Ольга Рыбина, Юрий Мурадян

Делай как коуч

© Академия «5 Prism», 2023

Предисловие

Если вы держите в руках эту книгу, значит, вам интересны темы саморазвития, лидерства и эффективного общения – ключевые аспекты, на которых базируется коучинг.

Потоки информации сплелись в причудливый узор: коучинг для многих стал размытым термином на грани бизнеса, психологии и «успешного успеха». Но тут от нас ускользает главное. Коучинг – искусство эффективной беседы, которая решает поставленные задачи и «подсвечивает» слепые зоны клиента.

Размышляя о коучинге, мы вспоминаем полотно Рене Магритта «Искусство беседы», где два джентльмена шагают в облаках над горной долиной. Это самая подходящая картина для иллюстрации работы коуча. Горы в долине – это помехи на пути к цели, дорожка – вектор развития клиента, облака – его мечты и ценности, а прогулка по облакам – умение видеть все с широкой перспективы. Один из джентльменов на картине Магритта – наверняка коуч.

Благодаря правильным вопросам коуча можно решить самые разные задачи: увеличить прибыль бизнеса, повысить эффективность команды, развить личный бренд, выйти на новый уровень благосостояния, переехать в страну мечты, решить проблемы в отношениях с подчиненными, детьми и партнерами.

То есть коучинг может оказаться «волшебной таблеткой»? И да, и нет. Масштабную задачу важно решать комплексно и, как правило, изнутри наружу: сначала сформировать план внутри своей головы, а после смело его реализовывать – этим занимаются коучи. С помощью инструментов коучинга можно по-настоящему быстро разблокировать внутренние ресурсы, построить стратегию и достичь поставленной цели в сжатые сроки.

«Делай как коуч» – это не только введение в мир коучинга, но и путеводитель для тех, кто желает освоить этот увлекательный навыки стать эффективным наставником для своих клиентов.

Авторы книги являются специалистами международного уровня. Юрий Мурадян и Ольга Рыбина – основатели коучинговой Академии «5 Prism», мастера Международной федерации коучинга ICF, мастера ассоциации «Федерация профессиональных коучей и наставников».

На страницах книги вас ждет краткая история коучинга, множество кейсов и вдохновляющих историй, уникальные инструменты и техники Академии «5 Prism», которые прекрасно дополнят арсенал как начинающего, так и профессионального коуча.

«Делай как коуч» раскрывает инструменты саморазвития, которые помогут каждому изменить жизнь к лучшему через осознанность и способности интеллекта. Читая главу за главой, вы увидите, как преображаются клиенты, как коуч выстраивает работу, каких ошибок старается не допускать. Вы также найдете ответы на важные вопросы: как отличить хорошего коуча от недостаточно компетентного, подходит ли профессия коуча именно вам.

Пусть эти страницы станут вашим верным спутником в исследовании мира коучинга. Приготовьтесь к вдохновению, новым открытиям, инструментам и пониманию того, как сделать свою жизнь и жизнь клиентов более осмысленной и успешной.

История Юрия Мурадяна

Как сделать так, чтобы команда поверила в тебя? Особенно если тебе всего двадцать лет, ты ведешь свой первый бизнес и уже почти разорился, выгорел и не веришь практически ни во что? С таким вопросом много лет назад я обратился к психологу, отчаявшись самостоятельно разобраться с проблемами.

На тот момент я только переехал в Санкт-Петербург из Мурманска и открыл вместе с братом салон красоты. Мы были неопытными предпринимателями. Много работали, вкладывали средства, наращивали клиентскую базу. Но совершенно не умели управлять сотрудниками, которые порой вообще не хотели выполнять свои обязанности.

Никакой слаженности, ни грамма взаимного доверия, постоянная необходимость контролировать и тащить на себе каждый процесс – вот все, что давало мне мое дело, которое не приносило почти никакой прибыли.

Это сейчас каждая ошибка видна как на ладони. А тогда казалось, что я тону в темных водах бесконечных и непонятных проблем.

Людмила Александровна, мой школьный психолог и друг, выслушав эту грустную историю, предложила своеобразную сделку. Она как раз изучала коучинг – в те годы он был новым и малоизвестным направлением – и потому пригласила меня стать ее первым клиентом, готовым на свой страх и риск на практике испытывать разные методы. Я согласился.

Прежде всего понадобилось найти ответы на вопросы: «Что команда должна увидеть во мне, двадцатилетнем парне, чтобы поверить в меня и пойти за мной? Что я могу предложить людям, помимо денег?» Коуч сразу направил фокус моего внимания в самую суть.

Подобные размышления позволили мне по-новому посмотреть на себя. Я понял, к чему действительно стремлюсь, и взял в свои руки полную ответственность за собственную личность. Следом возросла и моя продуктивность, а значит, стала меняться ситуация в бизнесе. Я научился делегировать задачи, обрел прекрасного управляющего, грамотно распределил роли в компании. Мы с братом перестали соперничать и начали доверять друг другу, и всего через год, если меня спрашивали как дела на работе, я отвечал: «Супер!»

Так я оказался в коучинге на позиции клиента-экспериментатора, испробовавшего под руководством наставника все доступные на тот момент методы.

Незаметно для себя я очень увлекся этой темой, стал совершенствовать те приемы, которым обучала меня Людмила Александровна, делился с ней своими открытиями.

И однажды она сказала: «Юра, у тебя талант смотреть в самую суть, и при этом ты открыт к изменениям. Тебе нужно самому становиться коучем».

Этот совет стал недостающим кусочком пазла, который полностью сформировал для меня картину моей идеальной реализации. В бизнесе я кайфовал от того, что дарю людям внешнюю красоту, преображаю их и делаю мир лучше. А коучинг позволял пойти в глубину: помогать им еще и совершенствоваться внутренне, делать свою жизнь насыщеннее и ярче. А значит, умножать всеобщее счастье.

Я воспользовался советом и отправился на обучение, которое стало для меня началом очень серьезной трансформации. Мое мышление полностью изменилось, и это отразилось на всех сферах жизни. Бизнес постепенно превратился в хобби: мы с партнерами бесстрашно открывали новые салоны, зная, что наша чудесная команда из мастеров и управляющих легко удержит заданную планку. Сотрудники тоже начали интересоваться коучингом и пошли учиться, стремясь к личной эффективности и росту. Отношения между всеми нами стали максимально гармоничными. Как-то раз я даже поймал себя на том, что теперь прихожу в салон уже не как проверяющий, а как клиент: за услугами, которые мне очень нравятся, и в коллектив, который я так люблю.

А потом я и вовсе решился на отчаянный для себя шаг: уехал на полгода в США и из-за разницы часовых поясов вообще почти не мог принимать участия в работе компании. Мне пришлось полностью довериться команде. И что же в итоге? За это время бизнес не только не рухнул, но даже вышел на кардинально новый уровень!

Это стало еще одной поворотной точкой в моей судьбе. Я понял, что теперь могу без потерь целиком сосредоточиться на новой цели: получить высшую степень мастера в сфере коучинга (МСС) и стать признанным экспертом международного масштаба.

На тот момент в России было всего два человека, которые обладали такой высокой квалификацией. А я, как типичный достигатор, привыкший жить под девизом: «Будь лучшим! Иначе зачем начинать?», конечно, сразу захотел войти в первую десятку российских коучей, став среди них самым молодым специалистом мирового уровня.

Началась упорная учеба. Каждое утро я слушал лекции и изучал новый материал, а по вечерам проводил сессии с клиентами, отрабатывая полученные знания на практике. Постоянно, без устали, день за днем оттачивал навыки профессионального коуча. Однако наставники никак не давали мне разрешения выходить на международную комиссию, считая, что мой уровень еще недостаточно высок. А я не сдавался.

Девять месяцев упорной борьбы и работы. Новые личные рекорды и бесконечные попытки пробить эту стену. Девять экспертов в нашей стране к тому моменту уже имели заветную для меня степень. А я раз за разом получал ответ, что мои сессии нуждаются в совершенствовании. Шансов войти в первую десятку уже почти не оставалось…

И тогда я принял решение сдаться. Да, просто признался себе, что проиграл эту гонку. Перестал быть спринтером, бегущим к цели любой ценой, и стал обычным учеником, который с искренним интересом впитывает новые знания.

Я расслабился, уехал в отпуск и решил, что закончу учебу без акцента на результате, потому что очень люблю свое дело и совсем не хочу от него отказываться. Продолжал отсылать свои работы, но уже не стремился понравиться преподавателям, а наслаждался процессом и исследовал собственные возможности. И в один из дней вдруг получил фидбэк: «Это похоже на уровень МСС. Можно попробовать отправить в экзаменационную комиссию».

Вот это было по-настоящему удивительно! Отказавшись от борьбы, я выиграл и совершенно неожиданно для себя исполнил свою мечту: получил высший международный статус и вошел в первую десятку коучей России.

Такое открытие стало самым важным итогом учебы.

Я понял, что невозможно все в жизни делать из позиции лидера.

Достигаторство – это здорово, но процесс не менее важен, чем результат.

А умение сочетать в себе процессника и достигатора – это ценнейший скил, который способен вывести любого специалиста на совершенно новые высоты. Ведь обе эти роли нужны и важны, как вдох и выдох.

Эту философию я с тех пор преподаю и своим студентам: уметь мыслить и действовать шире, вместо того, чтобы с упорством бить в одну точку. Неважно, как хорошо вы умеете взбираться по лестнице, если она приставлена НЕ к той стене.

На пути к степени МСС я познакомился с Ольгой Рыбиной. Именно она привела меня, как и многих других коучей высшей квалификации, к принципам осознанности в обучении. Я знал про ее богатый опыт в области психологии и понимал, насколько эти знания необходимы коучам.

У меня тоже был определенный опыт в этой сфере: я с юности увлекался психологической наукой и часто посещал конференции и семинары для профессиональных психологов. Однако тогда эти академические знания еще не были в такой степени адаптированы под специфику работы коуча.

Идея создания нового революционного метода пришла ко мне, как водится, неожиданно: во время медитации после занятий йогой. «Нужно разработать курс для экспертов, который сочетал бы в себе психологию и коучинг!» – эта мысль показалась мне настолько гениальной, что я сразу же позвонил Ольге. Мы приступили к разработке новой программы, а уже через полгода собрали экспериментальную группу, провели обучение и выпустили первых студентов.

На рынке наш курс стал настоящим прорывом. Результаты были просто ошеломительными, и я понял, что все в моей жизни было не зря.

Свой метод мы назвали «5 Prism», поскольку он соединяет в себе пять различных точек зрения, с которых коуч может посмотреть на клиента, чтобы понять его истинные потребности, мотивы и желания. Именно в честь него затем и получила название наша Академия коучинга, которая стала для меня главным делом жизни.

Я искренне горжусь тем, что нам удалось вывести коучинг на новый уровень и, значит, помочь стать экспертам более эффективными, а их клиентам – счастливыми и успешными. Ведь все это в конечном счете помогает сделать наш мир гармоничнее и лучше. А что может быть важнее?

История Ольги Рыбиной «Коучинг в порядок приводит жизнь»

В коучинг я попала из психологии, и этот путь оказался довольно долгим. Сначала были годы работы школьным психологом. Созданная в те годы мной и коллегами система медико-психологического сопровождения школьников работает до сих пор. Потом я увлеклась клинической психологией и защитила кандидатскую диссертацию. Следующее мое увлечение – спортивная психология. Я построила карьеру спортивного психолога, которая неожиданно трансформировалась в карьеру спортивного коуча.

Баскетбольная команда. Высшая лига. Ключевой вопрос: «Как мне, психологу, помогать спортсменам, тренерам и офису быть успешными: спортсменам выигрывать, а офису – принимать лучшие решения, с учетом мировых тенденций?» Решить стоящие задачи нужно было еще вчера, поскольку в спорте, как и в бизнесе, нужны быстрые результаты.

Психология не всегда уместна в спорте, потому что движения души требуют времени и тишины. Психология хороша на длинной дистанции. Мне как спортивному психологу были необходимы другие технологии – поддерживающие, мощные и эффективные, но я пока не понимала, из какой области их можно взять.

Это был 2002 год, о коучинге тогда знали единицы. И не то что хорошего коуча, но даже человека, который бы понимал суть методик, встретить в России было очень сложно. Так что мое первое знакомство с коучингом началось с книги. Она больше походила на словарь терминов, чем на практическое пособие. Я ничего не поняла и решила, что это не для меня. Второе касание было уже в Москве, где я попала на ознакомительную встречу с коучем. Помню, он опоздал на 20 минут и вел себя так, как будто ему все должны. Коучинг снова получил мое «нет».

Любовь случилась в 2009 году, когда я вновь пришла на коуч-встречу, которую вели Светлана Юрьевна Чумакова (первый коуч высшей категории MCC ICF в России) и Лариса Бузало. Это был другой уровень, другие слова и другие люди, которые показали мне настоящую силу коучинга. Тогда я осознала, что это именно те инструменты, которые нужны в работе со спортсменами. Так из внутреннего психолога я превратилась во внутреннего коуча и начала проводить сессии для спортсменов и тренеров той организации, где работала.

Все запросы были, в конечном счете, про то, как прийти к победе, к результату:

• экологично переживать собственные проигрыши и ошибки;

• настроиться на игру;

• поддерживать чувство своей самоценности, если все идет не так;

• перейти из категории «подающий надежды» в категорию «победитель».

Результат моей работы в спорте – методички для тренеров, дневники наблюдений и подготовки к соревнованиям для спортсменов, публикации, а еще – ученики: спортивные коучи, которые до сих пор вносят свой вклад в спортивные победы России.

Именно коучинг помог быстро находить решения, менять мышление и веритьв себя

Позже пришло понимание, что эти запросы волнуют не только спортсменов, но и всех людей. Я вышла за рамки спортивного коучинга, как когда-то это сделал Тимоти Голви, и погрузилась в создание образовательных программ для будущих и практикующих коучей.

Помню, как дала себе слово: все, что создаю, должно быть простым и понятным, чтобы каждый мог «пойти и сделать», поэтому мои главные принципы в создании программ – опора на психологию как науку и обучение через практику. Эти принципы и по сей день являются для меня важными.

Процесс создания программ оказался увлекательным для меня. Очень много их было сделано или мной лично, или в партнерстве с кем-то. Например, самостоятельно и в соавторстве мной были созданы три первые в России программы высшего уровня по международным стандартам. Были и программы специализаций для коучей, среди которых любимая – «Коучинг в спорте».

Мой путь оказался не просто про коучинг, а про коучинг и психологию. Поэтому, когда мне позвонил Юра Мурадян и сказал, что есть идея создать свой метод на стыке коучинга и психологии, я сразу согласилась. Ведь мы оба на тот момент уже долго использовали психологические знания в коучинге.

Оставалось только вычленить самое важное и оформить это в понятную модель, которой смогут пользоваться коучи и помогающие практики. Результатом нашего партнерства стал метод «5 Prism», а потом – и Академия «5 Prism».

Наше сотрудничество с Юрием – это очень результативное творческое партнерство, которое основывается прежде всего на общности ценностей и разности интересов. Нам обоим интересны люди в самом широком смысле: с их внутренними противоречиями и конфликтами, с их стремлениями и страхами. Нам интересен процесс познания, получения собственного опыта, его анализ.

Я искренне восхищаюсь способностью Юры во всем находить ресурс и опыт, который он может переложить на коучинг, чтобы сделать сессии и программы еще глубже. Мы оба понимаем свою ответственность и следуем этическому кодексу. Для меня это крайне важно. Для нас обоих это удивительно интересный опыт партнерства и творчества.

При этом у нас разные способности и разные подходы. Например, я больше про идеи, про стратегию. Юрий больше про действия, про воплощение идей. Но мы оба стараемся рассказывать о сложных вещах (а теоретические основы коучинга – это фундаментальные научные труды) максимально просто и ясно. Надеюсь, на примере нашей книги вы это почувствуете.

Вступление

Прежде чем вы пойдете дальше и начнете читать эту книгу, мы хотели бы задать вам два вопроса:

• Для чего вы ее читаете?

• Что будет результатом вашего прочтения?

Не пролистывайте дальше, даже если ответы кажутся вам сами собой разумеющимися. Уделите две минуты тому, чтобы прислушаться к себе и найти истинный ответ. Скоро вы узнаете, что именно так и работает коучинг: запускает мыслительный процесс там, где мы не замечаем важного под кажущейся очевидностью.

Вашим ответом может быть:

• узнать, что такое коучинг, и удовлетворить свое любопытство;

• поближе познакомиться с авторами и их системой мышления;

• понять, подходит ли мне коучинг как профессия;

• решить, стоит ли идти к коучу в работу;

• найти новые для себя инструменты саморазвития;

• получить заряд мотивации для движения к цели;

• доказать себе, что все книги по саморазвитию – полнейший бред, а эта – одна из них;

• убедиться, что коучинг не работает;

• найти, наконец, тот метод, который поможет изменить жизнь без геройства и потерь, а через осознанность и интеллектуальные способности.

Цели определяют фокус внимания человека. Мы еще будем подробно говорить об этом в книге, но человеческий мозг обладает определенным фильтром: он отсеивает ненужную информацию так, что она даже не попадает в зону сознания.

В психологии проявление этого свойства мозга получило названия «слепота невнимания» и «эффект невидимой гориллы». Второй – весьма забавный – термин появился после эксперимента американских ученых Дэниела Саймонса и Кристофера Шабри. Его суть заключалась в следующем: участникам эксперимента показывали видео, на котором две команды играют в баскетбол. Одна из команд была одета в белые футболки, а другая – в черные. Испытуемым предлагалось посчитать, сколько бросков успевает сделать одна из команд. Задание требовало довольно большой концентрации, поскольку игроки находились на маленькой площади и постоянно перемещались. В какой-то момент на заднем плане появлялся человек в костюме гориллы и становился за игроками. Его было прекрасно видно. Но когда участников спросили, заметили ли они нечто необычное на видео, 50 % респондентов ответили, что нет. Их внимание сузилось до поставленной задачи: следить за мячом.

Именно поэтому мы предлагаем вам сейчас еще раз посмотреть на свой ответ и подумать, на чем будет сфокусировано ваше внимание во время чтения. Внимание – это основа нашего поведения.

Глава 1

Узнай

Каждому нужен коуч. Нам всем нужны люди, которые дают обратную связь. Так мы становимся лучше.

Билл Гейтс во время выступления на Ted Talks

Что такое коучинг

Если говорить на языке официальных терминов, то коучинг – это процесс партнерства, стимулирующий работу мысли и креативность клиента, в котором клиент с помощью коуча максимально раскрывает свой личный и профессиональный потенциал. Именно такое определение дает Международная федерация коучинга (ICF) – самая авторитетная организация, которая объединяет профессиональных коучей со всего света.

Этого описания явно недостаточно, чтобы понять даже общую суть коучинга, но давайте начнем именно с него.

Итак, коучинг – это четко организованный процесс со своими законами и правилами, где ключевая цель коуча активизировать мыслительные способности клиента. Это процесс работы коуча и клиента.

Коучинг – это партнерство, в котором каждый из участников четко понимает зону своей ответственности, и при этом центральной темой партнерства являются цель и потенциал клиента. А партнерство, в свою очередь, определяется через сотрудничество. Что такое сотрудничество? Мы вместе трудимся и согласовываем все действия голосом.

Коучинг стимулирует работу мысли и креативность клиента. Коуч не навязывает готовых решений, не советует и не делится собственным опытом без согласия клиента. И то только в том случае, если это поможет цели. По сути, он помогает клиенту самостоятельно дойти до необходимых выводов, разрешить конфликт, научиться видеть нестандартные решения и понимать собственные желания и потребности.

Инсайт клиента – это важный критерий грамотно выстроенногопартнерского коучингового процесса.

Коучинг помогает клиенту максимально раскрыть свой личный и профессиональный потенциал. Увидеть, как работать максимально эффективно, с удовольствием и наименьшими физическими, эмоциональными и финансовыми затратами.

Давайте немного разберемся в вопросе потенциала человека. Его можно описать одной цитатой Архимеда: «Дайте мне точку опоры, и я переверну Землю». Коучинг – это и есть опора на пути к открытиям.

Главная задача коуча – в каждом человеке увидеть его потенциал и с помощью вопросов привести его к наилучшему результату в жизни самым кратчайшим путем.

Сюда же относятся закон Парето или правило минимакс: достичь максимума результата с наименьшими вложениями.

Если сказать простым языком, то коучинг – это разговор двух умных людей, один из которых обладает знаниями о построении процесса этого разговора, а другой ищет ответ на важный для себя вопрос. И с помощью этого разговора задача решается самым наилучшим образом.

Однако коучинг – это не «просто поговорить». Люди всегда приходят за решением конкретной задачи. И чем четче она будет сформулирована, тем заметнее будет результат.

А параллельно с этим в процессе работы с коучем человек учится важным вещам:

• осознавать свои настоящие потребности;

• отделять свое мнение от мнения окружающих;

• находить внутреннюю опору;

• выстраивать эффективную коммуникацию, направленную на решение задачи;

• видеть нестандартные решения;

• мыслить фактами и принимать решения, опираясь на них, а не на свои суждения;

• признавать право других людей делать выбор и нести за него ответственность;

• проявлять «эмоциональную гибкость» в общении с другими людьми;

• верить в свой потенциал и потенциал других людей;

• чувствовать себя творцом своей судьбы, а не жертвой обстоятельств.

Коучинг – это прежде всего работа с мышлением. Это возможность сквозь внутренние конфликты увидеть свои истинные желания и проложить к ним самый короткий маршрут.

Коуч – относительно молодая профессия, которая едва отметила 50-летний юбилей. К середине XX века понятие «коучинг» использовалось в основном в спортивной среде для обозначения системы индивидуальной и групповой тренировки спортсменов, а «коуч» был синонимом «инструктора».

Одним из таких инструкторов был Тимоти Голви, который к началу 1970-х годов тренировал теннисную команду Гарвардского университета. Во время своей работы он заметил, что на результаты игроков оказывает влияние очень интересный фактор: если игрок берет ответственность за обучение на себя и прислушивается в первую очередь к своим ощущениям, то его успехи заметно опережают успехи тех, кто слепо следует рекомендациям тренера.

Тогда он предположил, что у каждого человека есть естественная способность обучаться на собственном опыте, но не каждый ее использует. Все потому, что в голове у ученика постоянно происходит диалог с самим собой, в котором участвуют два голоса: внутренний критик и внутренний истинный «я».

Голви стал изучать внутренний диалог и сделал вывод, что от того, насколько человек доверяет своим внутренним ресурсам, зависит результат – его достижения в спорте. Этим наблюдениям он посвятил свою книгу, которую назвал «Внутренняя игра в теннис».

Метод внутренней игры изначально был ориентирован именно на теннис, позже Голви расширил его для других видов спорта, выпустив книги «Внутренняя игра в гольф» и «Внутренняя игра в лыжном спорте». А вскоре стало понятно, что универсальные принципы, сформулированные Тимоти Голви, можно успешно применять и в других областях жизни. В 2001 году он выпускает книгу «Работа как внутренняя игра», в которой обобщает основные принципы коучинга.

Вторым легендарным человеком, сформировавшим коучинг в привычном нам виде, стал Джон Уитмор.

Проблемы надо решать на более глубоком уровне, чем тот, на котором они проявляются.

Джон Уитмор

Он также пришел в коучинг из спорта, только если Тимоти Голви был тренером, то Джон Уитмор – автогонщиком. К 29 годам он закончил спортивную карьеру, после чего увлекся психологией, а позже – идеями «внутренней игры». В 1980-х годах Джон Уитмор открыл консалтинговое агентство Performance Consultants, которое существует до сих пор и специализируется на создании командной работы в бизнесе.

Уитмор стал автором одной из универсальных моделей в коучинге – GROW. Он выделил основные принципы коучинга и разработал алгоритм из четырех этапов:

Goal (Цель) – Куда ты хочешь прийти?

Reality (Реальность) – Где ты сейчас?

Options (Варианты) – Что ты можешь сделать?

Will (Намерение) – Что ты сделаешь?

Свой метод Уитмор описал в книге «Коучинг высокой эффективности», в которой подробно рассказал о том, как коучинговые принципы помогают в построении бизнеса.

Сегодня коучинг превратился в одну из самых быстроразвивающихся областей, которая уступает по темпам роста разве что IT-сфере. Бизнес-коуч в штате компании уже не кажется странной блажью, а, скорее, становится необходимым элементом конкурентной борьбы на рынке.

Еще в начале века прошла волна исследований, охвативших глав крупных компаний, которые прибегали к услугам коуча.

MetrixGlobal LLC, специализирующаяся на решениях для измерения производительности бизнеса, еще в 2001 году провела опрос руководителей компаний из списка Fortune 500, которые прибегали в своей работе к услугам коучей. После сбора и анализа данных оказалось, что средний коэффициент возврата инвестиций от коучинга составил в среднем 529 %. То есть каждый доллар, вложенный в оплату услуг коуча, приносил компании больше пяти долларов чистой прибыли. Но это оказалось не единственным результатом работы:

Участники также отметили заметное повышение удовлетворенности работой и организационной приверженности в результате коучинга.

По статистике компании Progress Coaching, профессиональное обучение в паре с коучингом увеличивают производительность сотрудников на 88 % по сравнению с 23 % только за счет обучения.

В том же 2001 году компания Manchester Inc., мировой лидер в области специализированных программ коучинга для руководителей, опубликовала результаты исследования, в котором количественно оценивается влияние коучинга для руководителей на бизнес. Это самое крупное исследование влияния коучинга первых лиц на результаты бизнеса, в котором 30 % опрошенных имели доход более $200 000 в год. Они отметили следующие показатели как результат работы с коучем:

• Производительность (отмечено 53 % руководителей).

• Качество (48 %).

• Организационная сила (48 %).

• Обслуживание клиентов (39 %).

• Сокращение жалоб клиентов (34 %).

• Удержание руководителей, прошедших обучение (32 %).

• Снижение затрат (23 %).

• Итоговая рентабельность (22 %).

Также оказалось, что коучинг повлиял на удовлетворенность работой (61 %), сокращение конфликтов (52 %) и организационную приверженность (44 %).

В 2019 году в США вышла в свет книга «Коуч на триллион долларов», в которой руководители Google Алан Игл, Джонатан Розенберг и Эрик Шмидт рассказали о своем наставнике Билле Кэмпбелле, чья работа помогла сделать их бизнес одним из самых успешных на рынке. В ней раскрывались нюансы работы и основные принципы «самого результативного коуча».

Однако в этой книге мы не хотим углубляться в тему бизнес-коучинга с его потрясающими результатами, а сосредоточимся больше на том, как работа с коучем способна помочь не только главам корпораций, но и обычным людям лучше понимать себя и находить оптимальные решения своих задач. Коучинг опирается на огромный потенциал, который есть в каждом человеке, и дает возможность при помощи простых инструментов максимально раскрыть его.

Особенности коучинга

Коучинг смотрит в будущее

В отличие от большинства подходов, которые ищут ответы в прошлом человека, коучинг помогает выстроить будущее с опорой на внутренний ресурс, который есть в его опыте, а не на травму.

И если классическая психотерапия отвечает на ключевые вопросы «Почему?» и «В чем причина?», то главные вопросы коуча – это «Что делать?», «Зачем?», «Как?», «Куда?», «Какой в этом смысл?».

Коуч может работать с прошлым, чтобы взять из него мощный ресурс. Он не лечит прошлое, а реализует будущее, используя потенциал опыта прошлого.

Мы привыкли считать, что травмы мешают нам жить, и при этом забываем, что они и становятся нашим ресурсом. Например, клубника прекрасно растет среди сорняков. Многие опытные садоводы наверняка замечали, что на земле, полностью лишенной сорных растений, можно заметить снижение урожайности.

Искусство тоже рождается не в стерильности. Мы – люди – в принципе не идеальны, каждый – со своей историей. Поэтому коуч с уважением относится к прошлому опыту клиента, но берет из него только самое важное – точку опоры, чтобы помочь в создании главного шедевра в жизни человека.

Давайте посмотрим на примере конкретных ситуаций:

Две подруги пережили разводы по причине измены. Одна на всю жизнь осталась одинокой и обиженной на мужчин, вторая спустя время осознала ситуацию, прожила обиду и смогла из травматического опыта выйти более сильной, четко понимающей, какого мужчину она хочет видеть рядом. В итоге она вышла замуж и счастлива в браке.

Два брата выросли в одной неблагополучной семье. Один стал великим режиссером, второй – человеком без профессии, образования, без ПМЖ, злоупотребляющим алкоголем. На вопрос «Как вам удалось стать тем, кем вы стали?» оба ответили: «Ну, вы же знаете, из какой я семьи!»

Коучинг работает через эмоции

Не все клиенты готовы вытаскивать из себя старые травмы и обиды. Это может быть важный, но эмоционально тяжелый процесс. Коучинг работает с любыми эмоциями как с ценным ресурсом, который клиент может использовать для открытия потенциала и достижения цели.

Мы учим студентов смотреть на реальность через призму «все есть ресурс», а клиент учится на своем прошлом опыте, выделяя ему должное место в своей истории. Изменение фокуса с «за что это мне?» на «что хорошего мне это дает?» имеет позитивный эмоциональный фон, благодаря которому и идет движение вперед.

Клиент сам принимает решение

Коуч очень бережно относится к целям и задачам клиента. Он не решает за клиента, что будет хорошо, а что плохо, он позволяет клиенту самому делать выбор, самому совершать ошибки и достижения. Для коуча и ошибки, и достижения – равный опыт, содержащий ценный ресурс. Профессиональная задача коуча заключается в том, чтобы помочь клиенту учиться на собственном опыте.

Коучинг – это процесс, позволяющий быстро перемещаться из одной ментальной точки в другую: из точки А, где задача не решена, в точку Б, где найдено решение.

Сначала мы ищем это решение на уровне мысли. Это интеллектуальная работа, которая похожа на инженерное проектирование. И только потом начинаем переходить к действиям в реальной жизни. И если продолжить аналогию с проектированием, то всегда можно заказать готовый стандартный вариант проекта дома. Это будет быстрее и дешевле.

