Приключения английского

Отрывки из книги

Владимир Токарев

© Владимир Токарев, 2016

ISBN 978-5-4474-4369-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вступление

С одной стороны, эта книга – выдержки из книги «Три менеджмента в одном флаконе». А с другой – самостоятельное произведение. И если в книге «Три менеджмента в одном флаконе» английский использован только для иллюстрации рекомендации автора (специалиста в вопросах менеджмента и тайм-менеджмента), то здесь это полноценное произведение для тех, у кого, как и у меня, были и остаются проблемы с изучением иностранного языка.

Структура книги

Первая часть книги – это мой блог по анлийскому языку (впервые опубликованный в рубрике «За языком» в еженедельнике «Биржа плюс карьера»), а раз блог, временами я буду использовать сленг.

Помогать моему рассказу в освоении английского языка мне будет Любознательный читатель.

А вторая часть – полезные инструкции. Я надеюсь, что читатель поймет почему та или иная инструкция попали в эту книгу. А если будут затруднения – пишите вопросы на сайте этой книги на РидероРу – я с удовольствием отвечу.

Вместо введения

Мой блог. Как финансовый магнат Сорос помог тайм-менеджменту[1]

Любознательный читатель: Расскажи, как тебя угораздило начать обучать специалистов в области иностранного языка.

Автор: Да, давай сразу на «ты».

Был такой случай. Но он больше помог моему тайм-менеджменту.

Где-то на второй-третий год моей преподавательской работы на кафедре экономики нижегородского иняза мне предложили небольшую подработку – почитать, если конечно, у меня есть что-то интересное, какой-либо небольшой курс школьным учителям иностранного языка. Как оказалось, это был проект, финансируемый Открытым обществом Сороса.

В Нижегородской области отбирали по конкурсу 100 лучших учителей иностранного языка, для них каждые школьные каникулы (в течение года) проводились семинары, лекции, тренинги ведущими преподавателями города не только иностранного языка, но и специалистами других дисциплин. Много в проекте участвовало носителей языка – работающих в этот период в Н. Новгороде (кстати, мне удалось тогда провести небольшой опрос – с чем у иностранцев ассоциируется Россия: немцы, американцы. англичане, французы и др. ответили одинаково – с пьянством, а когда ответ был такой – «с водкой», я уточнял – со спиртным напитком? Нет, – отвечали мне – именно с пьянством. Есть о чем нам с вами задуматься. У нас не развита культура обращения со временем, к сожалению, нет также и культуры употребления алкоголя.)

В это время я интенсивно занимался Тайм-менеджментом и предложил небольшой интенсивный курс по ТМ, который был принят.

Таким образом, в течение трех лет, благодаря финансированию Сороса, мне удалось обкатать и значительно продвинуть свой курс по ТМ.

Казалось бы, что учителям иностранного языка нужно повышать квалификацию только в иностранном языке, но никак ни в психологии, экономике, самоменеджменте, дизайне и т. п. дисциплинах, которые вроде бы к преподаваемому ими предмету для школьников не имеют никакого отношения. Однако проект (за финансирование которого я благодарен обществу Сороса) был очень жесткий по системе обратной связи – если читаемая дисциплина, по мнению лучших учителей иностранного языка нашей области, была бесполезной (или читалась не очень качественно) преподаватели таких дисциплин безжалостно «вычищались» из проекта (где, кстати, очень хорошо – почти по западным расценкам – платили).

К слову сказать, меня «вычистили» на третий год, но не учителя, кому я читал курс, а руководство проекта. Я спрашивал своих «учеников» – лучших учителей иностранного языка нижегородской области, которые участвовали в проекте – Вот Вы – лучшие учителя! Как вы считаете, можно ли, в рамках сетки школьных часов обучить школьников нормальному разговорному иностранному языку, а не просто отчитаться о том, что иностранный язык был и по нему есть оценка (знаю иностранный «со словарем»). На что лучшие учителя нашей области мне ответили – Не только можно, но у нас это уже получилось! Мы применяем для этого свою методику преподавания (у каждого она была немножко своя, авторская), Когда же я обратился к руководству проекта, финансируемого Открытым обществом Сороса – давайте поменяем цели проекта – не просто будем обучать бесспорно полезному учителей, а решим проблему с некачественным обучением иностранному языку в обычной школе, ведь деньги на проект выделены весьма серьезные (каждые каникулы 100 слушателей и их преподаватели жили в лучших пансионатах области, где шло интенсивное обучение – повышение квалификации школьных учителей). Меня сначала не поняли, а когда я стал настаивать на введение обмена методиками между учителями с целью повышения качества обучения иностранному языку в обычной школе – меня «вычистили» – у руководителей проекта были совсем другие цели – успешно потратить денежки Сороса. Тогда я понял, что деньги Сороса в России хотя и были направлены на благо, толку от них было маловато. Хотя, несомненно, они немного помогли развитию ТМ в моем лице.

Мой блог. Приключения Английского: невыдуманный роман

Любознательный читатель: Хм, а ты можешь привести какой-нибудь особенно выдающийся пример того, как теме помог тайм-менеджмент, который ты называешь персональным менеджментом? Ну, может быть при изучении иностранного языка или другой какой сферы деятельности.

Автор: Давно мечтаю об этом. А если серьезно, то мне достаточно часто в Интернете, а также на тренингах и семинарах по персональному менеджменту задают вопрос: «А сами вы применяете инструменты тайм-менеджмента в своей практике?»

Вот, чтобы развеять все сомнения, я расскажу про свою попытку изучения английского языка, а вернее о своем романе с Грэмми.

Любознательный читатель: Грэмми – это девушка, что изображена на обложке книги?

Автор: Возможно, но скоро сам узнаешь.. Поскольку слово «Английский» мужского рода, то роман я заведу с женщиной бальзаковского возраста по имени Грэмми – «Грамматикой английского языка» 1962 года издания. Когда мне, с одной стороны, помогло знание персонального менеджмента, а с другой, сам роман был причиной выведения еще одного инструмента тайм-менеджмента, о котором я расскажу на его страницах. Поэтому этот роман не про английский, а в большей мере про персональный менеджмент.

Это длинная история, которую я не смогу рассказать за один раз. Чтобы не очень тебя утомлять, я тебе ее расскажу в форме романа в 12 частях. Но поскольку это роман, я буду использовать не настоящее время, а то время, когда этот роман развивался – мне было тогда 54 года[2].

Любознательный читатель: Я весь во внимании.

1. «Уча других – учусь я сам»

Автор:

ЗАВЯЗКА

Трудно поверить, что прошло меньше года, как я надумал серьезно заняться английским. Почему трудно поверить? Да потому, что сегодня число подписчиков моих рассылок, где я сам обучаю английскому языку других, превышает 7 000 человек – по численности это вполне полноценный иняз, хотя иняз и виртуальный, но люди из самых разных городов и стран, которые учатся в нашем виртуальном инязе, вполне материальные.

Но обо всем по порядку.

Год назад мне было уже 54 года, и я понял, что если я и дальше буду откладывать свою голубую мечту – выучить английский язык, то она так и останется только мечтою.

По образованию я физик, то есть технарь. И лишь лихие девяностые заставили меня переквалифицироваться в гуманитарии – чтобы как-то зарабатывать на жизнь я стал искать работу преподавателя экономических наук (в то время экономика была всего лишь моим хобби), так как физиков тогда был избыток и они никому не требовались, а зарплату на работе (предприятие оборонного комплекса, я кандидат технических наук) платить нам просто перестали.

И когда после многих безуспешных попыток найти работу мне, наконец, предложили читать курсы по менеджменту, я согласился – так как был согласен абсолютно на все. И притом я знал, что у меня все получится, так как с книжкой (учебником по любому предмету) меня научил работать классический университет.

Вот так я и переквалифицировался самым эффективным способом – уча других, читая учебники, конспектируя их, рассказывая студентам и отвечая на их каверзные вопросы. Таким образом, очень скоро я стал профи в менеджменте, что позволило мне через короткое время объявить себя консультантом по управлению – это высшая квалификация управленца, так как консультант должен уметь помочь решить сложнейшие проблемы любому самому высшему руководителю.

Итак, вывод первый – если вы хотите получить новую профессию самым быстрым способом – начинайте учить других.

Но вернемся к нашей теме – к английскому.

Итак, я решил в последний раз попробовать начать учить ИНГЛИШ. При этом я решил рискнуть – использовать проверенный способ – «Уча других – учусь я сам» в отношении английского. Примерно год назад для одного из наших клиентов я знакомился с сервисом рассылок, и вот в блоге одной из рассылок я объявил своим читателям, что собираюсь очередной раз начать учить английский и пригласил желающих присоединяться.

К моему удивлению, количество желающих обучаться ИНГЛИШ вместе с необразованным любителем стало быстро прибывать, и я открыл уже самостоятельную рассылку для своих «коллег» – желающих учиться. Уже через самое короткое время количество коллег-студентов у меня превысило 1000 человек.

В заключение завязки моего невыдуманного романа про приключения Английского отмечу, что в любом деле решающее значение имеет мотивация. Когда я с большими перерывами и неоднократно (в течение более 30 лет) пытался освоить иностранный язык самостоятельно, каждый раз мой пыл пропадал примерно через одну неделю, обычно года через 3-и я делал очередную попытку – с таким же результатом.

В случае, когда я стал неожиданно для себя преподавателем английского, мне, в первую очередь, стало стыдно перед своими учениками, потому, когда первая неделя прошла и мой пыл, как и ранее, быстро угас, я продолжил мучительные (на тот момент) занятия со своими слушателями – так как мне стало стыдно перед своими читателями.

Но когда число моих слушателей сравнялось примерно с числом первокурсников нижегородского иняза, я, как консультант по управлению, осознал – на мне теперь лежит огромная ответственность, по сути, за судьбы целой тысячи людей, которые доверили мне в определенной степени свое будущее, и потому я не имел право их подвести.

В заключение я открою одно ноу-хау нашей компании: когда мы проводим семинар по менеджменту в какой-либо фирме-клиенте, у нас с самого начала такой семинар ведет не консультант (который лишь помогает), а сам высший руководитель или один из его заместителей[3] – уча других высший менеджер получает управленческое образование самым эффективным из существующих методом.

