Лия Валентиновна Шарова

Стоп Угроза: книга-тренинг по детской безопасности для родителей детей 5–12 лет

© Шарова Лия, 2021

© Оформление: ООО «Феникс», 2021

© В оформлении обложки использованы иллюстрации по лицензии Shutterstock.com

Важное введение

Дорогие родители, перед вами – одна из самых полезных книг в мире! С ее помощью каждый сможет научить своего ребенка всем основным навыкам безопасного поведения. Это практическое пособие, которое не только поможет вам воспитать в ребенке самостоятельность, осторожность и уверенность в себе, но и расскажет, как это сделать легко и по-настоящему эффективно.

Мы все очень хотим, чтобы наши дети умели распознавать возможную опасность и уверенно отвечать любому взрослому, но при этом не проникались недоверием к миру и не становились излишне тревожными.

Еще мы, родители, хотим, чтобы ребенок совершенно точно знал, что делать в разных ситуациях, и не растерялся, не застеснялся и не ушел с «добрым дядей» или «строгой тетей» из вежливости и доверчивости.

И конечно, мы учим детей сами, воспитываем их советами, наставлениями, запретами и наказаниями. Все родители повторяют десятки раз, что нельзя бегать на улице в одиночку, уходить гулять далеко от дома, разговаривать с посторонними и принимать от них подарки и угощения, заходить в подъезд или в лифт, если рядом незнакомец. «Не убегай, не разговаривай, не подходи», – мы повторяем это сотни раз, но дети почему-то все равно убегают, теряются, болтают с кем попало и даже уходят с чужими людьми. А мы пугаемся, раздражаемся, плачем, кричим, наказываем их, запрещаем строго-настрого, усиливаем контроль, но ничто не помогает.

В этой книге вы найдете ответы на главные вопросы: какие ошибки делают родители в воспитании у детей навыков осторожности и уверенности в себе; как научить ребенка безопасности по-настоящему надежно.

Мы привыкли к тому, что научить – значит что-то объяснить, поговорить, произнести какие-то слова, которые, по нашему мнению, должны стать правилом или руководством к действию для ребенка.

Но это ошибка.

Привычная каждому родителю система

объяснить, что можно, а чего нельзя;

запретить то, чего нельзя;

повторить много раз;

наказать за непослушание;

взять обещание;

проконтролировать

на практике показала свою полнейшую несостоятельность и даже вредность.

В нашей Школе безопасного поведения «Стоп Угроза» мы применяем проверенную и эффективную систему обучения и воспитания, которая стопроцентно работает: дети избавляются от опасных иллюзий, страхов и психологических зажимов и в критической ситуации смогут спасти свою жизнь и сохранить здоровье. Но главное – это интерес и вовлеченность на пути обучения: желание узнавать, а не объяснять, спрашивать, выслушивать и уточнять.

Как только вы начинаете общаться по-новому, все меняется. Ребенок перестает говорить только то, что от него ждут, начинает доверять, спрашивать и очень ценить таких клевых родителей. Многие дети, родители которых изменили подход к воспитанию, с гордостью хвастаются своим друзьям отношениями в семье.

А еще я все чаще получаю отзывы от родителей, которые с помощью этой системы практически избежали кризиса подросткового возраста, который в наше время начинается довольно рано, уже в 8–10 лет. К нему лучше подготовиться заранее, чтобы не наступать на те грабли, которые рушат отношения и делают родителей и детей почти врагами.

Десять причин, почему дети «не понимают» родительских наставлений о безопасном поведении

1. Дошкольники и младшие школьники часто не понимают, что и как конкретно и пошагово делать в каждой опасной ситуации, потому что «нельзя» – это не план действий. Нужны не только запреты и объяснения, а простой, понятный план и закрепленный в игровой практике навык.

2. Дети 7–10 лет (а часто и старше) считают, что смогут отличить «плохого», «подозрительного» человека, «преступника» от «хорошего» и «обычного». И сила этих стереотипов очень велика. Они безоговорочно доверяют женщинам, пожилым, полицейским и другим людям в форме.

3. Дети никогда не используют в критической ситуации пароли и кодовые слова (об опасности этой бесполезной «пилюли» для родительского самоуспокоения расскажу подробнее позже).

4. Дети не любят слушать нотации и лекции – эти методы обучения не для них.

5. Дети настолько стесняются быть невежливыми со взрослыми, что часто делают даже то, что считают опасным, просто из-за страха отреагировать «невежливо».

6. Дети боятся и стесняются вести себя громко и «неправильно», например позвать на помощь или быстро побежать, потому что выросли на наших одергиваниях: «Тише, веди себя прилично, ты меня позоришь, не шуми, не бегай, не кричи».

7. Дошкольники и младшие школьники не понимают своего права не разговаривать со взрослым, игнорировать его, отвечать невежливо, убегать. Если взрослый вызывает доверие и обращается к ребенку приветливо и вежливо, то ему очень сложно вести себя «плохо».

8. Детей очень просто ошарашить, сбить с толку, применив нехитрые уловки.

9. Запреты и наказания приводят только к отлично выстроенной в детском сознании системе вранья и сокрытия правды. Страх наказания не работает как метод воспитания безопасного поведения. Ребенок всегда ответит «как надо», пообещает «больше так не делать», но это совершенно ни от чего не защищает.

10. «Серьезные разговоры» дети довольно рано начинают пропускать мимо ушей. Слова «это опасно», «это важно», «слушай внимательно», «не отвлекайся», «неужели ты не понимаешь», «сколько раз можно повторять» и другие наши обычные фразы превращаются в невидимые заслонки в детском сознании, блокирующие процесс получения дальнейшей информации. Ребенок перестает думать сам и честно делиться своими мыслями. Он просто отвечает «как надо», кивает, плачет, обещает, но не меняет свои представления и не приобретает новые навыки.

Давайте разберем это на конкретном примере.

Слева – типичные примеры того, как родители учат ребенка не уходить с чужими людьми.

Справа – эффективные варианты, которые приведут к глубокому пониманию и уверенному умению быстро прерывать разговор с любым посторонним без сомнений и растерянности.

Чтобы ребенок не ушел с посторонним, я:

Варианты из какого столбца используете вы?

Думаю, по большей части мы чаще находимся в привычной, но ошибочной стороне.

Я отлично знаю и на собственном опыте, и на опыте тысяч родителей, которых обучаю, что мы все делаем одно и то же. И не только потому, что нас воспитывали неправильно, но и потому, что даже сейчас в большинстве «полезных постов» и статей «специалистов» мы встречаем только списки правил и череду неверных советов. И я в свое время делала те же самые ошибки: повторяла, объясняла, «как делать правильно», еще и еще, наказывала.

Только многолетняя работа с методиками воспитания безопасности и ежедневная практика, позволяющая до мельчайших деталей выявить все ошибки и проверить все работающие способы, помогли мне создать целостную, простую, логичную и очень эффективную систему обучения безопасному поведению.

С помощью этой книги каждый сможет легко, весело, интересно и надежно научить своего ребенка осторожности, внимательности и уверенности в себе.

Чтобы занятия были эффективными и ребенок не только запомнил все правила и советы, но и захотел применять их на практике, обсуждать, задавать вопросы и с интересом продолжать обучение, на занятиях придерживаемся (прочитайте, пожалуйста) трех основных правил.

1. Каждое занятие должно быть максимально похожим на игру и совсем не похожим на урок или «серьезный разговор». Выбираем время, когда у ребенка хорошее настроение, и предлагаем тему для обсуждения, задания или вопросы в легкой, веселой форме. Если ребенок отвлекается, устает, больше не хочет слушать, отвечать, рисовать или тренироваться – не настаиваем. Никаких «это важно», «почему ты не можешь сосредоточиться», «еще пять минут, и разрешу идти играть». Не нужно противопоставлять занятия чем-то полезным и обучение – отдыху и игре.

Большинство родителей способны начисто отбить интерес и желание чем-то заниматься, уговаривая, заставляя, настаивая и критикуя. Любопытно, но понаблюдайте сами, как в общении с ребенком появляется неестественная интонация, как у учителя или воспитателя. Убираем эту интонацию, болтаем расслабленно и свободно.

Ваша задача как профессионального супертренера – создать настроение, а не «вбить знания в голову». Заинтересуйте ребенка, превратите процесс обучения в игру, и тогда он (ребенок) будет с интересом ждать следующего занятия, даже просить вас об этом. Поэтому каждое занятие строится на вопросах, практике, смехе и поощрении за интересные рассуждения, инициативу, смелость и внимательность.

2. Ничего не критикуем. Какой бы неправильный ответ вы ни услышали от ребенка, не возмущайтесь и не начинайте, как это часто происходит, объяснять, «как надо» или «почему это неправильно». Кивните, скажите «интересно», «допустим», «любопытно» и задайте наводящий вопрос без «интонации училки».

Например, ребенок отвечает, что может отличить преступника от обычного человека по одежде и поведению. Вместо того чтобы высмеивать или опровергать, задаем вопросы, которые я предлагаю в главе о стереотипном образе преступника. Помним, что наша задача – не выдрессировать ребенка отвечать так, как надо, а, наоборот, создать доверительное пространство общения, в котором ребенок не будет опасаться сказать что-то не так и начнет «убирать фильтры».

У каждого ребенка к 6–8 годам формируется целая система фильтров. Дети точно знают, чего от них ждут, и умело дают родителям «правильные» ответы и реакции. Мы же с вами учимся доверительному дружескому общению, которое станет основой безопасности ребенка в подростковом возрасте.

3. Хвалим и обнимаем. Пусть эта занудная тема безопасности превратится в минуты интересного и комфортного для ребенка общения.

Это не просто набор правил или навыков. Это и жизненно важная база картины мира, личных границ и общения с окружающими.

Это и фундамент понимания собственных прав и обязанностей, правил общества и их соотношения с личными желаниями.

Это и развитие уверенности в себе, независимости от чужого мнения, умение выявлять манипуляции друзей и недругов, важные базовые навыки конфликтоустойчивости.

Это те самые темы для разговоров, которые во многом формируют личность.

И важно, чтобы ребенок хотел слушать, говорить и тренироваться сам. А проще всего достичь такого эффекта, закрепив за этими занятиями настроение легкости, близости, нежности и восхищения умениями и мыслями ребенка.

В помощь родителям дошкольников и младших школьников мы создали анимированный курс «Безопасность от А до Я», который можно найти в моей онлайн-школе www.liya-school.ru.