Но насколько он будет отвечать именно вашим потребностям? Насколько комфортно разместятся в нем все вещи? Найдется ли удобная зона для каждого члена семьи? Хорошо ли он впишется в окружающий ландшафт?

Гораздо интереснее пойти другим путем и в партнерстве с инженером создать проект дома вашей мечты. Проблемы большинства людей в том, что мы хотим создать уникальную жизнь, используя шаблонные решения.

Примерно так же отличается работа с консультантами и тренерами от работы с коучами. В коучинге человек сам ищет и находит решение, которое приведет его к желаемым результатам.

Клиент – не ученик коуча, а автор своих мыслей и поступков. Благодаря коучингу клиент возвращается к себе настоящему – своим истинным желаниям, чувствам, мыслям и своей уникальной жизни. И это возвращение позволяет достигать именно тех результатов, которых на самом деле хочет достичь человек.

Все больше людей с каждым днем осознают ценность решений,

найденных внутри себя, и все больше людей хотят строить свою уникальную жизнь.

И тогда это становится шедевром.

Коуч нужен клиенту, чтобы эффективно подумать. Это своеобразное зеркало, которое помогает клиенту понять процессы, происходящие в его голове, чтобы увидеть закономерности своего поведения, мышления и принять решение: оставлять все как есть или что-то менять, чтобы найти самый оптимальный для себя вариант.

Задача коуча – не только стимулировать мыслительные и творческие процессы у клиента, но и быть проводником к результату. Перевести их из высокой сферы интеллекта в конкретику объективной реальности.

Коучинг возник не на пустом месте, и если бы Тимоти Голви не сформулировал принципы внутренней игры, то они все равно сформировались бы в том или ином виде, поскольку такого подхода требовало само время.

Вместе с трендом на экологичность и бережное отношение к себе и окружающему миру появился фокус на индивидуальность каждого человека с его потребностями, способностями, амбициями и конфликтами. В системах управления компаниями начали уходить от вертикальных отношений, построенных на директивности и подчинении. Стали появляться такие подходы, как Agile, с ориентацией на гибкость и скорость принятия решений.

Руководитель при таком подходе не контролирует команду, а задает рамки, указывает цели и дает достаточно свободы. После этого поддерживает, направляет и устраняет препятствия за счет ответственности каждого в команде, а все проблемы и ошибки обсуждаются и решаются в открытом диалоге, потому что ошибки для руководителя становятся ресурсом и источником опыта, а не возможностью тратить нервы на выяснение отношений и разбор полетов.

Гибкость в бизнес пришла из IT-индустрии. В 2001 году 17 разработчиков из разных стран мира издали Agile-манифест, призывавший бороться с консервативными подходами и бюрократией при разработке программного обеспечения. Таким образом авторы пытались ускорить вывод на рынок инновационных продуктов. Принципы манифеста фокусировались на важных, по мнению авторов, вещах: разрабатываемом продукте, неформальном взаимодействии внутри команды и с заказчиком, готовности к оперативным изменениям на каждом этапе разработки.

Спустя 20 лет гибкие подходы применяются не только в IT, хотя эта сфера по-прежнему лидирует. Компании из медицины, образования, телекоммуникаций, энергетики и других областей полностью или частично используют гибкие методы в своей работе.

В ежегодном исследовании «Agile в России» за 2021 год 58 % опрошенных компаний отметили, что за счет внедрения гибких технологий ускорили вывод своих продуктов на рынок.

В кадровой политике прогрессивных компаний появляется понятие «Разнообразие и вовлеченность» (Diversity & Inclusion), которое означает равные права и возможности для всех сотрудников вне зависимости от пола, возраста, гендера, расы и вероисповедания, а также стремление учитывать уникальные особенности каждого из членов команды.

Такие компании, как Google, Apple, Facebook, Ikea и многие другие, сегодня нацелены на формирование корпоративной культуры, которая была бы основана на принятии особенностей каждого человека.

В психологии большую популярность стал набирать гуманистический подход, который рассматривает человека как целостную личность, с вниманием к его самосознанию и верой в его силы. Центральным понятием этого направления стала Я-концепция, то есть познание человеком самого себя.

В маркетинге происходит движение от «надавливания на боли» к помощи в закрытии индивидуальных потребностей. Компании начинают использовать экологичное отношение к людям и к миру не только как маркетинговую уловку, но и как реальный вектор развития.

Корни тех принципов, которые лежат в основе коучинга, прослеживаются еще в древней истории. Сократ создал майевтику – инструмент, помогающий родиться истине. Путем грамотно поставленных вопросов он исследовал внутренний мир своего собеседника и таким путем шел к верным решениям. В частности, он спрашивал:

• Чего вы хотите?

• Что вы имеете в виду?

• Как это могло бы быть по-другому?

• Почему это важно для вас?

• Что в этом самое главное для вас?

Собственно, современные коучи делают очень похожие вещи, но только добавляются еще нацеленность на результат для клиента и механизмы обратной связи.

Коучинговые идеи недирективности, гибкости, нейтральности, экологичного и гармоничного взаимодействия перекликаются с принципами восточных философских учений, особенно буддизма и индуизма.

Неоценимую роль в развитии коучинга сыграли различные направления психологии, из которых, пожалуй, наибольшее значение имеют:

• гуманистическая психология, в первую очередь работы Абрахама Маслоу и Карла Роджерса;

• когнитивная психология, в частности – теории Фрица Хайдера, Леона Фестингера, исследования Джорджа Миллера, Жана Пиаже и др.;

• рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ), предложенная Альбертом Эллисом;

• сфокусированная на решении краткосрочная терапия (Solution Focused Brief Therapy (SFBT) – это кладезь приемов и техник, широко используемых в коучинге;

• позитивная психотерапия.

Конечно, на развитие коучинга не мог не оказать влияния психоанализ, который помогает постигать ценностный и смысловой уровень личности.

Используются в коучинге и понятия, взятые из гештальт-терапии, когнитивно-поведенческой психотерапии, позитивной психологии.

Главное, что при этом коучинг в любом случае остается коучингом – партнерством, направленным на развитие, стимулирующим творческую активность в достижении желаемого клиентом результата и раскрытие его потенциала.

Поколение миллениалов, которые сейчас находятся в возрасте 25–40 лет и составляют основу трудоспособного населения, ориентировано на самопознание, личностный рост и баланс между сферами жизни гораздо больше, чем на работу до изнеможения ради высокой цели. Жизнь в постоянно ускоряющемся ритме и количество информации, которую приходится обрабатывать ежедневно, вступают сегодня в конфликт с желанием находиться в моменте и выстраивать гармоничные отношения с самим собой и окружающим миром.

Нейропсихологи доказали, что объем информации, которую способен «переварить» наш мозг, ограничен. И если к тому потоку данных, которые мы ежедневно получаем извне, добавить внутренние конфликты и переживания, то ресурса для принятия новых неординарных решений практически не остается.

Старое выдавливает инновационные подходы. Когда человек в процессе коучинга освобождается от «мусора» в голове, то к нему вновь возвращается свежесть восприятия, легкость, свобода, гармония. Словом, приходит ощущение чистого пространства и поля возможностей.

Глава 2

Кто такой коуч

Постоянно растущая популярность коучинга привела к тому, что в последнее время коучами стали называть себя все – от энергопрактиков до консультантов. Это вызывает недоумение у многих клиентов и размывает сами границы профессии.

Коуч – это профессионал, который посредством партнерского взаимодействия и вопросов создает такую атмосферу, при которой клиент находит ответы внутри себя, приходит к собственному решению и формирует осознанные цели по отношению к себе, жизни и профессии. Это человек, который прошел обучающую программу и освоил необходимые навыки для профессиональной работы.

Коуч – это не тот, кто много знает, а тот, кто умеет проводить коуч-сессии,

Опираясь на признанные стандарты и этику в своей работе.

Несмотря на довольно размытое определение, профессиональный коуч должен обладать конкретным багажом знаний и навыков.

У коуча есть набор знаний, умений и навыков, которыми должен владеть профессиональный коуч. И этому мы обучаем в Академии «5 Prism» – коучинговым компетенциям в соответствии с международными стандартами:

• задавать сильные и точные вопросы;

• слышать то, что говорит клиент, и то, о чем он молчит;

• понимать, что на самом деле клиент имеет в виду;

• выстраивать открытый партнерский диалог;

• быть нейтральным;

• отделять факты от интерпретаций;

• позиционировать себя на рынке;

• выбирать специализацию;

• выстраивать прозрачные и эффективные финансовые отношения;

• быть настоящим профессионалом своего дела.

Также важна сама личность коуча. Так как коуч поддерживает клиента в изменении образа его мышления, то и самому коучу важно постоянно развиваться. Он должен обладать:

1. Знанием своих сильных сторон

Коуч познает свои сильные стороны, формирует понимание собственной уникальности в коучинге. И параллельно он умеет подсветить сильные стороны другого человека и оказать поддержку в их раскрытии.

2. Смелостью, уверенностью и готовностью к риску

Расширение зоны комфорта – это для коуча не экстрим, а обязательный профессиональный навык коуча. Коуч умеет легко, экологично, грамотно и профессионально расширить зону комфорта своего клиента, помочь ему осознанно делать шаги по направлению к желаемому будущему, отпуская свои страхи и ограничения.

3. Особым отношением к ошибкам

Коуч считает, что ошибок не бывает: бывает опыт, который учит. Коуч ставит вопрос: «Как я могу использовать этот опыт для решения своих следующих задач?» Для него важна интеграция любого опыта в практические действия.

4. Готовностью вкладываться в развитие себя и других

Коуч искренне заинтересован в том, чтобы помочь клиенту. Развитие для него является одной из важнейших ценностей.

5. Открытостью к обратной связи от клиентов и профессионалов

Клиенты развивают коучей, пожалуй, не меньше, чем коучи – клиентов. Клиент для коуча – это кладезь опыта и знаний. Коучу важно быть открытым и воспринимать других людей как учителей, обладающих бесценным обучающим ресурсом. Позиция коуча – это позиция осознанного ученика. Через нее коуч показывает клиенту, как можно решить его задачу. Ведь клиент – сам эксперт в собственной жизни, а коуч с помощью вопросов стимулирует мышление клиента для поиска наилучших решений и ответов внутри.

6. Развитой саморефлексией и постоянным анализом

Развивается тот, кто делает это осознанно. Коуч задает себе вопросы: «Что можно сделать еще лучше? Что можно изменить? Как сделать сессию более результативной?»

7. Нацеленностью на результат

Действия коуча подчинены конкретной цели клиента и направлены на развитие у клиента целенаправленного мышления и целенаправленного поведения. Мы все в той или иной степени испытываем внутренние конфликты между нашими мыслями, чувствами, потребностями, действиями.

В коучинге клиент начинает смотреть на свои задачи так, как никогда не смотрел раньше. Меняется угол зрения, расширяется горизонт возможностей. Соответственно, и решения принимаются гораздо более эффективные.

Критерии профессионального коуча

В коучинге, как и в любой профессии, существуют определенные уровни квалификации. Для профессионального коуча и наставника сертификация – это лучший способ подтвердить в профессиональной среде, что его уровень соответствует высоким стандартам, а для клиента – показатель вашего профессионализма.

Например, в ICF[1] (международная федерация коучинга[2]) это ACC, PCC и MCC. Они отличаются друг от друга степенью владения компетенциями, количеством часов практики и статусом.

Но, помимо квалификации, существуют и другие критерии, по которым начинающего коуча можно отличить от «продвинутого». Ведь далеко не всегда коучи проходят аккредитацию и подтверждают свой уровень: иногда они просто продолжают работать с клиентами, делая свои сессии раз от раза более глубокими и продуктивными.

Как же определить специалиста с большим опытом работы?

Существует два уровня, на которых коучи в партнерстве с клиентом могут решать задачу.

Уровень «Что» характеризуется фокусировкой коуча на решении задачи и предполагает поиск действий, которые приведут к результату. ЧТО нужно сделать, чтобы достичь желаемого? Это может быть постановка цели, пошаговый план работы, разбор слабых мест и зон роста.

Уровень «Кто» – это работа с личностью клиента, его чувствами, ценностями, потребностями, желаниями и убеждениями. На этом уровне клиент определяет, кто он сейчас и кем ему нужно стать, чтобы желаемый результат был возможен. Это работа на уровне идентичности человека.

Начинающий коуч фокусируется на задаче. Например, человек хочет увеличить доход. Тогда коуч будет выяснять, почему это сейчас важно, какую сумму тот хочет зарабатывать и какие действия следует для этого предпринять.

Но, помимо плана действий, который нужен для движения к цели, необходимо исследовать внутренние ограничения: конфликты, страхи, установки, осознаваемые и неосознаваемые паттерны поведения, которые не дают приступить к действиям и заставляют раз от раза сбиваться с выбранного пути.

Продвинутый коуч фокусируется одновременно как на личности человека, так и на цели, к которой он идет. Помогает определить, как стать тем человеком, который способен увеличить доход, и какие действия для этого нужно совершить.

Именно на уровне «Кто» происходит глубинная трансформация личности, которая помогает по-новому взглянуть на задачи и за которой клиенты приходят в коучинг.

Начинающий коуч работает с осознаваемой частью – то есть с тем, что можно выразить на уровне слов или задач. Но существует также неосознаваемый уровень чувств, убеждений и скрытых намерений, о которых человек может даже не подозревать. Профессиональный коуч умеет замечать малейшие детали в изменении голоса, темпа речи, мимики, позы и может помочь клиенту осознать, что эти изменения могут означать.

Задача коуча на уровне «Кто» – перевести информацию с уровня неосознаваемого на уровень осознаваемого, чтобы клиент точно понимал, какие действия он повторяет из раза в раз, какие чувства испытывает, какие мысли возникают у него в голове в той или иной ситуации. Цель коуча – стимулировать осознанность клиента. Ведь в таком случае перед ним открываются все карты, и он может выбрать наилучший вариант для себя, полностью отдавая отчет, почему он это делает и какие его ждут последствия. Тогда человек придет к результату не спонтанно, а закономерно и сможет повторить его в других условиях.

Для нас было важно, чтобы коучи научились работать с личностью клиента, помогали подсветить внутренние конфликты и убеждения. Это стало фундаментом, который объединил в себе знания нейрофизиологии, психологии и коучинга.

Сейчас вы можете перейти по QR-коду и послушать демосессию, во время которой коуч работает именно на уровне «КТО», то есть с личностью самого клиента.

Чего ждать от коучинга: абстрактное саморазвитие или измеримый результат

«Чего ждать от коучинга?» – вопрос, который беспокоит каждого клиента. Но прежде чем ответить, мы поближе познакомим вас с происхождением слова coach. Вы уже знаете, что в переводе с английского оно означает «тренер», то есть человек, который приводит своих спортсменов к результату. Но ведь нам недостаточно того, что на поверхности, поэтому мы заглянем еще глубже.

В английский язык слово coach пришло из Венгрии. И сегодня известны две версии его происхождения. Первая связана с венгерской деревушкой Коч, через которую проходил торговый путь между Будапештом и Веной. В этой деревушке часто останавливались торговцы из разных стран. Они отдыхали, кормили и поили лошадей, чинили свои повозки. Спустя время ремонт транспорта на конной тяге стал основным промыслом деревушки. Жители выполняли свою работу с удовольствием, поэтому результат получался высочайшего качества. Постепенно слава о легких и быстрых повозках из деревушки Коч распространилась по всей Европе. Многие стали мечтать о повозке, которая поможет добраться до места назначения с максимальным комфортом.

Другая версия гласит, что коучами называли местных проводников, которые помогали путешественникам пересечь незнакомую местность. Находясь рядом, на протяжении всего пути коучи показывали самую близкую и безопасную дорогу.

ЦЕНТРАЛЬНОЙ ТЕМОЙ ПАРТНЕРСТВА

В КОУЧИНГЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЦЕЛЬ

И ПОТЕНЦИАЛ КЛИЕНТА. ЗАДАЧА КОУЧА – СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ, В КОТОРЫХ КЛИЕНТ ОСОЗНАЕТ ТЕ 20 % УСИЛИЙ, КОТОРЫЕ ДАДУТ 80 % РЕЗУЛЬТАТА

Мы с вами увидели, что понятие «результат» заложено в саму суть коучинга. Теперь давайте посмотрим, какой результат может дать коучинг в реальной жизни.

Результаты бизнес-коучинга зачастую выражаются в твердых цифрах, которые вычисляются благодаря применению моделей Киркпатрика или ROI.

Первую разработал профессор Дональд Киркпатрик. Она помогает оценить эффективность обучающей программы и включает в себя четыре параметра: реакцию на обучение, научение, поведение и результат.

Вторую модель разработал американский эксперт в области управления персоналом Джек Филлипс. С ее помощью можно сделать результат оценки более точным и понятным для руководителей ввиду того, что к четырем ступеням предыдущей модели добавляется пятая – расчет финансовой отдачи. Формула расчета выглядит так:

ROI = (Чистая прибыль + Экономия) /Инвестиции х 100 %

То есть если организация выделит на тренинг 500 тысяч рублей и благодаря этому повысит продажи и заработает на 1 миллион рублей больше, то на каждый вложенный в обучение рубль компания получит 2 рубля прибыли, а величина ROI составит 100 %.

Что касается лайф-сессий, то оценить результат взаимодействия коуча и клиента в этом направлении поможет метод оценки достижения цели, который включает в себя анализ трех параметров:

1. Степень личной удовлетворенности встречами

Клиенту не должно казаться, что время потрачено зря. Сессии не должны вызывать сожаления. При этом личная удовлетворенность может зависеть от настроя клиента и его готовности к изменениям, а также от ментального «совпадения» обеих сторон процесса.

2. Появление изменений в поведении

Еще в процессе работы жизненные практики могут существенно поменяться. Настолько, что это станет заметно окружающим, которые, в свою очередь, могут поделиться обратной связью и сказать: «Ты стала так бережно к себе относиться и заботиться о своих потребностях» или «Ты больше не боишься делиться своими мыслями и не беспокоишься о том, что подумают другие».

3. Наличие практических достижений

Сюда включаются те цели, которые были определены в начале работы: увеличить доход, выучить язык, переехать в другую страну и так далее.

Важно понимать, что четко сформулированная цель – половина успеха. Поэтому вопрос: «Что для вас будет хорошим результатом?» является одним из первых, который необходимо задать клиенту.

Кроме этого, одновременно с целями следует определить критерии оценки результата. Они должны быть понятными и измеримыми, чтобы при завершении работы было легко понять, достигнута цель или нет. Критерии, которые вызывают желание двигаться вперед, означают, что поставленные цели соответствуют внутренним ценностям и актуальным потребностям клиента.

Стоит отметить, что типовых критериев не существует, поскольку задачи каждого клиента индивидуальны. Но условно их можно разделить на две группы:

• количественные: например, время, которое занимает работа, количество действий, решений, разрешенных конфликтов, финансовый результат;

• качественные: удовольствие от работы, качество реализованных решений и совершенных действий, изменение атмосферы в отношениях с близкими или коллегами.

Случается и так, что истинный запрос появляется только в процессе работы, а достижение первоначальной цели – не единственный результат взаимодействия клиента и коуча. Зачастую коучинг приносит множество результатов, которые можно условно разделить на две группы:

• прямые: задачи, которые обозначают в начале работы;

• косвенные: появляются в процессе коучинга. К примеру, благодаря регулярной внутреннейработе, рефлексии и полученному осознанному опыту формируется навык обучения. Атмосфера доверия и безопасности, исследование внутреннего ресурса и возможностей способствуют повышению самооценки и уверенности. Понимание своих потребностей, мотивов, границ приводит к повышению уровня самосознания.

Все вместе – к внутренним трансформациям, которые впоследствии вносят изменения в ключевые сферы жизни.

Ниже мы приведем пример, который наглядно покажет, какие прямые и косвенные результаты дает коучинг.

Саша работала дизайнером интерьеров, зарабатывала 70–90 тысяч рублей, постоянно чувствовала усталость, была несчастлива в браке, не общалась с отцом, безуспешно пыталась избавиться от двадцати лишних килограммов и мечтала показать маме Disneyland.

Саше было очень непросто, но она не хотела опускать руки и пришла за поддержкой к коучу. Спустя несколько сессий девушка поняла, чего хочет от жизни и в чем на самом деле ее главная ошибка: это было желание соответствовать чужим ожиданиям и быть «хорошей». Это дало ей силы, и она начала действовать.

Саша смогла показать маме Париж. А спустя время приняла решение развестись после десяти лет брака. Это было непросто, но Саша твердо знала, ради чего стоит менять жизнь. Более того, Саша осознала, что уже взрослая и готова принять папу таким, какой он есть. Так у Саши появился Папа.

Спустя еще некоторое время Саша переехала в Москву, заработала первый миллион, решила свои внутренние сложности, поэтому перестала, наконец, заедать проблемы и похудела на двадцать килограммов!

А еще Саша теперь чувствует легкость, уверенность и свою привлекательность. Теперь она совершенно иначе выстраивает отношения с любимым мужчиной – из позиции «быть счастливой», а не «быть удобной». Этот параметр можно отследить через 3–6 месяцев от начала работы с коучем.

Коучинг – это образ жизни, непрерывный процесс, который требует постоянной работы над собой, трансформации мышления и движения вперед. Таким образом, абстрактное саморазвитие – не цель, а, скорее, «побочный эффект» – неизбежный косвенный результат коучингового процесса. А измеримый результат – это логичный итог, к которому приходят коуч и клиент во время взаимодействия.

Кто такой клиент коуча

Давайте составим портрет клиента коуча, чтобы понимать, каким людям стоит идти в коучинг, а каким – нет. И дело здесь не в том, что коучи зазнались и не хотят работать с кем попало, а в том, что эффект от такой работы будет, только если человек прикладывает со своей стороны определенные усилия.

Существует простая формула: результат коучинга на 50 % зависит от коуча и на 50 % от клиента. И если задача первого – подсветить ключевые моменты, стимулировать мышление и выстроить профессионально процесс коуч-сессии, то задача второго – внедрить полученные осознания в жизнь.

Многие представляют, что работа с коучем происходит только на сессии и заключается в осознаниях, новых мыслях и идеях. Но мысли и идеи ничего не стоят без действий. Внутренние изменения происходят не только за счет инсайтов, но и за счет дисциплины.

Клиент может в партнерстве с коучем определить, что будет поддерживать его на пути к цели, как он сможет помочь самому себе, как сделать этот путь максимально комфортным. Но пройти этот путь все равно придется самостоятельно.

Коучинг – это сотрудничество или партнерство двух взрослых людей. И под взрослостью здесь понимается не возраст, а внутренняя психологическая зрелость, способность делать осознанный выбор и принимать решение, а также нести ответственность за их последствия.

Само понятие «внутренний взрослый» пришло из трансактного анализа. Это психологическая модель, которая служит для описания поведения человека и его взаимоотношений в обществе. Теория трансакций включает в себя три эго-состояния: Родитель, Ребенок и Взрослый.

Каждый из нас может находиться в одном из этих состояний и переходить из одного в другое в зависимости от внешних условий, самочувствия и тех людей, которые находятся рядом. То есть мы можем вести себя как Ребенок с партнером, как Родитель с престарелой мамой и как Взрослый – с начальством на работе. А можем, например, большую часть времени находиться в позиции Взрослого, но во время болезни впадать в состояние Ребенка.

Чем же они отличаются между собой

Родитель выражает внушенные стереотипы и представления о жизни. Занимает позицию сверху и указывает другим, как надо поступать.

Ребенок отвечает за радость и творческие порывы но при этом не готов принимать решения. Он занимает позицию снизу и ждет, когда его проблемы решит кто-то другой.

Взрослый отвечает за объективный разумный подход к реальности. Старается принимать взвешенные решения, с окружающими общается на равных.

А теперь давайте вернемся к коучингу. Во время сессий очень важно, чтобы и коуч, и клиент находились именно в состоянии Взрослого. Только тогда между ними возникнут горизонтальные партнерские отношения.

Если же клиент придет на сессию в позиции Ребенка, то будет ждать, что за него решат все проблемы: «Почему ты спрашиваешь меня об этом? Я не знаю, просто скажи, как надо». В таком состоянии он не готов брать на себя ответственность и что-то делать.

Конечно, внутреннего Взрослого можно вырастить. В том числе с помощью коучинга. Главное – желание и готовность к действиям.

Сколько может зарабатывать коуч

Согласно исследованию ICF, объем мирового рынка коучинга в 2019 году приблизился к отметке 2,849 миллиарда долларов. Это на 21 % больше, чем в 2015 году.

Что касается российского рынка коучинга, то, несмотря на относительную молодость этого направления в стране, его по праву можно назвать одним из самых быстроразвивающихся: постепенно формируется своя культура, коучинг интегрируется со смежными отраслями, нарабатывается специфика с учетом менталитета. По данным исследования Ассоциации русскоязычных коучей, в 2020 году объем российского рынка ориентировочно составил 100 миллионов долларов.

При этом как в мировой, так и в российской практике нет фиксированных ставок на сессии. Доход специалиста зависит от опыта, квалификации и объема услуг. К примеру, средняя стоимость сессии в США составляет 231 доллар в час, но в зависимости от опыта цена варьируется от 120 до 330 долларов.

В Западной Европе час обучения стоит в среднем 288 долларов. Но цена у опытного мастера может начинаться от 1500 долларов за сессию.

Рассмотрим подробнее, сколько примерно может заработать коуч на российском рынке. Но для начала следует пояснить: чтобы профессионально заниматься коучингом, необходимо пройти обучение и наработать часы практики.

Международная ассоциация коучинга (ICF) и Федерация профессиональных коучей и наставников разработали профессиональные стандарты и уровни мастерства в зависимости от развитости компетенций, количества часов практики и прохождения сертификации.

LEVEL 1

Обучение длится от двух месяцев, дает базовое понимание профессии и минимальные часы практики. Специалисты такого уровня зарабатывают от 3 до 5 тысяч рублей за сессию.

Первый профессиональный уровень: ACC по стандартам ICF, «Практик» по стандартам ФПКиН

Курс повышения квалификации до этого уровня в среднем стоит 80–100 тысяч рублей. Кроме этого, у специалиста должно быть наработано минимум 100 часов оплаченной практики, а также пройдена успешная сертификация в ICF, после которой стоимость одной сессии возрастает до 10 тысяч рублей.

Второй профессиональный уровень: PCC по стандартам ICF, «Эксперт» по стандартам ФПКиН

Стоимость обучения варьируется от 100 до 300 тысяч рублей. Также необходимо наработать минимум 500 часов оплаченной практики и пройти сертификацию в ICF. С момента сертификации по этому уровню заработок коуча может составлять от 8 до 50 тысяч рублей за сессию.

Третий, высший уровень мастерства: MCC по стандартам ICF, «Мастер» по стандартам ФПКиН

Целенаправленное движение к этому уровню занимает от трех до пяти лет, так как необходимо провести минимум 2500 оплаченных часов и пройти слепую ассессмент-оценку качества работы. Стоимость сессий коуча такого уровня начинается от 25 тысяч рублей и до бесконечности.

Выше мы рассмотрели стоимость сессии в зависимости от профессиональных компетенций. Теперь давайте рассчитаем возможную величину заработка на коучинге в месяц.

Для этого представим начинающего специалиста, который берет за одну сессию 5 тысяч рублей и при этом не хочет работать с раннего утра до позднего вечера. Ему комфортно принимать одного человека в день, а по выходным проводить время с близкими. Поэтому он сотрудничает только с 10 клиентами, с каждым из которых встречается раз в 2 недели. Получается, что за месяц коуч проведет 20 сессий и получит 100 тысяч рублей.

Теперь представим, что наш коуч не стоит на месте, повышает свой профессиональный уровень, а соответственно – и стоимость услуг. Через год он берет за одну сессию 10 тысяч рублей. При этом легко и в удовольствие работает не с одним клиентом в день, а с двумя. Периодичность встреч с каждым клиентом такая же, как и в начале его профессионального пути: раз в две недели. Итого: 40 сессий в месяц для потрясающих 20 человек – и 400 тысяч рублей дохода.

Надо отметить, что эти суммы – не предел! Об этом говорят реальные кейсы учеников Академии профессионального коучинга «5 Prism».

Пожалуй, стоит также отметить, что на заработок коуча дополнительное влияние оказывает прошлый опыт, профессиональные и личные достижения. Поэтому иногда стоимость сессии начинается с 15 тысяч рублей, даже в начале пути.

Доход специалиста также зависит от того, является ли коучинг основным видом деятельности или нет. По данным исследования ICF Russia 2020, большинство коучей, которые только пришли в профессию, совмещают коучинг с другой работой.

К примеру, 54 % членов ICF Russia в 2020 году назвали коучинг основной профессией, а для 46 % респондентов коучинг – дополнение к другой деятельности. С увеличением стажа и опыта коуча растет и количество клиентов, особенно если коучинг – основная специальность: увеличение количества клиентов отметили 70 % коучей со стажем больше года, для которых коучинг является основной профессией, и 53 % коучей со стажем больше года, для которых коучинг – дополнительный заработок.

Помимо опыта и квалификации, на заработок влияет и направление коучинга. В запросах клиентов лидирует лайф-коучинг, это отметили 46 % опрошенных специалистов.

При этом особым видом, пользующимся активным спросом, является executive-коучинг для топ-менеджеров компаний. Такой коучинг в значительной мере влияет на KPI организации, особенно если речь о групповых стратегических сессиях или проектной работе.

Исследование MetrixGlobal показывает: рентабельность инвестиций в коучинг для руководителей составляет 788 % благодаря увеличению производительности и удовлетворенности сотрудников. Поэтому стоимость сессии в бизнес-сегменте в среднем выше, чем в лайф-коучинге, и варьируется от 25 до 70 тысяч рублей, но зачастую достигает и более высоких отметок.