Итак, смело обучайте других – и вас все получится!

Любознательный читатель: Не пора ли нам послушать продолжение романа с девушкой по имени Грэмми?

Автор: Самое время, согласен.

2. Первый опыт: «Не бойтесь начинать все с самого начала»

Итак, мой рассказ о том, как я в течение одного года решил сделать прорыв в английском, обучая ему других.

Поскольку вуз научил меня работать с книгой, я решил начать обучение других с грамматики английского языка. У меня была грамматика 1962 года издания и я потихоньку стал своими словами пересказывать подписчикам моей рассылки «Учим English вместе» это пособие.

Например. Чтобы сказать хотя бы первое предложение, нужно знать – какой артикль нужно ставить перед существительным. А поскольку я закончил обычную школу и технический вуз (у кого за плечами такое же знаменательное прошлое – те меня поймут), такая задача для меня оказалась немыслимо сложной (и для моих коллег-учеников, полагаю, тоже).

На минутку обращусь к событиям 15-и летней давности. Как я уже отметил, в течение целых трех лет я читал небольшой курс по Тайм-менеджменту, который руководство проекта считало полезным предметом для широкой общеобразовательной переподготовки учителей иностранных языков нашего региона – они и стали моими слушателями. В частности, я вел небольшой полезный тренинг по тренировке памяти.

Вспомнив эту историю, и владея знаниями по правильному запоминанию, я решил применить эти знания и при обучении английскому языку себя и других.

В частности, чтобы запомнить многочисленные правила применения неопределенного или определенного артикля, а также случаев, когда артикль не ставится, я все эти правила из грамматики разместил в удобную таблицу. Таким образом, создав структуру применения артиклей, я усилил процесс запоминания, создавая дополнительную связь – устанавливая так называемые структурные связи с той информацией, которую нужно было запомнить. Поясню. Когда вы видите, например, здание, вы, в первую очередь, обращаете внимание на количество этажей этого здания, подъездов, выделяете прочие структурные элементы строения. Таким образом, вы устанавливаете с новой информацией (как выглядит это здание) так называемые «структурные связи».

Что касается запоминания английских артиклей, то для удобства я рискнул (мне некого было стесняться – мои интернет-слушателя знали, что я их коллега) и ввел понятие нулевого артикля – тогда моя таблица из трех столбцов с правилами постановки артиклей стала выглядеть значительно симпатичнее. Уже чуть позже, когда у меня появились первые учебники по английскому, я узнал, что оказывается, введение понятия «нулевого артикля (когда артикль не ставится) – это давно известный и часто применяемый прием. Узнав это, я загордился – оказывается я самостоятельно сделал то, что задолго до меня придумали профессионалы своего дела. Т.о., зная еще невероятно мало, я стал чувствовать себя почти настоящим профи.

Ну а почувствовав себя настоящим преподавателем, я понял что пора мне приобрести какую-либо современную книгу по обучению английскому зыку – а то вдруг грамматика 1962 года, по которой я вел свои первые интернет-уроки, давно устарела.

Моей первым пособием стало случайное приобретение в книжном магазине книги Татьяны Камяновой «Успешный английский. Системный поход». Как скоро оказалось, приобретение именно этой книги была роковая для меня случайность.

И хотя при первом чтении этой книги я понял не более половины, а раздел по английской фонетике вообще, с моей точки зрения, был написан на чисто птичьем языке, я понял – я нашел то, что нужно мне и моим ученикам. В книге была ссылка на учебник английского языка того же автора, который я заказал через интернет и уже через неделю стал его счастливым обладателем.

Я понял, что хотя был на верном пути – знание грамматики – это обязательная составляющая при изучении любого иностранного языка. Но сама система подготовки должна строиться совсем по другому.

К моменту приобретения указанных книг, я со своими слушателями прозанимался уже целых 3 месяца и некоторые простые вещи в английском языке уже начал понимать. Но я весьма рациональный человек и потому принимаю мысль, что изобретать велосипед не стоит, но в нашем случае это означало, что нужно начинать все с самого начала.

К моему приятному удивлению, мои инет-слушатели не отказались от подписки на мою рассылку и с января 2009 года мы продолжили совместное обучение английскому языку по системе подготовки, которая гарантировала результат уже через один год.

Если вы видите, что ошибались, но теперь знаете верный путь, – смело начинайте все с самого начала и у вас все обязательно получится!

Любознательный читатель: А что было дальше в приключениях английского?

Автор: дальше было еще более интересно.

3. Система Татьяны Камяновой: преодолеваем психологические барьеры

Я продолжаю рассказ о том, как, обучая других, я сам обучаюсь английскому языку самым эффективным способом.

В системе Татьяны Камяновой, по учебнику которой я начал в январе 2009 года обучать себя и других, было много взаимосвязанных элементов, которые помогают эффективно перенести систему английского языка из умных книг в голову того, кто занимается по этой системе.

Но сначала я расскажу о психологических барьерах, которые мешают нам изучать иностранный язык. Пользуясь наличием этих барьеров, некоторые технологии обучения иностранному языку обещают решить эту проблему, на что многие из нас, что называется «покупаются».

Давайте разберемся с одним из таких психологических барьеров на моем личном примере.

Почему спрашивается, когда ранее я пытался заняться самостоятельно изучением английского, меня что-то удерживало? Все очень просто. Я знал, если, скажем, я начну с чтения даже самой простой книжки на английском языке (я учил английский в обычной школе и техническом вузе – то есть фактически я не знал иностранного)., то мне придется мучиться листать англо-русский словарик в поисках перевода незнакомых слов. И извлекающий образ такой трудоемкой (а потому – неприятной) работы обычно меня удерживал от регулярного занятия английским.

Все знают, что в таких случаях мы заводим тетрадочку, куда выписываем незнакомые слова, иногда с транскрипцией – как они произносятся. Но эти тетрадочки, если конечно иностранный язык – не ваша профессия, бросаются едва начатые – дело ведения таких личных словарей трудоемкое, но главное почти бесполезное – словарный запас не увеличивается – мы лишь теряем время на составление таких словарей.

Татьяна Камянова – автор методики системного обучения иностранным языкам взрослых предлагает завести необычный словарь – построенный по частям речи. А если мы говорим об английском языке, то, например, раздел с глаголами обязательно строить с частицей to, а раздел с существительными с неопределенными артиклями, либо без артикля в случае, когда перед существительным в единственном числе артикль не ставится (есть такие слова в английском).

Итак, первым моим делом было организовать такой словарик. А поскольку фирма Майкрософт придумала популярную программу Excel – всем знакомые электронные таблицы, то я решил составить такой словарик в форме экселевской таблицы.

Я уже писал, что обучался английскому я не один – еще обучал одновременно своих подписчиков рассылок по английскому. И когда я завел такой словарик, то сразу завел и специальную новую рассылку «Англо-русский словарь для начинающих». К тому моменту у меня уже было 1 000 подписчиков рассылки «Учим English вместе», с которыми с января 2009 года мы фактически с нуля начали осваивать ИНГЛИШ по системе Татьяны Камяновой.

Каково же было мое удивление, когда организованный мной словарик добавил 1000 новых подписчиков к имеющейся тысяче – словарик стал популярныv среди тех, кто учит английский.

Причин для этого много.

Во-первых, организация словарей по частям речи (частеречный принцип, как называет его Т. Камянова) действительно очень эффективный метод запоминания новых слов. Причем я стал применять словарик с учебной целью таким образом: сначала писал слова на русском – предлагая подписчикам их перевести самим, а затем сам переводил и следом исправлял свои ошибки. Таким образом не только лучше запоминаются новые слова, но еще учишься правильной английской орфографии – до того момента непосильной для меня задаче.

И если раньше именно трудоемкость работы со словарем была моим главным психологическим барьером к занятиям английскому языку, то сегодня из всех упражнений по английскому мне больше всего нравится именно увлекательная работа со словариками, которые значительно облегчают постижение английского.

Если вам мешают заняться языком психологические барьеры – не торопитесь поддаваться на обещания разных курсов, что вам помогут их снять, – попробуйте сами сначала разобраться со своими барьерами, и тогда у вас все получится!

Любознательный читатель: А как ты смог выкроить время на английский, ведь это быть может, главная проблема?

Автор: Эта задача оказалась действительно непростой.

4. Где найти время на английский? Возьмите время в кредит!

Итак, наш рассказ о том, как я в течение последнего года[4] решил выучить английский, обучая ему других.

Однако английский требует времени, где его, спрашивается, взять?

Время – деньги!

Время во многом похоже на деньги: и то и другое можно сосчитать, потратить, хотя, несомненно, есть и отличия.

Например, откладывать время (как деньги) – нельзя, его приходится тратить, потому даже когда появляется неожиданный излишек времени, его не положишь на депозитный счет. Однако «экономить время» – более рациональное его использовать – можно.

Знание особенностей кредитования может помочь рационально потратить время

Только я начал обучаться английскому, обучая других, – как начался известный всем кризис. Это меня заставило пересмотреть свои планы – и я объявил подписчикам, что обучение английскому приостанавливаем до завершения кризиса.

А в это время я еще вел рассылку про лизинг, и с целью поиска интересных материалов по теме денег купил популярную книжечку о потребительском кредите. Автор, экономический обозреватель одного из журналов, предлагал читателям активнее пользоваться потребительским кредитом, приводя следующие доводы.

Вот у вас есть деньги, они куда-то бесследно утекают, и на дорогие желаемые вещи вы никак не можете накопить, хотя денег в целом на жизнь достаточно. А вы попробуйте взять товар (например, желаемый авто) – в кредит.

Что в результате произойдет?

Просто, когда вы купите вещь в кредит, вам нужно будет свои повседневные траты делать исходя из расчета меньшей суммы – из вашего дохода часть денег уходит на погашение кредита. В результате, вы становитесь более рациональными и более аккуратно тратите свои деньги. А выплатив кредит, станете полновластным хозяином желаемой вещи.