Курс состоит из 21 короткого интересного урока с подробной инструкцией для родителей и увлекательной «домашкой». Огромное количество благодарных отзывов от родителей, чьи дети полностью изменили свое отношение к безопасности, – лучшая рекомендация. Поэтому советую закрепить материал этой книжки еще и видеоуроками, которые дети смотрят с огромным интересом и затем сами хотят разговаривать с родителями на непростые темы и тренировать навыки.

И конечно, жду вас на страничке нашего семейного проекта «Разморозка» в Инстаграме и на YouTube-канале @razmorozzzka. Там вы всегда сможете задать мне любые вопросы, оставить отзывы о книге и найти много суперполезной информации обо всем, что связано с безопасностью и доверительными отношениями в семье.

Глава 1

Близкие, знакомые и посторонние

Для первого занятия нам понадобятся большой лист бумаги и цветные карандаши или фломастеры, а еще, конечно же, хорошее настроение.

Предложите ребенку нарисовать вашу семью, самых близких людей, в зеленом круге в центре листа. Поразмышляйте вместе, кого из членов семьи можно внести в этот круг: у кого-то семья будет большой, со всеми бабушками, дедушками, дядями и тетями.

Чаще всего в этом круге мы размещаем только тех родственников, с кем у ребенка по-настоящему близкие отношения. Это те люди, которым можно обнимать и гладить ребенка, те, кому можно полностью доверять, те, с кем вы без сомнений отпустите его в гости или на прогулку.

Мы выбираем три цвета для кругов доверия по аналогии с цветами светофора – так запоминается лучше и ассоциация ярче и устойчивее.

Рисуем первый круг: близкие, семья – Зеленые. Это «разрешительный» цвет, цвет слова «можно». Во время рисования задайте сразу же ребенку вопрос: что можем делать мы, Зеленые, по отношению к тебе? Если ребенок затрудняется с ответом, то подскажите: нам можно тебя обнимать и гладить, кормить и покупать тебе игрушки, просить тебя о помощи и наказывать за непослушание, целовать и купать, укладывать спать и помогать тебе одеваться, разговаривать откровенно обо всем на свете и поддерживать, если тебе грустно, водить на прогулки и в кино, в развлекательные центры и на занятия. Именно Зеленые что-то запрещают и разрешают, могут решать, когда пора учиться или прибирать, а когда можно заниматься своими делами.

Начните перечислять что-то из этого списка, пусть ребенок сам вспомнит те действия, физические и моральные, которые можно делать только самым близким.

Возможно, уже на этом этапе у вас и у ребенка возникнут вопросы, например: может ли кто-то из знакомых взрослых или даже из посторонних что-то разрешать или запрещать, звать в гости, угощать, обнимать и гладить, просить о помощи?

Все по порядку: рисуем второй круг. Это Желтые, то есть хорошо знакомые взрослые.

Если ребенок устает и отвлекается, то не нужно заставлять его продолжать занятие, просто вернитесь к рисованию на следующий день. В желтом круге, который мы рисуем вокруг зеленого, взрослых значительно больше. И будет здорово, если ребенок сам вспомнит хотя бы пару десятков хорошо знакомых взрослых. Всех можно не рисовать, но перечислить самых значимых будет полезно. Это могут быть няня, тренер, репетитор, кто-то из ваших друзей, с кем ребенок неплохо знаком, соседи по дому или по даче, учителя и воспитатели, участковый врач.

Чтобы ребенок лучше понял, чем Желтые отличаются от Зеленых, вернитесь к списку «можно», который вы обсуждали раньше. Что можно делать знакомым взрослым из этого списка, а что им делать нельзя? Что можно только с разрешения близких, Зеленых? К Желтым же лучше отнести тех родственников, которые живут не с вами. Это важно, потому что лучше закрепить в сознании ребенка, что родственные связи еще не означают близость, права и обязанности. Двоюродный брат, дедушка или тетя могут быть совершенно малознакомыми людьми, и их лучше отнести к Желтым. Вообще в круг Зеленых обычно вписывают только самых-самых близких – тех, с кем вы вместе живете.

Далее прорабатываем с помощью вопросов разницу между этими двумя кругами доверия.

Например, дарить подарки и угощения, звать в гости или в кино Желтые могут только с разрешения Зеленых. Обнимать и целовать могут только Зеленые или кому-то из знакомых взрослых или родственников можно обнять ребенка и погладить его по голове? Если это так, то лучше перечислить, кому именно это дозволено, а заодно спросить, нравится ли ребенку, когда его обнимают и целуют, и нет ли тех людей, со стороны которых эти проявления близости раздражают. Подробнее об интимных зонах и защите личных границ мы поговорим чуть позже, но начать затрагивать эту тему необходимо уже на этом этапе.

Приведем примеры разных предложений, которые могут прозвучать от знакомых взрослых (в пример лучше приводить конкретных знакомых):

соседка, которая зовет в гости на пироги;

друг семьи, предлагающий купить игрушку в честь дня рождения;

мама подруги, которая зовет в гости;

няня, которая обнимает и жалеет, если ребенок упал на прогулке.

Обсудите ваших конкретных знакомых взрослых и то, какие проявления и действия допустимы с вашего разрешения.

У ребенка, вероятно, возникнет вопрос: можно ли отнести к Желтым тех взрослых, которых он видит не в первый раз: знакомого продавца в магазине, официантку в кофейне, в которую вы часто ходите? Будет ли считаться знакомым человек, который представится, назовет свое имя, что-то расскажет о себе?

Предложите ребенку несколько историй-вопросов на эту тему, послушайте его рассуждения. Возможно, он сам сможет сформулировать, кого из взрослых можно отнести к Желтым, а кого нет. Если ребенок или вы сами затрудняетесь, то давайте определим вместе, кого рисуем в желтом круге доверия и с кем разрешено общение.

Во-первых, это те люди, с которыми знаком и ребенок, и кто-то из родителей. Желтые – это не те люди, которых ты просто знаешь по имени-отчеству или видишь не в первый раз в жизни. Попросите ребенка привести примеры малознакомых взрослых, чтобы точно понять разницу между теми, с кем общение разрешено, и теми, с кем общаться нежелательно.

Во-вторых, нет ничего страшного в том, что ребенок поздоровается или обменяется парой фраз с малознакомыми взрослыми в детском саду или школе (это могут быть воспитатели из других групп, повара, охранники). Главное – все просьбы, подарки, приглашения куда-либо и участие в любых мероприятиях осуществляются только с разрешения Зеленых.

Практическое задание

Напишите на небольших листочках бумаги 20–30 действий, которые члены семьи и знакомые взрослые могут делать по отношению к ребенку. Например: купать, водить на прогулку, в кино, обнимать, кормить, покупать одежду, дарить игрушки, гладить по голове, спрашивать о настроении, играть в теннис (выберите любую игру), учить чему-то (выберите конкретное направление), ругать, кричать, помогать в каком-то деле (выберите то, чем ребенок занимается), звать в гости, щекотать, носить на руках, держать на коленях, целовать, утешать, если ребенок плачет, и так далее.

Отдельно сделайте карточку с надписью «Я не хочу».

Продумайте самые разные действия, которые совершают члены вашей семьи и взрослые знакомые. По очереди выбирайте по одной карточке и предлагайте ребенку сложить ее в один из кругов: желтый или зеленый.

Если какие-то карточки вызывают вопросы (например, няня может переодевать, утешать как Зеленые, но не Желтые, и другие Желтые не могут это делать), то обсуждайте это вместе с ребенком. Например, можно пририсовать няне зеленую звездочку, разрешающую ей одно или два действия Зеленых.

Часть карточек кладется на поле Желтых только с условием разрешения от Зеленых.

В процессе этой игры может выясниться, что какие-то действия, которые разрешены Зеленым, ребенку не нравятся. Например, если бабушка целует в обе щеки или если дедушка сажает на колени. Предложите ребенку класть сверху карточку «Я не хочу» и пообещайте поддерживать его в нежелании терпеть то, что ему не нравится, даже если это действия кого-то из членов семьи.

НЕ НАГОНЯЙТЕ СЕРЬЕЗНОСТИ, ВСЯ ИГРА ДОЛЖНА БЫТЬ ВЕСЕЛОЙ, ЛЕГКОЙ И НЕДОЛГОЙ. ЕСЛИ РЕБЕНОК УСТАЕТ, ПЕРЕНЕСИТЕ ИГРУ НА ДРУГОЕ ВРЕМЯ.

И последний важный момент в завершение работы с этими двумя кругами из трех, прежде чем перейти к теме общения с незнакомыми людьми. Поговорим о том, как сформировать доверительные отношения и сделать так, чтобы ребенок не привыкал скрывать правду.

Итак:

1. Делим в сознании ребенка всех взрослых не на плохих и хороших, а на Зеленых – самых близких, семью, Желтых – знакомых и Красных – всех незнакомых взрослых.

2. Рисуем круги вместе с ребенком и весело и подробно разбираем все правила поведения с каждым взрослым из них.

3. Акцентируем внимание именно на тех действиях, которые можно совершать взрослым по отношению к ребенку, и на тех, которые нельзя.

Как делать не нужно:

заставлять ребенка, запугивать, превращать занятия в «серьезный разговор»;

эмоционально или негативно реагировать на «неправильные» ответы;

путаться в разделении на близких (Зеленых), знакомых (Желтых) и посторонних (Красных).

Как правильно:

четко определяем для себя, кто входит в круг самых близких, Зеленых, пусть это будут 1–2 человека, но стопроцентно надежных. Среди Желтых тоже нужно исключить случайных знакомых и малознакомых людей, их отнесем к Красным;

все разбираем на конкретных примерах, называя по именам, вспоминая и придумывая разные конкретные ситуации, которые могут происходить именно с вашим ребенком;

пару дней вспоминаем вместе три круга и задаем ребенку проверочные вопросы (весело), например: «К какому кругу отнесем Марию Петровну или вон того полицейского?»

«Лишь бы мама не узнала». Ловушка для родителей

Прежде чем перейти к серии практических занятий по безопасности и к эффективным алгоритмам безопасного поведения, очень важно обратиться к теории.

Открою вам главный секрет тренерской кухни «Стоп Угрозы» и моих методик тренингов для детей всех возрастов. Несмотря на то что мы все так любим разные «15 правил» и «25 вещей, которые должен уметь ребенок», в науке безопасности гораздо важнее не то, чему учить, а то, как это делать. Научить не равно объяснить.

ХОЧЕШЬ ЧЕМУ-ТО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ПО-НАСТОЯЩЕМУ – СПРОСИ ЕГО, ВНИМАТЕЛЬНО ВЫСЛУШАЙ ОТВЕТ И СПРОСИ ЕЩЕ И ЕЩЕ РАЗ.

