Елизавета Филоненко

Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить

© Филоненко Е., 2022

© ООО «Феникс», 2022

О чём эта книга

Прежде всего хотелось бы подчеркнуть, что это книга-тренинг для детей и их родителей. Она создана для активного чтения, обдумывания и выполнения заданий ребёнком при поддержке взрослого.

Прочитав эту книгу, дети лучше поймут, как строится общение, научатся конкретным приёмам взаимодействия.

На примере историй сверстников можно проанализировать ошибки, которые приводят к одиночеству, и поразмышлять, что мешает дружить, а что, наоборот, помогает.

Мы не собираемся делать из ребёнка этакого рубаху-парня или девчонку, которая со всеми на короткой ноге. Цель этой книжки – обучить детей приёмам общения, наблюдения за собой и другими, чтобы помочь им избавиться от одиночества. Зная основные секреты общения, ребёнок, я искренне в этом уверена, сам поймёт, как ими распорядиться. Привлечь больше друзей в свою жизнь, укрепить отношения с приятелями, помочь кому-то почувствовать себя понятым… Что выберет ребёнок?

Наша книга подойдёт и для тех ребят, которым нужно улучшить свои отношения с братьями, сёстрами или со взрослыми.

Книга учит чуткости и вниманию к себе и окружающим. А ведь именно это улучшает наши отношения с близкими людьми.

Обращение к родителям

Чтобы получить пользу от этой книги, нужно читать её вместе с детьми (даже если они могут прочитать её сами).

Эта книга – тренинг, и читать её нужно активно, выполняя упражнения и размышляя, возможно даже споря с тем, что в ней написано. Если же её просто прочитать и поставить на полку, пользы от неё не будет.

Цель книги – познакомить детей с законами общения, преподнести им приёмы, которые помогут сближаться с людьми, помочь им взглянуть на себя и своих сверстников по-новому. Для детей 7–11 лет (а именно им адресована книга) это очень непростая задача. Им трудно понять, что происходит в душе, трудно осмыслить поведение окружающих. Чтобы помочь в этом, ответить на множество вопросов, и нужен взрослый, который будет сопровождать ребёнка.

Суть любого общения – во взаимодействии. И, стараясь научить ребёнка общаться с людьми, вы сами должны общаться с ним. Книга, лежащая перед вами, ответит на вопросы, которые касаются дружбы и общения. Но всё же главная её цель – создать возможность для диалога взрослого и ребёнка, которые эту книгу читают. Не думайте, что, дав ребёнку любую (даже самую замечательную!) книгу, вы сможете без личного участия научить его чему-то.

Как получить наибольшую пользу от книги:

• читайте книгу вместе с ребёнком или несколькими детьми;

• проходите по одной главе в неделю – тогда будет возможность понаблюдать и попрактиковаться в том, что вы узнали;

• читайте книгу с детьми 7–11 лет.

Но вы можете прочитать её заранее, чтобы самим передать ребёнку ту информацию, которая им покажется полезной.

Вступление

Ты наверняка знаешь, ЧТО С НЕКОТОРЫМИ ДЕТЬМИ НЕ ХОТЯТ ИГРАТЬ И ДРУЖИТЬ. И тогда вокруг ребёнка начинает нарастать отчуждение.

Отчуждение – это когда человек становится всем чужими никто не хочет, чтобы он был рядом.

Когда люди дружат, они согревают друг друга своим вниманием, теплом. А когда с ребёнком никто не хочет сближаться, ему становится одиноко.

Может быть, с тобой такое бывало?

Известно, что чувство заброшенности может появиться, когда:

• тебя не приняли в игру;

• кто-то сказал, что не хочет стоять с тобой рядом;

• над тобой смеются;

• против тебя замышляют жестокие шутки.

Знакомы ли тебе такие ситуации?

Здесь ты можешь написать, в каких случаях ты сам чувствуешь себя чужим среди своих сверстников.

Люди, создавшие эту книгу, хотят протянуть тебе руку помощи. И рассказать о том,

КАК НАУЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ.

В книге ты найдёшь правдивые истории о детях, которые преодолели трудности и научились дружить.

Глава 1

Олег, 9 лет. Мальчик, который считал себя самым лучшим

Вот портрет Олега: послушный мальчик, его любят учителя, им всегда довольны родители. Он много знает и очень сообразительный, даже в школу пошёл раньше ровесников!

До школы жизнь Олега была в полном порядке – скучать не приходилось. В детский сад мальчик не ходил, но зато посещал множество развивающих занятий: и спортивных, и творческих, и самых-самых разных. Правда, приятелей у него не было, но это его совсем не беспокоило. Иногда приезжал двоюродный брат, и мальчики вместе играли, для прогулок была няня, а с родителями можно было и почитать, и кино посмотреть.

Всё изменилось, когда Олег пошёл в школу. Оказалось, что одноклассники почему-то не спешат подружиться с ним. Олег пытался завоевать внимание ребят: показывал свои знания, был сверхрассудительным, говорил сложными фразами. Но странно: когда он делал это в присутствии взрослых, они восхищённо хлопали, хвалили его, говорили, какой он умный. А здесь всё наоборот! Ребята на него смотрели и слушали равнодушно, а бывало, что и посмеивались, когда он «умничал» (вот так обидно они называли поведение мальчика). Он никак не мог понять, почему это происходит. Почему ребята его не принимают и не хотят с ним дружить?

Олег очень расстраивался. И наконец не выдержал – рассказал о своей беде родителям: ему так одиноко в школе, он не может ни с кем подружиться, на переменах всегда один, а в пару с ним дети встают только тогда, когда кроме него никого не осталось… Это было очень обидно. Почему же так происходит?

И вот семейный совет в составе мамы, папы и бабушки выслушал мальчика и единогласно решил, что его одноклассники просто до него «не доросли». Они меньше знают, поэтому не понимают его или, что вернее всего, завидуют ему, такому умному и развитому мальчику. Взрослые посоветовали Олегу не стремиться понравиться одноклассникам, а гордиться тем, что он такой особенный. «Ты умнее и выше их», – такой ответ получил он от старших.

Сказать по правде, ответ родителей Олегу понравился, и он с облегчением поверил их словам. Да и думать об этом было приятно – ведь он по их версии этакое «нераскрытое сокровище».

«Я хороший и умный, – думал Олег, – а все вокруг просто немного глуповаты и поэтому не понимают меня».

Мальчик успокоился и с этими мыслями отправился в школу. Он больше не обращал ни на кого внимания. Но червячок сомнения всё-таки закрался в его душу. Как ни старался мальчик убедить себя в том, что он такой особенный, все ему завидуют и из-за зависти не берут в игру, это плохо у него получалось… Вдобавок он заметил, что и другие дети, оказывается, тоже немало знают, а некоторые и сообразительней его, кто-то более ловкий, а кто-то – красивее и веселее. У многих ребят были достоинства. Странно: их никто за это не отвергал, даже наоборот, ребята тянулись именно к ним. А ведь родители убеждали его, что, если человек талантливый, он будет всегда одиноким.

В нашей истории Олег совершает одну серьёзную ошибку.

Он всячески старается заинтересовать ребят СОБОЙ, заставить их восхищаться СВОИМИ достоинствами. Но при этом не проявляет никакого интереса к другим. Он прекрасно видит только то, что отличает его от других ребят (большие знания), и совершенно не думает о том, что его могло бы объединить с ними.

А вот родители Олега оказали сыну медвежью услугу. Они убедили его в том, что он исключительный мальчик, и не настроили на поиск общих интересов с ребятами.

Медвежья услуга – помощь, от которой стало только хуже.

Олег верил своим родителям, поэтому уже не старался заговаривать с одноклассниками. Конечно, он общался с ними, но это происходило очень редко, только если кому-то срочно что-нибудь понадобится: или списать нужно, или ручку забыл, или домашнее задание не записал…

И всё. Получалось, что он был интересен не сам по себе, а только если от него была какая-то польза. Когда Олег это понял, ему стало очень больно. А если общение со сверстниками постоянно приносит боль и разочарование, так не проще ли быть одному?

И мальчик всё больше и больше стал избегать их. Иногда ему казалось, что он невидимка: одноклассники к нему не обращались, его просто не замечали, есть ли он, нет ли его – всем было безразлично. И сам он перестал пытаться с ними сблизиться.

Странно, но в этой ситуации даже было некоторое удобство. Если Олег не шёл на контакт с ребятами, он и не чувствовал, что его отталкивают. Быть одному ему тогда казалось даже лучше, безопаснее и спокойнее. Опять же, не приближаясь к одноклассникам, не чувствуя их отторжения, гораздо проще было считать себя лучше других!

Олег занимался конструированием, шахматами, ходил в кружок археологов – да много чем увлекался! Он пренебрежительно относился к одноклассникам, которые ну никак не хотели видеть его достоинства. «Если я им не нужен, значит, и они мне не нужны, – решил Олег. – У меня и без них много интересного в жизни!»

Однако где-то в глубине души он понимал, что заниматься всеми этими замечательными вещами было бы лучше в компании.

Выход, который находит Олег, только углубляет его проблему. Одиночество становится для Олега коварным другом. Такой «друг» обещает спокойствие и защиту от боли отвержения. Олег хочет быть ближе к сверстникам, но всё больше отдаляется от них, убеждая себя, что они ему не нужны.

В такой ситуации ребёнку очень сложно самому понять, как выйти из трудного положения. Нужен помощник.

Олегу помог его двоюродный брат, который гораздо старше Олега – ему было уже 14 лет. Летом мальчики вместе оказались на даче и много времени проводили вдвоём. Несмотря на разницу в возрасте, им всегда было о чём поговорить. Олег любил слушать рассказы Миши (так звали брата) о его одноклассниках, новых компьютерных играх, путешествиях.

Олег тоже рассказал Мише о школе, одноклассниках, о неприятностях с ребятами.

Да Миша и сам уже кое-что заметил. Дело в том, что дети на даче общались большой компанией и все были разного возраста.

Олег же всегда держался в стороне от всех или не отходил от Миши. Получалось, что и в дачной компании мальчик тоже держался особняком. А надо сказать, что сам Миша был просто душой компании. Всем ребятам было интересно в его обществе, они с удовольствием играли с ним и могли обо всём поговорить.

Миша понаблюдал за братом и заметил одну особенность, о которой он и сообщил Олегу:

– Ты с ребятами ведёшь себя так, словно тебе никто не нужен, ты сам по себе, а если и пытаешься завязать разговор, то говоришь только о том, что интересно тебе самому, и не думаешь, интересно это ещё кому-то или нет. Ты не обращаешь внимания на интересы других. Я заметил, что, когда ребята увлеклись компьютерной игрой, ты пытался говорить с ними о кино, которое вчера посмотрел.

– А как я могу понять, чем именно интересуются ребята? – удивился Олег.

– А ты понаблюдай за ними, присмотрись к ним, – посоветовал Миша. – Заметишь много интересного.

И Олег начал наблюдать за детьми, присматриваться к ним, стараясь понять, что им интересно, какой у кого характер. Поначалу было сложно, но потом Олег увлёкся… Он замечал, кто из ребят часто грустил, кто был чем-то недоволен. Такое настроение Олегу было очень понятно… И даже первые успехи в общении с ребятами у него были связаны с неприятностями других. Олег начал замечать, что кому-то нужна его помощь: кто-то ударился, кто-то заскучал по родителям, кого-то задела обидная шутка… Он легко находил, что сказать загрустившим ребятам, знал, как поддержать их.

По вечерам Олег с Мишей говорили о ребятах, пытались даже изучать их характеры. Иногда присоединялась и мама Миши: она часто помогала братьям сделать выводы, до которых они сами не додумывались. От неё была большая польза!

Олегу как будто открылся новый, очень интересный мир, другие люди. Главное: помнить, что каждый человек – это другая планета, которую надо исследовать, тогда будет интереснее жить. У Олега появился первый близкий приятель (почти что друг!). Оказалось, что им обоим интересна жизнь насекомых, и они с удовольствием изучали жизнь этого маленького «народа».

В третий класс после летних каникул Олег пришёл изменившимся. Во-первых, он точно знал, что может быть нужным и интересным ребятам. Во-вторых – и это, наверное, важнее – он точно знал, что ребята интересны ему! А главное, у него уже был друг – правда, он был далеко, но он всё-таки был!

В школе Олегу удалось найти приятелей. С одним из мальчиков, Петей, он вместе ходил в шахматную секцию. Олег всегда относился к этому мальчику свысока, старался показать своё превосходство, ведь он постоянно обыгрывал Петю в шахматы. Он даже пытался руководить Петей, поучать его, хотя тот и сопротивлялся.

Теперь же Олег стал наблюдать за Петей, чтобы попытаться лучше понять его, узнать, чем он увлекается. Это было непросто, так как оказалось, что увлечений у Пети особо и нет. Зато он обладал удивительным чувством юмора, с ним было весело и интересно. Оставив свои попытки учить Петю уму-разуму, Олег с удовольствием проводил с ним свободное время.

Второй приятель оказался девочкой! Это была Вика, с которой Олег просидел за одной партой весь второй класс. Вика была девочкой тихой, училась неплохо, но, конечно, не так, как Олег. Он раньше был этим доволен, потому что Вика на учёбу тратила намного больше времени, а результат был хуже. Мальчик частенько громко (чтобы все слышали) спрашивал, сколько времени Вика потратила на уроки. А Вика бесхитростно сообщала, что, как всегда, много, да ещё и мама помогала. Тут уж Олег гордо сообщал, что сам справился за полчаса, уроки ведь были пустяковые!

И вот Олег стал наблюдать за Викой, как советовал ему брат. Он заметил, что она очень застенчива. Девочке было трудно отвечать на уроке, она робела, стеснялась обращаться к детям, а тем более к взрослым, не могла присоединиться к играющим ребятам.

Олег в действительности был добрым мальчиком и, когда видел, что у кого-то неприятности, искренне старался помочь. Он начал поддерживать Вику, помогал ей с заданиями, иногда мог просто ободряюще улыбнуться. И совершенно прекратил выставлять её неудачницей, как делал это раньше. Конечно, прежде он не обижал её специально – он просто задумался о том, как обидны могут быть слова. А теперь заметил… В ответ на такую заботу Вика просто расцвела, и между ними установились добрые приятельские отношения.

С Петей и Викой у Олега теперь наметилась настоящая дружба. Олег считает своей личной победой и то, что ему стало гораздо проще общаться и с другими одноклассниками.

Вот так общение с двоюродным братом изменило поведение Олега. Брат оказался именно тем человеком, который помогает учиться дружить. А ещё немножко посодействовала Мишина мама.

Две стороны человека: кое-что о тебе самом

Каким мальчиком или девочкой лучше быть? Таким, как все? Не высовываться и не привлекать к себе любопытные или насмешливые взгляды, критику?