Люди готовы платить деньги за решение своих задач и достижение результата. Исследования показывают, что коучинг оказывает положительное влияние не только на производительность, но и на устойчивость к изменениям, которые не всегда бывают приятными, а также на отношения с другими людьми и достижение целей.

Более того, клиенты стали понимать: долгосрочный эффект дает не разовая сессия, а длительное партнерство. Почти половина опрошенных коучей ICF отметили, что увеличилась средняя продолжительность контрактов с клиентами.

Чаще всего коучи заключают контракты на 4–7 сессий (56 % всех участников) длительностью по 30–60 минут (87 % участников). При этом чем выше стаж специалиста и уровень сертификации, тем больше процент участников, заключающих долгосрочные контракты (4–7 сессий и более).

Резюмируем: при желании развиваться заработок коуча не ограничен. Тем более что возможности, которые нам предоставил онлайн, позволяют расти в профессии и вести практику из любого уголка планеты. Сегодня перед нами открыт не только один город или страна, а весь мир.

Как помочь клиенту исполнить его мечты

Могут ли фотографии, прикрепленные на доску возле рабочего стола, приблизить нас к мечте? Как кидание кубика в трансформационной игре влияет на реальный результат? И при чем здесь коучинг?

Последнее десятилетие можно по праву назвать эрой саморазвития. Только с апреля 2021 года по апрель 2022 спрос на услуги психологов вырос на 81 %. Увеличилось число помогающих специалистов всех мастей – от бизнес-тренеров до энергопрактиков.

Если вспомнить пирамиду Маслоу (мы еще поговорим о ее несовершенстве в другой главе), то можно увидеть, что потребность в саморазвитии стоит на самой верхней ступени. В XXI веке у людей наконец-таки получилось закрыть свои базовые потребности, и они начали хотеть большего.

Каким же способом это «большее» можно получить? В свое время мы сделали выбор в сторону научного подхода. В работе мы опираемся на данные исследований, на труды видных ученых в совершенно различных областях – от экономики до нейрофизиологии. Поэтому в этой главе мы расскажем о научном подходе к исполнению желаний, а также при реализации своих целей.

Но не спешите пролистывать ее как скучное чтиво! Поверьте: когда мы понимаем процессы, которые происходят в нашем мозгу, и начинаем слышать те сигналы, которые подает наше собственное тело, то происходит настоящая магия: то, к чему раньше приходилось прилагать колоссальные усилия, начинает происходить легко и как будто вовсе без нашего участия.

При этом мы часто используем те термины, которые характерны для людей с магическим мышлением. «Вселенная слышит тебя и готова исполнить любое твое желание» – одна из наших любимых аффирмаций. Но под этими красивыми словами мы подразумеваем в первую очередь не то, что перекладываем с себя ответственность за решение своих задач на некий высший разум, а то, что снимаем с себя гиперответственность и оставляем пространство для случайности, которую готовы принять, какой бы она ни была.

Теперь, когда мы полностью прояснили свою позицию, предлагаем посмотреть, что же может помочь на пути к мечте.

КТО-ТО МОЖЕТ НАЗВАТЬ ЭТО ПОДАРКОМ ВСЕЛЕННОЙ. МЫ ЖЕ СКАЖЕМ

О КОНТАКТЕ МЕЖДУ НАШИМИ МЫСЛЯМИ, ЧУВСТВАМИ

И ДЕЙСТВИЯМИ, КОТОРЫЙ ПОМОГАЕТ «ДОГОВОРИТЬСЯ ВНУТРИ СЕБЯ», НАУЧИТЬСЯ ЗАМЕЧАТЬ СКРЫТЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И НАПРАВИТЬ ВСЕ РЕСУРСЫ

НА ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА. ИМЕННО ТАК И РАБОТАЕТ КОУЧИНГ

Как вообще происходит реализация задуманного?

Для начала, чтобы желание исполнилось, оно должно быть сформулировано. Ведь если мы не знаем, чего конкретно хотим, то как сможем понять, что получили желаемое? Вспомните разговор Алисы и Чеширского кота из романа Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес»:

– Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

– А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.

– Мне все равно… – сказала Алиса.

– Тогда все равно, куда и идти, – заметил Кот.

– …только бы попасть куда-нибудь, – пояснила Алиса.

– Куда-нибудь ты обязательно попадешь, – сказал Кот. – Нужно только достаточно долго идти.

Это кажется слишком очевидным, чтобы заострять на этом внимание, но по статистике 97 % людей не знают, чего хотят достичь.

Еще в 1953 году в Гарвардском университете провели продолжительный эксперимент. Выпускников опросили о том, есть ли у них цель в жизни и готовы ли они идти к ней. Оказалось, что только 3 % студентов смогли четко сформулировать, к чему стремятся. На протяжении последующих 25 лет сотрудники университета наблюдали за успехами этих выпускников. Они обнаружили четкую корреляцию между поставленными целями и успехами в жизни.

Все просто: если знаешь, чего хочешь, то идешь к цели; если не знаешь, то просто идешь, «лишь бы попасть куда-нибудь». Только насколько это «куда-нибудь» удовлетворит тебя в итоге?

Подробнее о выборе истинной цели и правильной ее формулировке мы еще поговорим в другой главе. А сейчас представим, что цель все-таки есть и звучит примерно так:

Маленький домик, русская печка,

Пол деревянный, лавка и свечка,

Котик-мурлыка, муж работящий —

Вот оно счастье – нет его слаще![3]

Следующим за постановкой цели пунктом обычно идет практика визуализации. И у людей, склонных к рациональному мышлению, она вызывает сильное сопротивление: «Ну, представлю я сейчас себя, пьющего из кокоса на Бали. И как мне это поможет, если я даже с кредитами расплатиться не могу?» Но если мы хотим идти к своей мечте не на одной силе воли, превозмогая препятствия, а с легкостью открывая для себя новые возможности, этот пункт не стоит пропускать.

Согласно описательной концепции триединого мозга, которую в 1960-х годах представил Пол Маклин, мозг человека состоит из трех систем, образовавшихся в процессе эволюции.

Рептильный мозг достался нам от пресмыкающихся и взял на себя базовые функции, необходимые для выживания: движение, дыхание и т. д. Именно он отвечает за инстинкты и безусловные рефлексы.

Вторая часть мозга, характерная для млекопитающих, – это лимбическая система, которая отвечаетза чувства и эмоции.

И третья часть, встречающаяся только у высших приматов, – это неокортекс: он отвечает за рациональное мышление, планирование и принятие решений.

По теории Маклина, в ходе эволюции установилась довольно прочная связь между рептильным мозгом и лимбической системой. Представьте, что вы зашли в магазин за пачкой гречки и больше вам ничего не надо. Но вдруг из бакалейного отдела до вас долетает запах только что испеченных круассанов. И вот ноги уже сами поворачивают в ту сторону, и вы после небольшого диалога с самим собой решаете, что свежий хрустящий круассан станет неплохим дополнением к покупке.

И хорошо, если вы не обещали себе до этого отказаться от мучного. А если обещали? Тогда в голове возникает диалог между сиюминутными желаниями и теми планами, которые мы ставили себе заранее (похудеть к лету, начать вести здоровый образ жизни).

И тут в мозгу возникает следующая картина: он улавливает внешний раздражитель – запах круассана, лимбическая система говорит: «Круассан – это вкусно, хочу!» – и подает сигнал рептильному мозгу; тот запускает движение в сторону отдела с бакалеей. В это время неокортекс пытается объяснить, что красивое тело через полгода – это лучше, чем круассан через пять минут. Но у мозга нет такого опыта! Он понимает, что вкусный десерт вызовет выброс гормонов радости, и предпочитает получить удовольствие сейчас, а не ждать непонятного пока профита от подтянутого живота в будущем.

Но все способно поменяться, если мы эту выгоду «донесем» через лимбическую систему: представим восторженные взгляды коллег или ощущение легкости в теле; вообразим, как летом выйдем на пробежку по залитой восходящим солнцем мостовой или как без смущения пройдемся по пляжу. Эта визуализация способна «переложить» рациональную информацию о наших планах на эмоциональный язык лимбической системы.

Следует отметить, что сама теория триединого мозга позже подверглась жесткой критике со стороны ученых. Согласно последним научным данным, человеческий мозг – совсем не «матрешка» из древних и новых слоев: его устройство гораздо сложнее. Но концепция Пола Маклина до сих пор широко используется в психологии, поскольку дает очень простую описательную модель, которая подтверждается практикой.

Визуализация действительно помогает привлекать в нашу жизнь то, о чем мы думаем. Дело в том, что воображение стимулирует ретикулярную активационную систему – область в мозгу, которая пропускает в наше сознание только то, что интересно для нас.

Каждый из нас сталкивался с ситуацией, когда «только подумал – и сразу сбылось»: захотел найти репетитора по английскому, а знакомый в соцсетях как раз расхваливает своего преподавателя; решил покупать квартиру – и увидел на окнах именно той квартиры, которая нравится, объявление о продаже. В огромном потоке информации, который обрушивается на нас каждый день, мы замечаем то, что для нас важно; то, что действительно хотим замечать.

Практика визуализации работает как внутренний фильтр: мозг калибрует поступающую информацию под наш запрос. И вдруг девушке, мечтающей о малыше, начинает казаться, что вокруг полно беременных, а молодому человеку, который копит на новый «Форд», попадаются на глаза автомобили именно этой марки и модели. А чем больше подобной «узкопрофильной» информации мы получаем, тем больше шанс, что среди нее заметим тот шанс, который нельзя упустить.

К сожалению, реализация желаний обычно происходит не за счет выигрыша в лотерею или получения наследства от богатого дяди-миллиардера. На пути к результату приходится совершать работу, причем не всегда приятную. Но у организма и на этот случай есть специальный механизм – дофамин, или гормон достижений. Именно он отвечает за то чувство эйфории, которое мы испытываем, когда добиваемся поставленной цели. Во время выброса дофамина мы ощущаем воодушевление: хочется свершать все новые и новые победы, идти к новым целям. Но для того чтобы этот гормон вырабатывался, необходимо одно условие: важно свои достижения замечать.

Осознанная некомпетентность

Сотрудники Гарвардского университета провели исследование, в ходе которого просили участников в течение четырех месяцев записывать свои эмоции и уровень мотивации на работе. После анализа данных оказалось, что самый сильный подъем мотивации происходил после продвижения в каком-то значительном деле.

Чем больше маленьких побед мы замечаем на пути к цели, тем сильнее будет наша внутренняя мотивация дойти до конца. Поэтому так важно разбивать большие цели на маленькие шаги и отмечать свой успех после достижения каждого из них.

Итак, что же нужно, чтобы реализовать желаемое?

• Понять, чего мы хотим, и конкретизировать цель.

• Создать в голове четкий образ того результата, к которому стремимся.

• Составить план действий.

• Разбить его на маленькие понятные шаги и отмечать достижение каждого из них.

Обычно марафоны желаний заканчиваются на этом этапе: человек прописал свои цели, построил картину того будущего, к которому хочет прийти, начал замечать вокруг «подсказки Вселенной», составил пошаговый план действий на пути к цели и, воодушевленный, пошел ее исполнять.

Но проходит неделя, месяц, год, а цель так и не достигнута. «Вроде бы знаю, что нужно делать, но ничего не предпринимаю».

Все дело в том, что, помимо мотивации и понимания, куда мы хотим прийти, нужно еще развивать в себе привычку совершать новые действия.

Человеческий мозг – крайне консервативная структура. Для него хорошо то, что привычно. Знакомый уклад дарит чувство спокойствия и безопасности, даже если есть другой, лучший вариант.

Представьте следы ручьев после дождя. Вода пробивает себе дорогу, вымывая наиболее мягкие породы почвы. И хотя согласно закону притяжения она стремится вниз, ее траектория не будет прямой: где-то на пути она встретит камень, твердую породу, спутанные корни…

Со временем, обходя эти препятствия, поток сформирует русло. Если же потом препятствия убрать, заменив их на такую же по плотности почву, как и окружающая земля, вода все равно продолжит течь по привычному маршруту. Но если мы прокопаем прямую траншею, поток тут же устремится по этому пути.

Эта метафора довольно точно описывает те процессы, которые происходят в нашей голове. Привычное русло – это нейронные связи, которые образовались в мозгу в результате повторения одних и тех же действий. Чем чаще мы ведем себя определенным образом, тем прочнее эта связь. Построение же новых связей – процесс довольно энергозатратный, к тому же, не гарантирующий результата, и организм всеми силами старается его избежать.

В ходе эксперимента студентам предложили сравнить два расписания: старое и новое. Большинство опрашиваемых предпочли оставить привычное расписание, хотя оно предполагало большую загруженность. А после того, как им сказали, что расписание не менялось в течение сотни лет, они еще больше утвердились в своем выборе.

Мы всеми силами противимся изменениям. Но, как говорил Альберт Эйнштейн: «Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов». Необходимо выработать в себе новые паттерны поведения, начать совершать те действия, которые приведут нас в новую точку.

Именно для этого и нужен коуч. Он помогает адаптироваться к тому результату, который клиент хочет получить. В последующих главах мы подробно расскажем, за счет чего это происходит.

Особенности обучения взрослых

Мы уже говорили, что коучинг – партнерство двух взрослых людей. И хотя коучи могут работать и с детьми, но это особая аудитория, которая требует своего подхода. Мы же сконцентрируемся на специфике работы со взрослыми.

Главная задача коуча – адаптировать человека к новым целям, научить его мозг мыслить по-новому. Фактически – научить его учиться, а это для взрослого человека оказывается весьма непросто.

Мы привыкли ассоциировать процесс обучения с детским возрастом, однако это не совсем так. Умение запоминать и использовать новые знания определяется нейропластичностью, то есть способностью мозга меняться под действием опыта. И она сохраняется на протяжении всей жизни, хотя разные функции мозга имеют различный пик активности.

Профессор Тимоти Солтхауз из университета Виржинии выяснил, что с возрастом увеличиваются способности, основанные на накопленных знаниях, в то время как мышление, скорость мысли и пространственное воображение начинают постепенно ухудшаться ближе к тридцати годам.

На протяжении восьми лет он провел ряд экспериментов, в которых приняли участие около 2000 человек в возрасте от 18 до 60 лет. Им предлагалось решать головоломки, находить закономерности в последовательности букв и цифр и вспоминать определенные слова и символы. Результаты показали, что наилучшие способности проявляют люди в возрасте от 22 до 27 лет. При этом память человека оставалась неизменной до 37 лет, после чего начинала незначительно снижаться. А вот такие способности, как объем словарного запаса и эрудиция, улучшались вплоть до 60 лет.

Другие исследования показали, что обучение во взрослом возрасте способствует здоровью мозга.

Нейробиологи Калифорнийского университета в Ирвине представили первые наглядные доказательства того, что повседневные формы обучения оживляют нейронные рецепторы, которые помогают поддерживать работу клеток мозга на оптимальном уровне.

«Сохранение умственной активности по мере старения способствует поддержанию постоянной скорости передачи сигналов нейронами, что влияет на сохранение когнитивных функций», – отмечает Кристин Галл, профессор анатомии и нейробиологии.

Люди, которые занимаются умственным трудом, сохраняют когнитивные функции намного дольше. Вспомним, сколько таких примеров мы знаем из истории: Александр Флеминг открыл пенициллин в возрасте 47 лет, Мария Кюри получила чистый радий в возрасте 42 лет, Альберт Эйнштейн работал над теорией относительности, когда ему было 50 лет, а Николай Коперник завершил теорию движения планет в возрасте 60 лет.

Экономисты Бенджамин Джонс из Северо-Западного университета и Брюс Вайнберг из Университета Огайо проанализировали возраст нобелевских лауреатов XX–XXI веков, чтобы определить пик продуктивности. Оказалось, что большинство изобретений и открытий совершались в возрасте около сорока лет.

Научная деятельность предполагает умение быть открытыми новому, видеть нетривиальные пути решения задач, и эти функции оказываются доступными взрослому человеку. При этом процесс обучения взрослых отличается от обучения детей.

Термин «андрагогика», то есть наука об образовании взрослых людей, ввел еще в 1833 году немецкий учитель Александр Капп, но автором андрагогического подхода считается американский педагог Малкольм Ноулз. Он сформулировал основные принципы, которые должны помогать обучаться зрелым людям, и изложил их в своей книге «Взрослый ученик» (The Adult Learner), которая была впервые издана в 1973 году.

Согласно концепции Ноулза, есть несколько ключевых отличий обучения взрослых от обучения детей.

Во-первых, это практико-ориентированный подход. Зрелый человек просто не будет учиться, пока не поймет, как он сможет внедрить новые знания в свою жизнь, чтобы повысить ее качество. Кроме того, для него важно, чтобы новый материал был представлен на примере конкретных жизненных ситуаций, которые бы вписывались в его картину мира.

Оказалось, для того чтобы процесс получения новых знаний стал максимально эффективным, необходимо, чтобы человек выступал «движущей силой» обучения, то есть сам определял сроки и место обучения, брал на себя ответственность за процесс, а также устанавливал критерии оценки результата.

Для успешного обучения взрослому следует найти внутреннюю мотивацию к получению новых знаний, то есть изначально определить, за чем конкретно он идет в этот процесс. Мотивы могут быть самыми разными: продвижение по службе, выход на новый финансовый уровень, гармонизация сфер жизни. Главное – четкое понимание, как новые навыки помогут закрыть его актуальные потребности.

Треугольник партнерства Рыбиной – Мурадяна

Эти принципы легли в основу структуры профессиональной коуч-сессии, которая определяется списком ключевых компетенций.

Список необходимых действий коуча для создания контракта на сессию

1. В партнерстве с клиентом и заинтересованными сторонами формирует общий план и цели на коучинг.

2. В партнерстве с клиентом определяет совместимость коуча и клиента.

3. В партнерстве с клиентом определяет или подтверждает, чего клиент хочет достичь в ходе сессии.

4. В партнерстве с клиентом определяет, на что, по мнению клиента, нужно обратить внимание или что нужно рассмотреть, чтобы достичь желаемого результата сессии.

5. Выступает партнером для клиента при определении или уточнении критериев измерения успеха всего коучингового процесса или отдельной сессии

6. Выступает партнером клиента в управлении временем и фокусом внимания в сессии.

7. Продолжает вести коучинг в направлении желаемого для клиента результата до тех пор, пока клиент не выберет другое направление.

8. В партнерстве с клиентом завершает коучинговые отношения, отдавая должное ценности этого опыта.

Список необходимых действий коуча для развития клиента в процессе коучинга

1. Выступает партнером для клиента при постановке целей, проектировании действий и определении параметров ответственности, которые интегрируют и расширяют новые знания (выводы).

2. Признает и поддерживает автономию клиента при постановке целей, проектировании действий, определении способов управления ответственностью.

3. Поддерживает клиента в выявлении возможных результатов или выводов из определенныхпошаговых действий.

4. Приглашает клиента подумать, как двигаться вперед, включая размышления о ресурсах, поддержке и возможных препятствиях.

5. Выступает партнером для клиента, чтобы резюмировать, чему научился клиент и что он узнал в рамках сессий или между сессиями.

6. Отмечает прогресс и успехи клиента.

Известный американский психолог Карл Роджерс сформулировал психологические особенности взрослых людей, которые следует учитывать при построении процесса обучения.

Люди изначально обладают большим потенциалом к обучению. Необходимо создать среду, в которой этот потенциал сможет раскрыться. Для эффективного обучения важно, чтобы человек чувствовал себя в безопасности и его личности ничего не угрожало. В процессе обучения задействуются все аспекты личности человека, в результате чего происходят изменения в самоорганизации и самовосприятии. Большая часть обучения заключается в практике.

Эти принципы также нашли свое отражение в коучинговых компетенциях. Таким образом, коуч в процессе проведения сессии способствует созданию условий, которые максимально раскрывают способности к обучению именно у взрослых людей.

Процесс совершенствования навыков никогда не прекращается. Его можно представить в виде спирали, где каждый последующий виток похож на предыдущий, но проходит на более высоком уровне.

Психолог Альберт Бандура, основатель социальной теории обучения, выделил четыре этапа, которые человек проходит на каждом витке этой спирали.

1. Неосознанная некомпетентность

Это то, о чем мы даже не подозреваем. Сюда попадают те области знаний, с которыми человек еще никогда не сталкивался.

Например, студент может не знать о программах анализа и подсчета данных и вести сложные вычисления вручную. Или маленький ребенок пока не знает о существовании самоката и преспокойно гуляет пешком.

2. Осознанная некомпетентность

На самом деле, это самый важный этап. Когда мы узнаем о собственном незнании, нам открывается огромное пространство для деятельности. Теперь мы принимаем решение, хотим ли перейти на следующий этап или нет, и в случае с положительным ответом ищем те пути, которые помогут нам в этом.

Например, студент может пройти обучающие курсы онлайн, с программой, или попросить друзей объяснить ему основные моменты; ребенок просит маму купить самокат и научить его кататься.

3. Осознанная компетентность

Мы уже овладели определенными знаниями и навыками, но пока прикладываем немало усилий, чтобы внедрить их в жизнь. Студент сидит ночи напролет, чтобы запомнить все последовательности команд, а ребенок, хоть и катится на самокате, но пока медленнее, чем ходит пешком.

4. Неосознанная компетентность

Эту стадию можно назвать мастерством. Мы настолько хорошо овладели новым навыком, что применяем его, уже не задумываясь. Студент загружает сложные расчеты в программу и идет заниматься другими делами, а ребенок едет на самокате, болтая по дороге с мамой.

СОКРАТ ГОВОРИЛ: «Я ЗНАЮ, ЧТО НИЧЕГО НЕ ЗНАЮ,НО ДРУГИЕ НЕ ЗНАЮТ ДАЖЕ ЭТОГО»

Но вдруг ребенок замечает перед собой подростка, который выполняет на самокате сложные трюки. В голове возникает вопрос: «Так можно было?» – и он переходит на новый виток спирали.

Задача коуча в процессе работы с клиентом – вывести его на стадию осознанной некомпетентности, то есть подсветить те области, о которых клиент пока не догадывается, и дальше, в партнерстве с ним, пройти остальные стадии вплоть до неосознанной компетентности – мастерства. В результате клиент, как мастер, создает из своей жизни шедевр.

Одним из важных инструментов в работе коуча, который помогает клиенту обучаться на основе собственного прошлого опыта, является модель экспериментального обучения Дэвида Колба. Она состоит из четырех повторяющихся этапов действия и мышления.

1. Конкретный опыт

Возникновение новой ситуации и приобретение нового опыта или переосмысление уже существующего.

2. Осмысление опыта

Происходит анализ полученного опыта, при котором человеку важно понять, какие положительные и отрицательные моменты были в произошедшей ситуации, на что она повлияла, к каким последствиям привела.

3. Теоретическая модель

В процессе анализа прошлого опыта вырисовывается новый путь решения, происходит генерация идей и выбор идеи, наиболее подходящей под поставленную задачу.

4. Применение на практике

Пришло время поэкспериментировать и проверить пригодность созданной модели.

В результате последнего этапа человек получает новый опыт и заходит с ним на второй круг. Так, шаг за шагом, он выстраивает рабочую модель, которая будет полностью базироваться на его опыте и подходить под конкретные поставленные условия. Но успешное прохождение цикла Колба возможно лишь в том случае, если на каждом из этапов достигнуты поставленные цели и проведен качественный анализ.

При этом не обязательно начинать с первого пункта. Войти в цикл Колба можно на любом из этапов, главное – сохранить их последовательность и желательно не ограничиваться одним кругом.

Цикл Колба – прекрасный пример того, как клиент при поддержке коуча может идти к цели, обучаясь на собственном опыте и находя для себя уникальные решения поставленной задачи с привязкой к практике.

Роль ученика и роль лидера

Малкольм Ноулз в своей работе упоминает еще одно существенное отличие обучения взрослых. Для зрелого человека важно, чтобы новые знания вписывались в парадигму его устоявшегося мира. И у этого пункта есть темная сторона: за свою жизнь взрослые обычно накапливают большое количество негативных убеждений и внутренних ограничений, которые мешают им продвигаться к цели. Но расстаться с ними и увидеть их ошибочность бывает крайне сложно.

В отличие от детей, которые в силу своего развития впитывают новые знания, как губка, взрослые обладают критическим мышлением, призванным защищать устоявшиеся нормы и правила. И вместо того, чтобы начать искать новые, более эффективные способы решения поставленной задачи, человек начинает отстаивать свой устоявшийся багаж умений, опыта, ментальных установок.

Это часто выражается в форме критики: клиент перебирает варианты и тут же от них отказывается: этонаверняка не сработает, это слишком сложно, это, наоборот, кажется очевидным, чтобы пробовать. Так работают защитные механизмы нашей психики, которая воспринимает все новое как угрозу.

И здесь очень важная задача коуча состоит в том, чтобы поддержать клиента, помочь пройти через это внутреннее сопротивление и создать новый опыт, который поможет изменить систему мышления.

Для взрослого человека бывает важным сохранить свой авторитет и статус в обществе, где он играет определенную ролевую модель, например лидера или учителя. Получение же новых знаний предполагает совершенно иную модель – ученика. И далеко не каждый способен ее принять. Возникает внутреннее сопротивление, боязнь критики, страх оказаться некомпетентным в новой области знаний. Мало кто готов быть новичком после того, как добился определенных успехов в жизни. Однако именно способность начать с начала может помочь выйти на совершенно новый уровень.

Мэри Кэй Эш всю жизнь работала торговым агентом и только после выхода на пенсию в 45 лет основала косметическую компанию Mary Kay, которая стала к 2018 году шестой по величине компанией сетевого маркетинга в мире с оптовым объемом 3,25 миллиарда долларов США.

Момофуку Андо в 30-е годы прошлого века был владельцем собственной текстильной компании в Японии, но быстро обанкротился. Позже он открыл швейное производство, которое после Второй мировой войны также понесло существенные убытки и оказалось нерентабельным. Тогда, видя проблемы с продовольствием в послевоенной стране, он решил наладить производство лапши и выпустил на рынок первую упаковку с лапшой быстрого приготовления. На тот момент ему было 48 лет. Правда, эта разработка оказалась не по карману многим простым гражданам.

И только спустя 13 лет, после того как он стал выпускать лапшу в водонепроницаемых контейнерах из полистирола и снизил ее стоимость в несколько раз, его изобретение получило невероятную популярность по всему миру.

Вера Вонг до 18 лет профессионально занималась фигурным катанием и мечтала о спортивнойкарьере, но не смогла попасть в олимпийскую сборную. Еще в студенчестве она мечтала стать дизайнером, но после знакомства с редактором американского Vogue, пошла на стажировку в журнал. Вскоре она стала редактором моды и проработала в этой профессии 17 лет.

В 40 лет Вера решилась вернуться к своей мечте и открыла собственный салон свадебных и вечерних платьев. Сейчас Вера Вонг создает свадебные и вечерние платья для таких знаменитостей, как Виктория Бекхэм, Иванка Трамп, Ким Кардашьян и другие.

«Было ли сложно после 17 лет работы в Vogue запускать свое собственное дело, начинать все с нуля в 40? Я совру, если скажу, что нет. Ведь все двери, которые открыты перед вами при статусной работе, захлопываются, когда вы начинаете работать «сами по себе». Я чувствовала себя выпускницей-дебютанткой и любила шутить в интервью, что я не молодой дизайнер, а старый новый дизайнер», – вспоминает Вера.

Именно это пугает многих взрослых и мешает им принять роль ученика: почувствовать себя «выпускницей-дебютанткой» готов не каждый, кто уже имеет определенный статус в обществе. Однако сейчас отношение к образованию в зрелом возрасте постепенно меняется, и популярность завоевывает концепция Lifelong learning, то есть обучение длиною в жизнь.

Впервые термин Lifelong learning применили в 1926 году, а в 1972 году вышел доклад Эдгара Фора «Учиться жить», который был посвящен этому явлению. По мнению французского политика, непрерывное образование поможет сгладить неравенство и сократить разрыв между более развитыми и менее развитыми странами. Сегодня идея непрерывного образования приобрела еще большую актуальность.

Мир меняется слишком быстро, и человек не может адаптироваться к современным условиям без постоянного обучения. Согласно отчету Международного экономического форума, к 2025 году 40 % трудящихся будут вынуждены получить новые навыки, чтобы сохранить свое рабочее место.

Многие крупные компании поддерживают своих сотрудников в этом. Amazon в 2019 году объявил, что к 2025 году планирует потратить 700 миллионов долларов на обучение 100 тысяч сотрудников. В России «Сбер», «Газпром», ВТБ, «Росгосстрах», МТС и другие создают свои корпоративные университеты.

Самообразование также становится все более популярным, особенно с приходом на рынок онлайн-обучения. По данным исследования «Нетологии», доля людей, обучавшихся онлайн с 2019 по 2021 год, увеличилась почти в три раза – с 14,5 до 41,3 %. При этом инвестиции в EdTech в России постоянно растут. Так, например, в 2020‒2021 годах объем инвестиций частных фондов в EdTech-компании увеличился почти в 8 раз – с $11 млн до $86 млн.

Постепенно приходит понимание, что быть адаптивным и гибким к новым условиям, новой информации – необходимое качество для человека в современном быстро меняющемся мире. И коучинг – один из инструментов, который учит открываться неизвестному, чтобы накопленный годами ценный опыт не превратился в препятствие к дальнейшему росту, а стал фундаментом для него.

Глава 3

Запомни

В предыдущей главе мы поговорили о том, при каких условиях процесс обучения или получения новых навыков происходит у взрослых наиболее эффективно. Если резюмировать, зрелому человеку важно самому находить внутреннюю мотивацию, брать ответственность за процесс на себя и иметь возможность применять новые знания на практике.

Задача же коуча сводится к тому, чтобы создать комфортные условия для развития клиента, помочь ему найти ту самую мотивацию и сопроводить на пути реализации своих идей, подсвечивая те моменты, которые ускользают из его фокуса внимания. В этой главе мы подробно разберем, какие инструменты использует для этого коуч.