Важны не правила и даже не навыки, а атмосфера бесед, интонация вопросов, комментариев и, конечно, доверие. Потому что невозможно донести что-то, если ребенок не хочет слышать, если ему неинтересно, если он не вникает, не думает, не спорит, не предлагает варианты, не удивляется, не приходит сам к нужным выводам.

Одного учителя хочется слушать, а другого – нет. Какими бы крутыми и продуманными ни были правила и советы, гораздо важнее превратить их в интересный разговор, в увлекательный диалог с ребенком, чем просто объяснить, «как надо».

Часто родители дошкольников жалуются, что дети болтают обо всем на свете со знакомыми и даже незнакомыми взрослыми, не понимая, какую информацию о членах семьи можно говорить, а какую выдавать посторонним неуместно.

Родителям непросто объяснить ребенку, почему рассказывать тете Свете о ссоре мамы с бабушкой нельзя или почему не нужно докладывать знакомому врачу о том, как папа на даче пел песни и стрелял из рогатки по пустым бутылкам во время празднования очередного Дня взятия Бастилии.

А еще всем хочется, чтобы ребенок рассказывал близким обо всем, что с ним случилось. Честно признавался в плохих поступках, не врал, не перекладывал ответственность на других. Грустно, если у ребенка есть секреты, если он скрывает то, что его очень беспокоит. Но мы, родители, сами создаем стену недоверия, выстраивая ее по кирпичикам. Одно осудили, за другое отругали, о третьем запретили упоминать, за четвертое пристыдили, пятое высмеяли, а после шестого закатили глаза к потолку со словами «ты ужасно меня расстраиваешь».

И уже к пяти-шести годам в сознании у каждого ребенка есть целый список фильтров, и с ним он автоматически сверяет информацию, которой можно или нельзя делиться.

Иногда дети как бы проверяют реакцию родителей, рассказывая истории из серии «а у нас один мальчик…» или «одна девочка». И очень часто это – истории именно о них самих. Но когда родители реагируют словами: «Какой ужас! Какой отвратительный ребенок! Если бы ты это сделал, я бы тебя наказала», – в сознании появляется новый фильтр, новый запрет на откровенность, новая тема, которую «родители все равно не поймут».

По моей статистике ежедневных опросов, которые наши тренеры проводят в школах во время тренингов, уже в пятом классе, то есть в возрасте 11–12 лет, только один ребенок из двух-трех классов может честно рассказать своим родителям о том, что его волнует по-настоящему. Среди семиклассников на этот вопрос утвердительно отвечает один человек из 250–300 учеников. Они действительно уверены в том, что ничего хорошего их откровенность не принесет в любом случае, и в том, что родители – последние люди, с которыми можно говорить честно.

Итак, как сформировать доверие у дошкольников и младших школьников?

Лучше начать, как всегда, с вопросов. Что такое настоящее доверие и близость? Это же не только возможность кормить и обнимать, разрешать и запрещать. Это еще и то, что мы рассказываем друг другу, то, чем делимся. Например, ребенок чего-то боится или о чем-то мечтает. В кого-то влюбился или на кого-то очень обиделся. Он о чем-то думает, когда ложится спать, у него есть свои секреты. И он может делиться своими мыслями с самыми близкими. И очень здорово, если у ребенка нет секретов от них. «Ты всегда можешь рассказать все нам. Даже если тебе кажется, что я могу не понять или начать ругать тебя, все равно лучше рассказывать все – плохое и хорошее. Потому что я всегда буду на твоей стороне».

Пообещайте ребенку, что не будете кричать или осуждать его, если он поделится своими секретами. Можете придумать специальную игру – «Я тебе открою секрет». Договоритесь, что то, что прозвучит после этой фразы, будет воспринято всегда только хорошо или хотя бы спокойно. Приведите примеры, поделитесь своими секретами, расскажите о каком-то своем стыдном, малосимпатичном поступке. Поделитесь рассказом о том, как вы когда-то струсили, что-то стащили, кого-то обманули.

Это очень важный момент, едва ли не самый важный, потому что почти все родители, сами того не замечая, приучают ребенка скрывать правду. Почти все, узнав о чем-то плохом, некрасивом или опасном, реагируют возмущенно, повышают голос, высказывают критические замечания, кричат, устраивают допросы.

Например, ребенок сказал, что в детском саду во время тихого часа один мальчик снимал трусы и бегал по группе, пытаясь стянуть трусы с девочек. «А где была воспитательница? Какой ужас! А как зовут этого мальчика? Надеюсь, ты понимаешь, что так делать нельзя? А ты что делал? Я не понимаю, почему тебе смешно!» – обычная реакция на подобные рассказы. Родители реагируют так на «плохие слова», на «странные вопросы», на «подозрительный интерес» и на все то, что, по их мнению, плохо влияет на ребенка. При этом все искренне считают, что подобная реакция и есть воспитание. А как же иначе объяснить малышу, что такое хорошо, а что такое плохо?

И обычно эти возмущенные монологи венчает коронная фраза: «Чтобы я больше об этом не слышала» или «Если я еще раз узнаю, что ты…».

Как вы думаете, какой вывод сделает ребенок после этого разговора? И что он точно решит «больше не делать»?

Поэтому меняем тактику – чем раньше, тем лучше. Что бы ни рассказал ребенок, сохраняем невозмутимое лицо и не повышаем голос. Спокойно задаем наводящие вопросы без «интонации училки». Никак не выражаем ни возмущения, ни критики.

Наша задача – сделать так, чтобы ребенок мог совершенно спокойно рассказывать обо всем, что с ним происходит, задавать любой вопрос, обсуждать даже самую стыдную или шокирующую историю, свидетелем которой он был.

Даже если ребенок совершил серьезный проступок, сделал что-то плохое, то все равно сам факт того, что он честно рассказал об этом, должен поощряться. Скажите спасибо за то, что он вам доверяет, за то, что он поделился. Скажите, что понимаете: чтобы сказать правду, нужна храбрость, и вы уважаете его за это. И только потом спросите его, считает ли он свой поступок плохим и что он об этом думает. Что он чувствует, обидев кого-то? Зачем он ударил друга или девочку? Зачем она толкнула подругу или испортила личную вещь мальчика из класса или группы?

Не спешите с оценкой, не выносите вердикт. Гораздо правильнее привести ребенка за руку к нужным выводам по дороге вопросов и эмпатии. Так вы добьетесь гораздо большего: завоюете доверие ребенка и будете гораздо глубже знать его истинные желания, мотивы, настроения и ценности. Даже если они вам не нравятся, простым запретом или возмущенной оценкой вы совершенно ни на что не повлияете.

Родители часто жалуются, что ребенок молчит о серьезных проблемах, не рассказывает о травмирующих ситуациях, врет, когда его спрашивают о причинах ссор, сваливает вину на других, отрицает очевидное, честно глядя в глаза. Но все это – прямое следствие реакции родителей на любую негативную информацию.

Получается, будто бы родители не готовы к несовершенству ребенка. Будто бы их идеальный малыш не имеет права думать и действовать неправильно. А если он что-то делает не так, то это лишь потому, что на него кто-то плохо повлиял.

У многих из нас в голове целый список того, что не должен делать их ребенок: не должен интересоваться половыми органами и сексом, не должен употреблять нецензурную лексику в общении со сверстниками, не должен выражать агрессию, обижать других, не должен поступать несправедливо. У него не должно быть желания стащить что-то чужое или отобрать у кого-то личную вещь. Он не должен обижать слабых, издеваться над животными.

А еще ребенок не должен хотеть все, что видит в рекламе блогеров, не должен никому подражать и кривляться, повторяя за другими всякие глупости. Девочка не должна быть грубой, а мальчик – слишком нежным. Ребенок не должен быть плаксой и ябедой, не должен отдавать все другим, не должен быть слишком доверчивым, но и слишком осторожным тоже. Не должен хвастаться, притворяться, придумывать небылицы.

Большой список, правда? И его можно продолжать и продолжать…

И практически на любой пункт из этого списка родители готовы моментально высказать резкую реакцию. Видимо, потому что искренне считают этот процесс воспитанием. Воспитывать – значит говорить, «как можно» и «как нельзя», а если не понимает, то повторять и наказывать. Так мы привыкли думать. Так воспитывали нас.

Но на самом деле это – отрицание, поведение страуса, прячущего голову в песок. «Я просто не хочу, чтобы ты был таким. Я не хочу это видеть. Я больше не хочу это слышать. Я не хочу об этом знать».

И фильтры, преграждающие дорогу откровенности ребенка, растут и растут, превращаясь в абсолютную уверенность в том, что с родителями можно обсуждать только то, что им нравится. Что можно произносить вслух только те мысли, которые не вызовут негативной реакции. Что нужно скрывать все то, за что могут отругать или наказать.

Лишь бы мама не узнала. Лишь бы папа не узнал.

Приведу очень распространенный пример: мама строго-настрого запрещает третьекласснику, самостоятельно возвращающемуся домой из школы, заходить куда-то по пути домой. Ни в парк рядом, ни на спортивную площадку на соседней улице, ни с друзьями в торговый центр, соблазнительно зазывающий вывесками фастфуда.

Ребенок обещает «сразу домой». Но, конечно, нарушает обещание и заходит с другом в «Макдоналдс». Там они вежливо пропускают вперед взрослого парня, тот благодарит и покупает друзьям то, что им хочется. Завязывается разговор, друзья чувствуют себя в полной безопасности (людное место, да и они в компании друг друга – беззаботные супергерои), и парень, представившись видеоблогером, предлагает ребятам принять участие в съемках ролика за небольшую оплату. Они договариваются встретиться завтра в то же время на том же месте…

Понятно, что эта история может закончиться очень плохо. И так же очевидно, что ребенок ни за что не расскажет родителям о предстоящей встрече. Ведь он нарушил обещание.

Или девочка-пятиклассница, срезавшая дорогу из школы через запрещенный сквер, встречает эксгибициониста, который не только пугает ее, выскочив из кустов, но и преследует всю дорогу до дома. Она отлично понимает: стоит ей рассказать маме о произошедшем, первым, что она услышит, будет: «А почему ты вообще пошла через этот сквер? Я же сто раз тебе говорила ходить только по улице! Ты же мне обещала! Я не могу уволиться с работы, чтобы каждый день водить тебя в школу и обратно! Только попробуй еще раз меня обмануть!»

Мне часто пишут дети, попавшие в гораздо более страшные ситуации. Дети, всерьез думающие о суициде, потому что их шантажируют откровенными фото, по глупости отправленными «другу по переписке». Или дети, которых травят в школе, но чьи родители упрямо продолжают критиковать «неумение постоять за себя», отмахиваются или советуют «не обращать внимания».