Или особенным, совершенно исключительным? Чтобы, наоборот, вызывать интерес, уважение, даже восхищение других…

У тебя есть две стороны: одна похожа на других людей, другая – своя, особенная, не похожая ни на кого. Если уделять внимание только одной стороне, забыв о другой, будут неприятности.

В «как другие» и в «я особенный» могут быть записаны и твои самые замечательные качества, и весьма обычные, и даже не очень хорошие. Например, туда, где ты особенный, – сильная вспыльчивость или даже драчливость. Что уж тут хорошего? Но все качества своего характера надо знать.

В «я особенный» могут быть записаны твои увлечения, желания, твои победы и т. д. Например: призы на конкурсах, мечта сняться в каком-либо фильме…

А есть качества, которые трудно однозначно отнести к какой-то из сторон, – они где-то посередине. Мы поместим их на разделительной линии. Этими качествами обладают многие ребята, но не абсолютно все.

Попробуй нарисовать самого себя.

Покажи свой рисунок родителям и спроси их мнение. Возможно, они что-то смогут добавить, обсуди это с ними.

У нашего героя Олега была сильно развита сторона «я особенный», и он почти не понимал сторону «как другие». Он видел и чувствовал себя ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ и УНИКАЛЬНЫМ ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ мальчиком. Олег не знал о той своей стороне, где он был таким же, как все мы: нуждался в поддержке, хотел играть с другими ребятами, любил то, что любят все дети.

Но бывает и по-другому. Ребёнок не осознаёт той стороны, где он особенный. Он становится неинтересным людям. Такого человека бывает трудно выделить среди ребят, никто им не интересуется: что есть человек, что нет его. Скучно с ним, да и ему скучно.

В такую ситуацию попадала и другая героиня этой книги. О ней речь пойдёт ниже в одной из историй.

Важно! Ты не такой, как все, и ты не совершенно особенный. Правда в том, что в тебе есть две стороны: ты одновременно и как все, и особенный. С чем тебя и поздравляю!

Итак, теперь ты знаешь, что у нас есть две стороны – «как другие» и «я особенный». В некоторых случаях уместно показывать себя с одной стороны, а где-то – с другой.

Вот несколько примеров. Реши, удачно ли ребёнок показывает своё сходство с другими и свои особенности.

Дети увлечённо играют в салочки. Незнакомый мальчик подходит к ним, наблюдает и говорит:

1) «Можно мне с вами? Я тоже здорово бегаю»;

2) «Что там в салочки бегать… Я вот в субботу на пейнтбол ходил!»

Какой вариант тебе кажется удачнее? Почему? Какую свою сторону в одном и другом случае показал мальчик?

Девочка сидит и разгадывает кроссворд. К ней подходит мальчик и говорит:

1) «А мне вчера новые ботинки купили, на колёсиках!»;

2) «Здорово ты угадала слово! Я тут не догадался, а вот это слово я знаю, это “удав”. Мы с братом тоже любим разгадывать. Давай вместе?»

Какой вариант удачнее? Почему? Какую свою сторону в каждом из вариантов показал мальчик?

Три девочки катаются с горки. Подходит четвёртая и говорит:

1) «Можно я тоже с вами?»;

2) «Я буду с вами! Смотрите, какой способ я придумала: можно скатываться и вращаться одновременно!»

Какой вариант более удачен? Почему? Какую свою сторону в каждом из вариантов показала девочка?

Как правило, при первом знакомстве лучше обратить внимание на то, что тебя объединяет с ребятами. То есть проявить сторону «как другие». В последнем примере героиня показала, что может придумывать новое в игре. Но она всё же не нарушает игру девочек, не призывает бросить катание и, к примеру, пойти лепить снеговика. Она просто предлагает сделать игру увлекательнее.

Когда же приходит время стороны «я особенный»? Есть все основания показать свои качества, если ты познакомился с кем-то довольно близко, сдружился. Твоему другу, конечно, будет интересно узнать, что ты можешь придумывать что-то удивительное, делать необычные штуки. И тут нет никакой нужды скрывать свои таланты. Если ты во всём будешь следовать за своим приятелем, только соглашаться и поддакивать, ему станет скучно с тобой.

Однако не забывай: твой приятель тоже нуждается в том, чтобы проявить свои таланты и лучшие черты. Помоги ему раскрыться и всегда находить для этого место и время.

Бывало ли в твоей жизни так, что кто-то стремился всё время показывать свои таланты и тебе совсем не доставалось внимания?

Старайся давать другим демонстрировать свои достоинства!

В жизни ситуации, когда тебе нужно показать одну или другую свою сторону, сменяются, поэтому внимательно следи за тем, что вокруг тебя происходит, чтобы понять, как лучше себя вести.

Бывают ситуации, когда необходимо проявить себя с обеих сторон! Например, ты приехал в лагерь, на общем сборе всех попросили рассказать о себе. Это как раз тот случай, когда хорошо показать, что роднит тебя с другими, а что отличает. Ребята и взрослые сразу смогут понять тебя лучше, а это значит, им будет проще завязать с тобой дружбу.

ТРЕНИРУЕМСЯ!

1. Давай попробуем разделить ситуации. Красным цветом отметь те случаи, когда лучше показать своё сходство с другими, а синим – когда было бы здорово показать свои отличия. Звёздочкой отметь ситуации, в которых лучше проявить себя с обеих сторон.

Мальчик собирается присоединиться к игре в вышибалы.

Дети готовят школьный спектакль.

Намечается конкурс «Наши таланты».

Ты первый день в новом классе, тебя попросили рассказать о себе.

Двое ребят играют в компьютерную игру, девочка хотела бы к ним присоединиться.

Ты пришёл в гости к приятелю, вы решаете, чем заняться.

Ваш класс разучивает песню, которую вы должны спеть хором на школьном концерте.

Ты вместе с другими ребятами пришёл на день рождения к другу.

2. Иногда полезно просто порассуждать. Попробуй ответить вот на какие вопросы:

• Что будет, если всегда показывать только сторону «я особенный»?

• Попробуй вместе с родителями сочинить сказку про мальчика, который всегда и везде показывал только эту сторону себя.

• Что будет, если всегда показывать только сторону «как другие» и никогда – «я особенный»?

Расспроси родителей, были ли в их жизни случаи, когда они постеснялись показать, что они особенные… а стоило бы.

Ты – сложное существо! Важно понимать, что и другие – такие же сложные существа, как и ты сам.

У тех детей, кто искренне интересуется другими, гораздо больше шансов завязать дружбу. Олег в начале своей истории интересовался больше собой, чем другими.

Если ты интересуешься ребятами, наблюдаешь за ними, то можешь понять, кто ближе тебе по характеру, и начать общаться именно с ними.

Если ты мечтатель, то тебе проще будет найти общий язык с тихими детьми, склонными к размышлениям, фантазёрами.

А если в тебе беспрерывно работает «внутренний моторчик», то тебе ближе дети активные, для которых лучшая игра – это что-то спортивно-соревновательное.

Когда ты подольше пообщаешься с ребятами, различия между вами непременно обнаружатся. Но для начала старайся выбирать себе друзей с таким же характером, как и у тебя, – слепленными из того же теста, что и ты.

«Вылеплены из одного теста» – говорят о людях, очень похожих друг на друга характером и поведением.

Чтобы понять характеры ребят, нужно присмотреться к ним повнимательнее!

Если ты интересуешься ребятами, то должен постараться увидеть их настроение и понять, как с ними лучше заговорить. Это важно для того, чтобы завязать разговор или присоединиться к игре. Например, если кто-то обижен или сердит, он наверняка не готов сразу включиться в весёлую игру. Зато он с благодарностью откликнется на твоё желание узнать, что у него случилось.

Чтобы понять, о чём и как заговорить с человеком, нужно обратить внимание на его настроение!

Если ты интересуешься ребятами, ты обязательно узнаешь многое об их увлечениях.

Тогда тебе сразу будет понятно, кому именно можно показать, например, свою любимую коллекцию марок. Ты будешь знать, с кем лучше обсудить новый фильм, а кого попросить помочь с решением задачи по математике. И кого пригласить туда, где интересно тебе самому, – в планетарий, на мюзикл.

Говорить с людьми о том, что интересно им, – большое искусство. От этого выигрывают все: ребятам нравится, когда учитывают их интересы. И тебе это тоже принесёт пользу: ты сможешь узнать что-то новое или поделиться своими знаниями именно с тем, кому они интересны.

Наблюдай за детьми, чтобы узнать их интересы, и тогда вам будет интересно друг с другом.

Если ты интересуешься детьми, то сможешь вовремя увидеть, что кому-то из окружающих нужна твоя помощь.

Взаимовыручка, поддержка, способность прийти на помощь в нужную минуту – это то, чего всегда ждут люди от своих друзей. Оказав кому-то поддержку, возможно, ты приобретёшь нового друга.

Интерес к ребятам – это что-то вроде волшебного ключика, который способен открыть тебе путь к дружбе.

В истории Олега переломный момент наступил именно тогда, когда он перестал отгораживаться от других и начал наблюдать за детьми.

ТРЕНИРУЕМСЯ!

1. Понаблюдай за знакомыми ребятами и обсуди с кем-то из близких характеры и интересы твоих приятелей. Какие черты их характеров ты можешь перечислить?

Подсказка: доброта, жадность, нетерпеливость, хвастовство, дружелюбие, сварливость, вредность, легкомыслие, замкнутость, хитрость и так далее. Постарайся найти как можно больше черт характера своих знакомых.

2. Что любят ребята, чем они интересуются?

Как твои знакомые ведут себя с другими детьми, со взрослыми?

Посмотри вместе с родителями кино о детях. В конце книги приведён список интересных фильмов, которые как раз подходят для этого задания. Попробуй понять и описать характеры и особенности героев. Проверь, сходится ли твоё описание с тем, которое дали героям фильма родители.

Помощник – тот, с кем можно поговорить о важном

Если ты понимаешь, что хотел бы научиться дружить, то тебе не обойтись без помощника. Не стесняйся рассказать о своей беде кому-то из близких людей. Лучше рассказать тому, кто старше тебя и кто непременно настроен к тебе дружелюбно. Вот каких помощников выбирают обычно дети:

• вожатых из лагеря;

• родителей;

• дедушку или бабушку;

• старших братьев и сестёр;

• школьных учителей;

• психологов;

• преподавателей спортивных секций.

Помощник может обсудить с тобой твоё поведение, сложные ситуации, поддержать твои попытки выбраться из одиночества.

Помощников может быть и несколько, главное, чтобы ты доверял им и не боялся задавать любые вопросы. Таким человеком для Олега стал его двоюродный брат Миша и немного – Мишина мама.

Глава 2

Олеся, 10 лет. Как подружиться в новом классе

Олеся была вполне благополучной девочкой, ходила в детский сад, потом – в школу. Она всегда ладила с ребятами, и с самого раннего детства у неё была хорошая подружка. Мамы девочек тоже дружили, так что девочки почти с самого рождения были вместе. Вместе пошли в один садик, потом и в школу в один класс. «Подружки – водой не разольёшь», – говорили о них.

«Не разлить водой» – так говорят о неразлучных друзьях, которые всегда вместе.

Всё изменилось, когда семья Олеси переехала в другой город из-за работы родителей. Во второй класс Олеся пошла уже на новом месте, никого там не знала. Конечно, она сильно переживала из-за разлуки с подружкой. Теперь девчонки могли общаться только по телефону или скайпу, но звонили друг другу всё реже. Так бывает даже с самыми близкими друзьями: расстояние ослабляет связь между ними. Девочки всё ещё считали друг друга лучшими подружками, но теперь часто по целой неделе не разговаривали, как-то было не до этого… А когда разговаривали, всё труднее было найти интересную им обеим тему, и разговоры становились совсем пустыми и короткими.

В новом классе Олеся решила искать себе новую подружку: не сидеть же одной! Ей нравились многие девочки, но у них уже были подружки. Олеся не хотела навязываться и ждала, что её заметят и пригласят в игру. Но время шло, никто её так и не пригласил… Дети относились к Олесе равнодушно, но и не обижали.

Расстроенная Олеся рассказала маме, что ей не удаётся подружиться ни с кем из одноклассников – они её просто не замечают. Мама посоветовала ей быть активней, не ждать, когда её пригласят, а самой пытаться присоединяться к детским играм на перемене.

Олеся так и сделала: несколько раз подошла на перемене к детям, попросилась в игру. Ей отказали. Она предложила однокласснице дружить с ней. Та на словах согласилась, но на деле дружила с другими, а Олесю даже начала избегать.

Олеся попала в обычную ситуацию «новичка» в классе. Все уже нашли себе место в коллективе, завели приятелей и друзей. Олеся оказывается никому не нужной. Если бы она осталась в своём старом классе, такой проблемы не возникло бы.

Олеся совершает ошибку: она ждёт, что одноклассники сами подойдут к ней. Мама посоветовала ей быть активнее, и, как выяснилось дальше, это был правильный совет.

Отказы детей играть с Олесей подействовали на неё удручающе. К ребятам она больше не обращалась – не хотела навязываться. Девочка начала думать, что она никчёмная, поэтому с ней не хотят играть, и, наверное, теперь у неё никогда не будет друзей. Ей было стыдно, что к ней так относятся, и она даже маме не хотела об этом говорить. Когда мама интересовалась, как дела в школе, Олеся отвечала: «Нормально». Когда мама пыталась узнать подробности, девочка злилась и замыкалась в себе. У неё так и не появилось ни друзей, ни даже приятелей. Связь со старой подружкой почти прервалась, они созванивались только по праздникам. Родителям Олеся не рассказывала ничего, ей казалось, что они помочь не могут.

Олеся совершает сразу несколько значительных ошибок.

Во-первых, она замыкается в себе, не ищет помощи, даже отталкивает маму, когда та спрашивает, как дела.

Во-вторых, Олеся начинает думать, что с ней самой что-то не так и из-за этого её не принимают одноклассники.

На самом деле причин, по которым ребята отказались принимать Олесю в игру, могло быть множество. Но Олеся видит только одну: она недостаточно хорошая, чтобы с ней хотели играть и дружить.

И самое главное – она опускает руки, не пробует снова найти себе друзей.

Ситуация начала исправляться самым необычным образом. Как говорится, не было бы счастья, да несчастье помогло.

«Не было бы счастья, да несчастье помогло» – так говорят, когда радостное, хорошее событие произошло в результате какой-то неприятности или беды.

Один из школьных хулиганов начал дразнить Олесю, подставлять ей подножки – в общем, делать всякие гадости. Олеся долго терпела, потом не выдержала и всё рассказала маме. Вот тут-то и выяснилось, что она абсолютно ни с кем в классе не общается. Ходит одна, её легко обидеть, некому за неё заступиться, помочь дать отпор хулигану.