Меня осенило – «психологическую выгоду от кредита» можно применить и ко времени.

Скажем, у вас есть каждый день 12—14 часов на работу и разные дела (сон, еда и прочие вещи – не сократишь).

А если взять (у самого себя) «время в кредит» – выделить на английский язык 1—2 часа в день, к примеру? Тогда на все остальные дела вы сможете тратить только оставшуюся часть времени. С этим легко смириться. Поскольку напрасно потраченного времени у каждого из нас предостаточно.

Я сообщил своим подписчикам, что приношу извинения, рассказал, как взять «время в кредит», и успешно продолжил занятия дальше.

Рекомендую попробовать, у вас это обязательно получится! В результате скоро вы станете счастливыми обладателями бесценной «вещи» – знаниями английского.

Любознательный читатель: А что было дальше в приключениях английского? Кстати, а что, ты разве не учил иностранный язык в школе и университете?

Автор: Учить то я учил. Но все дело в методике.

5. Выбираем лучшую методику

Чуть более 10 лет назад (речь идет о периоде 1992—2002 гг.), когда я работал на кафедре экономики нижегородского иняза, мне посчастливилось попасть на курсы интенсивного обучения английскому языку (по коммуникативной методике). В течение 2 месяцев мы «играли» в группу англичан, которые приехали на международную конференцию (нашу группу показали раз даже по телевидению).

Что я вынес из двухмесячных интенсивных курсов, где с нами работал один из лучших преподавателей города по известной методике Китайгородской? Шок.

Я был шокирован тем, что, оказывается, все мое обучение в обычной школе языку, а затем перевод бесчисленных тысяч знаков на техническом факультете в вузе и даже подготовка и сдача кандидатских экзаменов по английскому – это совершенно напрасно потраченное время. Я ничего не знал, не мог говорить и тем более понимать беглую английскую речь.

Однако эти курсы мало чем мне помогли. Преподаватель «интенсива» был склонен связать это с тем, что я «слишком играл», а надо было более внимательно слушать преподавателей, которые с нами занимались.

Тогда я согласился с оценкой себя как «плохого ученика», так как на моих глазах две студентки с первого курса немецкого факультета, не учившие английский язык в школе, уже через 2 месяца наших курсов заговорили на английском.

Прошло время, сейчас я могу с уверенностью сказать, что оказывается наш замечательный преподаватель был не прав: я вполне прилежный ученик, и дело не во мне и тем более не в преподавателе, а в применяемой методике обучения.

Спрашивается, какую технологию изучения иностранного языка следует выбрать, чтобы не жалеть потом время и деньги? Какая самая лучшая?

Для каждой ситуации нужно подбирать свою методику (технологию), с учетом ее плюсов и минусов в этой ситуации проявляющихся.

Например, хороша ли технология системного овладения иностранным языком, разработанная Татьяной Камяновой, о которой я начал рассказывать в предыдущих материалах. Может быть она самая лучшая?

Смотря для какой ситуации.

Если мы рассмотрим ситуацию обучения английскому языку маленьких детей, то для этого случая эта технология вообще не подходит. Она предназначена только для взрослых, со сложившейся системой знаний. И ее следует применять как минимум с 13—14 лет. И автор указанной технологии об этом недвусмысленно говорит в своих книгах.

Быть может, самая лучшая на сегодня технология изучения английского языка – так называемая коммуникативная технология (которую я описал в своем примере). По оценкам экспертов, коммуникативная технология занимает сегодня 60—80 процентов рынка обучения взрослых и детей?

Однако это не так. С учетом принципиальной разницы (точнее сказать разницы языковых культур) аналитических[5]языков романо-германской группы, куда относится и английский язык, и синтетических языков (это славянские языки и русский в том числе) эта методика крайне не эффективна.

Тогда, быть может, коммуникативную технологию пора выбросить на свалку истории и заменить ее более продвинутой технологией?

Конечно нет. В случае, если вы уже владеете одним из языков аналитической группы (немецким, французским) – коммуникативная технология работает вполне успешно. И успехи первокурсниц с немецкого факультета, что описаны в моем примере, тому яркое подтверждение.

Учитывайте свои знания или незнания одного иностранного языка аналитической группы, ваш юный или не очень юный возраст, и тогда вы сделаете осознанный выбор. В результате— у вас все получится!

Любознательный читатель: Любопытно, а как у тебя было с русским?

Автор: Не скрою, русский язык в школе был моей мукой.

6. Изучение английского лучше всего начинать с повторения русского

Учите русский язык!

Закончив физфак университета, и имея хорошую подготовку по физике и математике, жизнь заставила меня переквалифицироваться в специалисты по экономике (менеджменту). И удивительный факт – мне не хватило математических знаний, когда, например мне, преподавателю кафедры экономики иняза, поручили читать курс «Автоматизация исследования рынка» (в этом курсе был раздел по исследованию операций, который на физфаке, когда я там учился, не читали, пришлось все осваивать самому).

Когда я приступил к изучению английского, больше всего проблем у меня было – с русским языком, тоже казалось бы парадокс. Но загадка раскрывается очень просто. Например, в ходе изучения английского языка (по системе Татьяны Камяновой или иной методике) я читаю такой текст: «Герундий относится к неличным формам глагола и обладает свойствами как глагола, так и существительного». А я что, помню что такое неличные формы глагола, или, может быть, могу запросто перечислить все свойства глагола и все свойства существительного? Конечно нет, если я сам где-то не преподаю русский язык. В начале самостоятельного изучения английского языка я с трудом отличал части речи (например, наречие) от членов предложения (например, от обстоятельств). Или вот попроще: «Будущее простое время (речь об английских временах глагола – ВТ) употребляется в главном предложении с обстоятельственными придаточными времени и условия с союзами такими-то», – это для давно закончившего школу – птичий язык.

Потому первый совет – хотите быстро и эффективно изучить любой иностранный язык – повторите русский.

Чему не учат в школе, не учат в школе

Сейчас, когда мне уже стукнуто 55 я лучше представляю, чему нужно учить в школе, какими явными пробелами изобилует школьное образование.

Один из таких пробелов – языкознание. Казалось бы, что такой предмет нужен только будущим лингвистам. Ничего подобного. Языкознание – необходимая составляющая любого образованного человека. Ну а если вы изучаете английской язык, эта дисциплина будет вам просто необходима.

Понимание закономерностей развития языка, изучение законов такого развития – это не только обогащение культуры, но и вполне практически инструмент для освоения целого ряда разделов языка иностранного.

Приведу аналогию из своей нынешней профессии – вы изучаете финансовый менеджмент и при этом не знаете общий менеджмент? Тогда вам придется все чуть не зазубривать, а не осмысленно усваивать законы управления финансами, основываясь на твердых знаниях не таких уж и сложных закономерностей менеджмента.

Мой второй проверенный в личном опыте совет для изучающих английский:

Хотите постичь иностранный зык? Тогда не ограничивайтесь изучением только узкого предмета, если не хотите забыть английский язык на вторую неделю после того, как вы перестали посещать платные курсы. Слава Богу, сейчас хорошую книгу по тому же языкознанию, приобрести не проблема.

Примените мои простые советы и у вас все получится!

Любознательный читатель: А как ты справился с произношением?

Автор: Это отдельная любопытная история.

7. Полюбите фонетику!

Если вы научитесь говорить правильно —

вас примут за герцогиню!

Мистер Хиггинс – Элизе Дулитл («Моя прекрасная леди»)

Я продолжаю свой рассказ, о том как, обучая других, стал самостоятельно изучать английский язык.

По системе Татьяны Камяновой, которую я выбрал для себя как самую подходящую методику, есть две рекомендации, которые показались мне сначала противоречащими друг другу, и при этом явились полным откровением:

Начать изучать иностранный язык никогда не поздно – не существует верхнего предела возраста, когда можно смело браться за изучение (того же английского).

Без фонетики, без хорошего произношения – иностранный язык не существует – и вас не поймут, и вы не сможете понять беглую английскую речь

Как же так, подумал я, люди в двадцать-то лет с огромным трудом преодолевают свои дефекты русской речи (достаточно включить телевизор, чтобы услышать шепелявящих дикторов по центральному каналу). А пожилой человек (раз ограничения по возрасту нет), разве может научиться говорить без акцента на английском?

Но поскольку моя мать была логопедом, почему бы, решил я, не стать логопедом хотя бы для себя самого, не задумываясь о своем 55-летнем возрасте.

Правильное произношение – это всего лишь полезная привычка

Татьяна Камянова пишет: «Учитель (преподаватель), который не поставил при обучении английскому языку правильное произношение у своих учеников – подобен врачу, не оказавшему тяжело больному необходимую помощь».

И действительно, без фонетики все остальные аспекты языка (лексика, грамматика), а также все виды речевой деятельности (речь, аудирование (слушание) и др.) становятся бессмысленными.

Более того, оказалось, чтобы поставить произношение – нужно всего лишь тренироваться. Тренироваться правильно произносить гласные (предварительно уяснив как они произносятся в открытом и закрытом слоге), согласные (например, звонкое произношение звонких согласных в конце английского слова, в отличие от русского приглушения: мы говорим столб, а произносим столП, в то время как англоговорящий произнес бы это слово именно «столБ» – звонко произнеся на конце букву Б) и т. д.

Конечно, в английском много звуков, которых нет в русском, но это всего лишь физиология – как выдыхать воздух, куда ставить язык, и др. – об этом написано море книг по фонетике, а сейчас еще выпущено куча дисков с английской речью и постановке произношения «без акцента»: понятно, что самый простой способ – это пытаться подражать правильно произнесенным звукам.

Спрашивается, сколько времени нужно тренироваться, чтобы поставить правильное произношение? «Всего лишь месяц, – утверждает Татьяна Камянова, автор системного подхода к изучению иностранных языков, – при этом, – добавляет она, – произношение „нельзя забыть“, это выработка привычки, а привычка остается с человеком навсегда».

Невероятно! Только один месяц из тех бесчисленных лет, что мы тратим часто впустую, пытаясь изучить иностранный язык хотя бы с ужасающим акцентом.