Часто я получаю письма отчаяния от детей, родители которых, обнаружив переписку с матом или пошлостями, начинают с криком и угрозами контролировать каждый шаг ребенка. И этим детям 14, 12 или даже 10 лет. Это не какие-то чужие, другие, «плохо воспитанные» подростки. Это те самые хорошие дети, чьи мамы еще год или два назад уверенно заявляли: «мой не такой», «у нас так не будет».

Каждого родителя неизбежно ждет тот момент разочарования, злости и обиды, когда ему покажется, что вчерашний ангел «испортился». И почти все, прочитав дурацкую переписку в соцсетях, услышав жалобу от учителя, обнаружив прогулы или тройки в дневнике, делают две вещи: усиливают контроль и ищут виноватых. И то и другое – путь в тупик.

И первые шаги в этот тупик отношений, полный вранья, обид, скандалов, угроз, шантажа, ненависти и настоящей вражды, начинаются в дошкольном возрасте с фраз «если я еще раз узнаю» и «не дай бог, я еще раз услышу».

Поэтому подытожу свою эмоциональную главу тремя волшебными методами общения, создающими доверие и дружеские отношения с ребенком в этом возрасте.

1. Спокойная реакция на любую информацию. Пусть ребенок знает, что может рассказать вам что угодно, ничего не скрывая. Благодарность за честность. Пусть ребенок знает, что для вас важнее его честность, чем образ «хорошего мальчика» или «примерной девочки».

2. Разговаривайте с ребенком каждый день о том, что его порадовало, что расстроило или разозлило. И рассказывайте, в свою очередь, о том, что радует и расстраивает вас. Это создает очень глубокое пространство взаимопонимания. А вот обычные родительские фразы: «Как дела в школе, в садике?», «Что вы сегодня делали?», «Что ты ел?», «Уроки сделал?», «Какие оценки сегодня?» – это так себе вопросы, тем более если слышать их каждый день на протяжении 10–15 лет, не правда ли?

3. Внимательные вопросы и эмоциональная поддержка вместо «это ужасно, так нельзя, надо вот так, обещай, что никогда больше…». Пусть ребенок чувствует, что вы его понимаете и готовы с интересом выслушать и поддержать. Даже если вы по итогу будете критиковать его поступки, рассердитесь или решите его наказать, ребенок гораздо лучше поймет свою неправоту, если сам придет к нужным выводам с помощью ваших вопросов и подробно узнает о том, что именно и почему вас огорчило больше всего.

Красный круг посторонних. Правило взрослых

Итак, разбирая круги, мы остановились на том, что на нашем рисунке подробно изобразили и определили разницу в отношениях с близкими – Зелеными и знакомыми взрослыми – Желтыми.

Вы могли встречать в интернете разноцветные круги доверия, разделяющие посторонних по целому ряду разных параметров. Но я предлагаю более простую и понятную для ребенка систему, в центре которой стоит волшебное правило взрослых.

Для начала задаем ребенку вопрос: «Как ты думаешь, кому из взрослых ты можешь доверять?»

Послушайте ответы и позадавайте наводящие вопросы. На наших тренингах дети обычно называют, кроме близких и знакомых, целые группы: полицейских, пожарных, врачей, пожилых людей, женщин с детьми, охранников, военных, священнослужителей. То есть список совершенно посторонних людей, вызывающих у вашего ребенка доверие, может быть довольно большим.

Можете сразу же дорисовать представителей этих профессий или возрастных категорий в красном круге. Туда же пририсовываем фигурки мужчины и женщины, бабушки и дедушки с палочкой, веселого клоуна и продавца в магазине, подростка и, например, разносчика пиццы с большой коробкой.

Все эти люди нарисованы в красном круге, потому что они – незнакомые. Неважно, кем они работают, сколько им лет, как они выглядят. Не имеет значения, добрые они или сердитые, красивые или неприятные, нарядно одетые или неряшливые. Все они чужие, посторонние люди. И всех их объединяет одно – правило взрослых.

Можно написать эти два слова на поле красного круга и обвести в рамочку, чтобы лучше запомнить визуально. Наше правило, которое знает каждый хорошо воспитанный взрослый, звучит очень просто: мы, взрослые, не должны разговаривать с чужими детьми!

Мы не подходим к чужим детям на улице или в магазине, не болтаем с ними во дворе, ничем не угощаем и, конечно, никуда с собой не зовем. Мы не просим детей о помощи: показать дорогу, донести сумки, погулять с собачкой, присмотреть за оставленными вещами. Такое у нас правило.

Конечно, есть исключения. Например, если кто-то из нас увидит, что мальчик обижает девочку или трое бьют одного, мы можем подойти и заступиться за слабых. Или если мы увидим, что ребенок потерялся, рядом с ним нет родителей, мы можем помочь, обратившись в полицию или позвонив родителям этого «потеряшки».

Еще мы можем разговаривать с чужими детьми, если они сами обращаются за помощью. Но во всех остальных случаях мы не должны подходить к посторонним детям и разговаривать с ними.

Приведите ребенку в пример себя и членов вашей семьи: «Представь, что мы с тобой гуляем в парке, и вдруг я подхожу к совершенно незнакомому мальчику и начинаю угощать его конфетами и звать к нам в гости, рассказываю, какие игрушки есть у нас дома, и уговариваю пойти к нам поиграть. Можешь представить такое? Или папа вдруг оставляет тебя на детской площадке в одиночестве и начинает уговаривать незнакомую девочку пойти с ним в магазин, обещая подарить ей игрушку. Невероятно, правда?»

Обычно дети сразу понимают, что их родители никогда не станут болтать на улице с чужими детьми, куда-то их приглашать и чем-то угощать. Конечно, бывают и плохо воспитанные взрослые, которые нарушают это правило.

А еще иногда встречаются пожилые люди, которые выросли в те времена, когда это правило еще не было таким обязательным для всех взрослых. Поэтому некоторые бабушки могут начать разговаривать с посторонним ребенком, даже угощать его, но нужно вежливо отказаться и сказать, что мама не разрешает разговаривать с незнакомыми и брать у них угощения.

Нарушают правило и преступники, которые хотят, например, незаметно для окружающих увести ребенка с собой. Мы очень подробно поговорим об образе преступника и «подозрительного человека» в следующей главе, а пока важно хорошо запомнить правило взрослых.

Оно очень важно для снятия барьера в сознании детей. Им очень неловко быть невежливыми с доброжелательным, улыбающимся, приветливым взрослым, который обращается к ним спокойным голосом. Ребенок по инерции остановится, если с ним заговорить, спросить его о чем-то или попросить о любой помощи. А остановившись и вступив в разговор, дети не могут прекратить слушать и отвечать, даже если начинают понимать, что это неправильно.

Поговорите с ребенком именно об этих чувствах. Детально опишите примерный разговор с посторонним взрослым, например, так: «Представь, ты гуляешь во дворе, и к тебе подходит обычная женщина моего возраста и спрашивает: “Извини, ты не видел случайно здесь рыжего щенка? Маленький совсем, сорвался с поводка и убежал. Не поможешь найти?”»

Обсудите с ребенком именно те эмоции, которые он может почувствовать во время любого подобного разговора: «Конечно, если к тебе обращается обычный приятный взрослый человек, разговаривает вежливо, улыбается, то тебе неловко просто пройти мимо или промолчать. И если ты остановишься и заговоришь, ответишь на вопрос, то затем тебе будет неудобно прервать разговор. Но чем дольше ты болтаешь, тем труднее прекратить. Невежливо же просто пойти, не дослушав. Поэтому мы с тобой научимся даже не начинать такие разговоры. Со взрослыми, которые нарушают правило, можно не разговаривать. Ты можешь совершенно невежливо смело пройти мимо, помотать головой, сказать: “Извините, меня ждут” или “Я не разговариваю с незнакомыми”. А можешь вообще не отвечать, потому что нужно научить этих невоспитанных взрослых уму-разуму. И если дети перестанут с ними разговаривать, они очень быстро поймут, что нарушают наше правило».

Подведем итог с нашим рисунком кругов доверия.

Еще раз спросите у ребенка, что не могут делать Желтые, но могут Зеленые. И если ваш ребенок назвал в списке людей, которым можно доверять, представителей каких-то профессий, то самое время уточнить, что и полицейские, и врачи, и продавцы, и охранники, и пожарные, и военные – все они для нас одинаково незнакомые люди. И все они – Красные. И для всех Красных совершенно одинаково действует запрещающее правило взрослых. Разговаривать с ребенком могут только Зеленые и Желтые, а все остальные не просят о помощи чужих детей, не предлагают им угощения или игры, не зовут их в гости и не задают им никаких вопросов.

Эта четкая система – наш фундамент безопасности и важный шаг к уверенности и к умению защищать свои права и личные границы.

Практическое задание 1

Возьмите ваши карточки с действиями взрослых и перечисляйте поочередно, спрашивая, может ли кто-то из посторонних взрослых совершать их по отношению к ребенку. Некоторые действия могут вызвать сомнения, например, посторонний взрослый может вмешаться и накричать на ребенка, если он обижает его ребенка. Или нет? Приведите в пример себя: что вы сделаете, если увидите, что чужой ребенок бьет вашего на улице? Обсудите вместе такую ситуацию.

По итогу игры ребенок еще раз запомнит, что все действия, разрешенные Желтым и Зеленым, – это нарушение правила взрослых для Красных. И исключений из этого правила очень мало. Например, врач, который для ребенка относится к Красным, даже если вы не в первый раз приходите на прием, может трогать ребенка во время осмотра. Тренер из другой группы на секции может помочь подняться после падения или выполнить какое-то действие. Но посторонний взрослый на улице или в общественных местах не может дотрагиваться до ребенка ни при каких обстоятельствах, даже брать за руку или гладить по голове.

Практическое задание 2

Для подготовки к теме следующей главы попросите ребенка нарисовать преступника. Настоящего подозрительного типа. Не вмешивайтесь в ход задания, пусть ребенок нарисует одного или даже нескольких. Не подсказывайте, не задавайте наводящих вопросов. Обычно по такому рисунку можно очень хорошо понять все стереотипные представления об опасных людях, которые уже есть у ребенка. Похвалите за старания. Этот рисунок нам очень поможет на следующем этапе.

Глава 2

Навыки моментального отпора незнакомцу

Следующую тему очень здорово начинать изучать на улице, во время вашей обычной прогулки с ребенком. Нам понадобится довольно людное место: торговый центр, остановки городского транспорта или центральные площади города.

Мы с вами не раз будем переносить наши занятия на улицу, во двор, в магазин. Это – бесценный опыт, в корне меняющий представление ребенка о возможно опасной ситуации и о своем поведении.