Треугольник коуча – авторская модель Мурадяна-Рыбиной: создаем пространство развития

Этот термин мы ввели в Академии «5 Prism», чтобы описать главные качества коуча, которые лежат в основе партнерства и доверительных отношений с клиентом.

Это:

• фактичность;

• недирективность;

• нейтральность.

В центре этого треугольника лежит партнерство, то есть равноправные, осознанные отношения, строящиеся на основе взаимной ответственности и нацеленные на достижение наилучших результатов.

Именно эти принципы помогают коучу обеспечить ту атмосферу, при которой клиент сможет максимально раскрыться и услышать собственный голос, чтобы найти для себя те решения, которые подходят именно ему.

Фактичное мышление: мышление, основанное на фактах

Этот термин Ольга Рыбина ввела в 2017 году, чтобы обозначить тип мышления, к которому стремятся в коучинге.

Дело в том, что многие из нас привыкли мыслить оценками, домыслами и интерпретациями. Картина мира каждого человека субъективна. В ее основе лежат наш жизненный опыт, воспитание, установки и психологические травмы, а также объем информации, которой мы обладаем.

Наш мозг обладает удивительным свойством мысленно достраивать часть до целого. Мы додумываем то, чего не знаем, на основании своего прошлого опыта, параллелей с другими схожими ситуациями или просто собственных предпочтений.

Такие шаблоны мышления называются когнитивными искажениями. Когда-то они помогали нашим далеким предкам быстро принимать стандартные решения. (Если в кустах что-то шуршит – замри, если у зверя оскалены зубы и взъерошена шерсть – будь готов, что он нападет.) Но сегодня окружающая действительность слишком отличается от первобытной. Старые готовые схемы все чаще оказываются неприменимы в новых условиях, а огромная вариативность современного мира совершенно не укладывается ни в какие шаблоны.

Поэтому, если начальник пристально на вас посмотрел, приподняв одну бровь, не надо думать, что это из-за вчерашнего отчета, и начинать срочно собирать вещи и писать заявление на увольнение.

Может быть, он:

• не выспался;

• страдает от головной боли;

• пытается вспомнить что-то важное;

• поссорился накануне с женой и ходит в плохом настроении;

• просто захотел так посмотреть.

Факт лишь в том, что начальник посмотрел и приподнял при этом бровь. Остальное – наши интерпретации. И чем меньше мы будем тратить на них времени, тем крепче будут наши нервы и отношения с окружающими.

Основываться только на фактах не так просто, особенно когда дело касается людей и их поступков. Давайте проверим это на примере.

Ниже мы приведем реальную историю, произошедшую несколько лет назад в США. Прочитайте ее медленно и после каждого абзаца спросите себя: «Что я думаю об этой ситуации? Что чувствую по отношению к участникам истории?»

28-летний житель Северной Каролины открыл стрельбу из винтовки в одной из пиццерий в Вашингтоне. К этому событию он готовился заранее и специально проделал путь в 560 километров, чтобы совершить задуманное.

К счастью, никто не пострадал. Полиция задержала нападавшего. Им оказался Эдгар Уэлч, отец двух дочерей. Позже он признался, что сделал это, чтобы освободить детей, которых насильно удерживал в подвалах и тайных комнатах под этой пиццерией хозяин заведения.

Полиция тщательно осмотрела все здание, ни подземных комнат, ни детей обнаружено не было. Оказалось, что Эдгар Уэлч стал жертвой теории заговора, которая получила название Pizzagate. В основе ее лежала идея о тайной связи между Хиллари Клинтон, неким обществом педофилов и владельцем пиццерии Comet Ping Pong.

Началом же этой теории заговора послужил пост в Твиттере, в котором автор ссылался на комментатора в социальной сети, а тот в свою очередь утверждал, что имеет достоверные данные от анонимного источника в полиции Нью-Йорка.

Если бы Эдгар Уэлч читал эту книгу, а не твитты в интернете, он бы с бOльшей вероятностью отличал домыслы от фактов и не дал бы втянуть себя в историю, которая привела его к реальному тюремному сроку.

Но если вы подумали, что сами никогда не оказались бы в подобной ситуации, вспомните, как менялись ваши мысли по ходу чтения этой короткой истории. Не пытались ли вы «навесить ярлыки» на ее героев? Если да, то следующее задание точно для вас. Попробуйте прожить один день, отмечая только факты и сознательно убирая все домыслы. Многие наши студенты говорят, что именно этот навык значимо повысил их качество коммуникации с близкими.

Это может быть не так просто, как кажется на первый взгляд. Отслеживайте у себя подобные фразы и мысли:

– Научись разговаривать нормально!

– Как мне общаться с такими бестактными людьми?

– Моя жена – транжира.

Мы обучаем коучей обращаться к фактам и мысленно перестраивать свои фразы так, чтобы в них не было оценок.

✓ Ты со мной не здороваешься, сразу начинаешь говорить о своих задачах.

✓ Как мне общаться с людьми, которые меня постоянно перебивают в диалоге?

✓ Жена вчера потратила половину моей зарплаты.

Если вы будете регулярно фокусироваться на фактах, то со временем натренируете навык фактичного мышления и будете с легкостью отделять реальные события от их интерпретаций, как делают это в своей работе коучи.

Недирективность: отказ от любых указаний и советов

Когда мы с вами говорили о родоначальнике коучинга Тимоти Голви, то упомянули о его концепции внутренней игры. Согласно ей в голове каждого человека ведут непрерывный диалог два голоса:

Я-1 – внутренний критик, который дает указания, как надо, и упрекает за то, что сделано или не сделано.

Я-2 – истинный голос человека, который озвучивает его истинные желания.

Задача коуча – научить клиента слышать этот второй голос и действовать сообразно собственным ценностям и потребностям.

Для этого коуч не ведет клиента, а идет вслед за ним, за его мыслительными и эмоциональными процессами.

Представьте, что предприниматель хочет выйти на постоянный доход в 500 тысяч. Он ищет специалиста, который сможет ему в этом помочь. Такая работа может быть выстроена как в директивной, так и в недирективной манере.

Директивная беседа:

– Какая у вас цель?

– Выйти на ежемесячный доход в 500 тысяч.

– Для этого вам важно провести анализ целевой аудитории и сделать упор на более платежеспособных клиентов, упаковать личный бренд, создать команду…

Недирективная беседа:

– Какая у вас цель?

– Выйти на ежемесячный доход в 500 тысяч.

– Почему выйти на доход 500 тысяч для вас важно?

– Тогда я бы мог позволить себе купить дом. Я стремлюсь к этому уже давно.

– Как вам кажется, что сейчас мешает прийти к этой сумме?

– Да я вроде бы постоянно работаю, клиентов много, а доход не растет. Никак не могу поднять чек.

– А что вас заставляет не поднимать чек?

– Да как будто неловко. Они со мной уже давно, у нас прочные налаженные отношения.

– Для вас «неловко» – это как?

– Да я как будто мысленно извиняюсь за то, что зарабатываю больше, чем люди, которые настоящим делом заняты. Шахтеры там, рабочие завода…

– Насколько эта мысль способствует росту ваших доходов?

Дальше в ходе диалога коуч может исследовать убеждение про настоящее дело, понять, откуда оно появилось, и решить в партнерстве с клиентом, стоит ли заменить его на более продуктивное. Заметьте, даже на этом этапе коуч не навязывает свое мнение и не призывает избавиться от ограничивающего убеждения, а лишь акцентирует на нем внимание клиента, чтобы тот сделал осознанный выбор.

В этом и заключается недирективный подход. Он помогает пойти в глубину, увидеть истинные причины действий или бездействия клиента и найти то решение, которое его удовлетворит. Ведь если в первом варианте клиент получит готовый план по выходу на желаемый доход, но не поймет, какие внутренние убеждения его ограничивают, он будет саботировать этот процесс. Как это часто бывает – я знаю, но не делаю.

Директивный метод необходим, когда:

• необходимо быстро принимать решения;

• нужно действовать четко по инструкции;

• важна иерархия.

Если вы звоните в скорую, потому что обожгли руку, вас может спасти четкая инструкция: снимите мокрую горячую одежду, опустите руку в холодную воду, дожидайтесь приезда врача.

Если хотите, чтобы ребенок стал лучше учиться, у вас есть два варианта:

1. Стоять над ним и говорить, чтобы он делал уроки.

2. В партнерстве с ним разобраться, что ему поможет повысить мотивацию к учебе.

Недирективный метод хорошо работает, когда нужно:

• сохранить равноправные доверительные отношения;

• дать человеку пространство для размышления и рефлексии;

• найти нестандартное решение;

• принять решение относительно себя самого;

• выработать собственную стратегию поведения;

• осознать истинную причину своих действий и бездействия;

• обнаружить глубинные мотивы поведения.

Обычно человек использует оба эти метода в своем общении, но для коуча необходимо тренировать именно недирективность.

Последите за своей речью в течение дня и проанализируйте, чего в ней оказывается больше: директивных указаний или недирективного взаимодействия. Если первых, то подумайте, как бы вы могли их переформулировать, чтобы они звучали недирективно.

Нейтральность: беспристрастность и невовлеченность в эмоции клиента

Коучу, как и психологу, следует сохранять некую отстраненность, не заражаться эмоциональным фоном клиента и не формировать собственное мнение о ситуации, которую клиент приносит на сессию.

Какие бы драмы ни разыгрывались перед коучем, его место – в зрительном зале, но ни в коем случае не на сцене. Задача коуча – сохранить нейтральность и помочь клиенту тоже взглянуть на ситуацию со стороны, чтобы увидеть факты, которые скрываются за субъективной оценкой.

Нейтральность – это не безразличие или бездушие. Коуч искренне заинтересован в прогрессе своего клиента, но он не переживает вместе с клиентом, а поддерживает в нем позицию размышления и осознания своих эмоций и чувств.

Вовлечься в переживания клиента означает лишить его возможности увидеть ситуацию шире и осознать то, что ранее было невидимым.

При этом для коуча крайне важно уловить чувства клиента, понять их и вернуть то, что он заметил. Коуч проявляет эмпатию, но при этом остается нейтральным.

– Я вижу, как ты сжимаешь пальцы. Что ты сейчас чувствуешь?

– Я ужасно переживаю!

– Что вызывает в тебе такие сильные переживания?

– Да на работе начальник совсем взбесился: повесил на меня вчера отчет, который нужно сдать уже к понедельнику, а там работы на неделю минимум! И главное, разве с ним поспоришь?

– Я правильно понимаю, что ты считаешь этот срок необоснованным, но не можешь возразитьначальнику?

– Вот именно…

– А как ты думаешь, почему он установил такойдедлайн?

– Да потому, что легко раздавать приказы…

– Насколько сейчас твой ответ объективен?

– Да я просто не знаю, что у него на уме…

– Тебе может быть интересно мысленно встать на его место и попробовать найти ответ с еготочки зрения?

– Да, давай попробуем.

– Представь, что ты – это он.

– Ну… У него совещание во вторник с генеральным, будут обсуждать итоги квартала, а в отделе конь не валялся. Конечно, он сам на нервах, вот и торопит всех…

Так коуч шаг за шагом помогает клиенту занять безоценочную позицию по отношению к ситуации и поведению начальника. Конечно, мы не можем знать, что думает и чувствует другой человек, и, ставя себя на его место, не пытаемся понять его истинные мотивы, а лишь избавляемся от ощущения единственно верного ответа.

Помните один из основных принципов коучинга: каждый человек выбирает для себя наилучшее решение. Коуч не погружается в эмоциональные переживания клиента по поводу его ситуации, а смотрит на нее со стороны. Он испытывает искренний интерес к задаче клиента и при этом готов принять любое его решение.

За счет нейтральной, безоценочной и недирективной позиции коуча клиент начинает по-другому мыслить и искать самые эффективные для себя решения.

КОГДА МЫ РАЗВИВАЕМ В СЕБЕ НЕЙТРАЛЬНОСТЬ, ТО ЗАНИМАЕМ ПОЗИЦИЮ «СО ВСЕМИ ВСЕ В ПОРЯДКЕ», ПРИНИМАЕМТО, ЧТО ДРУГИЕ МОГУТ ИСПЫТЫВАТЬ ЭМОЦИИ, ОТЛИЧНЫЕ ОТ НАШИХ, И НЕ ВОВЛЕКАЕМСЯ

В НИХ

Целеполагание. «Скрипты» успешного человека

Если вы идете без цели, то нет смысла выбирать дорогу.

Ральф Эмерсон

В главе «Как помочь клиенту исполнить его мечты» мы говорили о том, что необходимо ставить цели, и даже подтвердили это наглядным экспериментом Гарвардского университета, который доказал прямую зависимость успеха от ее наличия. Но всегда ли успех от достижения поставленной цели делает человека счастливым? Наверное, каждому из нас знакомо чувство, когда вроде бы получил то, к чему стремился, а внутри пустота и усталость.

По данным SuperJob, в 2021 году более 40 % россиян c высшим образованием не работали по профессии. Совместное исследование трех российских технических вузов (МГТУ им. Баумана, МАИ и МФТИ) показало, что около 40 % студентов хотят сменить специальность уже при поступлении в магистратуру, при этом более 18 % из них заявили, что их профессия им не интересна.

Почему так происходит? Ведь у каждого из этих людей была цель – получить высшее образование.

Тут может быть как минимум две причины. Первая: цель была не их. Возможно, ее навязали родители. Если в семье несколько успешных поколений юристов, то у ребенка обычно мало шансов выбрать другую профессию, сначала не получив образование по направлению «Юриспруденция».

Возможно, значительную роль сыграли стереотипы, навязанные обществом. Согласно исследованию Института технологий управления РТУ МИРЭА, которое проходило в апреле 2021 года, почти у 75 % опрошенных работодателей высшее образование входило в список обязательных требований. При этом только каждый четвертый учитывал соответствие диплома при найме, больше их интересовал опыт.

Вторая причина заключается в том, что цель была поставлена неправильно. Высшее образование стало целью, а должно было быть лишь средством на пути к этой цели. Если бы в нашей стране коучи помогали школьникам определяться со своим профессиональным будущим, возможно, статистика была бы в пользу молодого поколения.

Получается, что, достигая цели, человек оправдывал чьи-то ожидания. Пример выше показал, что ошибка в ее формулировке может дорого стоить. Например, нескольких лет, потраченных на изучение профессии, которая никогда не пригодится.

В Академии «5 Prism» мы разработали метод, который помогает определить и сформулировать истинные цели. Он так и называется – «Метод поиска истинной цели».

Его можно представить в виде треугольника со сторонами:

Цель (рациональная формулировка)

Основополагающим в коучинге является вопрос «Чего ты хочешь?». С него начинается каждая сессия, и он помогает сформулировать цель. Как правильно ответить на этот вопрос? Чем конкретнее, тем лучше. Наш мозг любит конкретику, иначе он не будет задействовать свои ресурсы, чтобы прийти к результату.

– Чего вы хотите?

– Хорошо зарабатывать.

«Хорошо» может значить «я сейчас зарабатываю 20 тысяч рублей в месяц, и мне не хватает на то, чтобы платить за квартиру и покупать хорошие продукты питания». А может, вас беспокоит нерегулярный заработок? Вы не умеете контролировать свои расходы и чувствуете себя неуверенно оттого, что иногда не можете покрыть свои базовые расходы. А может быть еще один вариант: вы зарабатываете 300 тысяч рублей в месяц, а вам нужно 500, потому что вы хотите снимать квартиру в центре Москвы и каждый день ужинать в дорогом ресторане за углом.

Когда формулируете цель, важно не перейти от «хочу» на «надо». Если в этот момент вы слушаете не себя, а пытаетесь соответствовать желаниям вашего окружения или стереотипам общества, ваш мозг перестанет стремиться к исполнению целей. Осознанность в целеполагании будет низкой просто потому, что цель – не ваша и вы навряд ли понимаете, какой результат будет для вас удовлетворительным и к чему он приведет.

При формулировке цели важен рациональный отклик – это те мысли, которые возникают в голове, когда вы представляете, что цель достигнута. Вы зарабатывали 20 тысяч рублей в месяц, а стали 40 тысяч. Что вам это дало? Как изменилась ваша жизнь?

Соматический и эмоциональный отклик

Эмоциональный отклик – это те эмоции, которые вы испытываете, когда представляете, что цель достигнута.

Еще мыслители Древней Греции говорили о том, что эмоции управляют деятельностью человека. Аристотель, например, писал, что «удивление побуждает людей философствовать», то есть стимулирует когнитивные функции мозга.

Джон Кехо в своей книге «Подсознание может все!» вообще предлагает не стесняться эмоций при визуализации своих целей: «Все уже позади, вы сделали это, поэтому наслаждайтесь победой от достигнутого. Поздравьте себя. Кричите и прыгайте от радости. Вновь и вновь трепещите от чувства, что достигли цели».

Эмоциональный отклик является неотъемлемой частью нашего треугольника. Вы пришли к регулярному ежемесячному доходу, теперь вам не нужно сомневаться, сможете ли оплатить аренду квартиры. Какие эмоции вы испытываете? Радость, восторг, ликование, восхищение, вы спокойны и уверены или не испытываете никаких эмоций? Представьте это.

Соматический отклик (от греч. soma – «тело») – это те ощущения, которые возникают в теле, когда вы представляете, что пришли к своей цели.

Психосоматика – известное направление в медицине, которое изучает связь эмоций с физическим состоянием организма человека. По данным практикующих врачей, около 50 % всех органических заболеваний в индустриально развитых странах имеют психогенный характер. Эмоции не могут быть причиной заболевания, но вполне способны его спровоцировать.

Поэтому используйте свое тело как подсказку при формулировке цели. Оно точно не обманет. Вы наверняка и сами это много раз замечали: внешне все хорошо и спокойно, а внутри на физическом уровне ощущается тревога или тремор. Это и есть тот самый соматический отклик.

Этому мы обучаем студентов на первом модуле программы «Делай как коуч».

Мотив

Главный вопрос, на который необходимо ответить при поиске мотива, – «Зачем?» Слово произошло от лат. moveo, что значит «двигаю». Становится понятно, что мотив, наряду с эмоциями, – движущая сила на пути к цели.

Например, вы переехали в Германию, немецкого языка вы не знаете. У вас есть цель – выучить язык этой страны. Но при этом вы прекрасно обходитесь английским, потому что на нем говорит все ваше окружение: прохожие на улице, друзья, продавцы в магазине.

Мотивация достаточно слабая. А вот если вы, например, приехали в Германию учиться по гранту, и диплом вам нужно будет писать и защищать на немецком, такая мотивация будет достаточно сильной, чтобы двигать вас к цели.

Работая по «Методу поиска истинной цели» коуч соответственно выполняет три задачи:

1. Помогает клиенту сформулировать свою цель

Перевести ее из ощущений «чего-то хочется» или из разряда мечты в конкретные намерения. Тут коуч выполняет роль пилота: он должен приземлить воздушное судно на посадочную полосу реальности.

Примерные вопросы для определения цели:

– Чего именно ты хочешь?

– Какова твоя цель?

2. Отмечает, синхронизируется ли у клиента рациональная формулировка с эмоциональными соматическим откликом

Помните сериал «Обмани меня» с Тимом Ротом, который мог понять, что человек лжет, по его мимике и жестам? Если вы говорите то, что не отзывается на эмоциональном уровне, ваше тело это покажет.

Вопросы, которые определят эмоциональный и соматический отклики:

– Что ты чувствуешь, когда говоришь об этой цели?

– Что происходит в твоем теле, когда ты думаешь об этой цели?

– Что ты будешь чувствовать, когда достигнешь этой цели?

3. Стимулирует клиента на поиск мотива

Наравне с эмоциями, мотив придает энергию. И здесь следует прояснить, зачем эта цель нужна именно клиенту, без оглядки на желания окружающих и стереотипы общества.

Примерные вопросы для поиска мотива:

– Почему именно эта цель тебе важна?

– Что этот результат даст лично тебе?

– Зачем тебе это?

Синхронизация трех элементов (цель, эмоциональный и соматический отклик, мотив) дает энергию для действий. Если одна сторона «хромает», возникает вопрос: так ли важно достичь этой цели?

Стоп-слова и поведение антикоуча

Primum non nocere, или «не навреди», – один из принципов медицинской этики. Коуч работает с мышлением человека, поэтому ответ на вопрос «Может ли коучинг навредить?» кажется вполне очевидным.

Учитывая основные качества коуча, которые мы культивируем в студентах академии, – фактичность, недирективность, нейтральность, – навредить невозможно. Но в коучинге, как и в любой другой области, существует вероятность встретить специалиста, который коучем не является, хотя так себя называет.

Нормы и стандарты поведения коучей разрабатываются Международной федерацией коучей и Федерацией профессиональных коучей и наставников[4].

Все программы Академии «5 Prism» созданы в соответствии с кодексом этики коуча. Наша задача – информировать коучей об этической ответственности перед клиентом, обществом и профессией.

«Знание Этического кодекса и его применение является обязательным требованием для всех уровней коучинга» – так говорится в маркерах профессионального сертифицированного коуча, которые используются для оценки компетенций при прохождении коучем сертификации.

Давайте разберемся, какие требования предъявляет Этический кодекс, а также какую ответственность и перед кем несет сертифицированный коуч.

Кодекс состоит из 28 пунктов, рассмотрим приоритетные из них.

Ответственность коуча перед клиентом

Первый раздел Кодекса касается ответственности, которую коуч несет перед клиентом. До начала работы коуч должен удостовериться, что клиент понимает все нюансы сотрудничества, а именно:

• Что такое коучинг, какие инструменты коуч будет использовать во время сессий.

• Сколько стоят услуги коуча.

• Какие технические средства (записи, аудио, видео) будут использоваться во время сессии, а также как коуч будет их применять и хранить впоследствии, гарантируя конфиденциальность.

• Как клиент, так и коуч имеют право на прекращение коучинговых отношений.

Коуч соотносит запросы клиента со своими компетенциями и может отказаться от сотрудничества, если клиенту нужна помощь другого специалиста или коуча, обладающего другими компетенциями.

Представьте такую ситуацию. Клиент пришел с запросом касательно своего профессионального роста. В процессе сессии выясняется, что он недавно пережил смерть близкого человека.

Коуч определяет явные признаки депрессии – уныние, потеря интереса к обсуждаемому, клиент все время переключается на разговор о потере.

Другой пример. Клиент пришел с запросом, который касается поиска своего призвания. В процессе взаимодействия у клиента появляется запрос из другой ниши – наладить пищевое поведение.

И в первом, и во втором случае профессиональное поведение коуча согласно этическому кодексу – отказаться от сотрудничества и посоветовать клиенту обратиться к другим специалистам: к психологу, психотерапевту или специалисту по пищевому поведению.

Прекращение сотрудничества со стороны клиента может случиться по разным причинам. Клиент решил свой запрос и больше не нуждается в помощи коуча. Клиент не чувствует эффективности от коучинга, который предполагает большую вовлеченность и активность со сторонысамого клиента – он ждет больше рекомендаций от коуча. Или просто клиент не может себе позволить услуги коуча.

Профессиональное поведение по Этическому кодексу в этом случае – не настаивать на дальнейшем сотрудничестве и не воспринимать отказ на свой счет, даже если клиент не хочет озвучивать причины. Включите внутреннего коуча, который воспринял бы эту ситуацию не как подтверждение некомпетентности или непрофессионализма, а как ценный опыт.

Ответственность перед практикой и деятельностью

• Коуч обязан сам соблюдать Этический кодекс и требовать этого от всех своих сотрудников.

• Коуч должен постоянно повышать качество своих услуг через обучение и личностное развитие, а также отказаться или приостановить деятельность, если видит, что его собственные ограниченияили внешние обстоятельства мешают ему качественно исполнять свои обязанности.

Академия «5 Prism» предлагает профильное обучение коучингу по международным стандартами повышение квалификации коуча. Подходящую программу обучения смогут подобрать как те, кто только узнает об этой профессии, так и практикующие специалисты, задача которых – совершенствовать свои компетенции и навыки.

Ответственность перед профессией

• Коуч точно определяет уровень своей компетенции и экспертизы.

• Коуч повышает осведомленность о ценностях коучинга, своих услугах и этической ответственности при их исполнении в любых видах коммуникации для тех, кому это интересно.

• Коуч устанавливает ясные границы взаимодействия и контролирует уровень близости с клиентом, не выходя за профессиональные рамки.

Ответственность перед обществом

Для представителей этой профессии важно нести ее ценности не только на работе, поэтому коуч должен:

• придерживаться принципов справедливости и равенства, уважать правила и культурные особенности во всех своих действиях;

• соблюдать права на интеллектуальную собственность других, заявляя права собственности только на свои материалы, при публикации которых соблюдать научные стандартыи рекомендации;

• осознавать свое влияние и влияние своих клиентов на общество, придерживаться философии «творить добро», а не «избегать зла».

Сертификат профессионального коуча дает гарантию того, что коуч получил не только квалифицированные знания и практику, но и взял обязательство следовать в своей работе принципам этического кодекса.

Коучинговые вопросы, о которых все говорят

Если у меня будет час на решение проблемы и от этого решения будет зависеть моя жизнь, я потрачу первые 55 минут на то, чтобы продумать правильные вопросы. Как только я с ними определюсь, я решу проблему меньше чем за пять минут.

Альберт Эйнштейн

Задавать хорошие вопросы – самый ценный навык, которым коуч должен овладеть. С его помощью он сможет глубоко изучить мышление клиента и понять, что для него по-настоящему важно.

Представьте, что голова клиента – это клубок ниток, с которым поиграл котенок. Поддержать намерение клиента распутать этот клубок – задача коуча. Именно поддержать, а не распутать самому. Вопросы коуча помогают клиенту понять, что он чувствует в данный момент, чего он хочет на самом деле и как этого достичь.

Каковы же критерии хороших вопросов?

1. Простые, конкретные, понятные

Длинные вопросы сложны для восприятия, их лучше разбивать на короткие и задавать по очереди. В противном случае мозг клиента выберет «удобный» вопрос, который находится в его зоне комфорта.

• Какое решение в данной ситуации будет для тебя наилучшим?

• Какие качества тебе важно приобрести, чтобы прийти к поставленной цели?

• Из какой роли ты хочешь достичь этого результата?

• Как ты сможешь поддержать себя на пути достижения цели?

2. Коуч осознает, с какой целью он задает вопрос

Главная цель вопросов – продвигать клиента к запланированному результату. Вопросы должны расширять осознанность клиента о его потребностях, истинных мотивах поведения, привычных способах реагирования, то есть должны работать на цель клиента, расширять его потенциал, а не удовлетворять любопытство коуча. Не используйте часто вопросы «Почему?». Они могут восприниматься как осуждающие и спровоцировать клиента на то, чтобы оправдываться или защищаться.

3. Открытые вопросы

На них нельзя ответить одним словом или «да/нет». Коучи используют такие вопросы, чтобы заглянуть как можно глубже в мышление клиента и узнать как можно больше. Они подразумевают множественные ответы. Ответы на открытые вопросы дают коучу понимание, что клиент действительно думает или чувствует.

Закрытые и открытые вопросы

Закрытые вопросы – те, на которые можно ответить «да» или «нет», дать конкретный ответ или выбрать правильный из предложенных вариантов. Они незаменимы в тестовых заданиях, потому что их легко проанализировать и оценить.

– Тебе нравится твоя работа?

– Да.

Коучинг – не система проверки знаний, поэтому коуч редко использует закрытые вопросы. Они нужны, чтобы закрепить обязательства («Вы готовы к сегодняшней сессии?») или получить уточняющую информацию («Я правильно вас понял?»).

Открытые вопросы всегда начинаются с вопросительных слов «что», «когда», «как», «для чего» и предполагаютразвернутый ответ. Их главное отличие в том, что на них не существует правильных или готовых ответов. Они заставляют собеседника размышлять, обращаться к пережитому опыту, высказывать свои чувства и эмоции: это является основным источником информации для коуча.

– Что тебе нравится в твоей работе?

– Я чувствую себя профессионалом и вижу, что это качество ценят мои коллеги. Я чувствуюудовлетворение.

Авторы статьи «Искусство задавать хорошие вопросы как катализатор инсайтов, инноваций и действий» Эрик Фогт, Хуанита Браун и Исаак Дэвис попросили людей из разных стран оценить следующие вопросы по шкале от 1 до 10, где 10 – самая высокая оценка.

• Сколько сейчас времени?

• Ты принимал душ?

• Какие еще существуют возможности, о которых мы могли не подумать?

• Что значит быть этичным?

Почти все респонденты признали, что первые два вопроса (закрытые) наименее сильные, а двум последним (открытым) поставили по десять баллов. Это позволило авторам сделать вывод о том, что «хорошие вопросы – это те, которые расширяют границы».

Отвечая на открытые вопросы, то есть размышляя, человек начинает осознавать свои чувства. Например, клиент говорит: «У меня плохое настроение». Это может значит все что угодно: «я разочарован», «я разозлился», «я обиделся», «я не удовлетворен своим финансовым положением». И так до бесконечности.

В момент, когда он начинает рассуждать, что на самом деле стоит за плохим настроением, его мозг подключает отделы, отвечающие за анализ. Это позволяет посмотреть на себя со стороны и понять, где он сейчас. А такие вопросы коуча, как «Что тебе нужно?», разворачивают внимание человека на его желания и приводят к мысли, что может быть по-другому.

– Я не знаю.

– Садись, два!

За такой ответ в школе поставили бы двойку. А как коуч должен воспринимать такой ответ? Для начала нужно выяснить, на чем он основывается. Причин может быть много, вот лишь некоторые из них:

• Я не понял вопрос и его необходимо переформулировать.

• Я действительно не знаю ответа на вопрос, но хочу его найти.

• Я чувствую себя неловко от этого вопроса, и мне легче сказать «я не знаю».

• Я не уверен в ответе. Я что-то чувствую, но не могу понять, что.

Отвечая на вопросы, клиент пришел к мыслям, о которых никогда не думал. В любом из вариантов ответ «я не знаю» должен ассоциироваться у коуча с сиреной, вопящей на ухо о возможности, которую нельзя упустить, ведь исследование таких областей может привести к потрясающим результатам в осознании клиентом его истинных целей и желаний.