Итак, если вам 30, 40 и даже уже 70 лет – никого не слушайте и смело приступайте к изучению английского, при этом начинайте с постановки правильного произношения.

Всего один месяц тренировок – и у вас обязательно все получится!

Любознательный читатель: А система обучения английскому помогла тебе в твоей работе в сфере менеджмента?

Автор: Еще как! Но об этом в следующем параграфе.

8. «Открытие» изобретения Татьяны Камяновой

Зам. декана переводческого факультета сильно удивлялся, если не сказать раздражался, когда я, в первый год работы преподавателем кафедры экономики (входящей в состав этого факультета), очередной раз приходил посмотреть расписание занятий студентов отделения международного бизнеса: «Ну сколько можно? Вы уже и на этой неделе приходили, и на прошлой!»

Он прав, но каждый раз меня интересовали новые сведения: первый раз я хотел узнать свое расписание, затем посмотреть какие дисциплины читают мои коллеги экономисты, чтобы учесть в своем курсе то, что студенты успели пройти по близким дисциплинам и знать, на что я могу опираться при их обучении.

Следует отметить, что любой реальный российский вуз – это набор совершенно разрозненных кафедр, каждая из которых больше интересуется проблемами своего списка предметов, чем взаимодействием с работой других кафедр, исключения составляют так называющие выпускающие кафедры, но и там ситуация не намного лучше.

Спрашивается, кто же компонует всю систему подготовки того или иного специалиста? «Жираф большой – ему видней!». Все образовательные стандарты – это рук дела Министерства образования, им там, конечно, видней. Но в результате разрозненной подготовки студент любого вуза обучается фактически только одному – умению работать с книгой. Реальная цельная подготовка (с моей точки зрения) в нашей хваленой системе образования, за редчайшим исключением, везде у нас отсутствует.

Даже в одном предмете можно выстроить свою систему

Когда я стал самостоятельно обучаться и одновременно обучать английскому языку других по случайно попавшейся мне (и, как выяснилось, малоизвестной широкому кругу специалистов) системе Татьяны Камяновой, я приятно удивился многим вещам, которые мне оказались очень близки.

Вот пример выстроенной взаимосвязи уроков в ее курсе английского. Сначала дается порция простой лексики и грамматики. Уже в следующем уроке, когда изучается новый раздел грамматики, используется освоенная лексика, которая таким образом закрепляется. Потом на примере новой грамматики вводится новая порция лексики и т. д. К примеру, общепринятое в английском языке зазубривание неправильных глаголов по этой системе полностью исключается. Они «запоминаются сами».

Очевидный принцип: «лучше запоминаешь и понимаешь то, что применяешь на практике» в этой системе выстроен весьма гармонично. Обучение построено таким образом, что то, что вы в большей степени лишь запомнили в предыдущем уроке – в следующем уже активно применяется. Таким образом, новые знания становятся инструментом постижения еще более нового. Результат – повышение эффективности обучения.

Эврика! Я понял, что эта система имеет более широкое применение, чем только для изучения английского и иных иностранных языков. Например, в менеджменте (моя сфера деятельности) у студента к концу пятого курса остаются лишь обрывочные знания того, что он проходил на первых курсах.

А что, если любой курс построить так, чтобы при изучении порции нового материала, опираться на предыдущий как на инструмент, как в английском у Камяновой? Я впервые попробовал такую методику весной этого года, когда проводил семинар по Тайм-менеджменту для слушателей МВА в бизнес-школе «Грин Сити». Администрация «Грин Сити» мне сообщила, что я получил нормальные тестовые оценки от студентов, но чуть ниже чем у основного костяка (лучших) преподавателей. Но я был вполне доволен: мой эксперимент вполне удался, просто нужно еще немного времени, чтобы отшлифовать принципиально новый подход к обучению.

Что касается английского, то по описанной системе он у меня пошел быстро.

Учите английский, и вам обязательно повезет (как и мне) не только выучить язык, но и открыть что-то полезное для вашей основной профессии!

Дерзайте – и у вас все получится!

Любознательный читатель: А знания в менеджменте помогало изучать английский?

Автор: Ну, ты даешь! Я же только об этом и рассказываю в Приключениях Английского.

9. Как повысить эффективность обучения

Когда я начинал работать на отделении международного бизнеса (ОМБ) на переводческом факультете иняза, у меня произошел небольшой, но вполне конструктивный конфликт с руководством факультета. Я полагал, что количество часов, которое выделяется на обучение управленческим дисциплинам, недостаточно, чтобы подготовить квалифицированных специалистов. Уже довольно скоро спор разрешился не в мою пользу, но я этому рад. Я увидел воочию, что, применяя эффективную методику, даже при меньшем количестве часов, можно получить результат, превышающих обучение традиционными (в то время в России) методами.

Применение раздаточного материала западными специалистами, некоторые из которых преподавали на старших курсах ОМБ, позволяло не тратить драгоценное время на техническую запись лекций (что до сих пор практикуется в большинстве российских вузов) – на занятиях с преподавателем идет обсуждение того, что должно быть самостоятельно прочитано до занятий, дома.

И поэтому, применительно к английскому языку, я решил при выборе методики обучения руководствоваться не количеством часов тех или иных курсов, а эффективностью технологии обучения английскому.

Менеджмент помогает обучению английскому

Спрашивается, что есть общего у обучения английскому языку и художественному чтению? Давайте сравним.

Любое новое дело (а процесс обучения – это всегда освоение нового) сначала получается с трудом. Однако любую деятельность можно разбить на отдельные операции (применить разделение труда). И путем многократного повторения последовательно доводить выполнение этих отдельных операций до автоматизма. Лишь после того, как вы освоили одну операцию (скажем произношение гласных в открытом слоге), следует переходить к другим операциям.

А как, чаще всего, нас пытаются обучать? Чаще всего – сразу комплексно. Результат?

Вот какое я встретил в Интернете «авторитетное мнение»: «Умение выразительно читать или уж есть, или его нет, и никогда не будет»

Конечно, чтобы стать Качаловым, нужно им родиться, но даже такие сложные умения, как художественное чтение поддаются дроблению на отдельные операции, после чего эти операции можно научиться выполнять сначала правильно, а затем добиться автоматизма при правильном выполнении этих операций. И лишь неумением учителя, например обучающего ученика английскому языку, можно объяснить безапелляционное высказывание родителям двоечника: «Способности у вашего мальчика есть, но к математике, а вот к английскому языку у него, судя по всему, дара нет».

Продолжу сравнение изучения английского с художественным чтением.

Профессиональный чтец умело пользуется разнообразными возможностями человека произносить текст, вот малый набор таких умений – применять разную степень громкости, разную скорость чтения, использовать разные тона (высокие и низкие). Но перечисленные способности есть у каждого человека.

Тренируя отдельно умение управлять громкостью своего голоса, тоном, скоростью чтения (не всеми средствами сразу, а сначала каждым отдельно), вы добьетесь, что эти способности любой человек научится применять с пользой в своей работе.

Разделение труда – великая сила при освоении любой профессии, и при изучении английского языка также имеет огромное значение. Татьяна Камянова сетует, что если бы за 6 лет обучения (в обычной школе) школьникам привили хотя бы одно умение – автоматически и правильно применять глагол связку «to be» при произношении повествовательных предложений и при постановке вопросов, одно это значительно облегчило бы дальнейшую работу уже со студентами.

Понятное дело, что при коммуникации на английском языке (главной цели обучения языку иностранному) для координации накопленных разнообразных умений требуется еще умение координировать эти новые навыки, применять их в комплексе. Однако этому научиться много легче, когда отдельные навыки уже доведены до автоматизма.

А поскольку разделение труда и координация – это важнейшие составляющие науки управления, то мой вам совет – изучайте менеджмент, и у вас обязательно все получится и с английским!

Любознательный читатель: Ну, и чем закончился твой роман с девушкой Грэмми?

Автор: Мне кажется, что я очень многое понял. Например, то, что когда учат так называемому деловому английскому (а это очень распространённая услуга) – это, несомненно, «разведение на деньги» бизнесменов и руководителей.

10. Эпилог невыдуманного романа? Разговорник или разговор?

На любом книжном развале вы легко найдете разговорник по английскому, обычно разделенный по темам: на вокзале, в гостинице и т. д.

Однако разговор на английском и то, что вы найдете в разговорнике (и очень часто на иных курсах по английскому, построенных по коммуникативной методике) – это не одно и тоже.

Если вас научили применять некоторые устойчивые английские выражения, то когда вам в какой-либо ситуации нужно сообщить собеседнику нечто (например, спросить, как пройти на улицу такую-то), вы судорожно перебираете в своей памяти наборы заученных выражений, либо листаете разговорник, надеясь найти подходящее в этой ситуации.

В то время, как настоящая английская речь – это спонтанно выраженная вами мысль (то есть вы при этом «творите» – создаете свое уникальное предложение), применимая к конкретной ситуации.

Спрашивается, как научиться «ввести разговор»? Для этого следует пройти несколько этапов.

Первый этап – это получение глубоких коммуникативных знаний и навыков, скажем так, – постижение «литературной английской речи». Однако при общении, например, в туманном Альбионе, вас, как Элизу Дулиттл в конце ее обучения, сначала примут «за венгерскую принцессу», потому как вы слишком правильно говорите на английском.

(Довольно давно, работая в инязе преподавателем экономики, я спрашивал у студентов, побывавших в Англии, как они себя там чувствовали по части языка? Некоторые из них отмечали: «Нам делали замечания, что мы говорим хотя и правильно, но так, как сегодня уже там не говорят». Отмечу, что в нашем инязе эта проблема давно решена – количество контактов с носителями языка у студентов велико, поездки преподавателей за границу достаточно регулярны, и потому освоение разговорного языка (не сленга! – это отдельная тема) не является сегодня проблемой).

И только вторым этапом следует идти по пути упрощения речи: разговорная речь и письменная – это фактически два разных языка, однако первую скрипку в этой паре играет язык, который я назвал литературным.

Тысячи знаков или одна, но иная культура?

