и убеждая, что ничего страшного не произошло. Дочь поплакала некоторое время, а потом уснула. Через десять минут она проснулась и чувствовала себя прекрасно.

Затем мы вернулись домой, и я сказала, что нужно промыть царапину. Дочь снова заплакала, поэтому я подождала, пока она не перестанет, прежде чем начать манипуляции. К тому моменту она снова повеселела и была не против обработки. После промывания ранки дочка была веселой, по-настоящему спокойной и умиротворенной. Думаю, что физическая боль всколыхнула и другие эмоции, но, чувствуя наше внимание, девочка поняла, что может освободиться от негатива».

Следующая история показывает, как может помочь собственное время слушания, если нам трудно выслушивать огорчения ребенка.

Пример: Джули

«Мне бывает тяжело слушать, как плачет мой сын. Делать это легче, когда я сама чувствую себя хорошо, мои потребности удовлетворены, а у меня была возможность сделать что-то для себя. Мне также необходимо время слушания. Если его не было достаточно долго, я не могу полноценно контролировать свои реакции во время плача ребенка. Я начинаю говорить ему: «Перестань!», «Ты поступаешь со мной несправедливо!» – либо начинаю читать нотации и увещевать: «Я весь день делала только то, что ты хочешь».

Кажется, будто я пытаюсь удовлетворить свои нужды, ожидая от сына определенного поведения. Я знаю, что это на самом деле не работает, но слова словно сами вылетают у меня изо рта. Когда я в лучшей форме, обычно после личного времени, тогда я более способна к сочувствию, сохраняю спокойствие и просто слушаю ребенка».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – когда слушаем мы и когда слушают нас

1. Что помогает вам сохранять ощущение спокойствия и наполненности? Йога, спа или массаж? Выделите ежедневное/еженедельное регулярное личное время.

2. Как взрослые реагировали на ваши слезы, когда вы были маленьким?

3. Знаете ли вы кого-то, кто особенно хорошо умеет слушать? Что делает этого человека хорошим слушателем?

4. Кто мог бы выслушать вас? Друг, коллега или знакомый, которого вы знаете как хорошего слушателя?

5. Запишите или расскажите слушающему, о чем вы думаете, когда плачет ваш ребенок. Если вы сами являетесь чьим-то партнером по слушанию, поддержите собеседника в свободном выражении всех мыслей.

УПРАЖНЕНИЕ: Наполните свою чашу

Попросите супруга или друга обменяться с вами особым временем. Поставьте таймер на 10–15 минут и делайте что-то, что вы любите, вместе с кем-то, кто дает вам теплое внимание. Затем сделайте то же самое для него.

Глава 3

Сила внимания – почему мы должны давать детям то, что они ищут

«Меня всегда поражает, когда взрослые говорят, что ребенок «просто хотел добиться внимания». Естественно, дети, которые нуждаются во внимании, будут добиваться его любыми способами. Почему бы просто не дать его им?»

Ларри Дж. Коэн, психолог и эксперт по воспитанию детей

Наши дети нуждаются во внимании

Все дети должны расти и развиваться, окруженные вниманием. Исследования показывают, что именно внимание помогает формированию мозга^1. Игра в «ку-ку» или разговор с ребенком не просто отличные способы контакта; любое повседневное взаимодействие с малышом – это основа развития мозга.

Как известно каждому родителю, маленьким детям необходимо почти бесконечное внимание, порой нам кажется, что невозможно выкроить столько времени. Мозг детей настроен на тесный контакт с нами. Лимбическая система в мозге ребенка работает как радар, постоянно ища, с кем бы установить связь. Когда дети ощущают близость, их префронтальная кора работает хорошо, они слушаются нас, используют логику и разум – тогда их поведение не выбивается из колеи. Напротив, в моменты разрыва связи или переживания огорчений они могут начинать искать способы, чтобы выразить чувства через смех или слезы. В результате и поведение отклоняется от нормы.

Инструменты «Родительства рука об руку» – особое время и слушание в игре – помогают дать детям качественное внимание, в котором они нуждаются, чтобы поддерживать связь с нами. Это позволяет им ощущать себя в достаточной безопасности, чтобы плакать и выражать чувства, а не сдерживать эмоции. Если мы сможем использовать инструменты слушания регулярно, эмоциональная чаша ребенка будет полна. Тогда мы обнаружим, что на самом деле им не нужно наше безраздельное внимание 24 часа в сутки. В действительности они наслаждаются балансированием между временем близкого взаимодействия с нами и периодами самостоятельной игры.

Когда моей дочери было 9 месяцев, мы часто проводили особое время по утрам. Я чувствовала себя немного глупо, ползая по полу, следуя за ней, когда она отправлялась изучать окружающий мир. Она не смотрела на меня и, казалось, даже не замечала, что я рядом. Потом я поняла, что, конечно, если бы я не уделяла ей это особое время, она бы не исследовала мир сама, а цеплялась бы за меня и просилась на ручки. Часто, когда особое время заканчивалось, и я начинала делать уборку на кухне или готовить обед, она продолжала свое исследование. Чувствуя прочную связь со мной, она могла быть независимой.

Мы по-прежнему стараемся проводить с ней особое время как можно чаще, и я по-прежнему вижу, как в ней укрепляется чувство независимости после этого. Такое концентрированное внимание всегда хорошо усваивается ребенком, поэтому ощущение связи сохраняется надолго.

Дэниел Сигел в своей книге «Parenting From the Inside Out» объясняет, как при помощи регулярного качественного взаимодействия дети начинают ощущать взрослых как надежную базу, которая поможет самостоятельно исследовать мир. Дальность этих исследований варьируется от преодоления расстояния до другого конца комнаты младенцем и доходит до ночевки у друзей – для подростка. Но как бы далеко ни уходил от вас ребенок, его уверенность в себе и независимость начинаются с крепкой связи с взрослыми.

Польза безусловного внимания

Нам необходимо быть рядом с детьми, когда те переживают огорчения или плохо себя ведут, чтобы, высвободив чувства, они смогли вернуть поведение в нормальную колею. В этом случае наши традиционные методы воспитания значительно осложняют родительство. Многие взрослые используют угрозу или фактический отказ во внимании как способ управления поведением. Это может начинаться с метода «оставить проплакаться», чтобы приучить младенца спать самостоятельно, игнорируя его плач. При использовании подхода «тайм-аутов» ребенка изолируют от остальной семьи, хотя обычно и ненадолго. Широко распространенная философия воспитания подразумевает, что мы должны «хвалить за хорошее и игнорировать плохое», отказывая во внимании, – по крайней мере, за небольшие проступки. Когда дети плачут или заходятся в истерике, нам часто советуют просто игнорировать их, потому что это якобы помогает скорее закончить плач.

На первый взгляд может показаться, что эти методы работают. Ребенок перестает плакать по ночам и приучается к тому, что реакции на его слезы не будет. Малыш старается быть хорошим, потому что стремится к поощрению или же хочет избежать тайм-аута. Двухлетка прекращает истерику, если мы не обращаем на него внимания. Но чувства, которые вызвали огорчение или отклоняющееся поведение, остаются надолго. В долгосрочной перспективе эти методы ухудшают поведение: к первоначальному огорчению ребенка прибавляется ощущение разрыва связи потому, что родитель не выслушал его.

Рано или поздно он начнет вести себя неправильно или снова заплачет, сообщая, что нуждается в помощи. В конце концов, ребенок может оставить попытки добиться нашего внимания, и тогда он замкнется в себе. Внутри каждого угрюмого и холодного подростка живет обиженный малыш, который хотел быть услышанным, и в глубине души все еще хочет этого, если даже всеми силами старается не показать этого.

Какие бы методы воспитания мы ни применяли, всегда можно начать слушать, помогая ребенку излить чувства. Тогда мы очень скоро увидим, как дети становятся спокойнее, гибче и отзывчивее.

Уделяем внимание слезам

Вы могли заметить, что, когда ваш ребенок падает на площадке, часто он сначала ищет вас взглядом. Некоторые даже считают, что прежде чем заплакать, дети просто «играют на публику». Также нередко при огорчениях ребенок плачет дольше, если мы уделяем ему много внимания.

Распространенная родительская мудрость заключается в том, что не следует уделять слишком много внимания детским огорчениям. Если ваш полуторагодовалый ребенок падает и ударяется коленками во время прогулки, вы можете поднять его и сказать: «Оп-па, все в порядке!» – и пойти дальше. Мы осознанно или бессознательно стремимся не придавать большого значения таким ситуациям, не обращать на них слишком много внимания.

Такое поведение имеет глубокие исторические корни. Представьте первобытные времена, когда люди должны были остерегаться диких животных. Начиная плакать, малыш мог выдать свое местонахождение хищникам. Если он в это время был один, без защиты взрослых соплеменников, то становился очень уязвимым. Плач – это здоровый физиологический процесс, но в некоторых ситуациях, в случае опасности и отсутствия контакта с другим человеком, ребенок не заплачет. Родители часто замечают, что, если дети пугаются или им больно, они не начинают плакать сразу, а ждут, когда мама или папа будут рядом.

Когда моей дочке было шесть месяцев, она плакала в коляске, пока я собиралась выйти из дома. Мы вышли на лестницу и, услышав голоса, малышка тут же прекратила плакать, инстинктивно ощущая, что это может быть небезопасно.

Детям требуется максимум нашего внимания, когда они плачут, огорчены или неправильно себя ведут. Это сигнализирует о том, что им необходимо справиться какими-то глубинными чувствами. Мы можем дать им это внимание, признать, что они не плохие, а просто переживают сложные эмоции; затем нужно помочь им отпустить эти чувства, чтобы больше не нужно было выражать их через поведение.

Я помню, как сама огорчалась в детстве. Если кто-то спрашивал меня, все ли в порядке, я начинала плакать. В это время человек как будто говорил мне: «Все в порядке, я выслушаю тебя и смогу принять любые твои чувства». Как следует поплакав, я чувствовала себя лучше.

Когда вы внимательны к ребенку, смотрите ему в глаза, говорите ласково и участливо, малыш может заплакать еще сильнее. Инстинктивно предлагая любовь, теплоту и поддержку, мы все же иногда ловим себя на бессознательных попытках отказать во внимании. Причина проста: мы не хотим видеть огорчения наших детей, стараемся поскорее забыть неприятный момент с падением или другую травмирующую ситуацию, не проживая ее вместе с ребенком. Осознав это наше невольное желание отстраниться, мы научимся понимать, когда необходимо наше внимательное присутствие, и сможем быть рядом, позволяя ребенку полностью излить свои эмоции.

Однажды утром, когда меня не было дома, к нам в гости пришла подруга с собакой Микки. В тот момент дочка была в своей комнате и не знала, что в доме собака. Микки бесшумно подошел к открытой двери и заглянул туда. Дочка тут же выбежала в гостиную и принялась сбрасывать на пол книжки и игрушки с кофейного столика. Муж решил, что, должно быть, она испугалась собаки. Он взял девочку на руки и спросил: «Тебя напугал Микки?» Она разревелась и плакала несколько минут.

В тот момент внимание позволило ей выразить испуг. Я была очень рада, что мой муж понял ее поведение не как простую шалость, а как сигнал расстройства. Он помог ей освободиться от страха. Позже, когда я вернулась, мы все вместе отправились на прогулку, и дочка погладила Микки. Возможно, она бы не сделала этого, если бы по-прежнему была расстроена. Страх ушел – после этого моя дочка подружилась с собакой.

Внимательное установление границ

Нужно ли настаивать на соблюдении дисциплины, если мы строим отношения с ребенком на основании контакта, доверия и близости? Инструмент слушания «Родительства рука об руку» для установления границ позволяет нам корректировать поведение детей таким способом, который на самом деле помогает укрепить близость и контакт.

Когда ребенок делает что-то неприемлемое, например, собирается кинуть игрушку или ударить брата, мы можем подойти, посмотреть в глаза, взять его за руку и спокойно сказать: «Я не могу позволить тебе кидаться игрушками» или «Я не могу разрешить тебе бить брата». Дальше ребенок может засмеяться, начнет вырываться, чтобы все-таки швырнуть игрушку или ударить брата, либо закатить истерику.

В этот момент стоит продолжить игру, одновременно следя, чтобы он не пытался повторять поступок. Если ребенок хихикает, можно применить слушание в игре, делая все, что смешит малыша, при этом шутливо и дружелюбно пресекать отклоняющееся поведение. Например, мы можем бегать за ним по комнате или спокойно отводить его руку от брата, ласково улыбаясь. Так мы переводим поступок в контекст игры, где все чувствуют себя в безопасности. При этом мы позволяем ребенку в игре выразить чувства, чтобы помочь снова почувствовать контакт с нами. Тогда поведение возвращается к норме.

Бывает, что дети начинают плакать или закатывают истерику, когда мы устанавливаем границы. В этом случае им необходимо наше внимательное присутствие. Оно дает безусловную любовь и понимание, что мы будем рядом, какие бы переживания ребенок ни испытывал. Доверие к нам углубляется, когда дети понимают, что мы не лишим их поддержки в трудные моменты. Впоследствии справляться с проблемами станет легче, потому что ребенок сможет не скрывать от нас свои чувства и переживания.

Исцеление вниманием

Внимание к ребенку – эффективное лекарство практически от любых трудностей. Инструменты «Родительства рука об руку» можно сравнить с набором мячиков для жонглирования. Мы часто будем замечать, что, проводя время с детьми, используем один из них, затем следующий. Я стараюсь обеспечить своей дочке регулярное особое время и «впрыскиваю» слушание в игре в течение всего дня, когда появляется такая возможность.

Когда ее поведение отклоняется от нормального, я могу обозначить границы, например, сказав, что должна убрать кухню, прежде чем мы поиграем. Это не значит, что я игнорирую ее или лишаю своего внимания, заканчивая уборку. Я выслушаю ее чувства, огорчения, обниму девочку и буду слушать, аккуратно соблюдая границу, объясняя, что мне нужно пойти и навести порядок. Высвободив чувства, дочь обычно играет самостоятельно, потому что страх, который она испытывала, уходит.

Уделяем внимание себе

Когда нам становится трудно контролировать свои собственные эмоции, стоит на некоторое время ограничить тесный контакт с ребенком. Дети прекрасно понимают, когда мы притворяемся, и если проявлять сочувствие и эмпатию становится трудно, мы вынуждены постоянно подавлять чувства фрустрации или гнева, тогда нужно дать себе время, чтобы успокоиться. Для этого можно пойти в ванную и сделать несколько глубоких вдохов-выдохов – отличная экстренная мера. Затем стоит выделить время, чтобы позаботиться о себе. Именно поэтому следует включить инструмент партнерства по слушанию в набор наших «мячиков для жонглирования».

После того как мы научимся использовать инструменты слушания, то увидим, что всегда среди них есть один наиболее действенный в данный момент. Нужно задать себе вопрос: во внимании какого характера сейчас нуждается мой ребенок? Какое внимание необходимо мне? Когда мы испытываем сложности в семье, зачастую одна из причин заключается в том, что мы перегружены и переутомлены. Выделив время для себя, мы сможем яснее понимать, что делать.

Наши дети хотят быть хорошими, любящими и отзывчивыми, но иногда чувства мешают им. То же самое касается и взрослых людей! Каждый день мы стараемся делать все как можно лучше, но иногда говорим или делаем то, чего не хотели бы. Запомните: вы не можете всегда быть идеальными родителями. Поэтому нам всем, вне зависимости от возраста, нужно внимание, возможность излить свои чувства.

Мы можем дать лишь столько, сколько получили сами. Не всегда легко оставаться спокойным, когда ребенок плачет или плохо себя ведет. Это требует определенного навыка. Вы можете поймать себя на мысли: «Не собираюсь уделять тебе внимание, если ты так себя ведешь!» или «Эта истерика слишком затянулась». На самом деле, такие мысли свидетельствуют о том, что мы сами нуждаемся во внимании. Когда мы раздражаемся, наш внутренний огорченный ребенок думает: «Эй, да мне вообще не уделяли внимания, когда у меня в детстве бывали истерики! Почему это я должна уделять внимание тебе?».

Действительно, мы сами нечасто ощущали настолько глубокое внимание, какое стремимся давать собственным малышам. Наши родители очень нас любили, но у их поколения почти не было понимания потребности ребенка в эмоциональной связи. Да и они, в свою очередь, тоже не получили необходимого внимания.

Глубокий контакт с другими людьми – это наше естественное состояние. Время, которое мы проводим с детьми, игры и просто наслаждение обществом друг друга – это одна из величайших радостей в нашей жизни. Порой ее нарушает наше собственное ощущение душевной боли и лишений, наши подсознательные воспоминания о том, чего мы недополучили, когда были маленькими. Кроме того, у нас множество обязанностей и стрессов в повседневной жизни. Именно поэтому взрослому человеку очень важно найти способы восполнять свои силы. Регулярное слушание помогает нам восполнить недостаток внимания. Так мы получаем возможность высвободить свои чувства по поводу истерик и отклоняющегося поведения ребенка, либо просто поговорить, почему нам настолько трудно обеспечить ему почти бесконечное внимание.

В партнерстве мы получаем именно то слушание, в котором нуждаемся более всего.

Наши друзья любят нас, но зачастую разговор с ними становится возможностью дать совет или сравнить похожие случаи. Нам же нужно глубокое внимание, которое мы получаем в партнерстве, так же, как нашим детям необходимо, чтобы мы внимательно выслушали их.

Такое «лекарство внимания» помогает нам более продуктивно сотрудничать с детьми. Я вижу, что существует прямая взаимосвязь между количеством времени слушания, которое получила я, и моей способностью давать высококачественное внимание дочери. Это наполняет меня энергией, терпением, помогает креативно подходить к решению возникающих проблем. Если я недавно провела сеанс слушания с партнером, то могу легко придумать, как рассмешить дочку. Также я лучше чувствую ее потребности и понимаю, когда нам нужно установить контакт, чтобы она могла поплакать.

Если вам трудно уделять ребенку внимание, скорее всего, вы сами нуждаетесь в нем. Подробнее о партнерстве по слушанию я рассказываю в четвертой главе.

Моя история – учимся уделять внимание

Когда моей дочери исполнился годик, она начала ежедневно кусаться. Чаще всего это происходило, если я держала ее на руках, одновременно пытаясь быстро ответить на письмо по электронной почте или думая, что надеть перед выходом из дома. Она же просила моего внимания, как случалось почти всегда, когда я была занята другими делами. К моему удивлению, это началось с тех пор, как я стала усиленно трудиться над нашими отношениями. Почему же вдруг она стала подавать мне сигналы, ощущая разрыв связи?

Маленьким детям требуется очень много нашего внимания в течение дня, но почему моя дочь так остро реагировала на то, что я отвлекаюсь на что-то другое на несколько минут? Позже я узнала, что агрессия часто является признаком испуга у детей^2. И эти короткие эпизоды моей занятости другим делом провоцировали у дочери чувство разрыва контакта.

Я научилась вовремя пресекать укусы, но однажды не успела этого сделать. Дочь сильно вцепилась в меня и не отпускала несколько секунд. На какое-то мгновение мы уставились друг на друга как дикие животные. Я гадала, когда же она отпустит меня…

Зная, что ей нужно мое внимание, я решила устроить ей особое время, несмотря на то, что была несколько раздражена. Я мягко попросила ее больше не кусаться и стала думать, откуда появился страх. Она росла радостной и спокойной малышкой, но я знала, что причиной такого поведения могло быть скрытое ощущение страха, возникшее в процессе родов. Гнев прошел, как только я подумала о том, как тяжко ей было. Я заплакала, после чего смогла играть с дочкой без затаенного чувства обиды.

Необходимое внимание и забота, в конце концов, помогли перевести агрессию в игру. Мы много веселились: дочь шутливо атаковала меня кулачками, а я уворачивалась. Во многих традиционных подходах к воспитанию считается, что такие игры поощряют неправильное поведение, но исследования показали, что игровые драки на самом деле снижают агрессию у детей^3. Я не позволяла дочке кусать или бить меня, но в игре она училась устанавливать границы. Ловя ее кулачки до того, как они коснутся моего тела, я сохраняла контроль над ситуацией и помогала ей, смеясь, высвобождать чувства, кроющиеся за агрессивными импульсами.

Однажды утром она снова меня укусила. Не успев увернуться или шутливо прореагировать как-то иначе, я ласково сказала: «Пожалуйста, не кусайся!» – и она разревелась. Раньше этого было недостаточно для того, чтобы остановить ее. Я уверена, что наша связь, укрепившаяся благодаря частым играм и перенаправлению агрессии, позволила дочери избавиться от страха, поэтому, когда я обозначила границу, она смогла заплакать и выразить чувства, стоящие за агрессией. После этого случая дочка перестала кусаться навсегда.

Приведенный пример иллюстрирует, как поведение наших детей улучшается благодаря тому, что мы можем встать над раздражением или гневом, продолжая снова и снова давать им необходимое внимание. При этом важно одновременно спокойно устанавливать четкие границы по поводу неприемлемых поступков. Подробнее о границах вы можете прочитать в двенадцатой главе.

Время слушания может помочь нам проработать чувства, которые мешают уделять внимание «плохо ведущему себя» ребенку. Проговаривая свои собственные чувства, мы можем помочь обиженному малышу, который не получил должного внимания. Вспоминая, как наши родители обращались с нами, когда мы примерно так же «плохо себя вели», мы сможем купать своих детей во внимании. Мы поможем им избавиться от обид, которые вызывает чувство разрыва эмоциональной связи с нами. Иными словами, отклоняющееся поведение в итоге дает возможность сблизиться родителям и детям. Наградой за этот тяжкий труд станет проявление истинной натуры нашего ребенка: отзывчивого, любящего и полного радости.

Пример: Дебби

«Я заметила, что, когда могу уделить много внимания своей восьмимесячной дочке, например, после веселой игры, она часто плачет. Если же я отвлечена, занята и поглощена другими делами, когда мне надо написать много писем или посетить разные места, дела обстоят по-другому. Дочь отводит глаза или сосет палец, отодвигаясь от меня и сдерживая слезы до тех пор, пока я не буду снова готова слушать ее. Осознав это, я научилась замечать, когда она отворачивается или сосет палец. Тогда я стараюсь провести время с дочерью, играя в «ку-ку», чтобы вызвать у нее смех или улыбку. Я сама стала замечать эти короткие моменты разрыва контакта и восстанавливать связь».

Иногда нам трудно уделять полноценное внимание ребенку. Причиной здесь могут быть наши собственные детские переживания. Если мы сможем рассказать собственную историю, то скорее станем теми родителями, какими хотим.

Пример: Сандра

«Когда моей дочери было три года, я стала по-настоящему уставать. Дни, проведенные вместе, стали казаться гораздо труднее, чем раньше. Ей хотелось болтать весь день, а я уставала отвечать на бесчисленные реплики и вопросы. Если я не сразу отвечала, она повторяла фразу снова, уже с нетерпением, из-за чего я раздражалась еще сильнее. Когда я стала рассуждать об этом во время слушания, то поняла, что это началось с тех пор, как ей было около 2,5 лет, и она внезапно стала хорошо говорить. До этого ее словарный запас составлял меньше 20 слов.

Мой партнер по слушанию спросил, что со мной было в том же возрасте. Я вспомнила, как моя мама говорила, что, когда мне было два года, она была беременна моей сестрой, я хотела много разговаривать, но у нее не было такой возможности. Вместе с партнером по слушанию я смогла поплакать и отпустить обиду на маму, не слушавшую меня. После этого я смогла уделять больше внимания дочке, наслаждаться ее обществом и удовлетворять потребность в разговорах и контакте со мной».

УПРАЖНЕНИЕ: Размышление – когда вам трудно уделять внимание

1. Какие чувства возникают у вас, когда ребенку необходимо внимание, а у вас нет сил? Проговорите все раздражающие мысли, которые приходят в голову. Выскажите их партнеру по слушанию, чтобы они не мешали вашему общению с ребенком.

2. Кто уделял вам внимание в детстве? Помните ли вы, чего хотелось больше? От кого вы хотели бы получить больше внимания?

УПРАЖНЕНИЕ: узнайте, как время слушания влияет на особое время

1. Уделите ребенку особое время. Легко ли вам дается общение или требуются усилия?

2. В партнерстве по слушанию поразмышляйте о мыслях и чувствах, которые возникали в течение особого времени. Не напоминает ли вам этот опыт что-то из собственного детства?

3. Снова уделите ребенку особое время. Стало ли вам легче после возможности проработать свои чувства?

Глава 4

Партнерство по слушанию – сначала надеваем «кислородную маску» на себя

«Слишком часто мы недооцениваем силу прикосновения, улыбки, ласкового слова, внимания, искреннего комплимента, малейшей заботы – а все это может перевернуть жизнь!»

Лео Баскаглия, писатель и оратор-мотиватор

Если мы сможем обеспечить нашим детям безопасность и необходимый контакт, чтобы проявлять чувства, они смогут расти естественными, хорошими и отзывчивыми людьми. В этом случае наше родительство станет легче и наполнится радостью. Но порой нам мешают собственные чувства. Начав слушать огорчения детей, играть с малышами и уделять им особое время, вы заметите, что это непросто, особенно если сами чувствуете себя не слишком хорошо. Поэтому нам нужен взрослый собеседник, который нас выслушает. Как я пояснила в первой главе на примере инструкций по безопасности в полете, нам нужно метафорически надеть на себя «кислородную маску», получив личную эмоциональную поддержку, прежде чем мы сможем эффективно слушать своего ребенка.

Целительная сила слез начинается с нас самих. Мы не получили такой поддержки в детстве, поэтому пришла пора наверстать упущенное. Партнерство дает нам самим возможность получить такое же качественное слушание, какое мы стараемся обеспечить детям. Нам становится легче слушать их, когда сами мы понимаем, как это в действительности работает.

Помню, как почувствовала себя в полной изоляции, когда впервые узнала о целительной силе слез. Казалось, никто из взрослых не знает об этом, кроме инструктора по детскому массажу, которая приходила ко мне домой. Я чувствовала себя сбитой с толку. Как я вообще смогу воспитывать ребенка в соответствии с таким подходом, если он полностью отличается от представлений почти всех окружающих?

Мое первое партнерство по слушанию принесло огромное облегчение. Я получила получить возможность говорить с тем, кто сталкивается с подобными ситуациями, и осознала, что отчасти причина моего замешательства – собственный детский опыт с плачем. Поделившись своими мыслями и чувствами с собеседником, я почувствовала себя намного увереннее. Ведь мы, так же, как и наши дети, нуждаемся в контакте с другими людьми, чтобы эффективно думать и действовать^1.

Возможно, у нас есть близкие друзья и члены семьи, которые умеют хорошо слушать и с которыми комфортно обсуждать наши проблемы. Мы можем смеяться и плакать с близкими – и это замечательно! Однако в повседневной беседе не всегда есть время детально проанализировать наши чувства. Друзья зачастую стараются ободрить нас или улучшить наше состояние, предлагают свои способы решения проблемы. Кроме того, разговор – это общее пространство: когда мы жалуемся на бессонные ночи со своим годовалым малышом, подруга может рассказать об аналогичной ситуации.

Взаимная вовлеченность собеседников в разговор нечасто позволяет нам исцелиться.

Этим партнерства по слушанию отличаются от обычной беседы, поскольку их главная цель – предоставить нам фиксированный временной интервал, чтобы у нас была возможность восстановить естественный процесс исцеления. В это время мы концентрируемся только на собственных мыслях при заинтересованном слушателе, который полностью сосредоточен на нашей проблеме и целенаправленно работает над ее решением.

Как работает партнерство по слушанию

В партнерстве по слушанию два человека по очереди говорят и слушают в течение определенного времени. Вы можете пользоваться таймером, чтобы промежутки были равными. Очные партнерства действуют особенно мощно, но вы можете также слушать друг друга по телефону или по скайпу. Можно начать партнерство с подругой или знакомой, которая умеет хорошо слушать, либо найти рядом с вами других родителей, которые практикуют «Родительство рука об руку», или же познакомиться с ними онлайн.

Начинать партнерство по слушанию с супругом не самая лучшая идея. Близкий человек эмоционально вовлечен в вашу жизнь, поэтому ему сложно вести себя как нейтральному слушателю. Впоследствии вы сможете проводить время слушания вместе или частично использовать некоторые навыки, которыми вы овладеете, в разговоре с ним (подробнее об этом вы узнаете в шестнадцатой главе). Но вначале, когда вы только начинаете развивать собственные навыки, лучше не практиковаться в слушании с ближайшими родственниками.

Кого бы вы ни выбрали в качестве партнера, попросите его прочесть эту книгу, чтобы вы оба знали, как организован процесс, и во время слушания придерживались одинаковых принципов. Каждый из вас может говорить от пяти минут до часа; однако в самом начале имеет смысл продлить это время, пока вы не узнаете друг друга получше. Это помогает развивать эмпатию и понимать жизнь вашего партнера.

Выделяем время для партнерства по слушанию

В идеале лучше всего назначить еженедельные сеансы слушания по 30 минут для обоих партнеров. Это даст вам возможность прорабатывать возможные взлеты и падения, подготавливая почву для перехода к серьезным проблемам. Помимо регулярных сессий, вы можете также просить о «вспомогательных» сеансах с целью проработки сложных моментов, когда вы переживаете стресс, переутомление или гнев.

В плотном графике нашей жизни с постоянной нехваткой времени партнерство по слушанию может показаться еще одним пунктом в нескончаемом списке дел. Но пока вы не попробовали эту методику, вам трудно оценить всю ее пользу. Слушание человека, сосредоточение на нем внимания воздействует на мозг подобно медитации, снижая стресс и улучшая наше собственное эмоциональное состояние. Когда мы поглощены своими тревогами, полезно отвлечься от них на некоторое время, чтобы помочь другому. Время, которое мы уделяем анализу собственных чувств, – так же, как и время, проведенное в игре и контакте с детьми, – делает жизнь более гармоничной. Когда мы очищаем свой ум от эмоционального мусора, то перестаем ощущать тревогу, смятение или подавленность.

Партнерство по слушанию как безопасное пространство

Одно из главных правил партнерства по слушанию – полная конфиденциальность. Мы никому не рассказываем то, что услышали во время сеанса. Также мы не упоминаем то, что наш собеседник сказал вне времени слушания или в наше время. Это безопасное пространство, где каждый говорит только о своих проблемах, когда готов к этому, а не потому, что партнер решил поднять какую бы то ни было тему.

Философия «Родительства рука об руку» подразумевает, что все дети хорошие от природы, но, когда они расстроены, то не могут мыслить ясно, поэтому их поведение отклоняется от правильного. Эмоции взрослых работают точно так же. Ведущей причиной наших трудностей и ошибок являются напряжение или огорчение. Часто они обусловлены нашими детскими травмами; например, если человек вырос в доме, где родители постоянно ссорились, ему сложно переносить конфликты. Он может яростно кричать или, наоборот, вообще отказываться обсуждать важные проблемы. Это можно расценить как его недостаток, но гораздо правильнее рассматривать это как застарелое больное место. Говоря и выражая чувства по поводу прошлого, человек сможет продвинуться вперед и будет справляться с конфликтами более эффективно.

Мы учимся уважать трудности друг друга

Когда мы слушаем партнера, то должны помнить, что он лучший эксперт по своей собственной семье. Нас могут удивлять его трудности, хотя решение кажется очевидным; однако, слушая внимательно и узнавая его прошлое и настоящее, мы начинаем видеть истинные причины его проблем. Мы всегда должны слушать, не осуждая собеседника и помня, что наш партнер – хороший родитель, старающийся делать все как можно лучше.

Это знание само по себе становится мощным целительным средством. Когда мы в детстве делали что-то неправильно, взрослые кричали или наказывали нас. Понимание мотивов нашего поведения определенно было большой редкостью.

Теперь нам есть куда можно пойти, чтобы выразить вину, стыд или другие чувства, которые мы держали в себе, – и знать, что собеседник не осудит нас. Мы можем простить себе собственное родительское несовершенство. Это не значит, что мы не отвечаем за свои действия; например, если мы часто теряем терпение с детьми, – то должны найти способ измениться. Но в процессе слушания мы понимаем, что наше поведение является отражением застарелых обид и травм. Каждый человек заслуживает доброты по отношению к себе и теплого, поддерживающего слушателя, которому можно рассказать свои истории.

В итоге мы сможем безусловно принимать собственные чувства и затем так же относиться и к чувствам наших детей. Принятие собственных чувств и эмоций наших детей – первый шаг к началу исцеления.

Как говорить

Когда настает ваша очередь быть выслушанным, вы можете выбрать для разговора любую тему, пройти упражнения из этой книги или просто обсудить, как идут дела в воспитании детей. Отличный способ начать партнерство – это рассказать историю своей жизни. Говоря, обращайте внимание на свои чувства, делайте паузу, чтобы осознать их. Вы можете обнаружить, что смеетесь, плачете, зеваете или даже дрожите, пока ваше тело ищет способы естественного сброса накопившегося стресса и напряжения. Пока вы говорите, партнер будет внимательно слушать вас. Поначалу это может показаться непривычным, ведь мы не привыкли к такому вниманию. Я помню одну из первых раз сессий, когда меня слушали. Пока мой партнер терпеливо ждал, пока я заговорю, я начала плакать. Позже я поняла, что это произошло от отсутствия такого внимания в моем прошлом. Даже просто само наличие такого пространства позволяет начаться нашему исцелению.

Обращайте внимание на любые эмоции, которые возникают у вас по поводу того, что вас слушают, и проговаривайте их партнеру. Возможно, вы будете смеяться от смущения или ощутите побуждение спрятаться или отвернуться от собеседника. Вы не должны торопиться делиться сокровенными чувствами и мыслями, пока не почувствуете полного комфорта. Снова и снова возвращайтесь к своему прошлому в течение многих сессий, пока не дойдете до настоящего времени. Обратите особое внимание на значительные события, о которых трудно говорить, потому что они по-прежнему вызывают у вас много чувств. Хорошая идея – составить их список и мысленно отметить, что нужно вернуться к ним в другой раз. Таким образом, возвращаясь и пересказывая определенные наиболее значимые части нашей жизни, мы сделаем повествование более последовательным.

После этого регулярное партнерство по слушанию полезно начинать с положительных моментов. Затем вы можете переходить к проработке нынешних трудностей. Для начала уделите внимание незначительным сложностям, с которыми столкнулись за неделю; затем, возможно, вы обнаружите, что сконцентрировались на более серьезной проблеме, которая требует больше времени и внимания.

Во время партнерства мысли могут сменять одна другую, течь потоком сознания, который не всегда покажется логичным. Часть этого процесса состоит в том, чтобы научиться прислушиваться к своим эмоциям, освободившись от ограничений логичного и оценивающего ума, который говорит нам: «Я не должна была говорить этого», – или считает, что это бессмысленно. Наше бессознательное само «решает», что сказать, чтобы запустить процесс исцеления.

Что делать, если я не знаю, о чем говорить?

Если во время слушания, когда мы чувствуем, что застряли на определенной эмоции, или не можем придумать, что сказать, полезно подвигаться, встряхнуться или немного потянуться. Поскольку эмоциональный багаж хранится в нашем теле, небольшая физическая активность может быть действенным ключом к нашим чувствам и их высвобождению. Когда мы слушаем наших партнеров, можно предложить им сделать то же самое.

Связываем наши эмоции с прошлым

Для понимания причин наших сегодняшних трудностей полезно проследить их связь с прошлым. Например, стоит задать себе вопрос (или это может сделать наш слушатель), не напоминает ли нам ситуация что-то из детства или юности.

Когда я только начала проводить семинары для родителей, то невероятно нервничала. Я знала материал, и занятия всегда проходили хорошо, несмотря на волнение. По сути не было ничего страшного в преподавании, но я все равно ощущала дискомфорт. Затем я осознала, что у меня всплывают воспоминания из собственного детства – о буллинге или об унижениях со стороны других детей, особенно в ситуациях, когда учитель хвалил меня за хорошо выполненное задание или уделял мне внимание перед всем классом. Уверенность вернулась ко мне только после того, как я проговорила эти воспоминания.

Иногда для того, чтобы обнаружить, какие чувства мы должны высвободить, нам нужно тепло слушающего. Но перестать избегать своих чувств может быть непросто. После долгих лет, проведенных без полноценного слушания, мы, как будто за замком, заперли наши чувства. И в этой ситуации кому-то будет легче открываться, а кому-то сложнее.

Ваш слушатель может подсказывать вам способы самовыражения. Например, если ваш ребенок отказывается одеваться по утрам, вы можете стараться изо всех сил сохранять спокойствие и терпение, тогда как на самом деле больше всего в этот момент вам хочется наорать на него. Во время партнерства по слушанию имеет выразить все, что хочется сделать или сказать, без цензуры. Это поможет вам сбросить напряжение, чтобы в следующий раз в аналогичной ситуации было легче оставаться спокойной или придумать креативное решение.

Если партнер спрашивает или предлагает что-то во время сессии, можно не следовать его указаниям. Важно помнить, что это ваше время слушания и вы всегда сами выбираете предмет разговора. Роль партнера по слушанию не подразумевает необходимости давать советы или пытаться решить проблему, о которой вы говорите. Своим временем слушания управляете только вы сами.

Если вы первой оказались в роли слушателя, не стоит копировать ситуацию партнера и, например, говорить: «Ох, я тоже переживаю потому, что мой сын проводит слишком много времени перед телевизором». Вы можете говорить на похожие темы, но помните, что не нужно проводить параллели между вашими жизненными ситуациями.

Партнерство по слушанию – основы

1. Всегда устанавливайте таймер, чтобы каждый получил равное количество времени.

2. Сохраняйте полную конфиденциальность. Не продолжайте обсуждение вне времени слушания даже со своим партнером.

Когда вы слушаете:

1. Не перебивайте, не пытайтесь дать совет или рассказать свою историю;

2. Помните, что человек, которого вы слушаете, хороший по сути и лучший эксперт по собственной жизни;

3. Задавайте вопросы или предлагайте сочувствие и поддержку, если понимаете, что это поможет человеку высвободить его чувства.

Когда вы говорите:

1. Следуйте за естественным потоком мыслей;

2. Не стесняйтесь принимать или отвергать указания, которые вам может давать партнер, – сейчас ваше время слушания.

Как слушать

Слушание – это естественный инстинкт, который мы все можем открыть в себе. Это умение развивается со временем, но вначале даже просто присутствие внимательного слушателя обладает значительным эффектом, ведь мы создаем для партнера безопасное пространство для исследования чувств.