Открытые вопросы по модели «Т»

Модель «Т» была разработана Майлзом Дауни, ведущим бизнес-коучем в Европе, основателем школы коучинга в Лондоне. Он предложил алгоритм использования открытых вопросов, состоящий из двух этапов:

1. Расширение

Исследование всех возможностей при помощи следующих вопросов:

• А что еще?

• А какие еще?

• А где еще?

• А как еще?

2. Фокус

Выбор наиболее подходящего варианта для достижения цели при помощи следующих вопросов:

• И тогда на чем сейчас важно сфокусироваться?

• И тогда что важнее сейчас поисследовать?

• И тогда что сейчас больше всего откликается внутри?

• И тогда какой вариант кажется наиболее интересным сейчас?

Эта модель напоминает покупку кофеварки. Сначала мы проводим исследование рынка, чтобы понимать, какие вообще существуют. Потом определяемся с тем, что больше подходит по размеру, функциям и другим параметрам.

Открытые вопросы по модели GROW

Вернемся более подробно к модели GROW (Goal, Reality, Options, Will), которую мы уже упоминали в главе «Узнай». Ее автор, Джон Уитмор, разработал алгоритм на пути к осознанности, который состоит из четырех этапов: цели (куда ты хочешь прийти?), реальности (где ты сейчас?), вариантов (что ты можешь сделать?) и намерений (что ты сделаешь?). С ее помощью Джон Уитмор предлагает отправиться в настоящее путешествие к познанию своих истинных чувств и желаний.

• Сначала нужно определить, куда ты едешь, то есть поставить цель (goal).

• Потом определиться со своей исходной точкой, то есть проанализировать реальность (reality).

• Затем рассмотреть разные маршруты своего пути (options) и закрепить намерения планом (will).

Практика

Навык задавать хорошие вопросы приходит с практикой. Самые известные коучи начинали с того, что работали своими внутренними коучами, когда у них еще не было клиентов. Попробуйте и вы, выполнив следующее задание.

Выберите запрос, с которым вы могли бы обратиться к коучу. Какие открытые вопросы можно было бы задать на каждом этапе по модели GROW?

Глава 4

Развивай

Развивай глубину

Коучу необходимо понимать истинный смысл слов, которые произносит клиент. Только так можно будет прийти к желаемому результату совместной работы. А чтобы понять суть, важно уметь погружаться в самые глубины человеческого сознания.

В этой главе мы будем учиться это делать и начнем со знакомства с «Молчанием» (Silentium) – отрывком стихотворения, которое Федор Тютчев посвятил своей избраннице Элеоноре Петерсон. Прочитайте эти строки и попробуйте ответить, о чем они, какой смысл в них скрыт.

…Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймет ли он, чем ты живешь?

Мысль изреченная есть ложь…

Одна из мыслей, которая может первой прийти в голову: Федор Иванович не верил людям и считал всех лжецами. Но это не так. Поэт понимал, что высказанные слова зачастую не отражают истины, а, наоборот, приводят к ошибочным суждениям.

Уникальный мир чувств, рассуждений и смыслов спрятан в душе каждого из нас. Он гораздо красочнее и полнее слов, которые мы ежедневно произносим в реальном мире, ведь слова – это всего лишь знаки, которые для каждого имеют индивидуальное значение и зачастую трактуются неправильно.

Чтобы понять друг друга, необходимо выходить на семантическое поле[5] другого человека, а не строить догадки. Для этого следует детальнее разобраться, как связано то, что спрятано в сознании, с тем, чем мы привыкли делиться с окружающими.

Поможет нам это сделать американский философ Ноам Хомский, который занимался изучением взаимосвязи мышления и языка. Благодаря его исследованиям в психолингвистике появились понятия поверхностных и глубинных структур. Давайте посмотрим, что скрыто под каждым из этих определений.

Поверхностные структуры. Что говорят?

Это синтаксические конструкции, при помощи которых человек пытается выразить то, что с ним происходит. Такие конструкции не дотягивают до уровня смысла. Человек строит эти структуры, не задумываясь над сутью. Он просто подчиняется синтаксическим традициям и своему опыту. Иными словами – это все то, о чем человек говорит.

Глубинные структуры. Какой смысл несет?

Это сама суть, то есть все, что человек чувствует на самом деле. Чтобы донести мысль до других, люди используют массу поверхностных структур. И при этом неизбежно уходят от сути, от главного, глубинного образа – той конструкции, которая находится на уровне смыслов. То есть глубинные структуры – это то, о чем человек молчит.

Хомский предположил, что глубинных структур, отражающих суть, на самом деле немного. А вот поверхностных – бесконечное количество. Поэтому для одной и той же глубинной структуры человек конструирует огромный ряд поверхностных, например:

– Загорается утренняя заря.

– Близок рассвет.

– На часах пять утра.

– Скоро прозвенит будильник.

На первый взгляд, все эти словосочетания говорят нам о наступлении нового дня. Но у каждого человека такая поверхностная фраза откликнется на индивидуальном смысловом уровне. И в ответ мы услышим то, что сначала отозвалось в глубине, а затем преобразовалось с помощью слов в поверхностные структуры. При этом собеседник может увидеть скрытый смысл, который вообще не был заложен говорящим, и прийти к абсолютно неверным выводам.

Почему тогда человек общается на уровне поверхностных структур, если это приводит к непониманию?

Как ни парадоксально, но этим мы пытаемся упростить себе жизнь. Задумайтесь, большую часть времени мы общаемся с десятками людей: близкими, коллегами, случайными прохожими. И то, что на самом деле думаем и чувствуем, теряется в потоке бесконечных разговоров. Человеку сложно в обычной жизни при каждом диалоге вдаваться в подробности; напротив, он старается быть кратким. Поэтому перед тем, как трансформирует мысли в слова, пропускает их через своеобразный фильтр, который состоит из трех составляющих: опущение, искажение и обобщение информации.

Сами по себе эти стадии не представляют из себя ничего плохого. Ежедневно наш мозг потребляет около 30 гигабайт информации и генерирует в среднем 50 тысяч мыслей. Благодаря опущению и обобщению мы легче обрабатываем эти бесчисленные потоки, а затем максимально экономим свой ресурс и высвобождаем только то, что считаем уместным, при каждом разговоре.

Но зачастую мы настолько уверены, что внутренний мир других такой же, как наш, что убеждены: вот сейчас собеседник «должен точно понять, что я имею в виду». В результате не тратим время даже на необходимые пояснения и не задумываемся о том, что собеседник воспринимает значение каждого отдельного слова, опираясь на свой опыт или эмоциональное состояние.

К примеру, какая ассоциация возникает, когда вы слышите слово «собачка»?

Одни представляют бегунок на молнии, другие – «лучшего друга человека», третьи непременно увидят маленькую собаку, потому что обратят внимание на уменьшительно-ласкательный суффикс, а четвертые представят конкретную породу, например немецкую овчарку, ведь у них жила такая в детстве.

Но, что не менее важно, когда Хомский исследовал синтаксические особенности человеческой речи, то пришел к выводу: даже безупречные с точки зрения лингвистики конструкции не имеют однозначных смыслов и трактуются на глубинном уровне по-разному.

Собеседник все пропускает через свой фильтр. При этом бывает и так, что опыта, связанного со смыслом конкретной фразы, у человека еще не было. В таком случае он может интерпретировать сказанное дословно, что тоже зачастую не отразит сути. Давайте посмотрим, что мы имеем в виду на примере того, как переводят названия фильмов.

«Красота по-американски»: оригинальное название – American Beauty. Итак, у слова beauty существует два значения. Первое – «красавица», описание конкретного человека. Второе – «красота», описание эстетической категории.

На первый взгляд, это случай перевода, полностью отражающий смысл. Но есть один нюанс. American beauty – сорт роз, который широко известен в Америке. И розы именно этого сорта играют большую роль в фильме.

«Нокдаун»: в оригинале – Cinderella Man. Дословный перевод может показаться бессмысленным, ведь фильм про боксера, а не про мужчину, в которого влюбилась принцесса и искала его по всему свету, чтобы примерить потерянный ботинок.

Но мы поделимся с вами одним важным фактом: данная кинокартина основана на биографии американского боксера Джеймса Брэддока по прозвищу Золушка. В России мало кто об этом знает, потому оригинальный перевод вызвал бы у россиян недоумение, а «Нокдаун» сразу дал понять, о чем фильм. Хотя с этим, вероятно, не согласились бы американцы.

Давайте рассмотрим еще один пример – фильм «Интерстеллар»: в переводе это слово означает «Межзвездный».

Надо сказать, что это слово отлично передает смысл фильма. Но название решили оставить без изменений, не используя ни технически верное значение, ни близкое по смыслу. Так же в свое время поступили и с «Терминатором».

Был ли это маркетинговый ход или существовала другая причина, мы не знаем. Но очевидно, что при переводе часть смысла теряется. Конечно, можно пытаться понять суть, используя вопросы, которые обычно задают себе переводчики.

• Почему фильм назвали именно так?

• Что хотел этим сказать автор?

• Почему именно эти слова были важны для него?

• Как я могу перевести это на свой язык?

Отвечая на вопросы за других, мы непременно внесем что-то свое, основанное на личном опыте

и ценностях, поэтому получим домыслы, а не реальный ответ.

Кроме того, следует помнить, что задача коуча – пройти через поверхностные структуры к тому смыслу, который скрыт, а не вносить свои интерпретации. Для этого необходимо говорить с клиентом на уровне глубины и тем самым стимулировать реальные изменения, побуждать к творчеству, к генерации новых смыслов.

Сейчас подробнее рассмотрим, как это проявляется и как коуч может попасть в семантическое поле клиента.

Как развивать глубину?

Мы уже знаем, что у каждого человека свой мир и, соответственно, свой язык. Поэтому коучу нужно быть тем, кто каждый раз приступает к изучению нового «иностранного» языка, составляющего суть мира его клиента. Сколько у коуча клиентов, столько языков и необходимо будет освоить.

С чего начинать изучение языка клиента?

Прежде всего с понимания: язык клиента – это совокупность многих компонентов, он не ограничивается только произнесенными словами. Важнейшее значение имеет сочетание слов с языком жестов, мимикой и интонациями.

Необходимо вслушиваться в то, что говорит собеседник, наблюдать за тем, как он это говорит, и каждый раз спрашивать себя:

• Что говорит клиент?

• Какие слова использует?

• Как часто повторяет ту или иную фразу, слово?

• Какие звучат интонации, когда клиент повторяет эти слова?

• Какие у клиента при этом жесты, поза, мимика?

• Насколько синхронизированы его слова и другие компоненты языка?

• Чего не хватает в утверждениях клиента?

• Что еще следует уточнить?

Мы с вами уже убедились на примерах, что люди часто подменяют услышанные понятия собственными смыслами. Такое случается и с коучами.

Например, клиент говорит, что хочет быть уверенным в себе, когда выступает перед учредителями.

Коуч интерпретирует: «Ты хочешь, чтобы твоя речь была убедительной?»

Или другая ситуация. Клиент говорит, что хочет жить своей жизнью. Коуч понимает этот запрос по-своему: ему кажется, что клиент хочет выразить свою уникальность, проявиться.

В обоих случаях фразы клиента и коуча вроде бы звучат похоже. Но на самом деле их общение проходит на поверхностном уровне. Коуч понял не то, что говорил клиент, и своей интерпретацией перекрыл дорогу к глубинным структурам.

Поэтому чем внимательнее коуч отнесется к совокупности всех элементов, тем эффективнее будет взаимодействие. Более того, только при таком подходе получится стать тем самым зеркалом, которое поможет клиенту познать самого себя. Профессиональный коуч видит и слышит, что происходит с клиентом, но не интерпретирует, не пытается привнести собственный мир в реальность собеседника, не вставляет символы из своего языка в изучаемый «иностранный».

А сейчас предлагаем вам попрактиковаться и поразмыслить над двумя реальными кейсами. Когда дочитаете каждую историю до конца, не спешите знакомиться с ответом. Для начала подумайте сами, в чем может быть ошибка коуча, которая привела к недопониманию между ним и клиентом.

Кейс № 1

Коуч пришла в крупную компанию, чтобы провести тест-драйв: сессию с руководителем HR-подразделения.

Запрос клиента звучал так: «В качестве результата сессии необходимо понять, что мне важно сделать для улучшения отношений в моей компании».

Коуч стала задавать вопросы:

• Что бы вы считали улучшением отношений?

• Как вы поймете, что они улучшились?

• Какие критерии достижения результата вы можете назвать?

• Что вы уже делали в этом направлении?

• Чего удалось достичь?

• Какие ресурсы вам могут понадобиться дополнительно?

Коучу показалось, что клиент отвечала на вопросы довольно размыто. В качестве результата называла не показатели вовлеченности и параметры KPI[6], а какие-то непонятные, на первый взгляд, вещи:

• Хочу больше искренности во взаимодействии.

• Хочу, чтобы учитывали мое душевное состояние.

• Хочу, чтобы совместные вечеринки проводили в заранее согласованное и удобное для всех время.

• Хочу, чтобы отношения в компании не влияли негативно на мою семейную жизнь.

А теперь прочитайте задание и попробуйте понять самостоятельно:

• Что мешало коучу и клиенту построить диалог?

• Какой вопрос коучу было важно прояснить с самого начала?

Получилось увидеть, в чем была ошибка коуча? Тогда давайте сверим ответы.

Коуч решила, будто разговор идет об улучшении отношений в той компании, где работал клиент. Но на самом деле запрос клиента касался улучшения отношений в компании друзей. То есть слово одно, а смыслы разные. Коуч, как в примере с собачкой, взяла слово клиента в собственном понимании и не спросила, что на языке клиента означает «компания». В результате каждый говорил о своем.

Кейс № 2

К коучу обратился клиент, проживающий в США, поэтому сразу обратим ваше внимание: в этом кейсе необходимо дополнительно учитывать специфику культуры.

Итак, запрос клиента был следующим: «Хочу зарабатывать миллион долларов».

Коуч задал необходимые вопросы и начал выстраивать процесс, призванный помочь клиенту достичь конкретной цели. Вопросы коуча были примерно такими:

• Насколько ваша цель далека от того, что имеете сейчас?

• Что вы думаете о том, как достичь этой цели?

• Какие идеи у вас есть на этот счет?

• Какие способы вы уже пробовали?

• Какие ресурсы могут вам понадобиться дополнительно?

• Кто бы вам мог помочь?

• Что вы можете сделать прямо сейчас?

Но эти вопросы не вызывали того продвижения, на которое рассчитывали коуч и клиент. Более того, по мнению коуча, клиент «топтался на месте»: после каждого вопроса надолго «зависал», а когда начинал отвечать, говорил поверхностно и размыто, по принципу «лишь бы что-то сказать».

А теперь так же, как и в предыдущем кейсе, попробуйте самостоятельно ответить на вопросы:

• Что мешало коучу наладить развивающий диалог с клиентом?

• Какие вопросы нужно было прояснить с самого начала?

Теперь давайте посмотрим, что на самом деле стало той самой помехой в коммуникации.

В этом кейсе коуч не уточнил, что имеет в виду клиент, когда употребляет слово «зарабатывать». Что он вкладывает в это понятие: заработать на текущей работе, расширить бизнес или увеличить прибыль? За какой срок?

В этом случае клиент из США имел в виду годовой доход, а российские граждане в основном ориентируются на ежемесячный. Кроме того, речь шла не о личном доходе, а об увеличении прибыли компании, которая оставалась бы после уплаты налогов. Такие нюансы крайне важно прояснить до «продвигающих вопросов», чтобы точно знать, куда хочет двигаться клиент, что он имел в виду на самом деле.

Помимо внимания к деталям, важно помнить и о треугольнике коучинга. При изучении языка клиента нам особенно пригодится такая грань, как фактичность, которая касается не только произнесенных слов, но и невербальных элементов коммуникации.

К примеру, если вы видите, что клиент морщит нос, кривит губы, потирает руки, – это факт. Вы его замечаете и сопоставляете со словами клиента, его интонацией. Главное – не делать самостоятельных выводов, а говорить клиенту о том, что заметили, и уточнять, что клиент чувствует сам и что это значит для него.

Если, не спрашивая клиента, утверждать, что при определенных словах он злится, волнуется или радуется, – это уже не факт. Это интерпретация, которая приведет к тому, что своими смыслами вы заслоните смыслы клиента и останетесь на поверхностном уровне. В результате из человека, который помогает прийти к цели, можно стать тем, кто устанавливает преграды на пути.

И напротив: когда вы проясняете туманность смыслов и восстанавливаете «глубинную структуру» языка клиента, то многократно повышаете качество собственного мышления, расширяете свой уникальный мир, приближая его к картине объективной реальности.

Изучая язык клиента, вы меняете и собственный язык. Ваша речь становится более точной и в то же время достаточно метафоричной для качественных взаимоотношений с клиентом. Вы начинаете произносить меньше слов, но с более глубокой сутью. Ваши фразы становятся «раскрывающими». А значит, они начинают стимулировать мышление, вдохновлять на творчество, поиск и создание новых смыслов. В результате вы обретаете большую эффективность в профессии и в жизни в целом.

Из этой главы вы узнали, что необходимо не только слышать, что говорит клиент, но и понимать, о чем он молчит. Стоит быть очень внимательным, чтобы выделять в речи и поведении самое важное, относящееся к глубинным структурам. При этом важно задавать вопросы так, чтобы клиент смог лучше понять себя. А также следует не пропускать ответы через призму собственного опыта. Только так получится помочь клиенту перейти к строительству желаемого будущего и достичь результата.

Как развивать сверхспособности

В этой главе мы еще ближе познакомимся с работой мозга и для этого отправимся в путешествие во времени. Первой остановкой будет прошлое. Давайте ненадолго вернемся в детство – в те дни, когда мир не казался пугающим и нестабильным, а был для вас чередой открытий и захватывающих приключений. Вспомните себя ребенком. Вам все было интересно: новые люди, новые вещи, новые места. Вы каждый день пробовали жизнь на вкус, вас не пугало неясное будущее, наоборот, вам было любопытно, что принесет завтрашний день.

Если вы падали, то сразу вставали, если не получалось, вы пробовали еще раз. Вы проживали каждую минуту и смотрели на мир глазами исследователя. Ваш мозг работал и развивался вместе с вами.

Давайте посмотрим, что было дальше. Проходили дни, и постепенно, шаг за шагом, вы все больше доверяли свою жизнь режиму «автопилот». Каждый день становился похожим на предыдущий: звенит будильник, встаете с кровати, наливаете кофе, едете на работу и в течение дня уже по традиции ругаете то пробки, то руководителя, то существующую нестабильность. Встречаете знакомых и на привычное «как дела» отвечаете стандартным «все хорошо».

Отчасти это нормально. Согласно данным исследований, мозг тратит 20 % от всей энергии человека, работая в таком режиме. Если бы мы обдумывали каждое действие, то нам попросту не хватило бы сил их совершать.

Проблема в том, что многие люди все больше мыслят стереотипами. А если сталкиваются с проблемой, то уверены, что у нее только одно решение – шаблонное, а значит, скорее всего, не самое эффективное.

И вместо того чтобы остановиться и подумать, а как еще можно поступить, укрепляются в мыслях, что эту проблему либо невозможно решить, либо можно только «шаблонным» путем.

Большой процент взрослых больше не хотят изучать мир, экспериментировать. И с каждым годом это становится все заметнее. Вспомните, как ведут себя пожилые люди. Зачастую они боятся любых изменений, даже если очевидно, что перемены к лучшему.

Например, часть взрослого населения не пользуются смартфонами, поскольку нужно учиться с ними обращаться. Отказываются переезжать в более комфортные условия, потому что привыкли к старому дому. В разговорах часто уходят в тему прошлого с подтекстом «а вот раньше было лучше».

Нейрофизиолог, доктор медицинских наук Наталья Петровна Бехтерева говорила: «Сравните город, в котором живут люди, действует инфраструктура, горят огни, и заброшенную деревню, где осталось несколько стариков, доживающих свой век. Так вот, мозг человека, который не решает сложных задач и не занимается творческой деятельностью, – это и есть заброшенная деревня».

Чтобы мозг работал нормально и стабильно, его нужно подпитывать, пускать электричество по его нейронам. Тогда они будут зажигаться друг за другом и образовывать новые островки света. Если этого не делать, то уже существующие клетки постепенно погибнут.

На протяжении многих лет наука утверждала, что мозг взрослого человека статичен. Несмотря на усилия, количество нейронов остается неизменным, а если происходит их разрушение вследствие повреждений, то они не восстанавливаются. Поэтому развивать мозг казалось бессмысленным.

Но многочисленные исследования доказали: наш мозг обладает уникальным свойством – пластичностью, а значит, может изменять структуру и создавать новые нейронные связи на протяжении всей жизни. Давайте рассмотрим один из примеров, который это подтверждает.

В Англии существует служба такси Black cab taxi. Прежде чем получить лицензию на работу в этой компании, водители проходят серьезный отбор. Время от подачи заявки до финального экзамена в среднем занимает два года. На первый взгляд кажется, что это долго? Чему можно учиться все это время?

Но дело в том, что водителям необходимо выучить двадцать пять тысяч улиц, а кроме этого – запомнить не менее шестидесяти тысяч маршрутов по интересным местам. И, что самое главное, недостаточно помнить название улиц и примерное расположение домов – необходимо знать самые оптимальные маршруты от любой точки А до любой точки Б, а также все ориентиры, магазины, банкоматы, светофоры и дорожные знаки, которые встретятся по ходу движения.

Экзамены проходят в несколько этапов. В случае, если претендент составит не самый оптимальный маршрут или ответит недостаточно быстро, у него снимут баллы, и придется начинать заново, с первого этапа.

Такие критерии отбора водителей заинтересовали ученых. Они провели исследование, в ходе которого изучали мозг таксистов с помощью аппарата МРТ. Замер делали в начале и в конце обучения. Ученые увидели, что у испытуемых значительно увеличилось количество нейронов в области гиппокампа. Получается, что водители за время обучения накачали свой мозг, как мышцы в спортзале. Это и есть нейропластичность.

Последние несколько лет наглядно показали: стабильности не существует. Можно проснуться утром в совершенно новых условиях, поэтому так важно быть готовыми адаптироваться к постоянно меняющейся среде. Для этого необходимо развивать гибкость мозга. Другими словами, развивать способность с легкостью менять привычное на новое, принимать другую точку зрения, смотреть на мир шире и жить счастливо в условиях перемен. Люди, которые развивают свой мозг, остаются стрессоустойчивыми в любых ситуациях, находят нестандартные решения, быстрее достигают целей.

Кроме этого, ученые пришли к выводу, что развитие мышления – это не только удовлетворенность своей жизнью, но и профилактика серьезных возрастных заболеваний. К примеру, таких как деменция или болезнь Альцгеймера.

Можем уже сейчас заглянуть на минутку в свое будущее и понять: цифра в паспортеи морщины, которых многие так боятся, – это не страшно.

Страшно потерять живость ума, интерес к жизнии свою способность меняться и обучаться новому.

В главе про особенности обучения взрослых вы уже познакомились с примерами, которые показали: те, кто заставляет мозг работать, сохраняют когнитивные функции намного дольше. Забота о мозге, тренировка когнитивных способностей – это лучшая инвестиция в свое будущее. Это как перейти с демоверсии на премиум.

Системное мышление

В предыдущей главе мы говорили о том, что ежедневно наш мозг потребляет около 30 гигабайт информации. Мы не только общаемся с разными людьми, но и проводим большую часть дня с телефоном в руках, слушаем радио по дороге на работу, смотрим телевизор. Это позволяет ежеминутно узнавать обо всем, что происходит в мире.

Но в настоящее время событий настолько много, что мы не успеваем задумываться, с чем они на самом деле связаны, какие действия в прошлом могли привести к тому, что происходит сегодня. Более того – как решения, принимаемые сейчас, отразятся на будущем. В результате мы не видим общей картины и судим поверхностно.

Почему мы так делаем?

Раньше мир был прост. Сегодня же он усложнился, но мы, не желая еще больше запутываться в новостном потоке, стараемся все упростить. При этом иногда анализируем, но изучаем не целое, а отдельные его части.

В результате такого анализа мы видим лишь фрагменты, не понимая, как они связаны между собой. Поэтому даже когда мы ставим цели и совершаем на первый взгляд логичные действия для их достижения, не получаем нужного результата.

Необходимо осознавать: решение многих проблем состоит не в том, чтобы поступать шаблонно, а в том, чтобы понять, какие минимальные усилия помогут получить необходимый эффект. А для этого следует не только разбирать целое на части, но и собирать его обратно, изучая взаимосвязи. Другими словами, мыслить системно.

Признайтесь, какую ассоциацию у вас вызывает словосочетание «системное мышление»?

Возможно, вы сразу представили серьезного инженера, математика или главу крупной корпорации. Кажется, что системное мышление – это нечто сложное, масштабное и неподвластное большинству людей. Но сегодня системный подход используется в самых разных сферах деятельности: не только в науке или бизнесе, но и в жизни, и как показывают исследования, он приносит эффективные результаты.

В этой главе мы не будем погружаться в сложные термины, а разберем, что из себя представляет системное мышление, как оно помогает лучше познать себя, окружающую действительность и приходить к желаемым целям, прилагая при этом минимум усилий.

И начнем мы с определения понятия системы. Итак, система – это совокупность элементов, связанных друг с другом и образующих целостность для достижения определенного результата.

В природе и обществе существует множество систем: солнечная, сердечно-сосудистая, государственного управления, энергетическая, логистическая, образовательная.

Одна из самых сложных систем – человек. При этом внутри системы «человек» функционирует множество других систем, например мозг. Он весит в среднем полтора килограмма и состоит из более чем ста миллиардов нейронов, у каждого из которых может быть до ста тысяч связей. 70 % нейронов отмирают уже в первый год жизни. Те, что остаются, или укрепляются, образуя еще более сложную систему, или исчезают.

Каждая область мозга выполняет свою функцию и взаимодействует с другими частями организма. Теория функциональных систем, которую разработал советский физиолог Петр Анохин, утверждает: для выполнения любого процесса – от моргания до написания письма – организм формирует новую функциональную систему.

При этом система «человек» взаимодействует с миллионами систем окружающей действительности, в которых также все взаимосвязано. На самом деле, мы редко задумываемся о том, как наши повседневные решения, а впоследствии – и действия – влияют на мир. Но их влияние колоссально.

Мудрецы говорили: «Трогая траву, не потревожь звезду».

Между травой и звездой – целая вселенная, и создается впечатление, что одно никак не влияет на другое. Но если задуматься, то уничтожение растительности приведет к исчезновению кислорода. Исчезновение кислорода – к изменению газовой атмосферы и диаметра планеты.

Изменение диаметра приведет к увеличению скорости вращения Земли, что, в свою очередь, может повлиять на взаимодействие планет и звезд в Солнечной системе.

На первый взгляд кажется, что взаимосвязи в этом примере преувеличены. Но ученые всего мира уже много лет обеспокоены изменением климата, которое спровоцировали действия людей, в том числе вырубка лесов и технологический прогресс. Более того, как вы уже знаете, ученые обнаружили, что планета стала вращаться быстрее.

Но мы отвлеклись. Не будем еще больше углубляться в тему изменения климата, а продолжим погружаться в не менее серьезную область системного мышления.

Мы с вами рассмотрели пример, в котором взаимосвязь трудно обнаружить, поскольку между действиями и конечным результатом могут пройти сотни лет. Другими словами, причину и следствие отделяет друг от друга большой промежуток времени. Но бывает и так, что взаимосвязь очевидна, а человек при этом уверен, что проблема решается чересчур легко. К примеру: не слушается ребенок – значит, надо быть с ним строже; не хватает денег – необходимо начать экономить. Но зачастую такими действиями проблема не решается, а, наоборот, усугубляется. Давайте посмотрим на примере.

Дорожные пробки доставляют массу неудобств. Кажется очевидным, что просто не хватает дорог и необходимо увеличить их число. Но история показала, что добавление новых дорог к перегруженной сети может, напротив, ухудшить положение.

К такому выводу в 1968 году пришел математик Дитрих Браес, когда наблюдал за тем, как в Штутгарте строительство новых дорог еще больше усугубило ситуацию с пробками. Оказалось, что проблема была не в малом количестве дорог, а в перекрестках, на которых и возникало скопление машин. Увеличение количества дорог привело к увеличению числа перекрестков. Поэтому как только власти это поняли и перекрыли часть улиц, ситуация улучшилась.

Парадокс Браеса показал, что очевидное решение, в случае с дорогами – добавление дополнительных мощностей для увеличения производительности, далеко не всегда является эффективным, а приводит к еще большему коллапсу.

Теперь давайте познакомимся еще с одним примером, который продемонстрирует, что иногда мы, наоборот, настолько углубляемся в детали, что в результате чересчур усложняем.

Для изучения поверхности Луны советские инженеры спроектировали космическую станцию «Луна-16». Станцию необходимо было снабдить лампой, которая смогла бы освещать поверхность спутника и передавать на мониторы более четкую картинку.

Как известно каждому, кто когда-либо видел лампу, она состоит из трех частей: нити накаливания, стеклянной колбы для сохранения вакуума и металлической части. Нагрузка на лампу в космическом пространстве больше, чем на Земле, поэтому инженеры отобрали самые прочные образцы, но во время испытаний даже они не выдерживали. В месте соединения стеклянной и металлической частей образовывались трещины, в колбу попадал кислород, нить окислялась и перегорала.

Инженеры долго думали, как решить проблему: искали способ уменьшить вибрации, изменить место крепления или конструкцию самой лампы, усилить колбу или продолжить поиски более прочных экземпляров. Они собрали в отчет лучшие идеи и отправились докладывать о них главному конструктору Георгию Бабакину.

Георгий Николаевич выслушал своих коллег, и несколько произнесенных им слов решили проблему, над которой долгое время билась вся команда: «Зачем на Луне колба с вакуумом? Просто уберите ее, в космосе ведь нет кислорода».