Мама отправилась в школу, поговорила с учителем. Та быстро призвала хулигана к порядку, больше не позволила ему обижать Олесю.

С хулиганом всё решилось довольно просто, а вот чтобы наладить отношения с одноклассниками, пришлось потрудиться. Вся беда была в том, что Олеся не знала способов, которые помогают установить контакты с ребятами. Олеся с мамой поговорили, обсудили ситуацию, по некоторым вопросам решили обратиться к психологу.

По характеру Олеся была весёлой, в меру шаловливой, отзывчивой девочкой. К счастью, она всё же поделилась своими проблемами с мамой, и они нашли выход.

Дети очень часто совершают одну ошибку: они молчат о своих неприятностях, не рассказывают родителям или учителям. Могут даже сносить всякие придирки, несправедливости от других ребят, чтобы только их не считали ябедами. Или утаивают то, что с ними не хотят дружить. Иногда дети думают, что взрослым просто не до них, они слишком заняты; иногда кажется, что взрослые всё равно не сумеют помочь; а иногда дети просто боятся доверить взрослым что-то очень важное. И молчат. Но выходит ещё хуже.

Любую проблему можно решить, из любой ситуации найти выход. Важно искать помощи, выход есть, часто старшие – это возможность такого выхода. Используй её. Поверь, взрослые хотят помочь тебе, но чтобы помочь, они ведь должны узнать о том, что тебе нужна помощь!

Олесе пришлось преодолеть ещё одно препятствие, которое мешало ей сблизиться с детьми, – страх, прочно засевший в её сердце с тех пор, как ребята отказались принимать её. Олеся боялась, что её снова оттолкнут, как в первый раз, откажутся общаться с ней. Девочка с помощью мамы (именно она была для Олеси помощником) не только училась новым приёмам общения с ребятами, но и приручала свой страх. Вернее, множество страхов, больших и маленьких. То ей мерещились презрительные взгляды одноклассников, рисовалось грустное одинокое будущее, то виделось, что никто не принимает её приглашение дружить во ВКонтакте, представлялось, как стоит она в одиночестве, а рядом играют равнодушные дети… Всем этим ужасам надо было как-то ответить. И Олеся училась разбираться с самыми разнообразными большими и маленькими страхами.

Итак, Олеся, преодолевая страх, что её опять оттолкнут, начала вновь сближаться с детьми. Теперь она внимательнее относилась к тому, как подходить, к кому именно подходить и что именно предлагать. Пусть и не сразу, но дети стали с ней понемногу общаться и даже принимать в игру. Самым сложным было, несмотря на то что не все хотели проводить с ней время, не отчаиваться, а пробовать снова и снова.

Сегодня у Олеси всё хорошо. Ей теперь есть с кем поговорить, не скучает она на переменах, ходит на дни рождения к одноклассникам. А ещё у неё есть цель – подружиться с одной девочкой. У Олеси теперь много приятелей в классе, но пока нет близкого друга.

Зато у Олеси и её мамы есть суперплан, как превратить просто приятеля в друга!

Действовать или ждать

Как правильнее вести себя, если тебе захотелось сблизиться с группой играющих ребят или с каким-то одним мальчиком или девочкой? Скромно ждать, пока тебя позовут? Или лучше подойти и предложить поиграть вместе?

Важно! Психологи выяснили, что гораздо больше шансов на успех именно у тех ребят, которые не ждут, что их позовут в игру, а ведут себя активно, сами заговаривают, предлагают играть вместе.

Быть активным намного труднее, чем просто ждать в сторонке, что тебя заметят. Дети боятся сделать первый шаг, потому что опасаются, что им откажут, не возьмут играть, вообще не будут общаться или даже обидят. А когда ты просто стоишь и ждёшь, тебе кажется, что ты в безопасности, потому что не привлекаешь к себе внимания. Но это ошибка! Когда ты просто стоишь в сторонке, ты также в опасности, только она другая.

Это опасность, что тебя так никто и не заметит! Это ничем не лучше отказа.

Если ты собираешься сдружиться с ребятами, активным быть просто необходимо. Никто из них не думает о том, как бы осчастливить и развлечь тебя! Что же сможет сделать счастливым того мальчишку или девчонку, что скромно стоят у стеночки? Приглашение в игру? Или в кино? Предложение вместе поиграть на компьютере? Уверяю тебя, такие вопросы никого из ребят не волнуют! С какой стати? У них полно своих забот, да и почему они должны думать о том, чтобы тебе было комфортно? Поэтому первый шаг – за тобой.

Почему-то многие дети (да и взрослые) ждут, что люди придут к ним сами, а им ничего не нужно для этого делать. Но разве кто-то обязан развлекать тебя только потому, что ты существуешь на свете? Да, это было бы, конечно, замечательно! Но такое обычно не происходит… Если ты встречал детей, которые спят и видят, как бы развлечь других, – срочно напиши письмо автору этой книги. Такие случаи нужно изучать!

Но пока ты таких детей не нашёл, позволь привести тебе один факт. Обычные ребята заняты собой и не стремятся развлекать тебя. Займись этим сам! Попробуй пригласить куда-нибудь того, кто тебе симпатичен, предложи своё участие в игре!

Прочти следующие фразы:

• «Интересное кино, мы с папой собираемся в субботу посмотреть. Может, и ты присоединишься?»

• «Смотри, меня вчера научили плести интересный браслет! Хочешь, покажу?»

• «Давай прыгать по очереди!»

• «Можно и мне с вами? Я могу стоять на воротах!»

Во всех приведённых примерах ребёнок проявляет активность вместо того, чтобы ждать, что кто-то придёт его развлекать.

Секреты присоединения к игре

Конечно, если ребята тебя не примут в игру, это будет весьма неприятно. В одной из следующих глав книги я обязательно расскажу, как справиться с неприятными чувствами после такого отказа.

А пока давай разберёмся, как лучше всего подойти к ребятам, чтобы они не оттолкнули тебя и взяли с собой играть. Для начала представим себе группу играющих, к примеру, в салочки. Что такое группа ребят? Как ты себе её представляешь? Может, ты думаешь, что это такое огромное существо – многорукое чудовище с десятком рук, ног, голов и голосов? Смешно звучит? А ведь многие ребята именно нечто подобное и представляют себе. Когда они пытаются присоединиться к общей игре, то обращаются к компании ребят как к единому целому! Да-да, как будто это и есть то самое многорукое и многоногое чудовище.

«Можно с вами поиграть?» – говорит ребёнок, обращаясь к многорукому чудовищу (то есть к компании ребят). При этом глаза его блуждают или устремлены в никуда. К кому он обращается? Кому адресует свой вопрос? Кто должен ответить на него? Пожалуй, в такой ситуации ответить может только это многорукое чудовище! Но поскольку его и не существует вовсе, а есть только отдельные ребята, то неудивительно, что ответ на обращение ребёнка неутешительный. Они просто мимоходом отмахиваются от него или вовсе не обращают внимания.

Всё это происходит потому, что ребёнок из нашего примера обратился КО ВСЕМ ребятам, а значит, НИ К КОМУ В ОТДЕЛЬНОСТИ! И каждый думает: а, это не ко мне! И все продолжают весело играть, а расстроенный ребёнок решает, что он никому не нужен.

Так к кому же и как лучше обратиться, чтобы тебя приняли?

Вот несколько правил.

1. Найди подходящую компанию и игру

К некоторым компаниям и играм легко присоединиться. Например, в салочки, прятки, вышибалы, колечко или съедобное-несъедобное может играть много детей. И ролей там никаких нет, и правила простые. Если ты не знаешь таких игр, обязательно спроси у родителей, они наверняка помнят.

Вспомни несколько игр, которые кажутся тебе лёгкими для тех, кто хочет присоединиться.

Есть и другие игры – мы назовём их «сложными» для того, кто хочет присоединиться к игре.

• Игры, которые имеют сложные правила. Ребята просто могут не захотеть приостанавить игру, чтобы объяснить новичку правила.

• Игры с чётко заданными ролями. Если игра уже началась и все роли в ней распределены, то ребятам будет сложно придумать для тебя нового персонажа. Если, допустим, девочки играют в пони-маму, пони-папу и пони-сыночка, то им, возможно, новый персонаж и вовсе не нужен.

• Игры, в которые дети играют много дней подряд. В таких играх часто есть сюжет, действие, которое развивается день за днём. А новичок не знает, в чём там дело, – объяснять ему слишком долго, поэтому проще не брать в игру.

• Игра «только для своих». В такую игру часто играют очень близкие приятели, друзья. Там может использоваться специальный язык или система знаков, понятные только игрокам. Друзья изобрели эту игру и защищают её от чужих. Эта система придумана специально, чтобы сблизить друзей и отсечь посторонних. В такую игру новому человеку вступить крайне сложно!

Какие игры, в которые ты сам играл, можно назвать сложными для новенького?

Если ты решил присоединиться к ребятам, постарайся найти лёгкую игру. В неё тебя почти наверняка примут. Но это не значит, что в сложную игру вступить невозможно! Стоит попробовать! Но тут ты должен быть готов, что тебя могут не взять именно из-за сложности игры. Лучше всё-таки тебе начать с лёгких игр, а потом потренироваться в присоединении к сложным.

2. Определи, к кому обратиться

Когда определишься с игрой, понаблюдай за играющими, чтобы понять, к кому лучше обратиться. В конце этой главы есть упражнения, которые помогут тебе научиться наблюдать.

Предлагая своё участие в игре, не говори в пустоту (помни, что многорукого чудовища не существует в природе и именно поэтому с ним невозможно подружиться), а обращайся к тому мальчику или девочке, которых ты выбрал.

3. Прояви активность

Пока наблюдаешь, не теряй времени, прояви активность. Лучший способ расположить к себе людей – оказать им небольшую услугу или сказать что-то приятное.

Сравни две ситуации на рисунках (следующая страница).

В обоих случаях мальчик наблюдает и комментирует то, что видит. Но в первом случае он, конечно же, совершает ошибку!

Он критикует действия других.

Смотреть со стороны и ругать других – легче лёгкого. Но ребята этого не любят, и правильно делают. Своими действиями мальчик настраивает окружающих против себя!

Во втором же случае мальчик хвалит удачный удар и тем самым заранее располагает ребят к себе, ещё даже не обратившись к ним с просьбой принять его в игру.

Важно! Если ты решил выразить одобрение, делай это искренне, хвали то, что тебе действительно нравится. Не делай этого только ради того, чтобы понравиться другим! Ребята сразу почувствуют неискренность и решат, что ты к ним подлизываешься, – и, честно говоря, будут правы!

Для того чтобы тебя видели дружелюбным, неплохо оказать небольшую услугу, например подкинуть улетевший мячик.

4. Найди удачное время

Никто не любит, когда его прерывают, вмешиваются, отвлекают от чего-то интересного. Не стоит приставать к играющим, когда игра только началась или в самом разгаре. Надо подобрать удобный момент, чтобы присоединиться к игре. Это может быть любая пауза, перерыв в игре. Например, мячик улетел, пришёл кто-то или дети устали и сели отдохнуть.

А ЧТО, ЕСЛИ ТЕБЕ ОТКАЗАЛИ…

Наступив на горло собственному страху, ты с мужеством средневекового воина идёшь на контакт с понравившимся тебе мальчиком, девочкой или пытаешься присоединиться к группе играющих ребят. А тебе отвечают: «С нами нельзя!» И всё… Обидно.

Да, ситуация не из приятных. Поэтому к ней надо отнестись очень внимательно. Вспомни, Олеся оказалась именно в таком положении. И попалась сразу в две ловушки.

ЛОВУШКА ПЕРВАЯ – «Я ПЛОХОЙ»

Ты начинаешь считать, будто причина отказа в том, что ты плохой, неинтересный и так далее.

ЛОВУШКА ВТОРАЯ – «БОЛЬШЕ НИ ЗА ЧТО!»

Ты, перепуганный отказом, перестаёшь проявлять активность.

Давай разберёмся с ловушкой «Я плохой». Действительно ли дети отказывают тебе исключительно из-за каких-то твоих недостатков? На самом деле это не так. Существует много причин, по которым тебя могут не принять в игру. И некоторые из них мы уже рассмотрели. Возможно, ты пытался присоединиться к сложной игре? А может быть, тебя не приняли потому, что ребята играли слишком увлечённо? Или ты пытался присоединиться к так называемой «парочке»?

«Парочка» – это двое ребят (мальчики или девочки), которые дружат так, что не подпускают к себе никого – не разлей вода. Они всегда вместе, в таком особом тесном мирке, куда чужому проникнуть трудно. Часто они не хотят никого впускать в свои отношения.

Но даже если все эти причины не подходят, существует много других, по которым тебе могут отказать в общении. Отказ не означает, что ты какой-то неправильный, они случаются в жизни каждого человека.

Возьмём, например, девочку Таню, которая подошла к одиноко сидящей однокласснице и предложила вместе посмотреть интересную книгу. А девочка отказалась. Вот почему это могло произойти:

• у девочки было отвратительное настроение, и она хотела побыть одна;

• девочка вообще не интересуется книгами, считает их скучными;

• девочке не понравилась Таня;

• девочка сама была очень робкая и застенчивая, для неё любое общение кажется страшным, а с этой Таней неизвестно ещё, что выйдет;

• девочка ждала свою подругу, они собирались рисовать.

Как видишь, причин немало. И среди них действительно есть вариант – «не понравилась Таня», но он один из многих, а не единственный. Так стоит ли Тане горевать, что она неинтересная или плохая?

Иногда дети видят причину только в себе и попадаются в ловушку «Я плохой». Упражнения в конце этой главы помогут тебе потренироваться находить причины, по которым дети могут не хотеть играть с кем-то.

Теперь давай разбираться с ловушкой «Больше ни за что!».

Нет таких детей, которым никто и никогда не отказывал, не отвергал их предложение поиграть вместе. Так почему же ты должен быть исключением?

Важно! Запомни: отказ – это повод для активного поиска других вариантов, других ребят, других компаний! Научись относиться к отказу не как к катастрофе, а как к возможности найти для себя что-то новое.

Когда тебе ясно дали понять, что с тобой не хотят играть, ты совершенно свободен для того, чтобы идти дальше, искать, чем бы тебе ещё заняться. Самое плохое, что можно сделать после отказа, – перестать пробовать снова! Не пробовать – значит ждать, что дети придут к тебе сами? Об этом уже шла речь. И здесь уместно повторить ещё раз…

Важно! Никто не заинтересован в том, чтобы тебя развлекать, больше, чем ты сам.

Так что, если ты получил отказ, действуй дальше! Обязательно пробуй, ведь игра стоит свеч!

«Игра стоит свеч» – говорят о каком-то деле, которое оправдает себя, принесёт пользу, если довести его до конца.