Когда я учился в техническом вузе (думаю, ситуация с тех пор не поменялась), главная работа по английскому языку – это перевод десятков тысяч знаков. Результат – обогащение лексики, при полном отсутствии знаний английского языка.

Когда уже в далеком 1992 году мне пришлось готовить занятия по специальным управленческим дисциплинам, подходящих учебников на русском языке практически не было, но мой прошлый опыт перевода тысяч знаков помог мне в освоении экономики по американским учебникам на английском.

Сейчас я иными глазами смотрю на нужный мне для работы деловой английский. Как и разговорный язык он требует сначала освоения всей системы «литературного языка», и только затем (не автономно, как предлагается на некоторых курсах) обогащение этой системы бизнес лексикой, закрепившимися в английском выражениями делового общения, письма и т. д. Но главное – это освоение иной бизнес культуры, собственно это и есть настоящий деловой английский.

Любознательный читатель: Ну что, твоя история закончилась?

Автор: Ничего подобного! Я лишь прощаюсь с благодарными читателями, а настоящие «Приключения английского» для меня только—только начинаются!

Многие богатые люди готовы за большие деньги попасть в Космос. Иные мечтают встретить настоящих инопланетян.

На самом же деле, совершенно иной мир находится рядом с нами: английский язык (и любой иной иностранный) – это и есть настоящий Космос, а англо-говорящие для русскоязычных – самые настоящие пришельцы, культура которых принципиально отличается от нашей.

Смелее ступайте в прекрасный мир английского, и я уверен, у вас обязательно все получится!

Любознательный читатель: А как сегодня у тебя дела с английским?

Автор: Отвечаю в следующем параграфе.

11. Брак по расчету

С какого-то момента я понял, что учить бесплатно английскому языку других – это не правильно. Поэтому я довел свою первую группу в Интернете до конца, сам же начал халтурить, поскольку задумался о том, как бы мне монетизировать свое открытие удивительной эффективной технологии обучения иностранным языкам, основанной на принципах персонального менеджмента.

(Забавно, когда я начал халтурить, получил одно письмо от разгневанного подписчика моих рассылок по английскому. Он написал, что регулярно использовал предложенные мной таблицы для своих занятий со слушателями (это оказался преподаватель английского языка), а теперь он очень недоволен моей работой. Я то думал, что вместе со мной учатся только такие же неграмотные, как я, а оказалось, что ко мне прислушиваются и профи. Еще более забавно, что впервые роман «Приключение английского» был напечатал в местном деловом еженедельнике «Биржа плюс карьера» в рубрике «За языком», а чуть позже я случайно обнаружил перепечатку своего романа на одном серьезном филологическом ресурсе в Инете.

В это время у меня появились и полезные дополнения к методике Камяновой, например, по фонетике, о них можно прочитать в одной из забавных инструкций, представленных в следующей части.)

Сам же я решил продолжить работу с английским только после того, как будет запущен предпринимательский проект по обучению английскому языку взрослых, основанный на этой эффективной методике. На всякий случай, на будущее, я создал группу «Менеджмент, English и Интернет», где число зарегистрированных пользователей превысило в скором времени три тысячи человек, но после «начала халтуры» число это остановилось и дальше практически не росло, что вполне понятно.

К сожалению, мои первые встречи с директорами рядов нижегородских вузов, под крышей которых я хотело запустить этот проект, не увенчались успехом, но я не складываю руки – просто маловато времени для запуска этого необычного для консультанта по управлению бизнеса. Думаю, что время обязательно придет, и вот тогда можно будет говорить, что мои романтические отношения с женщиной бальзаковского возраста по имени Грэмми – «Грамматикой английского языка» 1962 года издания, перешли в нормативную стадию, когда потребует заключить брачный контракт, который будет приносить ощутимые дивиденды.

THE END?

Любознательный читатель: Кстати, о романах. Извини за нескромный вопрос, а тебе приходилось, что называется, «ходить налево»?

Автор: Только в изучении иностранных языков. Об этом последняя история.

12. «Пойти налево…»

К моему удивлению, задолго еще до того, как будет запущен предпринимательский проект «Обучения английскому языку взрослых», я решил «пойти налево» в своем романе с Грэмми.

Дело в том, что мой внук перешел в пятый класс, а учится он в английской гимназии. И, что очень приятно, единственного, кого он признает в качестве консультанта по английскому из близких родственников сегодня, явлюсь я, в любом случае, я понял, что не зря мучился с английским языком – практическая отдача есть.

Но, однако, в английской школе изучают два иностранных языка. Причем оба по неэффективной коммуникативной методике, которую я критиковал чуть выше.

А поскольку внук выбрал в качестве второго языка французский, то и мне, чтобы не ударить в грязь лицом, пришлось засесть за второй иностранный язык.

Во-первых, к достаточно многочисленным книгам по английскому языку у меня прибавились учебники и грамматики по французскому языку, что, отмечу, пока не сильно отразилось на моем знании французского.

И тогда я пошел проверенным способом, описанным в романе «Приключение английского» – на днях я завел рассылку «Супер словарик по французскому в экселе», который снова построил по частеречному принципу. И хотя слов в этом словарике пока совсем мало, но у меня уже появились первые 100 подписчиков.

А поскольку, как я отметил выше, я завел ранее группу «Менеджмент, English и Интернет», я объявил участникам группы о своих планах начального освоения французского, и число участников группы продолжило свой рост и достигло сегодня трех с половиной тысяч зарегистрированных пользователей.

О том, как далее у меня сложатся отношения с Грэмми и одновременно с совсем молоденькой Фрэнсис – Грамматикой французского языка 2012 года, я не знаю, но обещаю обязательно рассказать в планируемом мной продолжении этой книги.

PS[6]

Любознательный читатель: Если твои рекомендации, который ты представил в этом романе, мне тоже помогут – респект тебе и уважуха, но если обманул…

Автор: Не беспокойся, у меня есть не только слабости, но есть и достоинства – одно из них мне привили родители – говорить (ну и само собой разумеется писать) – только правду. Так что не беспокойся и смело применяй представленные рекомендации и не только для изучения иностранного языка, и тогда у тебя обязательно все получится!

Полезные инструкции

Как создать «супер» англо-русский словарь

Инструкция

Это словарь по системе, придуманной Татьяной Камяновой (далее – Т.К.). Он позволяет значительно (как минимум в 2 раза) повысить эффективность пополнения лексики. Попробуйте и очень быстро в этом убедитесь.

Уровень сложности: Несложно

1 шаг

ОСОЗНАЙТЕ, что это не просто словарь, а СУПЕР словарь, построенный не просто по алфавиту, а по частям речи. С точки зрения современного менеджмента это означает, что в словаре применяется своего рода «разделение труда» между словами

2 шаг

ОТКРОЙТЕ ТАБЛИЦУ ЭКСЕЛЬ – это мое техническое дополнение к центральной идее Т.К.

3 шаг

Каждый лист таблицы посвятите одной части речи: существительным, глаголам, прилагательным и т. д.

4 шаг

По мере чтения английских текстов или изучения English по учебнику заполняйте эту таблицу новыми словами – каждое слово – в свой лист.

5 шаг

Перед глаголами обязательно ставьте частицу to (этого нет в обычных словарях) – это тоже идея Т.К., увидите сами что она полезна.

6 шаг

Перед существительными ставьте обязательно артикль. Перед теми существительными, где артикль не ставится – конечно же не ставьте – это помогает запоминанию сложных случаев использования артиклей.

7 шаг

Система заполнения словаря (уже опять мое «изобретение») следующая: нашли новое слово, перевели, написали перевод на русский в соответствующий лист. Например, глагол to go – идти. Пишем в лист с глаголами в один столбец «Идти».

8 шаг

Затем по прошествии времени (от 1 дня) делаем перевод напротив этого столбца (ясно в ту же строчку) русского слова в другой столбец «to go». Запись по памяти позволяет лучше запомнить слово.

9 шаг

Пользуясь возможностями эксель, отсортируйте слова по английскому алфавиту

10 шаг

В первое время можно словарь использовать и как Русско-английский, если с помощью возможностей эксель отсортировать данные по русскому алфавиту русских слов (то есть по столбцу)

11 шаг

Однако очень скоро в столбце с русским переводом появится много вариантов такого перевода и словарь станет только англо-русский.

12 шаг

Если одно слово без изменений является и существительным и глаголом – пишите его в 2 листа – в существительные и глаголы

13 шаг

Обязательно там, где у нас неправильные глаголы, заполняйте глаголы еще в 2 столбца – прошедшее время и причастие прошедшего времени – так вы быстрее запомните все неправильные глаголы (я еще использую окраску строчек – удобно).

14 шаг

Т.К. советует через некоторое время переходить полностью на обычный словарик по алфавиту. Я этого не советую, имея большую практику пользования таким словарем, смело оставайтесь с ним на всю жизнь

15 шаг

Т.К. пишет, что изучив до высокого уровня 8 иностранных языков, она всегда пользуется такой системой составления словарей – она самая эффективная на сегодня (для запоминания слов – «в голове»)

Советы и предупреждения:

Понятно, что также можно составить словарик не только для английского, но и другого иностранного языка.

Как взять время в кредит

Инструкция

Все знают, что можно взять в кредит деньги и потом вернуть кредит с процентами.

А вот как взять в кредит время – об этом наша инструкция.

Уровень сложности: Несложно

1 шаг

ВСПОМНИТЬ ИЗВЕСТНУЮ ИСТИНУ ПРО БЕСПЛАТНЫЙ СЫР

Все знают, что деньги в кредит дают не бесплатно. Потому кажется, что лучше купить дорогую вещь (например, автомобиль) за свои деньги (предварительно их накопив), чем обращаться в банк за кредитом.

2 шаг

ПОНЯТЬ ТРУДНОСТИ НАКОПЛЕНИЯ ДЕНЕГ

Однако не следует забывать человеческую психологию. Вот у нас есть деньги на текущие расходы, и мы их легко тратим, надо очень прилично зарабатывать, чтобы откладывать деньги. Как быть? Как заставить себя откладывать деньги по чуть-чуть каждый день? Это очень трудно.