Мир не статичен, и важно видеть взаимосвязи и при поиске решения учитывать изменения, которые могут произойти. Если смотреть только в одну точку, мы будем видеть лишь точку. Помните стереокартинки, в которых были спрятаны трехмерные изображения? Их следовало поднести к носу и постепенно отдалять. В результате мы видели не бессмысленные цветные узоры, а понятную фигуру. Так и в жизни: следует сделать шаг назад, чтобы увидеть привычное по-новому.

Линейное мышление[7] зачастую приводит к ловушкам. Примеры, которые мы с вами рассмотрели, позволили в этом убедиться. Шаблонов, которые помогут понять, как действовать в каждой ситуации, не существует. А эффективное мышление, которое позволит мыслить глубже, доступно каждому.

Как развивать системное мышление?

Системное мышление отличается тем, что человек способен видеть ситуацию наиболее полно и цельно. Оно позволяет выявлять причинно-следственные связи, с высокой точностью отличать факты от ложных сведений, прогнозировать вероятности, видеть перспективы.

Первый шаг к развитию такого мышления – научиться распознавать системы, которые нас окружают. Поначалу это будет непросто, но потом вы почувствуете, что как будто наконец проснулись. Для вас станет очевидным то, чего вы раньше не замечали.

Автор теории решения изобретательских задач Генрих Саулович Альтшуллер говорил, что люди с обычным мышлением видят только условия задачи. Если задача связана с деревом, то человек увидит исключительно дерево. А те, кто обладает сильным мышлением, увидят и саженцы, и веточки с листиками, и клеточки, из которых все это состоит, и яблоневый сад, и плоды, которые вырастут в этом саду спустя время, и фермеров, которые соберут урожай, и бабушку, которая купит яблоки и испечет ароматную шарлотку для своих внуков. То есть систему, надсистему и подсистему в прошлом, настоящем и будущем. При этом надсистема – это то, частью чего является система, а подсистема – то, из чего она состоит. В результате человек с системным мышлением мысленно увидит минимум девять экранов. Давайте посмотрим, как это выглядит на примере.

Представьте себе одну сторону кубика Рубика, которая состоит из девяти квадратов. Вот так выглядят экраны «Системного оператора» Генриха Альтшуллера. Квадрат в самом центре – это наша система в настоящем времени.

Допустим, этой системой будут ссоры с супругом. Ссоры являются частью семейных отношений – это надсистема. А также ссоры состоят из обидных слов, криков, обвинений и других малоприятных вещей – это подсистема.

Теперь переходим к прошлому. Нам необходимо понять, чем ссоры были раньше. Вероятно, они появились из обид, которые, в свою очередь, состояли из молчания, терпения, неоправданных ожиданий, надежды, что все само собой решится, нехватки времени друг на друга.

Теперь давайте заглянем в будущее. К чему могут привести постоянные ссоры? Вполне возможно, что к разводу, который вместит в себя раздел имущества, переезд, смену документов, дополнительные расходы и так далее. И, конечно, пополнит надсистему разведенных пар.

Каждый раз, когда вы представляете систему, задавайте себе вопросы:

• Какую функцию выполняют система и каждый из ее элементов в прошлом и настоящем?

• Что удерживает систему в целостности?

• Что связывает ее элементы?

• Что работает хорошо, а что стоит улучшить?

• Как пришли к тому, что есть сейчас?

• Что интересного и эффективного потеряли из прошлого?

• Какие варианты развития событий возможны?

• Какие действия могут к ним привести?

• Что лучше оставить без изменений?

• Как это отразится на остальных элементах системы?

Такой анализ поможет осознать, что на самом деле мешает и почему, а также позволит найти рычаг, который при минимальных усилиях даст максимальную отдачу и приведет к желаемой цели.

Чтобы облегчить себе задачу, первое время можно использовать девять экранов Альтшуллера и подробно разбирать в них каждую систему. С практикой мозг привыкнет видеть взаимосвязи и продолжит делать это мысленно.

Системное мышление необходимо для принятия эффективных решений не только в повседневной жизни, но и в работе коуча. Часто бывает, что клиент не замечает важных деталей, возводит в ранг препятствия то, что таит в себе ресурс для реализации желаемого.

Коуч, мыслящий системно, поможет клиенту увидеть систему, в которой была создана его задача, осознать, на какие системы повлияет ее решение, и поддержит в принятии взвешенного решения, которое окажет положительное влияние на всю его жизнь.

Словом, системное мышление позволяет получить наиболее точную и объемную карту реальности. В Академии «5 Prism» мы развиваем у студентов именно такое мышление, поэтому даже в книге не смогли обойти эту тему стороной, поскольку системность – основа коучинговой философии.

Пример из коучинга:

Клиент: «Хочу научиться строить конструктивные отношения». Системные вопросы коуча – В отношениях с какими людьми это особенно важно для вас? – В каких ситуациях конструктивные отношения играют важную роль? – В решении каких задач важны конструктивные отношения? – В какой роли вы выступаете в этих отношениях? – На что может повлиять решение этой задачи? – По каким критериям вы поймете, что конструктивные отношения есть?

Как РАЗВИВАТЬ: гибкость мозга

Одно из основных отличий человека от животного – адаптивность. Посмотрите сами: птица не выживет под водой, а рыба – на суше. Человек же найдет способ, который позволит ему существовать и в тропиках, и на Северном полюсе, и под водой, и даже в космосе.

Ничто в мире не стоит на месте, и необходимо к этому приспосабливаться. С каждым годом изменения протекают все стремительнее, поэтому сейчас для нас особенно важно обладать гибким мышлением.

Ниже вы найдете несколько способов, которые помогут его развить. Следует отметить, что эффективность этих рекомендаций подтверждена научными исследованиями.

✓ Обучайтесь на протяжении всей жизни

Во второй главе мы подробно останавливались на роли обучения в жизни каждого человека. Именно регулярное обучение помогает понять, как сделать так, чтобы я в этом новом мире, в новых условиях, с новыми людьми мог реализоваться.

Вы можете приобретать новые навыки, специальности или изучать иностранные языки. Все это не только повысит вашу ценность как специалиста, но и прокачает в вас исследователя: улучшатся аналитические способности, расширится кругозор и поменяется восприятие реальности.

✓ Оставайтесь любопытными и сохраняйте эффект новизны

Для развития гибкости мозга нужна «обогащенная среда». Поэтому, чем больше вы путешествуете, читаете, ходите на выставки, в театры, выбираете новые маршруты для прогулок, узнаете новых людей, не соглашаетесь на привычные решения, которые приходят в голову, а придумываете другие, более эффективные, тем более пластичным становится ваш мозг.

✓ Играйте

Шашки, судоку, головоломки, коллективные игры позволяют развивать интеллект, логику и память. Особое место в мире игр отведено шахматам – это настоящий спортзал для мозга.

Математик Клод Шеннон просчитал, что число уникальных комбинаций при игре в шахматы составляет 10 120. То есть перед каждым ходом игрок выбирает минимум из тридцати вероятных возможностей. Более того, нужно не только сделать свой ход, но и предугадать ответ противника, который, в свою очередь, тоже выбирает из такого же числа вариантов.

✓ Решайте сложные задачи с воодушевлением

Следует заменить слово «проблема» на «задача» – «задача» на «сообразительность. И встречать ее не словами «Ну, вот опять», а «Ух ты! Как интересно, я в предвкушении». Так со временем с мышления угрозы вы переключитесь на мышление вызова. Это поможет не бояться трудностей и находить лучшие решения при любых обстоятельствах.

✓ Развивайтесь физически

Физические упражнения улучшают кровоток в мозге, настроение и удовлетворенность жизнью. Независимо от того, что вы выбираете: танцы, плавание, аэробику, йогу или что-то другое, – уменьшается риск возникновения не только когнитивных нарушений, но и тревоги или депрессии.

✓ Медитируйте

Исследования показали, что в процессе осознанных медитаций происходит утолщение коры в передней островковой доле, нижней лобной извилине и латеральных височных долях мозга. Попробуйте настроиться на новый день с помощью медитации, и вы увидите, что мир зазвучит по-другому.

Кроме того, научно доказано, что негативно на когнитивные функции влияет чрезмерное употребление алкоголя. Поэтому старайтесь придерживаться здорового питания, пить больше воды и отдыхать. Усталость и переутомление не идут на пользу ни при физических, ни при ментальных нагрузках. Мозгу необходимо время для отдыха, а также для обработки и запоминания новой информации.

Как узнать, что занятия заставляют мозг работать?

Очень просто. Пока вам сложно делать то, чем вы сейчас занимаетесь, вы развиваетесь. Присесть пять раз легко, сто пять раз – уже труднее. А приседания с нагрузкой до определенного времени станут еще одним более сложным уровнем.

Поэтому как только вам станет легко в вашем изучении нового, усложняйте, добавляя «утяжелители», и ищите новые формы движения. Так же и коуч сначала может способствовать решению простых задач клиента и постепенно становится способным поддержать реализацию сверхсложного проекта.

Пожалуй, лучшая метафора для слова «жизнь» – клад с драгоценностями. Им обладает каждый человек по праву рождения. В свою очередь, мышление – наша способность использовать этот клад наилучшим образом.

Заботьтесь о своем мозге. Развивайте мышление способами, с которыми мы познакомили вас в этой главе, но помните, что существуют и другие. Подумайте сегодня, а как можно еще. И пусть это задание будет вашим первым шагом на пути к новым нейронным связям.

КАК РАЗВИВАТЬ: силу мысли

Мысль материальна. Вспомните, сколько раз вы слышали эту фразу? А сколько слышали рассказов о том, как с помощью одной лишь силы мысли люди изменили свою жизнь: излечились от серьезной болезни, встретили любимого человека, получили заветную должность, начали больше зарабатывать, стали успешными и счастливыми?

Поделимся с вами одной из таких историй. Возможно, вы уже слышали ее раньше.

В начале карьеры актер Джим Керри рассказал телеведущей Опре Уинфри свою историю визуализации. Оказывается, до того как стать знаменитым, Джим каждый вечер приезжал в элитный район и в окружении домов кинозвезд представлял себя частью их мира. Он закрывал глаза и видел, как лучшие режиссеры предлагают ему контракты.

Джим настолько поверил в свою визуализацию, что выписал себе чек на 10 миллионов долларов «за актерские услуги». Керри мысленно дал себе срок три года на то, чтобы его «обналичить», и убрал чек в бумажник. К слову, через три года гонорар Джима Керри за роль в фильме «Тупой и еще тупее» составил 10 миллионов долларов.

Эзотерики объясняют такой эффект мистическим притягиванием. Но мы не будем останавливаться на том, как обстоят дела в мистическом мире, а посмотрим, что о возможностях наших мыслей говорит наука.

И начнем со знакомства с практикой ментальных тренировок, или, как нам привычнее говорить, визуализацией будущих выступлений. Надо отметить, это полноценный рабочий инструмент, который используют многие спортсмены. Такой же, как, к примеру, разминка или восстановительные процедуры.

Спортивный психолог Чарльз Гарфилд в книге «Пиковое выступление» рассказывал об эксперименте, который проводили советские исследователи перед Олимпиадой 1980 года.

В ходе эксперимента спортсменов разделили на четыре группы. Им следовало совмещать стандартные тренировки с визуализацией в разных пропорциях. Там, где объем ментальных занятий превосходил физические упражнения, результат был лучше.

Еще один психолог, Алан Ричардсон, решил проверить, смогут ли ментальные тренировки повысить эффективность штрафных бросков у баскетболистов.

Участников эксперимента разделили на три группы. Первая ежедневно в течение двадцати минут тренировалась в зале. Вторая не участвовала в реальной тренировке, но каждый день представляла, как совершает штрафные броски. А третья группа не делала ничего.

В результате участники второй группы в реальности показали практически такое же мастерство, как и участники первой. А что касается третьей, то она по всем показателям регрессировала.

Чтобы найти ответы, исследователи провели другой эксперимент. Они подключили к мышцам добровольцев электроды, а к их головам – аппарат МРТ. В ходе ментальной визуализации исследователи увидели: МРТ показывала такую же активность участков мозга, как и при физических упражнениях, а с помощью электродов ученые обнаружили изменение мышечного напряжения. В результате сила мышц увеличилась более чем на 30 %, а их тонус сохранялся в течение трех месяцев после окончания эксперимента. Исследователи пришли к выводу, что в процессе визуализации мы стимулируем те же области мозга, что и при физической активности.

Исследования, проводимые среди баскетболистов, игроков в гольф, пловцов и теннисистов, также подтвердили значимость ментальных тренировок. Так, к примеру, в одном эксперименте принимали участие 65 теннисистов. Им следовало выполнить двадцать подач, не визуализируя перед этим бросок, а затем провести ментальную тренировку и сделать еще двадцать теннисных подач. После проведения ментальной тренировки эффективность бросков стала выше.

Более того, исследователи проводили эксперименты, в которых участники одной из групп вообще не выполняли физических упражнений, а только детально представляли, как совершают то или иное действие, в своих мыслях. В результате через несколько дней ментальных занятий они показали практически такое же мастерство, как и спортсмены, тренировавшиеся все это время в зале.

Почему так происходит? Как мышцы работают без движения, просто благодаря концентрации?

Психонейромышечная теория, сформулированная английским естествоиспытателем и врачом Уильямом Карпентером еще в 1894 году, объясняет: когда человек мысленно представляет себе действие, активируемые нервные пути идентичны тем, которые задействуются при физическом выполнении этого действия.

То же самое делает коуч. Он проводит с клиентом мысленный эксперимент, где тот формирует желаемое будущее, выстраивает стратегию поведения по направлению к цели. На сессии обсуждаются реальные и гипотетические препятствия, происходит глубинная работа с мотивацией и потребностями.

Коуч стимулирует клиента выйти за рамки привычных стратегий и создать самую эффективную. Выбрать то решение, которое будет работать на цель. В конечном счете, коуч предлагает клиенту проверить теорию на практике.

Эксперименты со спортсменами показывают, как мысли влияют на физическое состояние. Теперь давайте посмотрим, какова взаимосвязь между мыслями и здоровьем и верна ли фраза «все болезни от нервов».

Ученые провели сотни исследований, чтобы изучить этот вопрос. Результаты подтвердили: стресс негативно влияет на здоровье. Чтобы понять причину, давайте для начала вспомним, что такое стресс.

Стресс – это реакция, заложенная природой и возникающая в момент угрозы. Тысячи лет назад угрозой были хищники или стихия. Когда человек с ними сталкивался, у него автоматически включался механизм «бей или беги». Такая реакция спасала жизнь. Но сегодня стресс чаще всего выполняет противоположную задачу.

Дело в том, что в наши дни механизм стресса запускает не только хищный зверь или, к примеру, наводнение, но еще и неприятный разговор с начальником, встреча с тем, кто вам не нравится, разбитая чашка, пробки на дорогах. Да что угодно. Человек сосредотачивается на том, что ему неприятно, мысли перетекают в негативное русло, сердце бьется быстрее, кровь приливает к лицу. Готово, организм мобилизован.

Самое страшное, что многие люди регулярно находятся в состоянии полной боевой готовности и тратят всю энергию на внешнюю защиту от надуманных опасностей. Вся энергия иммунной и эндокринной систем уходит в мышцы, а активность клеток-киллеров, которые защищают наш организм от вирусных, аутоиммунных и других заболеваний, значительно снижается.

В свою очередь, концентрация на хороших мыслях не только способствует улучшению самочувствия и настроения, но и позволяет увидеть больше возможностей.

Профессор и социальный психолог Барбара Ли Фредриксон подтвердила это в ходе своего исследования.

Добровольцев разделили на пять групп и включили им видеоклипы. Первым двум группам показывали ролики, вызывающие радость и удовлетворение. Участники третьей группы просматривали нейтральные видео, а тем, кто вошел в четвертую и пятую группы, повезло меньше: они наблюдали за изображениями, вызывающими гнев и страх.

После просмотра видео каждого участника попросили мысленно представить себя в ситуации, которая вызвала бы такие же эмоции, как в просмотренном ранее ролике. А затем испытуемым необходимо было записать, что бы они предприняли в таких обстоятельствах.

Участники двух последних групп записали меньше всего ответов. Нейтральная группа показала средний результат. А добровольцы из первых двух групп увидели большее количество вариантов.

Нейробиологи объясняют: эффект от позитивных мыслей – не магия, просто человек меняет восприятие с проблемы на задачу, начинает замечать возможности, а также концентрировать внимание на том, на что раньше не обращал внимания.

Мысли оказывают влияние на все, что происходит с нами в жизни. Благодаря тому, что у человека увеличены лобные доли мозга, которые отвечают за опережающее мышление, мы способны думать не только о настоящем, но и о будущем. Вот почему мы можем придавать мыслям ощущение реальности.

Когда мы визуализируем, связи перестраиваются в соответствии с нашими целями так же, как это происходило бы при физических действиях. Своими мыслями мы формируем реальность и «предсказываем» свою судьбу.

Американский психолог Роберт Розенталь с группой коллег исследовал явление самосбывающихся пророчеств, которое впоследствии было названо в его честь – эффектом Розенталя.

В 1966 году в одной из школ психолог отобрал нескольких учеников. Он сказал учителям, что эти дети обладают высоким интеллектом. На самом деле их IQ не отличался от показателей других школьников: дети были выбраны наугад. Спустя время Розенталь повторил исследование уровня интеллекта. Выяснилось, что у выбранных школьников действительно повысился уровень IQ, они стали лучше учиться и демонстрировать заметные успехи. Почему так произошло?

Дело в том, что у педагогов сформировались определенные ожидания в отношении «более способных» детей. И это определило фокус их внимания. Учителя начали замечать то, чего не видели раньше, а именно – успехи этих школьников. Концентрируясь на том, что у детей получается, они создали атмосферу поддержки их достижений. Для самих же детей каждый закрепленный успех усиливал веру в свои возможности. Как говорят психологи, школьники получали «положительное подкрепление». К слову, второе название феномена Розенталя больше отражает его суть и называется эффектом Пигмалиона в честь греческого скульптора, который, согласно мифу, так влюбился в созданную им статую, что она ожила.

Мысли меняют действительность. Но, к сожалению, делают они это в обе стороны: если ожидания негативные, то сбываются и они.

Например:

Девушка не может построить гармоничные отношения с мужчиной, потому что считает, что «все мужчины одинаковые». Она пыталась несколько раз, но постоянно наталкивалась на такого же «одинакового». И вновь убеждалась, что права.

Ходила к профессиональным свахам, консультантам и даже обращалась к магам «для снятия венца безбрачия». Но не смогла понять одну простую вещь: она сама сплела этот «венец» своими негативными ожиданиями.

Мысли формируют фокус внимания. И пока девушка не осознает, что сама является организатором кастинга на «самого лучшего парня», будет продолжать знакомиться с такими мужчинами. Поэтому стоит внимательно относиться к тому, о чем мы думаем, и научиться контролировать ментальный поток.

* * *

В этой главе мы уже познакомились с исследованиями, которые научно доказали: мысли определяют нашу действительность. Теперь необходимо понять, как развить силу мысли, чтобы эффективно управлять жизнью, строить желаемое будущее и помогать в этом своим клиентам.

И для начала давайте посмотрим на реальные примеры, которые показывают, куда приводят самые смелые желания и вера в то, что возможно все.

Только подумайте: человек захотел, чтобы весь мир читал, и это перестало быть не роскошью, когда книгопечатник Иоганн Гутенберг изобрел станок в 1440 году. Человек мечтал разговаривать на расстоянии, и в 1876 году изобрели телефон. Человек смотрел на звезды и стремился оказаться среди них, и в 1961 году невозможный до этого полет в космос стал явью.

ЕСЛИ У ЧЕЛОВЕКА ВОЗНИКЛА ИДЕЯ ЧТО-ТО ПОЛУЧИТЬ, ЗНАЧИТ, ОН МОЖЕТ ГАРАНТИРОВАННО ЭТО СДЕЛАТЬ.ОСТАЛОСЬ ПОВЕРИТЬ И УВИДЕТЬ ВОЗМОЖНОСТИ

Мы связаны только убеждениями, которые ограничивают воображение. Например, одни считают себя красивыми и достойными, другие – наоборот. Одни уверены, что талантливы, другие думают, что ни на что не годны.

И то, и другое – лишь мысли, часто не подкрепленные ничем. И несложно догадаться, какое убеждение мотивирует и вдохновляет, а какое травмирует психику человека.

Прочитайте утверждения ниже. Узнаете в них себя или своих знакомых?

Надо довольствоваться тем, что есть. Вдруг новое будет хуже?

Чтобы много зарабатывать, нужно много работать.

Никому нельзя верить, обязательно предадут.

Дружбы между мужчиной и женщиной не существует.

Все неизвестное – опасно.

От судьбы не уйдешь, значит, такова моя доля.

Такие мысли сажают нас в клетку, и, надо сказать, отнюдь не золотую. Это мантры, которые мы повторяем сначала один раз, потом – десять, потом – пятьсот, и в результате они становятся автоматическими, а значит, незаметными для нашего сознания.

К примеру, коуч во время сессии говорит клиенту: «Вот смотри: ты сказал, что невозможно заработать большие деньги таким делом». А клиент удивляется: я такого не говорил. Но в действительности клиент сам написал правила, по которым и строит дальнейшую жизнь.

Убеждения – это те законы, по которым действует организм. Это «программное обеспечение», которое управляет нашей жизнью.

Предлагаем познакомиться с еще одним примером.

В 1954 году легкоатлет, а по совместительству – врач-невролог Роджер Баннистер был первым, кто сумел пробежать милю за четыре минуты. Эксперты сходились во мнении, что это неосуществимо.

Но, вероятно, Роджер думал иначе. К слову, установленный им рекорд просуществовал недолго. После того, как другой бегун – Джон Лэнди – увидел, что миля за четыре минуты – это не фантастика, он поставил новый рекорд всего через пару месяцев.

Когда четыре минуты стали возможными в мыслях, они трансформировались в реальность. А значит, каждый человек способен добиться гораздо большего, чем у него есть сейчас. Каждый человек способен побить любой рекорд. Конечно, если сам не поверит в обратное.

Поэтому первое, что необходимо сделать для развития силы мысли, – осознать, что мысль реальна, цель достижима, даже если так не кажется на первый взгляд. Если в это не будете верить вы, не поверят и клиенты. В академии мы обучаем коучей видеть потенциал.

Второе – следует научиться контролировать мыслепоток и выбирать то, что не будет ограничивать возможности и погружать в негатив.

Запомните: все, на что мы обращаем внимание, становится больше. Поэтому так важно выключить негативную «мыслемешалку», но не путем подавления мыслей, а осознанием, куда меня эти мысли ведут и действительно ли я туда хочу. Самостоятельно достаточно сложно осознать свои негативные паттерны поведения, установки и убеждения, разобраться в истинности желаний, проектировать стратегию движения к цели – это и есть задача коуча. Именно это называется профессиональной поддержкой.

Пожалуй, стоит уточнить: от ограничивающего убеждения невозможно избавиться сразу. Даже если вы уже достаточно осознанны и старое убеждение, казалось бы, больше вас не побеспокоит, любая ассоциация, связанная с ним, воскресит ограничивающее убеждение в вашей памяти. Такой ассоциацией может быть песня, встреча с конкретным человеком, запах или даже марка автомобиля. Все то, что окружало вас в момент, когда эта навязчивая мысль закрепилась в вашей памяти.

Возможно, вы слышали про исследование, которое проводил с собаками, нобелевский лауреат Иван Павлов. В ходе эксперимента у собак вырабатывался условный рефлекс: перед тем как получить еду, животные слышали звонок, и у них появлялось слюноотделение. Впоследствии такой звук стал вызывать рефлекс автоматически. И только многократное отсутствие пищи после звонка смогло разрушить связь на нейрофизиологическом уровне.

Так же происходит и со старыми убеждениями. На ассоциации тело реагирует бессознательно, поэтому нам бывает так трудно меняться.

Продолжайте наблюдать за своими мыслями без перерывов и выходных, и когда негативное убеждение вновь мелькнет в голове, следует повторить себе: «Я управляю своими мыслями, а значит, могу сказать стоп всему, что ограничивает мою жизнь». Так через время связь разрушится, и ассоциации больше не будут иметь власти над вашим телом, а значит, и мыслями.

Коуч помогает увидеть негативные убеждения и начать управлять своими мыслями. После обучения коучингу вы сможете легко выявлять ограничивающие установки, которые есть у других людей. Это одна из основных задач коуча, выполнив которую, он поможет клиенту прийти к желаемому результату.

Глава 5. Освой метод «5 PRISM»

Коучинг vs психотерапия

Коуч и психотерапевт – профессии, у которых на пер-вый взгляд много общего. Оба специалиста работают с личностью клиента, помогают ему избавиться от негативных установок и внутренних барьеров, возникающих на пути решения какой-то конкретной задачи. Психотерапия (от др. – греч. ψυχή «душа, дух» + θεραπεία «уход, лечение») – основной метод психологической коррекции.

При этом психотерапевт фокусируется чаще всего именно на прошлом и поиске проблематики клиента. Разбирает, какие травмирующие ситуации были в предшествующие годы, помогает их проработать и отпустить. Его задача – найти мишень психотерапевтического воздействия и стабилизировать текущее состояние клиента, чтобы он мог достигать своих целей в будущем.

Работа коуча направлена в основном в будущее. Он может также обращаться к событиям прошлого, но лишь затем, чтобы взять оттуда опыт, который можно использовать в текущей ситуации.

Психотерапевт может выступать в различных ролях: быть учителем, наставником, доктором и партнером (это называется психотерапевтический альянс). том работает всегда на равных, в партнерстве.

И если целью коучинга становится раскрытие когнитивного, творческого потенциала клиента, то цель психотерапии – помощь в исследовании личности клиента, в понимании его отношений с окружающим миром, оценке проблем и поиске альтернативных вариантов их преодоления.

Самое главное, что обе системы способны помочь клиенту на разных этапах личностного развития. Как процессы они могут идти параллельно или дополнять друг друга в решении задач клиента.

Один из самых частых вопросов как клиентов, так и начинающих коучей – нужно ли коучу для работы психологическое образование. Действительно, коучу важно разбираться в личностных особенностях клиента, особенностях его поведения, различать невербальные и паравербальные сигналы и понимать, что за ними стоит.

Кроме того, согласно Этическому кодексу, он обязан сообщать клиенту, если запрос лежит в плоскости компетенций другого специалиста, например психолога или врача.

Ну и, конечно, если коуч владеет знаниями из психологии, то он становится более компетентным в процессах, которые происходят в голове клиента, лучше понимает причины его поведения, помогает выявить паттерны и внутренние ограничения. При этом вопросы коуча перестают быть шаблонными, они становятся уникальными для каждого клиента и для каждой ситуации.

Психологические знания помогают углубить коуч-сессии и повысить их эффективность. Но само наличие психологического образования для коуча не является обязательным. И тут возникает интересный парадокс: знания психологии нужны, но обучение психологии не обязательно.

Именно этот парадокс и подтолкнул нас однажды к созданию модели, которая помогла интегрировать психологические знания в коучинговую практику.

Мы отобрали только ту информацию, которая имеет для коучей практическое значение, то есть помогает сделать их работу во время сессий еще более продвигающей для клиента. И, самое главное, мы перевели язык психологии на язык коучинга.

Так на стыке нейрофизиологии, психологии и коучинга родился метод «5 Prism».

Юрий:

Когда я начал работать с клиентами, встал вопрос, как сделать сессию не только эффективной, но и очень глубокой.

Я с психологией знаком уже долгие годы, и до метода «5 Prism» я все время пытался совместить мои прошлые знания психологии и коучинга, который пришел в мою жизнь относительно недавно.

Ольга:

Я психолог по образованию, кандидат психологических наук. И, конечно, во время обучения и работы изучила тонны материалов по разным направлениям в психологии. Но когда я познакомилась с коучингом, то влюбилась в этот практичный метод, который дает возможность за максимально короткий срок прийти к результату.

Тогда я решила полностью уйти из психологии. Каково же было мое удивление, когда через какое-то время я осознала, что именно психологическое прошлое помогает мне глубже чувствовать и понимать клиентов в коучинге. Ведь сам коучинг вырос из психологии.

Три года я вынашивала идею «скрестить» коучинг и психологию, заходила с разных сторон, но не понимала, как именно это сделать. Когда мы встретились с Юрой, то вместе нашли гениальный способ.

Представьте, что вам нужно построить железную дорогу из пункта А в пункт Б. С помощью коучинга можно проложить рельсы к цели, а психология помогает выбрать правильный маршрут, учесть рельеф местности, рассчитать нагрузку на рельсы и т. д. Другими словами, психология помогает принять во внимание максимальное количество индивидуальных факторов, которые помогут достичь результата проще и быстрее.

Знания психологии дают глубинное понимание, что сейчас происходит с человеком, что это за человек и как с ним работать в методологии коучинга. Они помогают коучу развить чувствительность к особенностям личности клиента и понять собственные внутренние процессы.

Каждый из нас живет в определенной парадигме реальности. У каждого свой взгляд на мир, свои понятия, свои ценности и потребности. В этой главе мы покажем, как понять внутренний мир другого человека и как самому посмотреть на свою точку зрения отстраненно, как бы сверху, чтобы увидеть более целостную картину.

Человек – это целостная структура, в которой все системы связаны. Возьмем пример, с которым сталкивались многие из нас: посидели на работе, скрючившись за компьютером, – вечером получили головную боль. И такая взаимосвязь прослеживается не только на физическом уровне.

Допустим, у человека появился партнер. Он вышел из состояния «я одинок, меня никто не любит» в состояние «я любим и ценен». А через какое-то время он получил повышение, наладил отношения с родителями, решил открывать собственный бизнес. И дело не в том, что он хочет сложить мир к ногам возлюбленной, а в том, что у него внутри произошла смена негативной установки на позитивную. И оказалось, что именно эта установка, как замковый камень на мосту, удерживала множество процессов от реализации.