Мы должны слушать с теплотой, не забывая о том, что наш партнер – хороший человек и лучший эксперт по своей семейной жизни. Следует воздержаться от советов, от перебивания или рассказа. Мы можем думать:

«О, и со мной было то же самое», или «Я тоже переживала, когда сын пошел в детский сад!» Нужно избавиться от этих мыслей и продолжить фокусировать внимание на партнере. Сейчас наша главная задача – просто слушать человека, следуя за ходом мысли и не перебивая его. Поначалу это может казаться странным и непривычным. Но постепенно вы поймете, насколько необходимо просто быть рядом, думая хорошо о партнере и демонстрируя интерес к его истории.

Большую часть времени мы проведем, слушая. Когда партнер рассказывает истории и выражает эмоции через смех, плач, зевоту или дрожь, тогда от нас требуется просто продолжать слушать. Если же он говорит, но чувства не высвобождаются, мы также можем помочь ему запустить естественный процесс исцеления. Заверьте собеседника, что он хороший родитель, и вы видите, что он старается изо всех сил. Партнер может засмеяться или заплакать, услышав эти слова, потому что начнет понимать их искренность. Тогда он избавится от сомнений, вызванных заниженной самооценкой. Когда огорчения перестанут затуманивать его ум, он сможет придумать способ решения той или иной проблемы.

Если партнер медлит или сомневается, стоит ли говорить о чем-то, вы можете напомнить ему, что он волен говорить все, что хочет. Может быть, стоит сказать, что вы не осудите его, или спросить, о чем он задумался.

Подсказки для слушающего

Вопросы помогут вашему партнеру вернуться к истокам проблемы и выразить чувства. Вот несколько примеров возможных вопросов:

• Мог бы ты рассказать об этом поподробнее?

• Когда это началось?

• Когда ты первый раз почувствовал себя так?

• Когда это впервые случилось на твоей памяти?

• О чем тебе это напоминает?

• Кого он/она тебе напоминает?

• Было ли вообще когда-нибудь по-другому?

(Из брошюры Патти Уипфлер «Партнерство по слушанию для родителей»)

Вы можете придумать свои собственные вопросы. Набравшись опыта в слушании, вы обнаружите, что придумываете такие подсказки, которые помогают партнеру освободить чувства. Если вы говорите что-то или спрашиваете, это должно происходить естественно, а не потому, что необходимо что-то сказать. Я всегда замечаю, что, если ничего не приходит в голову, мне нужно просто сфокусироваться на слушании и не стараться что-то выдумать.

Также вы можете заметить, что вам хочется смеяться или плакать во время повествования вашего собеседника. Важно, чтобы слушание партнера не становилось временем ваших эмоций, поэтому не смейтесь дольше или громче, чем он, и не давайте слезам мешать слушать.

Во время слушания вы можете заметить, что на фоне рассказа партнера всплывают ваши собственные проблемы. Возможно, у вас тоже были сложные отношения с отцом, либо ваш ребенок тоже проявляет агрессию. Отпустите эти мысли и вернитесь к слушанию. В свое время вы тоже сможете выговориться эту тему.

Заканчиваем рассказ

После того как каждый из нас заканчивает свой рассказ, мы задаем отвлекающий вопрос, чтобы отвлечь партнера от эмоций и вернуть его в настоящий момент. Тогда он сможет слушать нас или вернуться к своим ежедневным заботам. Для этого попросите партнера описать вид из окна, например, или объяснить, как пройти до ближайшего магазина.

Отношения в партнерстве по слушанию

Когда мы начинаем партнерство, бывает, что нам сразу понравился партнер, и мы хорошо подходим друг другу. Однако иногда на привыкание требуется больше времени. Рассказ о своей жизни вызывает у людей разные чувства. Стоит давать шанс каждому партнерству по слушанию, но также важно знать, что вы можете отказаться от участия, если отношения не складываются по прошествии времени.

Мы должны доверять другому, чтобы делиться с ним, развивать партнерство, показывать человеку, что мы ценим его и признательны ему. Если собеседник говорит на сессии то, что действительно помогает подобраться к моим чувствам, я обычно говорю ему об этом и благодарю. Если какая-то сессия полностью изменила мой день, я могу написать партнеру сообщение с благодарностью за такую большую помощь. Разделяя с кем-то такое глубокое слушание, мы постепенно можем полюбить этого человека, неважно, живет ли он в соседнем доме или за тысячи километров. Мы становится намного сильнее от взаимной поддержки.

ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ. Бывает, что партнерство вызывает такие сильные чувства, с которыми нам сложно справиться. Стоит помнить, что слушание должно становиться позитивным и целительным опытом. Если вы понимаете, что чувства захлестывают вас, вам трудно справляться с ними, и вы не ощущаете пользы от сеансов слушания, рекомендуется обратиться за советом к врачу или профессиональному психологу-консультанту.

Пример: Али

«Меня стали серьезно раздражать пищевые привычки сына. Он постоянно кусочничал, и я беспокоился, что он переедает. У меня вызывали отвращение громкие чавкающие звуки и крошки повсюду. Когда я проговорил это во время слушания, мой партнер спросил, не напоминает ли мне никого такая манера питаться. В голове промелькнуло воспоминание, как я сидел за столом со своим папой. Мои родители часто ссорились и спорили во время обеда, а иногда за столом повисало тягостное напряженное молчание. Меня поразило, что мое раздражение на самом деле не имело никакого отношения к настоящему моменту и привычкам сына.

После сессии я стал гораздо спокойнее относиться к питанию ребенка. Также я понял, как привнести в наш рацион больше здоровой пищи. Я даже смог проводить с сыном особое время в «МакДональдсе», общаясь без тревоги и волнения!»

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – подумайте о том, как слушать и говорить

1. С какими мелкими трудностями в воспитании вы сталкиваетесь сейчас?

2а. С какими серьезными трудностями вы недавно столкнулись в жизни? Что бы вы хотели улучшить? Нужно ли вам принять какое-то важное решение?

2б. Не напоминают ли вам чувства, вызванные этими трудностями, о чем-то из прошлого?

2в. Если у вас сейчас есть проблемы в отношениях с каким-то человеком, не напоминает ли он вам кого-то из прошлого?

3. Что вы можете вычеркнуть из списка дел или, по крайней мере, отложить на некоторое время?

4. Представьте себе выходной от родительства – чем бы вы занялись?

Глава 5

Отвлечение изюмом – как мы нечаянно останавливаем слезы

«Стены, которыми мы отгораживаемся от печали, не подпускают к нам и радость».

Джим Рон, американский бизнесмен, писатель и оратор

Как-то раз мы были с дочкой в супермаркете. Она увлеченно толкала перед собой маленькую тележечку. Когда настало время уходить, я присела на корточки и ласково сказала, что мы должны поставить тележку на место. Девочка заплакала, а я оставалась рядом, надеясь, что через мгновение слезы прекратятся, и мы сможем уйти. И в это время к нам подошла женщина и сунула в рот малышке изюминку. Дочка тут же прекратила плакать. Внешне казалось, что проблема решена, и мы ушли из магазина без слез.

Одна изюминка не навредит, но со временем, если мы будем постоянно прекращать слезы детей отвлечением внимания или едой, мы передадим им то же послание, которое многие из нас получили в детстве. Его суть состоит в том, что слезы нежелательны, а мы переживаем неудобные чувства, нужно спрятать их, вместо того чтобы просто прочувствовать и затем отпустить. Когда дети подрастут, у них могут выработаться те же привычки, которые есть у многих из нас: отвлечься от сильных эмоций, например, на кофе или мороженое для улучшения настроения, либо на алкоголь в конце дня. Они не смогут улучшить самочувствие иначе, прорабатывая эмоции здоровым способом.

Я записывала все то, что давали люди, чтобы развеселить мою дочь, когда она плакала в обществе. В списке оказались конфеты, набор наклеек и даже батарейка с изображением зайчика – ее дочери подарили, когда она расстроилась в магазине электроники оттого, что сапог застрял в коляске.

Быстрое избавление от слез?

Решение проблем при помощи еды, отвлечения или каких-то предметов носит кратковременный характер. Слезы действительно прекращаются, но в долгосрочной перспективе это значительно усложняет воспитание ребенка. Все чувства, которые не были высвобождены, накапливаются и проявляются в виде эмоциональных или поведенческих трудностей. Кроме того, дети могут становиться все более требовательными, требуя сладостей, мультиков или развлечений.

Каждый раз, когда мы можем выслушать детей, мы опустошаем их «эмоциональный рюкзак» – им больше не требуется сообщать нам о чувствах через негативные поступки. Слушание предотвращает трудное поведение.

В моем списке есть очевидные примеры, когда взрослые пытались остановить плач моей дочки. Но также там присутствуют и иллюстрации того, как мы неосознанно мешаем ребенку плакать. Мы неизбежно возвращаемся к сложившимся шаблонам воспитания: именно так, успокаивая и пытаясь остановить слезы, растили нас самих. Мы только учимся слушать. Хорошая же новость заключается в том, что дети и взрослые всегда могут наверстать упущенные слезы впоследствии. Кроме того, мы имеем возможность осознать некоторые ситуации, где мы, сами того не желая, останавливаем плач, и выбрать вместо этого слушание.

Осмысляя небольшие ежедневные проблемы

Когда моя дочь только родилась, мне потребовалось некоторое время, чтобы разобраться, когда у нее есть какая-то проблема, а когда ей просто нужно поплакать. Так, она ненавидела просовывать голову в горловину своих кофточек и всегда плакала, когда я пыталась одеть ее. В такие моменты я старалась побыстрее закончить неприятную процедуру, стремясь сократить общее время плача до минимума. Когда я прочитала статью Патти Уипфлер о нелюбви детей к натягиванию одежды через голову, то почувствовала облегчение. Оказалось, такое поведение может быть спровоцировано огорчением и страхом из-за сложностей в процессе родов или вследствие медицинского вмешательства. Тогда я осознала, что испытываю дискомфорт от расстройства моей дочки, и стараюсь его избежать. Одевание как раз было одним из моментов, где я неосознанно не давала ей плакать.

В следующий раз я показала ей одежду и сказала, что нам нужно надеть это, но не стала делать этого сразу же. Она немного поплакала. Когда слезы утихли, я ласково повторила, что мне нужно одеть ее. Дочка поплакала еще немножко, а я обнимала ее и уверяла, что все будет хорошо и я уберегу ее от опасности. Через некоторое время она прекратила плакать, и я смогла надеть кофточку, а малышка была совершенно спокойна и радостна. Не нужно было одевать ее насильно, стоило всего лишь подождать, пока она будет готова в этому. Теперь не я одевала ее – мы делали это вместе. В следующий раз она вообще не расстроилась по поводу одевания. То, чего я уже начала бояться, мы стали делать без напряжения и слез.

Эмоциональные моменты

Наверняка вы вспомните похожие моменты из вашего собственного родительского опыта. Мы не хотим делать что-то против воли ребенка, нам приносят дискомфорт его огорчения, поскольку, когда мы сами были маленькими, взрослые вели себя так же по отношению к нам. Однако пора скорректировать эти ситуации в соответствии с тем, что знаем о слезах, и научиться видеть в них возможности для исцеления. Мы можем действовать более осознанно и научиться понимать, не пытаемся ли мы избежать слез ребенка.

Новорожденным многие ситуации кажутся странными и непривычными, даже несмотря на то что это может быть совершенно безопасная ежедневная рутина: купание в ванне, смена подгузника, поездка в автокресле, умывание и т. д. Зачастую мы стараемся закончить эти дела побыстрее, чтобы свести плач к минимуму. В такие моменты мы обычно отвлекаем малыша игрушкой, включаем музыку либо поем, чтобы развеселить ребенка. Но ведь мы пытаемся отвлечь ребенка от его чувств, в некотором смысле обманом заставляем делать то, что ему неприятно, отвлекая внимание на что-то другое.

Дети часто проецируют свои страхи на повседневные события, в которых нет реальной угрозы, чтобы иметь возможность прожить их в безопасной обстановке^1. Если мы внимательно выслушаем ребенка, то поймем: получив возможность выразить чувства, малыш перестает бояться.

Остаемся в моменте

Необходимо разговаривать с детьми, даже когда они еще совсем крохи и не могут выразить словами свои чувства. Покажите малышу ванну или автокресло, двигайтесь в их направлении, а затем остановитесь и подождите, наблюдая за реакцией ребенка. Таким образом мы позволим детям выразить огорчение, а не избегать этого. Обнимите малыша и дождитесь, пока он перестанет плакать. Затем снова попробуйте сделать то, что собирались, остановитесь на мгновение и послушайте, не заплачет ли ребенок опять. Это выстраивает доверие и закладывает основу для вашего сотрудничества.

Когда ребенок освободится от стресса и тревожности, которые накопились у него, такие моменты перестанут казаться пугающими. Малыш станет наслаждаться купанием, сменой подгузника и даже чисткой зубов. Рутинные дела могут быть полны наслаждения, если ребенок весел и не расстраивается из-за какой-то процедуры.

Слушание слез занимает некоторое время, а у нас не всегда оно есть. Мы можем не заметить момент, когда ребенка нужно выслушать и позволить ему проявить свои чувства. Это признак того, что нам требуется вновь заполнить свою эмоциональную чашу и позаботиться о себе – например, организовать сеанс слушания.

Как можно более частое слушание малыша окупится сполна, когда ребенку исполнится один – два года. Если младенец своевременно избавится от ранних страхов и огорчений, то у вас впоследствии будет меньше проблем с чисткой зубов или сменой подгузников.

Время смеяться

Установление контакта с ребенком во время игры зачастую позволяет эмоциям проявиться через смех. Когда моя дочка научилась переворачиваться и вставать на четвереньки, она стала иногда так делать во время смены подгузника. Я пыталась переодеть ее в такой позе, хотя это было довольно неудобно, а потом поняла, что таким образом избегаю ее чувств. Она показывала, что нуждается в игре, контакте и веселье вместе со мной.

В следующий раз я привнесла игровой момент в эту ситуацию. Так, например, я могла коснуться ее плечика и сказать: «Простите!» – что вызывало неудержимый смех. Через некоторое время дочка просто переворачивалась обратно на спину и лежала как полагается. Даже такой малышкой она точно знала, чего я от нее хочу, и была готова сотрудничать, чувствуя контакт. Мне не приходилось заставлять ее, переворачивать обратно на спину или стараться добиться серьезности при переодевании, хотя она выкручивалась, пытаясь играть. Если я позволяла ей выразить чувства, мы могли плодотворно взаимодействовать.

Когда она немного подросла, то стала убегать от меня, стоило только сказать, что пора чистить зубы или надевать пижаму. Она не поступала так с папой, поэтому иногда я просто доверяла ему чистку зубов. Но потом я поняла, что таким образом снова избегаю проявления ее чувств. Она доверяла мне и хотела, чтобы именно я помогла ей справиться с эмоциями.

Как-то раз я решила уделить время слушанию в игре. Во время вечернего переодевания я догоняла дочь, предварительно позволяя ей убежать. Она хихикала, а я знала, что это окупится следующим вечером, когда она, скорее всего, наденет пижаму с удовольствием и без возражений, ведь накануне мы в игре отработали ее чувства.

Итак, если мы позволим нашим детям максимально выражать чувства вместо того, чтобы прекращать их, в жизни будет куда меньше негативных потрясений.

Что хотят двухлетки?

Мы стараемся слушать чувства наших детей, но малыши все же могут привыкнуть просить о чем-то, чтобы отвлечься. Мультики, шоколадки и чипсы – все это моя дочь любит, но я замечаю, что иногда такой «допинг» нужен, когда ее что-то беспокоит.

Однажды вечером мне понадобилось срочно уйти. Я немного нервничала по поводу разлуки с дочкой: на следующий день она должна была отправиться в новый детский сад. Когда я сказала, что мне надо уйти из дома, она заплакала, а затем, как мне показалось, смирилась. Но перед моим уходом она попросила у папы сладких рисовых оладий. Скорее всего, это было признаком ее огорчения из-за складывающейся ситуации.

По утрам мы почти всегда сидим минут пять на кровати и обнимаемся, прежде чем встать, но на следующее утро она не хотела общаться, только попросила включить мультики, которые мы почти никогда не смотрим, если нам нужно выходить. Было очевидно, что это желание обусловлено недостатком моей близости, поэтому она пыталась отвлечься. После отказа она поплакала несколько минут.

Когда слезы прекратились, я напомнила о детском саде, но предложила остаться дома, если она хочет. Дочка заплакала снова и сказала, что очень хочет пойти в садик. Тогда я объяснила, что там она всегда может подойти к воспитателю и что взрослые будут присматривать за ней. Это вызвало новый поток слез. Я приводила разные аргументы, чтобы обезопасить непростую ситуацию. Она плакала снова и снова, изливая мешавшие ей чувства.

После этого настроение моей девочки значительно улучшилось. Когда я стала причесывать ее, резинка для волос случайно улетела в другой конец комнаты, и малышка рассмеялась. Я воспользовалась этой возможностью для слушания в игре и запустила резинку в полет еще несколько раз, шутливо раздражаясь по поводу своей «оплошности». Дочка хохотала. Потом она с удовольствием отправилась в детский сад, а я наглядно увидела, как разрядка нервного напряжения помогла укрепить ее уверенность в себе.

Распознаем скрытые огорчения ребенка

Когда ваш двухлетка просит о чем-то, вы иногда ощущаете скрытую настойчивость или раздражение. В этот момент внимательно посмотрите ребенку в глаза и скажите, что через минуту вы дадите то, чего он хочет. Если такая требовательность обусловлена ощущением разрыва связи с вами или расстройством, то при предложении наладить контакт ребенок может заплакать.

Моя дочка обычно завтракает минут через пятнадцать после пробуждения. Но однажды утром она проснулась и тут же стала ныть, что хочет есть, хотя накануне плотно поужинала перед сном. Я уже собралась готовить завтрак, как вдруг девочка заплакала по какой-то совершенно другой причине. Когда она снова попросила еды, я стала слушать ее, пока она не успокоилась. Теперь она захотела поиграть со мной. Дело было в том, что дочка ошибочно приняла свое огорчение за голод. Скоро прошли эти эмоции, а вместе с ними и чувство голода. О целительной силе слез я узнала не сразу после рождения дочки и нередко кормила малышку, когда ей просто нужно было поплакать. В тот день я продолжила слушать, вместо того чтобы кидаться готовить завтрак, – это помогло нам расстаться с формирующейся привычкой заедать огорчения.

Когда мы устали, испытываем стресс или заняты, у нас не всегда достаточно времени или энергии на слушание наших детей. Не беспокойтесь, признавать границы своих возможностей – это совершенно нормально! Мы поможем ребенку позже, когда наша собственная эмоциональная чаша снова будет полной.

Слушайте детей и знайте, что, создавая безопасное место для выражения чувств, мы дарим им что-то намного большее, чем сами, вероятно, получили в детстве. Они вырастут, зная, что можно и нужно изливать свои чувства при стрессе или огорчении.

Почему мы блокируем чувства

Наш способ прекращения детского плача во многом обусловлен тем, как окружающие реагировали на наши детские слезы. Этот процесс формируется в младенчестве и ясельном возрасте, когда родители, воспитатели и другие взрослые пытаются справиться с эмоциями ребенка. Затем, став взрослыми, мы также перенимаем эти модели контроля эмоций. Кроме того, похожим образом мы пытаемся управлять чувствами наших детей.

Слушание позволяет нам разорвать этот порочный круг. Во время сеанса мы можем рассказать, как в прошлом взрослые реагировали на наш плач, не принимая или не выслушивая наши огорчения. В присутствии внимательного слушателя мы можем получить сочувствие, в котором нуждаемся с детства. Затем стоит распространить этот позитивный опыт на выстраивание отношений с собственными детьми.

Разговор с партнером о существующих трудностях и осознание их связи с прошлыми переживаниями также может помочь нашим детям. То, что былые трудности все еще влияют на нас, – это признак нашего неполного исцеления или восстановления. Поэтому мы можем искать корни проблем, чтобы понять, где нам не удалось как следует поплакать и выразить огорчение. Выразив эмоцию перед слушателем, мы создаем новую историю, в которой у нас нет необходимости сдерживать чувства, где нас полностью поддержат и примут. С каждым разом родителям будет все легче узнавать, когда ребенок нуждается в слезах, потому что мы сами получим знание о здоровом проявлении эмоций. Когда события из прошлого останутся именно в прошлом, они не будут мешать нам осознанно проживать настоящий момент и слушать наших детей. Интуитивно мы поймем, когда нужно что-то исправить в жизни ребенка, а когда нужно просто выслушать его. Мы научимся устанавливать границы, разрешим детям смеяться, плакать или просто наслаждаться особым временем, создавая у малышей ощущение безопасности, в которой они нуждаются для выражения своих чувств. Осознавая происходящее, мы поможем им освобождать эмоции, вместо того чтобы отвлекать детей или переключать их внимание.

Отвлечение ребенка для взрослых

Я всегда считала, что чашка чая или кофе – способ восстановить энергию. Однако, начав проводить сеансы слушания, обнаружила, что даже простой разговор о моей усталости придает мне сил, поэтому пропала нужда в кофеине. Я почувствовала себя гораздо спокойнее по сравнению с теми временами, когда «заправлялась» кофеином, потому что от него становилась нервозной и раздражительной.

Мое утомление было не только физическим, но и эмоциональным, а значит, эмоциональной была и моя потребность в кофеине. Я пила кофе, когда чувствовала упадок сил, либо когда находилась в ситуации неопределенности, чтобы поднять уверенность в себе, например, когда шла на детско-родительскую группу, где никого не знаю.

Помню, как однажды после долгой сессии слушания накануне я пришла в такую группу в полном спокойствии. На сессии я освободилась от некоторых эмоций, доставшихся «в наследство» из прошлого опыта, которые подрывали мою уверенность. Мне больше не нужно было заново проживать их в настоящем. Я смогла наслаждаться общением, не испытывая препятствий в виде тех скрытых чувств, которые у меня были.

Как близость исцеляет от пагубных привычек

Известное научное исследование доказало: если крысам дать доступ к героину или кокаину, они будут потреблять наркотик, пока не умрут. Героин и кокаин вызывают сильную зависимость, поэтому не только крысы, но и люди теряют контроль, пристрастившись к этим веществам. Однако после было проведено другое исследование, когда животных не держали в отдельных клетках, – они жили вместе в «раю для крыс» с колесами, разноцветными мячиками и вкусной едой. Когда крысам, помещенным в такие условия, предлагался героин, они проявляли гораздо меньший интерес к нему и не погибали от передозировки^2.

Аналогичным образом складывается и наша жизнь: когда она трудна, когда мы испытываем дефицит глубокой связи с окружающими или нас переполняют чувства, мы пытаемся справляться такими способами, которые вызывают зависимость, пристрастие и плохо поддаются контролю. Если же жизнь полна ярких событий, у нас сформировано важное ощущение связи с другими людьми, тогда нам не требуются внешние способы «подпитки» в виде кофе, шоколада, алкоголя или других небезвредных веществ.

Чувства и привычки

Конечно, речь не идет о том, что мы совсем не должны получать наслаждение. Просто привычки, которые служат нам не лучшим образом, стоит осознать; например, мы едим нездоровую пищу, слишком долго сидим перед телевизором вместо того, чтобы пойти на прогулку или поплавать.

Изменение привычек не должно быть борьбой, не нужно испытывать страдания и несчастье. Наша задача – быть счастливыми и радостными и делиться этой радостью с детьми. Когда мы проживаем свои чувства, вместо того чтобы останавливать их, то и сами становимся значительно счастливее, прямо как наши дети.

Требуется немало времени, чтобы отказаться от привычки маскировать чувства и научиться принимать их. Когда мы были маленькими, у нас не было возможности выразить чувства, поэтому мы старались справляться с ними. Теперь мы должны сознательно создать ощущение безопасности и пространства в жизни, где у нас будет возможность чувствовать.

Мы можем уделить некоторое время присутствию в наших эмоциях. Медитация, спокойная прогулка в одиночестве или партнерство по слушанию помогают в этом. Может быть, вам удастся назначить время слушания утром, либо уделить несколько минут записи мыслей в дневник, прежде чем выпить кофе или погрузиться в ежедневные дела. Постепенно вы заметите, что уже не нуждаетесь в таком количестве тонизирующих средств, ведь теперь ваши эмоции изливаются более естественным образом.

Когда чувствую себя хорошо и получаю достаточно времени слушания, мне не требуется нездоровая еда, много кофе или чая. В это время я ощущаю прилив энергии, яснее мыслю, поэтому имею возможность готовить здоровые блюда и перекусы.

В партнерстве по слушанию мы можем говорить о тех аспектах жизни, где испытываем трудности сейчас. Высвобождение наших чувств и анализ роли прошлых обид в существующих трудностях позволяет нам лучше понимать, что делать в сложившейся ситуации.

Когда у вас возникают неприятные чувства, зафиксируйте их и напомните себе, что вам не нужно улучшать самочувствие немедленно. Посидите пять минут на диване, возможно, негативные эмоции пройдут сами. Если же этого не произошло, договоритесь с партнером о дополнительном времени слушания, заметив, что ищете утешение в еде, питье, либо отвлекаетесь при помощи телефона или интернета.

Нам не всегда легко просить о помощи – мы привыкли разбираться со своими чувствами самостоятельно. Но если мы сможем осознать это, то нам станет проще связаться с партнером по слушанию.

Я уже говорила, что, когда моей дочери было два года, умерла моя бабушка. Тогда я обнаружила, что после «полного рабочего дня мамы» у меня не остается времени и пространства для проживания горя. Я стала питаться менее здоровой пищей, пить много кофе, только бы прожить очередной день. В то время, чтобы преодолеть свои новые вредные привычки, я изо всех сил старалась уделять как можно больше времени слушанию – мне была необходима поддержка.

Вы замечали, как дети в хорошем настроении умеют полностью погрузиться в настоящий момент? Они играют, смеются, чувствуют себя хорошо и радостно. Именно к такому состоянию мы можем вернуться, проживая свои чувства. Мы почувствуем прилив энергии и ясность ума, когда наши мысли не будут сосредоточены на том, как справиться с болью.

Я привожу следующий пример не потому, что мама делает все правильно в данной ситуации, а чтобы показать, с какими сложностями можно столкнуться, пытаясь остановить чувства детей, и почему зачастую слушание оказывается самым удачным вариантом преодоления этих проблем.

Пример: Джейн

«Один раз моя дочка прямо из детского сада отправилась в гости на день рождения без меня. Когда я приехала ее забирать, казалось, что между нами утерян контакт. Она не хотела смотреть мне в глаза, а хотела играть дальше. Я села на пол и поиграла с ней и другими девочками, но игра не помогала восстановить контакт. Нам было пора уходить, но она настаивала, что уйдет, только если ей разрешат взять с собой два шарика. К тому моменту я уже была знакома с принципами «Родительства рука об руку», поэтому почувствовала, что назревает истерика. Мне совсем не хотелось, чтобы все гости кинулись утешать дочку, поэтому я согласилась взять шарики.

Перед тем как сесть в машину, она сказала: «Смотри, сейчас я отпущу шарики». Я отвлеклась, чтобы открыть дверь автомобиля, а когда повернулась к дочери, она уже отпустила их и заревела. Я села в машину, и мы собрались ехать. Но, поняв, что она хочет отвлечься, я сказала: «Нет, мы немножко подождем». Она кричала, была очень раздражена, долго плакала. Я выслушала ее, после чего мы поехали домой и провели замечательный вечер: играли и читали книжки, между нами был отличный контакт, и она снова спокойно смотрела мне в глаза».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – устанавливаем связь с прошлым

1. Что вы делаете, когда у вас плохое настроение? Тянетесь ли за кофе, шоколадкой или телефоном? Напишите список этих привычек. Когда они появились?

2. Какие серьезные трудности в жизни вы испытываете сейчас? Не напоминают ли вам эти ситуации о чем-то, что произошло ранее?

3. От чего у вас улучшается настроение сегодня? От чего оно улучшалось в детстве? Уделите время, чтобы сделать то, что вам нравится.

УПРАЖНЕНИЕ: Подумайте, что вызывает чувства у вашего ребенка

1. Какие безопасные ежедневные ситуации вызывают эмоции у вашего малыша? Напишите список и начните слушать ребенка. Обозначьте границу и выслушайте чувства, которые возникнут в этих ситуациях.

2. Когда ваш ребенок начинает ныть или раздражаться? Как выслушать его в эти моменты?

3. Бывает ли, что просьбы ребенка обусловлены не насущной потребностью, а скрытым огорчением? Выслушайте его.

4. Если ребенок хочет играть, когда нужно что-то сделать либо пора уходить, уделите время разрешению ситуации и привнесению в нее веселья. Улучшает ли это ваше сотрудничество с детьми?

Глава 6

История и культура слез – рассказ, который мы несем в себе

«Чем глубже в ваше бытие врезается печаль, тем больше радости вы сможете вобрать».

Халиль Джебран, художник и поэт

На всем протяжении истории реакция на детский плач была отрицательной. В Средние века в Европе плач и истерики считались признаком того, что ребенок одержим дьяволом. Позднее, в восемнадцатом веке, слезы рассматривались как зло, и родителям советовали «выбить дурь» из ребенка, сокрушив его волю^1.

По мере появления новых поколений отношение к воспитанию и родительские практики становятся все более бережными и ориентированными на потребности детей. Но отголоски многовековой истории все еще влияют на наши нынешние реакции. Плач по-прежнему нередко считается плохим поведением, которое нужно остановить как можно скорее, особенно если мы находимся на публике.

Надеюсь, что, читая эти главы, вы уже можете взглянуть на причины огорчений вашего ребенка по-новому. Вы должны были осознать целительную пользу слез и почувствовать, что сблизились с ребенком.

Когда вы начнете свое первое партнерство по слушанию, то обретете собственный опыт высвобождения чувств. Все это дает истинное понимание: плач – это позитивный и естественный способ выражения эмоции.

Однако в конце дня, если у ребенка случается истерика из-за того, что мы приготовили макароны, а не картошку, все эти знания могут улетучиться. Когда включается наша собственная стрессовая реакция, мы порой можем потерять терпение, что определенно не пойдет на пользу семейной жизни.

Переосмысляя слезы

Есть большая разница между пониманием того, что слезы – нормальны, и тем, чтобы в действительности чувствовать это. Помимо изменения мышления, мы должны изменить наши чувства и реакции в конкретных ситуациях. Конечно, мы будем испытывать стресс, когда, например, плачут одновременно несколько детей, либо пытаясь в одиночестве готовить ужин и укладывать ребенка спать, или же в ситуации истерики нашего двухлетнего малыша по приходе в детский сад.

Если мы переутомимся, на поверхность поднимутся наши скрытые воспоминания о слезах и огорчениях. Может показаться, что в настоящий момент с нами происходит что-то неправильное, но на самом деле так в нас говорят собственные воспоминания. Мы можем не осознавать этого, понимая только, что хотим как можно быстрее прекратить детский плач.

Мозг может интерпретировать нашу собственную историю разными способами. Нередко мы считаем, что причин для расстройства у ребенка нет, что он просто требует внимания либо пытается добиться своего при помощи шума. Ни одна из этих рационализаций не принесет пользы ни нам, ни нашим детям. Они возникают у нас под влиянием нашего собственного опыта и сложившихся в обществе традиций. В стрессовой ситуации мы не всегда способны ясно мыслить и действовать с учетом наших знаний о процессе исцеления. Вместо этого мы реагируем эмоционально под влиянием собственного прошлого.

Наше прошлое остается с нами

Любые реакции взрослых на наши детские слезы стали своего рода тонким бессознательным программированием: плакать плохо, нужно успокоиться как можно скорее. У каждого накопились свои истории, как родители и другие взрослые реагировали на наши огорчения. В младенчестве, скорее всего, вас укачивали, утешали, либо давали пустышку. В более старшем возрасте могли игнорировать, отправлять в свою комнату, кричать или даже бить.

Может быть, у нас есть воспоминания о том, как к нам относились с заботой во время плача, но даже в этой доброте, вероятно, присутствовали попытки прекратить огорчение. Даже слова, произнесенные с любовью, например: «Не грусти», – несут в себе посыл: «Этот взрыв чувств невыносим для меня, и я не могу с ним справиться». Если добрый человек с хорошими намерениями давал нам конфету или покупал игрушку, чтобы утешить, он тоже давал понять, что нужно прекратить плакать.

Возможно, у вас есть память о неуловимых невербальных реакциях на ваши детские слезы^2. Если во время плача мама начинала нервничать или ощущала дискомфорт, мы запомнили тревогу ее тела. Если кто-то постоянно давал нам пустышку каждый раз, когда мы огорчались, мы стали думать, что слезы запрещены.

Также наши представления формируются на основе наблюдений за поведением окружающих. Например, однажды, когда я вернулась с каникул домой, моя мама расплакалась. Я не помню всех деталей: был ли рядом папа, как он отреагировал, – но почувствовала отчаяние. Мне, маленькой девочке, показалось страшным, что моя мама плачет.

У детей возникают разные эмоции при виде слез. Если их самих слушали мало, они будут говорить другому малышу, чтобы тот перестал плакать; школьники могут обзывать друг друга плаксами или ревами.

Так создается история, сплетение наших переживаний, которое выглядит как достоверное знание о слезах. Представление о плаче как плохом поведении, которое нужно прекратить, формируется на основе нашего собственного опыта.

Как работать с воспоминаниями в настоящий момент

Когда мы анализируем собственные детские переживания, то начинаем понимать: наши установки по поводу плача на самом деле не полностью сформированы нами самостоятельно. Если наш опыт говорит о том, что слезы вредны, неудивительно, что мы остро реагируем на огорчения своих детей. Воспоминания влияют на наши действия, особенно в стрессовых ситуациях. Поэтому важно напоминать себе, что негативная реакция на плач не имеет отношения к текущему моменту. Мы знаем, что если внимательно выслушать ребенка, пока он не успокоится, впоследствии он станет счастливее, спокойнее и отзывчивее. Если же вам трудно слушать слезы и переживания детей, вероятно, в связи с этим у вас существует собственный опыт, который еще только предстоит пережить.

Уделите себе несколько мгновений. Несколько глубоких вдохов-выдохов напомнят, что вам известно о целительной силе слез. Сверьтесь с собой и решите, хватит ли вам терпения слушать, либо, может быть, сейчас нужно сделать перерыв, чтобы успокоиться самому. Присядьте на диван или закройтесь в ванной, если ребенок может остаться один на несколько минут. Давая себе время успокоиться, мы способствуем налаживанию хорошего функционирования «думающего мозга» – префронтальной коры. Тогда мы присутствуем в настоящем моменте, а не витаем в воспоминаниях о прошлом и можем действовать более рационально.

Также нам может помочь медитация или осознанность (майндфулнесс). Обучаясь медитировать, мы получаем навыки присутствия в настоящем, сохранения спокойствия, так что не начинаем нервничать из-за скрытых воспоминаний. Буддистский монах Тит Нат Хан рекомендует практикующим медитацию: положить в карман камешек, чтобы каждый раз, нащупав его, осознавать необходимость находиться в текущем моменте. Можно попробовать нечто похожее для слез. Сделайте какую-то визуальную памятку или положите в карман тот же камешек, чтобы в моменты стресса вспоминать, что надо сохранять присутствие в настоящем и что слезы – это нормально.

Время слушания для ясности мыслей

Моменты, когда нам нужно справиться с огорчением ребенка или с отклоняющимся поведением, становятся хорошей возможностью для нашего собственного исцеления. Непосредственно во время детского плача может показаться иначе, но сеанс слушания поможет убрать тот эмоциональный «мусор», который возникает при этом.

С партнером мы можем поговорить о детстве, о реакциях взрослых на наши огорчения, а также о том, как мы шли к своему исцелению. Мы можем посмеяться или поплакать о том, от чего не исцелились в детстве, потому что нас некому было выслушать. Теперь мы знаем, что нас услышат, поддержат и примут наши эмоциональные реакции.

Конечно, мы не вспомним все эпизоды плача, например, в младенчестве, но, понимая, что они по-прежнему воздействуют на нас, мы все еще можем исцелиться от негативного опыта. Продолжая нести в себе скрытый эмоциональный груз воспоминаний, можно попробовать получить к нему доступ различными способами^3.

Если другие члены семьи расскажут, как с нами обращались, мы сможем поговорить об этом в партнерстве по слушанию. Когда родилась моя дочь, я вдруг стала обсуждать с мамой и папой свое детство. Мама рассказала, что в младенчестве я много плакала без всякой причины. Тогда папа привязал веревку к моей колыбельке, чтобы качать меня, не вставая с постели. Ближе к двум годам у меня однажды случилась истерика, и мама оставила меня одну в саду у нашего дома, чтобы я успокоилась.

Обсуждение с внимательным слушателем историй, которые рассказывали родственники о нашем младенчестве и детстве, проявляет в нас сильные чувства. Мы можем смеяться по поводу некоторых реакций, возможно, думая, что уж мы-то сделали бы все совершенно по-другому. С этим смехом выходят напряжение и боль, с которыми не могли расстаться. Мы можем сильнее углубиться в воспоминания и от души поплакать.

Путь к вспоминанию ранних чувств

Партнер по слушанию может задавать вопросы, помогая нам «достучаться» до ранних чувств. Однажды я рассказывала о том, как рожала дочку, и партнер неожиданно спросил, каким было мое собственное рождение. Вопрос показался забавным и смешным. Но та теплота и забота, с которой он был задано, вызвала сильные эмоции во мне. Затем, к своему удивлению, я внезапно расплакалась и произнесла: «Мое рождение было не таким, как я ожидала». За этими словами стояло сожаление о том, что я получила недостаточно любви и внимания.

Открытие таких чувств стало для меня огромным сюрпризом. Поскольку наш эмоциональный мозг функционирует к моменту рождения полноценно, у нас есть скрытые бессознательные воспоминания о начале жизни, и мы можем их восстановить в определенных обстоятельствах, например, при глубоком слушании или под гипнозом. Мы не вспомним события в деталях, так как часть мозга, отвечающая за сознательные воспоминания, формируется только к году. Но эмоциональная составляющая реакции на события сложилась ранее.