Описывая в теории свои «а что, если…», дети обычно мысленно переносятся в какую-то несуществующую реальность. Обратите внимание на то, что, когда ребенок задает вопросы или фантазирует о возможной стычке с преступником, речь идет, скорее всего, о каких-то непонятных обстоятельствах: «А что, если я, например, иду по темной улице, с одной стороны – кирпичная стена, с другой – темный лес…»

Нам важно, чтобы ребенок рассматривал обычных прохожих, привычный маршрут, знакомые улицы, площадки, магазины, парки и дворы. Тогда он сможет совместить в сознании какую-то очень абстрактную опасную ситуацию и обычную реальность.

Начнем, как всегда, с вопросов.

Спросите ребенка, кто из прохожих кажется ему хорошим человеком, а кто плохим. Внимательно слушайте ответы, дружелюбно уточняя, почему именно ребенок так думает. Кто ему кажется надежным, а кто – подозрительным? Злым или добрым? К кому бы ребенок подошел за помощью, если бы заблудился или потерялся, а к кому бы точно не подошел?

Ответы на эти вопросы дадут вам полную картину стереотипных представлений в сознании вашего ребенка. Обычно родители не спрашивают и не слушают, просто «объясняя», как нужно и как нельзя, но мы с вами помним, что объяснения – неэффективный способ обучения. Вы уже видели рисунок преступника, скорее всего, это – жутковатый мужчина в черном, в маске и с оружием, часто похожий на героев комиксов или мультфильмов.

Даже если ответы ребенка кажутся вам совершенно неправильными, не осаживайте его, не критикуйте и не высмеивайте. Комментируйте: «Очень интересно», «Да? А почему?», «Прикольно», «Любопытно», «Ничего себе!», побуждая спокойно рассказывать дальше.

СПРОСИТЕ РЕБЕНКА: КАК ОН СЧИТАЕТ, МОЖНО ЛИ ОТЛИЧИТЬ ПРЕСТУПНИКА ОТ ОБЫЧНОГО ЧЕЛОВЕКА? КТО КАЖЕТСЯ ЕМУ ПОХОЖИМ НА ЕГО РИСУНОК ПРЕСТУПНИКА? А КТО ТОЧНО НЕ МОГ БЫ БЫТЬ ОПАСНЫМ?

Затем напомните ребенку о правиле взрослых и о том, что все мы, хорошо воспитанные люди, безусловно, знаем это правило. И если кто-то из этих прохожих нарушил бы правило взрослых, то мы бы забеспокоились и, возможно, вмешались.

Если у ребенка сложился типичный стереотипный образ преступника, то самое время от него избавиться. Предложите представить, что прямо сейчас появился из-за того угла или вошел в этот торговый центр жуткий тип в черной одежде, черной маске и с большой сумкой (или оружием). Опишите человека с рисунка ребенка в деталях, пусть он попробует представить именно такого в реальности. И вот этот подозрительный тип подходит вон к той девочке (или мальчику, укажите на конкретного ребенка) и начинает разговор, а затем берет этого малыша за руку и пытается увести.

Задайте ребенку вопросы: «Как ты думаешь, что в таком случае сделали бы все эти взрослые вокруг? А если бы ребенок побежал и такой страшный человек погнался за ним? Как бы повели себя все взрослые, которых ты видишь рядом с нами?

Дело в том, что настоящие преступники ужасно боятся, что их обнаружат. Они прекрасно знают, что нельзя нарушать правило взрослых. Посмотри, сколько вокруг людей. У каждого из нас есть телефоны, и мы бы сразу сфотографировали такого типа, сняли бы его на видео, позвонили бы в полицию. Кто-то из мужчин сразу бы задержал его. А еще вокруг часто есть камеры наружного наблюдения, и преступники прекрасно знают, что они могут быть в самых неожиданных местах.

Поэтому злоумышленник ужасно боится, что кто-то обратит на него внимание, и сделает все возможное, чтобы выглядеть как самый обычный, добрый, хороший человек.

Давай подумаем, как нужно выглядеть, чтобы никому даже в голову не пришло, что ты преступник. В какой одежде нужно быть? Можно ли кричать и грубить или лучше улыбаться и вежливо разговаривать? Можно ли гнаться за кем-то или хватать за руку и куда-то тянуть за собой?»

С помощью вопросов подведите ребенка к выводу, что преступник будет выглядеть как самый обычный человек, а затем, показывая на разных прохожих, спросите, может ли именно этот человек быть преступником.

Обычно дети отметают варианты с женщинами, пожилыми людьми, служащими в форме.

Во время прогулки следует поговорить и в целом о том, как отличить плохого, злого человека от доброго. Бывают ли добрые люди иногда грубыми, невежливыми, невнимательными? Может ли добрый человек накричать на другого или кого-то обидеть? А если он защищает слабого, например видит, как кто-то мучает во дворе котенка? Может ли он кричать на того, кто так поступает?

А если у хорошего человека болит голова, он может казаться угрюмым? А если у него что-то случилось, какое-то несчастье, может ли он быть неразговорчивым и не отвечать на вопросы? Может ли хороший человек быть неряшливо одетым? Может ли он быть очень некрасивым?

Посмотрите на прохожих вместе. Пусть ребенок предположит, кто из окружающих добрый, а кто злой. Вопросами наведите его на мысль, что по внешности и поведению абсолютно невозможно понять настоящие мысли каждого и его характер, намерения и желания.

И наоборот, может ли злой человек казаться милым и обаятельным? Может ли он говорить прекрасные слова, а на самом деле думать о плохом? Может ли подлый человек втереться в доверие, хвалить и делать подарки? Зачем иногда злые люди прикидываются хорошими, вежливыми и радостными?

Спросите у ребенка, чем же тогда отличается злой человек от доброго, если и тот и другой могут и кричать, и ругаться, и драться, и обижать кого-то. Постарайтесь, чтобы ребенок сам пришел к мысли о злонамеренности. К тому, что именно злые помыслы, злые желания, намерение причинить другому вред, обмануть, унизить, посмеяться, обидеть отличают плохого человека от хорошего.

Узнайте у ребенка, хотелось ли ему кого-то обидеть и почему. Что было причиной? Не оценивайте его признания, не говорите, что так нельзя или что это делает его плохим человеком. Признайтесь ребенку в своих нехороших желаниях, когда вы завидовали, желали кому-то зла. Подчеркните, что даже с вами такое случается, но вам потом становится стыдно за свои мысли.

По-настоящему плохим людям редко бывает стыдно, они всегда оправдывают свои злые, подлые поступки разными обстоятельствами. Например, злой мальчик может толкнуть или ударить девочку или более слабого и заявить, что тот первый начал. Злые люди радуются, когда другим плохо. Если кто-то упал в лужу, то добрый человек не будет смеяться, а, наоборот, станет сопереживать.

Поговорите об этом подробнее, вспомните разные случаи собственных плохих и хороших мыслей, попыток оправдать себя, когда хотелось свалить вину на другого или оправдать свои дурные поступки тем, что «все так делают», или тем, что «вас спровоцировали».

Это может быть очень интересный разговор или даже целая серия бесед о добре и зле. При этом чем честнее вы будете с ребенком, чем меньше будете пытаться выглядеть идеальным авторитетом и лучшим примером, тем откровеннее с вами будет ребенок и тем больше шансов, что он сможет рассказать вам о тех мыслях и действиях, которые принято скрывать от родителей.

По итогу нашего практического урока на улице подведите ребенка к выводу, что совершенно невозможно отличить плохого человека от хорошего, доброго от злого, преступника от добропорядочного.

Напомните о том, что все взрослые знают правило, поэтому преступники побоятся выдать себя резким движением, грубым словом. Никто не потащит ребенка в машину, не станет угрожать на улице оружием, не рискнет гнаться за бегущим ребенком. Наоборот: постарается выглядеть максимально безопасно и дружелюбно, чтобы все окружающие были уверены, что этот мужчина, мирно разговаривающий с девочкой во дворе, – ее папа. Этот пожилой человек, идущий за руку с мальчиком, – его дедушка. А эта милая женщина, разговаривающая с двумя маленькими детьми, – их мама или няня.

Что же нужно сделать, чтобы любой ребенок спокойно заговорил с тобой, незнакомым человеком, на улице или в общественном месте? А что можно придумать, чтобы ребенок доверчиво пошел с тобой в кафе, в гости или сел к тебе в машину?

Практическое задание 1

Пусть ребенок придумает 10–15 уловок преступника. Как можно завести разговор? Что предложить? О чем попросить? Кем представиться?

После того как ребенок придумает всевозможные уловки (обычно даже пятилетние малыши перечисляют не менее пяти способов заговорить с ребенком), дополните их другими.

Дальше мы подробно разберем алгоритм общения с незнакомыми людьми и узнаем о двух главных суперсилах, которые есть у каждого из нас.

Уловки преступников и суперсила каждого ребенка

Прошлое занятие мы закончили на вопросах ребенку об уловках преступников. Давайте продолжим. Во время прогулки, находясь на улице или в торговом центре, напомните ребенку о тех уловках, которые вы придумали вместе. И спросите: почему злоумышленники вынуждены придумывать разные предлоги, чтобы заговорить с маленькими детьми или подростками?

Скорее всего, ваш ребенок уже ответит вам, что это необходимо для того, чтобы не привлекать внимания прохожих, которые могут вызвать полицию, потому что все знают правило взрослых и сразу же обратят внимание на кого-то, кто потащит ребенка за руку или начнет гнаться за ним.

Ваша задача – уверенно и спокойно донести до ребенка, что в людных местах мы все находимся в безопасности, если только сами не пойдем с посторонними или малознакомыми людьми в безлюдные места.

Ребенок должен знать: преступник ужасно боится, если кто-то поймет, что он или она – не папа, не мама, не дедушка, не старший брат ребенка, с которыми он разговаривает. Поэтому преступники ни за что не станут рисковать, привлекая внимание прохожих.

Раньше им было проще: на улицах, в магазинах и разных учреждениях не было камер наружного наблюдения, а у нас – мобильных телефонов. Сейчас, когда так легко позвонить в полицию и снять каждого из нас на видео или фото, все ужасно боятся. Тем более что сейчас о правиле взрослых рассказывают всем детям, и многие отлично знают, что ни один посторонний не должен ни разговаривать, ни просить о помощи, ни что-то предлагать чужим детям. Поэтому, если все-таки кто-то нарушит наше правило, нужно уверенно ответить: «Я вас не знаю и не буду с вами разговаривать» или «Я не разговариваю с посторонними». Услышав это, любой взрослый поймет, что он нарушил правило, и уйдет.