Очень важно найти системообразующую точку, которая незримо влияет на все сферы жизни человека. Метод «5 Prism» открывает 5 «входных ворот», через которые можно работать: мысли, чувства, поведение, конфликты и потребности.

Потребности

При разговоре о потребностях многие сразу вспоминают пирамиду Маслоу. Абрахам Маслоу – американский психолог, основатель гуманистической психологии. В середине прошлого века он создал теорию мотивации, согласно которой все потребности человека можно выстроить в определенную иерархию: от низших, физиологических, к высшим, духовным.

Маслоу разделил потребности на 7 ступеней:

1. Физиологические (голод, жажда, сон, тепло).

2. Безопасность (кров, отсутствие угроз здоровью и жизни).

3. Любовь/Принадлежность к чему-либо.

4. Уважение (одобрение, признание).

5. Познание (получение новых знаний, исследовательская деятельность).

6. Эстетические (красота, искусство).

7. Самоактуализация (саморазвитие, духовное познание).

Согласно его теории для перехода к следующей ступени у человека должны быть закрыты все потребности на предыдущей.

«Я совершенно убежден, что человек живет хлебом единым только в условиях, когда хлеба нет. Но что случается с человеческими стремлениями, когда хлеба вдоволь и желудок всегда полон? Появляются более высокие потребности, и именно они, а не физиологический голод, управляют нашим организмом.

По мере удовлетворения одних потребностей возникают другие, все более и более высокие. Так постепенно, шаг за шагом человек приходит к потребности в саморазвитии – наивысшей из них», – писал Маслоу.

Но практика показывает, что не все так однозначно. Человек не идет по ступеням пирамиды, перешагивая с одной на другую. Достаточно вспомнить хотя бы жителей блокадного Ленинграда во времена Второй мировой войны, когда люди, еле державшиеся на ногах от голода, давали концерты и играли спектакли. Так, например, в 1942 году оркестр под управлением Карла Элиасберга исполнил Седьмую симфонию Дмитрия Шостаковича в Ленинградской филармонии.

«Фесечко привез ему предписание о том, что Элиасбергу предлагается создать оркестр и исполнить в блокадном Ленинграде 7-ю симфонию Шостаковича. А Элиасберг лежал в тот момент в стационаре, куда попал с женой, – у обоих был диагноз дистрофия. Наверное, это предписание и подняло его тогда с блокадной койки», – из интервью газеты ТАСС.

То есть для некоторых людей более высшие потребности оказываются важнее базовых. Поэтому мы отойдем от этой теории и сконцентрируемся на самом понятии потребности.

Потребность – это зависимость организма от определенных факторов внутренней и внешней среды. Потребность – это нужда, необходимость, которую организм стремится удовлетворить.

Мы испытываем дефицит чего-либо постоянно. Это естественное состояние для человека. Именно дефицит заставляет нас двигаться вперед, стремиться к чему-то, строить планы и совершать действия. Невозможно удовлетворить все свои потребности и жить дальше спокойно и счастливо. Каждый раз, когда мы закрываем одну из них, тут же возникает новая.

Потребность вызывает чувство недостаточности или неудобства. То есть человек ощущает, что ему чего-то не хватает, но при этом может не осознавать, чего именно.

Представьте, что вы гуляете по центру города и проголодались. Что делать? Можно пойти несколькими путями: забежать в ближайшее кафе, чтобы быстро перекусить, потерпеть пару часов до дома или спросить себя: «Чего я хочу сейчас – сладкую булочку или рыбу с салатом?» Несложно догадаться, в каком из этих вариантов организм получит действительно то, чего он хотел.

Удовлетворять свои потребности может быть непросто. Перекусить гамбургером или чипсами легче, чем искать ресторан, в котором подадут рыбу. И дешевле. Именно поэтому часто мы начинаем отодвигать свои истинные потребности на второй план, перекрывать их чем-то другим или вовсе не обращать на них внимания.

Сейчас много говорят о расстройствах пищевого поведения. И чаще всего они возникают именно потому, что мы замещаем едой какую-то другую свою потребность: заедаем стресс, боль разлуки или скуку. И тогда наш мозг постепенно начинает выстраивать новые нейронные связи: поссорились с партнером – пойду поем, решили посмотреть кино – закажу пиццу. Хотя истинная потребность в этом случае будет совершенно не в еде, а в любви, принятии или общении.

Метод «5 Prism» учит распознавать в цели человека его глубинную потребность.

Допустим, молодой человек решил накопить на новый автомобиль. Какая потребность может за этим стоять? Мы не сможем это понять, пока не узнаем достаточно подробностей.

Возможно, он мечтает рвануть в тур по Европе, не зависеть от расписания поездов и самолетов. Тогда это потребность в свободе.

Или представляет, как будет парковать машину прямо под окнами рабочего кабинета коллеги. Тогда, возможно, это потребность в уважении.

А может, он хочет подарить машину маме, чтобы она поняла, что его работа IT-шником – это не пустое просиживание за компьютером. Это потребность в признании.

В любом из этих случаев потребность можно закрыть и другим способом: взять машину в аренду для поездки, показать коллеге свои успехи по проекту, поговорить с мамой и рассказать ей о своей работе подробнее. А можно ведь пойти еще глубже и спросить себя: «Почему мне сейчас это важно?»

«Зачем я хочу ощущать свободу от всех, даже от расписания поездов?»

«Зачем пытаюсь добиться уважения именно этого коллеги?»

«Зачем доказываю что-то маме?»

Когда мы осознаем свою истинную потребность, то видим перед собой множество путей для ее удовлетворения. И можем выбирать наиболее экологичные из них.

Конфликты

Конечно, у человека далеко не одна потребность. Мы можем с упоением читать интересную книгу, но при этом чувствовать ужасную усталость. Можем разрываться между карьерой и желанием проводить больше времени с партнером, которое вызвано потребностью в любви.

По сути, вся жизнь человека – это бесконечное удовлетворение своих потребностей через разрешение внутренних конфликтов. Младенец хочет рассмотреть игрушку в дальнем конце комнаты, но боится отползти от мамы. И хочется, и страшно – вот он внутренний конфликт. Точно такие же конфликты возникают, когда мы решаем задачи во взрослой жизни.

«Чего я сейчас больше хочу: дочитать главу книги или лечь спать, чтобы завтра встать бодрым?»

«Что для меня важнее: получить как можно скорее новую интересную должность или укрепить отношения с супругом?»

И здесь необходимо понять, что не существует правильного решения. Сколько бы советов мы ни слушали, сколько бы умных статей ни читали, они не смогут рассказать, как правильно для нас.

В коучинге есть правило: человек всегда поступает наилучшимна момент принятия решения для себя образом.

Именно через эту призму коуч смотрит на клиента. Да, мы можем жалеть о том, что сделали. Да, последствия могут оказаться совсем не такими, как мы рассчитывали. Но в момент выбора при том количестве информации, которое у нас было, мы выбирали лучший для себя вариант.

И отсюда вытекает еще одно правило: все, что происходит внутри нас, имеет смысл. Любое наше действие, любая мысль или чувство возникают не просто так: они зачем-то нам нужны.

Человеческий организм – это очень слаженная система. На всех своих уровнях он старается сохранять энергию, поэтому будет максимально избегать ненужных действий или чувств. Если человек что-то делает, значит, подсознательно чувствует в этом выгоду, даже если эти действия расходятся с той целью, которую он озвучивает.

Например, девушка хочет выйти на доход в 300 тысяч рублей. Она строит бизнес, но каждый раз, когда приближается к этой цифре, начинает как будто делать все, чтобы не пробивать свой финансовый «потолок»: сливает клиентов, отказывается делегировать, срывает все сроки. Налицо конфликт желаемого и действительного: хочу одного, а действия совершаю в противоположном направлении.

В ходе работы с коучем оказывается, что она боится зарабатывать больше своего партнера, потому что считает, что тогда в их семье выстроится неправильная иерархия. То есть все ее действия были не случайны: они поддерживали тот баланс в семье, к которому девушка привыкла.

КОНФЛИКТЫ – ЭТО НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРАЯ ПОМОГАЕТ НАМ РАСТИ И РАЗВИВАТЬСЯ ЧЕРЕЗ ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ, ЧЕРЕЗ ПРОКАЧКУ СОБСТВЕННОЙ ОСОЗНАННОСТИ В МОМЕНТ ВЫБОРА

И что же тогда делать?

Главная задача коуча в работе с конфликтами (а они есть абсолютно всегда, иначе бы клиент просто не обратился за помощью) – это помочь увидеть все варианты возможных путей выхода из конфликта и осознать последствия каждого из этих вариантов.

Клиент может сказать: «Карьера для меня важнее. Я поговорю с мужем и объясню, что заработок не повлияет на наши отношения». А может выбрать другой вариант: «Нет, отношения для меня сейчас на первом плане. Мне важно сохранить этот баланс и дать мужу возможность быть главным добытчиком в семье». И каждый из этих вариантов будет верным, если он удовлетворяет человека.

Поэтому не стоит воспринимать их как что-то негативное. Это великолепная возможность проявить собственный потенциал, раскрыть способности и увидеть зоны роста.

Мысли

О влиянии мышления на нашу жизнь в последние годы говорят все. Сотни тренингов предлагают прокачать мышление миллионера и воплотить свои желания в жизнь одной лишь силой мысли. Давайте разберемся, что из этого имеет под собой действительно научные основания и какую роль мысли занимают в нашем пути к цели.

Представьте, что вы приходите на работу, а на столе видите записку от начальника: «Зайдите ко мне как можно скорее». Или же вам приходит сообщение от важного клиента: «Нужно срочно созвониться».

• Какие мысли приходят к вам в голову?

• Какие эмоции возникают?

• Как вы себя при этом чувствуете?

• Какие предположения о причине такого срочного разговора у вас возникли в первую очередь?

Заметьте, мы не случайно написали, что это были сообщения. Потому что так вы не могли видеть лицо собеседника и определить его настроение.

Когда мы задаем похожий вопрос на наших курсах, то получаем от студентов огромную палитру чувств и эмоций: радость, воодушевление, удивление, страх, тревогу. Одна и та же ситуация вызывает в разных людях совершенно различный эмоциональный отклик.

Все дело в прошлом опыте и привычной для нас реакции. На самом деле вы понятия не имеете, зачем начальник вас вызывает, но ваш мозг не любит пробелы и тут же выстраивает свою версию происходящего.

Это и есть то, что принято называть установкой – неосознанное психологическое состояние, которое базируется на предшествующем опыте, предрасположенности к определенной активности в определенной ситуации.

А теперь подумайте, как бы вы выглядели со стороны? С каким настроем отправились бы в кабинет к начальнику или на созвон с клиентом? Насколько уверенно бы вели себя, насколько легко было бы вам концентрироваться на сути вопроса?

От того, как и что мы думаем, напрямую зависит, что мы чувствуем и какой результат получаем.

В психологии существует такое понятие, как локус контроля. Это свойство личности приписывать свои успехи и неудачи внутренним или внешним факторам. Причем в одной и той же ситуации два человека могут оценивать происходящее совершенно по-разному.

Представьте, что студент пришел на экзамен, выучив 80 % материала. Он вытягивает тот билет, который прекрасно знает, и сдает на «отлично».

Если этот человек обладает внешним локусом контроля, то он будет считать, что ему просто повезло: «Это чистая удача, от меня тут ничего не зависело». Если же у него внутренний локус контроля, то он будет принимать все на свой счет: «Это полностью моя заслуга. Я подготовился, поэтому и сдал».

В реальности практически в большинстве ситуаций есть те факторы, которые зависят от человека, и те, на которые он повлиять не может. Но то, что действительно всегда находится в зоне нашего контроля, – это наши мысли.

Очень часто кажется, что мысли возникают в голове непрерывным неконтролируемым потоком с такой скоростью, что даже осознать их, не то что повлиять на них, практически невозможно. Действительно, ученые выяснили, что большинству мыслей нужно менее 150 миллисекунд, чтобы стать действием.

Например, если мы схватились рукой за горячий предмет, то мозгу потребуется всего 16–25 миллисекунд, чтобы осознать: «горячо» – и отдернуть руку. Этот процесс остается для нас практически не замеченным, и мы даже не относим его к мыслительной деятельности, поскольку он происходит «на автомате» на уровне рефлексов.

Но как вы думаете, сколько на самом деле занимает доля таких автоматических мыслей?

Даниэль Канеман утверждает, что до 95 %.

Он совместно с психологом Амосом Тверски и другими авторами провел очень важную работу по установлению когнитивной основы для общих человеческих заблуждений и ввел понятие когнитивного искажения, о котором мы еще поговорим.

В 2002 году Канеман был удостоен Нобелевской премии «за применение психологической методики в экономической науке, в особенности – при исследовании формирования суждений и принятия решений в условиях неопределенности».

На основе своих исследований Канеман условно выделил две системы мышления:

• Быстрое или автоматическое.

• Медленное, требующее сознательных усилий.

Он назвал их «Система 1» и «Система 2».

Система 1 отвечает за реакции и рефлексы и почти не задействует ресурсы мозга. Она была сформирована в процессе эволюции, чтобы максимально сократить время принятия решений в известной ситуации.

Когда мозг работает в рамках системы 1, он как бы достает из базы уже готовые карточки – паттерны с определенным набором предписаний, как действовать в той или иной ситуации.

Система 2 отвечает за мыслительную, исследовательскую деятельность и помогает принимать рациональные решения.

Проблема заключается в том, что каждый из нас считает себя человеком разумным, который делает осознанный и взвешенный выбор, но при этом в большинстве случаев мы действуем бессознательно, в рамках автоматического мышления. Это порождает эффекты, которые Канеман назвал когнитивными искажениями.

Когнитивные искажения – это систематические ошибки, которые происходят из-за того, что мозг пользуется готовыми схемами, не подходящими под ситуацию целиком.

Впервые когнитивные искажения описали Канеман и Тверски в 1972 году, а сегодня учеными обнаружено и изучено в ходе экспериментов более 170 таких искажений. Несколько лет назад Бастер Бенсон решил заняться систематизацией имеющихся данных: он сгруппировал все когнитивные искажения, убрал дублирующие друг друга и выделил четыре проблемы, с которыми когнитивные искажения помогают справиться.

1. Когда слишком много информации

Наш мозг, подобно компьютеру, не выносит информационной перегрузки. Поэтому при большом количестве данных он перестает пытаться сделать выбор рационально и начинает пользоваться готовыми схемами.

Например, выбирает в общем потоке ту информацию, которая отличается от всей остальной, или ту, с которой ранее уже встречался. Так, например, на прилавке иностранного магазина мы в первую очередь обратим внимание на уже знакомый нам бренд.

2. Когда не хватает смысла

При обратной ситуации мозг стремится заполнить пробелы и применить одну из готовых моделей, которая наиболее подходит к данному случаю. Например, когда мы предугадываем поведение другого человека, то пытаемся поставить себя на его место и «посмотреть на мир его глазами».

3. Когда слишком быстро реагируем

Автоматическое мышление не зря названо быстрым. Мозг способен принимать решения за доли секунды, если от этого зависит его жизнь или будущее. Но качество таких решений может впоследствии нас совершенно не удовлетворить.

4. Когда запоминаем и вспоминаем

Мозг не в состоянии запомнить абсолютно все, поэтому он пытается сохранить в памяти важные детали, а потом «достроить» по ним картинку целиком.

Сама теория Канемана выглядела очень революционно. Люди, которые привыкли думать о себе как о разумных существах, вдруг обнаружили, что не всегда такими являются, а большинство их «обдуманных» решений принимаются по определенной схеме, которую, к тому же, активно используют маркетологи в своих целях.

Задача же коуча как раз и заключается в том, чтобы научить клиента отслеживать собственные мысли и принимать осознанные рациональные решения.

Вернемся к примеру с письмом от начальника. Как только вы его прочитали, ваша быстрая система мышления дорисовала картинку до полной и предоставила вам наиболее вероятный вывод о причине такого сообщения. Но если переключиться на осознанное мышление, можно спросить себя:

«Что для меня сейчас важнее: гадать о цели и настроении начальника или самому подготовиться морально к этой встрече?»

«Какие эмоции я на самом деле хочу испытывать при общении? Как я могу на них повлиять?»

«Что прямо сейчас я могу сделать, чтобы поддержать себя эмоционально?»

И тогда мы смещаем фокус с наших переживаний на тот результат, который хотим получить в итоге.

Научиться управлять мыслями непросто. Раз за разом они могут «утекать» в прежнее русло. Но постепенно, с практикой, вы сможете развить тот уровень осознанности, при котором станете замечать свое стереотипное мышление, и научитесь заменять эти мысли на те, которые смогут продвигать вас к цели.

Чувства

Если свои мысли человек может скрыть от другого, то эмоции и чувства проявляются в наших жестах, мимике и интонации, даже когда мы этого не замечаем. Задача коуча – распознать их и обратить внимание клиента на то, что он испытывает.

Чувства и эмоции: в чем разница?

Многие ставят между ними знак равенства, но на самом деле это разные процессы, отличия между которыми существенны с точки зрения коучинга.

Чувство – это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к реальным и абстрактным предметам.

Эмоция – это психический процесс, который возникает в виде субъективной реакции на ситуацию, которая происходит в реальности или в воображении человека.

Чувство носит долгосрочный характер. Можно чувствовать любовь или привязанность на протяжении всей жизни. Эмоции возникают как реакция на определенное событие. Страх, злость, радость, восхищение – это эмоции. Они могут сменять друг друга на коротком промежутке времени и существенно влиять на наше поведение и наши решения.

Я испытываю чувство уважения к своему начальнику; но чувство, когда он повысил голос, а я испугался – эмоция. Задача коуча – помочь клиенту развить эмоциональный интеллект и управлять эмоциональным состоянием, осознавать эмоции других людей и формировать способность менять эмоциональную реакцию в моменте.

Даниэль Канеман, о котором мы уже говорили в прошлой части, получил Нобелевскую премию в области экономики за то, что показал, как людьми управляет не логика, а эмоции.

При этом можно выделить два основных мотива: страх и стремление к удовольствию. Страх – одна из самых сильных эмоций. Он призван защищать нас от опасности, но часто становится препятствием на пути к цели.

«Хочется выступить соло на сцене? Страшно: а вдруг осудят и засмеют?»

«Хочется создать свою команду – снова страшно: а вдруг они не справятся и придется все переделывать?»

Канеман доказал, что даже прогнозы финансистов часто обусловлены страхом, а не рациональными расчетами. Эмоции способны оказывать на нас очень сильное влияние и даже представлять угрозу для нашей жизни. Еще 1000 лет назад Ибн Сина провел эксперимент, который показал, как связаны эмоциональное и физическое состояние.

Он поставил друг напротив друга две клетки, в одну из которых посадил волка, а во вторую – ягненка. Ягненок был в безопасности и получал достаточное количество еды и воды, но через несколько дней от непрерывного стресса умер.

Связь эмоционального состояния и здоровья подтверждалась впоследствии множеством других экспериментов. Но следует заметить, что вред организму могут нанести не только проявленные негативные эмоции, вызывающие состояние стресса, но и подавление этих эмоций.

Так, американский психолог Роберт Холт доказал, что, например, сдерживание гнева способствует развитию таких заболеваний, как язва желудка и гипертония. Сейчас о психосоматической природе заболеваний говорят многие врачи.

Но эмоции влияют не только на здоровье человека. Группа ученых из университетов Скандинавии, Германии и Италии провела исследование, в ходе которого показала, как уровень счастья сотрудников влияет на бизнес-показатели компании. Эксперименты с более чем 3000 работниками IT-сферы показали, что эмоциональное состояние разработчика сказывается не только на его душевном здоровье, но и на продуктивности, скорости выполнения задач и даже качестве кода.

Эмоции напрямую влияют на поведение человека. И от того, что человек испытывает, зависит, какие действия он совершает. Особенно важно это бывает в тех случаях, когда одна эмоция начинает превалировать над другими и становится «излюбленной» у конкретного человека.

Иногда мы просто застреваем в определенной эмоции, начинаем испытывать ее постоянно, даже когда повода для нее нет. Грустим, беспокоимся, радуемся как бы «по привычке». И постепенно эмоция становится уже частью нашего характера. Так, смущение превращается в застенчивость, раздражение – в раздражительность, страх – в боязливость.

Коуч может выявить деструктивные «выученные» эмоции и поддержать клиента в желании изменить этот паттерн.

«СКОЛЬКО ЕЩЕ ТЫ ХОЧЕШЬ СТРАДАТЬ?» – ОДИН ИЗ ЛЮБИМЫХ ВОПРОСОВ, КОТОРЫЙ ДАЕТ ЧЕЛОВЕКУ ПОНЯТЬ, ЧТО ОН САМ ВПРАВЕ РЕШАТЬ, МЕНЯТЬ ЛИ ЕМУ ПРИВЫЧНЫЕ ВЫУЧЕННЫЕ ЭМОЦИИ ИЛИ НЕТ

Коуч не навязывает клиенту мысль, что эмоциональное состояние следует изменить. Иногда человеку действительно требуется побыть в тоске, печали или даже гневе. Коуч лишь показывает связь между теми эмоциями, которые испытывает клиент, и тем результатом, который он получает, развивая тем самым в клиенте осознанность и чувство ответственности за свою жизнь. Ведь эмоции – это то, что может находиться в зоне нашего контроля. И первый шаг к управлению эмоциями – это умение их распознавать.

За это отвечает эмоциональный интеллект человека.

Этот термин впервые ввел психолог Майкл Белдок в 1960-х годах. Позже эксперименты показали, что развитый эмоциональный интеллект влияет на успех больше, чем IQ.

Эмоциональный интеллект (EQ) – это способность:

• распознавать свои эмоции, отделять их одну от другой;

• признавать свои эмоции и принимать их такими, какие они есть;

• сознательно влиять на них;

• эффективно общаться с другими людьми – способность распознавать и признавать эмоции и чувства других;

• представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.

Чем выше у человека развит эмоциональный интеллект, тем проще ему понимать себя и взаимодействовать с окружающими.

Эксперименты показывают, что коллективы с высоким уровнем EQ у сотрудников имеют более высокую производительность за счет налаженной коммуникации между работниками. И наоборот, компаниям с низким эмоциональным интеллектом свойственны высокая текучесть и низкая производительность из-за сложностей во взаимодействии как с коллегами, так и с заказчиками или подрядчиками.

Американское исследование выявило, что четыре сотрудника из пяти теряли рабочее время, беспокоясь о неприятном инциденте, а больше 50 % откладывали дела из-за нежелания общаться с некоторыми коллегами.

Для коуча крайне важно самому развивать эмоциональный интеллект и постепенно учить этому клиентов через осознанность и замечание эмоций.

Для этого можно вести дневник эмоций, в котором записывать через определенные промежутки времени все, что чувствуете. Попробуйте так понаблюдать за собой в течение двух-трех дней. Отмечайте, какие эмоции у вас возникали, как долго вы находились в этом состоянии, что им предшествовало и к каким последствиям привело. Это поможет выявить взаимосвязь эмоций и поведения и покажет, на чем необходимо сконцентрировать свое внимание.

Поведение

Любые наши мысли материализуются через действия. И сколько бы мы ни прокачивали мышление, по-настоящему это будет иметь смысл только тогда, когда мы начнем не только мыслить, но и действовать по-новому. А это бывает очень непросто.

Дело в том, что наша жизнь наполнена выученными действиями. Подобно быстрому мышлению, такие действия происходят на автомате по заранее заученной схеме. Для нас они настолько привычны, что в большинстве случаев мы их не замечаем, не задумываемся, как именно совершаем и можно ли было бы сделать по-другому.

Представьте, что утром у вас звенит будильник. Вы нащупываете его рукой, выключаете, а дальше…

Что происходит обычно дальше? Вы сразу же встаете или даете себе полежать пять минуточек?

Идете чистить зубы или первым делом направляетесь на кухню, чтобы включить чайник?

А может быть, идете кормить кота или одеваетесь, чтобы выйти на пробежку с собакой?

В любом случае вы совершаете определенную последовательность действий, к которой давно привыкли. Такое поведение называется динамическим стереотипом.

Этот термин ввел в научный оборот академик, нобелевский лауреат Иван Петрович Павлов, который посвятил свою исследовательскую деятельность работе с рефлексами.

Если говорить научным языком, то динамический стереотип – это отлаженная интегрированная система условно-рефлекторных процессов в коре больших полушарий, которая формируется в результате многократного применения четкого порядка следования одних и тех же положительных и тормозных условных раздражителей с постоянными интервалами времени между ними.

Другими словами, динамический стереотип – это набор автоматических действий, которые идут в определенном порядке и возникают в ответ на определенные условия окружающей среды.

Он лежит в основе образования привычек, формирования умений и навыков. Чистка зубов, умение завязывать шнурки, способ разблокировки смартфона, письмо – это все примеры динамических стереотипов, которые сопровождают нас каждый день.

Например, если вы опытный водитель и привыкли ездить на «автомате», то уже совершенно не задумываетесь, как стартовать или какой режим выставлять для езды по городу в пробке. Эти действия доведены у вас до автоматизма. Но стоит вам пересесть за «механику», и ваше внимание уже сконцентрировано на непривычном положении рычагов и педалей. Вы периодически забываете про сцепление, глохнете на светофорах и подолгу соображаете, прежде чем переключить передачи.

Особенность динамических стереотипов состоит в том, что они:

• формируются и закрепляются только после многократного повторения;

• могут меняться при изменении условий;

• угасают при длительных перерывах;

• ухудшаются при утомлении, сильных эмоциях и заболеваниях.

То есть водитель, привыкший к «автомату», через какое-то время так же легко станет ездить и на «механике», но перед этим может несколько раз подряд говорить себе, что больше никогда не сядет за руль этого агрегата и вообще механическая коробка – это прошлый век.

А теперь представим, что у нашего водителя – целый автопарк, и среди множества машин с автоматической коробкой передач лишь одна – «механика». Как часто он будет выбирать именно ее?

Очень часто мы застреваем в своих привычках и перестаем развиваться лишь потому, что не готовы тратить ресурс на выработку новых. Ведь это требует концентрации внимания, силы воли, времени и энергии. Намного проще жить «на автомате».

Задача коуча – создать условия для реализации потребностей через формирование новых и/или успешных динамических стереотипов.

Коуч работает с динамическими стереотипами через осознанность. Ведь часто мы не замечаем тех вещей, которые становятся привычными для нас.

«В чем смысл твоего поведения?» – этот вопрос может поставить в тупик.

В чем смысл того, что мы на автомате тянемся к пирожному, когда нам грустно? Или кричим на ребенка, когда он что-то разбил? Продвигает ли нас такое поведение к поставленной цели? А если нет, то как бы мы хотели вести себя вместо этого?

И дальше, если клиент решает, что такая привычка является для него негативной, он в партнерстве с коучем может составить план действий по выходу из стереотипного поведения и формированию нового динамического стереотипа.

Привычки не формируются за 21 день. Это число имеет мало общего с реальностью и не учитывает множества факторов, таких как сложность привычки, особенности волевой системы человека, его возраст и другие. Более актуальные исследования показывают, что на формирование привычки необходимо от 18 до 254 дней.

Если рядом с человеком, который хочет навести порядок в своей жизни, будет тот, кто сумеет его поддержать, проанализировать вместе с ним срывы и помочь определить то, что станет внутренней мотивацией дойти до конца, результат не заставит себя долго ждать.

А сейчас предлагаем вам отследить свои динамические стереотипы. Выделите себе пару дней, в течение которых вы будете мысленно контролировать все свои действия и спрашивать себя:

«Зачем я сейчас это делаю?»

«Что мне это дает?»

«Продвигает ли это меня к цели?»

Не обязательно, чтобы каждое ваше действие работало на одну цель. Но нужно понимать, зачем оно происходитв жизни. Вы лежите на диване, чтобы отдохнуть? Или потому, что не хотите мыть посуду? Вы в этот момент расслабляетесь или мысленно ругаете себя за бездействие?

Как только мы впускаем в свою жизнь осознанность, то сразу понимаем, как много совершаем действий, которые нас не продвигают, а тянут назад. И если от них отказаться, то освободится огромное пространство для по-настоящему важных дел.

Истории студентов академии «5 PRISM»

Вы уже познакомились с основными понятиями в коучинге, узнали, как работает наш мозг и почему нам, в свою очередь, надо работать над мышлением. Вы увидели, как пришли в коучинг мы сами, Юрий и Ольга.

Скоро вы дочитаете эту книгу, закроете ее и… А вот что произойдет дальше, зависит только от вас. Помните, мы говорили о том, что в коучинге 50 % результата зависит от коуча, а 50 % – от клиента? Здесь так же. Мы дали вам информацию, пищу для размышлений – теперь ваша очередь думать, что с ней делать.

Мы искренне уверены, что любое решение, которое вы выберете, будет правильным вне зависимости от того, собираетесь вы связать свою жизнь с коучингом или больше никогда не встретитесь с ним за пределами этой книги. Но прежде чем вы сделаете свой выбор, мы хотим показать вам, каким может быть результат.

Мы собрали истории студентов нашей Академии. У них разные отправные точки, цели и задачи. Но всех их объединяет одно: они сделали выбор в пользу коучинга, и он оказался решающим в их жизни.

Константин Томанюк

Я перестал ждать, что кто-то взрослый решит мои вопросы, и стал таким взрослым сам.

Меня зовут Константин Томанюк. Я коуч, кофаундер стартапов, автор коучинговых сказок. В прошлом я начальник конструкторского бюро с зарплатой в 80 тысяч рублей. Работа приносила мне признание в профессиональной среде, жизнь была налажена, но я все время искал дополнительные источники дохода. Сторонние проекты давали еще около 90 тысяч рублей в месяц, но отнимали время у семьи, друзей и хобби.

Я много анализировал, как выйти из замкнутого круга. Постепенно стал понимать, что самый большой ресурс получаю, когда использую навыки коммуникации: умение расположить к себе, подбодрить, мотивировать, разрешить конфликт, дать развивающий фидбэк.