За многие часы слушания, как своего собственного, так и других родителей, мне стало очевидно: все мы приходим в мир, ожидая бесконечной и безусловной любви и внимания. Должно быть, меня ранило, что моего способа выражения чувств родители не понимали. И это знакомо практически каждому из нас, ведь взрослые предыдущих поколений не понимали целительной силы детских слез.

Я не помню сознательно свою душевную рану. Но, чтобы исцелиться, мне нужно было получить доступ к своим чувствам и поплакать. Это очень важно, ведь, когда мы исцеляемся, сама история нашей жизни не меняется, но мы больше не проживаем ее заново каждый раз, когда плачет наш ребенок, не несем в себе обиду, снижающую нашу уверенность в себе. Даже если у нас не так много реальных детских воспоминаний, мы предполагаем, что могло случиться, на основе имеющегося знания о своих родителях и других окружавших нас взрослых. Сами эти предположения могут вызывать эмоции, которые стоит обсудить.

Наши реакции на слезы ребенка похожи на ключ от двери, за которой спрятаны эмоции. Мы можем говорить о том, что трудно для нас. Возможно, у нас возникают сложности с обозначением границ, потому что мы не всегда можем выдержать огорчение ребенка, следующее за этим. Эти реакции дают нам подсказку о собственном прошлом опыте. Если вас беспокоит детский плач, вы можете рассказать об этом во время партнерства по слушанию, ныть и жаловаться, высвобождая заблокированные памятью эмоции.

Легко ли нам плакать? Ответ на этот вопрос также зачастую подсказывает, как с нами обращались в младенчестве и детстве, насколько внимательно нас выслушивали. Можете ли вы плакать при других людях, или же «аудитория» ваших слез ограничивается только супругом и несколькими ближайшими друзьями? Вам проще плакать в одиночестве? Возможно, с детства вы привыкли, что вас прогоняли, когда поведение отклонялось от нормального.

Нам может быть легче плакать в одних ситуациях и труднее в других. Особенно верно это для мужчин – у них существует исторический запрет на слезы и проявление эмоций. При этом они могут легко заплакать на футбольном матче или во время просмотре сентиментального фильма в темном зале кинотеатра, но будут испытывать дискомфорт, плача при своей семье.

Безопасное место для наших эмоций

Не всегда у нас есть достаточно внимания и безопасности, чтобы свободно выражать свои чувства. Ощущая, что близкие не способны вынести наши эмоции, мы нередко сдерживаем их. Партнерство по слушанию специально предназначено создания безопасного пространства, где можно свободно делиться тем, что нас беспокоит. Если нам трудно плакать перед партнером по слушанию, скорее всего, это отголоски прошлого. В такой ситуации могут помочь разговоры о том, что мы помним о плаче, а также обязательное слушание, проводящееся в определенное время.

По мере освобождения от груза эмоций вы научитесь отделять воспоминания о собственных слезах от реального огорчения по поводу эмоциональных выплесков ребенка. Наши установки относительно плача постепенно поменяются, так как мы накопим позитивный опыт слез и слушания. Тогда справиться с собственными детскими огорчениями и проблемами наших детей станет намного проще.

Наши ограничения в слушании

Теперь я действительно чувствую облегчение, когда моя дочка начинает плакать – словно после жаркого, душного дня, когда гроза, наконец, очищает воздух от напряжения. Если она ноет, проявляет нетерпение или висит на мне, я расцениваю такое поведение как признак скопившихся чувств и знаю: когда она хорошенько поплачет, то станет намного спокойнее. Однако это не всегда просто. Начиная спокойно слушать ребенка, мы в какой-то момент понимаем, что запас терпения истощается, если плач продолжается слишком долго.

У нас был период, когда у дочки часто случались истерики из-за разных мелочей. Целыми днями она ревела по поводу выбора носков того или иного цвета, все время меняя предпочтения. Я понимала, что ей нужно сбросить чувства, но не всегда могла выслушать девочку. Иногда я спешила поскорее выйти из дома, надеясь, что прогулка отвлечет ее. Когда я вышла на работу, крупные истерики на некоторое время прекратились. Возможно, дочь ощущала, что у меня самой недостаточно ресурсов, чтобы полноценно справляться с ее огорчениями. Тогда я организовала дополнительное время слушания, чтобы получить больше поддержки. После того как она начала плакать снова, мне стало гораздо легче слушать ее.

В некотором смысле наши установки в отношении слез порождают здоровую реакцию. Порой мы злимся и раздражаемся из-за плача ребенка, пытаемся остановить его как можно скорее, укачивая, отвлекая, или каким-то другим бережным методом, чтобы не разозлиться еще больше. Однако воспринимайте это как временную меру, а не панацею. Организуйте время слушания для себя, чтобы понять, что именно мешает нам слушать детский плач.

Мы будем постоянно наверстывать упущенное. Наши дети – настоящие эксперты по целительным слезам, тогда как мы только заново учимся этому. Рассказ историй о слезах партнеров помогает нам лучше слушать детей, а также облегчает наши собственные слезы, чтобы мы тоже имели возможность исцеляться.

Пример: Сэлли

«Во взрослом возрасте мне было очень некомфортно плакать при других людях. Я начала говорить об этом, а также о своих сомнениях относительно пользы слушания для меня в ходе сеанса партнерского слушания. Мой собеседник поинтересовался, каково мне было плакать в детстве. Я вспомнила, что в семье мне часто говорили, как безобразно я выгляжу, когда плачу. Я стала плакать в одиночестве или закрывая лицо руками, когда что-то расстраивало меня. Помню чувство сильного одиночества, невозможности поделиться с кем-то своим огорчением.

Мой партнер мягко ободрил меня, чтобы я не пряталась, когда говорю, и сказал, что здесь найдется место любым моим чувствам. Через некоторое время мне действительно стало гораздо легче плакать во время слушания».

Следующая история показывает, как проговаривание собственного опыта облегчает слушание чувств наших детей.

Пример: Эндрю

«Я терпеть не мог, когда плачет мой сын. Меня так и подмывало остановить его, но я не знал, почему. На семинаре по слушанию инструктор спросила меня, легко ли мне было плакать в детстве. Я внезапно вспомнил, что мама часто оставляла меня с бабушкой. Когда я начинал плакать, бабушка всегда выводила меня посмотреть на уточек и гусей и всячески отвлекала. Она не слушала меня, не понимала, каким одиноким я себя ощущал. После проработки собственного детского опыта мне стало гораздо легче слушать сына».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – вспомните, как вы плакали в детстве

1. Что происходило, когда вы плакали дома при ком-то из членов семьи? Можете ли вспомнить конкретные случаи? А как было с другими взрослыми, например, с няней, воспитательницей в детском саду, учителем в школе?

2. Что вы чувствуете, когда плачет ваш ребенок? Гнев, беспомощность или грусть? Что вы ощущаете после этого?

3. Вспомните недавние огорчения вашего ребенка. Расскажите о своих чувствах по этому поводу.

4. Какие реакции на плач сложились в вашем обществе? Как вы думаете, влияют ли на это ваши раса/класс/пол?

5. Восстановите воспоминания о своих слезах: как вы себя чувствовали? Пытались ли остановиться?

Глава 7

Путь к грусти – возвращение к слезам

«Плакать – это не то же самое, что кататься на велосипеде. Однажды перестав, вы быстро забудете, как это делается».

Элис Хоффман, Ледяная королева

Мы родились со способностью к естественному исцелению восстанавливаться после стресса и огорчений, но у нас не всегда была такая возможность. В детстве наши слезы обычно останавливали, и нам, взрослым, обычно нелегко плакать. Однако мы можем осознать свои чувства и восстановить эту важную способность.

Когда мне было около 25 лет, я стала искать способы физического исцеления при помощи йоги, массажа и медитации. Тогда я поняла, что эти методы также помогают в эмоциональном плане. Налаживая контакт со своим телом, я училась позволять своим эмоциям течь, так что перестала застревать в чувстве гнева и получила доступ к скрытой за ним грусти. На тот момент я еще не понимала до конца целительную силу слез, но все же у меня было ощущение, что, поплакав, мне удается отпустить эмоции и двигаться дальше.

Так же, как и я, возможно, вы исцеляли себя при помощи плача, сами того не осознавая. Может быть, вы уже делали в своей жизни что-то, что помогло вам установить контакт с собственным телом и получить доступ к эмоциям. Слезы, танец, медитация, терапия или разговоры по душам с другом могут помочь освободить чувства. Даже если мы не плачем в тот момент, эти занятия помогают нам лучше почувствовать свое тело и эмоции. Если же мы находимся в обществе других людей, то, кроме того, получаем и столь необходимую теплоту человеческой близости.

Дать место естественному процессу исцеления

Естественный инстинкт исцеляться жив в нашем теле и разуме, даже несмотря на то, что иногда есть силы, подавляющие наши чувства. Мы тянемся к занятиям, которые полезны для нашего здоровья. Даже простая прогулка в одиночестве на природе может стать частью нашего пути исцеления, поскольку именно в тишине и покое мы осознаем, что чувствуем. Когда умерла моя бабушка, я часто ходила гулять и начинала плакать, оставшись одна. В тишине сельской местности было достаточно места моим чувствам.

Мой организм – мощный индикатор самочувствия, хотя и не всегда прислушиваюсь к его сигналам. Если я слишком засиделась за письменным столом, работая над этой книгой, тело начинает сообщать мне об этом болью в шее и спине. Иногда я все равно продолжаю писать, потому что нужно закончить дело. Порой мы игнорируем то, что сообщает нам наше тело, а также перестаем обращать внимание на его эмоциональные сигналы.

Мы живем в мире, где чувствам мало места. При усталости нам кажется, что нельзя прекращать работу, нужно просто выпить кофе или что-нибудь покрепче. Когда мы работаем или занимаемся детьми много-много часов, нам бывает трудно прислушиваться к себе. Мы начинаем игнорировать собственные нужды и ловим себя на том, что раздражаемся или кричим на ребенка.

Игнорирование собственных чувств можно понять, оно вошло в привычку с тех пор, как в детстве наши собственные эмоции оставались без внимания. Уделите себе немного внимания! К своим чувствам нужно быть столь же внимательными, как к чувствам наших детей.

Восстанавливая контакт с собственными чувствами

Понаблюдайте за своим дыханием – проследите, как чередуются вдох и выдох, как поднимается и опускается грудная клетка. Это возвращает вас в свое тело и приближает к чувствам.

Если день кажется долгим, мы то и дело хватаемся за телефон или лезем в шкаф за шоколадкой, подумайте, что стоит за этим желанием. Не всегда рядом с нами есть партнер по слушанию, но у нас есть свой внутренний слушатель, который может быть с нами все то время, которое мы проводим с детьми. Йога, медитация, партнерство по слушанию или просто момент спокойствия и тишины могут помочь вам в осознании собственных чувств.

Когда мы расстраивались в детстве и вели себя неправильно, взрослые обычно сосредотачивались на коррекции поведения, а не на его мотивах. Нас могли наказывать и изолировать, когда родители были больше всего нужны нам.

Нам очень важно ощущение теплоты и контакта с другими людьми. Когда дети получают регулярное внимание в форме особого времени или слушания в игре, это формирует у них ощущение безопасности, достаточной близости для высвобождения своих чувств. Чтобы свободно плакать, нам тоже необходимо ощущение безопасности и поддержки.

Нам нужны люди, которые действительно способны выслушать нас, с которыми можно установить глубокий контакт. Это могут быть партнеры по слушанию, друзья или, возможно, те, кто разделяет наши хобби.

Ближе к тридцати годам я вступила в группу писателей, и многие ее участники делились автобиографическими работами. Мне было очень непросто читать свою историю вслух перед группой. Хотя я и не плакала в тот момент, этот опыт показался мне целительным, ведь меня услышали и поняли. Делясь сильными эмоциями с внимательным, заинтересованным слушателем, мы нейтрализуем прошлый негативный опыт, когда нашим огорчениям не уделяли должного внимания и мы оказывались в изоляции.

Как вызвать слезы

Человеку бывает трудно контактировать с кем-то, когда он расстроен. Из-за нашего опыта переживания своих огорчений в одиночестве, а также из-за сложившихся в обществе установок нам кажется, что нужно оставлять страдания при себе, не навязывая их другим. Если вы расстроены, полезно напомнить себе об этом и связаться с другом или партнером по слушанию. Такие шаги дают нам теплый человеческий контакт, необходимый для свободного выражения чувств.

Смех и веселье могут открыть дорогу к слезам как внутри, так и вне партнерства по слушанию. Если вам трудно плакать, возможно, нужно больше радости в жизни, а также смеха и человеческой близости. Чтобы зажечь в душе искру смеха, можно пойти в кино на комедию или на стендап-шоу, назначить встречу с друзьями, общение с которыми всегда доставляет радость. Иногда, после целого дня, проведенного на работе или с ребенком, это бывает непросто. У друзей тоже могут быть свои дела. Тогда проблемы можно обсудить на партнерстве по слушанию.

Чтобы высвободить слезы, посмотрите сентиментальный фильм или послушайте грустную музыку. Даже чтение этой книги может помочь пролиться вашим слезам, потому что мысли об их целительной силе выйдут на передний план.

Освобождение слез

В прошлом, возможно, вы прятали свои эмоции, так как не хотели плакать. Однажды во время беременности я стояла в очереди в супермаркете увидела очаровательного полугодовалого младенца в коляске. На глаза начали наворачиваться слезы: мне показалось таким чудом, что скоро у меня тоже будет малыш. Но я удержалась: ведь плакать в очереди в магазине неудобно! Возможно, если бы я тогда знала о целительной силе слез, то дала бы им волю, осознавая, что в моей эмоциональности нет ничего неправильного.

Вскоре после рождения дочки муж как-то наигрывал в соседней комнате мелодию. Мне было почти страшно слушать его – я была в таком эмоциональном состоянии, что наверняка заплакала бы. Наши эмоции могут пугать, если мы неосознанно избегаем их. Попробуйте вести себя иначе в такие моменты: замечайте огорчения и позвольте себе плакать. Хорошо бы почувствовать поддержку близкого человека, но, если такой возможности нет, мы просто побудьте со своими чувствами.

Если рядом с нами в этот момент дети, мы можем заверить их, что просто огорчены и через пару мгновений все будет в порядке. Не стоит прятать свои слезы. Если взрослые не плачут слишком часто, ребенку полезно видеть, как мы выражаем эмоции.

Когда нам нужен слушатель

Если мы раздражены, злимся или огорчаемся, нам нужно поговорить с кем-то, чтобы суметь заплакать. К сожалению, в этой ситуации нам не всегда удается свободно говорить о своих чувствах с близкими людьми – они слишком эмоционально реагируют на полученную информацию, зачастую не понимая, что нужно просто выслушать собеседника. Но зачастую у наших близких, друзей или родственников нет понимания целительной пользы слез, и они стараются предложить своим решения для исправления ситуации.

Когда моя дочка была совсем маленькой, часто к своему удивлению я обнаруживала, что мое прекрасное самоощущение улетучивалось, стоило мужу перешагнуть порог, – я тут же чувствовала себя изнуренной, раздражительной или начинала плакать. Конечно, я была рада его приходу, дело было не в нем! Я осознала, что чувства, которые копились весь день, изливались, как только он приходил домой, а я просто сдерживала их до его возвращения.

Я поняла, что есть смысл запланировать время слушания на 17:30 – сразу после возвращения мужа. Это сработало: через некоторое время, рассказав о накопившемся стрессе, я перестала чувствовать такую усталость в конце дня. Для меня оказалась полезной рекомендация сдерживать чувства в «домике» времени слушания, не изливая их на близких.

Так я поняла, что очень важно не только делиться с главными для нас людьми, но и получать более значимую поддержку для тех эмоций, с которыми нам трудно справиться самостоятельно. В этом случае мы как бы убираем наши чувства в безопасное место, вместо того чтобы закапывать их или неконтролируемо выплескивать в жизни.

Партнерство по слушанию – это великолепный способ возвращения непролитых слез. Оно помогает нам посмеяться, поплакать и исцелиться, нейтрализуя воспоминания из тех времен, когда мы оставались наедине со своими огорчениями.

Польза обмена чувствами

Слезы сами по себе могут быть благотворны, но на самом деле именно присутствие другого человека создает безопасное пространство для высвобождения чувств. Дело в том, что наш партнер может сохранять нейтральность и видеть выход, которого мы, охваченные грустью и отчаянием, не замечали.

Часто слова партнера по слушанию будут вести нас. Простая фраза: «Ты сможешь решить это», – обнадеживает и порой становится стимулом заплакать, избавляясь от чувства безысходности.

Слезам нужно время

Впервые начиная партнерство по слушанию, скорее всего, вы не сможете плакать сразу. Разблокировка слез и отмена тех механизмов, которыми мы останавливаем чувства, требуют времени. Мы не сразу привыкнем к теплоте и вниманию партнера, которые придадут нам уверенность в наличии безусловной поддержке.

Когда я впервые начала работать по системе партнерства, мне было нелегко плакать. Иногда я замечала, что слова слушающего задевают мои чувства, но плакала несколько часов спустя или даже на следующий день, оставаясь в одиночестве или с мужем. Потребовалось много времени, чтобы уйти от неловкости и смущения по поводу выражения чувств. Но через девять месяцев я постепенно стала плакать в ходе сеансов слушания. Теперь мне гораздо легче плакать в присутствии партнеров.

Можно представить чувства как шелуху лука, которую постепенно снимаем слой за слоем, и дальше разбираем саму луковицу, пока не доберемся до самой сердцевины. Вначале мы будем просто говорить или смеяться – возможно, зевать, сбрасывая таким образом физическое напряжение. Продолжая делиться чувствами, мы естественным образом сможем заплакать.

Вы заметите пользу от партнерства по слушанию, даже если поначалу будете только говорить о происходящем в жизни. Не нужно волноваться, если не удается плакать. Этот целительный процесс должен начаться естественным образом, без принуждения. Если мы считаем слезы необходимостью, то вместо расслабления возникнет напряжение. Вы можете просто присутствовать в настоящем, фиксируя свои мысли, говоря обо всем, что приходит в голову. Со временем и при поддержке слушателя вы найдете свои слезы.

Двигаясь к грусти

Чтобы дойти до грусти, нам зачастую нужно также ощутить вину, гнев, страх и стыд. Выражать малопривлекательные эмоции непросто, нас может волновать, что о нас подумает партнер. Однако в хорошем партнерстве со временем возникает доверие, и нам легче открыться друг другу. Когда собеседник рассказывает о том, что вызывает у него стыд или стеснение, мы постепенно понимаем: это безопасно и для нас.

Если вам трудно отыскать свой путь к грусти, напомните себе, как хорошо выражать такие негативные эмоции в безопасном пространстве, где они не направлены ни на кого конкретно, а именно выражая чувства, мы начинаем их отпускать.

В основе гнева почти всегда лежит грусть^1. Мы не смогли выразить ее в нужный момент, поэтому создали крепкую броню, чтобы скрыть свою уязвимость. Зачастую именно полное выражение гнева с внимательным слушателем позволяет нам получить доступ к грусти.

Если что-то удерживает нас от выражения эмоций, задайте себе вопрос, почему так происходит. Возможно, вы смущаетесь или стыдитесь некоторых чувств. Например, испытывая гнев по отношению к своим родителям, вы чувствуете вину, понимая, что детство других людей было гораздо хуже.

Мы можем свободно показывать любые эмоции

Все, что мы чувствуем, – нормально! Все наши эмоции абсолютно обоснованны и приемлемы. У них всегда есть какая-то причина и история, которую нам нужно рассказать. На слушании мы выражаем их в безопасном пространстве, так что они не мешают нам в реальной жизни, благодаря чему мы можем быть лучшей версией себя в собственной семье.

Некоторых особенно тяжелых тем мы избегаем во время слушания: мы поставили крест на каком-то вопросе и игнорируем его. Это может быть травма из прошлого или сложности в настоящем. Например, у вас нет возможности отправить малыша в хороший детский сад, либо мы не можем позволить себе родить еще одного ребенка. Поскольку эти темы кажутся нерешаемыми, мы считаем, что говорить о них бесполезно.

Тогда имеет смысл погрузиться глубже в эти болезненные вопросы. Если мы по-настоящему прочувствуем горе, то сможем заметить изменить свой взгляд на обстоятельства, а это всегда делает ситуацию менее болезненной. Возможно, вы сможете найти решение, освободившись от эмоций.

Контакт, который нужен нам, чтобы плакать

Если у вас был опыт нескольких партнерств по слушанию, но вы так и не смогли заплакать, возможно, вы нуждаетесь в большей теплоте и близости с партнером. Многие подсознательно избегают этого, например, не устанавливая зрительный контакт, либо отворачиваясь, когда обсуждают болезненную тему. Так происходит потому, что мы привыкли избегать близости, часто ощущая разрыв связи с другими людьми раньше. И эта привычка заставляет нас неосознанно уходить от контакта, например, если мы чувствуем замешательство или стыд по поводу того, о чем говорим.

Если вы погружаетесь в свои мысли вместо присутствия с партнером, попробуйте вернуться в настоящее, посмотрите партнеру в глаза и постарайтесь отследить свои чувства. Личное время слушания пойдет на пользу, когда ощущение присутствия другого человека рядом будет полноценным. Но если это невозможно, все равно проводите регулярные сессии по телефону или скайпу.

Всем взрослым необходимо дойти до собственных слез. Благодаря этому мы начинаем лучше слушать наших детей. В это время мы можем сами вырасти и найти радость в родительстве, вместо того чтобы застревать в негативных эмоциях. Каждый раз, плача, мы избавляемся от отрицательных чувств и вновь можем любить наших детей, слушать и слышать их.

Пример: Эми

«Я начала партнерство по слушанию с подругой, которая уже занималась по этой методике некоторое время. Тогда я завидовала, что она может плакать, а я нет. Первые полгода работа шла трудно, а потом во мне что-то изменилось. Я начала понимать, как мой предыдущий опыт связан с нынешними проблемами. В это время я научилась полностью погружаться в прошлое – теперь мне стало гораздо легче плакать».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – чувствуя эмоции

1. Закройте глаза и сосредоточьтесь на дыхании. Отследите ощущения в теле, когда вы сидите на стуле. Посчитайте вдохи и выдохи. Постарайтесь зафиксировать, что вы чувствуете в данный момент. Попробуйте выполнить это вместе с партнером по слушанию и обсудите свои ощущения.

2. Когда отрицательные эмоции мешают вам, посидите тихо несколько мгновений. Проследите, как изменится ваше состояние.

3. Если во время слушания вы испытываете сильные эмоции, постарайтесь понять, как реагирует на это ваше тело, возникают ли какие-то физические ощущения. Издайте звук, чтобы выразить чувство (например, стон или крик). Вы можете предложить партнеру сделать то же самое, если у него также возникают сильные чувства.

4. В каких ситуациях вам комфортно плакать? Когда вам плакать некомфортно?

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: фрирайтинг «Мы все писатели не менее, чем любители поговорить», – считает Пэт Шнайдер, преподаватель писательского мастерства. По ее мнению, каждый человек обладает индивидуальным писательским стилем.

1. Выберите подходящее время, когда сможете уединиться: может быть, это будет первым делом с утра или же последним – вечером, когда вся ваша семья уже спит.

2. Запишите свои мысли в дневник: что вы видите, слышите, какие запахи чувствуете. Понаблюдайте за дыханием, и запишите все, что приходит в голову. Следуйте за потоком сознания. Обратите внимание на все те незначительные мысли, которые обычно вы отгоняете от себя.

3. Делайте это в течение 10–15 минут или так долго, как вам захочется.

Регулярная практика слушания себя поможет вам наладить связь с интуицией и инстинктами и научиться слышать тот тихий голос вашей души, который подскажет, что делать в любой ситуации. Он также знает, как вы можете исцелиться.

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: подсказки для возвращения слез

1. Посмотрите любимую мелодраму. Попросите друзей, чтобы они вам порекомендовали подобные фильмы.

2. Есть ли такие песни, которые трогают вас до слез? Найдите время, чтобы побыть в одиночестве и послушать их. Спросите друзей, какие у них любимые грустные песни.

3. Прочитайте эмоциональное стихотворение. Попросите рекомендаций у друзей-книголюбов.

Глава 8

Первые шаги в слушании

«Решиться обзавестись ребенком – дело нешуточное. Это значит решиться на то, чтобы отныне и навсегда твое сердце разгуливало вне твоего тела».

Элизабет Стоун

Ребенок рождается, и мы начинаем свой путь родительства. В первые недели и месяцы молодые родители могут прочувствовать целый спектр эмоций – от радости и любви до смятения, изнеможения или подавленности.

Если вы читаете эту книгу до рождения ребенка, то сейчас самый удачный момент для организации партнерства по слушанию. Вы можете познакомиться с партнером, выразить тревоги и беспокойство по поводу предстоящих родов и будущего родительства.

Начало партнерства по слушанию может быть непростым делом в первые месяцы жизни малыша. Если в это время организовать сессии невозможно, положите блокнот рядом с кроватью и кратко записывайте мысли и чувства. Ощущая сейчас сильные эмоции, найдите возможность рассказать о том, что вас беспокоит, супругу или родственнику.

Плач младенца кажется наиболее очевидным способом оценки состоятельности молодых родителей. Принято считать, что мы хорошо справляемся со своими обязанностями, если понимаем, чего хочет ребенок, и чувствуем себя некомпетентными, если не можем прекратить детские слезы. Традиционно мы описываем детей, говоря об эмоциях. «Хороший» малыш спокоен, радостен и все время улыбается. Напротив, «трудный» ребенок самовыражается громко, ему сложнее угодить.

Станьте немного добрее к себе и своей семье! По сути все младенцы хорошие, если они плачут или расстроены, значит, у них существует какая-то потребность или им просто нужно поплакать. Кроме того, мы сами – хорошие родители и стараемся делать все как можно лучше. Сам факт того, что вы читаете эту книгу, говорит, что вас глубоко волнует эмоциональное состояние и счастье вашего ребенка.

Когда родится ребенок, особенно первенец, вы будете пробовать и ошибаться, пытаясь выяснить, чего хочет малыш. В эти непростые дни и месяцы у вас, скорее всего, будет мало времени для чтения этой книги, для организации регулярного партнерства по слушанию или досконального следования нашим рекомендациям. Поначалу вы будете узнавать своего малыша и себя как родителя, используя один из самых важных инструментов родительства – ваши собственные инстинкты.

Некоторые методики воспитания пропагандируют строгий режим кормлений и сна, идущий вразрез с нашим родительским инстинктом. Существует огромное количество информации по воспитанию детей – она может сбить нас с толку или заставить делать то, что противоречит нашим инстинктам.

Когда моя дочка только родилась, я прочитала о естественном родительстве. Этот подход базируется на обеспечении близкого физического контакта ребенка и родителей в течение большей части времени. Авторы некоторых из этих книг предлагали носить ребенка в слинге все время, а другие утверждали, что детям нужна свобода движений для исследования окружающего мира. При столь противоречивых советах экспертов я могла воспринимать только ту информацию, которая казалась мне правильной, и самой решать, что лучше подходит моей дочке в данный момент.

Потребность поплакать

Когда ребенок плачет, вы пытаетесь понять, что он хочет. В этом непросто разобраться, поэтому многие родители руководствуются принципом «лучше перебдеть, чем недобдеть». Поэтому вы кормите малыша, даже если не уверены, что он голоден, или проверяете подгузник, хотя недавно поменяли его. Мы делаем это, потому что знаем: пока ребенок не может сказать словами, что у него болит животик или что он замерз.

Но потребность поплакать тоже входит в перечень базовых нужд. Иногда нам инстинктивно хочется остановить плач, даже если кажется, что у ребенка нет какой-то неудовлетворенной потребности. Любя и лелея детей, мы одновременно вспоминаем, как родители или воспитатели реагировали на наш плач, поэтому часто пытаемся прекратить слезы собственных детей.

Когда моя дочка была новорожденной, иногда, чтобы успокоить малышку, я пыталась кормить ее, а она снова и снова выпускала грудь изо рта; бывало, что мне приходилось подолгу носить ее на руках. Только так можно было прекратить детский плач. Но в какой-то момент я поняла, что мои действия не соответствуют ее истинной потребности – возможно, девочке просто нужно поплакать.

Как мы помним, лимбическая система – оплот эмоций – полностью развивается до рождения ребенка, и поэтому его эмоциональная жизнь столь же богата и сложна, как и наша. Все дети переживают стресс или огорчения. Причиной этого могут быть сложная беременность и роды, какие-то медицинские вмешательства. В конце концов, ребенок может просто испытывать ежедневную усталость от жизни в динамичном мире, полном раздражающих стимулов.

Отпечаток родов

Психиатр Томас Верни изучая, как опыт появления на свет формирует наш характер, в своей книге «Тайная жизнь ребенка до рождения» приходит к выводу, что «если мы более счастливы или более грустны, более злы или подавлены, чем другие люди, это является, по крайней мере частично, результатом того, каким образом мы появились на свет».

Работая с пациентами, он обнаружил, что они не помнят свое рождение сознательно, но под гипнозом в состоянии вспомнить, что произошло тогда. Иными словами, человек хранит неосознанные воспоминания о внутриутробной жизни и о своем появлении на свет, и это влияет на всю его дальнейшую жизнь^1. Я не знаю, действительно ли судьба ребенка настолько предопределена, как утверждается в исследовании Верни. Когда его работа была опубликована в 1980-х годах, массовое понимание целительной силы слез отсутствовало. Однако сегодня уже понятно, что привязанность и контакт с нашими малышами – основа преодоления сложного опыта.

Взаимосвязь между уровнем тревожности матери во время беременности и частотой плача у младенца показывает, что после рождения ребенок переживавшей трудность женщины будет больше плакать^2. Но даже если беременность и роды прошли относительно спокойно, малыш все равно будет испытывать некоторый стресс после появления на свет.

Когда я писала эту книгу, то узнала, что моя двоюродная сестра могла проплакать три часа подряд в младенчестве. Во время этих приступов рыданий ее было невозможно ничем утешить. Через некоторое время ее мать вспомнила, что промежуток между этапами родов у нее длился как раз три часа. Между приступами боли она понимала, что ребенок счастлив и спокоен, поэтому впоследствии интуитивно ощущала целительную пользу слез, спокойно принимала плач малышки и просто ждала, пока он закончится.

Три часа – это долго для слушающего. Конечно, не все младенцы плачут так много, но на самом деле ежедневные длительные слезы, как правило, в вечернее время, совершенно нормальны. Когда мы пытаемся остановить чувства ребенка, они накапливаются и остаются с ним и в более зрелом возрасте. Если же мы выслушаем наших детей, то поможем им исцелиться и не держать чувства в себе.

Учимся понимать плач ребенка

Оглядываясь назад, на младенчество моей дочки, я понимаю, что порой рационализировала ее эмоции, думала, что она устала или хочет есть. На самом же деле она плакала, чтобы просто выразить свои эмоции.

Однажды на занятиях группы для мам с малышами дочка раскапризничалась. Я предположила, что она устала, и мы ушли. Но дома после этого девочка была совершенно счастлива и довольна, долго не засыпала. Позже я поняла, что само пребывание в группе доставило ей дискомфорт – вероятно, она уловила мою скованность из-за того, что другие мамы были мне малознакомы. Младенцы не могут вести сложные разговоры о своих чувствах, но на самом деле они столь же эмоциональны, как и мы.

Мы испытываем стресс, становясь родителями, однако обусловлен он нашими собственными эмоциями и прошлым опытом. Именно в такие моменты мы пытаемся прекратить плач ребенка, даже если единственной его потребностью является выражение чувств.

Начинаем слушать

Плач ребенка помогает понять, удовлетворяете ли вы конкретную потребность малыша или просто пытаетесь остановить слезы. Если младенец сыт, здоров, доволен, но все равно продолжает плакать, вы можете просто держать его на руках, смотреть на него и утешать ласковыми словами. При любой возможности просто будьте рядом с огорченным ребенком, чтобы он ощутил вашу любовь и поддержку.

Детские слезы заставляют нас думать, все ли мы правильно делаем, не нуждается ли ребенок в чем-то. Не забывайте, что в данный момент малыш может плакать, исцеляясь от прошлых ран. Однако слезы бывают и сигналом о том, что ребенок голоден, замерз или нездоров. Если вы волнуетесь по этому поводу, обратитесь к врачу или свяжитесь с патронажной сестрой.

Взрослым обычно тяжело слушать плач малыша, даже если это слезы позитивные, целительные. Мы удивляемся, что так ранило ребенка, ощущая свою ответственность или вину. Когда моя дочка много плакала по вечерам, я вспоминала, как она появилась на свет и очень жалела, что роды не были естественными, как я надеялась.

Конечно, я действовала полностью в ее интересах, мне было грустно думать, что все могло быть по-другому. Несколько месяцев спустя партнерство по слушанию помогло мне отпустить сожаление и вину. Тогда мне стало проще слушать дочку, а не свои собственные мысли.

Партнерство помогает и в тех случаях, когда наш собственный прошлый опыт осложняет слушание плача. Во время сеансов мы говорим об эмоциях, вызываемых плачем ребенка, о том, как непросто быть родителем, и обо всем, что нас беспокоит. Тогда мы сможем быть спокойнее в нужный момент.

Как уже говорилось, мы во время слушания мы можем поговорить о своем собственном рождении или о том, как обращались с нами родители в младенчестве, как они реагировали на наш плач. Расспросите об этом родителей или других взрослых, знавших нас в детстве. Такая информация может быть очень полезна для понимания наших собственных действий и для исцеления от некоторых чувств, которые мы испытываем теперь, став родителями сами. Разговор о прошлом, переживание заново давно забытых чувств, поможет нам преодолеть старые обиды и жить настоящим. Тогда нам станет гораздо легче понять, когда просто нужно выслушать ребенка.

Как мы мешаем младенцам выражать чувства

В начале родительского пути мы можем обнаружить, что у нас вошло в привычку останавливать плач малыша. Такой тип поведения широко распространен и почти неизбежен, ведь нас самих мало слушали в детстве, и сейчас мы только начинаем учиться слушать чувства наших детей.

Я всегда кормила дочку перед сном, это вошло в привычку за первые пару месяцев. В возрасте двух месяцев у нее наступил период нежелания засыпать с грудью, поэтому либо муж, либо я носили ее по дому. Через некоторое время она сосала грудь и засыпала. Иногда я думала, что можно просто посидеть с ней и дать малышке поплакать. Но если слезы растягивались надолго, я возвращалась к уже привычному способу – кормлению. Это повторялось изо дня в день, и я стала кормить дочь до засыпания каждый вечер.

Для младенцев естественно высвобождать чувства до и после сна, о чем я рассказываю подробнее в тринадцатой главе^3. Но мы традиционно считаем: ребенок плачет, потому что в данный момент нуждается в чем-то, путая слезы огорчения с плачем от усталости и потребности уснуть. На самом деле малыши часто таким образом выражают чувства, просто чтобы лучше спать.

К моменту начала учебы на инструктора организации «Родительство рука об руку» я уже была готова решить, как мне слушать чувства дочери. У меня проходили регулярные встречи с партнером по слушанию, и эти сессии помогали мне гораздо яснее разобраться, когда и почему я останавливаю ее плач.

Слушание может помочь нам понять, как мы реагируем на наших малышей, не сформировали ли ошибочные модели поведения, как то кормление перед сном, укачивание, в том числе на мяче, попытки успокоить ребенка постарше пустышкой. Во время слушания мы можем следовать за ходом своих мыслей, рассказывая истории из прошлого и отпуская чувства. Важно поверить, что мы способны разобраться, как нам лучше себя вести в той или иной ситуации.

Тогда однажды вечером мы почувствуем, что есть смысл не качать малыша или кормить на засыпание (только если ребенок не голоден, конечно). Мы не будем прикладывать его к груди или укачивать, а просто выслушаем. Возможно, поначалу сын или дочка будет долго плакать, потому слишком долго были лишены такого внимания с нашей стороны.

Главное – теперь у них есть возможность наверстать упущенное. Мы можем заметить, как после этого у наших малышей улучшается настроение, станет крепче сон.

Последовательность была переоценена

Возможно, в какой-то момент вы почувствуете, что у вас кончается терпение, и вы больше не можете слушать плач. Тогда вы решите отправиться с на прогулку с малышом, уложив его в слинг, ведь этой самый очевидный и привычный способ убаюкать ребенка.

На самом деле последовательность действий – крайне переоцененный аспект создания эмоциональной безопасности детей. Сложившийся режим дня, привычная рутина – все это помогает ребенку чувствовать себя надежно и безопасно. Но на самом деле, когда мы выслушиваем детей, то тоже формируем у них ощущение безопасности, только теперь оно основывается на уверенности: что бы ни случилось, рядом всегда будет взрослый, который придет на помощь и позаботится об их эмоциональных потребностях. Когда детей слушают, они гораздо лучше воспринимают жизненные перемены^4.

Помогите ребенку адаптироваться! Допустим, сегодня вы приложите малыша к груди перед сном, а завтра выслушаете его чувства. Делайте то, что вам кажется оптимальным в данный момент. Главное, что у ребенка есть самое необходимое: ваше теплое присутствие, дающее ему чувство покоя и безопасности.

Понимание целительной силы слез стало настоящим подарком для меня, молодой мамы. Оно помогло убедиться: порой, когда дочка плачет, самое важное, что я могу для нее сделать, – просто держать на руках и слушать. Иногда я немного плакала вместе с ней – так мы исцелялись вместе.

Пример: Келли

«Когда младшему сыну было восемь месяцев, он постоянно цеплялся за меня и не хотел идти на ручки ни к кому другому. Однажды я решила провести день со старшими детьми – мне казалось, что они страдают от недостатка внимания с тех пор, как родился младший брат. Я сказала малышу, что он побудет с бабушкой. Он заплакал, потом прижался к моей груди.

Я аккуратно отодвинула его, посмотрела сыну в глаза. Он опять заплакал. Тогда я заверила его, что ему будет хорошо и надежно. Он поплакал еще некоторое время, после чего спокойно остался с бабушкой, когда я сказала, что ухожу в парк со старшими. Когда я вернулась, он был счастлив».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – подумайте о рождении вашего ребенка и плаче, а также о собственном детстве

1. Какие чувства вызывает у вас плач малыша?

2. Знаете ли вы, как родители реагировали на ваши детские слезы? Расспросите их об этом.

3. Вспомните историю появления на свет вашего ребенка. Даже если вы уже рассказывали о своих родах, повторяйте эту историю снова и снова – столько, сколько нужно, чтобы отпустить чувства, связанные с этим событием.