Но отказ сам по себе – вещь всё-таки неприятная, поэтому, если тебе тяжело, попроси помощи у своего помощника, поговори с ним, честно расскажи о своих чувствах!

ТРЕНИРУЕМСЯ!

1. Посмотри вместе с родителями или своим помощником кино о детях (тут ты вновь можешь обратиться к нашему списку в конце этой книги). Определи, к кому из героев фильма ты мог бы обратиться, стремясь присоединиться к общей игре. Объясни свой выбор.

Вместо кино можешь читать рассказы, смотреть телепередачи, соревнования или викторины, где ребята действуют в команде. Когда ты наблюдаешь за детьми в команде, группе, тебе легче увидеть различия в их поведении, характерах.

2. Понаблюдай за незнакомыми тебе детьми на детской площадке или школьном дворе. Определи того, к кому тебе было бы легче обратиться. Не пытайся пока присоединиться к ребятам, просто наблюдай.

3. Просмотри список. Выбери из него то, что поможет тебе присоединиться к компании играющих детей. Правильных ответов может быть несколько:

• отвернуться с независимым видом, как будто тебе и дела нет до ребят. Это верный способ их заинтриговать – сами позовут;

• наблюдать за игрой, пытаться понять её правила, нюансы;

• подойти и сразу предложить своё участие – чего тянуть-то, надо быть смелее;

• выждать, пока игра приостановится, и попросить ребят принять тебя в игру;

• учить играющих, как нужно действовать, критиковать правила игры – тебе же со стороны виднее;

• стоять в стороне и всячески показывать, что тебе скучно, ожидая, что у ребят проснётся совесть и они тебя позовут;

• хвалить, высказывать одобрение по поводу игры в целом или играющих ребят;

• влезть в игру без спроса, ведь все дети имеют право играть, чем же ты хуже;

• получив отказ в присоединении к игре, убежать жаловаться взрослым на то, что ребята тебя не принимают, ведь это несправедливо;

• получив отказ, пойти искать себе новые развлечения.

4. Перед тобой три ситуации, которые произошли с ребятами. Для каждой ситуации найди пять причин, по которым дети могли получить отказ.

• Маша подошла к группе девочек, играющих в незнакомую игру. Девочки отказались принять её.

• Вася подошёл к мальчикам, играющим в футбол, и попросил принять его в игру. Мальчики отказали Васе.

• Петя подошёл к мальчику, одиноко сидящему у окошка. Он предложил вместе поиграть в игру на планшете. Мальчик отказался.

Помни, что все задания лучше делать не в одиночку, а с тем, кому ты доверяешь. Например, с родителями или со своим помощником.

Важно! Используй новые знания в жизни! Обязательно обсуди результаты со своим помощником.

Я уверена, что с заданиями ты справился отлично и, надеюсь, что делать их тебе было интересно.

Глава 3

Лариса, 9 лет. История об очень правильной девочке

Сколько Лариса себя помнила, никто не хотел с ней дружить. В детском саду, а потом в школе её никогда не хотели принимать в игру. Мало кто интересовался ею вообще, хотя она старалась быть правильной девочкой: слушалась взрослых, детей не обижала. Правда, частенько жаловалась взрослым, если кто-то вёл себя неправильно, – это называется ябедничеством. Но Лариса считала, что это совершенно нормально: её так учила бабушка, с которой она жила. «Видишь, что-то не так, – расскажи взрослым», – говорила она. Вот Лариса и рассказывала… За это ребята и дразнили её ябедой-корябедой. А она, конечно, хотела играть вместе с ними, кататься с горки, рисовать. Когда девочка оставалась одна, то жутко скучала, не могла придумать себе развлечений. Если рядом были взрослые, она шла к ним, с ними было как-то веселее (кстати, и тут она старалась рассказать им, кто из ребят безобразничает)… А если взрослых не было, Лариса маялась от безделья, и единственное, что ей приходило в голову, – это поиграть на планшете, других развлечений она придумать не могла.

Училась Лариса средне, хотя изо всех сил старалась. Очень аккуратные тетрадки, домашнее задание всегда выполнено (Лариса даже могла раза три переписать задание, чтобы всё было идеально).

В школе если кто и общался с Ларисой, то это были новенькие в классе, которые ещё никого не знали. А как только ребята осваивались, они почему-то уходили от Ларисы. Девочка считала это страшной несправедливостью: вот так попользовались её добротой, а при первой возможности убежали! Ещё в компанию Ларисе доставались те дети, с которыми никто больше не хотел играть. Но общаться с ними было просто невыносимо! Например, Вова всегда готов был играть с кем угодно (лишь бы кто согласился!), но с ним проводить время было очень неприятно. Вова был до крайности вспыльчив, чуть что – распускал руки. Или Маша, которая была круглой двоечницей и преимущественно молчала, кто бы ей что ни говорил. Какие уж тут игры с такими приятелями! Совсем не такие дети нравились Ларисе.

Перед нами девочка со своими особенностями. Во-первых, она хочет быть очень правильной и всегда смотрит, чтобы остальные вели себя правильно, не нарушали порядок. А во-вторых, она не умеет занять себя чем-то интересным. Посмотрим, что из этого выйдет. На примере Ларисы мы увидим, как может менять человека отсутствие настоящих друзей.

Лариса злилась на детей всё больше: она такая хорошая, всё правильно делает, а никто не ценит её! Спрашивается: почему? И Лариса назло одноклассникам ещё больше старалась показать, какая она хорошая и правильная девочка. Ей казалось, что, почувствовав её превосходство, все начнут завидовать ей (а Ларисе этого очень хотелось). А там, глядишь, даже восхищаться начнут – этого тоже очень хотелось! Ну а если этого не случится, всё равно она будет лучше всех, всё равно её будут ставить другим в пример.

У Ларисы совсем испортился характер! Она стала злой и вредной. Ни за что не давала списывать, никогда не помогала другим. А вместо этого старалась всячески подчеркнуть: вот, я-то задание сделала, я хорошая, а вы – нет! Она обожала, когда оказывалось, что именно она сделала что-то лучше других. Тогда она не просто радовалась (как любой нормальный ребёнок), а обводила окружающих ребят злорадным взглядом. Лариса могла при всех поставить кого-то в неловкое положение, высмеять. При ней просто невозможно было нарушить даже малюсенькое правило: было ясно, что она побежит жаловаться. Казалось, это доставляет ей удовольствие.

В разговоре с ребятами Лариса выискивала и высмеивала их недостатки, цеплялась к любой мелочи. От неё уже давно не слышали ничего доброго – словно в голове у неё начал работать какой-то радар, настроенный на поиск недостатков, а в глаз ей попал осколок зеркала Снежной королевы, который заставлял видеть в людях только плохое. При этом себя Лариса возвеличивала просто до небес (и сама в своё величие верила). И справедливая она, всегда знает, кто прав и кто виноват. И честная – всегда скажет правду, даже если это не нравится кому-то. И умная – не будет делать какие-то глупости. И добрая – никому не сделала зла. Да, длинный список достоинств был у Ларисы! Но на самом деле девочке было очень горько… Ведь так тяжело жить без друзей. Даже если стараешься убедить ребят, что ты лучше всех.

Лариса, пытаясь решить проблему, идёт совершенно неверным путем. Тем, что она ведёт себя высокомерно, постоянно превозносит себя и унижает ребят, она своими руками возводит толстенные ледяные стены. И эти стены отрезают её от человеческого тепла, которое она могла бы получать от общения.

Но история Ларисы закончилась хорошо.

Кому-то родители помогают, кому-то – учитель, кому-то – книги (и я надеюсь, что эта книга тоже поможет тебе взглянуть на себя со стороны). У Ларисы с помощниками было не очень… Во-первых, она считала, что вокруг не правы все, права только она. Так зачем тогда искать помощи, ведь никто не сможет «починить» окружающих Ларису детей! А главное, из взрослых Лариса общалась только с бабушкой, родители её жили в другом городе. А у бабушки забот и без Ларисы хватало, они почти не разговаривали по душам.

Говорить по душам – значит говорить откровенно, ничего не скрывая, рассказывать о чём-то важном для тебя.

Всё разрешилось неожиданно. В школе организовали психологический кружок. И, конечно, Лариса туда записалась (а как же, она же старалась всё успевать и везде участвовать). Ведущая кружка Марина Петровна вела занятия очень увлекательно: на них почти не разговаривали, а больше играли в интересные игры. Марина Петровна обратилась к Ларисе сама, сказала, что видит, что у девочки проблемы, ребята с ней не хотят общаться. Вначале Лариса даже не признавалась педагогу, что это так. В последнее время Лариса и себе не признавалась, что с ней никто не хочет дружить. Всё её внимание было устремлено на недостатки окружающих, о себе она думала мало. Так что сначала она сказала Марине Петровне, что да, дети отталкивают её, но ей и не хочется «с этими дураками» дружить!

Но через несколько дней Лариса, сама не зная почему, разговорилась с Мариной Петровной и призналась ей, расплакавшись, как тяжело ей живётся без друзей. И поговорить бывает не с кем, получается только ссориться с теми, кто рядом. Марина Петровна поинтересовалась: не думала ли Лариса, что сама отталкивает от себя детей, обижает их? Лариса аж покраснела от возмущения! Ну не стала бы она, такая хорошая девочка, кого-то обижать. Однако с занятий кружка сохранились видеозаписи, и Лариса с Мариной Петровной пересмотрели их. Это было настоящее открытие! Девочка увидела себя совсем в другом свете… Вот что значит взглянуть на себя со стороны! Теперь Лариса начала понимать, почему ребята обходят её стороной.

Чтобы подружиться девочке пришлось сделать очень многое. Она училась быть приятным собеседником, сдерживала своё хвастовство, многое узнала о себе и окружающих ребятах. Это оказалось не так-то просто. Несмотря на все усилия девочки, ребята не хотели с ней общаться просто по старой памяти и не замечали стараний Ларисы.

Прошёл целый учебный год, прежде чем ситуация изменилась. И только после каникул пришёл настоящий успех. Лариса проявила настойчивость, и одноклассники наконец увидели, что она действительно стала другой… Теперь с большинством ребят из класса у Ларисы приятельские отношения. Пока девочка работала над своей проблемой, у неё и с Мариной Петровной сложились замечательные отношения. Она продолжает посещать кружок психологии, иногда разговаривает с педагогом о своих делах с ребятами.

Слишком правильные дети

Эту главу было писать особенно сложно. Действительно, вот прочитает какой-нибудь взрослый эти строки и скажет: «Ах, да в этой книжке моего ребёнка учат не слушаться! Ужас!»

Но написать её всё-таки надо, так что стоит рискнуть.

Дело в том, что некоторые дети не просто послушные, а правильные – как-то даже чересчур, напоказ. Как будто всем своим обликом такой ребёнок кричит: «Вот, посмотрите на меня, какой я замечательный!» И чистенький такой ребёнок, и одежда у него в полнейшем порядке, и поручения взрослых бросается исполнять, и сидит тихонечко, никому не мешает, и оценки хорошие… Ну просто загляденье! Такой ребёнок всё время ждёт одобрения взрослых и получает его.

Ну и что ж здесь плохого? Да в принципе ничего, если только ребёнок не кичится своей правильностью.

Кичиться – значит чрезмерно гордиться, хвастаться чем-то, подчёркивать своё превосходство над другими.

Именно это, как ты помнишь, и произошло с Ларисой. Она хотела слушаться взрослых и стремилась показывать всем свою правильность, чтобы возвыситься над другими. Бывают такие невозможно безукоризненные дети, этакие «борцы с подсказками и списыванием», которые ни на шаг не отступят от правил. При всём уважении к этим детям раскрою тебе один секрет: ребята стремятся держаться от таких «героев» подальше. Действительно, кому охота быть плохим рядом с таким вот чрезмерно «идеальным» ребёнком. Так и хочется отойти в сторонку.

Давай вспомним любимых детских героев: Пеппи Длинныйчулок, Карлсона, героев рассказов Драгунского или Носова… Скажем прямо, они ведь ужасные шалуны! Некоторые из них даже чересчур. Но именно это и делает их привлекательными!

Конечно, на страницах этой книги никто не собирается учить тебя безобразничать или не слушаться родителей. Однако понаблюдай за собой: не бываешь ли ты иногда правильным НАПОКАЗ, то есть единственно для того, чтобы продемонстрировать свою безукоризненность? Например, собрались ребята немного побегать, а ты говоришь: не пойду, там лужи, а по лужам нельзя бегать! Ты вроде и сам видишь, что лужи-то чепуховые, но очень уж хочется показать себя безупречным, лучше других. Или договорились ребята не рассказывать о какой-то маленькой неприятности взрослым, а ты побежал и рассказал, потому что хотел быть в глазах взрослых лучше других. Иногда даже и сами взрослые говорят такому ребёнку о том, что необязательно фанатично следовать правилам… Но, возможно, ребёнок не знает, чем ещё он может выделиться из толпы ребят?

Если ты выполняешь все предписания напоказ, кичишься тем, что самый лучший, то ребята, скорее всего, оставят тебя в гордом одиночестве.

Нет, я не предлагаю тебе раскачиваться на люстре, сбегать с уроков и выбрасывать в окно манную кашу. Но всё же подумай, не используешь ли ты свою «правильность» для того, чтобы возвыситься над ребятами.

Искусство нравиться людям

Некоторые ребята думают так: я такой, какой есть, и не от меня зависит, любят меня окружающие или нет.

Такой ребёнок как будто плывёт по воле волн, он не верит в то, что можно управлять отношением окружающих, и не умеет этого делать. Он расстраивается, если его отталкивают, и радуется, когда ему удаётся вызвать чью-то симпатию. Но как повлиять на это, как заслужить симпатию людей, он не знает. А это, конечно, возможно, и я расскажу тебе, как это сделать.

Когда мы знакомимся с людьми, они ничего не знают о нас. Но поскольку им надо определить, как к нам относиться, они судят по внешности и манере поведения. А что же ещё делать, если они с нами близко не знакомы?

По одёжке встречают…

Ты, конечно, много раз слышал пословицу: «По одёжке встречают, по уму провожают». Речь тут идёт не только об одежде человека, но и о его манере держаться. Дело в том, что первое впечатление на людей мы производим именно своим внешним видом. И твой внешний вид может как помочь тебе общаться с другими детьми, так и помешать.

Итак, первое, что может помочь тебе завоевать симпатию ребят, – это твоя внешность.

Важно! Каждый человек выглядит определённым образом, но не все понимают, что это влияет на других.

Внешность, осанка, выражение лица – всё это настоящие послания, которые обращены к другим людям. Это как если бы ты держал в руках плакат с надписью. Давай рассмотрим некоторые такие плакаты.

Сутулые плечи, унылое лицо говорят о том, что с человеком скучно и он, вероятно, брюзга.