Потренируйтесь говорить одну из этих фраз легко и свободно.

Для этого в игровой форме предложите сначала сказать ее весело, затем очень грустно, затем как робот, потом тихо-тихо, потом очень громко, еще громче, затем зло, как будто говорит очень сердитый человек, потом очень радостно, как будто ее говорит самый счастливый человек на планете, и, наконец, совершенно спокойно и уверенно.

Похвалите ребенка, пусть он чувствует, что у него все отлично получается.

Потренируйтесь вместе, разыграв разные сценки с теми предлогами, которые вы изучили на прошлом занятии. Попросите о помощи, представьтесь подругой мамы, уточните, где родители купили такие крутые кроссовки или блузку, предложите приобрести что-то классное. Пусть ребенок побудет на месте преступника, а вы – на месте ребенка. Так вы лучше сможете показать ему уверенный ответ.

Если вдруг ваш ребенок не хочет тренировать эту фразу, не настаивайте, но в следующий раз попробуйте сделать это, когда он будет в компании друзей. Попросите его научить кого-то из младших.

Если ребенок очень стеснительный и зажатый, то сходите на тренинг по безопасности или пройдите онлайн-курс «Безопасность от А до Я» у меня в онлайн-школе, где обычно даже самые скромные и скованные дети начинают тренировки с огромным удовольствием. Но, как правило, на этом этапе нет проблем, если, конечно, родители не начинают вести себя как «злые училки» и не превращают веселые уроки в «серьезные разговоры» и обязанность.

Переходим к следующему этапу. Что же делать, если ребенок сказал постороннему: «Я вас не знаю и не буду с вами разговаривать», – а взрослый не отходит? Например, заявляет, что ребенок невоспитанный, или настаивает на том, что ему нужна помощь? Или даже берет за руку или за рукав и пытается куда-то увести?

Сначала спросите ребенка, что он будет делать в такой ситуации. Попробуйте сразу на практике, чтобы посмотреть на живую, естественную реакцию. Это может быть растерянность или смех, слезы или полное непонимание, что делать. Может быть и желание подурачиться, изобразить битву с «крутыми приемами». Не критикуйте и не выражайте разочарования. Предложите научиться двум главным суперсилам, которые стопроцентно помогут каждому в любом возрасте.

Эти две суперсилы – быстрые ноги и громкий крик. Ни один преступник никогда не рискнет тащить или уговаривать громко вопящего ребенка и уж точно не погонится за бегущим.

Предложите ребенку представить такую картину прямо рядом с вами, на ваших глазах. Например, мальчика или девочку, громко кричащих: «Помогите! Я не знаю этого человека! Вызовите полицию!» Посчитайте, сколько примерно прохожих могут оглянуться и вызвать полицию. Ну и, конечно, сразу потренируемся.

Сначала бегом – это обычно дается легко любому ребенку. Начать можно во дворе или в парке, но закрепить навык нужно в людном торговом центре, где бегать максимально неприлично. Вообще, старайтесь как можно чаще тренировать «неприличное» поведение – бегать, читать стихи, петь песни, танцевать – именно в людных местах.

Это – главный психологический барьер, который ужасно сложно преодолеть. Причем чем ребенок старше, тем ему сложнее. Подростки, например, так же как и взрослые, иногда совершенно не могут заставить себя «дурачиться» в «приличных» местах.

Итак, начинаем с коротких пробежек «туда и обратно», а затем переходим к тренировке крика. Понятно, что тренировать крик о помощи чревато пристальным вниманием к вам прохожих, но будет здорово, если на каком-то этапе вы попробуете и это. Пусть ребенок убедится, что взрослые могут подойти и вступиться за него.

Но начинать лучше с простых криков, например: «Ура! Каникулы!» или «Я люблю лето!» (или осень, весну, зиму, смотря когда вы тренируетесь).

Дайте задание спеть песню в магазине или прочитать стишок именно там, где это точно не принято. Покажите пример. Понимаю, что для вас такое задание почти невыполнимо, но хотя бы какой-то пример свободного поведения и спокойного отношения к мнению окружающих вам нужно подать своему ребенку. Сложно обретать уверенность рядом с зажатыми родителями, шипящими при каждом громком звуке о приличии и стыде.

Подурачьтесь вместе, попрыгайте, помяукайте, полайте, похрюкайте. То, что «завинчивалось» годами, непросто «развинтить» одним занятием и совершенно невозможно изменить советами и перечислениями правил.

Начните с себя и хвалите ребенка за каждый успешный результат. И конечно, не настаивайте и не ругайте его за стеснительность и смущение, иначе это станет последним вашим занятием и ребенок больше не захочет обсуждать эти темы и пробовать что-то сделать.

Сразу скажу, что проблемы с зажатостью есть у большинства детей старше семи лет. Свободные и открытые дети, как показывает практика, в меньшинстве. Но и у них есть свои проблемы, такие как излишние самоуверенность и контактность, непонимание разницы между своими и чужими. Именно смелых и раскрепощенных детей иногда легко взять на слабо´ или вовлечь в какую-то авантюру. Так что наша задача – привести к балансу: зажатых – раскрепостить, а слишком резвых – немного приструнить, но только в том случае, если после наших с вами занятий у них недостаточно четко встанет на место вся система общения с другими людьми.

Итак, подытожим это занятие.

Уловки знаем и продолжаем придумывать и пополнять копилку кейсов. Не только знаем, как отвечать любому нарушившему правило, но и умеем это делать. Две главные суперсилы теперь в наших руках. Умеем и громко орать, и быстро бегать, совершенно не обращая внимания на окружающих и не стесняясь.

Обычно хватает пары-тройки таких тренировок, чтобы отлично закрепить эти навыки, но нелишним будет периодически возвращаться к этим практикам, чтобы обновлять информацию.

И совсем здорово, если после таких прогулок и успешных (или не очень) тренировок ребенок будет получать какое-нибудь вознаграждение: сладости, посиделки в кафе, новую игрушку. Пусть он ждет следующих занятий и радуется им, а не воспринимает это как нечто неприятное, сложное или скучное.

Навыки отпора преступнику

Игнорировать, отвечать «я не разговариваю с незнакомыми» и даже вовсе невежливо молча проходить мимо невоспитанных взрослых, нарушающих правило, мы научились. Две суперсилы потренировали и теперь не стесняемся петь, кричать и бегать даже в самых крутых торговых центрах.

Но что же делать, если вдруг кто-то схватит за руку, капюшон или рукав и одна из суперсил – быстрый бег – станет недоступной? Правильно: кричать! Но не просто кричать, а упасть при этом «мешком» на землю. Да-да, прямо на асфальт, траву или в лужу.

Во-первых, от неожиданности человек может выпустить ребенка из рук, потому что даже двадцать-тридцать килограммов – это как тяжелый мешок картошки, который сложно удержать, если он падает на землю. А во-вторых, лежа очень удобно пинаться изо всех сил. И махать руками. И, конечно, кричать: «Помогите! Я не знаю этого человека! Вызовите полицию!»

Можно ли незаметно для окружающих поднять такого отпинывающегося, машущего руками и орущего ребенка и куда-то унести? Совершенно невозможно!

Но дети, которые проходят наши тренинги, каждый раз реагируют одинаково на предложение упасть на землю. Нет, они не боятся удариться – это взрослым страшно, а дети отлично умеют расслабляться, падать, валяться и кувыркаться. Они удивляются, что так можно: «А если там грязно? А если на мне новая куртка? А если лужа? А если мама отругает, потому что я испачкался?»

Я слышу эти вопросы на каждом тренинге, поэтому не нужно думать, что ребенок сам все прекрасно понимает. Запреты родителей, частые упреки, нытье о том, как сложно отстирать пятна и бесконечные «будь аккуратнее» уже к началу школьного периода формируют устойчивый навык, несовместимый с навыками реакции на удержание взрослым. Дети боятся испачкаться, что-то порвать, уронить, потерять, намочить. И этот страх реально блокирует свободу действий.

Поэтому начинаем разрешать. Мы уже разрешили им беситься в людных местах во время занятий, бегать и кричать, игнорировать посторонних взрослых и никому не отвечать, что бы им ни сказали. Теперь разрешаем упасть в лужу. Скажите, что лужа и грязь – это идеальная история для такого случая. Ведь ребенка, который не просто пинается и кричит, но и устраивает вокруг себя фонтан грязных брызг, ни один преступник не рискнет поднимать и пробовать утащить.

Предложите ребенку представить во время прогулки, что вы вместе увидели бы такого мальчика или девочку. Валяется в луже, пинает какого-то мужчину и кричит: «Помогите! Я не знаю этого человека!» Конечно, любой преступник убежит моментально, испугавшись прохожих.

Первую тренировку «падать и пинаться» лучше провести дома на ковре или на чем-то помягче. Пусть ребенок упадет раз десять, а вы крепко держите его за руку или за одежду. Затем попробуйте на улице. Двух-трех подходов по несколько раз вполне достаточно для того, чтобы ребенок закрепил этот навык до автоматизма.

Обратите внимание, что обычно дети забывают кричать, сосредоточившись только на пинках и падении. Раз за разом подключайте крик к действию. Крик должен синхронизироваться с активными действиями или незначительно отставать от них. Это важно, потому что просто валяться – не так эффективно. Спросите ребенка почему. Он уже сможет ответить на этот вопрос сам.

На данном этапе все навыки моментального отпора на улице мы отработали. Ни один преступник не рискнет преследовать ребенка, который не остановился или ответил, что не разговаривает с незнакомыми. А если и найдется такой отморозок, то гнаться за бегущим ребенком он точно не станет, как и пытаться утащить того, кто валяется на земле и кричит.

После этого давайте научим ребенка, как просить о помощи, и обговорим, куда идти или бежать, если что-то случилось. Заблудился, или потерялся, или отшил постороннего, но тот продолжает идти следом, или увидел, что что-то произошло, кому-то нужна помощь, – как действовать?

Для начала вам нужно пройти с ребенком по одному-трем самым обычным вашим маршрутам. Когда вы начнете отпускать сына или дочку самостоятельно в магазин, школу, на курсы или просто погулять во дворе, вам будет необходимо вместе исследовать эти знакомые места, задавая ребенку вопрос: «Где здесь опасно, а где ты в полной безопасности?»

Мы помним, что в людных местах, даже если там не так много прохожих, две главные суперсилы сработают на сто процентов. Но если оглядеться внимательно, то можно обнаружить иногда даже в родном дворе или за углом дома такие места, где никто не увидит и не услышит, если ребенка схватить и быстро затащить в машину, гараж или подвал. Это пустынные участки дворов, окруженные гаражами или сараями, это может быть промышленная постройка или склад, забор или участок с деревьями, сквозь которые летом ничего не видно.