Глава 9

Феномен «сломанного печенья», или Как работают эмоции детей

«Боль исчезнет, если дать волю своим чувствам, если уступить грусти».

Антуан де Сент-Экзюпери

Замечали ли вы когда-нибудь, как самые незначительные мелочи сильно огорчают вашего ребенка? Младенца могут довести до истерики даже надевание шапочки или одежды через голову. В этом нет ничего странного: малыш только-только пришел в этот мир, поэтому его ощущения, виды и запахи совершенно новы и чужды для него.

Причины слез одно-двухгодовалых детей кажутся нам мелкими и не заслуживающими внимания, у нас остается все меньше терпения и сочувствия к подрастающим детям. Ребенок захотел голубую чашку вместо красной, попросил положить каши в тарелку, а потом передумал и громко заревел, утверждая, что хотел сделать это сам. В какой-то момент вы почти отчаиваетесь, пытаясь удовлетворить требования капризного полуторагодовалого малыша.

На самом деле дети этого возраста вовсе не такие мелочные или чрезмерно эмоциональные, как может показаться. Алета Солтер придумала термин «феномен сломанного печенья» для описания ситуации, когда несерьезные причины становятся лишь предлогом для выражения сильных чувств по поводу скрытых душевных страданий.

Но ведь точно так же поступают и взрослые! Когда умерла моя бабушка, я отправилась в Лондон на похороны. Приехав, я обнаружила, что забыла платье, которое собиралась надеть. Тут я разрыдалась. Окружающие немедленно попытались придумать решение: отправиться за покупками в последнюю минуту или одолжить наряд у сестры. Конечно, я перестала плакать, мне не хотелось доставлять никому неудобства. Но на самом деле тогда я не нуждалась в реальном исправлении ситуации, ведь слезы были вовсе не о платье – так проявлялось мое горе. Платье же стало только поводом для включения естественного процесса исцеления.

Было уже поздно, и я ушла в свою спальню. Рядом был муж – я заплакала снова. К счастью, он все понимал и выслушал меня. Я плакала долго, полчаса, а то и больше. Только тогда я поняла, что мой наряд вполне подходил для похорон. На следующий день я чувствовала себя сильной и невозмутимой прочитала стихотворение на похоронах. В каком-то смысле забытое платье оказалось благом, потому что дало мне возможность отпустить часть своего горя и почувствовать себя лучше.

Что скрывается за мелочами

Двухлеток мы обычно считаем негибкими, упертыми в мелочах и вообще маленькими диктаторами. Дети этого возраста действительно очень настойчивы, когда чувствуют себя в безопасности. Нам, родителям, в это время бывает непросто слушать чувства ребенка, но это пригодится ему, когда он вырастет.

Просьбы и потребности ребенка нужно удовлетворять как можно чаще. Если малыша слышат и у него есть право голоса, в нем развивается уверенность в себе и независимость. Каждый раз, выбирая самостоятельно чашку или тарелку, он учится делать выбор и принимать решения. Однако обязательно будут и моменты, когда что-то идет не в точности так, как хочет ребенок, например, мы забыли, что в лифте он любит нажимать кнопку сам.

Когда дети не испытывают сильных эмоций, они готовы сотрудничать с нами и могут справиться с небольшими разочарованиями, переменами и переходными моментами. В это бывает сложно поверить, ведь далеко не все знают о целительной силе слез, но многие двухлетки не имеют возможности высвобождать чувства достаточно часто и полноценно. Это именно та причина, по которой большинство из детей этого возраста постоянно находятся на грани расстройства.

Когда дети ребенок мыслит ясно, он способен выслушать наше объяснение, что, пожалуй, есть смысл надеть на прогулку резиновые сапоги: недавно прошел сильный дождь, а тебе обязательно захочется побегать по лужам! Если же малыш охвачен эмоциями, его префронтальная кора функционирует не так хорошо, поэтому вы можете получить истерику из-за необходимости надеть сапоги – он просто не способен прислушаться к нашим доводам разума.

Любимый цвет моей дочки – синий. Она часто просит синюю чашку, и, как правило, пьет именно из нее. Но иногда мы торопимся куда-то, и я не могу найти ее любимую чашку. Обычно она говорит на это: «Ничего страшного, мамочка. Я попью из розовой«. Ее гибкость удивляет меня, потому что мы не ожидаем такого от малышей двух-трех лет. Однако они демонстрируют такое поведение, когда их чувства регулярно слушают. Изредка она поплачет об этом, и тогда я думаю, что, наверное, удачно не нашла синюю чашку, ведь дочка смогла высвободить чувства.

Я поражаюсь, что, как правило, моя дочь не плачет в моменты, которые обычно ассоциируются у взрослых с большими детскими истериками, например, когда улетел воздушный шарик, или если мы потеряли игрушечную собачку в поезде. Когда она расстраивается, я помогаю ей полностью отпустить чувства, поэтому незначительные огорчения не становятся у нее поводом для высвобождения сильных эмоций.

Традиционный родительский взгляд на «сломанное печенье»

В традиционном воспитании есть два разных способа решения ситуаций со «сломанным печеньем». Первый сценарий: мы уступаем в несерьезном, поскольку хотим избежать истерики, позволяя ребенку добиться своего. В конце концов, не так уж и сложно найти в шкафу ложку или чашку нужного цвета. Мы можем раздраженно вздохнуть и ощутить возмущение из-за того, что приходится уступать каждой прихоти. Но ведь взрослые хотят, чтобы ребенок был счастлив, спокоен. Нам бывает сложно справиться с детскими огорчениями.

Избегая таких ситуаций, пытаясь угодить детям, мы на самом деле не делаем их счастливее, а лишь откладываем проблему. Также мы усложняем свою родительскую задачу, потому что ребенок будет снова огорчаться по мелочам. В какой-то момент вы поймаете себя на том, что будете постоянно применять тактику избегания, чтобы предотвратить истерики. Ребенок же продолжит выражать свои чувства в виде агрессии, нытья или других форм отклоняющегося поведения.

Второй сценарий – ответ «нет» на просьбу, потому что не хотим в очередной раз уступать. У ребенка случается истерика, но нам очень сложно проявить сочувствие и обнять его, ведь он плачет о такой мелочи. Не желая поощрять слезы по пустякам, мы можем прибегнуть к отвлечению, чтобы развеселить малыша, либо игнорировать плач и продолжить свои дела.

Однако если ребенок расстроился по незначительному поводу, скорее всего, в основе лежит более серьезная причина. Не имея возможности поплакать вдоволь, он не сможет исцелиться от того, что его действительно беспокоит. А значит, этот подход также изрядно осложняет воспитание детей.

Третий способ: слушание

Самый эффективный в долговременной перспективе подход – слушание. Оно позволяет превратить моменты со «сломанным печеньем» в положительный опыт исцеления. В итоге ваш ребенок станет менее раздражительным и плаксивым, истерики будут случаться гораздо реже, потому что каждый раз он сможет полностью высвобождать чувства.

Когда малыш огорчается, мы должны подумать, действительно ли что-то не так в данный момент, или это просто поднимаются чувства, вызванные «сломанным печеньем»? Если ребенок был несдержан и раздражителен перед истерикой, тогда мнимая потребность в синей чашке, скорее всего, просто стала спусковым механизмом для запуска более глубоких чувств.

Если ваш двухлетка огорчается из-за того, что ему не дали синюю чашку, посмотрите на него, обнимите и ласково скажите что-то вроде: «Знаю, ты действительно хотел ту чашку. Но, я думаю, ты не будешь возражать против красной». Подчеркивая это и слушая малыша, вместо того чтобы судорожно искать синюю чашку, вы дадите ребенку гораздо больше близости. Вы поможете ему справиться с чувствами, из-за которых возникло непреодолимое желание получить именно эту конкретную чашку.

Обозначаем границы в ситуации со «сломанным печеньем»

Порой ребенок не плачет, а становится чересчур настойчив в своих просьбах. Он может потребовать, чтобы нож и вилка лежали определенным образом, откажется есть овсянку, потому что хотел гречку, либо захочет надеть именно красную футболку, несмотря на то что она грязная. Не стоит сейчас исправлять ситуацию делать так, как хочет ребенок, – он все равно останется раздраженным. Может показаться, что он ищет повод для огорчения. На самом деле происходит именно это, по крайней мере на бессознательном уровне.

В такие моменты полезнее попытаться понять, что в действительности нужно ребенку, а не что он якобы «хочет». Вы можете обозначить границу и ответить отказом: «Я уверена, что нож можно положить и так, и все будет в порядке», либо «Мне жаль, но сегодня я приготовила только овсянку». Тогда ребенок расплачется и сможет отпустить негативные чувства. После этого, вероятно, он сможет увидеть ситуацию иначе. Когда сильные чувства уйдут, он почувствует достаточно смелости, чтобы попробовать новую кашу или надеть другую одежду, которая ему понравится.

Сосредоточьтесь на чем-то одном

Если у ребенка целый день плохое настроение, можно выбрать один момент со «сломанным печеньем» и выслушать малыша. Это может кардинально улучшить ситуацию. Плохое настроение может улетучиться в один миг, если мы поможем ребенку отпустить чувства, чтобы они не «застаивались».

Естественное желание детей – исследовать, открывать и изучать, но для этого им нужно создать безопасную среду. Нередко малыш берет какой-то опасный предмет, который вы забираете у него. В опасные моменты нужно обозначить ограничение. Не стоит быстро выхватывать вещь или отвлекать ребенка, чтобы избежать огорчения. Это может привести к накоплению раздражения, снизить концентрацию внимания. Забирая что-то у ребенка, делайте это медленно и постепенно, смотрите на малыша и объясняйте, что вы делаете. Так ему будет проще выразить огорчение. Когда ребенок перестанет плакать, дайте ему что-то другое, с чем можно поиграть, разрешите исследовать и открывать что-то самостоятельно. Если каждый раз вы будете в такие моменты слушать младенца, накопления стресса не произойдет, он будет спокойнее реагировать на ограничения. По мере взросления сократится количество истерик и поведенческих проблем.

Что стоит за «сломанным печеньем»

Когда моей дочери было три, она начала ходить в детский сад, и у нее внезапно появилось стремление к независимости. Она по собственному желанию переехала в свою комнату и стала везде сама носить маленький рюкзачок, так же как в детском саду. Малышка была непоколебима в намерении самостоятельно одеваться, отказываясь от моей помощи.

Я позволяла ей самой делать многое, зная, что так формируется уверенность в себе. Но при этом иногда самостоятельность становилась «сломанным печеньем». Порой в такие моменты она выражала сильные чувства. Если я поднимала с пола ее ботинок, она отчаянно выхватывала обувь у меня из рук. Ей определенно нравился детский сад, но также и возникала обида из-за того, что я не всегда рядом. В саду ей приходилось ждать помощи при одевании и обувании, ведь воспитателям нужно помочь и другим детям. Этот непривычный опыт мог вызвать чувство одиночества.

Однажды вечером я подошла к дочке с пижамой в руках, и она схватила ее. Я решила, что не отдам ей пижаму, и сказала: «Я помогу тебе одеться». Она тут же заплакала: «Хочу сама!»

Тогда я сказала: «Просто знай: я всегда буду рядом и помогу тебе, если будет нужно». Она закричала: «Нет, нет!». Когда слезы прекратились, я объяснила дочери: «Даже если меня нет рядом, как в детском саду, например, тебе помогут воспитательницы». Она снова заревела, а я продолжила объяснять:

– Всегда будет кто-то, кто поможет тебе. И чаще всего это буду я.

– Даже когда мне будет 18 лет?

– Да.

– И даже когда 19?

– Да.

После каждого вопроса она снова плакала, и плакала с облегчением. Тогда я поняла, что еще беспокоило дочь. В общественном транспорте говорили с ней о старшеклассниках, рядом с которыми не всегда находились родители. Я рассказала, что, когда она вырастет, сможет ходить в разные места сама. Мысль о взрослении и предстоящей самостоятельности вдобавок к разлуке на время, которое она проводила в детском саду, вызвала у моей дочки тревогу по поводу будущего. Я же заверила, что мы все равно будем рядом, даже когда она вырастет. Это был прекрасный разговор и отличный способ восстановить нашу близость.

После этого отчаянная потребность делать все самой ушла. Дочка опять стала очень ласковой со мной. Мы ощущали еще более тесную связь друг с другом, несмотря на то что расставались пару раз в неделю на полдня. Я знала, что теперь она будет с уверенностью и желанием исследовать свою независимость.

Время слушания может помочь нам сохранять спокойствие

Моменты со «сломанным печеньем» могут вызывать в нас самые неожиданные реакции. Когда ребенок плачет из-за нежелания надеть красные носочки, мы не всегда помним, что для огорчения, вероятно, есть более серьезная причина. Время слушания может помочь вам разобраться в происходящем. В это время полезно задать себе вопрос: что бы случилось, если бы вы сильно заплакали о чем-то незначительном в детстве?

Не забывайте, что мы можем помочь своим детям справиться с чувствами только тогда, когда сами спокойны и терпеливы. Если собственная «батарейка на нуле», мы спешим, и у нас нет времени слушать, тогда стоит уступить ребенку. Мы можем дать ему другое печенье, не сломанное, или чашку того цвета, которую он хочет. Но в эти моменты стоит мысленно отмечать, что нам нужно организовать себе сеанс слушания, либо провести время с ребенком, чтобы дать ему возможность рассказать нам о своих переживаниях.

В долгосрочной перспективе слушание в моменты «сломанного печенья» помогает нашим детям не огорчаться снова и снова по каждому пустяку. Когда же ребенок перестанет расстраиваться, мы с удивлением поймем, насколько гибкими бывают даже самые маленькие дети.

Частые истерики

Когда моменты со «сломанным печеньем» у вашего ребенка повторяются особенно часто, проведите слушание с партнером. Помимо внимания, нужного вам сейчас, оно даст возможность лучше понять, что происходит в жизни ребенка. Возможно, вы только начали слушать его чувства, и, ощутив ваше внимание, он начинает избавляться от накопившихся эмоций. Если это так, то через некоторое время огорчений станет меньше. Иногда частые истерики по пустякам могут быть признаком того, ребенок устал: к примеру, если он в данный момент адаптируется к новой обстановке в детском саду, ему требуется больше отдыха, чем обычно.

Также хорошо бы посмотреть, что происходит у ребенка в жизни: хорошо ли ему в яслях; не отражаются ли на его жизни значимые перемены, например, переезд, рождение брата или сестры. Узнать это у двухлетки будет нелегко, а спросить у младенца вообще невозможно! Но если ребенок часто расстраивается и состояние не улучшается, возможно, нужно проследить за диетой, здоровьем, качеством ухода в детском саду, – все эти факторы влияют на настроение ребенка.

В особое время и при слушании в игре мы можем понять, что интересует или беспокоит ребенка в происходящем. Получив эту информацию, в собственное время слушания стоит проработать свои мысли и чувства, разобраться, как поступить в конкретной ситуации. Например, если ребенок постоянно изображает из себя младенца, а недавно появился на свет младший братик, поговорите об этом на слушании, чтобы потом осознанно проявить внимание к чувствам старшего ребенка. Вместе с партнером вы также можете придумывать творческие решения для повышения самооценки детей.

«Сломанные печенья» у взрослых

Как вам стало понятно из моей истории о платье, феномен «сломанного печенья» характеризует не только детское поведение. Возможно, дело в том, что мы живем в таком обществе, которое оставляет мало места чувствам, поэтому мы склонны сдерживать их, пока какое-то определенное событие не повлечет за собой эмоциональный взрыв.

Если вы проводите весь день дома с ребенком, стараясь быть терпеливой и спокойной, либо на работе, любезно общаясь с коллегами, то к вечеру у вас накопится напряжение. Когда же ваш партнер переступит порог дома, какие-то его слова или действия могут спровоцировать у вас вспышку гнева; или же вы вдруг вспомните, что теперь у вас есть слушатель – огорчения хлынут потоком.

Регулярные сеансы слушания помогают облегчить наши собственные чувства, не позволяя нам дойти до критической эмоциональной точки. Если вы часто огорчаетесь или взрываетесь гневом, есть смысл организовать больше сессий слушания. Тогда эмоции не будут перехлестывать через край – вместо этого вы сможете выплескивать их в безопасном месте, чтобы они не мешали вам в жизни. Если вам удастся рационально спланировать партнерство, скорее всего, когда придет время поговорить с супругом о каком-то важном воспитательном моменте или возникнет необходимость обсудить с начальником более гибкий график работы, вы будете спокойнее и разумнее. Вам будет легче вести эффективно любой диалог.

На слушании важно помнить о принципе «сломанного печенья». Если вы обиделись на подругу, которая подвела вас, или же вы поспорили с супругом, не исключено, что причину реакции стоит поискать в вашем прошлом. Исцелившись от застарелой обиды, вы сможете легче решать текущие проблемы. Спросите себя, не напоминает ли эта ситуация о чем-то из вашего прошлого. Если подобные трудности возникают у партнера по слушанию, задайте ему этот же вопрос.

Не стоит расценивать свои моменты со «сломанным печеньем» как несерьезные и незначительные. К ним стоит относиться с таким же вниманием, как мы делаем это с детьми. В детстве нам могли говорить, чтобы мы стали взрослее, не реагировали на пустяки, поэтому мы усвоили недостаток эмпатии к собственным эмоциональным состояниям. Мы думаем, что, повзрослев, не должны расстраиваться по мелочам. Например, завидуя подруге, которую считаем популярнее себя, мы должны подавлять эти чувства как инфантильные. Однако полезно признавать все наши чувства, вне зависимости от того, насколько бы мелкими и незначительными они нам ни казались. Ведь сложившуюся сегодня ситуацию может осложнять какая-то бо́льшая обида, даже если мы не можем вспомнить ее. Именно принятие всех наших эмоций дает нам возможность их отпустить. Хороший партнер по слушанию умеет безусловно принимать наши чувства и помогает нам поступать таким же образом. Тогда мы как бы обновляем собственное терпение, которое так нужно в моменты со «сломанным печеньем» у наших детей.

Пример: Луиза

«Когда моей дочке было три года, как-то мы провели чудесный долгий летний день, играя в парке с несколькими друзьями. Вечером она сказала, что хочет мороженого. Мы подошли к киоску, я купила стаканчик, который продавец протянул ей.

И тут она заявила, что хотела, чтобы лакомство дала я. Назревала истерика, потому что требование выглядело капризом, и в любой другой ситуации она бы просто съела мороженое с радостью. Потом она решила, что уже не хочет этот стаканчик и что ей нужен рожок. Я сказала, что мы не будем покупать другое мороженое. Она заплакала, я ее обняла и со всей теплотой и сочувствием сказала, что мне жаль, хотя я и не собиралась покупать рожок.

По дороге домой она заснула в коляске и на следующий день снова была в отличном настроении. Прежде чем я узнала об этом подходе к воспитанию детей, я бы пыталась осчастливить дочь всеми возможными способами, даже если бы это требовало постоянного увиливания от нытья и капризов перед угрозой истерики. Возможность просто слушать дочь и способствовать естественному процессу восстановления ее хорошего настроения позволила мне, наконец, расслабиться».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – обозначаем границы

1. В каких ситуациях вам чаще всего приходится устанавливать границы для ребенка?

2. Что вы чувствуете, когда вам нужно обозначить ограничение?

3. Были ли у вас самой недавно моменты со «сломанным печеньем»? В какой ситуации?

УПРАЖНЕНИЕ: Попробуйте: отслеживаем моменты со «сломанным печеньем»

Обращайте внимание на эпизоды со «сломанным печеньем» у ребенка и обозначайте границы, если чувствуете, что отклоняющееся поведение обусловлено более глубокими причинами.

Глава 10

Особое время – создаем безопасное пространство для слез

«Настоящий миг наполнен радостью и счастьем.

Если вы внимательны, то это увидите».

Тит Нат Хан, буддистский монах

Дети плачут слезами исцеления, когда чувствуют контакт с нами, ощущают безопасность и уверенность, понимают, что мы готовы их выслушать. Но они не всегда свободно плачут, когда огорчаются из-за чего-то. Зачастую только отклоняющееся поведение сигнализирует о том, что у ребенка существуют трудности с выражением эмоций. Научившись устанавливать границы и замечать, когда детям нужна разрядка, мы все равно иногда ощущаем, что у них затаились какие-то чувства, с которыми мы не можем помочь им справиться.

Наши дети не всегда смогут свободно выражать чувства – это неизбежно. Мы живем в обществе, которое до конца не признает потребность детей в самовыражении, и мы сами все еще учимся слушать их. Хотя наши дети появились на свет с врожденной способностью к естественному исцелению при помощи слез, мы с самого начала не всегда знали, как полноценно слушать ребенка. В жизни неизбежно будут моменты, когда мы не сможем полностью присутствовать с детьми на глубоком эмоциональном уровне.

Но, кажется, дети интуитивно ощущают, когда мы доступны. Помню, как я вела групповое слушание с двумя подругами. Когда мы вернулись к своим семьям, ребенок каждой из нас как следует поплакал о чем-нибудь. Лимбическая система малышей дала им сигнал, что наши эмоциональные чаши полны, и сейчас мы сможем хорошо слушать. Когда думаем, что нам нужно исправить отклоняющееся поведение ребенка, первым делом, возможно, нам стоит исправить самих себя с помощью слушания.

Применение особого времени

Особое время – это еще один способ, при помощи которого мы можем дать понять ребенку, что готовы выслушать его. Зачастую даже просто наше внимание и контакт помогают детям выражать чувства немного безопаснее. Это время один на один, которое вы проводите со своим ребенком, делая все, что он захочет. В первую очередь определите, сколько свободного времени у вас есть. Здесь важно подумать не только о точном количестве часов или минут, но также о том, сколько времени вы способны уделить эмоционально.

Особое время может стать желанным как для родителя, так и для ребенка, но также мы можем уставать при столь тесном контакте. Происходит это потому, что, скорее всего, мы не проводили много времени один на один со своими родителями. Вероятно, они были очень заняты. Но если они все же проводили время с нами, скорее всего, они не следовали всему, что мы хотели делать, и пробовали каким-то образом управлять игрой. Кроме того, вокруг могли быть наши братья или сестры.

Мы можем дать нашим детям лишь столько, сколько получили сами. Время партнерского слушания позволяет нам восполнять собственный «запас топлива», если мы получаем теплое, непрерывное внимание, которое сами хотим давать ребенку.

Как уделять особое время

Для начала вы говорите ребенку, что начинается особое время, и у него есть определенное количество минут, чтобы делать вместе с вами все, что он хочет. Вы следуете всем его руководствам, щедро уделяя внимание, обеспечивая много зрительного контакта и любви.

В ходе особого времени мы не выполняем несколько дел одновременно, не наводим порядок в его игрушечном буфете и не проверяем готовность обеда, пока ребенок строит домик из конструктора. Мы должны выключить мобильный телефон и проследить, чтобы никто не мог прервать нас. Особое время отличается от регулярного качественного времени, которое мы проводим с детьми, то есть от чтения сказки на ночь или утренних объятий, хотя эти моменты тоже очень важны.

Сейчас ребенок сам выбирает, что делать, и полностью управляет игрой. Мы сами живем в том темпе, который выбрал наш малыш. Лучше всего выбрать время, когда у вас достаточно энергии, переделаны все дела, чтобы вы просто наслаждались обществом своего ребенка. Если в семье несколько детей, выберите момент, когда за остальными может присмотреть другой взрослый, чтобы провести особое время с одним ребенком действительно наедине.

В ходе игры мы должны устанавливать границы, только руководствуясь соображениями безопасности. Во всем остальном мы полностью поддерживаем инициативу ребенка. Если, например, он хочет поиграть в настольную игру или собрать пазл, мы не даем советы, как сделать это правильно; если он хочет почитать книгу, мы не рекомендуем, какую именно выбрать.

Это важная перестановка сил, дающая долгожданное облегчение. Сейчас дети не должны делать то, что мы от них требуем, или следовать нашему распорядку. Они имеют возможность полностью направлять себя, будучи окруженными нашим теплым вниманием и полным присутствием. Неудивительно, что у моей дочери особое время – любимое занятие!

Ощущение собственной силы, возможности быть лидером – мощное лекарство от того, что когда-то ранило ребенка. Такая перестановка сил в игре позволяет детям обрести уверенность в себе.

Особое время для младенцев

Вы можете проводить особое время с ребенком любого возраста, даже до того, как малыш по-настоящему поймет, что это значит. Вы можете уделять особое время даже новорожденному, взяв его на руки или положив рядом с собой, смотря друг другу в глаза, агукая или играя в «ку-ку». Если это происходит регулярно, ребенок научится понимать, что в это время он получает ваше внимание целиком и полностью.

Я начала уделять особое время дочери, когда ей было около девяти месяцев. К 11 месяцам малышка уже сползала с моих рук и начинала исследовать окружающий мир, как только я произносила слова «особое время», – она знала, что я последую за ней, куда бы она ни направилась. Можно было даже уползти из квартиры, чтобы исследовать лифт или лестничную площадку. Она уже знала, что в особое время ей принадлежит все мое внимание, и это повышало ее уверенность в себе, добавляло смелости и желания узнавать новое. Это чувство безопасности, которое обеспечивает наше пристальное теплое внимание, присутствует и у детей постарше.

Используем таймер

Некоторые родители говорили мне, что считают идею использования таймера искусственной, но понимание, сколько продлится особое время, является важной частью процесса. Сначала нас может страшить, что мы будем полностью подчинены игре. Именно таймер лучше всего помогает почувствовать, что ситуация управляема.

Поначалу мне было сложно предоставлять дочери особое время. Но, начав с коротких промежутков и постепенно, получая поддержку в ходе регулярных сессий партнерства по слушанию, я смогла увеличить периоды, которые были полностью посвящены нашему общению.

Оказалось, что таймер «включает» волшебное время для нас обеих. Я не думаю, когда нам перестать играть, чтобы можно было приготовить обед или навести порядок. Вместо меня этим временем правит таймер, поэтому я имею возможность полностью сосредоточиться на дочке. Возможно, именно поэтому особое время кажется мне почти что медитацией. Как только появляются мысли о делах, я отпускаю их и возвращаюсь к дочке. Кстати, если у меня неважное настроение, всего десять минут особого времени способны значительно улучшить его. В этом заключается один из секретов особого времени. Оно идет на пользу не только нашим детям. Мы также нуждаемся в ощущении близкой связи с ними, ведь именно в этом заключается радость родительства.

Родителям не нужно ничего, кроме счастья детей, и это счастье – возможность делать то, что им больше всего нравится при полной поддержке и участии взрослых, – дает особое время. А благодаря деятельности зеркальных нейронов, о которых я рассказала во второй главе, мы перенимаем радость наших малышей и ощущаем себя счастливыми рядом с ними.

Особое время при отклоняющемся поведении

Особое время идеально подходит для разрешения тех ситуаций, когда наш ребенок «висит» на нас или демонстрирует отклоняющееся поведение. Мы не сразу научимся этому, поскольку, когда сами вели себя неправильно в детстве, нас наказывали, игнорировали или ругали. Нам может потребоваться немало времени слушания с партнером, чтобы научиться понимать в такие моменты: на самом деле ребенок нуждается в нашем теплом внимании. Когда дочь раздражает меня своим поведением, я напоминаю себе, что, скорее всего, ей нужен контакт, и стараюсь уделить ей особое время, как только получится. Это часто срабатывает как мгновенный успокаивающий бальзам, потому что она получает контакт со мной. Именно такую потребность она выражала своим отклоняющимся поведением.

О чем рассказывают дети в ходе особого времени

Порой дети показывают нам в особое время свои переживания. Когда моя дочка только начала посещать детский сад, ей нравилось изображать младенца в особое время: она устраивалась у меня на руках и издавала младенческие звуки. Я старалась максимально участвовать в этом, дать ей максимум близости перед тем, как она отправится во внешний мир.

В ходе особого времени мы можем обнаружить возможности для игрового слушания, чтобы помочь ребенку решить возникающие у него проблемы. Когда дочь прорабатывала свои чувства по поводу предстоящей разлуки, ей нравилось играть в игру, где ее руки – это ручки-малыши, а мои – руки-мамочки. Поначалу дочка просто все время хваталась за мои руки. Затем однажды я придумала, как оживить эту игру. Когда «ручки-малыши» отпускали «мамочек», я шутливо говорила: «Надеюсь, вы не убежите слишком далеко!» – таким образом, напротив, приветствуя, чтобы ее руки «убежали». Когда дочка это делала, я игриво восклицала: «О нет! Это слишком далеко», – и начинала догонять ее ручки. Потом я нежно ловила их и возвращала на место, как бы разворачивая ситуацию наоборот, – теперь уже я цеплялась за нее, и хотела, чтобы мои «малыши» были рядом. Это вызывало много смеха.

Иногда особое время становится разминкой перед слушанием в игре. Когда мы вступаем в мир игры нашего ребенка, стоит обратить внимание на темы, которые он затрагивает. Мы можем интуитивно ощутить, как помочь малышу высвободить чувства через смех.

Слезы после особого времени

По окончании особого времени ребенок может заплакать, чувствуя разочарование от того, что все так быстро закончилось. Это может лишить нас всякого энтузиазма. Мы же потратили время и усилия, чтобы побыть вместе с ребенком и заняться тем, что он любит, а теперь он плачет. В такие моменты может показаться, что ребенок избалован и неблагодарен или его невозможно насытить; однако обычно верно обратное.

В ходе особого времени ребенок ощущает собственную силу; крепнет его уверенность в себе, понимание, что его любят и уделяют все внимание. Это нейтрализует прошлые обиды, где малыш не чувствовал связи с нами или не имел возможности управлять ситуацией. Особое время дарило ребенку все наше внимание, поэтому, когда оно окончилось, расстроенные детские чувства могут перехлестнуть через край.

Как-то раз мы с дочкой провели замечательное долгое особое время. Она изображала младенца. Вскоре после этого она заплакала, потому что хотела, чтобы я взяла ее на ручки. Но у меня такой возможности не было – я несла пакеты с продуктами из магазина. Она не устала физически, ее потребность залезть на руки была обусловлена теми эмоциями, которые она проживала: во время игры она была маленькой и старалась справиться с чувством обиды с тех времен, когда была беспомощным младенцем. Оказывается, эти подсознательные воспоминания были спровоцированы развитием независимости, как будто было что-то, что удерживало ее в прошлом.

Нужно было обозначить границу. Присев на корточки, я заглянула ей в глаза и сказала, что не могу взять ее на руки. Дочка плакала несколько минут, прижавшись ко мне. После этого она с радостью пошла ножками и побежала вниз в подземный переход у вокзала – ее излюбленное занятие. Так я смогла помочь ей справиться с чувствами, которые мешали ей полностью принять свое взросление и наслаждаться независимостью.

Прогулка испорчена?

Плач после особого времени может быть известным феноменом «испорченной прогулки»1. В детско-родительских отношениях широко распространен следующий сценарий: вы идете с ребенком на прогулку, делаете все, что он любит, уделяете много внимания, а ближе к вечеру у малыша случается сильная истерика. Может показаться, теперь он решил испортить такой прекрасный день. С одной стороны, такое предположение недалеко от истины…

Однако на эту ситуацию можно посмотреть совершенно иначе. Ваш ребенок ощутил близость с родителями, полный контакт – разумеется, он хочет, чтобы веселье продолжалось, хотя уже немного устал и утомился за день. К тому же именно в такой день лучше всего расстаться с некоторыми старыми обидами, потому что ребенок чувствует ваше присутствие и внимание.

Понимая суть процесса исцеления при помощи слез, мы можем увидеть происходящее в положительном ракурсе: ребенок пытается отпустить негативные эмоции, которые мешают ему наслаждаться жизнью, общаться с окружающими взрослыми и детьми. Послушайте в это время малыша с сопереживанием – впоследствии он станет более отзывчивым.

Обязательно приберегите некоторое время и эмоциональную энергию на случай, если ребенок расстроится после особого времени или прогулки с вами. Возможно, он заплачет не сразу, огорчение произойти позже или на следующий день, но лучше предвидеть, что это может случиться.

Все это касается и наших собственных эмоций. Если мы научимся смотреть на свои чувства под другим углом, мы сможем лучше сопереживать огорчениям наших детей и понимать их.

Понимание феномена испорченной прогулки помогло мне проанализировать собственные чувства. Были ситуации, когда я чувствовала определенный дискомфорт, но думала, что таким образом исцеляюсь от прошлых ран. Как-то раз я устроила вечеринку, мы веселились в замечательном обществе близких людей. Потом, когда все ушли, я заплакала. Внезапно я ощутила невероятное одиночество. Оно было абсолютно неожиданным и, кажется, ничем не мотивированным, пока я не поняла, что вечеринка вступила в конфликт с давним чувством одиночества. Я несла его в себе с тех времен, когда у меня не было такого хорошего контакта с окружающими. Тогда осознание сложившегося противоречия дало мне возможность исцелиться.

Регулярное особое время

Когда мы начинаем уделять ребенку особое время, следует подумать, как можно сделать его регулярным в распорядке нашей жизни. Сколько в семье детей? Какие другие обязанности нужно выполнять? Сколько у нас свободного времени?

Первым делом нужно осознать, что, даже если у вас очень насыщенная жизнь, в ней все равно найдется место для особого времени. Я читала историю матери семерых детей, которая каждый день выделяла особое время одному из них. Другая работающая мама полностью посвящала дочери пять минут каждое утро перед тем, как идти на работу. Поскольку особое время представляет собой очень концентрированную форму внимания, даже небольшое его количество может значительно улучшить настроение и самочувствие ребенка.

Нужно понимать, что особое время, как и другие инструменты слушания, является «долгосрочным вкладом», который принесет плоды в будущем. Так мы помогаем детским чувствам естественно проявляться, что улучшает эмоциональное состояние. Наладив прочную связь с ребенком, нам будет проще сотрудничать с ним. И в этом случае у вас не возникнет проблем с тем, чтобы, например, одеть малыша как можно быстрее. Превентивное использование инструментов «Родительства рука об руку» сэкономит нам время в долгосрочной перспективе.

В чем-то это похоже на уборку в доме. Если вы занимаетесь этим не очень часто и не кладете вещи на место, беспорядок накапливается. В итоге мы тратим больше времени на поиск нужных предметов, пытаясь вспомнить, что куда положили, чем заняла бы уборка.

Так же и с детьми. Если мы не обращаем внимания на эмоциональные потребности ребенка при помощи особого времени, слушания в игре и внимательного присутствия, тогда в спешке нам придется преодолевать эмоциональный беспорядок, чтобы добиться сотрудничества. А это отнимет куда больше времени, чем мы бы потратили, используя эти инструменты регулярно.

Но такие усилия не должны становиться причинами для появления у вас чувства вины. Если мы не уделяем ребенку особое время или делаем это без энтузиазма и наслаждения, первым делом стоит поработать с собственными эмоциями. Задайте вопрос, что вам нужно, чтобы у вас появилась энергия уделять детям особое время от всей души. Сессия слушания с партнером помогает решить, как ввести особое время в наш ежедневный график.

Особое время может вызывать у взрослых много чувств, потому что мы сами не получали такого внимания в детстве. Возможно, ребенок выберет игру, которая вам не понравится или покажется скучной. Время слушания поможет высвободить чувства, которые мешают просто наслаждаться тем, что делает ребенок, будь это бесконечное строительство конструкторов или игра в магазин. Постарайтесь использовать собственное время слушания, чтобы поговорить, почему вам не нравится выбор ребенка, посоветоваться, во что играть в особое время. Возможно, в следующий раз вам будет гораздо легче наслаждаться игрой просто потому, что ваш ребенок получает от нее удовольствие.

Часто, закончив свое партнерство по слушанию, я тут же уделяла дочке особое время. Когда я чувствую поддержку, мне проще присутствовать рядом с дочкой.

Жизнь нашей мечты

Особое время может даваться нам с трудом, если у нас самих недостает времени на любимые дела. Подумайте, что мешает вам делать то, что вы любите, и можно ли это как-то изменить. Возможно, вам очень нравится рисовать, или вы хотите стать инструктором по йоге. Подумайте, как можно достичь этой цели. Таким образом, присутствие рядом с ребенком подталкивает нас к исцелению от собственных помех, к реализации своей мечты.

Также может помочь взаимный обмен особым временем с партнером по слушанию. Однажды на занятии «Родительства рука об руку» партнерские пары проводили особое время в помещении. Я же, напротив, решила, что мы пойдем на улицу, на свежий деревенский воздух. Было удивительно делать то, что я действительно хотела, вместе с партнером, который поддерживал мой выбор.

Раньше я часто испытывала вину за то, что уделяю дочке недостаточно особого времени или слушания в игре. Но однократный собственный опыт проведения особого времени позволил мне понять, какой это великий дар – просто дать ребенку полное и безусловное внимание.

Если в какие-то дни нет возможности организовать особое время, вы все равно можете создать близкую связь с детьми, читая сказки на ночь или обнимаясь по утрам, а также устраивать спонтанные моменты игры и веселья. Тогда, организовав сессию слушания для себя, вы сможете вновь ввести особое время.

Простой способ подойти к другим проблемам

Особое время закладывает основу для общения по поводу серьезных вещей. Когда мы садимся на пол с ребенком, то даем ему ощущение близости, он чувствует безопасность и доверие и готов рассказать нам о том, что важно для него.

Один раз вечером я устроила особое время с дочкой перед сном – довольно необычно, потому что, как правило, мы делаем это по утрам. Я помогала ей укладывать спать кукол и мишек, а затем, когда мы легли в кровать, она спросила: «Как я забралась к тебе в животик? Там же столько еды!» Затем последовало множество вопросов о беременности и родах. Я описывала в доступной ее возрасту форме шаг за шагом, что происходило в родах. Мне хотелось быть честной, но при этом не было желания давать ей избыточную информацию. Появление на свет моей дочки было долгим и сложным. Эту часть я опустила. На каждый из вопросов я ответила в одном-двух предложениях, так, чтобы она чувствовала, что контролирует разговор.

В какой-то момент мне показалось, что она расстроилась, и я спросила: «Тебе было страшно? Мне очень-очень жаль, что это было страшно». Дочка расплакалась, и я обняла ее, объясняя, что ничего страшного не произошло, все было безопасно. Поплакав некоторое время, она задала еще несколько вопросов.