Брюзга – человек, который всем недоволен и любит сообщать об этом окружающим.

Сердитое лицо (взгляд исподлобья), сжатые кулаки, резкие движения говорят о том, что человек злой, от такого лучше держаться подальше.

Плаксивое лицо, неуверенные движения, завывающий голос говорят о том, что обидеть такого человека – легче лёгкого.

Ты тоже носишь свой плакат. Проверь, что на нём написано!

ВАЖНОЕ ЗАДАНИЕ!

Срочно изучи свои фотографии, особенно те, где ты вместе с другими ребятами. Какой у тебя вид? Что другие люди могут прочитать на твоём плакате?

Подумай: какое сообщение ты хотел бы передавать своим внешним видом другим ребятам?

Упражнения в конце главы помогут тебе исправить свой внешний вид, если он не выражает того, что бы тебе хотелось.

Вот самые распространённые барьеры, которые мешают любому человеку выглядеть привлекательно для других людей:

• Неряшливость. Сообщает людям, что тебе наплевать и на себя, и на них.

• Взгляд исподлобья, злое или угрюмое выражение лица. Сообщают окружающим, что ты не в духе, а возможно, что у тебя дурной нрав.

• Опущенные плечи. Это заставляет окружающих сомневаться в том, что ты уверен в себе, что с тобой интересно, можно пошутить, посмеяться.

• Напряжённая поза, сжатые кулаки – хороши на ринге, но в жизни заставляют детей опасаться тебя. Так что долой боксёрские манеры!

• Спрятанные за спиной, под мышками или в карманах руки. Вызовут у людей сомнение в том, что ты открытый и честный человек.

• Опущенные или бегающие глаза. Говорят о том, что ты слишком робкий, неуверенный в себе ребёнок, на которого нельзя положиться.

• Вялые движения. Выдают в тебе неженку или лежебоку.

Есть и, наоборот, важные, необходимые сигналы, которые нужно посылать людям, если хочешь произвести хорошее впечатление. Здесь я привожу пять лучших сигналов, которые нравятся людям любого возраста. Я назвала их Золотой Пятёркой Успеха.

• Улыбка. Хочешь вызвать симпатию – не забудь улыбнуться. Это как зеркало: если ты улыбаешься людям, то они улыбаются тебе.

• Развёрнутые плечи. Прямая уверенная осанка говорит о том, что ты смелый и активный. Ребят обычно привлекают именно такие качества.

• Уверенная походка, движения. Также сигнал, что человек силён, уверен в себе, готов помочь, действовать.

• Прямой взгляд в глаза. Это признак открытости, доверия, честности. Это наиболее приятные людям качества.

• Открытые руки. Руки – это символ дружбы, так что, если хочешь вызвать симпатию, покажи свои руки. Я не призываю тебя вытягивать их вперёд, как при игре в жмурки, но твои руки должны быть на виду (а не в карманах и не за спиной). Так ты произведёшь впечатление открытого и готового к контакту человека.

Применять правила Золотой Пятёрки Успеха ты можешь начать в любой момент, а моё упражнение в конце главы поможет тебе в этом.

Учимся вызывать симпатию

Очень важно не только то, как ты выглядишь, но и то, как ты ведёшь себя с ребятами.

Всем людям на планете нравится, когда им говорят нечто приятное. Но часто, пытаясь понравиться людям, мы забываем об этом и ждём, чтобы они разглядели (или даже угадали), какие мы замечательные, без определённых усилий с нашей стороны. Как другие поймут, что ты хороший приятель, если ты ничего не делаешь для них?

Итак, что же делать, как показать, что ты настроен к ребятам дружески? Перед тобой действия, которые можно совершить, чтобы вызвать симпатию к себе.

Делай комплименты. Всем нравится, когда их хвалят.

Но ребята часто спрашивают: что делать, если хвалить не хочется? Неужели нужно сказать неправду, для того чтобы понравиться другому? Ни в коем случае! Лживый комплимент, скорее всего, только расстроит человека – неискренность всегда чувствуется.

Спроси себя: «Что мне нравится в этом мальчике или девочке?» Отлично отвечает на уроке, хорошо поёт, красивые глаза, всегда придёт на помощь, сильный, симпатичный, весёлый… Очень многое можно увидеть, если смотреть на другого внимательными и добрыми глазами. Так что, если тебе совершенно не нравится новое платье подружки, вовсе не обязательно врать, что ты от него в восторге. Похвали что-то отдельное: цвет наряда, причёску или украшения. Или просто скажи, что в этом наряде она выглядит сияющей. А своё мнение о платье оставь при себе, по крайней мере пока тебя не попросят его высказать.

Говори о том, что нравится другому, что его интересует. Расспроси о том, в чём разбирается человек, попроси совета из той области, где он многое знает. Это очень располагает людей и даёт им почувствовать себя важными. А ты можешь узнать много нового.

Делай подарки. Маленькие подарки укрепляют большую дружбу. Не забывай о приятных сувенирах и подарках на важные праздники.

Когда ты что-то даришь человеку, то не словами, а действием показываешь, что он приятен тебе и ты хочешь укрепить вашу дружбу, продолжить общение. Не забывай передавать ребятам такие сигналы!

Угощение также может считаться подарком человеку.

Подчёркивай достижения человека.

Это очень важный совет, который легко забыть. Ведь всем нам нравится самим быть исключительными, мы хотим, чтобы окружающие признавали наши достижения. А достижения других нас не так сильно увлекают, а часто (чего уж там скрывать) вызывают обычную зависть. Поэтому этот совет – один из самых сложных. Мало того, что нам надо постоянно быть внимательными к делам других, чтобы помнить и высоко ценить их достижения, но нам надо ещё преодолеть и естественную зависть к этим достижениям. А это настоящая работа!

Однако такая работа необходима, если ты хочешь расположить к себе людей. При случае обязательно вспоминай достижения ребят и подчёркивай их. Кто-то отличился на контрольной или даже на олимпиаде, у другого великолепные спортивные результаты, этот победил на театральном конкурсе, а у того изумительные рисунки!

Важно! Для ребят их успехи очень ценны! Скорее всего, они приложили немалые усилия, чтобы достичь высоких результатов. Дети будут по-настоящему благодарны тебе, если ты научишься помнить не только о своих, но и об их победах и говорить о них вслух.

Подчёркивай то, что вас объединяет.

Ребята хотят быть не только исключительными и особенными. Они также хотят быть вместе с другими. В самом начале нашей книги говорилось, что у каждого человека есть то, что отличает его от других, и то, что объединяет его с другими. Когда хочешь подружиться с кем-то, подчёркивай именно то, что объединяет тебя с ним.

Помогай преодолевать трудности. Это самый очевидный совет. Если ты помог кому-то, вам обоим хорошо. Человек благодарен тебе за помощь, а ты испытываешь удовольствие от того, что сделал доброе дело.

Не забывай об этом правиле, почаще помогай ребятам. Тебе необязательно ждать больших событий, чтобы помочь кому-то. С дружелюбной улыбкой поднять упавший предмет, придержать дверь, дать попользоваться ручкой, если сосед забыл свою, – всё это небольшие знаки внимания. Дети поймут эти знаки как сообщение: «Я – друг!»

И последнее, что неплохо бы делать, – это соблюдать правила успешного разговора. Ты можешь расположить к себе ребят, если начнёшь использовать эти правила.

Правило 1. Внимательно слушать и давать договорить человеку. Когда нас перебивают, мы раздражаемся или обижаемся. Важно внимательно слушать и давать человеку высказаться до конца.

Правило 2. Соглашаться с мнением человека. Если ты думаешь так же, как и твой приятель, – прямо скажи ему об этом. Фразы типа «Да, тут я с тобой согласен» очень улучшают настроение наших собеседников.

Правило 3. Выбирать темы для разговора, приятные твоему собеседнику. Если, например, твой собеседник из-за болезни пропустил новогоднюю вечеринку, ему, возможно, будет обидно слушать о том, как там все веселились. Не говори о том, что может быть неприятно твоему собеседнику.

Советы этой книги призваны поднять твою популярность среди ребят, помочь тебе нравиться им, вызывать симпатию. Это хорошо и правильно – стараться, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Если так сделает каждый из нас, этот мир станет более комфортным местом для жизни.

Но хочется оградить тебя от опасностей, которые могут подстерегать на пути к дружбе с ребятами.

Чувство собственного достоинства и умение сказать «Нет!»

Эта глава, наверное, самая важная во всей книге, поэтому постарайся отнестись к ней повнимательнее. Она посвящена чувству собственного достоинства, которое каждому совершенно необходимо!

Чувство собственного достоинства – это уверенность в том, что ты – ценный человек, что ты имеешь право на свои мысли и чувства, имеешь право делать свой собственный выбор, имеешь право думать так, как свойственно именно тебе, высказывать и отстаивать своё мнение. Даже имеешь право на свои собственные ошибки.

Даже если у тебя проблемы, если некоторые твои качества тебе не нравятся, всё же ты – достойный человек. Не сомневайся в этом. Кстати, то, что ты сейчас читаешь эти строчки, также говорит о том, что ты человек достойный и веришь в себя. Ведь только такой человек найдёт в себе силы взглянуть на себя со стороны и что-то изменить в своём поведении.

Иногда дети, которые очень хотят подружиться с другими, склонны временно терять связь со своим чувством собственного достоинства. Они так стремятся понравиться другим, быть приятными, что могут увлечься этим слишком сильно.

Есть две опасности: стремление угодить всем и неумение сказать другим «Нет!».

1. СТРЕМЛЕНИЕ ВСЕМ УГОЖДАТЬ И НРАВИТЬСЯ

Никогда не стремись понравиться всем без исключения.

Во-первых, это просто невозможно. Представь себе, что ты любишь активность, шумные игры, спортивный стиль в одежде и зажигательную музыку. Ребятам со схожими вкусами это, конечно, придётся по душе. А как быть с теми, у кого совсем другие предпочтения? С теми, кто любит тихие игры, вальсы и розовые рюшечки? Им вряд ли понравятся твои предпочтения.

Не нужно стараться вызвать одобрение всех на свете людей, ведь вкусы у нас разные. И это касается не только музыки, игр, кино, но и качеств характера человека. Кому-то нравится общаться со спокойными, тихими детьми, а с теми, кого называют «сорвиголова», им неуютно.

Сорвиголова – так говорят об очень смелом, отчаянном человеке.

Кому-то хорошо с мечтателями и любителями книг, а кому-то – с теми, кто не прочь немного пошалить. Так как же в этих условиях нравиться всем? Это невозможно и не нужно!

Отнесись спокойно к тому, что кому-то из ребят ты будешь нравиться больше, кому-то – меньше, а кому-то, может, и вовсе не будешь нравиться.

Во-вторых, стремясь получить одобрение каждого, ты рискуешь потерять самого себя.

Потерять себя – значит, подчиняясь чьей-то воле, лишиться качеств, особенностей поведения, которые отличают тебя от других.

Потеря себя – это очень печальное событие! Пытаясь всем угодить, ты можешь забыть, а что же ты любишь на самом деле.

Ты имеешь полное право быть самим собой: любить то, что любишь ты, вести себя так, как считаешь нужным, чувствовать то, что свойственно именно тебе!

Сделай для других что-то приятное, но не превращайся в прилипалу и подхалима, который стремится угодить всем на свете.

Есть такие ребята – прилипалы и подхалимы, которые пытаются понравиться всем. Они стараются услужить другим и делают это через край, напоказ. Или хвалят других, льстят им, часто неискренне, только для того, чтобы понравиться.

Это именно те дети, которые утратили связь с чувством собственного достоинства. Таких детей не любят, избегают, не хотят с ними дружить. И если и не отталкивают таких прилипал и подхалимов, то не уважают их. Некоторым ребятам нужна вот такая «свита»: те, кто во всём соглашаются с ними, стремятся угодить, слушаются и расхваливают их. Вот для такой роли и подходят прилипалы и подхалимы… Но это, кажется, не то, что тебе нужно.

Подумай, есть ли среди твоих знакомых ребят те, кто собирает вокруг себя «свиту»? А есть ли те, кого бы ты мог назвать прилипалой или подхалимом?

Следуя советам книги, стараясь вызвать симпатию, не попадись в ловушку, не становись похожим на прилипал и подхалимов!

2. СТРАХ СКАЗАТЬ «НЕТ!»

Это неправда, что для того, чтобы нравиться ребятам, ты обязан всегда делать именно то, чего они хотят от тебя. Очень важно уметь придерживаться своих собственных решений, мыслей. Например, ты можешь отказаться участвовать в игре, которая опасна или неприятна тебе. Ты можешь не сделать того, о чём тебя попросили, если считаешь, что это неправильно или кому-то повредит.

Не думай, что, говоря «Нет!» другим ребятам, ты становишься им чуть ли не врагом. Ты можешь рассуждать так: если я откажусь участвовать в каких-то шалостях или проделках, ребята сочтут, что я зануда, и отвернутся от меня.

Так что же, соглашаться со всем, даже если считаешь это неправильным, лишь бы тебя любили?

Ни в коем случае! Важно всегда сохранять связь с чувством собственного достоинства и уверенно говорить «Нет!», если действительно не хочешь что-то делать.

Важно! Говоря «Нет!», отказываясь участвовать в том, что тебе не нравится, лучше оставаться дружелюбным. В этом и состоит главный секрет: если ты остаёшься настроенным дружелюбно, отказ не оттолкнёт от тебя других ребят.

Откажись делать то, что тебе неприятно, но при этом не показывай, будто ты – самый лучший! В конце концов, каждый отвечает за себя. Другой человек может решать по-своему, предоставь ему это право.

Рассмотри наши примеры и попробуй уловить разницу: какими словами ребёнок отказывается делать что-то. Найди отказы, которые выглядят более враждебными. Подчеркни слова, благодаря которым речь ребят выглядит агрессивной, указывает на то, что они считают себя лучше других.

• Мальчик постарше предлагает ребятам попробовать курить. Все согласились, кроме Наташи. Прочитай два варианта отказа и обдумай их.

– Курить вредно. Разве вы не знаете, что курят одни только придурки?

– Я курить не буду. Я действительно уверена, что это вредно. Но каждый решает сам.

• Ребята нашли гараж с привлекательной кучей сухих листьев рядом с ним и решили прыгать с гаража в ворох листвы. Илья отказался прыгать вместе со всеми.

Перед тобой два варианта отказа. Обдумай их. Какой вариант выглядит более враждебным?

– Я не пойду прыгать с гаража. Я думаю, что это на самом деле опасно.

– Вы что, идиоты? Не в курсе, что так нельзя?

• В лагере в день посещения родителей к Марине не приехали папа с мамой. Девочка была расстроена, плакала. Под вечер ребята решили разыграть девочку, сказав, что мама ждёт её у входа. Ольга отказалась участвовать в жестоком розыгрыше.