3 шаг

ПОНЯТЬ ПРЕИМУЩЕСТВА КРЕДИТА

Мне понравилось описание кредита в одной книжке редактора журнала по финансам. Он пишет, что когда мы покупаем какую-то вещь в кредит, это значит, что у нас не только появляется сразу эта вещь, но нам всегда нужно часть денег отдавать за пользование кредита (возврат самого кредита и процентов за него).

Накопить деньги всегда труднее, чем выплачивать обязательные платежи. А концы с концами просто придется сводить на оставшуюся часть суммы.

В результате, вы станете более рационально тратить свои деньги.

4 шаг

ПОНЯТЬ ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕНИ

Со временем проблем много больше, чем с деньгами.

Бывает, что времени много, но отложить его невозможно – и мы тратим его почем зря. А чаще все наоборот – времени не хватает на то же изучение английского языка, а занять время невозможно (его можно только отнять – пойти, например, к кому-то в гости— но при этом у вас времени не прибавится).

5 шаг

БЕРЕМ ВРЕМЯ «В КРЕДИТ»

И вот тут приходит очень простая аналогия с деньгами. Если у нас есть денежный кредит, мы просто каждый день часть суммы выплачиваем банку.

А теперь представьте, что вы взяли в кредит время у самого себя, скажем на изучение английского языка. Это значит, что скажем из 16 часов активного времени (24 часа за исключением 8 часов сна) мы выделяем на английский язык 1,5—2 часа в день. Тогда все наши дела нужно просто успеть сделать в оставшееся время. Это много проще, чем заставить себя просто заниматься языком.

6 шаг

СМОТРИМ НА РЕЗУЛЬТАТЫ

Главное – это выделить на занятия языком (или другим делом, на которые вы «взяли у самого себя время в кредит») всегда одно и тоже удобное время.

Тогда «в конце срока выплаты» (скажем, для изучения английского языка по системе Татьяны Камяновой нужно всего 1 год) у вас будут очень хорошие знания языка.

А поскольку «кредит времени» будет уже выплачен полностью, можно взять время в кредит на другое полезное дело.

Иначе время будет утекать, как утекают деньги на текущие расходы.

Советы и предупреждения:

Система интересная, попробуйте, и вы увидите, что она позволяет сделать больше дел, чем когда вы ее не применяете. При том отмечу, что когда вы берете в кредит время, проценты выплачивать никому не нужно – так как время вы берете в кредит у самого себя.

Пожалуй, главное в этой системе, брать «время в кредит» всегда точно в одно и тоже время (например, я занимался английским целых полгода 1 час утром). иначе ничего не получится, я пробовал и так и так.

Как – «A, B,C,D и т.д.» – запомнить английский алфавит и не только

Инструкция

Одна из проблем для младшего школьника (а часто и взрослого) – пользование словарем. Не составляет труда выучить английский алфавит наизусть. Но в таком случае, при поиске нужного слова в англо-русском словаре приходится каждый раз алфавит повторять почти полностью (проблема возникает тогда, когда первая буква найдена (это легко), а нужно искать «вперед назад» вторую и последующие буквы слова).

Уровень сложности: Легко

1 шаг

ДЛЯ ПЕРВЫХ 8 БУКВ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАХМАТЫ

Много играя со своим внуком в шахматы по телефону, я хорошо запомнил первые 8 букв английского алфавита и решил этот прием расширить. А что делать с оставшимися буквами? Здесь вариантов наверняка будет много (но только не механическое зазубривание!) Например, можно играть в морской бой, постепенно применяя по осям все буквы английского алфавита.

2 шаг

«АНГЛИЙСКИЙ» ДУРАК – я его сам придумал (но не судите строго – это первая придуманная мной игра)

Подготовка

Печатаем на РС 26 цифр (крупных) от 1 до 26, а затем нарезаем карточки (на каждой карточке одна цифра). Карточки мешаем (как домино) и раздаем по 3 штуки на брата (можно предварительно наклеить на картонки – ваш ребенок заодно потренирует пальчики). Остальные карточки попадают «на базар».

3 шаг

ПРАВИЛА. Как в обычного дурака (только без козырей): ходит тот, у кого самая малая цифра. Отбиваемся как в игре в дурака – скажем 1-у бьем 4-кой. Если у нападавших (можно играть группой в несколько человек) есть карточка с цифрой между 1 и 4 (скажем 3) – можно подбрасывать. Затем дополняем количество карточек с базара снова до 3-х и играем дальше. Кто отбился (битые карты убираются), нападает сам. Проигрывает, как в обычном дураке, тот, у кого остаются в конце игры карты.

4 шаг

«АНГЛИЙСКИЙ» ДУРАК. Вместо цифр изготавливаем карточки с 26 английскими буквами и играем так, как научились с цифрами (иначе ребенок сразу может запутаться). Начинает тот, у кого при раздаче самая «малая» буква (ближе к началу английского алфавита). А дальше абсолютно также, как с цифрами.

5 шаг

Мы попробовали разнообразить игру (вы можете это сделать сами). Например, напечатали три «колоды» букв английского алфавита. Дальше – тоже самое. Но стало можно играть в переводного «английского» дурака – переводить карты с буквами другому, когда под вас идут буквой, которая есть у вас.

Можно разнообразить игру – например, играть наоборот (самая большая карта первая) и т. д. (но признаюсь, это мы еще не проверяли)

В любом случае это много веселее, чем мучиться механически запоминать какая буква идет за какой.

Советы и предупреждения:

Данные советы – можно применять при изучении и ряда других европейских алфавитов

Патента на игру нет, так что смело дополняйте. Когда мы начали играть и путаться (в порядке букв английского алфавита), дополнили правила: кто ошибся – забирает эти (где путался) карты себе, так еще быстрее запоминается и смешнее, что очень важно для ребенка

Как развить свою память

Хорошее запоминание начинается с ИНТЕРЕСА к тому, что нужно запомнить. Ф. Лезер (немецкий специалист по вопросам памяти и быстрого чтения), доказывая, что запоминание – это процесс познавательный, выделяет шесть фаз памяти. Они изображены на рисунке.

1 – ВОСПРИЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ с помощью наших органов чувств

Чтобы лучше запомнить информацию, следует, по возможности, использовать больше наших органов чувств (познать что-то с разных сторон – посмотреть, послушать, потрогать и т.д.). И хотя у каждого из нас лучше развиты какие-то одни «анализаторы» восприятия, опыт показывает, что тренировкой можно развить и другие, если чаще к ним обращаться. Закройте глаза – и вы начнете лучше слышать, так как сконцентрируете свое внимание на слухе.

Процесс запоминания и его подпроцессы

2 – КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ

Выполните простое задание.

Подсчитайте непосредственно во время чтения, сколько букв «а» в следующем предложении: «Запоминание – это процесс познавательный». Подсчитали? А теперь скажите, а сколько было в этом предложении букв «н». Обращая внимание на одно, мы часто упускаем из виду другое. Будущие художники, тренируя концентрацию внимания, пытаются за один раз запомнить как можно больше элементов натуры, которую они затем должны нарисовать по памяти. Тренировка концентрации внимания – это развитие умения открывать что-то новое в запоминаемой (а фактически в изучаемой) информации.

3 – «ПРИВЯЗЫВАНИЕ» ИНФОРМАЦИИ к тому, что вам уже известно.

Чем больше связей вы установите с новой информацией, тем лучше она запоминается:

Подумайте о смысле, заключенном в нашем рассказе про Сережу – установите смысловые связи.

Какова структура нашего мини-рассказа? (Структурные связи мы используем, например, для запоминания номера телефона – создаем структуру обычно из трех групп цифр.)

Самые крепкие связи – ассоциативные. Представьте, как Сережа рассматривает шесть своих птичек: в одной клетке поет Канарейка, в другой у него сидит Волнистый попугай Зеленого цвета и ведет светскую беседу с канарейкой, а недавно появились еще ТРИ Попугая (Попугай, Попугай и еще один Попугай), за которыми его попросили временно присмотреть работники школьного «живого уголка», пока у них идет ремонт.

Есть и другие типы связей, например эмоциональные связи, которые помогают «привязать» новую информацию к имеющимся знаниям с помощью эмоционально окрашенного восприятия (радости, печали, удивления и др.).

4 – ПОВТОРЕНИЕ

Понимание того, что запоминание есть процесс познавательный, позволяет вместо механической зубрежки при повторном обращении к информации отыскивать в ней что-то новое, обеспечивая более глубокое усвоение материала. Промежутки между повторениями полезны (но они не должны быть большими при первых повторениях), в эти промежутки мы узнаем что-то еще, что позволяет установить с информацией, которую мы запоминаем, новые смысловые, структурные и другие связи.

5 – ЗАБЫВАНИЕ

Не бойтесь «забыть» – в памяти ничего не стирается. Но оставьте «кончик веревочки», которой вы привязали информацию к уже имеющимся вас знаниям, для того, чтобы ее выудить, когда это потребуется. В этом и состоит смысл шпаргалок, есть «дурацкие» учителя – они отбирают шпаргалки у учеников (обрывают «кончики веревочек»), нарушая законы запоминания.

Пример «веревочки правильного забывания»: память – статья про память – рассказ про Сережу – у Сережи 6 птиц = 6 ФАЗ ПАМЯТИ – Канарейка (Концентрация внимания), Волнистый Зеленый попугай (Восприятие и Забывание) и ТРИ Попугая из живого уголка (Привязывание, Повторение и Припоминание). Для лучшего запоминания названия фаз памяти мы использовали первые буквы слов, связанных с птицами из нашего рассказа.

6 – ПРИПОМИНАНИЕ

С припоминанием не будет проблем, если вы активно используете знание о том, что запоминание – это процесс познавательный.

Понимание «технологического» процесса запоминания и его оптимизация – ключ к успеху в развитии вашей памяти.

Как побороть свою лень[7]

Часть 1

Уровень сложности инструкции: Непросто

Что вам понадобится

Нужна только ЛЕНЬ, иначе не с чем будет бороться, у кого лени нет – займите у близкого друга, могу дать попользоваться ненадолго своей, но прошу вернуть обратно – она мне еще пригодится.