Я рассказала, что, когда она родилась, как ее положили мне на грудь – дочка заплакала снова и спросила, что было дальше. Я объяснила, что доктора должны были осмотреть ее, поэтому папа отнес кроху на другой конец комнаты, был рядом все время, что он держал её за ручку и разговаривал с ней. Это вызвало еще более сильный плач. Я рассказала, как после этого ее отдали мне обратно, и она спала со мной в кровати всю ночь. Она поплакала с облегчением и спросила: «А что потом?» Я рассказала, что на следующий день она проснулась и улыбнулась мне.

Наши дети подрастают, а мы можем продолжать давать им особое время и в подростковом возрасте. Можно просто проводить время рядом, выделяя пространство, что показывает им: я тут, если ты захочешь поговорить, посмеяться или поплакать. Я тут.

Пример: Линн

«Я устроила особое время своей дочке сразу после обеда. Мы замечательно поиграли и посмеялись. После она сразу же попросила молока и хлеба. Я замечала, что она часто использует еду, чтобы справиться с эмоциями, и мне показалось очевидным, что таким образом она хочет совладать со своей грустью об окончании особого времени.

Но я не выполнила ее просьбу, так как мы только что пообедали. Она заплакала и сказала, чтобы я больше не играла с ней, что особое время было ужасным и что мы никогда не делали вместе ничего приятного. Я не стала принимать этот взрыв эмоций на свой счет, поскольку мы действительно очень здорово поиграли, и ее реакция выглядела вымещением оскорбленных чувств.

Я слушала, пока она не перестала плакать, потом настроение исправилось, и она весело играла со мной и сестрой. Никакого голода не было и в помине».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – подумайте о времени один на один

1. Расскажите или запишите, как проходит особое время. Опишите чувства, которые вы испытываете при этом.

2. Помните ли вы, как в детстве проводили время наедине с родителями? Что вы при этом чувствовали?

УПРАЖНЕНИЕ: Экспериментируем с особым временем

1. Устройте ребенку особое время. Начните с 10–15 минут. Сколько времени вы искренне способны уделить? Поэкспериментируйте с длительностью. Можете ли вы сделать это регулярным занятием в вашем расписании?

2. Попробуйте провести особое время с партнером по слушанию на очной встрече. Когда мы сами получаем внимание, нам легче давать его другому человеку.

Глава 11

А при чем тут смех? Высвобождение эмоций при помощи веселья

«Смех – кратчайшее расстояние между двумя людьми».

Виктор Борж

Зачем посвящать смеху целую главу в книге о слезах? Дело в том, что смех можно сравнить с веселой сестрой слез. Он играет важную роль в высвобождении эмоций, как мы уже говорили в предыдущих главах. В процессе хихиканья уходят небольшие страхи и смущение. В ситуации, когда ребенок не хочет сотрудничать, бывает достаточно просто вызвать у него смех, чтобы рассеять противоборство.

Во время слушания в игре мы улавливаем, что смешит ребенка, когда он оказывается в роли ведущего. Скорее всего, вы естественным образом так или иначе устраивали слушание в игре с детьми: например, играя в ку-ку, изображая удивление, снова увидев малыша, или в прятки, когда делая вид, что не можем найти нашего двухлетку (а он при этом хихикает за шторами). Главное отличие слушания в игре от простой игры состоит в том, что в первом случае мы осознаем, что именно делаем, и стараемся делать это подольше. Мы повторяем то, что вызывает смех у ребенка. Запрещена только щекотка: хотя она и вызывает смех, но происходит это непроизвольно, в результате дискомфорта и бессилия ребенка в данный момент.

Слушание в игре – это любая игра, где мы ведем себя глупо, ошибаемся или даем ребенку возможность почувствовать себя главным. Например, мы пытаемся надеть брюки на голову, позволяем столкнуть нас с кровати или дивана и падаем на пол с изумлением от его безмерной силы, чистим ему зубы – и вместо этого случайно трем собственный нос или уши. Мы изображаем наивное удивление, когда понимаем, что все делали неправильно.

Маленькие дети временами могут чувствовать бессилие. Взрослые в их глазах – всесильные и всезнающие, а сами пока еще только учатся делать то, что у нас выходит легко и непринужденно. В случаях, когда они были обижены или испытали стресс и напряжение, вероятнее всего, был элемент бессилия.

Слушание в игре меняет это, потому что ребенок постоянно держит ситуацию под контролем. Это становится мощным антидотом к тем моментам, когда малыш ощущал свою беспомощность. Он испытывает долгожданное облегчение, когда мы надеваем свитер шиворот-навыворот или убираем молоко в буфет вместо холодильника, изумляясь своим ошибкам.

Иногда слушание в игре может начаться с настоящей ошибки, которую мы допустили, если были чем-то отвлечены или заняты. Мы можем повторять ее снова и снова, или немножко менять предмет: например, сказать: «Ой, я поставила молоко в шкаф, а надо было убрать в туалет!» – а потом понять ошибку… и ошибаться снова и снова, пока ребенок хохочет.

Слушание в игре может быть великолепным способом, чтобы «впрыскивать» смех там и тут в течение всего дня. Мы можем организовать более долгую сессию слушания в игре, если продолжаем обнаруживать вещи, которые смешат ребенка. Если есть время, придумывайте самые нелепые, смешные вариации, чтобы вызвать еще больше хохота.

Как-то мы с дочкой играли в игру, где она должна была сталкивать меня с кровати. Сначала я просто падала на пол, и этого было достаточно, чтобы она рассмеялась. После я решила «упасть» с кровати дальше, как будто девочка настолько сильна, что толкнула меня до самой ванной, гостиной или даже за дверь дома. Тогда она бежала за мной, смеясь в восторге над тем, как далеко я улетела.

Создадим ли мы целый праздник хохота или просто вызовем у ребенка пару смешков – все это очень важно для укрепления нашего сотрудничества. Ведь смех помогает высвобождать те чувства, которые мешают ощущать близость с нами. Понимание собственной силы помогает детям формировать уверенность в себе не только в игре, но и в реальном мире.

Начинаем слушание в игре

Начать слушание в игре очень просто. Понаблюдайте, что вызывает смех у вашего ребенка, и повторяйте это действие. Есть несколько почти универсальных игр, которые смешат малышей – в конце главы я приведу их список.

Кроме того, причины для смеха индивидуальны у каждого ребенка. Смешное может быть связано со страхами и тревогами или с процессом познания мира. Когда дети учатся ходить, им может быть очень смешно, если мы попробуем идти и спотыкаемся. Когда ребенок раздражается, учась одеваться, его может рассмешить, если мы попробуем одеться и запутаемся или наденем носки и брюки на руки. Смех по поводу того, что дается с трудом, может помочь укрепить силы ребенка.

Некоторое время назад я запланировала долгое путешествие, чтобы повидаться с друзьями и семьей дома, в Великобритании. Когда я рассказала об этом дочке, она сказала, что мы увидим слишком много разных мест и людей.

Конечно, изменение привычного распорядка может вызвать у ребенка сильные чувства. Встречи с людьми, которых она не помнит или никогда не видела, утомляют. Тогда возникла идея решила обратить это в шутку. Я придумала абсурдные названия мест и сказала, что мы поедем в Сипси и Углевуд и познакомимся там с иглопоками и биффлбошами. Вскоре она смеялась, избавляясь от напряженности и тревоги по поводу предстоящего путешествия. В результате дочка хорошо справилась с самой поездкой, с удовольствием встречалась с новыми людьми и принимала внимание от них.

Смех помогает справиться с детскими страхами

Смех позволяет нам взять ребенка за руку и подвести чуть ближе к тому, что его пугает. Раз за разом страх будет проявляться все меньше.

Как-то раз мы ехали на поезде и играли с моим телефоном. Дочка придумывала имя, например, «звонит Нона», или «это Лула». Я отвечала на «звонок», восклицала: «Я не знаю вас!» – и бросала трубку, притворяясь напуганной разговором с незнакомым человеком. Дочка очень смеялась. Так она сбрасывала напряжение, которое чувствовала рядом с чужими людьми.

Также смех может решить другие проблемы. Когда у моей дочки был период трудностей с тем, чтобы поделиться чем-то с окружающими, мы придумали игру. Я кидала мяч, а потом или я, или муж бежали за ним, наперебой крича: «Мой! Мой! Мой!» – и только в последний момент позволяли схватить мяч дочери. Это вызывало у ребенка хохот, особенно если мы с мужем устраивали борьбу и неудачно пытались забрать мяч. Проработка этой проблемы в игре помогла ей справиться с нежеланием делиться в реальных ситуациях.

Куча-мала

Игра в кучу-малу (или возню) – еще один хороший способ рассмешить ребенка. Исследования показали, что дети, регулярно играющие в кучу-малу, быстрее развиваются, кроме того, уровень агрессии у них ниже^1.

Важно играть по правилам ребенка и не пользоваться преимуществом взрослого человека в физической силе. Мы можем шутливо догонять малыша, но нужно всегда давать ему убежать. Если вы поймали маленького беглеца, зацелуйте его. Возите детей на спине по кровати, играя в лошадку, и затем сбрасывайте в гору подушек. При этом отмечайте, когда ребенок смеется и кричит: «Еще!» – или говорит, что хочет делать. Останавливайте игру по просьбе малыша, а также запоминайте, во что он не любит играть.

Скорее всего, в детстве с вами так не играли. Игры взрослых с нами обычно нравились нам, но иногда вызывали чувство протеста. Может быть, они щекотали нас, хотя это было неприятно, побеждали или изображали страшного монстра. Такая игра могла даже нравиться нам – главным образом потому, что детям необходим контакт и внимание со стороны взрослых. Но эти игры не обеспечивали нам необходимого опыта ощущения собственной силы. Мы сами могли играть с нашими малышами таким же образом, пока не поразмыслили о своих переживаниях из прошлого. Играя с детьми, обязательно позволяйте им оказываться в ведущей роли сильного, доминирующего лидера.

Время от времени я все еще ловлю себя на том, что сама играю, скорее проявляя собственную силу, чем давая победить дочке. Когда моей дочке было три года, она постоянно пыталась потрогать меня за грудь. Один раз в это время я схватила ее и перевернула вверх ногами в попытке поиграть. Вначале она засмеялась, но тут же закричала, показывая, что я перешла границу допустимого в игре. Я немедленно вернула ее в обычное положение и отметила, что эта игра была выходом моего раздражения, попыткой проявить силу. А в тот момент нужно было придумать более творческий способ разрядить обстановку, так, чтобы она почувствовала свою силу и контакт со мной, но не физическое подавление.

Время слушания – как взрослые играли с нами в детстве?

Во время слушания стоит поговорить о том, как с нами играли взрослые. Это может помочь нам придумывать контактные игры, где ребенок почувствует себя сильным и ловким. Если же вы хотите почувствовать собственную силу, займитесь танцами, йогой или чем-то в этом роде. Шутливая борьба с партнером по слушанию или хорошим другом может стать прекрасным способом физической разрядки. Для этого подойдет любое занятие, можно даже посоревноваться, кто первый стащит носки у другого!

Контактные игры, в которых малыши побеждают нас, помогают детям преодолеть страх, появившийся в те моменты, когда они чувствовали себя под угрозой физически или теряли контроль над ситуацией.

Агрессия в игре

Дети могут привносить в игру агрессию, что, вероятно, является реакцией на страх, который они испытали в прошлом. Когда моей дочке был годик, она часто кусалась. Как-то раз я решила поиграть с ней в такую игру: она изображала рукой когтистую лапу и, сидя у меня на руках, пыталась поцарапать мне лицо. Я ловила ее ручку, улыбалась и шутливо приговаривала: «Ты моя сладкая малышка, какая хорошая, какая ласковая!». Мы повторяли это снова и снова, и каждый раз она смеялась. Вскоре после этого «кусачий» период закончился.

Если ребенок агрессивен во время игры, будет хорошо, если мы сможем ответить на это в игровой же форме, при этом устанавливая границы: перехватив царапучую ручку или колотящую ножку с теплой улыбкой и шутливой интонацией. Это уменьшит вероятность того, что агрессия проявится в реальных ситуациях с другими детьми. Мы можем установить границы, которые сообщат ребенку, что настоящие сильные удары неприемлемы, сказав спокойно: «Нет, нет, нет, я не могу позволить тебе ударить меня». Такие игры помогают высвободить страх, стоящий за агрессией. Если мы почувствуем гнев или раздражение, невозможность ответить шуткой, лучше всего прекратить игру. Позже мы сможем поговорить об этом во время слушания.

Смех против отклоняющегося поведения

Когда ребенок ощущает разрыв связи с взрослыми или ведет себя неправильно, смех помогает сбросить напряжение и восстановить близость. Если малыш отказывается что-то делать, например, чистить зубы или одеваться, несколько веселых мгновений могут полностью развернуть ситуацию. Я всегда удивляюсь, как легко при помощи смеха снять напряжение. Можно сказать, что смех – наш лучший дисциплинарный инструмент.

Когда дочери было два года, каждую субботу они с папой ездили за покупками. Она очень любила это. Как-то утром она отказалась одеваться. Я начала логически объяснять, что если она хочет поехать, то нужно одеться, иначе они опоздают на поезд, но до нее просто не доходили мои доводы.

Тогда я поняла, что совершаю фундаментальную ошибку, пытаясь общаться с ней при помощи слов. Префронтальная кора ее мозга в тот момент работала плохо, потому что лимбическая была полна чувств. Вместо этого нужно была говорить на языке эмоций. Я стала надевать носки ей на руки, себе на ноги, юбку – на ее голову, каждый раз восклицая: «О нет, не так!» Она хохотала. Я стала одевать плюшевого мишку, а потом понесла его на выход со словами: «Идем, нам пора!». У двери, я восклицала: «Ой! Это же не моя девочка, это мишка!». Я повторила это, а дочь смеялась и смеялась. После того как мы поиграли так некоторое время, она с готовностью оделась.

Когда дочери было три года, ей прописали лекарство от аллергического ринита в форме спрея. Я попробовала его сама – вкус препарата был похож на орегано. Мне не хотелось лгать дочке, поскольку она очень чувствительна к вкусам, поэтому я сказала ей, что лекарство немного травяное и довольно терпкое. Девочка не хотела принимать препарат – и тут у меня возникла идея. Я попробовала принять его сама, но вместо этого стала брызгать в подмышки, в нос, в уши – в любое место, только не в ром. Каждый раз я «удивлялась» своей ошибке, а малышка хохотала. Вскоре она сама приняла лекарство. Вкус показался ей довольно противным, но через пять минут она воскликнула, что чувствует себя лучше. Как бы вы ни спешили, найдите несколько минут, чтобы установить контакт с ребенком. Как ни странно, но таким образом вы выиграете время, ведь сейчас вы работаете с чувствами, которые мешают ребенку правильно реагировать на происходящее и сотрудничать с вами.

Предотвращаем отклоняющееся поведение при помощи смеха

Смех помогает предотвратить с отклоняющееся поведение ребенка. Когда потребность в контакте будет удовлетворена, напряжение уйдет, и в будущем дети с меньшей вероятностью будут вести себя подобным образом.

У дочери был период, когда она постоянно скидывала с холодильника магнитные буквы на пол. Вначале я раздражалась, но, обдумав ситуацию, поняла, что легко могу позволить ей так поступать, ведь при этом она ничего не портила. Я воскликнула шутливым тоном, чтобы она поняла, что я на самом деле не раздражена: «Эй! Кто это скинул буквы с холодильника? Поставлю-ка я их на место!». Разместив буквы на холодильнике, я ушла, приговаривая: «Надеюсь, никто больше не будет так делать». Вернувшись и обнаружив, что она снова скинула буквы, я изобразила удивление.

Многие считают, что, уделяя ребенку внимание за то, что он «не слушается», мы поощряем такое поведение. В общем-то, это правда, но только в краткосрочной перспективе. Моя дочка сбрасывала буквы снова и снова, радуясь моему притворному раздражению и наслаждаясь вниманием. Однако она уже выразила чувства, стоявшие за отклоняющимся поведением. Насмеявшись и получив необходимое ей внимание, дочка переключилась на другое занятие. Игра выполнила свою задачу.

Дети прекрасно понимают, что такое хорошо и что такое плохо, просто живя с нами, учась у нас и наблюдая за нами. Они знают, что мы любим, когда дома чисто, что нам не нравится, когда предметы ломаются или портятся.

Когда чувства ребенка выбиваются из нормальной колеи, он может скидывать книжки с полок, зная, что это выведет нас из себя и он получит внимание. Если мы превратим ситуацию в игру, которая вызовет смех (или отвлечем на что-то, за что не волнуемся, например, на «Лего»), то это вовсе не значит, что дети будут так вести себя постоянно. На самом деле, когда они имеют возможность шалить, проявлять свою истинную игривую натуру, то чувствуют близость с нами, поэтому вряд ли станут добиваться нашего внимания неправильными способами.

Каждый раз, слушая ребенка в игре, мы делаем вклад своего времени, который окупится сполна. Слушание в игре – это не просто веселье в данный момент, но также способ активного развития понимания и близости в перспективе.

Оглянитесь на свое детство

Помните, как вас отчитывали родители или учителя? Возможно, когда-то вам хотелось засмеяться, но вы старались подавить хихиканье, чтобы вас не наказали еще сильнее. К сожалению, взрослые, которые растили нас, не понимали всю важность смеха, ведь часто, смеясь и хихикая, мы пытались использовать естественный процесс исцеления, сбросить через смех напряжение и найти способ восстановить контакт. Однако нам строго и серьезно обозначали границы, не оставляя места для выражения чувств. Поэтому мы приучились подавлять смех. Постепенно мы также утратили способность к игре, к тому, чтобы смешить других и с радостью веселиться друг с другом.

Наше общество подавляет смех примерно так же, как и обуздывает слезы. Людей выводит из себя смех, потому что вызывает неосознанные воспоминания о тех временах, когда они хотели смеяться свободно и радостно, но не имели такой возможности. Недавно я посетила детский сад, где мальчика одергивали просто за то, что он много смеялся.

Теперь, когда мы стараемся играть и веселиться с нашими малышами, собственные застарелые обиды осложняют это. Мы даже можем неосознанно подавлять смех своих детей, сами того не понимая, как иногда поступаем со слезами.

Иногда мы замечаем, что дети естественным образом устраивают ситуации, чтобы посмеяться и поиграть, и хотят, чтобы мы повторяли что-то снова и снова, а у нас нет энергии или жизненных сил, чтобы поддерживать их инициативу.

Игра может даваться с трудом, потому что вызывает собственные подсознательные воспоминания о том, как с нами играли взрослые. Мы много работаем, у нас масса обязанностей, поэтому у взрослого человека не всегда достаточно времени для игры и смеха.

Вам поможет время слушания

Очень полезно организовать сессию слушания, чтобы исследовать ваши собственные мысли, чувства и истории из прошлого, связанные со смехом и игрой. Кто играл с нами в детстве? Смешили ли взрослые нас? Щекотали? Чувствовали ли мы себя в безопасности или иногда что-то тревожило нас? Как окружающие реагировали на наш смех?.. Также во время слушания мы можем пожаловаться на то, как нам трудно играть.

Мамам особенно непросто даются смешные игры, они даже могут думать, что это занятие для пап. Иногда женщины заняты более серьезными (как им кажется) аспектами воспитания детей, и им не удается найти время и пространство для игры. Попробуйте восстановить контакт с собственным смехом, и вы поймете, что в каждом человеке – вне зависимости от возраста пола и обстоятельств – живет ребенок, которому необходимо смеяться и играть.

Я прошла обучение на ведущую йоги смеха. Основателю этого направления йоги Мадану Катария раньше казалось, что у него плохое чувство юмора, но регулярный смех помог справиться с проблемой^2.

Найдите партнера по слушанию, с которым сможете смеяться, или встретьтесь с подругой, у которой хорошее чувство юмора. Посмотрите вместе комедийное шоу. Практикуя время слушания, смеясь с партнером, вы начинаете тренировать свою «мышцу юмора». Это может помочь вам легче играть с детьми.

Обучаясь на тренера йоги смеха, я узнала все о мощном воздействии смеха на наш организм. Он повышает уровень эндорфинов и снижает уровень гормона стресса. Интересно, что наигранный смех оказывают такую же физиологическую пользу, как и искренний.

Когда я узнала об этом, то стала смеяться вместе с дочкой, даже если не чувствовала такого же веселья, как она. Мне удавалось притворяться, но в какой-то момент смех становился искренним. При этом мы обе получали пользу для здоровья и эндорфины, которые выделяются в процессе хорошего хохота. Если день тянулся слишком долго, мы обе были уставшими и раздраженными, мне удавалось улучшить настроение, просто привнеся в нашу жизнь немного смеха.

Умение вызвать смех скорее интуитивно, это не рациональный навык. Во время слушания мы можем подключиться к своему эмоциональному началу. Идеи рождаются сами, когда мы пребываем в хорошем расположении духа. На пользу пойдет все, что приносит радость. Поэтому, если вы не знаете, как начать слушание в игре, в качестве тренировки можно устроить партнерство по слушанию.

Следуя за ребенком, делая то, что ему нравится, мы можем лучше понять его мир, интуитивно узнать, что для него смешно. Также стоит попробовать расслабиться и побыть с ребенком, отложив на время все дела.

Все кончится слезами

Помните выражение: «Это кончится слезами»? Взрослые часто употребляют его как предостережение, когда дети становятся слишком активными и смешливыми. Возможно, наши родители избегали чересчур шумных игр с нами, думая, что когда мы много смеемся, то выходим из-под контроля.

Зачастую в основе запрета лежит боязнь не только возможной физической травмы, но также эмоционального расстройства. Взрослые стремятся останавливать любое поведение, которое кажется им слишком активным или просто слишком, потому что хотят уберечь ребенка от травм. Также здесь может присутствовать подсознательное нежелание, чтобы дети проявляли сильные эмоции. Но дети неизбежно получают синяки и шишки, когда играют в подвижные игры, поэтому, обезопасив пространство, мы можем позволить им продолжать играть даже с буйством и хохотом.

Нередко вслед за слушанием в игре проливаются слезы. Это может произойти сразу, если мы должны прекратить игру по какой-либо причине, или же через несколько часов, когда возникает эпизод со «сломанным печеньем». Я заметила, что, если моя дочка слишком много смеется, почти всегда скоро прольются большие слезы. Если в настоящий момент у нас все в порядке, они часто оказываются естественной частью процесса исцеления. Веселье действительно может вызвать огорчение у наших детей. Вы сами поймете это, когда научитесь думать о слезах не как о тревожном признаке, а как о чем-то позитивном, здоровом и целительном.

Переживание естественного движения наших эмоций часто показывает, какой путь проходят наши дети. Постепенно все лучше осознавая свои собственные чувства, мы начинаем замечать, что и наши огорчения случаются после счастливых моментов, и они вовсе не являются чем-то негативным.

Когда я начала практиковать йогу смеха, то узнала о продолжительных медитациях, которые подразумевают смех нон-стоп в течение определенного времени. Помню ощущение грусти после того, как впервые попробовала такую медитацию. Я вспомнила, что долго не звонила сестре и очень соскучилась по ней, живя за границей. Продолжительный смех помог мне почувствовать, что важно для меня. Поплакав, я почувствовала себя лучше и решила позвонить сестре. Когда я научилась отслеживать и понимать свои эмоции, моя жизнь стала более богатой и насыщенной.

У каждого из нас есть скрытые небольшие обиды и волнения – нужно дать выход этим эмоциям и принять их. Затем мы сможем принимать чувства наших детей, позволять им плакать, смеяться, понимая, что это часть процесса возвращения к радости.

Пример: Дэвид

«Когда я вернулся домой с работы, сын не захотел играть со мной, и я не знал, как установить с ним контакт. На тренинге «Родительства рука об руку» я поговорил об этом, и инструктор спросил, как со мной в детстве играл мой папа. Но отец никогда не играл со мной и считал, что игры – это для детей, а я очень грустил из-за такого его отношения. Я очень хотел, чтобы у меня было по-другому с сыном. Значит, боль от того, что сын не захотел со мной играть, напомнила мне о поведении отца. Я много говорил об этих чувствах и даже слегка поплакал.

Тогда инструктор помог мне смоделировать восстанавливающую контакт игру с сыном. Я взял куклу и заговорил с ней: «Ты только видела? Он не хочет играть со мной!» Затем я сказал кукольным голоском: «Конечно, потому что тебя не было дома весь день, и ты не звонил сегодня».

Потом я будто бы спросил сына: «Ну что? Будешь теперь играть с папой?». Сын ответил бы «нет» и почувствовал свою власть. Я бы заплакал понарошку, а сын бы засмеялся. После того как мы поиграли в такие игры, я смог радостно воссоединиться с ребенком после рабочего дня».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – развлечения в прошлом и сейчас

1. Кто играл с вами в детстве?

2. С кем вам легко смеяться – с кем-то из прошлого или из настоящего? Позвоните другу или партнеру по слушанию, с которым вы можете хорошенько похохотать.

3. Как вы могли бы привнести больше смеха в свою жизнь?

4. Что наполняет вас радостью? Составьте «список дел жизнерадостного человека».

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: игры для слушания

Это общее руководство, как рассмешить ребенка. Вы можете взять эти игры за основу и следовать за смехом малыша.

• «Ку-ку». Эта традиционная игра, когда мы то прячемся, то выглядываем, помогает ребенку справиться с чувствами по поводу разлуки с вами.

• «Ехали-ехали за спелыми орехами». Ребенок сидит у вас на коленях. Трясите ногами так, чтобы ребенок слегка подпрыгивал, а потом раздвиньте колени, так чтобы он провалился на кровать/диван – «в ямку бух!». Можно играть в эту игру, если малыш смеется и ему нравится; прекращайте, если ребенок недоволен.

• Стопка из игрушек. Попытайтесь сложить игрушки в стопку и позвольте ей рассыпаться. Воскликните «Ой!» и притворитесь сердитой и разочарованной, когда игрушки упадут.

• Башня из кубиков. Постройте башню из кубиков и покажите, как гордитесь такой замечательной постройкой. Потом уйдите со словами: «Надеюсь, никто не разрушит мою башню». Ваш почти наверняка двухлетка разрушит ее! Воскликните: «О нет!» – и изобразите замешательство, сказав с наигранным удивлением: «Что случилось с моей башней?!» Посылка для почтальона. Это хорошая игра, если ребенок все время цепляется за вас и не слезает с рук. Играйте, как будто малыш – это посылка, которую нужно запаковать и отнести на почту. Заверните его понарошку и затем скажите: «Ой, посылка двигается», или: «Эта посылка не хочет стоять ровно», предлагая ему активную роль – выкручиваться и повисать, пока вы пытаетесь «упаковать» его. Потом вы можете положить посылку рядом с дверью и сказать что-то вроде: «Я приготовила посылку для почтальона. Надеюсь, она не будет двигаться». Затем, когда «посылка» зашевелится, изобразите раздражение и досаду.

• Заправляем постель. Складывание постели – отличная возможность для слушания в игре, когда ребенок пытается заползти под простыни или прыгать на кровати, нарушая процесс. Начните заправлять кровать, когда у вас достаточно времени, и пригласите ребенка в игру, сказав: «Надеюсь, никто не станет забираться под простыню». Затем, возможно, вам захочется сказать что-то вроде: «Ого, кажется, из-под простыни что-то выпирает, надо бы это расправить». Делайте все шутливо, чтобы рассмешить ребенка.

• Веселые качели. Когда вы качаете ребенка на качелях, притворитесь, что вы падаете, когда качели приближаются к вам, или скажите: «Надеюсь, ты не толкнешь меня!» – а потом «упадите». Вопреки распространенному убеждению, такие игры на самом деле снижают агрессию, потому что чувства в это время могут быть перенаправлены в игровую, безопасную обстановку. Подобным образом кошки, собаки и другие млекопитающие устаивают игровые потасовки с родителями и братьями/ сестрами, не нанося друг другу настоящих повреждений – у животных существует инстинктивное понимание разницы между игрой и серьезным делом.

• Ходить и падать. Когда годовалые дети учатся ходить, их часто веселит, как мы понарошку спотыкаемся и падаем.

• Чемпион по прыжкам. Эта игра отлично подходит для ребенка, который учится прыгать и расстраивается из-за того, что у него не все получается. Скажите, что вы чемпион по прыжкам, и умеете прыгать выше всех в мире. Затем подпрыгните на совсем небольшую высоту или подпрыгните и упадите.

• Вещи в сумке. Скажите ребенку, что вам нужно собрать сумку. Положите несколько предметов в маленькую сумку, пусть они оттуда вывалятся. Изобразите удивление, что у вас не получается, затем шутливо разозлитесь.

• «Я первый!». Скажите ребенку, что вы первой откроете дверь, вызовете лифт, добежите до туалета и так далее. Изобразите настоящее соревнование, а потом позвольте ребенку победить. Это отличная игра для конкурирующих друг с другом братьев-сестер.

• Коверкая слова. Когда хотите что-то сказать своему ребенку, попробуйте исковеркать слова, а потом воскликните: «Да нет же! Это неправильно, я хотела сказать…» Продолжайте говорить слово неверно. То же самое можно проделать, читая книжку: неожиданно произнесите слово неправильно и притворитесь удивленной. Эта игра отлично годится для сброса напряжения, когда ребенок учится говорить, а также помогает расслабиться перед сном.

Глава 12

Поведение – выстраиваем отзывчивость через контакт

«Нежно и с любовью установленные границы – это подарок, который выстраивает близкие отношения».

Патти Уипфлер

Когда я впервые узнала о концепции мирного и нежного воспитания, мне не давал покоя один вопрос: как заставить детей делать то, что вы от них требуете? Не выйдут ли они из-под контроля, если вы будете все время дружелюбны? Когда наши младенцы превращаются в годовалых карапузов, мы можем с ужасом ожидать периодов «ужасных двухлеток» или «кризиса трех лет». Помню нашу «горячую» поездку с полуторагодовалой дочкой на Рождество к родственникам: когда мы вернулись домой, она начала воевать со мной по любому поводу – не хотела одеваться, садиться в коляску, менять подгузник. Казалось, что в мгновение ока она превратилась в ту самую «ужасную двухлетку».

После того как я начала устраивать особое время и игровое слушание, отклоняющееся поведение прекратилось. Я поняла: то, что я считала кризисом двух лет, на самом деле было естественной реакцией на стресс и перемены.

В итоге «кризис двух лет» у нас так и не настал. Бывали периоды, когда мне нужно было уделять дочке больше внимания и выслушивать ее чувства; порой я была утомлена или перенапряжена и не могла поддерживать необходимую близость – я часто видела, как это отражается на ее поведении. Но мы преодолевали все это при помощи инструментов «Родительства рука об руку».

Помогаем нашим детям, обозначая границы

Нам не нужно заставлять детей делать что-либо. В действительности они не хотят проводить всю жизнь, борясь и воюя с нами, не стремятся осложнять нам жизнь. Но все же они хотят рассказывать о своих чувствах.

Именно чувства мешают детям ясно мыслить и слушать, почему не стоит что-то делать. Как мы уже увидели, когда мы налаживаем контакт и слушаем чувства детей, обычно мы можем вместе прийти к согласию. Дети способны уважать также наши нужды и желания, и часто здраво объясняют, чего они хотят и в чем нуждаются.

Если же расстроенные чувства приводят к отклоняющимся поступкам, нужно установить границы, чтобы прекратить такое поведение, а также помочь ребенку справиться со своими эмоциями. Когда нам кажется, что пора обозначить предел, для начала стоит оценить происходящее: действительно ли поведение отклоняется или оно нормально и естественно для этого возраста?

Действительно ли нужно установить границу?

Малыши, играя, исследуют мир, их удручают чрезмерные ограничения. Мы можем предоставить детям необходимую свободу в безопасной обстановке, развивая в них доверие и отзывчивость. Они понимают, что, по сути, мы ратуем за их интересы. Если чувства ребенка выслушивают, он, скорее всего, поймет, почему не стоит трогать что-то опасное.

Существуют и другие ситуации, когда мы считаем, что ребенок «вышел из берегов», тогда как на самом деле его поведение обусловлено истинной потребностью, а не расстройством или капризами. Например, бег по квартире может быть не отклоняющимся поведением, которое нужно ограничить и пресечь, а потребностью в движении и игре. Если вы волнуетесь, что побеспокоите соседей, выведите малыша побегать на улице.

Малыш не хочет обнять родственника? Не стоит настаивать на этом, поскольку, когда речь идет о проявлении любви, важно, чтобы ребенок сам решал, готов ли он к этому. Поведение сына или дочери в такой ситуации нормально, дети поступают так, как естественно для их возраста. Не нужно ограничивать ребенка или настаивать на своем.

Обозначение границ через контакт и близость

Ограничивать поведение стоит, когда мы замечаем, что ребенок, например, собирается ударить товарища по игре, швырнуть игрушку или отнять что-нибудь у товарища по игре, либо если надо поменять подгузник или пора выходить из дома, а он отказывается.

Как я рассказывала в третьей главе, когда нам нужно обозначить границу, мы должны подойти близко к ребенку и посмотреть ему в глаза. Маленьким детям, поведение которых выбивается из колеи, нужно физически показывать границу, одновременно проговаривая, что бить друга или бросать игрушку нельзя. Слов будет недостаточно, потому что, когда ребенок огорчен, его префронтальная кора (отдел мозга, отвечающий за языковые навыки) плохо выполняет свои функции. Мы можем мягко задержать руку или взять игрушку и сказать: «К сожалению, я не могу позволить тебе бросить это».

Приблизиться к ребенку необходимо, чтобы он ощущал контакт, когда мы накладываем ограничение. Часто, чувствуя ваше присутствие, ребенок может обнажить эмоции, которые стоят за поведением, заплакать или рассмеяться. В каком-то смысле ограничение становится «сломанным печеньем», помогающим высвободить чувства.

Границы следует устанавливать медленно, чтобы ребенок ощущал наше присутствие рядом и готовность выслушать его. Если, например, он собирается ударить товарища игрушкой, мы можем остановить его за руку и взять игрушку, сказав: «Сейчас я должна забрать у тебя игрушку». Позвольте малышу выразить все, что он чувствует в данный момент, вместо того чтобы немедленно выхватить игрушку и уйти. Так вы обеспечите нужный контакт и дадите ему возможность высвободить чувства.

Когда мы медленно забираем игрушку, которую ребенок хотел бросить, он может начать выхватывать ее обратно и заплакать. Продолжайте держать игрушку и сохраняйте ограничение, но слушайте малыша и сопереживайте его чувствам, так же, как делали бы в других огорчающих ситуациях.

Ребенок знает, что мы всегда на его стороне

Внимание и теплота не означают, что мы потворствуем такому поведению. Они показывают наше понимание того, что ребенок не хочет ранить других, что его действия вызваны расстроенными чувствами. Это показывает ребенку, что вне зависимости от его чувств вы всегда рядом, на его стороне. Он чувствует, что его принимают полностью, не стыдя и не обвиняя. Тогда он может отпустить чувства, чтобы не пришлось сообщать о них через поведение.

Подобное установление границ, когда мы полностью контролируем ситуацию, абсолютно оправдано. Вам не нужно применять физическую силу, чтобы вытащить ребенка из дома или поменять подгузник против его воли. Так вы показываете малышу уважение, помогаете ему поднять самооценку. Он понимает, что его чувства услышаны, с ним считаются. Самое удивительное, что после обозначения границ ребенок может думать ясно, и, если требование было разумным, он поймет вашу мысль.

Почему это не «либеральное» воспитание

Часто нежное или миролюбивое родительство считают «либеральным воспитанием». Предполагается, что постоянное дружелюбие к детям означает вседозволенность; однако либеральное воспитание не учитывает интересов ребенка, потому что, игнорируя отклоняющееся поведение, мы одновременно игнорируем и эмоции, стоящие за ним.

В нашем подходе мы устанавливаем границы рано, как только видим малейшие признаки отклоняющегося поведения. Во-первых, так мы решим проблему скорее, чем потеряем терпение для слушания. Во-вторых, ребенку не придется долго держать в себе расстроенные чувства.

Если малыш постоянно ноет, мы не ждем весь день, пока он начнет крушить все вокруг, дернет за хвост кота, или несколько раз обидит братика, доведя нас тем самым до белого каления. Заметив, что поведение немного выбилось из нормальной колеи, мы можем приблизиться к ребенку и установить контакт, чтобы помочь справиться с чувствами. Если он проснулся раздраженным и отчаянно просит завтрак, и мы думаем, что за таким настроением стоят расстроенные чувства, стоит выслушать эти чувства, прежде чем накрывать на стол. Опуститесь перед малышом, обнимите его и скажите: «Я покормлю тебя завтраком через минутку». Сам контакт может помочь избавиться от чувств, которые стали причиной нытья, ведь теперь появилось пространство, чтобы выпустить их наружу. В итоге они не будут мешать весь оставшийся день.

Если же мы начнем в спешке готовить завтрак, не уделив пару минут контакту с ребенком, его чувства не будут прожиты. Мы могли бы оставить малыша с его нытьем, не обозначая мягкую границу и не уделяя ему внимание. Но, в конечном итоге, это не поможет никому из нас в долгосрочной перспективе. Маленькими «красными флажками» ребенок показывает необходимость в близости с нами. Если мы проигнорируем эти сигналы, ему придется прибегнуть к крайним мерам в поведении, чтобы привлечь наше внимание.

Обозначаем границы при помощи смеха

Иногда, когда мы устанавливаем границу, ребенок начинает смеяться. Это верный признак, что мы можем действовать в игровой форме. Как я писала в предыдущей главе, смех может помочь создать контакт между родителями и детьми.

Частая ситуация: ребенок открывает кухонный шкаф, достает пакет с крупой, а затем начинает рассыпать ее по полу. В этом случае малыш проявляет желание внимания к нему и контакта. Возьмите его за ручки и с улыбкой скажите: «Нет, нет!». Он может попытаться забрать у нас пакет, смеясь при этом. Пока мы оба держимся за пакет, играя в «перетягивание каната», ребенок напитывается теплым контактом с нами и имеет возможность ощутить, что мы принимаем его чувства, не стыдя и не обвиняя.

Или же мы можем убрать пакет в шкаф, взять ребенка за руку и уйти, сказав шутливо: «Надеюсь, никто не достанет крупу снова». Он воспримет это как приглашение к игре, вырвется и побежит обратно к шкафу, а вы догоните его и снова обозначите границу. В краткосрочной перспективе кажется, как будто мы поощряем такое поведение, превращая его в игру. Но также это значит, что ребенок вряд ли будет плохо вести себя в будущем, ведь он уже получил внимание, которое искал.