Перед тобой два варианта отказа. Обдумай их. Какой вариант тебе кажется правильным?

– Я не буду участвовать в розыгрыше Марины. Я уверена, что это очень жестокая шутка. Только представьте себя на её месте!

– Так поступают только очень плохие дети. Как вам не стыдно! Я расскажу о ваших шутках вожатому!

В первых двух примерах, мы уверены, тебе было проще найти правильную форму отказа. А последний случай намного труднее. Как правильно поступить? Заступиться за Марину, пригрозив сообщить вожатому? Или просто уйти в сторону, отказаться участвовать в жестоком розыгрыше? Обсуди этот вопрос с кем-то из взрослых и поговори об этом со своим помощником.

Важно! Если ты отказываешься осуждать других, но сам совершаешь правильный выбор, не боишься смело заявить об этом, ты послужишь для ребят хорошим примером!

Многие ребята просто боятся выступить против большинства, поэтому соглашаются на плохие поступки. Но если находится кто-то смелый, тот, кто говорит «Нет!», многие с удовольствием к нему присоединяются. Если ты ведёшь себя уверенно, у тебя найдутся последователи. На твоём примере, ребята станут смелее, и вас станет больше. А критикой («Вы плохие-плохие!») ты только настроишь ребят против себя.

Вместо того, чтобы рассказывать ребятам, какие они нехорошие, раз затеяли запрещённую забаву, попробуй предложить им какую-то свою игру.

Частенько твои друзья задумывают какую-нибудь опасную или жестокую игру тогда, когда им просто скучно.

Совсем необязательно, что твои приятели жаждут сделать нечто запретное. Возможно, просто удачные идеи не пришли им в голову…

Если ты отказался участвовать в опасных затеях, предложи ребятам что-то своё. Если предложение удачное, ребята согласятся. К тому же у тех, кто также не хочет участвовать в опасной игре, но боится сказать «Нет!», появится настоящий шанс сделать правильный выбор.

Итак, чтобы понравиться ребятам, не стоит делать того, что ты считаешь нечестным или опасным. Откажись от действий, которые тебе не нравятся, но не становись враждебным по отношению к ребятам и не считай себя лучше других. Каждый выбирает для себя!

Помни, что, даже если ребята будут тобой недовольны из-за твоего отказа, небо не упадёт от этого на землю. Ребята не отвернутся от тебя окончательно, если ты интересный человек и тебе есть что предложить другим.

Как быть интересным человеком

Обрати внимание: почти всё, что предлагается в этой книге, связано с активными действиями.

Твоя жизнь похожа на большое поле, на котором может вырасти всё что угодно. Или ничего не вырасти… И знаешь, если ты сидишь возле своего поля сложа ручки и ждёшь, чтобы на нём выросло нечто замечательное, то ты вряд ли чего-то хорошего дождёшься. Бывают, конечно, чудеса! Может, занесёт ветер волшебное зёрнышко на твоё поле, и зацветёт оно удивительными цветами! Можно помечтать об этом, сидя со сложенными руками у своего поля. А оно тем временем покрывается сорняками…

На самом деле, если ты хочешь видеть своё поле цветущим, надо для этого поработать: разрыхлить землю, раздобыть семена, посадить их, поливать. И тогда ты можешь ждать хорошего результата!

Чтобы стать интересным человеком, тебе тоже придётся потрудиться. Так что за работу!

Даже самые лучшие правила общения не помогут девочке или мальчику, если у них внутри пустота. Если они скучные, мало чем интересуются и только ждут, когда же кто-то или что-то (например, телевизор или компьютер) их развлечёт. Как ты помнишь, помимо нехороших качеств характера, Лариса имела ещё и такую особенность – она не умела занять себя, ей нужно было, чтобы её кто-то развлекал.

Может быть много причин, почему ребёнок становится именно таким. Не столь важно, как именно это произошло, важно, как из этой ситуации выходить.

Давай рассмотрим три отличных выхода!

Увлечения. Чтобы стать интересным собеседником и не скучать в одиночестве, попробуй чем-то увлечься. Чтобы понять, что тебе интересно, попроси родителей отвести тебя в ближайший книжный магазин. Там тебе потребуется около часа, чтобы в детском отделе изучить полки, посвящённые интересным хобби. Конструирование, плетение из бисера, оригами, рисование, лепка, интересные поделки… Бери то, что тебе приглянулось, и действуй. Важно сразу пробовать что-то делать в новой области, а не просто читать или смотреть.

Если ничего не приглянулось на полках, посвящённых хобби, иди к другим отделам – с энциклопедиями, журналами, художественной литературой. Внутри тебя есть такой очень умный компас, который нельзя увидеть, но можно почувствовать. Если внимательно прислушаться к себе, компас обязательно укажет правильное направление поиска. Главное, верить своему внутреннему компасу!

Специальные умения. Нет ничего плохого в том, чтобы разучивать специальные игры, смешные истории, ловкие фокусы, для того чтобы потом поделиться своими знаниями с ребятами. Сыграть с ними во что-то или научить забавному фокусу. Например, один мой знакомый мальчик прославился у себя в классе тем, что умел рисовать… комиксы. И любого человека мог очень похоже нарисовать в таком забавном виде. Получались у него картинки не злые и очень смешные. Ребята обычно не обижались, любили посмеяться над рисунками. Другая девочка много читала и умела потрясающе в лицах пересказывать прочитанные истории, с ней никогда не было скучно.

Специальные умения, как правило, не приходят сами собой. Над тем, чтобы их приобрести, нужно потрудиться. Даже если ты знаешь, что у тебя есть какой-нибудь талант, его надо развивать и не бояться показывать ребятам.

Если никакого таланта ты у себя не обнаружил, коллекционируй игры, которые тебе по вкусу: это могут быть интересные подвижные, настольные игры или игры, где нужно что-то выдумывать. Существуют сотни разных подвижных игр, помимо известных всем салочек и вышибал. И кроме морского боя и крестиков-ноликов – великое множество настольных игр.

Чтобы узнать больше игр, используй специальные книги, журналы и Интернет.

Знания. С человеком, который знает много, всегда интересно. Не ленись читать о том, что тебя окружает. Наш мир безгранично увлекателен, о каждой вещи, даже знакомой тебе, можно узнать что-то новое и интересное. Например, слышал ли ты, что первыми расчёсками были рыбьи скелетики? Или о том, что в некоторых странах вместо газонокосилок «стричь» траву выпускают овечек? Известно ли тебе о том, что в Британском музее на службе состоят коты и даже получают зарплату за то, что защищают бесценную коллекцию музея от мышей?

Читая книги и просматривая научно-популярные фильмы, можно узнать массу интересного. Для начала твоими помощниками могут стать ежемесячные журналы, посвящённые разным областям знаний: живой природе, механике, географии и многому другому. И, кстати, одна из областей этих знаний может стать твоим настоящим увлечением. Главное, не лениться, читать, задавать вопросы старшим. Поначалу с непривычки может быть тяжело, но потом ты поймёшь, как увлекателен мир знаний.

ТРЕНИРУЕМСЯ!

Как обычно, предлагаю тебе попрактиковаться в том, о чём ты узнал из этой главы. Не забывай, что наилучших результатов ты достигнешь, если будешь делать упражнения со своим помощником.

1. Представь ситуации…

• В летнем лагере тебя поселили с незнакомым мальчиком (или девочкой, если ты девочка). Начни разговор с ним (с ней), используя приёмы, которые помогают вызвать симпатию людей. Эти приёмы, как ты помнишь, перечислены в части «Учимся вызывать симпатию». Придумай как минимум два варианта начала разговора, применяя разные приёмы.

• В вашем классе – новая девочка, её посадили с тобой за одну парту. Как бы ты начал общаться с ней? Используй те приёмы налаживания контакта, которые нравятся тебе больше всего. Объясни, почему ты выбрал именно их.

2. Устрой фотосессию. Поэкспериментируй с различными образами: изобрази из себя злюку, плаксу, вредину, зануду, задаваку, сорванца. Рассмотри свои фотографии и реши, удались ли тебе разные роли. Что было изобразить сложнее, а что проще?

Теперь изучи свои обычные фотографии (у тебя уже было такое задание) и постарайся понять, какое сообщение несёт твой обычный внешний облик. Обязательно сверь свой ответ с мнением старших, используй помощь помощника!

В заключение создай свой идеальный портрет. Используй Золотую Пятёрку Успеха, постарайся выглядеть наиболее дружелюбно. Сделай фотографии и внимательно рассмотри себя. Есть ли разница между тем, как ты выглядишь на этих фото, и тем, как ты выглядишь на своих обычных фото?

3. Изучи внешний вид ребят. Используя кино, фотографии и свои наблюдения из жизни, изучи те послания, которые передают ребята своим внешним обликом. Что бы ты посоветовал им исправить, чтобы выглядеть более дружелюбными?

Предупреждение: не спеши делиться с окружающими своими выводами, ведь они пока не просили твоего совета! Лучше используй наблюдения, чтобы узнать о ребятах больше и потренироваться самому. Наилучшее решение – обсудить свои впечатления с помощником.

4. Поговори с одноклассниками. Используя Золотую Пятёрку Успеха и правила вызывания симпатии, заговори в школе с двумя одноклассниками. Расскажи о своём опыте помощнику и обсуди с ним результаты своего эксперимента.

5. Сочини сценки. Сочини вместе с помощником две небольшие сценки, в которых ребята предлагают тебе сделать то, что тебе неприятно. Придумай правильную форму отказа и сыграй сценки вместе со своим помощником.

6. Напиши два списка. Первый – список своих достоинств. Включи в него всё: и черты своего характера (добродушный, весёлый, смелый, готов прийти на помощь), и свои навыки (умеешь разводить костёр, рисовать), и способности (всегда находишь выход из сложной ситуации, умеешь утешить).

Какие из своих достоинств ты хотел бы развить?

Второй список должен включать те качества, которые тебе нравятся в других. Включай в список всё, что считаешь важным.

Какие качества других ребят тебе особенно по душе? Какими достоинствами ты сам хотел бы обладать?

Глава 4

Юля, 10 лет. Как познакомиться со своими чувствами

Юля не была такой уж правильной девочкой: она неважно училась, и её часто ругали взрослые. Зато родители всегда подчёркивали одно её качество (они им гордились!). Они говорили: «Юля наша – прирождённый командир!»

И правда, Юля всегда желала, чтобы всё было так, как хочет она. А если что не по ней, могла и ударить того, кто не слушал её или спорил. Девочку побаивались: роста Юля была просто великанского – была выше всех в классе. Конечно, были мальчишки, которые вполне могли бы дать отпор Юле, несмотря на её внушительную комплекцию. Но они обычно обходили нашу героиню стороной – предпочитали не связываться с девчонкой. Так что от них Юля достойного ответа не получала, а тихоням доставалось от неё по полной программе.

В школе Юлю за драки сильно ругали, да и мама с папой были недовольны. Ещё бы, ведь на Юлю постоянно жаловались родители других детей и учителя! Но всё же в глубине души родители Юли (особенно папа) гордились тем, что Юля такая сильная и своевольная. Возможно, именно поэтому сама девочка недостаточно ясно понимала, почему же никто не хочет с ней дружить. Да, её ругали за драки взрослые, но не нашлось человека, который объяснил бы ей, что она выстраивает стену между собой и ребятами.

Юля была очень активной, весёлой и в целом не злой девчонкой, к тому же большой выдумщицей. Ребята часто прощали ей буйный нрав. Но Юля умела действовать только силой, и чем больше она применяла её, тем выше становились стены между ней и другими ребятами.

Поводом к драке у Юли служили иногда совсем неожиданные обстоятельства. Например, она считала, что если мальчик, который ей нравился, отказывался играть с ней на перемене, то его можно и по голове стукнуть, чтобы знал, как отвергать людей, которые ему симпатизируют. Или увидев, что кто-то не понимает её объяснений, она, мгновенно вспыхнув, толкала его. При её великанских размерах это могло быть даже опасным для ребят…

Юля не задумывалась о своих действиях, всё получалось как-то само собой, и она не любила рассуждать о том, что уже случилось. На попытки учителя поговорить о её поведении Юля отвечала упорным молчанием. А потом поступала так, как обычно: пускала в ход силу, если ей что-то не нравилось.

В последнее время Юля всё острее ощущала одиночество. Она замечала, что ребята сторонятся её. Но никак не связывала это со своей вспыльчивостью. Для неё как бы отдельно существовали две проблемы: ребята не хотели с ней играть, а взрослые ругали её за драки. Связи между этими проблемами Юля не видела. Она чувствовала, что её недолюбливают в классе. Например, её никогда не звали на дни рождения, никто не приглашал её, если ребята что-то затевали. Это была какая-то странная жизнь: Юля вроде и была с ребятами, но в то же время никто не хотел подпускать её близко, она всегда чувствовала настороженность, а иногда даже и враждебность ребят.

Странно, не правда ли? Совершенно очевидно, что ребята избегают Юлю именно из-за её вспыльчивости и склонности чуть что применять силу. Но так бывает: не видит человек связи между своей проблемой (ребята не хотят играть) и чертой характера.

Когда жалоб на Юлю накопилось устрашающее количество, в дело активно включился её папа. До этого он мало участвовал в Юлиных делах, считал, что всё в порядке и без него. Разобраться в ситуации было несложно. Отец всегда был авторитетом для Юли и смог доходчиво объяснить, что, если она продолжит в том же духе, у неё никогда не будет друзей. И посоветовал прекратить распускать руки, потому что, учитывая, что она девочка и уже взрослая, это выглядит некрасиво.

Из этого прекрасного совета мало что вышло, однако после разговора с отцом Юля впервые задумалась о том, что ей действительно неплохо было бы измениться… Раньше она считала, что во всех ссорах виноваты только окружающие дети. То они не желали слушать замечательные Юлины идеи – а это очень глупо! То кто-то делал что-то невпопад и навлекал на себя её гнев… По-разному неправильно, с точки зрения Юли, вели себя ребята… А что при этом оставалось ей – только ругаться и драться!

Так Юля рассуждала раньше. Теперь же она, хоть и не без труда, признавала, что тоже бывает неправа.

Надо сказать, что положение Юли после этого открытия не улучшилось, а, пожалуй, ухудшилось. Если раньше она и получала нагоняи за драки, но всё-таки считала себя правой. Теперь её и за драки ругали, и чувство своей правоты она потеряла. После разговоров с отцом она не могла уже считать, что права в своём поведении, но и удержать себя от привычных действий ещё не умела.

Наш организм привыкает действовать по определённому сценарию, который не так просто изменить.