1 шаг

УДИВИТЬСЯ, УЗНАВ, что «лени в чистом виде» не существует.

То есть, если вы считаете, когда валяетесь на диване, что вы ленитесь «в чистом виде», то вы глубоко заблуждаетесь. Попробуйте поваляться дней 10, не вставая, – и поймете, что валяться на диване – это очень тяжелая работа.

Итак, «лени в чистом виде» на самом деле нет.

2 шаг

ПОНАБЛЮДАТЬ И ПОНЯТЬ, что оказывается, когда вы ленитесь делать что-то одно, то вы просто вместо этого выбираете другое – что вам кажется в этот момент более приятным.

Например, лень делать уроки, а лучше поиграть в футбол во дворе.

Итак, под ленью обычно понимают нежелание делать одно вместо другого.

Например, лучше лопать мороженое, чем писать эту инструкцию. Но дегустаторы мороженого, получающие за свою работу вознаграждение, быть может, предпочли бы в выходной написать инструкцию, поскольку они категорически не захотят работать в свои выходные.

3 шаг

ПОНАБЛЮДАТЬ ЗА ТЕМ, ЧТО НАМ НРАВИТСЯ ДЕЛАТЬ.

Например, если вам, как, например, мне, понравится писать инструкции, то для этого наверняка есть разные причины.

Если инструкция будет хорошая, ее оценят коллеги, может быть, инструкция привлечет много посетителей, если тема будет интересная, может быть, наконец, вы сами получите массу удовольствия, если у вас получится то, что вы задумали.

Получается, если нужно что-то делать, но не хочется, нужно попытаться найти мотивацию, чтоб это делать захотелось.

4 шаг

БОЛЬШЕ ОТДЫХАЙТЕ!

Напомню важнейший закон любой работы – убывающую отдачу. Если мы что-то долго делаем – мы устаем (физически или «психологически»), и нам просто нужно отдохнуть.

Отсюда следует, что когда сил много (например, утром после сна), то трудное дело мы будем делать с большим удовольствием.

А если, например, вы устали чисто психологически на работе или в школе, то, вероятно, вечером заставить себя учить после работы тот же английский будет тяжело.

Итак, выберете для дела, которое лень делать сейчас, наиболее подходящее время.

Советы и предупреждения:

Ну и помните, приятно делать то, что получается. Поэтому нужно поискать варианты того, как научиться делать что-то (что нужно, но лень) хорошо. И тогда лень убежит к соседу, и эта инструкция станет вам лишней.

Чтобы лучше понять, как устроена лень, попробуем изобразить ее математической формулой во второй части.

Как начать ставить правильное английское произношение

Инструкция

Любое дело может быть сложным, если «внутри» этого дела сразу несколько других дел поменьше. А вот если можно начать изучать новое только с одного из маленьких дел, тогда даже самое сложное начинает вам подчиняться. Потом добавляем другие маленькие (по одному) – и получаем БОЛЬШОЕ. Здесь БОЛЬШОЕ – отличное English произношение.

Уровень сложности: Несложно

1 шаг

ПОНЯТЬ, что без фонетики иностранного языка нет – лексика, грамматика – крайне важны, но не менее важна и фонетика (перечислены три аспекта изучения любого языка).

Я поеду на базАР,

Повторяем буквы АР:

Ар-ар-ар-ар-ар-ар-ар-ар.

2 шаг

УДИВИТЬСЯ, что, оказывается из 44 английских звуков нет НИ ОДНОГО – полностью аналогичного русским звукам.

Например, буква R отличается от русского Р тем, что не вибрирует, как русское рычащее РРРРРРРРРРРРРРРРР:

На базаре есть забОР,

Он напомнит слово ОР:

ОР-ор-ор-ор-ор-ор-ор.

3 шаг

Начать ставить English произношение с согласных. При этом вам не помешает зеркальце – чтобы показывать иногда себе язык, когда все будет получаться.

На заборе есть дыРА,

Потому мы скажем РА:

Ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра.

4 шаг

Итак, переходим к главному. Суть методики, автором которой является Скуланова (Английский без акцента) в том, что мы вместо двух сложностей (произнесения английских слов и попытки одновременно правильно произносить звуки – здесь R) пытаемся одолеть только одну – произношение

Пусть написана муРА:

Мы сказали снова РА:

Ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра.

5 шаг

Итак, приступим – все стишки, что я тут напридумал, читаем, но букву P произносим как английское R

Кошке кот мяукнул мУР,

Значит love у кошек УР:

Ур-ур-ур-ур-ур-ур-ур-ур.

6 шаг

Итак, суть методики (самой эффективной на сегодняшний день) – начинать ставить English-произношение с произношения русских текстов с… АНГЛИЙСКИМ АКЦЕНТОМ, КСТАТИ, ТАК ДЕЛАЮТ ВСЕ АНГЛИЧАНЕ, КОГДА ГОВОРЯТ ПО РУССКИ

Потеряли время зРЯ:

Но пропели буквы РЯ:

Ря-ря-ря-ря-ря-ря-ря.

7 шаг

Следующим шагом будет добавление новых английских согласных звуков, а пока тренируем далее R

Ты куда пошла МаРИ,

Лучше спой нам песню «РИ»:

Ри-ри-ри-ри-ри-ри-ри-ри.

8 шаг

Сочинили мы муРУ,

Но зато со словом РУ:

Ру-ру-ру-ру-ру-ру-ру-ру-ру :))))))))))))))).

После этого стишка можете придумать свои стишки с другими английскими звуками

И вот с этого момента нужно добавлять конечно применение дисков по фонетике.

9 шаг

Но уверяю вас, только диски – это мало. Нужно знать – как и куда правильно ставить язык, «дуть» (например, когда произносим английский звук H).

Потому советую приобрести книжку по фонетике, написанную не на птичьем языке (понятную студентам иняза), а с простым объяснением – как что делать. Например – Скуланова «Английский без акцента», откуда я эту методику и почерпнул.

Советы и предупреждения:

Каждый из нас что-то изучает, методом проб и ошибок ищет лучшую методику, тратит время, пробует. Но потом находит то, что самое эффективное. Скажем по фонетике у меня много книг, я только учусь, но, перебирая эти книги, я нашел лучшую, и теперь делюсь своей находкой с вами. Вы можете сэкономить время – начать сразу с этой методики.

Как стать грамотным за 5 минут

Инструкция

Умение грамотно писать – поможет вашей карьере.

Вот как тренироваться, я и напишу в этой инструкции.

Уровень сложности: Несложно

1 шаг

Я, как и многие из вас, вероятно слишком много гонял собак в детстве. И потому с грамотностью у меня были большие проблемы. А когда я стал много писать, моя неграмотность мне сильно мешала.

Но как-то мне попала в руки тоненькая книжка (возможно она называлась как эта инструкция). Я уж был взрослый – и в этой книжке «про грамотность за 5 минут» многое совпадало с тем, что я уже знал, в частности с моими знаниями и опытом про запоминание и память.

Итак, совет первый – понять, что вам тоже повезло – вы читаете эту инструкцию.

2 шаг

В этой книжечке (такая она была тоненькая, что я ее так ласково назвал – книжечка) говорилось примерно следующее:

«Мы очень много читаем. Но в большинстве своем книги, которые мы читаем, написаны грамотно – в любом случае, тексты этих книг правил грамотный редактор. И именно это мы используем «для постановки грамотности за 5 минут».

Итак, шаг второй – не перечитывайте до дыр свои безграмотно написанные личные блоги, а читайте хорошие книги – чем больше, тем лучше для вашей грамотности. Вы ПРИВЫКНИТЕ ЧИТАТЬ ГРАМОТНУЮ РЕЧЬ.

3 шаг

Вот, идете вы на работу или в школу одной и той же дорогой, и если ничего на дороге не меняется, то вы старое не замечаете. Но если вдруг там, где еще вчера ничего не стояло, вы обнаружите прямо по центру вашего пути, скажем, зеленую елку – вы сразу ее заметите, остановитесь, как бы споткнетесь.

Так и при чтении текстов: когда написано все без ошибок, это как старая дорога на работу или в школу. Но если вы при чтении встретите ошибку – обязательно споткнетесь. Итак – ошибка – это как та елка на дороге.

Итак, шаг третий – понять, что когда ты споткнулся при чтении текста, – это ошибка.

4 шаг

Шаг четвертый.

Вот теперь набирайте свой текст. Затем обязательно его перечитайте, там, где споткнулись – там ошибка. С ней нужно разобраться.

Само собой, используйте проверку ошибок в редакторе, там где ошиблись – подумайте почему, а если не споткнулись при первом чтении – опять подумайте.

5 шаг

Пятый шаг.

Это уже продвинутый уровень.

В том месте, где споткнулись, например, неверно написано слово, но вы не знаете как правильно – лезем в словарь. После 3—4 таких лазаний сможете запомнить правильное написание слова.

6 шаг

Шаг шестой, хотя его полезно сделать первым – это мотивация к повышению вашей грамотности.

Например, описанная методика, которая меня в одно мгновенье перевела из малограмотного в более-менее грамотного, мне была нужна, чтобы за мои многочисленные тексты мне элементарно не было стыдно.

7 шаг

Однако относительно недавно у меня появилась дополнительная мотивация. Оказалось, что при изучении иностранного языка без грамматики русского языка – очень сложно, лучше сказать – невозможно (если, например, вы путаете части речи с членами предложения – скажем, глаголы со сказуемым.)

Да, вот следующий шаг к постижению грамматики – изучайте грамматику (если вы еще учитесь в школе – относитесь к русскому как к любимому предмету – от него зависит ваша карьера, то есть – вся жизнь.

Если вы уже работаете – можно взять пособие по грамматике потоньше.

Повторяем: 1. Читаем больше книг. 2. Перечитываем свои тексты. 3. Где споткнулись – исправляем ошибку

4. Не знаем как исправить – лезем в словарь и грамматику.

5. Относимся к языку с любовью.

6. Покупаем интересную книжку по языкознанию (например, «Слово о словах» Успенского).

7. Приятно шокируем публику грамотным письмом.