Когда нам нужно по-настоящему установить границу, тоже имеет смысл сделать это в игровой форме. Например, в данной ситуации вы можете взять ребенка за руку и сказать шутливо: «Давай-ка, пойдем подальше от этого шкафа, – а потом тихонько добавить: – Надеюсь, ты не убежишь и не попробуешь снова взять крупу». Когда ребенок убежит, вы можете обогнать его в тот момент, чтобы он не успел опять открыть шкаф, а потом повторить игру снова. Таким образом вы ясно даете понять, что ограничение существует, но вы играете, а значит, не сердитесь и не обижаетесь на малыша.

Мы могли бы просто оставить пакет снаружи и разрешить ребенку играть с крупой, но, может быть, вы не хотите тратить ее. Также это неполезно для ребенка. Когда он пытается заполучить наше внимание, а мы просто уступаем и разрешаем ему это делать, даем ему что он хочет, то не обращаем внимания на скрытую потребность, которая проявляется в виде отклоняющегося поведения.

Будьте последовательны при установлении границ через игру

На первый взгляд может показаться, что обозначение границ при помощи смеха не самый эффективный инструмент. В конце концов, у ребенка слишком много энергии, чтобы играть долго, прежде чем согласиться с нашим требованием.

Для большинства из нас это серьезный шаг – перейти к поощрению поведения, которое мы собираемся остановить. Нужно убедиться, что у нас хватит терпения играть, и что, устанавливая границы, мы не допустим реального разрушения или ущерба. Если мы не разрешаем ребенку ударить сестричку, шутливо перехватив руку, мы должны знать, что будем контролировать его каждый раз, когда он снова попытается ударить, чтобы все были в безопасности. Одновременно нужно объяснять, что не позволим ему бить сестричку. Скоро обстановка разрядится, и ребенок, скорее всего, просто переключится на другое занятие, ощутив контакт с нами. Так уменьшится потребность привлекать внимание при помощи поступков.

Если вы только начали применять этот подход, ребенок захочет много смеяться и играть. Какое-то время придется терпеть отклоняющееся поведение, так как он почувствует, что вы слушаете его. Тогда накопившиеся чувства начнут выходить – так начнется процесс исцеления.

После того как вы позволите ребенку «выходить из берегов» в игре, устанавливая границы для неприемлемых поступков, либо привнесете игровое слушание и особое время в его жизнь, он сможет проработать свои чувства. Все это снизит вероятность отклоняющегося поведения в будущем.

Контакт с ребенком необходим

Когда же нужно применять игру и смех, а когда – сопереживающее слушание? Это всего лишь вопрос «настройки» на ребенка, понимания, как он себя чувствует и какое общение ему необходимо в данный момент.

Иногда мы можем заметить, что при обозначении границ у ребенка не возникает никаких чувств. Это может происходить по множеству причин. Возможно, мы не установили визуальный контакт, не смогли по-настоящему обозначить границы. Я знаю, что часто бываю погружена в свои дела и не могу полностью присутствовать с дочерью. Но это необходимо, когда нужно установить границы.

Возможно, ребенок особенно сильно ощущает разрыв связи с вами, и ему нужно больше особого времени или игры, чтобы ощутить ваше присутствие и высвободить чувства. Также не исключено, что недавно вы установили слишком много ограничений – сейчас нужно вернуть равновесие, предоставив ребенку больше свободы.

Бывает, что мы не присутствуем с нашими детьми по-настоящему или контакт с ними недостаточен, поскольку сами неважно себя чувствуем и находимся не в лучшем расположении духа, чтобы полноценно слушать. В таком случае нужно организовать время слушания для себя, высвободить собственные чувства. Тогда мы сможем стать спокойным слушателем, так нужным нашему ребенку.

Поддерживайте баланс между свободой и ограничениями

Дети нуждаются в свободе, чтобы исследовать, играть и наслаждаться жизнью. Иногда могут быть периоды, когда, как нам кажется, необходимо установить больше ограничений. В таком случае мы должны уравновесить это дополнительными играми и особым временем. Наш ребенок нуждается в теплом контакте и поддержке – они позволяют нейтрализовать моменты, когда мы вынуждены отказывать ему.

Также нужно предоставлять ребенку свободу в принятии решений относительно происходящего в его жизни. Когда маленьких детей регулярно слушают, у них формируются довольно четкие представления о своих желаниях и потребностях. Например, они могут отказываться купаться или говорить «нет» из-за каких-то всплывших страхов и огорчений, не зная, как выразить свое состояние иначе. С другой стороны, возможно, они действительно не хотят принимать ванну, так как изрядно устали и предпочли бы пообниматься с нами и послушать сказку.

Научившись соблюдать баланс между свободой и ограничениями, мы будем понимать, когда поведение малыша выбилось из колеи, а когда он отказывается от чего-то, потому что просто не хочет этого в данный момент.

Используем время слушания, чтобы научиться обозначать границы

Обозначать границы, показывая детям теплое, любящее и безусловное принятие, невероятно сложно. Это один из самых трудных аспектов самой трудной на свете работы – родительской!

Наши собственные родители обычно реагировали на наше поведение строго и серьезно. В то время эксперты по воспитанию не обладали результатами исследований, которые показывают, что огорченному ребенку сложно контролировать себя. На детей могли кричать или обвинять и стыдить за неподобающее поведение, применять телесные наказания либо отправлять нас в свою комнату. Вероятно, родители не сопереживали нам и не понимали, почему мы вели себя таким образом.

У всех нас с рождения есть естественный механизм исцеления, и мы могли инстинктивно пытаться использовать его, засмеявшись или заплакав в таких ситуациях. Возможно, взрыв хохота или поток слез казались им непослушанием или манипуляцией. Смех мог выглядеть наглостью или неуважением. Наши родители не понимали целительной силы слез и не обладали нужным эмоциональным ресурсом, чтобы слушать нас. Скорее всего, они отказывали нам в теплоте и близости, чтобы избежать проявления детских чувств при обозначении границ.

В нас накопилось давнее огорчение из-за реакций родителей на наше поведение. Поэтому многие люди моего поколения склонны отказываться от своих чувств и оставили попытки сообщить, что они чувствуют. Это огромный груз, который мы несем всю жизнь, – он поднимается на поверхность, когда дети ведут себя неправильно. Нам одновременно приходится справляться с их поведением и с собственным прошлым опытом.

Неудивительно, что мы часто напряжены и раздражительны. Отклоняющееся поведение может по-настоящему выводить нас из себя. Когда ребенок ноет, мы как будто слышим голоса, произносящие: «Прекрати ныть!», «Что ты устраиваешь!», «Хватит! А то ты у меня еще не так заплачешь!».

Чтобы справиться с этими состояниями и полноценно взаимодействовать с детьми, можно использовать время слушания. Расскажите партнеру, какие чувства вы испытываете, когда поведение вашего ребенка выбивается из колеи. Тогда в следующий раз вы будете мыслить яснее, чтобы ответить на стоящие вызовы не с раздражением, а с теплотой.

В переживании отклоняющегося поведения ребенка есть также и положительная сторона. Все детские чувства, которые до сих пор казались скрытыми, выходят наружу. Поведение можно сравнить с ключом от дверцы, за которой хранятся чувства. Когда дверца открывается, эмоциональное состояние ребенка становится лучше. Также нужно помнить: что бы ни происходило, с самим ребенком все в порядке. Поведенческие реакции не являются чертой характера, а лишь отражают переживаемые чувства. А они могут меняться.

Есть смысл использовать время слушания или просто обдумать некоторые предубеждения, которые у нас могут существовать по поводу ограничений и плача, ведь зачастую они коренятся в нашем собственном детстве. К ним относится, например, идея, что ребенок плачет при обозначении границы, чтобы добиться от нас уступок.

Детям, которых слушают, не приходится манипулировать

Дети, которых слушают, редко используют слезы для манипуляции и достижения желаемого. Это случается только если они чувствуют, что мы боимся слез и готовы сделать все, лишь бы прекратить плач. Когда мы воспитываем детей в тесном контакте с нами, то не формируем у них опыт уступок в обмен на плач. Слезы в этом случае не используются как инструмент власти над нами. Также ребенок получает опыт подлинного контроля своей жизни, поэтому необходимость в манипуляциях отпадает.

Распространенное убеждение: дети при помощи плача добиваются своего, и это одна из причин, по которой мы стараемся не обращать внимания на слезы. Но во многих ситуациях дети используют слезы не для того, чтобы добиться желаемого, а просто чтобы выразить свои эмоции. Например, однажды, когда я как работала няней пятилетнего мальчиком у него дома, раздался звонок в дверь. Это был друг, который хотел поиграть, но мы как раз собирались на занятия по музыке. Я сказала своему подопечному, что мы не можем пригласить друга зайти, и тот немедленно заплакал. Вначале я подумала, что он хочет заставить меня пустить друга в гости, и таким образом проверяет мой авторитет. Однако, увидев, что он уходит от двери, я поняла: мальчик плакал не для того, чтобы добиться власти надо мной. Он принял установленное ограничение. Просто в тот момент ему нужно было выразить разочарование.

Нашим детям с рождения необходимо выражать чувства. Часто, когда нам кажется, что они манипулируют нами или капризничают, на самом деле они просят не об удовлетворении желания, а о возможности сообщить о своих эмоциях.

Как быстро обозначить границы, когда мы не можем выслушать ребенка

Если у вас нет возможности установить границы с теплотой и сохранением близости, можно попробовать ввести ограничение таким способом, который защищает и оберегает домочадцев, не слушая в это время чувства ребенка. Присядьте на несколько мгновений и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, при этом приняв решение организовать время слушания позднее.

Установление границ с теплотой займет больше времени, чем немедленное послушание, которого иногда ожидают от детей взрослые. Ребенку может понадобиться поплакать некоторое время, либо посмеяться и поиграть, прежде чем освободиться от чувств, начать мыслить ясно и принять разумность ограничения. Когда мы станем более регулярно использовать инструменты «Родительства рука об руку», наши дети сбросят эмоциональный груз, тогда установление границ займет меньше времени и станет более редким, потому что все чаще мы будем видеть проявления истинной отзывчивой натуры ребенка.

Время слушания позволяет нам исцеляться вместе с ребенком. Все те кнопки, которые он нажимает, – это небольшие раны, которые мы получили в разные периоды, но держали в себе. Избавившись от них, мы тоже сможем вырасти.

Пример: Астрид

«Мы пошли в магазин с моими детьми и их другом. Все они стали просить купить конфет. Я решила, что куплю немножко и раздам поровну. Все были счастливы, получив несколько конфет, кроме моей младшей. Она продолжала требовать еще одну. Я сказала, что больше не дам. Она выхватила у меня пакет. Я перехватила ее руку и сказала: «Нет, мне очень жаль, но больше конфет я не могу дать. Тебе уже хватит». Дочка заревела, а я повторила, что мне жаль, но больше конфет она не получит.

Я не стала просто отнимать пакет, хотя раньше бы поступила именно так и ушла. Самое забавное, что дочка не пыталась вытянуть из моих рук пакет. Я на самом деле ощутила, что она больше хотела контакта со мной, чем этих конфет. Она продолжала плакать. Через десять минут плача (все это время я держала ее за руку с пакетом), она начала повторять сквозь слезы: «Ты уедешь с Тимом, ты уедешь с Тимом!» Тогда я поняла истинную причину слез. Через два дня я должны была уехать вдвоем со старшим сыном на выходные, на долгое особое время, и она расстраивалась из-за этого. Я сказала, что это так, что я уеду с Тимом и что нам нужно это время для восстановления связи, но что в другой раз мы и с ней устроим такое долгое особое время. Она еще немного поплакала, а потом позволила мне забрать конфеты.

Это удивительный момент в установлении границ. Казалось, что дочь плачет о конфетах, но на самом деле она изливала другие эмоции, сожалея о предстоящей разлуке со мной. Когда я уехала на выходные с Тимом, она спокойно попрощалась: «Я знаю, что мамочка вернется». Мне подвернулся удивительный случай установить границы в связи с конфетами – теперь я могла уехать, зная, что с дочерью все в порядке».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – поведение, которое вас раздражает

1. Какое поведение вашего ребенка раздражает вас больше всего? Расскажите об этом во время слушания. Как реагировали ваши родители, когда вы вели себя таким образом в детстве?

2. Какими методами устанавливали ограничения ваши родители? Как вы считаете, было ли это эффективно?

Глава 13

Сон, или Как преобразить родительство при помощи восьмичасового сна

«От души посмеяться и вволю выспаться – вот два лучших лекарства от любого недуга».

Ирландская пословица

Какие из ваших воспитательных трудностей разрешились бы, если бы все домочадцы имели возможность как следует высыпаться? Участники моих семинаров иногда заявляют, что потеряли терпение и не могут стать такими родителями, какими хотят. Зачастую причина этого кроется в том, что они чувствуют стресс и усталость от недостатка сна. Все это ускоряет перегрузку нашей лимбической системы эмоциями, так что префронтальная кора мозга перестает нормально функционировать, и нам становится труднее воспитывать детей.

Малоизвестен тот факт, что малышам часто сложно засыпать и просыпаться по той же причине, что и взрослым, – когда они испытывают стресс и огорчения^1. Мы не всегда сразу принимаем это во внимание, считая своим долгом обеспечить ребенку спокойные условия для сна. Но так мы не всегда можем удовлетворить его эмоциональные потребности.

Младенцы и дети раннего возраста переживают сон как момент разлуки с нами. Применение инструментов «Родительства рука об руку» помогает им высвободить чувства, которые мешают сохранять крепкую связь. Избавившись от расстроенных чувств, дети начинают спать лучше. Если вы следуете советам этой книги, это означает, что вы уже на пути к хорошему сну. Ниже я поделюсь с вами информацией о том, как помочь детям засыпать и хорошо спать ночью без помех в виде чувств.

Засыпаем вместе с младенцами

Вы можете заметить, что по вечерам в какой-то момент ребенку ничем не угодишь. Это может говорить о том, что ему нужно поплакать и высвободить чувства, хотя мы и не всегда понимаем его сигналы. В такие моменты я пыталась кормить дочку, а она снова и снова бросала грудь. Я испробовала множество методов, чтобы прекратить ее плач: продолжала пытаться накормить ее, ходила по дому с ней на руках.

Я очень удивилась, узнав, что мы часто, сами того не зная, создаем проблемы со сном у детей, причем уже с младенчества. Нас никогда не учили, что детям необходимо регулярно плакать, чтобы высвобождать эмоции, особенно перед сном.

Когда малыш плачет по вечерам, мы можем намотать много километров, ходя по дому в попытках прекратить плач. При этом мы думаем, что помогаем ребенку заснуть, укачивая его или даже возя на машине несколько часов. В конце концов, малыш засыпает, но со временем укладывание становится все труднее и дольше, ребенок просыпается по ночам.

Мы ошибочно полагаем, что младенцы плачут от усталости и нуждаются в нашей помощи при укладывании. На самом деле, плач в нашем присутствии как раз становится одним из способов засыпания. Дети инстинктивно отпускают чувства перед дневным сном или по вечерам, чтобы хорошо спать.

Нужно помнить, что у младенцев кормление и сон иногда совпадают по времени. Когда мы привыкнем к ребенку, будем понимать его ритм сна и бодрствования, другие нужды, увидим разницу между проявлениями голода и усталости, то научимся распознавать, что ему нужно. Зная, когда малышу просто нужно поплакать, мы сможем помочь ему высвободить чувства, чтобы он естественным образом отрегулировал свои эмоции и уснул легко и глубоко – так, как задумано природой.

Спокойствие, чтобы заснуть

Когда моей дочери было около полугода, я постоянно что-то делала, чтобы уложить ее спать: носила в слинге, прикладывала много раз к груди, клала в коляску и шла гулять или укачивала. Но я никогда не давала ей просто уснуть без вмешательства с моей стороны.

Младенцы, как и взрослые, могут засыпать, просто закрыв глаза, когда устали. На самом деле, им не нужно никакой помощи от нас в процессе засыпания. Им необходимо чувствовать наше присутствие, чтобы ощущать себя в безопасности. Главное отличие между нами заключается в том, что у малышей чувства находятся очень неглубоко. Ребенок еще не умеет сдерживать эмоции, поэтому, пока все вокруг новое и неизвестное, он естественным образом плачет перед тем, как уснуть.

Когда я еще не была уверена, действительно ли нужно просто позволять дочке плакать, то вспомнила, как впервые начала заниматься йогой и медитацией. Тогда я, к своему удивлению, обнаружила, что практика спокойствия не всегда приносит умиротворение, которого ожидала. Часто она, наоборот, выводила неприятные эмоции на поверхность. Со временем я поняла, что такое спокойствие позволяло дремлющим эмоциям подняться на поверхность, чтобы я могла освободиться от них. Это были раненые чувства и боль, которых я не осознавала прежде, а теперь отпускала их, чтобы ощутить гармонию. Позже я стала записывать, что чувствовала, и плакала, но мое состояние всегда улучшалось после избавления от застоявшихся эмоций. Теперь я понимаю: так я разбиралась в смысле происходящего, чтобы ощутить умиротворенность и увидеть картину в целом, избавившись от груза эмоций, который я несла в себе. Он нередко мешал принимать правильные решения в повседневных ситуациях.

Я поняла, что, если всегда помогать дочери уснуть, она не получит ощущения спокойствия. Тогда я начала держать ее на руках перед сном, если, конечно, была уверена, что малышка ни в чем не нуждается. К моему изумлению, иногда она засыпала с широкой улыбкой на лице или даже со смехом. (Прим. редактора: в действительности у детей есть потребность в укачивании перед сном, и в книге не учитывается это. Йогические практики для взрослых недопустимо переносить на младенцев. Смех мог быть защитной реакцией на отсутствие отклика матери.) Когда мы просто сидим вместе с ребенком, давая ему особое время или играя, либо держим его на руках перед сном, то создаем место, где ему комфортно; также мы можем заметить, что малыш при этом чувствует. Иногда, особенно когда дети маленькие, они могут плакать.

Если ребенок просыпается расстроенным после сна, обратите внимание на его потребности. Возможно, он хочет есть, устал, замерз или ему жарко, или у него что-то болит. Если вы уверены, что все нужды удовлетворены, проследите, не пытаетесь ли вы просто прекратить плач. Не нужно укачивать младенца, катать его на машине либо совершать миллион других бесполезных действий, чтобы уложить ребенка. Дети хорошо засыпают от движения в слинге или коляске, но лучше укладывать малыша дома, чтобы выслушать его. Сядьте, возьмите ребенка на руки и просто находитесь с ним, приговаривая, что он в безопасности и что вы будете слушать, пока он изливает свои огорчения.

Со временем малыш привыкнет к жизни в этом мире. Он будет высвобождать напряжение, накопившееся с внутриутробного периода и во время рождения или возникшее после других сложных переживаний. Плач перед сном станет все реже, а сон будет более глубоким и долгим. Это произойдет само, так что нам не нужно будет оставлять ребенка одного проплакаться.

Смеяться, пока не уснешь

Вы могли заметить, что вечером у детей постарше начинается «час хохота», когда ребенок веселится, бегает, смеется и играет. Это часть естественного эмоционального регулирования для хорошего сна. Напряжение, накопившееся за день, может сбросить со смехом и через игру.

Моя дочка делала, как это называл ее папа, «пижамную пробежку». Видя, что мы достаем ее пижаму, она тут же начинала уползать или убегать. Конечно, в конце дня мы сами устаем и часто очень хотим побыть в одиночестве, но нам тоже полезно присоединиться к игре. Таким образом мы поможем детям по-настоящему устать и получить крепкое ощущение связи, которое нужно им для хорошего сна. Это гораздо лучше, чем укладывать ребенка в постель, пока он не готов спать, и в дальнейшем раздражаться из-за того, что он не засыпает. Когда дети начинают регулярно играть таким образом перед сном, с каждым разом время вечерней активности будет становиться короче и короче.

Большинство рекомендаций для родителей по поводу укладывания детей спать направлены на создание спокойного вечернего ритуала. Многие из нас считают, что в это время нужно делать все медленно и тихо, чтобы подготовить ребенка ко сну. На самом деле это неверно, поскольку клинически доказано, что смех по сути является отличным снотворным.

В одном исследовании кормящих женщин разделили на две группы. Участницы первой группы смотрели фильмы с Чарли Чаплином, а женщинам из контрольной группы не показывали ничего смешного. Исследователи измеряли количество мелатонина (гормона, выделяемого мозгом в начале сна) в грудном молоке и обнаружили более высокий его уровень у женщин из первой группы^2. Таким образом, смех – это действительно лучшее снотворное!

Ритм укладывания

Вместо соблюдения строгого распорядка лучше создать такой вечерний ритм, который дает волю чувствам, чтобы ребенок мог дойти до естественной усталости. Добавьте веселья, повозитесь с малышом минут десять перед надеванием пижамы и укладыванием. Контакт и близость с вами ускорят процесс засыпания, потому что ребенок будет более расслабленным и спокойным.

Дети могут показывать нам, когда чувствуют разрыв связи и нуждаются в дополнительном внимании перед сном, – например, отказываясь чистить зубы, надевать пижаму или купаться. Если же вы хотите установить границы в вопросах чистки зубов или купания, привнесите игру. Может быть, малыша позовут в ванну резиновые уточки, или зубная щетка превратится в аэроплан, который должен «приземлиться» во рту.

Иногда по вечерам ребенок начинает плакать. Возможно, он расстраивается из-за того, что надо чистить зубы, или раздражается, запутавшись в пижаме. Важно не торопиться и не надевать пижаму или чистить зубы насильно. Маленькие дети часто связывают свои страхи с купанием или чисткой зубов, потому что эти действия поначалу кажутся им странными и непривычными. Попробуйте выслушать и обнять ребенка, когда он огорчен, спокойно покажите зубную щетку или воду в ванне и медленно обозначьте правило, чтобы дать время для выражения страхов и огорчений.

Предполагая, что ребенок слишком устал и отвлекая его от чувств, вы можете добиться противоположного результата. Ведь, чтобы хорошо спать, нужно избавиться от напряжения. Даже зная, что ребенок устал, выслушайте его – помощь в выражении чувств означает хороший сон как сегодня ночью, так и в долгосрочной перспективе.

Если ребенок долго не засыпает, а мы уверены, что он должен был устать, зачастую причина кроется в том, что какие-то мысли и чувства не позволяют ему расслабиться. Немного смеха, близость с вами – зачастую это именно то, что нужно в таком случае. Прочитайте еще одну сказку смешным голосом или путая слова, а потом говоря: «Ой, нет! Не так!». Положите мягкую игрушку в кровать, делая вид, что приняли ее за своего ребенка, и вскрикните от удивления, обнаружив ошибку.

Ночные пробуждения и отучение от ночных кормлений

Существует два основных подхода к ночным пробуждениям детей. Первый состоит в том, что ребенка оставляют проплакаться. Считается, так он привыкнет, что родители не откликнутся на его слезы ночью. Но здесь он не учитывается потребность детей в контакте и близости. В любом возрасте, огорчаясь, дети нуждаются, чтобы кто-то выслушал их чувства. Малыши перестают плакать, привыкая, что родители не придут. Они могут научиться хорошо спать, но их эмоции будут косвенно проявляться в виде отклоняющегося поведения. Позже могут снова появиться проблемы со сном, например, страх темноты или кошмары.

Другой подход – родители всегда реагируют на ребенка и принимают, что частые пробуждения естественны. Мы можем кормить детей, когда они просят, укачивать их, давать пустышку или подтыкать одеяльце так, как они любят. Хотя этот подход бережный и поддерживающий, потому что мы не оставляем ребенка одного, но все равно он не самый лучший. Зачастую потребность в кормлении для успокоения или сон с пустышкой во рту скрывают более глубокую необходимость поплакать. В этом случае сон не становится лучше по мере взросления, но даже ухудшается, когда у ребенка накопится много чувств.

Дети в возрасте примерно от года до трех лет часто просыпаются по ночам из-за того, что у родителей нет полного понимания целительной силы слез. Если у ребенка не было возможности отпустить эмоции из-за огорчающих переживаний, он будет просыпаться часто.

Есть третий подход, который подразумевает, что мы отслеживаем наличие скрытой эмоциональной потребности. Если мы подозреваем, что малышу просто необходимо выразить чувства, тогда нужно выслушать его. Иногда при этом стоит устанавливать границы, например, отменить ночное кормление, если мы уверены, что ребенок не голоден и что эта потребность скрывает под собой более глубокую – в плаче.

Как пишет Алета Солтер, здоровые дети старше шести месяцев способны спать всю ночь. Я бы приняла это как общее руководство, потому что родители – лучшие эксперты по собственным детям. Только мы сами можем определить нужное количество ночных кормлений, понять, готовы ли слушать детей, не испытывая дискомфорта. Кроме того, есть исследования, которые показали, что ночные кормления и совместный сон могут снизить риск синдрома внезапной детской смертности^3.

Мягкое отучение от ночных кормлений

Уменьшать количество ночных кормлений лучше постепенно. Выберите для этого выходные или другое время, когда вы сможете отоспаться, либо попросите партнера о помощи.

Необходимо, чтобы ребенок привык к уменьшению количества молока ночью и перестроил режим, чтобы получать больше питания днем. Когда малыш проснется ночью в первый раз, вы можете сказать, что не будете его кормить, но вы рядом и готовы его выслушать. Затем, если он снова проснется позднее, покормите ребенка как обычно. Это обеспечит постепенность процесса и позволит привыкнуть к изменениям. Со временем первое пробуждение будет понемногу отодвигаться на более позднее время. Ребенок, избавляясь от накопившихся чувств, сможет спать дольше, и в итоге спокойно проспит всю ночь.

Когда я отучила дочь от ночных кормлений, то поняла, что наша близость только укрепилась. Нужно было помочь ей справиться с чувствами, заставлявшими ее просыпаться, вместо того чтобы автоматически прикладывать к груди. Я могла обнимать ее или держать на руках, пока она снова засыпала, слушая возникавшие чувства, и ощущала, что удовлетворяю ее потребность на гораздо более глубоком уровне, чем если бы просто покормила в это время.

Мы можем отучать малышей от кормлений ночью медленно, понемногу слушая их. Если плач все же затянулся и вы решили покормить ребенка, – ничего страшного. Мы не преследуем цель сформировать устойчивую привычку или приучить ребенка, что не откликнемся ночью. Вместо этого мы будем слушать его, пока он не сможет высвободить чувства, беспокоившие его по ночам.

Если вы захотите сделать перерыв и поспать подольше, – ничего страшного. Даже немного слушания пойдет на пользу ребенку, важно оставаться спокойными, терпеливыми слушателями. Если же вы сами утомлены, иногда лучше покормить ребенка и как следует выспаться.

Ранний подъем

Ранние пробуждения младенцев мы иногда ошибочно связываем с голодом; однако, если с возрастом ребенок продолжает просыпаться рано, не испытывая при этом сильного голода, возможно, причина в накопившихся чувствах. Когда такие эпизоды происходят с ребенком от года до трех, а мы уверены, что он не голоден, стоит попробовать слушание.

Попытайтесь понять, почему ребенок проснулся рано. Моя дочка иногда вела себя так перед тем, как пойти в новую игровую группу, или когда мы путешествовали и останавливались в разных местах. Рано проснувшись, ребенок может заплакать, быть возбужденным и раздраженным. Часто причиной этого становится не усталость как таковая, а волнение, поэтому полезно просто присутствовать рядом, когда ребенок расстроен, чтобы он лучше спал следующую ночь и в будущем.

Организация сна

Инструменты «Родительства рука об руку» могут помочь вам организовать наилучшим образом сон всей семьи. До полугода рекомендуется класть младенцев в той же комнате, где спят родители^4. Совместный сон – это прекрасный способ чувствовать контакт и близость ребенка и взрослых, но не единственный. В нашем подходе мы стараемся углубить эмоциональное ощущение безопасности, которое даем ребенку, поэтому, подрастая, он будет доволен сном в отдельной кровати или в своей комнате. У него появляется глубокое ощущение связи с нами, и он будет уверен, что мы всегда рядом, где бы он ни спал. Если ребенку постарше сложно засыпать в одиночестве, дело может быть в том, что включается механизм сепарационной тревоги. Иногда установление границ и внимательное присутствие с постепенным уходом, как рассказывается в четырнадцатой главе, помогает детям почувствовать безопасность засыпания в одиночестве.

Время слушания для проработки проблем, связанных с укладыванием

Сон – трудное дело для многих взрослых. Нас могли оставлять проплакаться в младенчестве, слишком рано отучили от кормлений ночью, оставляли засыпать в одиночестве, когда мы были переполнены чувствами и нуждались в том, чтобы кто-то выслушал нас.

Иногда мы приходим в замешательство, не зная, как правильно вести себя в ситуации со сном ребенка. Но бывает, что корень этого кроется в наших собственных раненых чувствах. Также мы можем переживать другие сильные эмоции, например, отчаянное желание, чтобы дети заснули побыстрее, потому что нам нужен отдых от родительства. Конечно, время слушания помогает нам проработать эти чувства, выразить свое отчаяние и смятение и проследить их причины. Тогда мы сможем более эффективно помогать детям решать проблемы, связанные со сном.

Если у вас есть собственные трудности со сном, партнерство по слушанию может помочь избавиться от напряжения и спать лучше. Попробуйте понять, когда именно появились ваши нынешние проблемы со сном, вспомните, как в детстве укладывали спать вас, долго ли не получалось заснуть…

Если вы часто просыпаетесь по ночам, очень хорошо проводить сессии с партнером по слушанию из другого часового пояса! Полезно записывать свои мысли, когда вы просыпаетесь. После того как участники одного исследования начали записывать свои мысли при пробуждении, они стали спать лучше^5.

Хороший сон наших детей – это и способ достичь хорошего эмоционального состояния всей семьи. Конечно, малыши все равно иногда будут просыпаться. Особенно часты нарушения сна в периоды эмоциональных потрясений или болезни, но, в общем и целом, те дети, которых слушают, спят гораздо лучше.

Пример: Ханна

«Моему сыну было три года. Он всегда спал со мной и мужем в одной кровати. Мне он совершенно не мешал, но я понимала, что у него присутствуют сепарационные страхи. У сына была своя собственная спальня, и я решила начать «эмоциональный проект» по переходу в свою кровать.

Я заранее предупредила, что в пятницу помогу ему почувствовать, что спать в собственной постели безопасно. Когда настал вечер пятницы мы стали готовиться ко сну, прочитали несколько сказок. Затем я сказала, что оставлю его засыпать самостоятельно, и он заплакал. Я была рядом с ним, ласково убеждая, что он в безопасности, а мы все время будем в соседней комнате. Он поплакал некоторое время, при этом я была рядом с ним. Когда слезы утихли, я нежно сообщила ему, что ухожу. Он снова заплакал. В конце концов, он заснул.

На следующий день я заметила значительные изменения к лучшему! Сын долго играл с игрушками, тогда как раньше постоянно просил включить телевизор. Также он играл с сестрами без споров и агрессии в их сторону. Мы слушали его еще несколько ночей – после этого он с удовольствием стал спать в своей кровати. Иногда он по-прежнему приходит к нам, я не против, потому что знаю: скрытых страхов больше нет. Сон в своей кровати помог повысить уверенность ребенка в себе».

Оба примера показывают, как установление границ в связи со сном помогает детям лучше спать, а также ощущать более близкий контакт со слушающим родителем. Теперь вы узнаете, как действовать в ситуации, когда для засыпания ребенку необходимо совершать определенные действия.

Пример: Кэролайн

«Моя дочь всегда любила сосать большой палец, и время от времени я предлагала ей игру и контакт, чтобы она рассмеялась, когда отвлекается на сосание пальца, особенно перед сном.

Иногда я обозначаю границу: держу ее за пальчик и говорю: «Мне жаль, но я не позволю тебе сосать палец». Она использует эту привычку как механизм сдерживания чувств. Например, спотыкаясь и падая, может поплакать немножко, а потом засунуть палец в рот, либо, либо сосет палец в компании людей, потому что стесняется.

Когда она была малышкой, я замечала, что контакт между нами улучшался, после того как я ограничивала сосание пальца и внимательно присутствовала, слушая ее чувства. Также я замечала, что, когда делала так, она не сосала палец всю ночь, а спала гораздо дольше и глубже. На следующий день она была по-настоящему веселой, много смеялась и часто смотрела мне в глаза. Чувствовалось, что я действительно устанавливала прочную связь между нами, выслушивая ее чувства».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – подумайте о собственных привычках, связанных со сном

1. Как вы спали в детстве, как вас укладывали? Вспомните историю своего сна в течение вашей жизни.

2. Как менялись паттерны сна вашего ребенка с рождения? Обязательно расскажите и о своих эмоциональных реакциях на это.

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: особое время перед сном

1. Попробуйте устроить десять минут особого времени или кучу-малу/слушание в игре в вечернее время.

2. Обратите внимание, пройдет ли легче укладывание, наполненное контактом.

3. Подумайте, как вы могли бы добавить особое время и/или кучу-малу/слушание в игре в регулярный ритуал перед сном.

Глава 14

Разлуки и долгие прощания – провожая ребенка в большой мир

«Чувства людей всегда самые чистые и самые пылкие в час встречи и в час прощания».

Жан Поль Рихтер, писатель

Несмотря на то что мы выстраиваем близкую связь с детьми, разлука – это неизбежная часть жизни. Возможно, настало время отправить ребенка в детский сад или школу, или же мы просто хотим принять душ в одиночестве, пока другой взрослый присматривает за малышом.

Маленькие дети усваивают ощущение, что взрослые, находящиеся рядом с ними, – это безопасная база, так что мало-помалу они начинают отходить от нас и исследовать мир. Им нужно много времени, чтобы сформировать с нами крепкую связь, прежде чем начать делать это. Когда дети становятся постарше, мы решаем, на сколько можем расстаться с ними. Самое главное, чтобы они чувствовали радость и связь с нами, когда мы прощаемся, и знали, что остаются с тем, кому мы доверяем, кто любит и поддерживает их.

Наличие у детей нескольких привязанностей, помимо родителей, расширяет их мир и обогащает жизнь. На самом деле мы делаем подарок детям, помогая развивать отношения с родственниками или другими взрослыми. Также нам самим иногда необходим перерыв.

Применение инструментов для снижения сепарационной тревоги

Сепарационная тревога естественна и нормальна для детей, но, применяя инструменты нашего подхода, мы можем снизить ее. Некоторым детям относительно легко расставаться с родителями, тогда как другим это дается труднее. Если, например, ребенка ненадолго забирали после родов или для выполнения медицинских процедур, ранняя травма может быть причиной расстройства в момент расставания. Также малыши часто испытывают сильную сепарационную тревогу, когда им надо освободиться от каких-то чувств в нашем присутствии и с нашей помощью.

Дети часто плачут в момент расставания, что может вызывать у нас дискомфорт или вину. Мы стараемся уйти поскорее, чтобы потом муж, родственник или воспитательница сказали, что вскоре слезы прекратились, и все было в порядке, или же уходим вообще без прощания, чтобы не провоцировать ребенка на проявление чувств.

Когда при прощании малыш протестует, плачет или хватает вас за руку и требует играть с ним, он сообщает, какие чувства у него возникают при разлуке с вами. Если мы убегаем, не слушая его чувств, это не дает ему исцелиться от того, что осложняет расставание. Если мы уходим, вообще не прощаясь, ребенок чувствует себя сбитым с толку. У него повышается тревожность, так как он начинает думать, что мы можем исчезнуть без объяснений в любой момент.

При таких сценариях наш ребенок будет продолжать плакать каждый раз, когда мы уходим. Или он может принять, что его никогда не выслушают при расставании, и, в конце концов, перестанет плакать. Вам покажется, что он не возражает против вашего ухода, но на самом деле он просто отказывается от дальнейших попыток выразить свои чувства. Не забывайте: сами чувства никуда не делись, они могут выйти в другой момент или проявиться в виде отклоняющегося поведения.

Другая крайность – считать, что, если ребенок плачет, когда мы пытаемся уйти, значит, он не может вынести самой короткой разлуки с нами. Поэтому мы не можем побыть в одиночестве, даже если нам надо просто пойти в туалет. На первый взгляд это выглядит как более мягкий вариант, но на самом деле мы избегаем страхов и тревог ребенка, вместо того чтобы помочь ему справиться с ними.

Долгое прощание

Чтобы помочь ребенку справиться с чувствами по поводу разлуки, нужно содействие партнера или другого ответственного взрослого, которому ребенок доверяет и который понимает подход «Родительства рука об руку». Вместо того чтобы сбегать в попытке избежать чувств, у нас будет «долгое прощание»: мы скажем, что нам нужно уйти и затем будем выслушивать все чувства. Присутствие рядом с расстроенным ребенком поможет ему выстроить ощущение близости, чтобы он чувствовал себя увереннее при прощании.

Уходя, необходимо объяснить, что происходит. Даже младенцу мы должны сказать, куда идем и когда вернемся обратно. Мы не можем знать точно, когда ребенок начнет понимать наши слова, но сама интонация может оказаться для него поддержкой.

Подходить к разлуке нужно так же, как установлению ограничений. Ласково поясните, что вам нужно идти; если ребенок начинает плакать, держите его на руках и выслушайте огорчение целиком. Обнимайте малыша и уверяйте, что вы вернетесь. Если младенец перестает плакать, передайте его ответственному взрослому. Ребенка постарше поставьте на пол и направьтесь к двери. Делайте это медленно и постепенно, останавливаясь, если ребенок начинает плакать, и присутствуя при этом рядом с ним. Когда плач прекратится, попробуйте повторить всю процедуру.

Моей дочке было около полугода, и она испытывала сильную сепарационную тревогу вечером, незадолго до начала укладывания. Мы находились все вместе в комнате, но, если мне нужно было сходить в ванную, она начинала плакать. Я понимала, что это небольшое разделение становилось «сломанным печеньем», спусковым крючком для более серьезных тревог по поводу разлуки. Дочка любит папу и доверяет ему, и обычно я могла спокойно выйти из комнаты. К этому возрасту она понимала почти все, что я ей говорила. Я была вполне уверена: она понимала мои слова, что я просто иду в ванную и вернусь через пять минут.