Мозг человека словно программируется на некие действия, и чем дольше мы эти действия повторяем, тем больше закрепляем программу. Юлина программа называлась «Если что не так – примени силу!». И такая программа мало хорошего приносила в жизнь девочки.

Чтобы изменить программу, нужна тренировка. Если сразу не получается, ни в коем случае нельзя опускать руки. Нужно пробовать ещё и ещё, пока не научишься. Многие дети совершают такую простенькую ошибку: если у них не получается что-то, тут же бросают все попытки.

Опустить руки – значит потерять способность или желание делать что-то, стать бездеятельным. Обычно это происходит из-за постоянных неудач.

Вспомни, разве ты сразу научился кататься на велосипеде, коньках, роликах? Но ты же не отступил, не бросил всё после первого же падения!

Представь себе такую забавную сценку: годовалый малыш делает первые неуклюжие шаги, падает и плачет. И после этого решает: ну всё, больше ни шагу не сделаю, хоть режьте! Вот ещё, буду я тут падать!

Невозможно такое представить без смеха, правда? Малыш, конечно, ничего подобного подумать не может и ни за что не откажется от попытки научиться ходить. Чуть слёзы высохли (а бывает, что и раньше), он вновь поднимается на ноги и рвётся вперёд! Так не будем же мы глупее годовалого малыша! Не будем отказываться чему-то учиться только из-за того, что сразу не получилось! Если дело трудное, нужно терпение, вера в себя и смелость делать ошибки! Посмотрим, как училась Юля.

Юля, конечно, расстраивалась. Не получалось не драться. Как этого достичь? Сдерживаться? А если выходит само собой – так, что и опомниться-то не успеваешь! А если сдерживаться, молчать, то как добиться своего? И как заслужить авторитет в классе, если тебя не будут бояться? Вопросов оказалось больше, чем ответов. Была, правда, по-настоящему хорошая новость: Юля начала советоваться с родителями по поводу своих проблем. У неё, в конце концов, было два помощника, и каждый помог по-своему. Папа с мамой уже давно поняли, что перегнули палку, восторгаясь Юлиным командирским характером.

Перегибать палку – значит проявлять чрезмерное усердие в чём-то, делать это без меры.

Папа даже признался, что хотел мальчика, а родилась девочка. Поэтому он как-то больше восхищался и подчёркивал мужские черты в Юле: силу, решительность, настойчивость. Но теперь он очень хорошо видел, к чему это привело.

Теперь он внушал Юле, что девочке совсем не обязательно применять силу. Однако своего мнения, что мальчишкам это необходимо, он не изменил.

Мама была настроена более категорично. Она считала, что и для мальчика, и для девочки кулачная расправа – не лучший способ решения споров. Это крайняя мера, которой можно воспользоваться только в случае, если собственная безопасность под угрозой. А до этого всё нужно решать только с помощью слов. В общем, убедить-то они Юлю, может, и убедили, но вот привычка драться у неё осталась.

Родители чувствовали, что их увещеваний недостаточно, что Юле действительно трудно и ей нужно что-то другое… И вот что они придумали.

Мама отыскала в библиотеке книгу, посвящённую… чувствам человека. Да-да, родители решили начать именно с этого! Там было написано о том, как называются чувства человека, когда они приходят, что происходит с телом человека во время разных переживаний, какие мысли у него возникают.

Надо сказать, что книжка была детская, но и сами родители многого не знали о чувствах, поэтому с огромным интересом изучали её всей семьёй, наблюдали за собой и другими и вот что обнаружили. Три чувства служили как бы спусковым крючком в тех случаях, когда Юля начинала драться. Это были гнев, страх и обида.

С гневом всё было более или менее ясно. Когда Юля сильно злилась, например, на толкнувшего её случайно человека, она могла и ударить его.

А ещё был страх… Когда Юле казалось, что её могут обидеть, она предпочитала нападать первой. Страх словно включал в ней защитный механизм, и она лезла в драку.

А когда её не принимали в игру, или смеялись над ней, или не замечали те ребята, которые были важны для неё, чувство обиды просто захлёстывало Юлю. И снова начиналась драка.

Надо сказать, что родители и сами не совсем понимали, что с этими новыми знаниями делать, поэтому действовали интуитивно – ведь им очень хотелось помочь дочери.

Действовать интуитивно – значит действовать, повинуясь особому внутреннему чутью, не основанному на конкретных доказательствах.

Пока они изучали книгу, пришли к замечательному выводу: раз есть чувства (например, обида) и есть неудачные действия, которые следуют за этим чувством, то должны быть и более удачные способы поведения. Надо их только отыскать или даже изобрести. Была придумана игра, которая называлась «Внутри и снаружи». Суть её заключалась в том, что сначала выбиралось чувство, например радость. Потом играющие (их должно быть 2–4 человека) начинают по очереди предлагать способ показать это чувство людям.

Выигрывает тот, кто придумает наибольшее количество способов (получается, что его вариант должен быть последним). Можно было называть как известные, так и совершенно новые способы. Игра оказалась забавной. Конечно, у родителей был особый замысел: они рассчитывали с помощью игры помочь Юле понять, что для выражения любого внутреннего состояния есть много возможностей, некоторые – удачные, некоторые – не очень, а есть такие, что иначе как нелепыми их и не назовёшь! И расчёт оказался верным. Юля увидела целый веер возможных вариантов вести себя в той или иной ситуации. Потом все вместе обсудили, чем плохи или хороши различные способы. Вышло даже что-то вроде разделения способов на отдельные группы. Я тоже знаю об этих группах и позже расскажу тебе о них.

Именно в это время и произошёл сдвиг в отношениях Юли с ребятами. Как ты догадываешься, её старые способы выражения чувств и желаний относились к разряду неудачных. А более удачные были найдены во время игры «Внутри и снаружи». Теперь у Юли вместо одного-единственного инструмента появился огромный набор для общения. И, разумеется, с таким набором дело пошло веселее. Немного потренировавшись, Юля смогла вполне успешно заменять старые неудачные способы общения новыми, более подходящими. Как ты помнишь, она всегда была активной, общительной и весёлой девочкой, так что ребята, поняв, что она больше не опасна, охотно приняли её в свою компанию.

Что со мной происходит

Многие думают, что лучше сразу начать с того, как правильно себя вести, что именно делать. Но это не всегда возможно. Сначала хорошо бы разобраться в том, что с тобой происходит внутри. Рассмотри картинки ниже. Предположи, что чувствуют герои.

Чувство – такое особое состояние организма, которое меняется в зависимости от ситуации. Чтобы лучше в этом разобраться, предлагаю тебе прочитать, какими словами люди обозначают свои чувства.

Скорее приятные чувства: радость, блаженство, доверие, дружелюбие, влюблённость, воодушевление, веселье, гордость, симпатия, удовлетворение, счастье, любовь, уверенность, удовольствие, спокойствие, восхищение, экстаз, интерес, вдохновение.

Скорее неприятные чувства: унижение, досада, злость, горе, вина, стыд, антипатия, зависть, ревность, отвращение, уныние, презрение, горечь, боль, недовольство, жадность, брезгливость, страх, ужас, паника, обида.

Неопределённые чувства: азарт, возбуждение, грусть, опасение, сомнение, ностальгия, апатия, удивление.

Вот как много слов требуется людям, чтобы описать свои чувства! И это далеко не полный список.

Попробуй найти для каждого состояния или чувства ситуацию, в которой ты испытывал его.

Внутри и снаружи

Чувства рождаются внутри нас. А как другие узнают о том, что мы чувствуем? Или, может, для них это вообще тайна за семью печатями?

У каждого из нас свои способы выражения чувств. Кто-то, обижаясь, предпочитает скрывать это, делает вид, что всё хорошо. Кто-то плачет, кто-то бросается на обидчиков с кулаками. Один, когда сердится, готов лезть в драку, а другой замыкается и может просто лопнуть от злобы. Я хочу предложить тебе сыграть в игру, которую изобрели в семье Юли.

Придумай вместе со своим помощником как можно больше способов вести себя, когда ты:

• разозлился;

• гордишься;

• разочарован;

• обижен;

• счастлив.

Так как же в реальной жизни поступать со своими чувствами? Как показать людям, что ты рад, зол, обижен или горд?

Некоторые думают, что показывать надо «строго как попало»! То есть нахлынуло на тебя чувство гордости, например, так и носись по коридорам с торжествующими воплями! А если уж разозлился, то круши всё на своём пути, пока камня на камне не останется! Вот это жизнь!

Важно! На самом деле ты можешь ВЫБРАТЬ СПОСОБ, как тебе показывать свои чувства.

Обрати внимание на то, что некоторые способы опасны для окружающих людей.

Есть способы выражения чувств, которые оскорбительны для других людей.

Ещё есть способы, которые опасны для тебя самого, например когда ты долго копишь свою обиду и никому не говоришь о ней.

Есть и такие способы, которые будут унижать тебя самого.

Если в твоей жизни есть проблемы – например, ребята не хотят с тобой дружить – подумай, не выбираешь ли ты те способы выражения своих чувств, которые обычно не нравятся окружающим.

ТРЕНИРУЕМСЯ!

1. Что чувствуют ребята? Посмотри кино или «Ералаш». Обсуди со своим помощником, что чувствуют ребята в разных ситуациях. Постарайся заметить, как именно, по каким признакам ты понимаешь, что чувствуют ребята.

2. Что чувствую Я? Расскажи взрослым любую историю о себе, например о том, как ты ходил на день рождения. Старайся включить в свой рассказ описание своих чувств.

3. Как мы выражаем чувства. Для примера возьмём ситуацию, в которой ты испытал определённое чувство. Внизу приведены различные способы выражения чувств. Обозначь их разными цветами:

• чёрный – разрушительно для других;

• красный – разрушительно для тебя самого;

• жёлтый – оскорбляет окружающих;

• зелёный – унизительно для тебя.

Самый лучший способ отметь восклицательным знаком!

Ситуация 1. Ты обнаружил, что сосед по парте уютно разложил свой завтрак на твоей раскрытой тетрадке, и жутко разозлился.

Злость:

• ударить соседа по голове, чтоб больше так не смел делать;

• промолчать с холодным выражением лица, пусть твоя холодность и жуткое настроение будут ему наказанием;

• сделать вид, что не произошло ничего, ведь сосед не нарочно, а злятся только плохие ребята;

• резко обругать соседа, чтоб знал, какой он идиот;

• свалить завтрак соседу в портфель, чтоб понял, каково это;

• сказать о том, что ты разозлился, и назвать причину;

• пожаловаться учителю, пусть он разбирается.

Ситуация 2. Вы с ребятами собирались вместе посмотреть кино. Но, как выяснилось позже, один из вас на выходных собрал всех у себя в гостях, чтобы посмотреть то самое кино, а тебя не позвали. Ты обиделся.

Обида:

• позвать ребят к себе, не пригласив того, кто раньше не пригласил тебя;

• надуться и ни с кем не разговаривать;

• дружелюбно спросить, почему ребята не позвали тебя, возможно, у них была какая-то причина;

• начать внимательно наблюдать, не относятся ли к тебе не очень хорошо и не пришла ли пора подыскать себе новых приятелей. Может, настало время понять, кто и как к тебе в действительности относится, и не строить замков из песка;

• услышав печальную новость, громко разреветься и пожаловаться маме;

• позволить себе выглядеть огорчённо, но ребят не обвинять;

• рассказать ребятам, как ты расстроен, и ныть, приговаривая: «А вот с тобой так поступили бы, тебе приятно было бы, да-а-а?».

Строить замки из песка – принимать решения и действовать исходя из фантазий, без достаточных оснований.

Ситуация 3. Ты единственный из всего класса получил «5» за годовую контрольную работу по математике. Многим из класса предстоит переписывать работу, учитель ставит тебя в пример всем. И ты испытываешь законную гордость.

Гордость:

• стараться подробно выяснить, какие именно оценки получили одноклассники, чтобы ещё раз подчеркнуть свою исключительность;

• прыгать от радости, не обращая внимания на расстроенных одноклассников;

• не подчёркивать своих достижений среди ребят, но найти человека, которому можно рассказать о своём успехе;

• никому не говорить, потому что хвастаться стыдно;

• внутренне испытывать гордость, но не привлекать внимания к своему чувству, а посочувствовать наиболее близким приятелям, друзьям из класса;

• сказать себе, что гордиться плохо, и постараться загнать гордость в подвал своего сознания.

Ситуация 4. Родители сообщили тебе, что планируется поездка в Диснейленд, ты страшно рад и счастлив:

• прыгать и кричать от радости, услышав новость;

• открыть окно и орать на всю улицу, пусть все знают, какое счастье пришло в ваш дом;

• рассказать близким друзьям о своей радости;

• постараться рассказать как можно большему числу ребят эту новость. Особенно подробно рассказать тем, кому такие счастливые поездки и не светят. Так ты испытаешь кроме радости ещё и чувство превосходства над ними;

• планировать и обсуждать поездку с родителями, чтобы снова пережить радость и предвкушение;

• не показать радости никому из ребят, чтобы тебе не завидовали;

• стараться умерить радость, чтобы не сглазить, а то будешь радоваться – и вдруг что-то сорвётся!

В некоторых случаях, возможно, тебе будет нелегко найти единственно верный ответ, как именно отметить правильное чувство. Тогда не стесняйся – используй два карандаша!

Дружбу не купишь, или Волшебные предметы

Ну и напоследок надо рассказать об очень интересной иллюзии, которой поддаются многие дети.

Иллюзия – это заблуждение, в которое очень хочется верить.

Некоторые дети, с которыми не очень хотят дружить, считают, что, если бы у них было что-то интересное или модное, тогда проблема была бы решена. Например, это может быть самый современный мощный компьютер, собственный планшет, телефон, игровая приставка, супермодная одежда, самые крутые компьютерные игры, домашние животные, сверхдорогие игрушки.

Вот, например, будь у тебя отличная игра в планшете, так, наверное, тебе не пришлось бы бегать за ребятами и стараться обратить на себя их внимание – сами прибежали бы! И ты решал бы тогда, с кем хочешь играть, а с кем – нет.

Или вот был бы у тебя щеночек, малюсенький, чтобы в сумке помещался, чихуахуа! Или, наоборот, огромный лохматый лабрадор! Вышел ты во двор со своей собакой, и все захотели с тобой подружиться, просят дать собачку погладить. А ты по своей воле разрешаешь или запрещаешь, даже очередь устанавливаешь.

Или был бы у тебя свой компьютер, ты мог бы играть в сетевую игру с ребятами, а потом обсуждать её в школе. А будь ты девочкой и одевайся ты помоднее – тебя приглашали бы танцевать на дискотеке в лагере.

Да много чего можно придумать, будь у тебя те самые волшебные предметы, о которых ты, может быть, мечтаешь. А без них невозможно сойтись с ребятами. Кому ты нужен?