Так мне пришло решение реализовать себя в коучинге. Останавливали только нерешенные внутренние вопросы и сомнения. Как я могу помогать кому-то, если с собой не полностью разобрался? И все же, мысль о том, что коучинг – это мое, меня не отпускала, и я пошел на курс «Думай как коуч». Взял сразу вип-тариф, чтобы решить внутренние противоречия, и поставил цель начать жить так, как я хочу.

После курса жизнь стала меняться: я занялся собой, за полгода скинул около 20 кг и начал тренировать красивую речь. Ушел из конструкторского бюро, чтобы развивать проекты, которые мне интересны. У меня наконец появилось время на семью: мы стали путешествовать и за полгода успели пожить в семи странах. Оказалось, что путешествовать с тремя малышами совсем не страшно.

Я перестал ждать, что кто-то взрослый решит мои вопросы, и стал таким взрослым сам. Но главное – понял, чего хочу: заниматься масштабными проектами, которые будут менять этот мир. Один из них – коучинговые сказки. Они помогают с детства прививать ответственность, раскрывать индивидуальность, уверенность и прочие характеристики, которые важны в будущем.

Мне хочется, чтобы как можно больше людей могли применять этот инструмент в воспитании детей, поэтому теперь я иллюстрирую и озвучиваю такие сказки. Также создаю семейную коучинговую игру, а когда закончу, планирую открыть коучинговую практику для родителей и детей.

Я нацелен на перспективу и вкладываюсь в те проекты, которые позволят не думать о деньгах. Занимаюсь технологическими стартапами, выступаю в них кофаундером и привлекаю инвесторов. Недавно добавился доход с от небольшого магазина на WB с оборотом порядка 100 тысяч, пока не много, но это лишь начало.

Конечно, не все получается и получалось сразу, бывали финансовые трудности. Но когда меняешь свою жизнь на 180 градусов, это нормально. Никогда не нужно забывать, к чему стремишься, и двигаться маленькими шажками, даже когда тяжело и подолгу не видно результатов.

Не бойтесь ставить себе масштабные цели! В наполеоновских планах нет ничего страшного, если ты готов быть Наполеоном.

Ольга Москалева

Коучинг помогает мечтам сбываться.

Сегодня я сертифицированный коуч, и это полноценное, отдельное направление моей деятельности. До коучинга я уже несколько лет вела работу с клиентами, помогала экспертам инфобизнеса монетизировать блоги, но хотела работать, усилиться, добавить глубины и инструментов.

Помимо коучинга я работаю серийным руководителем – собираю команды от 5 до 45 человек в крупнейших образовательных проектах ТОПов рынка и делаю так, чтобы все там работало, как часы, а студенты делали результат.

Помню, как изучала информацию про коучинг в интернете, нашла блог Юрия Мурадяна, а когда на сайте5 Prism увидела Ольгу Рыбину, которую знала как преподавателя Пермского государственного университета, окончательно прониклась доверием. Так и завертелось.

Первого клиента взяла сразу после модуля «Делай как коуч». На втором модуле уже вела сессии, после вебинаров все знания отрабатывала на практике с реальными клиентами. Результаты обучения были видны сразу же, я стала играючи достигать целей: вот у меня 100 часов практики набралось, вот сертификат, вот другой. Все это – без какого-то надрыва и преодоления. Дальше был модуль«5 Prism в работе коуча». Эти лекции давались сложнее, чем предыдущие: глубина совсем другая. Но со временем все уложилось по полочкам.

Прошла обучение групповому коучингу и работе с МАК-картами. Работа в группах и фасилитация мне хорошо знакомы через работу наставником и руководителем, но именно коучинг дал максимальную глубину. Больше погружаясь, я понимаю, как много еще предстоит изучить, и это очень интересно. Следующий уровень – «Сопровождение до РСС». Для этого нужно набрать 500 часов практики, у меня уже 200.

Параллельно с обучением я применяла новые инструменты в работе наставником и обратила внимание как это влияет на моих клиентов, как стали расти их результаты. Постепенно стали улучшаться все сферы жизни, не только профессиональная. Коучинг давал силы в трудный период, когда в семье случился первый разлад, а потом и расставание с супругом. Оно прошло мягко и экологично, потому что мы могли друг с другом открыто поговорить.

В прошлом году мы впервые уехали на зимовку в Таиланд, посетили несколько стран. Стали исполняться давние желания – то, что раньше было чем-то невероятным: определенный уровень дохода, зимовка в Таиланде, Новый год под пальмой, концерты мировых звезд, люксовые вещи. Казалось, что это для других, не было понимания, как этого достичь.

Коучинговое мышление помогало рисковать, но сохранять адекватное и экологичное отношение к происходящему: оставаться коучем для своих клиентов, помогать им найти ресурс и улучшить свою жизнь.

Планов много. Буду продолжать развиваться в работе с группами и индивидуальном коучинге (начала брать не только самозанятых и блогеров, но и предпринимателей, и собственников бизнесов в работу), передавать свой опыт, но уже через призму коучинга, маркетинга, тренерства. Хочу помогать применять эти инструменты в других проектах экспертам и руководителям. Большая цель – получить практику офлайн за рубежом, применить свой международный сертификат.

Планирую расти в чеке. В самом начале час моей работы стоил 500 рублей, после второго модуля – 3500, сейчас – уже 90 евро. Хочу выйти на уровень европейских коучей и вести пять-шесть клиентов в неделю. Для меня это вполне комфортный вариант с учетом других моих источников дохода.

Моя аудитория знает, что я регулярно поднимаю цену. Это оправдано: мои компетенции становятся выше, результаты клиентов – тоже и достигаются быстрее. Но и уровень клиентов изменился. Их доход выше в 10–20 раз по сравнению с теми, кто приходил год назад. Но главное – выше их осознанность, запросы становятся интереснее. То есть я расту сама, и вместе со мной растут мои клиенты. Приятно ощущать, что время, силы, творческий потенциал, вложенный в обучение, реализуются на практике в кейсах клиентов и моем финансовом результате.

Моя главная рекомендация тем, кто решил стать коучем: начинайте практиковать с первых дней обучения, не стесняйтесь брать клиентов и отрабатывать знания на практике. Готовность придет только с опытом, но начинать нужно уже сейчас.

И главное: не бойтесь брать деньги за свою работу. Так ответственность за результат чувствуют уже обе стороны – и коуч, и клиент, а соответственно, и результат придет быстрее.

Евгения Хижняк

За год мой доход увеличился в 130 раз.

Я два раза окончила МГУ, два раза – Высшую школу экономики и сейчас поступила в Skolkovo. За последний год я выросла в доходе почти в 130 раз. Это огромная цифра. Я, когда узнала, сама была в шоке.

В коучинг я пришла из корпоративной среды. До момента ухода в работу на себя я работала в больших корпорациях и в консалтинге познакомилась с коучингом как с инструментом. У меня был двухдневный тренинг, после которого я поняла, что точно хочу изучить этот инструмент подробнее и внедрить его в свою деятельность.

Это стало неотъемлемой частью моей жизни, когда я сама вошла в коучинг. Это как раз был этап, когда я понимала, что как раньше уже для меня не работает: и в компании мне тесно, и я не понимаю, куда двигаться дальше. Я посмотрела один из вебинаров с Юрием Мурадяном и поняла, что хочу быть в «5 Prism».

Работая в найме, я зарабатывала примерно 250 тысяч рублей, но, когда случились события 2022 года, я решила прекратить свою деятельность и полностью ушла в работу на себя. Работая только в индивидуальном коучинге с клиентами и запуская групповые программы, я зарабатываю в среднем 5 миллионов рублей в месяц.

Когда я увидела, что можно смотреть на мир по-другому, можно рушить сценарий, можно менять шаблоны поведения, жизнь правда начала становиться легче и ярче.

Александр Потапов

«Уже на второй месяц обучения я предложил подписчикам провести коуч-сессии за донейшен – оплату от сердца, а к концу полностью окупил обучение»

Всю сознательную жизнь я строил карьеру в крупных международных и российских компаниях. Был руководителем проектов и цифровых продуктов. Несмотря на успехи в работе, меня периодически посещала мысль: «А в чем еще могу себя реализовать?»

Этот вопрос так активно меня занимал, что я начал работать с психологом, копаться в себе, вспоминать, что мне нравилось детстве, что сейчас меня отличает от других.

Я понял: часто ко мне обращаются, чтобы поделиться жизненными ситуациями и попросить совета, а я нередко нахожу для них правильные слова. Я стал развивать эту мысль дальше, думать, как можно применить эту способность в более широком смысле. Со временем инфополе подбросило мне идею стать коучем в виде бесплатного курса «Профессия коуч» от Академии «5 Prism», который попался мне в Интернете.

Изначально я не планировал делать коучинг профессией и рассматривал вариант «портфельной карьеры», то есть совмещения основной работы и хобби, которое можно монетизировать. Но обстоятельства сложились так, что мне пришлось резко сменить направление – случился переезд в другую страну и увольнение из найма. У меня появилось время, и я решил использовать его для себя: проверить, смогу ли состояться как предприниматель и сертифицированный коуч.

Долго тянуть с практикой не хотелось. Уже на второй месяц обучения я предложил подписчикам провести коуч-сессии за донейшен – оплату от сердца. К моему удивлению, откликнулись сразу пять человек. Это меня воодушевило, я почувствовал крылья за спиной и желание двигаться дальше.

К концу курса «Коучинг международного уровня» я наработал 80 часов индивидуального коучинга и окупил обучение. За полгода у меня было около 15 клиентов, в общем я заработал 120 тысяч рублей. Тогда жил я за счет подушку безопасности, а деньгами от коуч-сессий компенсировал затраты на курс.

Сейчас я иду к доходу, который позволит мне полностью обеспечивать себя и реализовывать все желания. Чтобы зайти на эту ступень, я развиваюсь дальше, уже пошел на курс «Сопровождение до РСС».

С новой профессией пришел и новый образ жизни и мышление взрослого человека. Раньше я был наемным сотрудником, жил от зарплаты до зарплаты. Казалось бы, стабильность, но по факту от тебя ничего не зависит. Теперь же я предприниматель и сам несу ответственность за свою жизнь.

Мне нравится, что я не только зарабатываю на любимом деле и помогаю людям, но и применяю навыки в своей жизни. Коучинг очень помогает. Проще стало общаться с окружающими. Я умею слушать, знаю, как работает мышление, и больше не переживаю насчет чужих ожиданий. Самое главное – это моя внутренняя опора.

От этого отношения с близкими только улучшились. Стало меньше эмоций, которые отравляют жизнь. Допустим, в разговоре с друзьями возникло недопонимание. Но зачем сейчас тратить энергию на переживания? Лучше сфокусироваться на том, как выйти из этой ситуации.

Самое ценное убеждение, которое я взял из коучинга, – все есть ресурс. Если раньше я мог расстроиться из-за неудач, то сейчас смотрю на них с позиции нового опыта и фокусируюсь на желаемом результате, а не на негативном событии. Извлекаю уроки и в новое иду уже сильнее. Еще часто практикую такую технику: вспоминаю, была ли похожая проблема, и перекладываю прошлый опыт на ситуацию, которая волнует.

Будущим студентам Академии «5 Prism» я хочу сказать: надевайте шляпу студента, и получайте удовольствие от процесса и не бойтесь применять новые знания на практике – только так можно добиться качественных результатов. А если жизнь подкинула выбор, не бойтесь что-то потерять. Скорее всего, вы только приобретете.

Юлиана Шаповалова

С коучингом я начала получать удовольствие от материнства.

До декрета я работала на позиции начальника отдела PR столичного Департамента образования и науки, а еще раньше преподавала историю и обществознание. В коучинге я нашла сочетание всех моих интересов и навыков и решила, что декрет – отличное время, чтобы попробовать себя в новой профессии. В офис совсем не хотелось.

Долго не могла выбрать школу, изучала рынок, а потом случайно узнала, что моя одноклассница – выпускница Академии коучинга «5 Prism». Она посоветовала обучение. А когда я зашла на сайт, увидела, что курс начинается 16 ноября, через два дня после моего дня рождения. Определенно это был знак Вселенной.

Раньше про коучинг я думала стереотипами, путала с менторством или наставничеством. Поэтому основная цель была – узнать, что такое коучинг и смогу ли я заниматься этим.

В процессе поняла: мне нравятся методика и результаты, которые она дает. Для меня это до сих пор похоже на магию: как можно через вопросы просто привести человека к таким инсайтам, поворотам жизни.

Уже в рамках курса начала делать первые шаги. В своих соцсетях я рассказала о том, что учусь и готова взять клиентов за донейшен. Было приятным удивлением, что многие откликнулись и захотели познакомиться с коучингом.

За время курса ко мне пришло 10 человек, и я окупила половину обучения. Сейчас я обучаюсь на втором модуле «Думай как коуч», учусь продавать свои услуги, параллельно развиваю социальные сети.

Коучинг помогает улучшить отношения с людьми, они становятся более качественными. До обучения я очень любила давать непрошеные советы, поучать других. Сейчас такой необходимости нет: достаточно просто задать правильный вопрос, и человек выходит на другой уровень мышления.

После того как я начала заниматься коучингом, стала получать удовольствие от материнства. Раньше я чувствовала вину по поводу и без. Это прошло, когда я начала заниматься собой. Мне нравится, что можно совмещать коучинг и материнство.

Система обучения построена очень удобно. Вебинары я смотрела по утрам, а практику я ставила по вечерам или по выходным, когда кто-то может поиграть с ребенком. Преподаватели относятся очень лояльно, идут навстречу, если это нужно. Никто не осуждает, если на заднем фоне шумят дети, что бывает у многих.

Я прошла много разных обучений, но то, что делают Юрий и Ольга, на несколько ступеней выше всего, что есть на рынке. Когда заходишь на курс, у тебя не остается ни одного вопроса, материал подается очень качественно, много полезных инструментов: рабочие тетради, рефлексивные дневники, чаты. А кураторы – это моя отдельная любовь.

Тем, кто только собирается на курс, я советую проявить максимальную включенность и взять максимум этих бесценных знаний. Пересматривать вебинары по несколько раз, практиковать при любой возможности. Поверьте, все построено так, что из «5 Prism» выйти без результата невозможно.

Ольга Прокопенко

Боже, какие 50 квадратов? Это же вообще не моя история. Моя история – 150 квадратов.

Мне 40 лет, 20 из них я занимаюсь бизнесом, являюсь наставником предпринимателей, 5 лет работаю коучем.

В какой-то момент я увидела рекламу Академии «5 Prism» и подумала: «А почему бы мне повторно не пройти обучение на коуча?»

Еще во время учебы я на себе попробовала технику исследования истинности цели, созданную Юрием и Ольгой, и оказалось, что цель открыть магазин, которую я ставила себе до обучения, была ложной.

У меня была галочка в голове: «Почему бы не открыть магазин домашнего текстиля?» Эта мысль висела в воздухе, но в ней не было ни силы, ни энергии, ни ядра. На практике мы пошли в исследование того, зачем мне это нужно, и оказалось, что я хочу открыть магазин текстиля для того, чтобы показать предпринимателям, насколько легко вести бизнес в нескольких сферах сразу.

У меня есть салон красоты, интернет-магазин косметики, онлайн-школа, и мне хотелось показать, что любой бизнес – легкий. Когда я пошла в исследование этого намерения, у меня сильно скрутилось тело, я вжалась в стул. Когда это проговорила, мне прямо захотелось заплакать.

Но мне очень хотелось разобраться, и на второй практике я меняю намерение. Убираю вот это «показать кому-то что-то» и нахожу свою истинную цель.

У меня сразу расправились плечи, мне стало легко в теле, я по-другому задышала, заговорила, появился импульс, на котором я очень быстро купила франшизу, организовала процесс поставки в свой город. Я взяла маленький отдельчик в 50 квадратов и с этим результатом пришла на третью практику. И там поняла: «Боже, какие 50 квадратов? Это же вообще не моя история. Моя история – 150 квадратов». И я взяла 150 квадратов! За 8 дней мы очень быстро открыли большой магазин, в котором я сегодня и нахожусь.

Так что коучинг работает. Коучинговое мышление дает возможность не топтаться на месте, не быть внутри событий, а быть над ними, видеть, что события – это лишь часть, и, находясь внутри, ты видишь только их. Находясь над ними, ты видишь, что они – часть нашей огромной интересной жизни.

Лидия Горячева

Мы как родители можем вырастить разных людей.

Мое обучение на курсе «Сопровождение до PCC» совпало с мыслями о разводе. Все лето я училась, а параллельно мы работали над тем, как развестись.

В итоге приняли решение вместе пожить в другой стране и подали документы на визу в Израиль. Я понимаю, что смогла начать взаимодействовать с мужем по-другому. И сейчас это совершенно другие отношения. Мы думаем о совместном проекте, муж стал писать картины, о чем мечтал 10 лет. Мы 3 месяца в Израиле, а эти картины уже продаются. А ведь он никогда этого не делал в России. Я увидела его потенциал и сделала так, чтобы он его тоже увидел.

Мы живем в 3-х километрах от Ливана, в горах, где закладывает уши от высоты. Для меня это самая главная история про свободу. Я не знаю, где окажусь через полгода. Может, я вернусь в Россию, может, останусь здесь, может, поеду в Италию. Есть ощущение, что возможно все.

Но переезд с детьми – это не так просто. Для меня самый страшный момент был – адаптация дочери-подростка, у которой переходный возраст начался еще в России, и горная деревня вообще не входила в ее планы. Но с коучингом я могу быть поддержкой на другом уровне. Она учится, читает на иврите лучше меня, ей в кайф.

Переезд в Израиль – это история про то, как позволить себе поэкспериментировать и пробовать жизнь на вкус. И я вижу, что благодаря тому, что я могу быть устойчивой поддержкой, мои дети тоже учатся этому.

Я полностью перешла из предпринимательства в коучинг. Я сделала свой бизнес, которым занималась 8 лет, привлекательным, сохранила эту привлекательность и смогла его продать. Сейчас веду клиентов в долгосрочном коучинге, стала проводить стратегические сессии, которые соединили мой опыт коуча и предпринимателя. Я не беру больше 7 клиентов одновременно в параллельную работу, потому что считаю, что нужно себя беречь. При этом за последний месяц заработала 250 тысяч рублей.

Я поняла, что ценна, по-другому стала ощущать себя, по-другому вести стратсессии.

Еще у меня есть офлайн-мечта: очень хочу создать центр коучинговой поддержки родителей, потому что мы как родители можем вырастить разных людей. Как в коучинге мы растим своих клиентов, я хочу, чтобы это была большая глобальная история.

Ксения Кокорина

Я обрела профессию, зарабатываю деньги, стала частью сообщества той профессии, которую люблю. Я никогда не была так счастлива.

Я изучала психологию в университете и, когда пришло время выбирать направление и метод, в котором я хочу работать, выбрала коучинг. Почему? Очень понравилось слово.

Затем я вышла на Академию «5 Prism» и посмотрела огромное количество их бесплатных вебинаров. Я была поражена глубиной материала, простотой донесения информации и ее практичностью. А мне было, с чем сравнивать. Решила, что нужно учиться именно здесь, но когда увидела стоимость обучения, то сильно расстроилась, потому что у меня не было денег.

Компания, в которой я работала, была должна мне около 4 месячных зарплат, это примерно 300 тысяч рублей, а у моего жениха была зарплата 40 тысяч рублей. Несмотря на это, я решила, что оплачу 5 тысяч рублей, чтобы забронировать место на курсе, а дальше уже буду думать, где взять оставшуюся сумму.

За 2 недели до старта обучения мы поженились, на свадьбу нам подарили 100 тысяч рублей. Абсолютно все деньги я использовала, чтобы пойти учиться. И уже по завершении второго модуля «Думай как коуч» я заработала те деньги, которые потратила на учебу, и заключила несколько долгосрочных контрактов.

Если говорить точнее, то в апреле я получила базовый сертификат коуча, в июле – заработала 100 тысяч рублей.

К Новому году я осуществила свою первую мечту – купила машину Volvo. А недавно осуществилась и вторая мечта: мы с мужем купили дом.

Я стала другим человеком. Составляющие треугольника коуча, которому учат в Академии: фактичность, нейтральность и недирективность – стали частью моей жизни. А самое главное, у меня больше нет никаких проблем. Есть только задачи. Я научилась мыслить результатами благодаря обучению на коуча и благодаря работе с коучем.

Я очень сильно изменилась, и моему мужу это понравилось. Из нашего общения ушли директивность и негативные интерпретации, я стала много общаться открытыми вопросами. И делаю это не для того, чтобы «коучить на коленке», а чтобы оставаться фактичной.

Глядя на то, какой я стала, муж решил, что тоже хочет изменений, и он абсолютно осознанно попросил меня о коуч-сессиях. Словом, мы смотрим в одну сторону.

Как коуч я работаю с предпринимателями и экспертами по запросам увеличения дохода и развития новых направлений, а также с людьми в найме, которые хотят изменить свою жизнь и готовы вкладывать в это свои ресурсы без ожидания волшебной таблетки.

А дальше я захотела стать куратором в Академии «5 Prism».

Я обрела профессию, зарабатываю деньги, стала частью сообщества той профессии, которую люблю. Я никогда не была так счастлива. У меня много чего было в жизни, например, я жила в Европе, но это была не моя цель. Я мечтала уехать туда с детства просто потому, что другие ехали. Я прожила там 3 года. У меня была работа, отношения, вроде все неплохо, но я была глубоко несчастна. Я вернулась в Россию и сейчас по-настоящему счастлива в работе и жизни.

Лилия Давлетбердина

Ключ к сплоченной команде.

Я предприниматель уже 13 лет. У меня свой бизнес – мясной магазин, производство полуфабрикатов. В коучинг я пришла в 2021 году, с тех пор беспрерывно обучаюсь, потому что вижу, как моя учеба отражается на бизнесе.

Отношения с сотрудниками стали совсем другие. Я начала разговаривать с ними на другом языке. Стало больше партнерства. Я не указываю, что делать. Я спрашиваю, как они видят ситуацию и пути достижения целей.

Даже сотрудники стали свободнее между собой общаться, перестали выяснять отношения. Появилась сплоченность в коллективе, и каждый знает, что он должен делать. Это получилось за счет партнерства и моего отношения к ним не с позиции сверху, а на равных.

А когда я пошла на курс «Бизнес-коучинг предпринимателей», то увидела результат и в доходах. На этапе создания потока заявок выручка выросла примерно на 20 %, снизился рекламный бюджет, процесс обработки заявок ускорился. Курс еще не закончился, а уже такой результат.

Думаю, что коучинг полезен и владельцам бизнеса, и директорам, и управляющим. Это нужно, чтобы уметь менять свою роль и понимать этапы бизнеса. Именно на курсе «Бизнес-коучинг предпринимателей» я поняла эти структуры. Вроде, опыт больше 10 лет, а вот то, что наличие на каждом этапе ключевой роли, метрик и критериев эффективности формирует бизнес в структуру – не понимала.

Анна Сослюк

Коучинговой подход в образовании – к чему он приведет?

Оценочная система, в которой многие выросли, когда за что-то хорошее говорили «молодец» и ставили «5», дает не те результаты, каких мы хотим. Но есть иные подходы: свободное воспитание, демократичный подход, гуманная педагогика.

Меня саму так воспитали. Никто мне не говорил директивно, что делать, куда поступать. Мне просто задавали вопросы. Нам всем хочется, чтобы наши дети были самостоятельными, ответственными, успешными – такой подход дает эти возможности.

Все эти мои мысли воплотились в коучинге. Я слышала о нем раньше, но углубилась только осенью 2021-го. И когда я поняла, на чем он основывается, это стало большим открытием, инсайтом! Потому что фактичность, безоценочность и недирективность – это то, на чем мы выстраиваем взаимоотношения с детьми в своих садике и школе.

Я пошла на курс «Делай как коуч», и он оказался очень практическим. У меня изменился фокус во время коммуникации с детьми, родителями и сотрудниками. Я получила конкретные технологии и методики, которые мы интегрировали в наше образовательное пространство. С помощью них мы расширяем инструментарий взаимодействия с детьми, родителями, педагогами.

Эти инструменты очень подходят для проведения уроков, потому что сейчас учитель – не просто источник информации: сегодня его задача – больше быть коучем, чем давать готовые знания. Наша цель – организовывать процесс так, чтобы дети исследовали эти знания, делали выводы, учились мыслить иначе, растягивали свое мышление.

Мы очень ярко видим результаты такого подхода больше не в школе, а в детском саду, потому что если дети взаимодействуют в таком формате со взрослыми с 3–4 лет, к 4–5 годам они уже очень осознанные, с высоким уровнем эмоционального интеллекта. Они умеют коммуницировать друг с другом очень экологично и эффективно, добиваться своих целей. Разница в поведении и взаимодействии очень видна между ребятами, которые только что пришли, и теми, кто ходит к нам 1–2 года.

В школе у учеников появляется больший интерес к учебе при таком подходе. Потому что мы – не главные и не директивные, а дети становятся активными субъектами своей жизни, своего образования. Им очень важно быть в партнерских отношениях с учителями и родителями. Меняется атмосфера не только в школе, но и внутри семьи, между детьми и родителями. Дети перенимают от нас такой формат общения и начинают общаться так и дома. Это влияет на все сферы жизни.

Еще я поняла, что можно создать родительский клуб или курсы, потому что я сама была потеряна, когда впервые стала мамой. Столько информации о родительстве и такое сильное общественное давление, что невозможно понять, как же делать правильно.

Курс по коучингу в родительстве или образовании был бы очень актуален. Человек сам сможет найти свой стиль воспитания, взаимодействия с детьми, опираясь на свой опыт, мышление и взгляды. Он может научиться выстраивать свою ежедневность и общение с ребенком так, чтобы в итоге дети были самостоятельны и ответственны уже с маленького возраста.

Коучинговые методики – это ключ к новому поколению детей.

Если же вы чувствуете, что готовы пойти дальше, приглашаем в Академию «5 Prism».

Больше историй:

https://5prismeducation.ru/ambassadors?utm_source=book&utm_medium=organic&utm_campaign=ambassadors_qr5

Освойте коучинги начните менять свою жизньи жизни других людей

Коучинг – это гениальный инструмент развития и выхода на новый уровень жизни.

Всем своим клиентам мы настоятельно рекомендуем идти учиться на коуча.

Впоследствии они говорят, что это именно то, что дало им толчок для осознанного продвижения вперед, сохранив баланс между личным и профессиональным.

А тем счастливчикам, которые решили связать свою судьбу с профессиональным коучингом, кто готов быть поддержкой для людей, хочет достойно зарабатывать на этой замечательной профессии, мы говорим: добро пожаловать в семью!

Юрий Мурадян и Ольга Рыбина

https://5prismeducation.ru/navigationbut

Примечания

1

ICF – самая большая в мире некоммерческая профессиональная ассоциация персональных и бизнес-коучей, в которой более чем 20 000 членов в 50 странах по всему миру.

2

Федерация профессиональных коучей и наставников – это сообщество профессионалов в коучинге и наставничестве, эффективность которого основывается на новейших научных исследованиях психологии и нейрофизиологии, практикоориентированности и максимальной пользе продуктов.

3

«Песня о мечте» из м/ф «Летучий корабль», автор текста Энтин Ю. С., композитор Дунаевский М. И.

4

Федерация профессиональных коучей и наставников – это сообщество профессионалов в коучинге и наставничестве, эффективность которого основывается на новейших научных исследованиях психологии и нейрофизиологии, практикоориентированности и максимальной пользе продуктов.

5

Семантическое поле – самая крупная смысловая парадигма, объединяющая слова различных частей речи, значения которых имеют один общий семантический признак.

6

KPI – ключевые показатели эффективности. Они нужны для того, чтобы установить, насколько компания, подразделение или сотрудник были эффективны в конкретный промежуток времени.

7

Линейное мышление (его также называют шаблонным) предполагает последовательное решение задач с малым (почти нулевым) количеством неизвестных.

Content

Ольга Рыбина, Юрий Мурадян
Делай как коуч

Предисловие

Вступление

Глава 1 Узнай

Что такое коучинг

Особенности коучинга

Глава 2 Кто такой коуч

Критерии профессионального коуча

Чего ждать от коучинга: абстрактное саморазвитие или измеримый результат

Кто такой клиент коуча

Чем же они отличаются между собой

Сколько может зарабатывать коуч

Как помочь клиенту исполнить его мечты

Осознанная некомпетентность

Особенности обучения взрослых

Треугольник партнерства Рыбиной – Мурадяна

Роль ученика и роль лидера

Глава 3 Запомни

Треугольник коуча – авторская модель Мурадяна-Рыбиной: создаем пространство развития

Фактичное мышление: мышление, основанное на фактах

Недирективность: отказ от любых указаний и советов

Нейтральность: беспристрастность и невовлеченность в эмоции клиента

Целеполагание. «Скрипты» успешного человека

Цель (рациональная формулировка)

Соматический и эмоциональный отклик

Мотив

Стоп-слова и поведение антикоуча

Коучинговые вопросы, о которых все говорят

Каковы же критерии хороших вопросов?

Закрытые и открытые вопросы

Открытые вопросы по модели «Т»

Открытые вопросы по модели GROW

Практика

Глава 4 Развивай

Развивай глубину

Как развивать глубину?

Кейс № 1

Кейс № 2

Как развивать сверхспособности

Системное мышление

Как развивать системное мышление?

Как РАЗВИВАТЬ: гибкость мозга

Как узнать, что занятия заставляют мозг работать?

КАК РАЗВИВАТЬ: силу мысли

Глава 5. Освой метод «5 PRISM»

Коучинг vs психотерапия

Потребности

Конфликты

Мысли

Чувства

Поведение

Истории студентов академии «5 PRISM»

Константин Томанюк

Ольга Москалева

Евгения Хижняк

Александр Потапов

Юлиана Шаповалова

Ольга Прокопенко

Лидия Горячева

Ксения Кокорина

Лилия Давлетбердина

Анна Сослюк

Освойте коучинги начните менять свою жизньи жизни других людей

Примечания