Поэтому, решив помочь ей справиться с сепарационной тревогой, я сказала, что мне нужно уйти, и стала постепенно двигаться к двери. Она заплакала, и я обнимала ее, пока она не прекратила, уверяя, что скоро вернусь. Когда она перестала плакать, я немного приблизилась с ней на руках к папе. Она заплакала снова, но постепенно я смогла передать ее отцу на руки, дожидаясь, пока слезы по этому поводу прекратятся.

Затем я медленно двигалась к выходу из комнаты, продолжая говорить с ней и уверяя, что скоро вернусь. Если она плакала, я останавливалась или подходила чуть ближе и снова обнимала ее, чтобы она ощущала контакт. Шаг за шагом я смогла подойти к двери. После каждой волны слез расстояние, на котором она чувствовала себя в безопасности, увеличивалось. Поплакав некоторое время, она внезапно начинала смеяться, ползая между мной и мужем, пока я игриво пыталась пересадить ее на руки отца. Так же, как смех превращается в слезы, и слезы могут превратиться в смех. В конце концов, я сказала, что собираюсь почистить зубы, и она радостно отпустила меня, как будто даже забыв, что недавно огорчалась по этому поводу. Она была в радостном настроении: играла, смеялась и наслаждалась обществом обоих родителей. После этого она вернулась к своему нормальному состоянию и стала легко оставаться с папой, если мне нужно было сходить в ванную или ненадолго выскочить из дома. Время от времени она могла снова расстроиться, и я повторяла процесс, оставаясь рядом, пока она не будет готова спокойно расстаться со мной.

Польза отсутствия спешки

Зачем обращать внимание на такие незначительные расставания? Можно было просто взять дочку в ванную с собой. Но я знала, что, если не выслушаю ее, тревожные чувства так и останутся в глубине, и дочка найдет другой момент, чтобы привлечь мое внимание по этому поводу. Стоило выслушать ее тогда, когда у меня было на это время.

Дети выбирают небольшие, каждодневные моменты со «сломанным печеньем», чтобы проработать страх разделения. Если мы выслушаем ребенка, когда у нас есть время и эмоциональные ресурсы, тогда в другой раз процесс будет гораздо менее травмирующим. Если мы выслушаем чувства ребенка, он сможет спокойно и с готовностью отпускать нас при условии, что останется с взрослым, которого любит и которому доверяет. Это значит, нам не придется ощущать вину из-за того, что мы оставили его плачущего или расстроенного. Когда мы проработаем сепарационную тревогу ребенка, то увидим, что дети способны выносить разлуку, если их любят и хорошо заботятся о них в наше отсутствие. Также они чувствуют безопасность и уверенность, что мы вернемся. После того как мы проработали сепарационную тревожность моей дочери, она была рада вне зависимости от того, муж или я укладывали ее спать. Я по-прежнему оставалась центром ее вселенной, но теперь это не значило, что именно я должна делать для нее все. У нее не возникало истерик каждый раз, когда я шла в душ или папа укладывал ее спать, – она отпустила эти чувства. Слушание не только помогло ей почувствовать себя более уверенно при разлуке, но и укрепило ее связь с отцом.

Прожив чувства по поводу разлуки, дети начинают мыслить яснее, а также уважать наши потребности и желания. Они могут думать о разлуке, а не только испытывать чувства. Иногда я пишу дома, закрываю дверь в кабинет, а за дочкой тем временем присматривает муж. Она понимает, что я занята и мне нужно поработать; однако в периоды недостатка связи она определенно найдет способ сообщить мне об этом!

Мы можем использовать чувства ребенка как эмоциональный компас, замечая, какое время разлуки они способны вынести и когда им нужно восстановить связь. Необходимый контакт, близость и понимание, когда ребенку трудно, помогут нашим детям прощаться с радостью.

Игры для облегчения разлуки

Временами ребенок может не плакать о разлуке, но все равно будет хватать вас за руки и за ноги, не желая отпускать из дома. Смейтесь и играйте при расставании! Игра в «ку-ку» помогает малышам справляться с разлукой и обычно сопровождается звонким смехом. С детьми постарше мы можем играть в игру под названием «он мой» при участии партнера. Мы оба держимся за ребенка и нежно перетягиваем его друг от друга, приговаривая: «Он мой!». В этом случае ребенок получает двойную порцию любви и контакта.

Также мы можем попробовать перестановку сил, сказав ребенку: «Надеюсь, ты не станешь выталкивать меня за дверь!» – шутливо приглашая его к игре. Позвольте ему вытолкнуть нас, чтобы потом вернуться обратно и воскликнуть: «Эй! Я не готова уходить! Я пока не нацеловалась с тобой!».

Однажды, когда я писала эту книгу, мы всей семьей поехали на поезде в город. Мне нужно было поработать в библиотеке, а муж с дочерью тем временем должны были сделать покупки. Когда мы сошли с поезда, дочка стала тянуть меня в направлении магазинов. Очевидно, она была не рада предстоящему расставанию. К счастью, я смогла быстро придумать, как превратить это в игру. Я позволила тянуть меня, а потом обогнала ее и потянула вперед ее. Так мы бежали рядом, и она смеялась. Затем я воскликнула: «О нет, я не собиралась сюда!» – и развернулась в другую сторону, продолжая тянуть ее за собой. Потом я опять позволила ей потащить меня в сторону магазинов.

Мы повторили это несколько раз, пока не дошли до эскалаторов, которые вели к магазинам. Тогда дочка сказала: «Теперь ты можешь идти, я просто хотела дотащить тебя до эскалаторов». Я ушла, но не с чувством вины, а с теплым ощущением, что удовлетворила ее потребность в контакте. Когда она освободилась от негативных чувств, то признала, что мне необходимо поработать.

Укрепляя чувство безопасности ребенка

Благодаря слушанию чувств в связи с разлукой дети усваивают, что родители – это надежная база, и постепенно начинают отходить от нас и исследовать мир. Так их жизнь становится богаче – младенец уползет на другой конец комнаты, а трехлетка пойдет на занятия танцевального кружка, – если будут чувствовать, что исследовать мир комфортно и безопасно.

Короткие расставания кажутся детям большими, иногда – почти бесконечными. Уделите время и энергию, чтобы играть или слушать их огорчения. Это разовьет уверенность ребенка, что мы всегда будем рядом, что нам важны его чувства и что мы поможем при необходимости. Когда они вырастут, то будут знать, что к нам всегда можно прийти, если в жизни возникнут проблемы.

Уходя в правильный момент, мы на самом деле укрепляем связь с ребенком, потому что замечаем малейшие ситуации, когда у ребенка возникают сепарационные страхи. Таким образом, расставание с детьми на самом деле сближает нас.

По возвращении

Разлука вызывает у детей разные чувства: они могут скучать, знакомиться с новым взрослым и развивать доверие к нему, испытывать сложные переживания, с которыми трудно справиться без нас. Разлука ни в коем случае не является всецело отрицательным опытом, но даже если ребенок с готовностью расстается с нами, он все равно может рассказывать о своих чувствах, когда мы воссоединимся.

Как-то раз я собиралась уехать на встречу на целый день, а с дочкой (тогда ей было два года) должна была посидеть моя подруга. Когда мы приехали с утра к ней домой, девочка была весела, воодушевлена и готова провести весь день с подругой и ее дочкой. Вытолкнув меня за дверь, она сказала, чтобы я уезжала. Казалось, она ждет не дождется начала большого приключения, хотя я чувствовала, что за шуточным поведением кроется некоторый страх, тревога по поводу предстоящей разлуки.

Вечером ее забрал муж, а я получила сообщение от подруги, что они отлично провели время вместе. Когда я вернулась домой, дочка тут же попросила поиграть на моем телефоне. Сам факт, что она попросила об этом, стоило мне войти в дом, говорил: на самом деле она нуждалась в контакте со мной, поэтому я ответила «Нет».

Она немного поплакала, повторяя: «Хочу мамин телефон!» – и вдруг это сменилось на: «Хочу маму». После этого дочка начала обниматься со мной. Так я угадала истинную причину, стоявшую за мнимой потребностью в телефоне. Я знала, что она с удовольствием провела день в гостях, но также испытала и противоположные чувства. Это было самое долгое время, проведенное с кем-то, кроме папы и меня.

Когда мы возвращаемся к детям, своими эмоциями и поведением они могут рассказывать, каково им было в разлуке с нами. Может быть, малыш упал, столкнулся с другим ребенком в детском саду, чего-то испугался. Возможно, он просто привыкает к более длительному расставанию.

Он может плакать в это время или сдерживать чувства, пока мы не окажемся снова рядом, ведь именно с нами ему безопаснее всего выражать свое огорчение. Пока мы продолжаем слушать, дети будут рассказывать нам свои истории. Даже несмотря на то что нам приходится на время расставаться, мы всегда можем полноценно участвовать в их жизни.

Время слушания: разбираемся с собственными чувствами о разделении

Не только малыши испытывают сильные эмоции по поводу расставания. Уход от детей становится непростым испытанием и для родителей. Иногда нам приходится справляться с собственной сепарационной тревогой. Если расставание дается нелегко, тогда нам очень важно организовать время слушания для себя. Ведь дети улавливают наши чувства, поэтому, когда мы тревожимся, уходя от них, то осложняем им расставание.

Время слушания поможет понять, почему вам трудно расставаться с детьми. Возможно, в глубине души вы не уверены в качестве заботы, которую получит ребенок, либо у вас есть собственные воспоминания из прошлого по поводу разделения. Если у нас не было близких отношений с родителями, мы стремимся избыточно компенсировать это, чувствуя, что время вдалеке от ребенка может нарушить связь с ним. Или, наоборот, нам трудно проводить много времени с собственным ребенком. Потребуется время, чтобы осмыслить собственное детство, чтобы чувства не затуманивали мышление, – тогда вы сможете судить здраво и решать, какие варианты расставания устраивают всех в семье.

Во время слушания вы можете говорить о замешательстве или грусти, которые вы испытываете, не боясь, что кто-то предложит вам не волноваться и не принимать все близко к сердцу. Часто простое расставание бывает причиной более серьезных страхов и тревог относительно наших детей. Будут ли они в безопасности, когда окажутся одни в этом мире? Продолжат ли любить нас в подростковом возрасте?.. Проговаривание собственных страхов позволит нам стать уверенными родителями, которые достаточно спокойны и терпеливы, чтобы слушать чувства детей.

Слушание помогает и нам, и детям легче расставаться. Дети смогут усвоить ощущение безопасности и контакта, чтобы, когда они вырастут и улетят из гнезда, по-прежнему чувствовали, что мы с ними. Мне нравится идея, что крепкая связь и взаимодействие с детьми переплетают наши жизни, так что на самом деле мы никогда не расстаемся.

Пример: Мелани

«У моего сына возникла серьезная сепарационная тревога, причиной которой, я думаю, был мой отъезд на две недели по работе, когда он был младенцем. В четыре года он все еще испытывал сильный дискомфорт, оставаясь с кем-то, кроме меня или папы.

Я решила запустить «эмоциональный проект» и начала моделировать ситуации, где проигрывается разлука.

Например, я держала его крепко и говорила, что никогда не отпущу, а потом позволяла ему вырваться. Затем я шутливо изображала огорчение: «Ой-ой-ой! Он ушел! Что же мне теперь делать?!»

Потом мы играли в игру с длинной рулеткой. Я говорила: «Давай посмотрим, как далеко мы можем отойти друг от друга», – и измеряла расстояние. Сын убегал и начинал смеяться: «Посмотри, как далеко я могу убежать!» – а я говорила: «Нет, нет, не убегай так далеко!» – отражая его сепарационную тревогу.

Я договорилась с подругой, которая знает о слушании слез, что сын проведет с ней один день через несколько недель. Когда я сообщила об этом ребенку, он заплакал, а я слушала. Я готовила его, почти каждый день напоминая об этом, – он начинал плакать снова и снова, потом долго плакал, когда я должна была оставить его у подруги. Позже, придя забирать сына, я увидела, что ребенок стал спокойнее и весело рассказывал, что они делали вместе.

После этого мы стали чаще выходить куда-то с мужем. Как-то раз мы собрались пойти в ресторан. Когда я заранее сказала об этом сыну, он заплакал, задавая тревожные вопросы, куда мы идем, как долго нас не будет. К вечеру он уже был в полном порядке и с удовольствием остался с хорошо знакомой ему няней.

В детский сад он пошел в пять лет. Сын много плакал, когда мы расставались, несмотря на то что там ему было хорошо и все занятия нравились. Примерно через полгода он, наконец, смог радостно оставаться без меня. Думаю, это заняло много времени из-за тех долгих ранних расставаний, но теперь ему нравится ходить в садик. Я тоже чувствую себя гораздо лучше, после того как проработала сепарационную тревогу, поняв, что у меня не получилось сделать все идеально с самого начала, но теперь я могу помочь сыну исцелиться».

УПРАЖНЕНИЕ: Размышление – вспомните случаи разлуки

1. Что вы чувствуете по поводу возможной разлуки с детьми? Какие у вас самые большие страхи и тревоги, надежды и мечты, связанные с ребенком?

2. Могли бы вы вспомнить, как чувствовали себя в разлуке с родителями, когда ходили в ясли, детский сад или школу?

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: долгое прощание

В следующий раз, когда вам понадобится расстаться с ребенком и он расстроится, попробуйте «долгое прощание» – даже если просто надо ненадолго отлучиться в душ. Выслушайте его чувства, чтобы, когда вам понадобится расстаться по-настоящему и у вас будет мало времени на слушание, он бы расстроился не так сильно, потому что уже отпустил часть своей сепарационной тревоги.

Глава 15

Истерики на публике – сохраняем хладнокровие

«Обретение свободы от ожиданий других людей, возвращение к себе – в этом огромная, исключительная сила самоуважения».

Джоан Дидион, писательница

Выражение эмоций необходимо для хорошего состояния ребенка, но как обстоят дела со слезами и истериками в общественном месте, или в компании друзей и родственников? В этот момент кажется, что все взгляды обращены на нас, что все нас осуждают. Часто окружающие дают непрошеные советы, что нужно ребенку, как поступить, чтобы прекратить слезы. Мы не хотим мешать людям – как же найти равновесие между их нуждами и потребностями наших детей?

Дети чувствуют подходящий момент для выражения чувств. Они бы лучше поплакали наедине с нами, когда все внимание направлено на них. Если мы слушаем слезы, не отвлекая и не останавливая, дети могут выражать больше чувств. Таким образом, уменьшается вероятность того, что эмоции изольются на публике.

Маленькие дети и младенцы в основном показывают свои чувства в привычной обстановке. Иногда родители принимают постоянное недовольство ребенка за скуку и потребность в развлечениях, поэтому стараются проводить больше времени вне дома. Но обычно дело не в том, что дома скучно – просто там происходит меньше событий; ребенок ощущает, что здесь у него больше шансов получить внимание, поэтому начинает «капризничать» или выражать чувства.

Как избегать истерик в общественном месте

Реально предотвратить многие истерики на публике, просто используя как можно чаще инструменты «Родительства рука об руку». Мы можем регулярно устраивать особое время, обращать внимание на отклоняющееся поведение ребенка и выставлять границы, а также проводить много времени, играя с ним, смеясь и внимательно присутствуя. Это значит, что, когда мы выйдем в общество, дети будут чувствовать близкий контакт с нами. И все же истерики в общественных местах иногда будут случаться.

Слушать слезы на публике нелегко. У взрослых могут возникать собственные неосознанные воспоминания о том, как с ними обращались, когда они плакали в детстве. Нам будут давать советы, стараясь помочь, или же бросать осуждающие взгляды. В такие моменты наша лимбическая система улавливает эмоциональное состояние и ребенка, и окружающих взрослых. Неудивительно, что мы испытываем стресс! В обществе очень силен скрытый посыл о запрете на слезы, представления о том, что прекратить плач – значит утешить ребенка, поэтому люди чувствуют необходимость вмешаться.

Как-то утром мы с дочкой ехали на поезде в детский сад. Она плакала, потому что хотела шоколадку. Я была совершенно уверена, что слезы вызваны волнением по поводу разлуки со мной, но малышка просто не может облечь эти чувства в слова. Надо было выслушать ее, чтобы она почувствовала себя уверенной при расставании, а не просто подавлять чувства лакомством. И тут женщина, сидевшая напротив, полезла в свою сумочку и предложила мне шоколадку для дочери! Иногда мне кажется, что повсюду ходят люди со сладостями и подарками, заготовленными специально для плачущих детей, которых они могут встретить! Подобные ситуации могут сбить нас с толку, когда мы хотим выслушать детей. Также это демонстрирует, насколько трудно дается взрослым слушание слез.

Как слушать на публике

Когда огорчения происходят в общественном месте, лучше всего слушать ребенка при любой возможности, как мы делали бы в обычной жизни. Очевидно, будут случаи, когда это невозможно, например, на свадебной церемонии. В таком случае стоит использовать некоторые отвлекающие маневры.

Хорошая идея – уединиться, чтобы окружающие не испытывали беспокойства, а мы могли выслушать ребенка без вмешательства. Если уединение невозможно, все равно попытайтесь слушать, насколько удастся. Ваше поведением станет хорошим примером сопереживающего слушания и спокойствия – вместо игнорирования ребенка или криков – для других родителей. Они увидят, как выглядит внимательное присутствие с теплотой, насколько оно эффективно.

Как-то раз, когда моей дочке было два года, мы с подругой отправились на ланч, и я взяла дочку с собой. Она была напряжена, ей было трудно расслабиться в непривычной обстановке с новым человеком. Поев немножко йогурта, она решила выйти из-за стола, но я сказала, что сначала вытру ее лицо салфеткой. Тогда она заплакала.

Подруга была готова предложить помощь, но я попросила ее подождать пару секунд. Я обнимала дочку, пока та не успокоилась, а потом вытерла личико без всяких возражений с ее стороны. Подруга сказала: «Мне понравилось, как ты это сделала. Научилась на курсах по воспитанию?».

Это была великолепная демонстрация обозначения границ и внимательного присутствия в действии: я не заставляла дочь сделать что-то против ее воли, а просто дождалась, пока она будет готова. После этого мы весело играли вместе на батуте в доме у подруги – теперь девочка чувствовала себя гораздо более расслабленной и спокойной в ее компании.

Когда мы слушаем ребенка на публике, мы даем мощный посыл миру, что для нас слезы – это нормально. Возможно, другие родители вдохновятся и спросят, в чем наш секрет.

Находим время и терпение вне дома

Слушание на публике работает до тех пор, пока у нас есть терпение. Когда мы реагируем на огорчения ребенка, то часто думаем, что подумают окружающие о слезах. Мы считаем, что обязаны как можно скорее прекратить плач.

Когда я была молодой мамой, то нервничала и напрягалась, если дочка расстраивалась в общественном месте. Когда я познакомилась с другими родителями, воспитывающими детей подобным образом, и выстроила вокруг себя общину друзей и партнеров по слушанию, моя уверенность в правильности выбранного подхода возросла.

Как-то раз мы ехали на поезде. У дочки случилась истерика – она была расстроена, так как не могла закрыть бутылку крышкой. Через несколько секунд плача одна пара пересела подальше, причем женщина прошла мимо нас, заткнув уши. У меня не было цели специально мешать кому-то, но я знала, что, если помогу дочери справиться с чувствами, она будет гораздо спокойнее остаток пути. Девочка плакала всего несколько минут. Я не обращала внимания на осуждение со стороны окружающих. Моей первоочередной задачей была забота о дочке, улучшение ее эмоционального состояния.

Мы приехали в ресторан – там дочка была счастливой и довольной. А ведь если бы она продолжила ныть весь остаток вечера, то помешала бы уже всем окружающим.

Благодаря такому опыту я поняла, насколько важна уверенность, поддержка со стороны людей, которые тоже понимают целительную силу слез. В тот день в поезде я ощущала незримое присутствие моих партнеров по слушанию, словно невидимых ангелов на плечах, так что чувствовала себя в безопасности. Я знала, что есть другие люди, которые поддержат меня, даже если я нахожусь одна.

Замедляем темп, чтобы слушать

Мы живем в очень высоком темпе, постоянно решаем различные проблемы. Иногда истерики ребенка на публике бывают признаком того, что нам нужно немного замедлиться. Дети могут испытывать стресс и перегрузку, или им просто может быть нужна передышка для того, чтобы поиграть, побыть с нами и выразить накопившиеся эмоции.

Когда моя дочка привыкала к новому детскому саду, ей очень нравилось проводить дома остаток дня, и она даже сказала: «Я могу делать только что-то одно в день!». Иногда я пыталась сделать слишком много дел, и наше расписание оказывалось немного перегруженным.

Как-то раз я договорилась встретиться с подругой в городе после того, как заберу дочку из детского сада. Девочка уже сильно ныла и была на грани истерики. Мы пошли в туалет, и она заплакала из-за того, что я пошла в кабинку первой. Из соседней кабинки донеслось ворчание какой-то женщины по поводу шума.

Слушание на публике помогает детям, но мы не настолько расслаблены, как дома, мы не всегда полностью сосредоточены на ребенке. Частые истерики или отклоняющееся поведение в общественных местах могут говорить о том, что ему нужно больше времени дома для того, чтобы расслабиться и выйти из состояния стресса. Таким образом наши дети достигают эмоционального равновесия и становятся нашими учителями, направляя нас к балансу в жизни.

На пути к миру слушателей

Каждый раз, слушая ребенка на публике, мы помогаем создавать другое окружение – такое, в котором эмоции детей принимаются полностью. Помимо собственного примера, мы также можем поддерживать других родителей в этом мире. Когда нас самих слушают, мы получаем сопереживание со стороны другого человека, независимо от того, с какими проблемами сталкиваемся и сколько воспитательных ошибок допустили.

Получая слушание для себя, мы можем начать сопереживать другим. Увидев, что взрослый человек злится или малыш плачет, лучше вместо осуждения или раздражения постараться понять, как трудно обоим – и родителю, и ребенку.

Замечая трудности других родителей, улыбнитесь в знак поддержки. Может быть, они злятся или вот-вот выйдут из терпения, потому что пытаются добиться от ребенка тишины в обществе, как того ждут окружающие. Улыбка, несколько слов или просто искренний сочувствующий взгляд помогут им ощутить понимание и принятие. Даже сам факт нашего присутствия в этом мире, то, что мы не реагируем остро на эмоциональные вспышки детей, может снизить накал страстей. Когда нас слушают, мы исцеляем собственные чувства и замечаем, что начинаем лучше понимать и принимать других людей. Мы можем стать теми самыми неосуждающими родителями, которые знают, что порой всем приходится туго.

Пример: Элизабет

«Когда моей дочке было четыре года, однажды мы пошли в магазин игрушек за подарком для ее подружки. Дочка попросила меня купить ей пупса. Она немного поныла, и я почувствовала, что ей нужно поплакать. Тогда я ответила отказом, сказав, что у нас уже много кукол дома.

Дочка схватила пупса и выбежала из магазина. Я побежала за ней, быстро сказав продавцу, что мы вернем куклу, но я не смогу забрать ее прямо сейчас, потому что девочка очень расстроена.

Я поймала ее, прикоснулась к ее руке и пупсу и сказала, что куклу нужно вернуть. Она заплакала. Я села рядом с ней на корточки и слушала. Время от времени я напоминала, что мы должны отдать пупса, но при этом держала свою руку на ее ручке, а не выхватывала куклу. Она поплакала некоторое время, а потом внезапно остановилась и сказала: «Хорошо, я положу куклу на место, но ты можешь подарить мне ее на Рождество?» Я ответила: «Возможно».

В это время мимо проходили толпы людей, но я не чувствовала стеснения. Я видела результаты своих действий, знала, что она станет более отзывчивой и расслабленной. Кроме того, я боялась, что упущу шанс, если не выслушаю ее здесь и сейчас. У меня было терпение, чтобы слушать, а так бывает не всегда».

Следующая история показывает, как мы можем изменить к лучшему положение других родителей, если перейдем от осуждения к поддержке.

Пример: Зоуи – инструктор организации «Родительство рука об руку»

«Я по-настоящему горжусь вчерашним разговором в супермаркете. Там была мама, в тележке у которой сидели двухлетние близнецы, а рядом с ней шел мальчик лет трех-четырех – очень милая семья.

Через несколько минут я услышала, как мальчик сильно заплакал. Это продолжалось всего несколько минут, но он кричал так, что слышал весь магазин. Услышав плач, я подумала, стоит ли мне набраться смелости и предложить маме поддержку. Я нервничала, так как не знала, как та отреагирует в такой стрессовой ситуации, но все же решилась подойти и посмотреть, удастся ли мне ее поддержать.

Увидев, как она наклонилась к сыну, пока он продолжал кричать, я взглянула ей в глаза и сказала: «Вы такая молодец!» Женщина посмотрела на меня, ее глаза наполнились слезами, и она сказала: «Кажется, я сейчас расплачусь». Я погладила ее по спине и заверила, что бывала точно в таких же ситуациях, после чего спросила, могу ли чем-то помочь.

Она начала рассказывать мне о своем подходе к воспитанию, сказала, что обычно использует тайм-ауты, но не может сделать этого в магазине, и что она не стала бы шлепать ребенка, только если бы он собрался выбежать на дорогу и так далее. Я была вся внимание, гладя ее по спине и вновь и вновь убеждая, что она отлично справляется. Потом она попросила меня принести ей изюма, потому что это был последний пункт в списке ее покупок, и тогда она сможет уйти из магазина. Я ушла за изюмом, а когда вернулась через пару минут, ребенок перестал плакать, мама обнимала его, и все было спокойно. Она поблагодарила меня за то, что я помогла, и я ушла с ощущением, что мое сердце вот-вот выпрыгнет из груди от счастья: я смогла поддержать эту семью».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – подумайте об истериках на публике

1. Могли бы вы вспомнить моменты, когда ваш ребенок плакал в общественном месте или при друзьях/родственниках? Как вы себя чувствовали и как реагировали?

2. Какие чувства у вас возникают, когда другой ребенок плачет в общественном месте. Что вы думаете о ребенке или родителях? Проговорите все это во время слушания и посмотрите, поможет ли вам это взглянуть на ситуацию по-новому.

3. Что случилось бы, если бы вы заплакали в общественном месте в детстве?

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: замедляемся

Устройте особое время перед выходом из дома.

В следующий раз, когда у вашего ребенка случится истерика на публике, попробуйте замедлиться и настроиться на его потребности. Можете ли вы найти спокойное место, чтобы выслушать его?

Глава 16

Немного особого времени для партнера – укрепляем отношения между родителями

«Одна из главных человеческих потребностей – чтобы было, кому рассказать».

Майлз Франклин, писательница

Воспитание детей способно обогатить наши отношения с партнером. Вместе заботясь о новом человеке, мы растем и развиваемся также и в нашем партнерстве. Это может стать самым полезным опытом в жизни; однако трудности родительства бывают и причиной распрей даже в самых стабильных парах. Мы вкладываем столько времени и энергии в своих детей, что иногда упускаем фундамент, на котором была построена наша семейная жизнь: отношения с партнером.

Заботясь о детях и о себе, давайте не забывать и о других важных для нас отношениях. Когда мы счастливы в браке, то можем разделить это счастье со своими детьми.

Возможно, вы читаете эти строки и думаете, как вновь зажечь искру в ваших отношениях, как обсудить с партнером прочитанное здесь, как вы хотите воспитывать детей.

Если вы растите ребенка вдвоем, думаю, эта глава вдохновит вас на укрепление отношений. Если же вы одинокий родитель, надеюсь, вам все равно пригодятся советы, как обсуждать важные темы с вашим бывшим партнером и как сотрудничать в воспитании детей.

Инструменты «Родительства рука об руку» работают и для взрослых. Мы можем применять искусство слушания, чтобы улучшить общение с партнером, привнести в него моменты смеха, проводить больше времени наедине друг с другом. Мы можем сохранять сильное ощущение связи, даже если у нас полно дел, вспоминая об отношениях, которые у нас были до рождения детей, и восстанавливая их после трудных периодов.

До рождения дочери я всегда клялась, что не позволю появлению ребенка изменить наши с мужем отношения. Мы были счастливо женаты и считали друг друга родственными душами; однако я не представляла, насколько это важное и всеобъемлющее событие – рождение ребенка.

Когда дочка родилась, вся моя энергия была направлена на уход за ней, а во время ее сна я читала книги по воспитанию, стремясь стать хорошей мамой. Я скучала по мужу, который, казалось, стал отдаленной фигурой в моей жизни, и я часто придиралась к нему. Все мои усилия были направлены на ребенка, у меня просто не оставалось времени и терпения на мужа.

Все начало меняться только тогда, когда я вдруг поняла, что «быть хорошей мамой» значит не только заботиться о дочке. Это понятие включает и отношения с супругом. Если бы я была более терпелива к нему, находила время выслушать его и уделить ему внимание, тогда и он смог бы стать лучшим папой. Мало того, мы бы оба стали счастливее и ближе друг к другу. Дочка впитывала бы наше счастье.

Семья функционирует как единое целое. Если все мы счастливы и любимы, семейная жизнь доставляет радость и родителям, и детям. Наш позитивный пример взаимодействия и общения с партнером становится хорошим опытом для детей.

Находим время друг для друга

Будучи постоянно заняты повседневными делами, мы порой торопимся удовлетворить потребности ребенка и не слишком задумываемся о нуждах партнера. В конце концов, дети беспомощны и полностью зависят от нас, тогда как наш партнер – взрослый человек. Однажды в трамвае я видела пару – мужчина и женщина пылко целовались, не обращая внимания на пятилетнего сына, который сидел рядом. Но это скорее исключение, чем правило в большинстве семей! В основном наши дети едва ли дадут нам спокойно поговорить друг с другом, будут забираться между нами, когда мы целуемся или обнимаемся. Их потребность в контакте очень сильна.

Практикуя инструменты нашего подхода, мы можем заметить, что, когда ощущение контакта у детей укрепляется, нам удается уделить внимание партнеру и даже немного поговорить с ним. Но чаще все же приходится дождаться, пока мы останемся наедине, прежде чем сможем нормально пообщаться.

Подумайте, в какой ситуации происходит большинство ваших разговоров? Скорее всего, между делом, пока вы делаете уборку на кухне или готовите обед. Возможно, вы редко проводите время, просто сидя вместе и болтая. Постарайтесь уделять партнеру больше времени и внимания. Замедлитесь на мгновение, чтобы посмотреть на него или выслушать. Не забывайте обнимать его, ценить участие, привносите хотя бы немного контакта на протяжении всего дня – так же, как поступаете с детьми. Поинтересуйтесь, как прошел его день, и выслушайте ответ.

Когда мы уделяем партнеру безраздельное внимание, это может давать мощный эффект. Не забывайте подмечать, что его веселит, и находить минутку, чтобы пошутить и посмеяться вместе.

Практикуем особое время с партнером

Когда моей дочке исполнился год, к нам в гости на неделю приехала моя мама. В воскресенье мы с мужем выскочили вдвоем на короткую велосипедную прогулку. Всего на 15 минут мы как будто вернулись в то время, когда у нас еще не было ребенка. Я чувствовала полную свободу, мчась на велосипеде, болтая и смеясь с мужем. К моему удивлению, еще несколько дней после прогулки я ощущала, что мы стали ближе друг другу.

Позже я поняла, что тогда мы провели особое время и что это возможно не только с детьми, но и с партнерами. Даже пятнадцать минут могут сблизить нас. Как и дети, мы ощущаем единение с близким человеком, поэтому это чувство остается с нами даже после окончания особого времени.

Думая о восстановлении близости с партнером после рождения ребенка, мы обычно сосредотачиваемся на очевидном – на сексе либо на свиданиях в ресторане; однако в самом начале родительства у нас может не быть на это времени или сил. К счастью, даже пять минут могут улучшить ситуацию. Расскажите партнеру об особом времени, и, установив таймер, по очереди решайте, чем вы займетесь вдвоем. Это может быть какое-то совершенно простое дело, например, поболтать сидя на диване пять минут, либо послушать вместе любимую песню. Также мы можем устраивать так называемое «необъявленное особое время», когда мы просто намереваемся побыть вместе с партнером и уделить ему теплое внимание.

Что поможет вам не забывать устанавливать контакт? Например, вы можете нарисовать сердечко на самоклеящемся листке и повесить его на дверцу холодильника, либо положить в карман деревянную фигурку – она будет напоминать о необходимости фокусироваться на отношениях. Внесение особого времени в распорядок дня кажется не очень романтичной идеей, но в непростые первые дни с новорожденным полезно отмечать определенное время в календаре, просто чтобы не забыть об этом.

Делимся пониманием родительства

Читая эту книгу, вы можете задуматься, как поделиться с партнером той информацией, которую вы получили. Думаю, что один из лучших «кирпичиков» для начала рассказа – установление контакта с партнером. Когда мы проводим время в разговорах, смехе, наслаждаемся обществом друг друга, то можем лучше понимать друг друга, и тогда нам легче найти компромисс и взаимопонимание.

Вы можете рассказать партнеру немного об этой книге и предложить прочесть ее. Также вы можете поделиться с ним статьями с сайта «Родительства рука об руку» или записаться на онлайн-курс и смотреть видеозаписи вместе. Совместное обучение может стать временем вашей близости друг с другом.

Многие люди сопротивляются идее обучения воспитанию детей. Ваш партнер может подумать: неестественно проходить курс, где кто-то рассказывает, как быть родителем. Он может совершенно справедливо считать себя лучшим экспертом по своему ребенку, который способен следовать собственным инстинктам. Но пока он не знает, что подход «Родительства рука об руку» помогает нам еще сильнее развить свой родительский инстинкт, слушать и устанавливать контакт, быть спокойным и терпеливым без помех в виде собственного эмоционального багажа.

Привлечение партнера на вашу сторону может занять определенное время. Когда родители видят, что ребенок выражает эмоции, но его не наказывают, у них могут возникнуть собственные сильные реакции на это, особенно если их детство было трудным. Многие непроизвольно считают, что модель их собственного воспитания хороша только потому, что они не знают ничего другого.

Время покажет пользу

Когда семья станет эволюционировать в лучшую сторону, партнер увидит, что ваши действия работают. Вы сами будете отличным примером, а используемые инструменты помогут решить сложности в большинстве воспитательных моментов. Станет очевидно, что вы справляетесь с огорчениями и отклоняющимся поведением уверенно и непринужденно.

Вы можете дать несколько подсказок, но только в деликатной и чуткой форме. Может быть, вы захотите немного рассказать о слезах, например, так: «Я заметила, что, когда я просто обнимаю ребенка, не пытаясь отвлечь или исправить ситуацию, он имеет возможность выразить свои эмоции и чувствует себя гораздо лучше».

Наблюдая за вашими воспитательными приемами – за тем, как вы слушаете детей и смешите их, – возможно, ваш партнер сам заговорит о проблемах родительства. Тогда вы сможете рассказать ему о том, что узнали. Будьте готовы к тому, что партнер может разозлиться, видя, как вы слушаете эмоции ребенка, и думая, что таким образом вы просто поощряете капризы. Предложите в такой момент понаблюдать, как меняется поведение ребенка. Возможно, партнер заметит, что сын или дочь стали меньше выбиваться из колеи, и осознает, что этот подход действительно работает.

Сопротивление слушанию эмоций может быть обусловлено тем, что вашего партнера растили иначе, поэтому он испытывает собственные чувства из прошлого. Неэффективно пробовать рационально объяснять принцип работы этих инструментов, когда человек чувствует гнев или раздражение из-за эмоциональных вспышек или поведения ребенка.

Не стоит заставлять партнера читать о «Родительстве рука об руку» или воспитывать ребенка определенным образом, когда он охвачен эмоциями. В частности, по этой причине так важно уделять партнеру внимание и контакт, когда есть возможность. Понемногу мы поможем ему справиться с эмоциями, мешающими оказывать безусловную поддержку детям.

Все мы идем по своему пути. «Родительство рука об руку» подразумевает глубокую эмоциональную работу по исцелению, и совсем не все заинтересованы в этом. Кто-то зайдет только «по щиколотку», а кто-то сразу нырнет с головой. Например, мой муж слушает чувства нашей дочери, играет и смеется с ней, но его не интересует работа в форме партнерства, хотя он слышал от меня достаточно, чтобы понять, что это должно работать!

Внимательное присутствие друг с другом

Вы с партнером – взрослые люди. Вы способны контролировать свои эмоции гораздо лучше, чем дети, но ваша эмоциональная жизнь так же сложна, как и у них. На самом деле мы нуждаемся в эмоциональном контакте не меньше детей, но у нас самих в детстве не всегда было глубокое ощущение близости с взрослыми. Поэтому определенные конфликты с партнером на этой почве неизбежны.

Бывает, что муж возвращается домой, устав после трудного дня, а это плохо сочетается с моим стрессом, накопившимся к вечеру, и потребностью поговорить с кем-то. Я начинаю вспоминать собственные обиды из прошлого, времена, когда я чувствовала себя одинокой и никому не нужной. Тогда я проецирую свое состояние на мужа и начинаю чувствовать параноидальное одиночество, ощущая тревожные вибрации в воздухе. Такая ситуация могла бы превратиться в ссору, если бы я пожаловалась, что он не слушает меня, а он бы разозлился, что я не даю ему отдохнуть. В действительности нам обоим просто нужно выйти из состояния стресса.

Нередки ситуации, когда один из партнеров злится из-за денег, кто-то из родителей обвиняет другого в том, что он недостаточно строг в воспитании ребенка, кормит его вредной едой. Часто такие волнения и тревоги связаны с собственным детством взрослых, хотя это и не легко вспомнить в пылу ссоры.

То, что мы узнаем о слушании детей, а также других взрослых в наших партнерствах, не всегда автоматически переносится на другие сферы жизни. Мы склонны действовать по-старому, давая советы, когда партнер расстроен, или выходя из терпения, если он разражается тирадами.

Мы не можем превратить обычный разговор в сессию слушания, но есть возможность использовать некоторые принципы, чтобы наладить общение и контакт. Когда ваш партнер злится или расстраивается, вас тоже могут переполнять эмоции так, что вы не сможете занимать нейтральную позицию. В острые моменты хорошо бы помнить, что партнер может вовсе не иметь в виду того, что говорит. Когда человека любого возраста захлестывают эмоции, его префронтальная кора плохо выполняет свои функции. Вероятно, он не обдумывает свои слова и просто нуждается в самовыражении.