Посмотрите вместе на привычную дорогу в детский сад или школу: парковки, стройки или «заброшки», куда так любят ходить дети, несмотря на строжайшие запреты даже приближаться к этим местам. Это может быть старый нежилой дом или полуразрушенная церковь, по которым так интересно ползать, особенно в компании друзей-сорванцов. Парк или сквер, в котором есть совершенно безлюдные зоны. Гаражи, рядом с которыми нередко можно увидеть выпивающих. Мы обычно проходим мимо этих привычных нам небольших опасных участков, но именно там ребенку может грозить беда.

Далеко не все дети способны понять это, если им просто запретить. Они легко поддаются на уговоры друзей, да и любопытство и жажда приключений ужасно тянут устроить где-то штаб, проверить, нет ли сокровищ в подвале или на чердаке пустого дома.

Поэтому, если вы понимаете, что ваш ребенок может не послушаться и все равно пойти в такое опасное место, начните разговор с другого. Вспомните про две суперсилы и спросите своего ребенка, что он или она будут делать, если их кто-то схватит и затащит в гараж или в подвал, в машину на парковке или в «заброшку». Выслушайте ответ внимательно, без эмоций, задавая наводящие вопросы спокойно, но безжалостно: «Там никто не услышит, преступник может просто ударить тебя по голове, что тогда? Ты не успеешь убежать, потому что любой взрослый легко догонит ребенка. А если их будет несколько?»

Пусть ребенок сам придет к выводу, что ему в безлюдном месте не помогут ни крик, ни быстрые ноги, ни умение кусаться или щипаться. И конечно, он не сможет перехитрить преступника (очень часто дети на тренингах сочиняют истории, как они обманут любого).

Подытожьте этот разговор выводом, что в таких местах его ничто не спасет, к сожалению. И именно там есть вероятность встретить пьяного или компанию подростков, которым ничего не стоит ограбить или избить того, кто младше их.

Единственный способ – не становиться маленьким глупым зайцем, который сам лезет в ловушку к охотникам. Не помогать преступникам и хулиганам своей глупостью и доверчивостью. И, даже если таких «зайцев» два или три, это им не поможет.

Очень часто, находясь в компании друга, ребенку может показаться, что ему точно ничто не угрожает. И конечно, с двумя, а тем более тремя друзьями никто не справится. На самом деле – нет. Пьяной агрессивной компании совершенно все равно, один против них или трое. Они легко могут избить или как-то поиздеваться и над несколькими самонадеянными детьми.

Почему я все-таки настаиваю, что такой разговор нужен, несмотря на опасения некоторых мам, что ребенок «может стать нервным и бояться каждого темного угла»? Потому что все родители уверены в том, что сила их запрета или взятого обещания, страха наказания или подробных разъяснений работает лучше, чем сиюминутное желание поддаться на уговоры друга или подруги и зайти в такое опасное место «на пять минут, только посмотреть».

Но все дети нарушают запреты родителей. Врут, причем уверенно, изобретательно и убедительно. И все родители до какого-то момента надеются, что у них с ребенком особенные отношения и им-то точно их ангел с честными глазами врать не будет.

Вы даже можете вместе сходить в одно из таких опасных мест, чтобы прямо там посмотреть, насколько безнадежны будут крики о помощи или попытки убежать в случае чего. Это не обязательно, все зависит от характера ребенка и от компании, в которой он проводит время на улице. Но в любом случае привести его к мысли о том, что никакие действия не спасут в безлюдном месте от беды, – нужно. Дети полны заблуждений и пустой самонадеянности. Причем большинство мальчишек 6–10 лет совершенно искренне верят в то, что смогут победить взрослого, тем более пьяного.

Еще одно опасное безлюдное место, мимо которого мы никак не можем пройти, – подъезд. Все родители говорят, что нельзя заходить в лифт с посторонними, но это совершенно бесполезная фраза.

Тренировка с подъездом – это отдельное занятие, которому необходимо посвятить хотя бы полчаса. Начинаем на улице.

Подходя к подъезду, нужно внимательно посмотреть по сторонам. Если позади идет мужчина, подросток или компания, то остаемся снаружи, пропуская их вперед. Ждем 3–5 минут и только после этого заходим.

Если компания или какой-то незнакомец стоят на крыльце, то нужно или позвонить своим Зеленым, которые находятся дома, чтобы они спустились вниз, или, если никого дома нет, посидеть неподалеку на скамейке или на качели и подождать, когда в ваш подъезд будет заходить любая женщина, и присоединиться к ней.

Итак, вы вместе с ребенком в подъезде. Если у вас есть консьерж или охрана, это сильно меняет дело, тогда можно заходить, не дожидаясь соседки, и особо не оглядываться по сторонам. Но если никого нет, то давайте определим те зоны, где сложно быстро выбежать на улицу, легко преградить дорогу к выходу и где вокруг нет дверей чужих квартир. Такие подъезды – редкость, но иногда встречаются. Посмотрите вместе, как можно быстро проходить такие зоны, например взбежав на второй этаж по лестнице.

Если же у вас типичный подъезд, то рассмотрим два варианта: с лифтом и без.

Если в подъезде есть лифт, то план такой: ребенок, оглянувшись по сторонам и увидев, что никого вокруг нет, заходит в подъезд и подходит к лифту, нажимая кнопку вызова. Если в это время в подъезд заходит любой мужчина, то нужно просто выйти на улицу. Не учите ребенка как-то объяснять его действия, разговаривать с незнакомцем или, как учат многие мамы, что-то изображать, например звонок по телефону или «ожидание папы». Ничего говорить не нужно, достаточно просто выйти на улицу, спокойно и уверенно. Пусть этот человек уедет, после чего ребенок сможет поехать сам.

В обычной ситуации этот случайный человек ничего не скажет ребенку и уж тем более не станет его останавливать.

Если в доме лифта нет, то наибольшую опасность представляют лестничные пролеты и площадки на этажах, где может стоять посторонний. Та же история касается компаний подростков, иногда зависающих на лестницах.

Действуем так же: видим человека, разворачиваемся и спускаемся или на улицу, или на пару пролетов ниже. Дальше или звоним Зеленым домой, чтобы те вышли и встретили, или ждем на улице соседку или любую женщину, которую можно попросить проводить до квартиры.

Здесь важно приучить ребенка к мысли, что не нужно никак объяснять людям свои действия, даже если они им покажутся нелогичными, странными, чудаковатыми.

Например, я делаю это так: «Представь себя на месте обычного человека (соседа, курьера, сотрудника какой-то компании), который зашел в подъезд и увидел, что какой-то ребенок, стоявший у лифта, вышел на улицу. Что подумает этот человек, занятый своими делами? Максимум он может удивиться, правда? Станет ли он останавливать ребенка или разговаривать с ним? Конечно нет. Дальше он зайдет в лифт и поднимется по своим делам. Как ты думаешь, будет ли он думать о тебе, вышедшем на улицу?»

Обычно дети прекрасно понимают, что никому нет дела до размышлений на тему какого-то случайного ребенка, который передумал ехать.

Как можно чаще ловите мысли вашего ребенка, блокирующие в нем свободное поведение, независимое от мнения случайных людей. Не нужно бояться, что тем самым вы воспитаете человека, который легко будет нарушать правила приличия и начнет вести себя совершенно вызывающе. Нет, не начнет и не будет. Но такой человек станет меньше расстраиваться от комментариев хейтеров в Сети, меньше зависеть от мнения компаний, с которыми он будет проводить время в подростковом возрасте. Такого человека сложнее спровоцировать на необдуманный поступок, взять на слабо. И главное, только такой ребенок действительно поставит свою безопасность на первое место, в отличие от большинства других, автоматически ставящих на первое место правила приличия, страх быть невежливым, неудобным, выглядеть нелепо или смешно.

Возвращаемся в подъезд. Итак, в обычной истории все понятно: спокойно проходим мимо чужих людей у лифта или спускаемся вниз, если встречаем незнакомца или компанию на площадке. Спросите еще раз у ребенка, почему улица гораздо безопаснее подъезда, чтобы закрепить прошлые уроки. Пусть он вспомнит о том, как преступники боятся привлечь внимание, еще раз подумает о двух главных суперсилах и придет к выводу, что на улице ему ничто не угрожает.

Но если нападение произойдет в подъезде, то ситуация совсем другая. Во-первых, нет прохожих, и преступник не боится, что его кто-то увидит. Ему нужно, чтобы его никто не услышал, поэтому задайте вопрос ребенку: «Что надо сделать, чтобы ты не успел закричать? Правильно, как можно быстрее закрыть тебе рот или даже оглушить ударом по голове. Можно это сделать в подъезде? Да, конечно. А вот на улице, например, такое нападение уже маловероятно».

Как много времени нужно, чтобы закрыть ребенку рот, например, на лестничной площадке? 1–3 секунды. Что можно успеть за это время? Можно ли успеть использовать суперсилы? Конечно да. И в подъезде нужно сразу применять обе, не стесняясь и не раздумывая. Не нужно ждать, пока схватят. Как только человек делает к ребенку шаг, нужно бежать на улицу. Если нет такой возможности и незнакомец преграждает дорогу, то нужно бежать к любой квартире и стучать в дверь как можно громче. И очень важно кричать волшебное слово, которое магическим образом вытаскивает всех жильцов на площадки из своих квартир. Это слово «Пожар!».

Крик «Помогите!» в подъезде не сработает. Чтобы зажать рот, нужно несколько секунд, и поэтому громко крикнуть получится только один или два раза. И если жители подъезда услышат шум, стук и крик «Пожар!», то они очень испугаются за себя, и этот страх заставит их, не раздумывая, открыть дверь.

Кроме того, преступники вовсе не такие смелые. Стоит громко закричать в подъезде и начать стучать в двери квартир или грохотать ногами и руками по лифту, любой преступник испугается и сбежит. Ведь главное, на что он рассчитывает, – это тишина и молчание ребенка. Поэтому скажите, что задача маленького супергероя – устроить в подъезде настоящий «шумовой ад». Обычно эта формулировка абсолютно понятна детям и очень их бодрит.

Можете вместе пройти по вашему подъезду и найти самые громкие поверхности, по которым можно стучать. Чаще всего это лифт, мусоропровод и двери квартир, особенно металлические. В сочетании с криком «Пожар!» мы получаем супероружие, действующее как крутая шумовая граната. Ни один преступник не рискнет хватать, бить или куда-то тащить такого громкого ребенка. Ему проще сбежать и попробовать найти себе более тихую жертву как можно дальше от этого дома и даже района.