Советы и предупреждения

Сейчас я с большим удовольствием читаю книги по языкознанию, которые рассказывают о том, как развивался наш язык. Это следующий уровень, но по моему опыту – обязательный уровень улучшения своей грамотности.

К слову, не очень давно я решил проверить свои знания по русскому языку, выполнив тест, размещенный в Интернете. По результатам теста я получил такой ответ: «Вы входите в небольшую группу (порядка 10%) людей, кто может похвастаться своей грамотностью». Прикольно, и всего за 5минут.

Как съесть слона

Инструкция

Инструкция очень серьезная

«Съесть слона» – так называется технология успешного решения очень крупных задач, таких, как, например, выучить китайский язык.

В том, чтобы одному съесть слона целиком (предварительно его хорошенько прожарив) и выучить китайский язык – есть очень много общего. И то и другое, что называется, за раз не сделаешь.

Именно по этой причине появилась технология выполнения очень сложных (растянутых по времени на много дней и даже месяцев) задач под название «Съесть слона».

Уровень сложности: Легко

1 шаг

ПРЕДСТАВИТЬ, если вам предстоит выполнить очень сложную задачу, что эта задача – тот самый большой слон, которого уже поджарили и вам предстоит его съесть.

Представили? А теперь нужно ответить на вопрос – можно ли его слопать за раз?

Нет, как нельзя выучить китайский язык за одну ночь. Но за N раз вполне реально.

2 шаг

ОТРЕЗАТЬ ОТ ЖАРЕНОГО СЛОНА малюсенький КУСОЧЕК. Кусочек должен быть как раз такого размера, чтобы вы смогли с ним справиться за тот отрезок времени, что у вас есть.

Именно так я изучаю английский язык – я не могу выучить все правила постановки неопределенных и определенных артиклей за раз, но я могу в день запланировать рассмотрение или самого простого случая применения артиклей, или же какого-то одного сложного дополнения к этому простому случаю.

3 шаг

В ПЕРЕРЫВАХ МЕЖДУ ТРАПЕЗОЙ НУЖНО ОТДЫХАТЬ.

Речь не идет о том, что, отведав кусочек «слонятины», нужно погрузиться в гамак и переваривать пищу целые сутки. Просто нужно сделать перерыв в виде смены занятий. Но твердо знать, что на следующий день (или через день – как запланируете) трапеза должна быть продолжена.

Чтобы съесть слона, нужно запланировать очень много времени.

4 шаг

В СЛЕДУЮЩИЙ ПРИСЕСТ СЛОПАТЬ ВТОРОЙ МАЛЮСЕНЬКИЙ КУСОЧЕК.

Вы увидите, что, оказывается, съесть слона – не так уж и сложно, просто по кусочку за один раз.

Дело в том, что очень часто человек пытается решить большую задачу сразу – надрывает свое здоровье, и в конце концов понимает – задачу (типа, выучить китайский язык) решить невозможно, если не пользоваться этой инструкцией.

5 шаг

В третий раз приступаем к третьему кусочку и за себя радуемся – осталось уже меньше.

6 шаг

В N-1 раз понимаем, что нам остался всего один кусочек, но не стоит его лопать сразу. Оставьте его на завтра.

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ:

Уже после публикации инструкции я попытался найти в инете – кто первым опубликовал эту простую, но полезную технику. Не нашел, но техника очень старая.

В чем главные преимущества этой техники:

1. В том, что когда встречаешь большую задачу, перевод ее в задачу «Съесть слона» делает задачу реально достижимой. Ну и сама техника – лопать по кусочку – правильная (не нарушается закон убывающей отдачи»).

2. Ну и, быть может, то, что больше всего всем нравится – это легко запоминающаяся ассоциация.

Подвожу итог как автор этой инструкации: до меня всего лишь публиковали методику, я, как мне кажется, раскрыл ее «физический смысл» – использование знаний закона убывающей отдачи – то есть дал объяснение, почему «лекарство реально поможет больному».

Советы и предупреждения:

Итак, последний кусочек откушали – можно смело приступать к новой слоновой задаче. Успехов!

Кстати, регулярное питание слонятинкой в конце концов приведет к тому, что в скором времени у вас будет появляться волчий аппетит на новые слоновые задачи. Что и требовалось добиться. Успехов!

Как быстро разобраться в новой сфере деятельности

Инструкция

Это инструкция интересна тем, что автор в течение всей жизни применяет ее для решения указанных в названии задач. (Но нужно уже иметь хорошую системную подготовку в хотя бы в одной (любой) сфере деятельности.)

Из физиков – я переквалифицировался в специалисты по менеджменту, заодно – освоил вопросы права (гражданского), сейчас – это English и Эффективные продажи.

Уровень сложности: Несложно

1 шаг

ПОНЯТЬ, что единственный человек в классе, который разбирается в предмете глубоко – это сам учитель. А если не разбирается, то к концу года, благодаря любопытству своих учеников (задающих вопросы), разберется. Именно так мы обучаем сейчас менеджменту высших руководителей – мы их уговариваем стать преподавателями для своих подчиненных.

2 шаг

НАЙТИ аудиторию, которая согласится стать «подопытными кроликами» вашего (уверяю – удачного) эксперимента.

3 шаг

РАСКАЗАТЬ аудитории правду – что вы еще пока не профи, не нужно обманывать.

Так сделал я, когда решил проверенный метод использовать для освоения English.

4 шаг

Купите необходимые учебники. Не бойтесь начинать обучать, если вы прочитали только первый параграф. Пока ваши ученики изучают его, вы уже изучите второй.

5 шаг

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИНТЕРНЕТ. Если у вас есть проблемы найти такую аудиторию (самого себя учить – малоэффективно) – нет проблем – откройте рассылку и начинайте свой курс. Так сделал я, когда стал обучать English.

Уже через полгода (с момента, когда я не мог связать 2 слов – не знал какой ставить артикль) – я опубликовал первую серию из 10 статей «Приключения английского» в местном еженедельнике в рубрике «ЗА ЯЗЫКОМ» (ту, что вы уже прочитали в предыдущем разделе книги).

6 шаг

Откройте не один поток обучающихся, а несколько. Второй – через 2—3 месяца, следующий – еще через полгода. Так я поступил с English, полезно.

7 шаг

Конечно, наверняка есть сферы интеллектуальной деятельности (а эта инструкция для интеллектуальных видов работы), где этот метод не пройдет. Но пока я сомневаюсь только в одной сфере – в медицине.

Советы и предупреждения:

И ПОМНИТЕ, ЧТО ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ УЧЕНИКА ТОЛЬКО ТЕМ – ЧТО ЗНАЕТ МАТЕРИАЛ ВСЕГО НА ОДНУ НОЧЬ РАНЬШЕ СВОИХ УЧЕНИКОВ.

Об авторе

Владимир Токарев

Директор консультационного центра «Русский менеджмент» (Нижний Новгород, специализация центра – разработка и реализация стратегии компаний и проведение тренингов по управленческой тематике, ООО «КЦ «Русский менеджмент» работает в Москве, Н. Новгороде, Чебоксарах) – http://www.consultnn.nnov.ru/,

канд. техн. наук, автор книги «Как научиться управлять, если у вас пока нет подчиненных», получившей гриф УМО «Учебное пособие по специальности «Менеджмент», автор более 50 статей в профильных журналах по менеджменту и маркетингу, ряда книг, вышедших в журнальном варианте, а также книг, отмеченных на обложке.

Примечания

1

Автор – специалист в вопросах тайм-менеджмента.

2

Сейчас автору 61 год.

3

Более подробно о подготовке руководителей смотрите книгу автора «Русский менеджмент» (она пока в печати, но очень скоро выйдет).

4

Повторю последний раз, что дело происходило некоторое время назад.

5

ПРИМ. – аналитическими (анализ – разложение) называются языки, где кроме знаменательных слов используется большое количество служебных слов, в английском это артикли, вспомогательные глаголы и др.

6

Первые 10 частей моего романа «Приключения английского» сначала увидели свет в нижегородском еженедельнике «Биржа плюс карьера» в рубрике «За языком». Я, конечно же, очень загордился – ведь это Тайм-менеджмент, вернее мой персональный менеджмент помог мне за короткий срок подняться на такой уровень знания методологии преподавания иностранных языков. Но когда чуть позже я случайно обнаружил, что эти публикации были перепечатаны на одном из солидных филологических ресурсов в Интернете, я уже стал бояться, что заражусь звездной болезнью. Слава Богу, этого не произошло – мне помогло мое чувство юмора и понимание, что все мы не без слабостей – а лишний раз похвалиться – это один из осознаваемых мной недостатков, с которым я активно борюсь. Я постараюсь окончательно с ним справится в следующей части моего блога, который планирую разместить в продолжении этой книги. Я надеюсь, также, что целый ряд инструкций, представленных в этой книге, помогут читателю освоить английский или иной иностранный язык.

7

Эта инструкция в 4-х частях, здесь представлена первая часть, другие можете прочитать в книге «Три менеджмента в одном флаконе»

Content

Приключения английского
Отрывки из книги
Владимир Токарев

Вступление

Вместо введения

Мой блог. Приключения Английского: невыдуманный роман

1. «Уча других – учусь я сам»

2. Первый опыт: «Не бойтесь начинать все с самого начала»

3. Система Татьяны Камяновой: преодолеваем психологические барьеры

4. Где найти время на английский? Возьмите время в кредит!

5. Выбираем лучшую методику

6. Изучение английского лучше всего начинать с повторения русского

7. Полюбите фонетику!

8. «Открытие» изобретения Татьяны Камяновой

9. Как повысить эффективность обучения

10. Эпилог невыдуманного романа? Разговорник или разговор?

11. Брак по расчету

12. «Пойти налево…»

Полезные инструкции

Как создать «супер» англо-русский словарь

Как взять время в кредит

Как – «A, B,C,D и т.д.» – запомнить английский алфавит и не только

Как развить свою память

Как побороть свою лень

Как начать ставить правильное английское произношение

Как стать грамотным за 5 минут

Как съесть слона

Как быстро разобраться в новой сфере деятельности

Об авторе

Примечания