Внимательно присутствуя рядом с малышом или ребенком постарше, как правило, мы мало говорим. Когда же взрослые изливают свои эмоции, они бывают многословны. И тут мы нередко попадаем в ловушку, пытаясь разговаривать, предлагать решения или исправлять ситуацию.

Мы можем использовать те же самые принципы внимательного присутствия, когда партнер злится или огорчается, просто слушать его, не пытаясь исправить ситуацию или предложить решение. До тех пор, пока нам хватает эмоциональных сил слушать, мы можем позволить партнеру изливать чувства. Когда мы сохраняем спокойствие, другой человек отпускает свои эмоции. Позже он может даже ощутить ваше спокойствие и умиротворение и почувствовать себя лучше.

Если же партнер направляет свой гнев на вас, слушание, скорее всего, будет невозможно. В этом случае стоит ограничить высказывания, которые произносит партнер, и выражения, которые он использует, если они оскорбительны и несправедливы.

Эти принципы помогают, но партнеру не следует ожидать, что мы всегда будем выслушивать его. Если у него есть трудности, ему может потребоваться свой собственный партнер по слушанию.

Не забываем слушать друг друга

Мой муж всегда был довольно хорошим слушателем, но, как и многие из нас, он стремится исправить ситуацию и предложить решение. После того, как я узнала о «Родительстве рука об руку», то стала замечать, что на самом деле хочу, чтобы он слушал меня, а не давал советы. Тогда мне перестало нравиться, когда он перебивал меня, предлагая готовые решения, несмотря на то я очень люблю его, глубоко доверяю, и мне легко плакать при нем.

Хотя он никогда формально не учился на курсах «Родительства рука об руку», я рассказала ему о процессе слушания. Иногда, если он пытался решить мои проблемы, я говорила ему: «Думаю, мне просто надо поплакать». Теперь он пытается исправить что-то намного реже. Он никогда не заменит моих партнеров по слушанию, но мне кажется важным, что мы можем говорить о том, что имеет значение для нас обоих.

Некоторые партнеры полностью принимают подход «Родительства рука об руку», проходят курсы и учатся слушать не только детей, но и взрослых; однако не каждому нравится идея открывать свои чувства, даже если мы знаем о пользе этого.

Наши близкие могут не дать нам того слушания, к которому мы привыкли на партнерствах, и нам не стоит ожидать этого от них. Это не значит, что мы не будем говорить с супругом о происходящем в нашей жизни или выражать свои чувства. Общение помогает нам сохранять близость. Просто полезно иметь отдушину, где можно сказать все, что угодно, тому, кто не будет впутываться в эмоциональные хитросплетения нашей жизни.

Используем время слушания, чтобы поговорить о наших отношениях

Мы можем выделить время на слушании, чтобы обсудить свои отношения с супругом, поговорить о том, что идет хорошо, что не удается, и понять, чего мы хотим от отношений в будущем.

Если вы злитесь или разочарованы партнером, попробуйте высказать наболевшее партнеру по слушанию, а не самому супругу. Вы можете рассказать о печали, которую испытываете по поводу того, что отдалились друг от друга. Это помогает, когда нужно серьезно поговорить с супругом. Мы можем вернуться к нему с ясной головой, не ощущая эмоционального накала.

Часто полезно использовать время слушания, чтобы поразмышлять об отношениях ваших родителей. Бывает, в чем-то мы неосознанно повторяем их трудности. Мы можем обсудить любые периоды нашей жизни, о которых нам напоминают нынешние проблемы. Время слушания помогает разорвать этот порочный круг, чтобы мы создали в своей семье такие отношения, какие хотим сами.

Когда нужно психологическое консультирование

Если речь о счастье семьи, забота о себе и наших отношениях очень важна. Однако бывают периоды, когда кто-то из родителей глубоко несчастен в отношениях и не знает, как это исправить. Тогда может потребоваться профессиональное семейное консультирование. Несмотря на то что эта глава сфокусирована на родителях, живущих вместе и вместе решающих проблемы, однако, как и в других аспектах нашей жизни, мы должны заботиться о собственных желаниях и потребностях, потому что это необходимо для счастья наших детей.

Родительство способно трансформировать наши отношения, и описываемый подход может помочь углубить связь с партнером. Как и дети, супруги могут «вскрывать» наши раны, чтобы мы имели возможность исцелиться и вернуться к радостному присутствию друг с другом. На пути наших отношений возникает много трудностей, но мы можем возвращаться снова и снова к любви, которую чувствуем друг к другу.

Пример: Эмили

«Вначале моему мужу не понравился подход «Родительства рука об руку», наиболее сильные возражения вызвали «особое время» и «внимательное присутствие». Ему казалось, что из-за особого времени в доме слишком много ссор. У нас трое детей, и они все время спорили, кто будет первым, кто проведет особое время с мамой, а кто с папой.

Спустя два или три месяца наши дети привыкли к особому времени. Я применяла инструменты этого подхода и регулярно слушала чувства детей. Муж стал замечать, как они научились навыкам переговоров, обсуждая, кто получит первым особое время, а кто будет следующим. Кроме того, они ждали своей очереди без нытья, зная, что она придет, что я постараюсь сделать все по справедливости.

Еще у мужа возникали трудности с внимательным присутствием, потому что иногда он видел, какими злыми становятся дети, как они начинают драться. Такое сильное выражение эмоций казалось ему непослушанием. Затем он начал видеть, что дети становятся расслабленными и спокойными. Он начал поддерживать меня.

Теперь он пытается слушать детей сам, хотя ему это не слишком удается. Он по-прежнему много говорит, желая разобраться в происходящем и исправить ситуацию, либо пробует отвлечь их. Я чувствую, что он до сих пор испытывает дискомфорт, когда они огорчаются.

Теперь я стараюсь позволять ему почаще слушать, вместо того чтобы бросаться делать это самой, оттесняя его. Также я дала ему несколько подсказок в деликатной форме: «Эмм, ты бы мог это сделать вот так…» Стараюсь при этом, чтобы мои слова не звучали резко или неодобрительно.

Определенно он меняется: меньше кричит и гораздо больше уважает мое мнение по поводу воспитания».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – подумайте о ваших супружеских отношениях

1. Что вы с партнером любили делать до рождения ребенка? Есть ли у вас теперь возможность уделить время на это?

2. Какими были отношения между вашими родителями? Помните ли вы, чтобы они ссорились? Были ли они ласковы друг к другу и выглядели ли счастливыми? Какие воспоминания возникают при ответе на этот вопрос?

3. Пройдитесь по каждому из инструментов и подумайте, как его можно применить в отношениях с партнером: особое время по очереди, выбирая то, что вы любите.

4. Какие у вас отношения с партнером? Что получается хорошо? Что удается хуже?

5. Какими вы хотели бы видеть ваши отношения? Возможно ли это?

УПРАЖНЕНИЕ: Давайте попробуем: особое время для взрослых

Попробуйте провести особое время с партнером. По очереди выбирайте, что вы хотели бы поделать.

Глава 17

Исцеляя разрушенные связи – почему никогда не поздно наверстать упущенное и все исправить

«В Индии я однажды слышала древнюю народную поговорку: прежде чем мы сможем что-то рассмотреть как следует, мы должны пролить много слез, которые омоют путь».

Либба Брэй

В жизни происходит много событий, которые могут вызвать стресс и разрушение близости в семьях. Большинство этих событий находится вне нашего контроля. Беда, развод, несчастный случай или даже положительные перемены, например переезд или посещение родственников могут надламывать ощущение близкой связи с нашими детьми. Когда жизнь полна стресса, либо мы сами переживаем эмоциональные трудности, нам бывает сложно слушать чувства детей и справляться с отклоняющимся поведением. Еще хуже то, что поведение детей может стать труднее как раз тогда, когда наше терпение подходит к концу.

Скорее всего, такой период разрыва связи будет коротким или быстро закончится. Отсутствие контакта с ребенком может быть обусловлено также стрессовой беременностью или родами, послеродовой депрессией или трудностями в начале родительства. В силу разных обстоятельств нам может быть сложно привязаться к ребенку. Но, какой бы ни была причина, стоит предпринять шаги для исцеления разорванной связи и наверстать упущенное время.

Как я уже писала, когда дочери было два года, умерла моя бабушка. Я была безутешна, не могла играть с дочкой, как раньше, или уделять малышке качественное внимание, к которому она привыкла. Она начала показывать мне свои чувства в виде трудного поведения: била меня, изображала младенца и страдала сепарационной тревогой. В то время я сама переживала потрясение, поэтому мне было трудно оставаться спокойным слушателем, необходимым ей.

До этого дочка в основном была радостной и плакала лишь изредка, ее эмоции текли свободным потоком. Теперь она часто ныла или ворчала, а ее чувства словно застряли в одной точке. Я тоже была не в лучшей форме, столкнувшись с необходимостью одновременно справляться и с тяжелым горем, и с осложнившимся поведением дочки. Я не могла шутить с ней, вызывать смех или проводить достаточно особого времени. Я находилась в режиме выживания, просто выполняя основные дела в течение дня. Ушло прилично времени и множество сессий партнерства по слушанию на то, чтобы я исцелилась настолько, что нашла в себе силы помогать дочке с ее чувствами как следует.

Поначалу ситуация могла показаться невыносимой. У нас есть свои сильные эмоции, с которыми надо справляться, и еще вдобавок детские. Мы стараемся воссоединиться с ребенком в истощенном состоянии, а нас встречают бешеной атакой трудного поведения – возникает порочный круг. Если достаточного контакта не было с самого начала, нам может казаться, что у ребенка сложный или проблемный характер.

Все мы, родители, стараемся изо всех сил минимизировать огорчения и трудности наших детей, но иногда случаются такие ситуации, которые нам сложно контролировать, – или они полностью вне нашего контроля. Помните: что бы ни случилось, всегда возможно восстановить близость между вами и ребенком. Узнав о целительной силе слез, мы поможем детям понять суть произошедшего и оставить прошлое позади. В наших силах создать новые отношения с ребенком, просто начав слушать его.

Время слушания как ваша главная опора

Первым делом нужно организовать больше времени слушания для себя, высвободить чувства, которые накопились, пока мы справлялись с трудностями в жизни. Мы можем спросить партнеров по слушанию, хотели бы они обмениваться дополнительным временем с нами, либо поискать еще нескольких собеседников.

Совершенно необходимо, чтобы мы сделали этот первый шаг по наполнению собственной эмоциональной чаши, даже если кажется, что мы способны справиться самостоятельно. Зачастую причина серьезных трудностей заключается в том, что мы привыкли справляться с эмоциями без должной поддержки. Мы с детства живем наедине со своими чувствами – и продолжаем поступать так во взрослой жизни. Мы не просим о необходимой нам поддержке просто потому, что никогда не ощущали ее. Возможно, нам стоит активно заняться выстраиванием необходимого сообщества, ведь другие родители находятся в том же положении и также испытывают трудности с налаживанием связей.

Мы можем использовать время слушания, чтобы продумать, кого попросить стать нашими партнерами и что для этого потребуется сделать. Иногда простой разговор о том, как сложно найти время на партнерство по слушанию или других родителей, расписание которых совпадает с нашим, способен прояснить мысли. Тогда нам легче найти решение проблемы.

Когда я писала эту книгу, мне требовалось много времени слушания, чтобы проработать некоторые страхи и тревоги, возникавшие в ходе творческого процесса. Поплакав об отсутствии поддержки и о том, что никто не хочет помочь, я поняла, что у меня есть пара партнеров по слушанию, с которыми мы давно не контактировали. Я связалась с этими людьми – они были рады получить от меня весточку. Ощущение отсутствия поддержки не было связано с нынешней ситуацией; вокруг были люди, с которыми я поддерживала связь, но раны с тех времен, когда я чувствовала себя одинокой, затрудняли контакт с окружающими.

Дополнительная поддержка необходима всем нам. Вы не становитесь каким-то неправильным родителем в период разрыва связи с ребенком, – это не ваша вина. Вероятнее всего, это отражение тех трудностей или обид, которые случились с вами в настоящее время или в детстве.

Будьте откровенны в своих чувствах

На слушании вы можете рассказать о том, что случилось, почему у вас возникло ощущение разрыва связи. Также полезно выразить любые эмоции, которые чувствуете, поделиться огорчением по поводу поведения ребенка. Вы можете рассказать об отчаянии, которое вы испытываете, о том, почему иногда так трудно восстановить связь. Также стоит подумать, не напоминает ли вам нынешняя ситуация о прошлых обидах.

Время слушания часто становится настоящей волшебной палочкой. Я обычно обнаруживаю, что любая сложность, которую я обсуждаю с партнером, выглядит немного иначе, когда я начинаю говорить о ней.

Иногда помогает поиск корней проблемы в прошлом. Мы могли когда-то оказаться в подобной ситуации, от которой не исцелились, поэтому продолжаем нести в себе старые чувства. Если мы их отпускаем, восприятие происходящего меняется. Наши чувства – как пелена на реальности. Когда она спадает благодаря разговорам, смеху и слезам, то вся ситуация начинает видеться иначе.

Если в какой-то сфере мы испытываем особенные затруднения, полезно посвятить ей немного концентрированного времени слушания. Например, когда мне было трудно играть и смеяться с дочкой после смерти бабушки, я решила сосредоточиться во время слушания на игре. Мы с партнером говорили о том, как нам дается игра с детьми, и это действительно помогло.

Время слушания помогает прояснить ваши мысли и улучшить самочувствие. Когда ребенок ощутит, что вы вам стало легче, то за счет этого и сам почувствует себя лучше. Вы сможете придумывать новые идеи применения инструментов «Родительства рука об руку» для установления контакта с ребенком, укрепления ваших отношений.

Когда мы сами смотрим на ситуацию в более позитивном ключе, то оказываемся в выигрышной позиции. Мы помогаем ребенку наверстать упущенное в его эмоциональном процессе исцеления от травм после любых событий. Это непросто, потому что у него накопился груз собственных чувств, но, получая поддержку, мы имеем возможность выполнять дополнительную работу.

Проводим время с ребенком

Следующий шаг – делать что-то веселое вместе с ребенком. Когда мы проживаем значимые события или трудное поведение, жизнь может стать довольно-таки непростой. Если мы боролись с детскими или собственными чувствами, то, скорее всего, не ощущали радости родительства.

Можно начать с того, что легко для вас обоих и приносит удовольствие: например, пойти в бассейн или в кино, в тематический парк или в кафе поесть мороженого. Такой шаг станет чем-то вроде разминки перед следующим этапом, когда вам надо будет запланировать долгое особое время для ребенка – возможно, сутки или двое, которые вы проведете только вдвоем, чтобы восстановить привязанность. Скажите ребенку, что в это время ему можно будет делать все, что он захочет. Если он достаточно большой, вы можете заранее обсудить свои планы. Очень важно, чтобы это время было полностью наедине, без других людей. Можно поехать на выходные куда-то по желанию ребенка или просто «потусоваться» дома, если есть возможность.

В ходе этого долгого особого времени особенно важно не забывать соглашаться на все, что попросит ребенок, если это, конечно, безопасно и не вредит окружающим. Говорить «да» – это блестящая стратегия, она исключает конфликты, в которые мы можем попасть, сказав «нет». Тогда ребенок чувствует себя счастливым, потому что наслаждается, делая или получая то, что хочет, вместе с вами.

Если у нас сформировался разрыв связи, ребенок может чувствовать недостаточно близости, чтобы высвобождать свои чувства. Установив границы, мы можем обнаружить, что он не выражает никаких эмоций по этому поводу, а отклоняющееся поведение и отсутствие контакта продолжаются. Нам потребуется время, чтобы «отогреть» утраченное ощущение связи, когда ребенок вновь почувствует наше присутствие.

Бомбардировка любовью – далеко не либеральное воспитание

Психолог Оливер Джеймс придумал термин «бомбардировка любовью» для такого длительного особого времени. В одноименной книге он предлагает при разрушенной связи или поведенческих проблемах всегда выдавать ребенку большую порцию любви.

Бомбардировка любовью может выглядеть абсолютно либеральным родительством и наилучшим способом вырастить испорченного ребенка. На самом деле это не соответствует действительности. Считается, что испорченный ребенок – это ребенок, которому дают все, что он хочет, и который устраивает скандал, если ему отказывают. Избалованные дети бывают крайне эгоцентричными, кажется, что их не волнуют чувства и потребности других людей. Такой стереотипный испорченный ребенок легко добивается своего, но он обладает слабым эмоциональным здоровьем и сложно устанавливает глубокие человеческие взаимоотношения. Когда он ворчит или ноет, может показаться, что он думает только о себе. Но в действительности его переполняют раненые чувства. Видимо, родители стараются избежать эмоциональных огорчений, давая ему все, что он хочет, боятся отказать в чем-то, поскольку их пугает предстоящая сильная истерика. Тогда ребенок может использовать притворный плач как способ добиться своего. На самом деле избалованный ребенок просто хочет быть счастливым. За всеми его желаниями стоит потребность в контакте и исцелении.

Когда мы устраиваем ребенку расширенное особое время, то делаем все, что он хочет, передавая ему, таким образом, контроль и власть над ситуацией. Но самое главное – мы проводим с ним время, говорим, даем ему максимум близкого контакта, смеемся и играем.

Другое важное отличие состоит в том, что, когда расширенное особое время заканчивается, мы возвращаемся к обычной жизни, в которой не боимся говорить ребенку «нет», и нас не пугают его чувства по поводу отказа. Так мы только помогаем детям высвободить чувства, которые мешают им проявлять свою любящую, отзывчивую натуру.

Больше времени – больше чувств, которые захочется выразить

В течение удлиненного особого времени ребенок впитывает наше теплое внимание, ощущает, что мы рядом и готовы выслушать его. Окончание этого периода может вызвать сильные чувства, потому что он получил гораздо больше контакта, чем было в последнее время. Сейчас все огорчения, связанные с разрывом контакта, могут всплыть на поверхность.

Ребенок может быть расстроен окончанием особого времени, либо начинает вести себя неправильно. Тогда нам понадобится установить границу. Это может произойти не сразу. Но очень вероятно, вы столкнетесь с большим огорчением, которое является частью процесса исцеления.

Будем надеяться, что эти большие перемены – увеличение нашего времени слушания и расширенное особое время для ребенка – смогут обновить наши отношения. Когда мы начнем работу по восстановлению связи, мы можем заметить, что у детей случаются большие огорчения. Дело в том, что теперь мы готовы слушать их – так они начинают компенсировать упущенное время. Это непросто для нас, поэтому очень важно обеспечить себе достаточное количество времени слушания, чтобы справиться с чувствами ребенка. Отмечайте, когда вы чувствуете себя истощенными, когда вам трудно справляться. Также не забывайте делать что-то приятное вместе с ребенком, просто ради восстановления радости глубокого контакта.

Пример: Доун

«Был период, когда наша связь с сыном действительно нарушилась. Он выучил несколько бранных слов на прогулке в парке и стал много ругаться. Казалось, он знает, что это выведет меня из терпения и он добьется моего внимания! Еще он часто бил меня, было действительно трудно ограничивать его деликатно.

Дошло до того, что, если рядом были дочери, я предпочитала провести время с ними, а не с сыном. Меня по-настоящему раздражало его поведение. Попытки установить ограничения не работали, поскольку он меня просто игнорировал. Между нами было недостаточно контакта, чтобы он мог выражать свои чувства.

В свое время слушания я осознала, что он напоминает мне отца и брата, которые в детстве причиняли мне боль физически. Я устроила себе много времени слушания, чтобы справиться с горем и страхом, которые всплыли во мне. Я много говорила о том, как ненавижу ругань.

В какой-то момент я поняла, что должна рассмешить сына. Я позволила ему ругаться и потом попробовала обратить это в шутку. Я сказала: «Не приближайся ко мне с этими ужасными словечками», – и стала убегать от него. Он бросился догонять меня, смеясь и ругаясь. Мы делали так каждый день некоторое время, и это очень помогло убрать бранные слова из его лексикона. Ему было гораздо веселее выговаривать их мне в забавной игре, чем смущать меня перед подругами!

Я захотела сделать наши отношения еще теплее, поэтому целый месяц устраивала много особого времени и вводила мало ограничений. Затем мы провели долгое особое время на выходных на пляже. Когда мы вернулись домой, я начала устанавливать границу, и теперь он мог выражать больше чувств при мне. Контакт между нами снова наладился. У нас бывают трудности, но больше никогда не было так плохо, как раньше. Много времени слушания для высвобождения моих глубоких чувств из прошлого помогло вернуть наши отношения обратно в нормальную колею».

УПРАЖНЕНИЕ: Рефлексия – рассматривая разрушенные связи

1. Если вам кажется, что связь с ребенком разорвана, когда это началось? Опишите в подробностях, что произошло.

2. Не напоминает ли вам разрушенная связь о чем-то, что произошло в вашем детстве?

3. Какой вы бы хотели видеть свою семью? Нарисуйте словами картину идеальной семейной жизни или запишите ее на бумаге.

Глава 18

Заключение: представьте общество людей, умеющих слушать

«Плач – это одна из наивысших молитвенных песен. Тот, кто умеет плакать, познал духовную практику. Если вы можете плакать с чистым сердцем, ничто не сравнится с такой молитвой. Плач включает в себя все принципы йоги».

Крипалвананда

Следование принципам, описанным в этой книге, может трансформировать ваше родительство и всю жизнь. Вы можете помочь ребенку исцеляться и восстанавливаться после стресса и огорчения – в этом случае ему не придется нести с собой тяжелый эмоциональный багаж до взрослого возраста. Проблемное поведение улучшается, когда мы даем детям качественное внимание, необходимое для проработки чувств. Родительство становится легче и намного радостнее.

Знания о целительной силе слез позволяют нам установить глубокий контакт с детьми. Если они расстраиваются, нам не нужно отказывать им во внимании. Вместо этого мы можем удовлетворить потребность ребенка в исцелении благодаря слушанию.

Когда поведение отклоняется от нормы, нам не нужно наказывать детей. Мы можем просто быть рядом и искать способ наладить контакт, когда больше всего ребенок нуждается именно в нас. Через игру, смех и слушание огорчений мы помогаем ему исцелиться от обид, вызвавших такое поведение.

Мы можем плакать сами

Когда я была моложе, то часто удивлялась, почему у многих моих знакомых разорванные или прохладные отношения с родителями. Возможно, дело в том, что у наших родителей было недостаточно эмоциональных ресурсов, чтобы слушать наши чувства или понять важность этого. Нам часто приходилось справляться со своими эмоциями в одиночестве, что создало трещину в отношениях с родителями. Иногда любые отношения с людьми сложны для нас, потому что мы несем с собой множество обид из прошлого.

Когда родительство становится трудным, используйте время слушания, чтобы проработать возникающие эмоции. Дети могут стать нашими главными учителями, находя в нас те места, которые нуждаются в «лечении» при помощи целительного лекарства – слез. Мы имеем возможность вернуться к детям, дать им внимание, в котором они нуждаются, следовать нашему естественному инстинкту быть рядом с ними безусловно, вне зависимости от того, какие эмоции они выражают и как себя ведут.

Сохраняем близость надолго

Наше присутствие с ребенком в нужный момент обладает мощным эффектом. Даже когда он станет подростком, а потом и взрослым, мы сохраним близкую связь. Если мы не отказываем во внимании, когда ребенок расстроен или неправильно себя ведет, он будет чувствовать наше принятие без осуждения, уверенность, что мы всегда выслушаем и поймем его.

В Великобритании у каждого четвертого взрослого в разные периоды жизни возникают проблемы с психическим здоровьем. Что если для снижения этой цифры родителям как раз недостает информации о целительной силе слез?

Как показали исследования, близкая связь с нашими подростками оказывается мощным защитным фактором, предотвращающим подростковую беременность, насилие и наркотическую зависимость. Помогая детям справляться с их чувствами, мы одновременно обеспечиваем и безопасность, необходимую для благополучия и процветания.

Наличие отдушины для исцеления от стресса и огорчений означает, что мы можем вести полноценную жизнь, без помех в виде эмоциональных трудностей для близких отношений с семьей и друзьями. Исцелив свои чувства, мы сделаем наши отношения с окружающими свободнее и ближе. Мы можем получить безусловное сопереживание благодаря контакту с единомышленниками, которые понимают, что мы стараемся быть самыми лучшими родителями и что многие проблемы проистекают из нашего детства.

Новый способ слушания для нового поколения

Мы – первое поколение родителей, которые начинают слушать, понимают, что значит исцеляться самим и помочь исцелиться своим детям. Эта эмоциональная задача нелегка, и наш путь не будет идеальным. Но в награду мы получим глубокую связь с детьми – они смогут прожить радостную, насыщенную жизнь в хорошем эмоциональном состоянии.

Читали ли вы когда-нибудь книгу, которая обещала изменить вашу жизнь так, что это казалось вам невероятным? Потом, спустя какое-то время, вы могли использовать некоторые советы из книги в жизни, забыв все остальное, а чтение стало лишь отдаленным воспоминанием. Надеюсь, эта книга станет для вас чем-то бо́льшим.

Есть способ, благодаря которому вы сможете сохранить живую память о прочитанном на всю жизнь, – это установление контакта с другими родителями. Наш мозг работает лучше в системе. Думая и устанавливая связь с окружающими, мы вдохновляемся, поддерживаем друг друга и можем продолжать совершенствовать полученные навыки. Надеюсь, вы познакомитесь с другими родителями, практикующими этот подход. Вместе мы сможем выстраивать сообщества родителей, слушающих своих детей.

Я помню облегчение, когда впервые начала вести занятия по методике «Родительства рука об руку», и то ощущение, когда моя дочка заплакала, а я знала, что меня не осудят, не будут ждать, что я прекращу ее слезы как можно скорее. Так пришло понимание и принятие того, что моя главная задача как родителя – слушать.

Пройдите курсы или найдите партнера по слушанию. Расскажите вашему партнеру или подруге об этой книге. Вместе мы можем выстроить новое общество людей, умеющих слушать, распространить свое сопереживание шире, на других родителей и детей, которых встречаем. Мы можем жить, не осуждая, а просто понимая чувства и истории, которые составляют богатое полотно наших жизней. Остановившись и прочувствовав горе и боль, которые несли с собой все эти годы, мы способны обрести более глубокое счастье. Затем мы можем сделать то же самое для наших детей. Слезы – вот наш путь.

Приложение

Об авторе

Кейт Орсон – инструктор организации «Родительство рука об руку», писатель. Родилась в Великобритании, сейчас проживает в Базеле в Швейцарии вместе с мужем, писателем Тони Дэвидсоном, и дочерью. Кейт получила магистерскую степень по писательскому мастерству в Университете Глазго. Проводит семинары по воспитанию детей и дает консультации онлайн и офлайн в Великобритании и Швейцарии. Ее статьи публиковались в британских журналах для родителей Green Parent, Juno и Smallish.

Об организации «Родительство рука об руку»

«Родительство рука об руку» является некоммерческой организацией, которую Патти Уипфлер основала в 1989 году. Организация предлагает бесплатные статьи и семинары по телевидению, а также платные онлайн- и очные курсы и консультации. Инструкторов можно найти во многих странах. Посетив сайт www.handinhandparenting.org вы найдете более подробную информацию и ближайшего к вам инструктора.

Дополнительная литература

Если вас интересует наука о мозге, я могу порекомендовать следующие книги д-ра Дэниела Сигела:

Parenting from the Inside Out, Dr Daniel J. Siegel and Dr Mary Hartzell, Penguin 2004

«Воспитание с умом», Дэниел Сигел и Тина Брайсон, Эксмо, 2014

Следующие книги согласуются с подходом «Родительства рука об руку»:

Listen: Five Simple Tools to Meet Your Everyday Parenting Challenges, Hand in Hand Parenting, Patty Wipflert and Tosha Schore M. A., 2016

The Art Of Roughhousing, Good Old Fashioned Horseplay and Why Every Kid Needs It, Dr Anthony Benedet and Lawrence J. Cohen PhD, Quirk Books, 2011 (идеи веселых физических игр с детьми)

The Opposite Of Worry, Lawrence J. Cohen PhD, Balantine Books, 2013 (основанные на игре и слушании идеи, как помочь детям со страхами и тревожностью)

Игры, которые воспитывают, Лоренс Коэн, Попурри, 2009 (множество игр и идей, очень похожих на слушание в игре)

Следующие книги рассказывают о подходе осознанного родительства Алеты Солтер, похожем на «Родительство рука об руку»:

Attachment Play, Aletha Solter PhD, Shining Star Press, 2014

The Aware Baby, Aletha Solter PhD, Shining Star Publications, 2001

Helping Young Children Flourish, Aletha Solter PhD, Shining Star Press, 1989

Ссылки

Введение

1. Dr W. H. Frey and M. Langseth, Crying – The Mystery of Tears, Winston Press, 1985

2. Osho, Emotional Wellness: Transforming Fear, Anger, and Jealousy into Creative Energy, Harmony, 2007

3. Aletha Solter, The Aware Baby, Shining Star Publications, 2001

4. Aletha Solter, The Aware Baby

5. www.handinhandparenting.org, статьи и прочие ресурсы авторства Патти Уипфлер и других инструкторов «Родительства рука об руку»

6. http://www.handinhandparenting.org/2011/12.holding-a-limit-can-make-bathtime-much-more-fun/

Глава 1

Дэниел Сигел и Мэри Хартцелл подробно рассказывают об этом исследовании в книге Parenting From the Inside Out, Penguin, 2004

7. Aletha Solter, The Aware Baby, Shining Star Publications, 2001

8. Louise DeSalvo, Writing as a Way of Healing: How Telling Our Stories Transforms Our Lives, Beacon Press, 2001

9. P. Rautava, L. Lehtonen and H. Helenius, ‘Infantile colic: Child and family three years later', Pediatrics, 1995, edition 96

10. О развитии мозга можно прочитать в книге Дэниела Сигела и Тины Брайсон «Воспитание с умом», Эксмо, 2014

Глава 2

1. Подробнее об этом читайте в книге Дэниела Сигела и Мэри Хартцелл Parenting From the Inside Out, Penguin, 2004

2. Wendy Middlemiss, Douglas A. Granger, Wendy A. Goldberg and Laura Nathans, ‘Asynchrony of mother – infant hypothalamic— pituitary – adrenal axis activity following extinction of infant crying responses induced during the transition to sleep', Early Human Development, 2011

3. Thomas Lewis, Fari Amini and Richard Lannon, A General Theory of Love, Vintage, 2001

4. Подробнее об этом читайте в книге Дэниела Сигела и Мэри Хартцелл, Parenting From the Inside Out

Глава 3

1. Daniel J. Siegel and Mary Hartzell, Parenting From the Inside Out, Penguin, 2004

2. Patty Wipfler, Listening to Children, Hand in Hand Parenting, 2006

3. Anthony Benedet and Lawrence J. Cohen, The Art of Roughhousing, Good Old Fashioned Horseplay and Why Every Kid Needs It, Quirk Books, 2011 (идеи веселых физических игр с детьми)

Глава 4

1. Thomas Lewis, Fari Amini and Richard Lannon, A General Theory of Love, Vintage, 2001

Глава 5

1. Patty Wipfler, Healing Children's Fears, from the Listening to Children Booklets, Hand in Hand Parenting, 2006

2. Bruce Alexander, ‘Rat Park', British Columbia Journal, 1980; Bruce Alexander, The Globilisation of Addiction, Oxford University Press, 2010

Глава 6

1. Алета Солтер, Что делать, когда ребенок плачет, Попурри, 2008

2. О развитии мозга можно прочитать в книге Дэниела Сигела и Тины Брайсон «Воспитание с умом», Эксмо, 2014

3. Dr Daniel Siegel and Dr Mary Hartzell, Parenting From the Inside Out, Penguin, 2004

Глава 7

1. Подробнее об этом читайте в книге Патти Уипфлер Listening to Children, Hand in Hand Parenting, 2006

Глава 8

1. Томас Верни, Тайная жизнь ребенка до рождения

2. P. Rautava, L. Lehtonen and H. Helenius, ‘Infantile colic: Child and family three years later', Pediatrics, 1995, edition 96

3. Подробнее об этом читайте в книге Алеты Солтер The Aware Baby, Shining Star Publications, 2001

4. See ‘Must Parents be Consistent?' by Patty Wipfler, http://www.handinhandparenting.org/article/must-parents-consistent/

Глава 10

1. Патти Уипфлер придумала этот термин при подготовке к курсу ‘Parenting by Connection Starter Class'

Глава 11

1. Подробнее об этом можно прочитать в книге авторов Anthony Benedet и Lawrence J. Cohen, The Art of Roughhousing: Good Old Fashioned Horseplay and Why Every Kid Needs it, Quirk Books, 2011

2. Madan Kataria, Laugh for No Reason, Madhuri International, 1999

Глава 13

1. Подробнее об этом читайте в книге Алеты Солтер The Aware Baby, Shining Star Publications, 2001

2. https://www.psychologytoday.com/blog/sleeping-angels/201205/why-laughing-in-the-evening-helps-you-sleep-better-night

3. William Sears, A Parents Guide To Understanding and Preventing Sudden Infant Death Syndrome, Little, Brown, 1996

4. Больше информации о безопасном сне вы найдете в Информационной службе по младенческому сну, https://www.isisonline.org.uk

5. P. Mooney, C. A. Espie and N. M. Broomfield, ‘An experimental assessment of a Pennebaker writing intervention in primary insomnia', in Behavioral Sleep Medicine, Vol. 7, Issue 2, 2009

Content

Кейт Орсон
Слезы исцеляют. Как слушать детей

Благодарности

Предисловие

Введение Слезы, смена парадигмы

Моя история

Исцеляя детей; исцеляя себя

Глава 1 Истории, которые приводят к слезам

Сторителлинг: ключ к успешному родительству

Непролитые слезы: история, которую мы должны рассказать

Как дела в воспитании детей?

Знакомство со слушанием в игре

Истории наших детей

Вводим особое время

Глава 2 Присутствие слушателя – маяк в бушующем море

Слушаем наших детей – знакомство с внимательным присутствием

Как внимательно присутствовать?

Затишье после бури

Слушание эмоциональных причин поведения ребенка

Замедляемся, чтобы выслушать

Слушание себя

Наполнение своего внутреннего слушателя

Когда слушание дается нелегко

Когда начать?

Глава 3 Сила внимания – почему мы должны давать детям то, что они ищут

Наши дети нуждаются во внимании

Внимательное установление границ

Исцеление вниманием

Уделяем внимание себе

Моя история – учимся уделять внимание

Глава 4 Партнерство по слушанию – сначала надеваем «кислородную маску» на себя

Как работает партнерство по слушанию

Как говорить

Как слушать

Заканчиваем рассказ

Отношения в партнерстве по слушанию

Глава 5 Отвлечение изюмом – как мы нечаянно останавливаем слезы

Быстрое избавление от слез?

Эмоциональные моменты

Время смеяться

Что хотят двухлетки?

Почему мы блокируем чувства

Как близость исцеляет от пагубных привычек

Глава 6 История и культура слез – рассказ, который мы несем в себе

Переосмысляя слезы

Наше прошлое остается с нами

Как работать с воспоминаниями в настоящий момент

Время слушания для ясности мыслей

Наши ограничения в слушании

Глава 7 Путь к грусти – возвращение к слезам

Дать место естественному процессу исцеления

Восстанавливая контакт с собственными чувствами

Освобождение слез

Когда нам нужен слушатель

Двигаясь к грусти

Контакт, который нужен нам, чтобы плакать

Глава 8 Первые шаги в слушании

Потребность поплакать

Отпечаток родов

Начинаем слушать

Как мы мешаем младенцам выражать чувства

Последовательность была переоценена

Глава 9 Феномен «сломанного печенья», или Как работают эмоции детей

Что скрывается за мелочами

Традиционный родительский взгляд на «сломанное печенье»

Третий способ: слушание

Обозначаем границы в ситуации со «сломанным печеньем»

Что стоит за «сломанным печеньем»

Время слушания может помочь нам сохранять спокойствие

Частые истерики

«Сломанные печенья» у взрослых

Глава 10 Особое время – создаем безопасное пространство для слез

Применение особого времени

Как уделять особое время

Особое время для младенцев

Используем таймер

Особое время при отклоняющемся поведении

О чем рассказывают дети в ходе особого времени

Слезы после особого времени

Регулярное особое время

Жизнь нашей мечты

Глава 11 А при чем тут смех? Высвобождение эмоций при помощи веселья

Начинаем слушание в игре

Куча-мала

Время слушания – как взрослые играли с нами в детстве?

Агрессия в игре

Смех против отклоняющегося поведения

Предотвращаем отклоняющееся поведение при помощи смеха

Все кончится слезами

Глава 12 Поведение – выстраиваем отзывчивость через контакт

Помогаем нашим детям, обозначая границы

Действительно ли нужно установить границу?

Обозначение границ через контакт и близость

Почему это не «либеральное» воспитание

Обозначаем границы при помощи смеха

Используем время слушания, чтобы научиться обозначать границы

Детям, которых слушают, не приходится манипулировать

Как быстро обозначить границы, когда мы не можем выслушать ребенка

Глава 13 Сон, или Как преобразить родительство при помощи восьмичасового сна

Засыпаем вместе с младенцами

Смеяться, пока не уснешь

Ритм укладывания

Ночные пробуждения и отучение от ночных кормлений

Ранний подъем

Организация сна

Время слушания для проработки проблем, связанных с укладыванием

Глава 14 Разлуки и долгие прощания – провожая ребенка в большой мир

Применение инструментов для снижения сепарационной тревоги

Долгое прощание

По возвращении

Время слушания: разбираемся с собственными чувствами о разделении

Глава 15 Истерики на публике – сохраняем хладнокровие

Как избегать истерик в общественном месте

Как слушать на публике

Замедляем темп, чтобы слушать

Глава 16 Немного особого времени для партнера – укрепляем отношения между родителями

Находим время друг для друга

Практикуем особое время с партнером

Делимся пониманием родительства

Внимательное присутствие друг с другом

Не забываем слушать друг друга

Используем время слушания, чтобы поговорить о наших отношениях

Глава 17 Исцеляя разрушенные связи – почему никогда не поздно наверстать упущенное и все исправить

Время слушания как ваша главная опора

Проводим время с ребенком

Глава 18 Заключение: представьте общество людей, умеющих слушать

Мы можем плакать сами

Сохраняем близость надолго

Новый способ слушания для нового поколения

Приложение

Об авторе

Об организации «Родительство рука об руку»

Дополнительная литература

Ссылки