Получается, что дружбу и популярность можно купить? Ведь все эти предметы продаются в магазинах! Да, именно так ты можешь рассуждать, лелеять свои мечты и выпрашивать у родителей вожделенные предметы (одежду, игрушки, технику).

В эту ловушку попадаются дети потому, что они видят, как возрастает интерес ребят, если у тебя в руках нечто примечательное. Но к чему этот интерес? Разве он к тебе? Ведь когда у тебя не было волшебного предмета, привлекающего внимание ребят, ты не был им интересен. И разумеется, если предмет этот исчезнет или появится кто-то с ещё более интересной вещицей, ребята уйдут от тебя.

Именно так и происходит со многими. Пока интересно с твоим «волшебным предметом», ты всем нужен. А когда нет у тебя игрушки или она наскучила ребятам, они и уходят. Одна девочка жаловалась маме, что дети интересуются ею только тогда, когда она «выступает в паре» со своим многоскоростным велосипедом. Мальчик переживал, что только с помощью планшета, до отказа забитого играми, он и может удержать возле себя приятелей. А другой мальчик стабильно удерживал положение в кругу детей с помощью множества развлечений на его дачном участке. Жаль вот только, что ребята почти и не замечали его, а интересовались батутами и бассейном. Грустно это – понимать, что ребятам нужен не ты, а те игрушки, которые есть у тебя.

А может, это ребята такие нехорошие, корыстные, лицемерные? Готовы подлизываться ради игрушек? Может, и не стоит тогда с ними дружить?

Я считаю, что дети поступают как раз честно. Если нет у тебя ничего интересного, они не общаются с тобой, а если появилось – они тут как тут!

Важно! Разве ребята не дали тебе ясно понять, в чём причина их интереса? В той самой вещи, а не в тебе!

К сожалению, удержать ребят около себя с помощью вещей, которые можно купить в магазине, невозможно. Да, можно вызвать интерес, сблизиться с помощью какой-то вещи. Но потом всё равно придётся предъявить самого себя! И вот от того, какой ты сам, и зависит, будут ли дети с тобой дружить.

Важно! Ни одежда, ни электронные девайсы, ни симпатичные домашние питомцы не сделают тебя интереснее и привлекательнее для сверстников.

Хотя есть в этой области очень хорошая новость. Ты можешь использовать «волшебные предметы», чтобы сблизиться с ребятами, сделать первый шаг навстречу им. Если как основание пирамиды дружбы эти предметы категорически не годятся, то как мостик они подойдут отлично.

Например, ты новичок в компании ребят – так почему бы не прихватить с собой что-то, что их заинтересовало бы? Или не использовать привлекательную одежду, чтобы вызвать симпатию и интерес? Конечно, всё это делать можно и даже нужно. Только помни, что, когда ты перейдёшь по мостику, который создаёт этот волшебный предмет, ребята увидят ТЕБЯ.

Дружба – это не то, что даётся человеку даром. Именно поэтому её так ценят.

Иногда приходится ради друга поступиться своими интересами, хотя проще и удобнее было бы следовать своим желаниям. Где-то разумно промолчать, не спорить с другом, даже если он не прав, и проще в сердцах обозвать его болваном. В какой-то ситуации нужно защитить друга от сплетен, хотя легче было бы смолчать, сделать вид, что ты ни при чём.

И всё это – работа, награда за которую – Дружба!

С уважением и любовью, твой автор!

Приложение

С помощью предложенных игр вы разовьёте способность ребёнка понимать окружающих его людей, выражать самого себя и быть хорошим другом!

Игра «Правильное решение»

Обычно дети не прогнозируют развитие ситуации, поэтому многие неприятности случаются с ними «вдруг», неожиданно для них самих. И довольно бессмысленно потом спрашивать ребёнка: где же была твоя голова. Голова была на месте, только она была занята совсем другим.

Цель игры – обратить внимание ребёнка на реакции другого человека и потренироваться прогнозировать развитие ситуации.

Предложите ребенку выбрать лучший вариант.

Ситуация 1. Ты решил попросить учителя объяснить то, что не понял на уроке.

Это лучше сделать, когда он…

• с нахмуренным лицом ищет что-то в своей сумке;

• говорит с мамой одноклассника;

• перебирает бумаги на своём столе.

Ситуация 2. Тебе хочется поделиться с мамой важным секретом.

Какой момент для этого подойдёт:

• любой, потому что мама всегда готова меня выслушать;

• мама говорит с подругой по телефону;

• мама купает маленькую сестру;

• мама зашла с покупками в дом;

• мама присела отдохнуть.

Ситуация 3. Ты решил попросить старшего брата одолжить тебе новый набор фломастеров, чтобы порисовать.

Это лучше сделать…

• когда брат довольный после уроков собирается засесть за компьютерную игру;

• неважно когда, главное правильно попросить;

• когда брат рассердился, увидев, что ты раскидал свои вещи на его столе;

• когда брат увлечённо смотрит кино.

Игра «Предсказатель»

Цель игры – научить ребёнка просчитывать результаты своего поведения.

Предложите ребёнку «заглянуть в будущее» и предсказать реакцию окружающих.

Что будет, если ты…

• на занятии в классе будешь говорить в полный голос;

• ворвёшься в класс с громким криком посреди урока;

• принесёшь маме вкусный чай;

• обманешь своего друга;

• начнёшь командовать старшим братом.

Игра «Портрет»

Вместе с ребёнком выберите объект интереса – это должен быть малознакомый человек: сосед, попутчик, тот, кого вы ежедневно встречаете по пути в школу. Составьте его портрет. Вам нужно предположить (и обосновать!), что это за человек, какая у него профессия, характер, с кем он живет, что любит. Чем полнее будет такой портрет, тем интереснее. Важно не увлекаться фантазией, не придумывать историю человека, а именно считывать человека по одежде, мимике, манере двигаться, обосновывать свои предположения.

Игра подходит детям от 10 лет. Поначалу детям портреты даются непросто, так что ведущую роль в игре берёт на себя взрослый.

Составляя портреты, вы научите ребёнка анализировать, подмечать мелочи, строить предположения и делать выводы. Если ребёнку трудно войти в игру, обратитесь к кино. Понаблюдайте за героями фильма, проследите связь характеров и образа жизни с одеждой, лицом и пластикой героев. Порассуждайте вместе с ребёнком, почему тот или иной герой выглядит именно так, а не иначе, связано ли это с его характером и как.

Игра «Каракули»

Эта весёлая и лёгкая игра помогает ребёнку развивать навыки взаимодействия.

Играть можно вдвоём и всей семьёй.

Первый игрок рисует закорючку (важно, чтобы в ней не было заложено явного намёка на какой-либо предмет, например не стоит рисовать сердечко). Второй игрок добавляет свой небольшой элемент к закорючке, пытаясь уже придать рисунку форму определённого предмета. Потом снова очередь первого игрока – он дополняет рисунок в соответствии с тем, какое изображение появляется на бумаге.

Чем меньше будет ваших дополнений к рисунку на каждом шаге, тем длиннее и интереснее будет игра.

Игра «Я думаю иначе»

Цель игры – научиться отстаивать свои интересы, защищать то, что нравится, спокойно принимать критику.

Спросите ребёнка, какой фильм, мультфильм или книга понравились ему больше всего. Сделайте заявление, объявив, что считаете, например, эту книгу совершенно неинтересной.

Позвольте ребёнку переубедить вас.

Будьте тактичны и давайте понять, что это игра, не спорьте всерьёз. Возражайте мягко, не оскорбляя детских чувств, но побуждая ребёнка приводить всё новые и новые аргументы в защиту своей позиции.

В итоге вы должны признать победу ребёнка. В идеале после игры хорошо бы вместе перечитать книгу, которую обсуждали.

Если у вашего ребёнка слишком неустойчивая самооценка и он склонен к замкнутости, отдельно поясните ему, что вы играете «спорщика» и нарочно спорите с ним, чтобы лучше понять его точку зрения.

Игра «Скажи, что тебе нравится»

Цель игры – научить ребёнка обращать внимание на положительные стороны жизни, развить у него умение говорить комплименты.

Играющие по очереди говорят, что им нравится друг в друге (играть может несколько человек). Например: «мне нравится твоя улыбка», «ты вкусно готовишь» и т. д.

Игру можно ограничивать какой-то одной областью, например внешность, умения. Тренируйтесь обращать внимание на то, что вам нравится во внешности, поведении человека или в том, как он действует в определённых обстоятельствах.

Игра «У меня есть одна вещь»

Цель игры – научить ребёнка самоанализу и самораскрытию. Способность понимать себя и открывать свой внутренний мир другим – большая часть дружеских отношений.

Предложите ребёнку вспомнить любую вещь, которую он любит. Это может быть игрушка, одежда, школьные принадлежности, предметы интерьера, всё что угодно. Главное, чтобы к вещи было особенное отношение. Ребёнок должен постараться объяснить, за что он любит вещь, почему у него к ней особенное отношение. Выслушав ребёнка, коротко перескажите ему, как вы его поняли.

Потом взрослый выбирает свою «особую» вещь и рассказывает о ней.

Игра «У тебя есть одна вещь»

Цель игры – научить ребёнка говорить комплименты, искать положительные черты в других, смело выражать себя, свои вкусы, получать удовольствие от того, что он вызывает положительные эмоции.

Предложите ребёнку найти одну вашу вещь, которая ему нравится, и рассказать почему. Поменяйтесь ролями и сами найдите вещь ребёнка, которую вы любите. Опишите свои чувства, расскажите, чем вещь привлекает вас.

Будьте готовы к тому, что вначале ведущая роль будет у вас, а ребёнку будет трудно формулировать свои чувства. Одна из очень важных задач игры – развитие речи, благодаря которой ребёнок учится выражать свои внутренние переживания.

Игра «Что было потом?»

Цель игры – научить ребёнка анализировать эмоциональное состояние людей, развить чуткость и воображение.

Подготовьте несколько картинок, на которых изображены эмоции людей.

Пусть ребёнок опишет, что видит, помогите ему назвать эмоции, которые изображены на картинках. Начинайте с самых простых и однозначных эмоций, например с радости, удивления, злости, грусти.

Дальше попросите ребёнка придумать, что предшествовало изображённому моменту. Что произошло до того, как человек испугался, удивился, разозлился. Предположите, что может случиться дальше, пофантазируйте, придумайте несколько сценариев.

Обращайте внимание ребёнка на нюансы картинок, изображающих людей.

Игра «Опиши соседа»

Цель игры – развитие внимательности, необходимой для умения общаться.

Заранее договоритесь с ребёнком об этой игре, чтобы он понимал её правила. Задача играющего – описать человека, которого он видел мельком.

До начала игры убедитесь, что ребёнок точно видел того, кого он будет описывать. Это может быть, например, сосед, который ехал с вами в лифте, или человек, который стоял перед вами в очереди.

Попросите ребёнка описать его одежду, обувь, прическу, выражение лица и другие особенности и, которые он заметил.

Поменяйтесь с ребёнком местами – пусть теперь он выберет человека, которого вам надо описать.

Игра «Как помочь»

Цель игры – смоделировать способы общения с людьми, помощи в трудных ситуациях.

Удобнее начинать эту игру, используя картинки из журналов или книг.

Найдите подходящую из них, на которой с героями произошла какая-то неприятность, например:

• ребёнок плачет – он разбил вазу;

• мама пришла с работы, она очень устала;

• ребёнок в классе сидит грустный;

• девочка плачет – она получила плохую оценку.

Предложите ребёнку найти средство, чтобы улучшить настроение героя картинки. Добрые слова, помощь, выслушивание, поддержка, улыбка… Как можно в разных ситуациях помочь человеку почувствовать себя лучше?

С развитием навыков ребёнка играть можно и без картинок, просто придумывая разные обстоятельства, когда необходимо поддержать других людей.

Игра «Подарок»

Цель игры – развить внимательность к людям, их внутреннему миру.

Предложите ребёнку придумать, что можно подарить человеку, зная его характер и привычки. Начните с самых близких, потом попросите ребенка подумать уже о тех, кто ему знаком меньше.

Целью игры не должен стать настоящий подарок, игра тренирует эмпатию и способность обращать внимание на потребности других.

* * *

Чтобы ребёнок умел дружить с ровесниками, его общение с родителями должно быть содержательным.

Используйте игры и совместное времяпрепровождение, чтобы научить ребёнка важным жизненным навыкам.

Список фильмов и литературы для тренировок

1. «Приключения Петрова и Васечкина, обыкновенные и невероятные» (реж. В. Алеников, 1983 г.).

2. «Приключения Электроника» (реж. К. Бромберг, 1979 г.).

3. «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён» (реж. Э. Климов, 1964 г.).

4. «Гостья из будущего» (реж. П. Арсенов, 1984 г.).

5. «Маленький Николя» (реж. Лоран Тирар, 2009).

6. «Рожденный стать королём» (реж. Джо Корниш, 2019).

7. «Звёздочки на земле» (реж. Аамир Кхан, Амол Гуптэ, 2007).

8. «Джуманджи» (реж. Джо Джонстон, 1995).

9. «Хористы» (реж. Кристоф Барратье, 2004).

10. Выпуски киножурнала «Ералаш».

11. «Таинственный сад» (реж. М. Манден, Heyday Films и StudioCanal, 2020 г.).

12. Н. Носов. Рассказы.

13. В. Драгунский. Денискины рассказы.

14. Ю. Сотник. Рассказы.

15. Ю. Крапивин. Рассказы.

16. М. Дружинина. Рассказы.

Content

Елизавета Филоненко
Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить

О чём эта книга

Обращение к родителям

Вступление

Глава 1 Олег, 9 лет. Мальчик, который считал себя самым лучшим

Две стороны человека: кое-что о тебе самом

Помощник – тот, с кем можно поговорить о важном

Глава 2 Олеся, 10 лет. Как подружиться в новом классе

Действовать или ждать

Секреты присоединения к игре

Глава 3 Лариса, 9 лет. История об очень правильной девочке

Слишком правильные дети

Искусство нравиться людям

По одёжке встречают…

Учимся вызывать симпатию

Чувство собственного достоинства и умение сказать «Нет!»

Как быть интересным человеком

Глава 4 Юля, 10 лет. Как познакомиться со своими чувствами

Что со мной происходит

Внутри и снаружи

Дружбу не купишь, или Волшебные предметы

Приложение

Игра «Правильное решение»

Игра «Предсказатель»

Игра «Портрет»

Игра «Каракули»

Игра «Я думаю иначе»

Игра «Скажи, что тебе нравится»

Игра «У меня есть одна вещь»

Игра «У тебя есть одна вещь»

Игра «Что было потом?»

Игра «Опиши соседа»

Игра «Как помочь»

Игра «Подарок»

Список фильмов и литературы для тренировок