Преступник прекрасно понимает, что, когда он убежит, ребенок обязательно расскажет о произошедшем своим родителям. А те обратятся в полицию, и, возможно, с помощью камер наружного наблюдения, установленных во дворе дома или где-то в подъезде, получится создать портрет преступника и быстро его поймать.

Зная это, злоумышленник ни за что не вернется обратно и будет стараться держаться подальше или даже прятаться долгое время.

На этом тренировки по моментальному отпору в действительно опасных ситуациях можно считать законченными. Теперь вы и ваш ребенок точно знаете, как реагировать на улице и в подъезде на любую попытку удержания и контакта.

Будет здорово, если вы несколько раз попробуете громко покричать, попадать на землю, попинаться и быстро выбежать на улицу из подъезда, а также вместе найдете в вашем районе те места, которых нужно попросту избегать, потому что там постоять за себя, убежать и отпугнуть преступника гораздо сложнее.

Теперь научимся просить о помощи незнакомых взрослых и узнаем, что делать ребенку, если он потерялся.

Глава 3

Если ребенку нужна помощь

Мы отлично помним, что взрослые не должны подходить к чужим детям, разговаривать с ними, звать в гости или куда-то погулять. Мы ничего не дарим посторонним детям, ничем их не угощаем и не просим их о помощи. И это легко понять: кто поможет лучше найти дорогу или донести тяжелые сумки – взрослый мужчина или маленький мальчик? Конечно, нам лучше поможет взрослый человек.

Задайте этот вопрос ребенку и придумайте несколько ситуаций, в которых лично вам может понадобиться чья-то помощь. Например, вам может стать плохо, у вас может закружиться голова, и нужно будет, чтобы кто-то вызвал скорую помощь. К кому вы обратитесь на улице или в магазине, на остановке городского транспорта или в электричке? Конечно, к какой-нибудь женщине или к мужчине, возможно, даже к пожилому человеку, но не к ребенку и не к подростку.

И если вы заблудитесь в незнакомом городе, или потеряете на улице что-то ценное, или увидите, что помощь нужна кому-то еще, вы все равно найдете помощников среди взрослых или зайдете в какое-то общественное место и обратитесь к охраннику, продавцу или другим сотрудникам.

Другое дело, если помощь понадобится ребенку. Поговорите о том, в каких случаях это может произойти. Напомню, что чем больше информации вам удается превращать в вопросы, тем круче будет результат.

Самые распространенные варианты таких непредвиденных ситуаций – это растерянный «потеряшка» в огромном торговом центре, заполненном покупателями, или тот же «потеряшка» на улице чужого города или даже другой страны, в аэропорту или на пляже.

Еще помощь посторонних людей может понадобиться, если что-то случилось во вред здоровью, например травма. Малыш бежит куда-то и падает – и вот нога или рука вывихнуты, ужасно больно ими шевелить или даже невозможно ходить.

Или ребенок потерял телефон, а нужно срочно позвонить маме и сказать ей, чтобы она не волновалась. Или помощь нужна кому-то другому: котенок залез на дерево, пожилой человек упал в обморок, маленький ребенок подходит и просит помочь ему найти его маму.

Или какой-то взрослый нарушил правило и заговорил с ребенком. Тот, конечно, спокойно ответил ему: «Я вас не знаю и не буду с вами разговаривать». Но взрослый вместо того чтобы пойти дальше по своим делам, идет следом и пытается продолжать разговор.

Расскажите ребенку такую историю.

«Одна моя знакомая девочка-третьеклассница ехала из школы и так замечталась о чем-то, что вышла на остановке, забыв в автобусе свой школьный рюкзак. А в этом рюкзаке лежали и мобильный телефон, и ключи от дома. А дома никого!

Девочка так растерялась, что сначала даже заплакала, глядя, как уезжает автобус с ее рюкзаком. Она постояла немного на остановке, соображая, что делать, а потом побрела в сторону дома. Код от подъезда она знала, но попасть в квартиру без ключей, конечно же, не могла. Несколько часов она просидела на лестнице в подъезде, голодная и грустная.

В это время ее мама, как обычно, позвонила ей, чтобы узнать, все ли в порядке и дошла ли ее дочка домой из школы. Телефон звонил и звонил в рюкзаке, и другие пассажиры забеспокоились, потому что испугались: а вдруг этот одинокий рюкзак подложил в салон какой-то террорист? Водитель доехал до конечной остановки и позвонил в полицию, потому что по инструкции все водители городского транспорта, обнаружив бесхозные сумки, рюкзаки и пакеты, должны вызывать полицейских. Те приехали со специальным оборудованием и обследовали рюкзак на предмет наличия в нем взрывоопасных веществ. Когда они подтвердили, что перед ними обычный школьный рюкзак, то отдали его в бюро находок. Такое есть в каждом городе, и там хранятся забытые кем-то вещи.

Но каково было маме, которая два часа нервничала, пытаясь дозвониться? Поначалу она думала, что дочка по растерянности забыла включить звук мобильника после уроков и просто не слышит звонка. Но когда она, отчаявшись, набрала номер еще раз, ей ответила незнакомая женщина. Это была служащая бюро находок, которая решила все-таки ответить на звонок из рюкзака. И вот мама узнает, что никто не в курсе, где ее девочка, а рюкзак был найден в автобусе. Мама в слезах отпрашивается с работы, берет такси и мчится домой. И находит свою дочь на лестнице.

Конечно, они вместе забрали рюкзак из бюро находок, и больше девочка не выпускала его из рук во время своих поездок. Но у меня есть важный вопрос: что девочка сделала неправильно, обнаружив пропажу, и почему?»

Спросите у ребенка, что бы он сделал в такой ситуации. И, скорее всего, вы услышите простой ответ: я бы попросил кого-то из прохожих позвонить моей маме.

Дело в том, что девочка, как абсолютное большинство детей, не выучила наизусть мамин номер телефона. Она привыкла звонить, просто нажимая кнопку вызова. Ни разу в жизни ей не приходилось набирать мамин номер, ведь он был записан в телефоне очень давно. И она попросту не смогла бы дозвониться до мамы, обратившись за помощью.

Но и в этом случае связаться с мамой было бы возможно, если бы девочка точно знала ее место работы и смогла подробно назвать и его, и имя, фамилию и отчество мамы. Но и место работы девочка, к сожалению, не смогла вспомнить, а может быть, просто даже не подумала о том, какими способами можно сообщить информацию маме, не помня номера телефона.

Это очень показательная история, и на ее примере можно подробно разобрать типичные ошибки.

А теперь давайте запомним правильный план действий в подобной ситуации и будем точно знать, что делать, если нужна помощь.

Первое: учим наизусть два номера телефона. Например, мамин и папин или мамин и бабушкин. Два номера нужны на всякий случай, и знать их наизусть обязательно даже для трехлетнего ребенка. Чтобы лучше запомнить номера, можно превратить их в песенку или считалку и обязательно не раз спрашивать их, чтобы воспроизводить в памяти автоматически, не задумываясь и не путаясь.

Второе: запоминаем, что правило действует только для взрослых. А ребенок, которому нужна помощь, совершенно точно может обратиться к постороннему взрослому. Но лучше сразу решить, какие взрослые могут помочь наиболее безопасным образом. Это служащие любого общественного заведения, которое находится поблизости. Поэтому ребенку не стоит далеко отходить от места, где он заблудился или обнаружил пропажу телефона.

Отсюда третье правильное действие: останавливаемся и спокойно думаем. Не паникуем и не плачем. Осмотриваемся по сторонам. Наверняка рядом есть какой-то магазин или аптека, банк или салон красоты. Если вокруг нет ни одного такого места, то можно обратиться к любой женщине или бабушке. Еще отлично подойдет женщина с ребенком или с коляской. Но лучше всего оказаться в безопасном месте, а не бродить по улице.

Четвертое – просим о помощи. Подходим к охраннику или продавцу, фармацевту или администратору салона красоты и говорим: «Здравствуйте, мне очень нужна ваша помощь». Дальше описываем ситуацию, рассказываем, что заблудились, или потеряли телефон, или что следом идет незнакомый взрослый человек, или что кому-то на улице нужна помощь. И просим позвонить маме. Для этого нужно продиктовать ее номер телефона.

Все! Дальше надо просто спокойно подождать, пока мама приедет, и никуда не уходить.

Что нельзя делать ни в коем случае:

НЕЛЬЗЯ

СТОЯТЬ И ПЛАКАТЬ, ПОТОМУ ЧТО К РАСТЕРЯННОМУ ПЛАЧУЩЕМУ РЕБЕНКУ ЛЕГКО МОЖЕТ ПОДОЙТИ КАКОЙ-ТО ЗЛОУМЫШЛЕННИК И ПРЕДЛОЖИТЬ ПОМОЩЬ.

НЕЛЬЗЯ

НИ С КЕМ УХОДИТЬ И ТЕМ БОЛЕЕ САДИТЬСЯ В ЧУЖУЮ МАШИНУ. ДАЖЕ ЕСЛИ ВЗРОСЛЫЙ ПРЕДЛОЖИТ ОТВЕЗТИ К МАМЕ И СДЕЛАЕТ ВИД, ЧТО ЗВОНИТ ЕЙ ПО ПРОДИКТОВАННОМУ НОМЕРУ, РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ОСТАВАТЬСЯ НА МЕСТЕ И РАЗГОВАРИВАТЬ С МАМОЙ ПО ТЕЛЕФОНУ САМОСТОЯТЕЛЬНО.

НЕЛЬЗЯ

САМОМУ ИДТИ НА ПОИСКИ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ К КОМУ-ТО ИЗ НИХ НА РАБОТУ, ЕХАТЬ ТУДА НА ГОРОДСКОМ ТРАНСПОРТЕ ИЛИ ДОЛГО БРОДИТЬ В ПОИСКАХ СВОИХ ЗЕЛЕНЫХ, НЕ ОБРАЩАЯСЬ ЗА ПОМОЩЬЮ.

Это очень важный момент для потеряшек: необходимо оставаться на месте или как можно ближе к тому месту, где потерялся. Найти магазин или банк, почту или парикмахерскую можно очень близко. И чем скорее ребенок окажется в безопасном месте, тем лучше.

Практическое задание

Чтобы проработать эти навыки, лучше всего использовать любимые игрушки ребенка. Именно с ними проще всего запомнить весь правильный алгоритм действий: остановился и подумал, осмотрелся по сторонам, нашел ближайший магазин, обратился за помощью.

Проиграйте несколько диалогов с просьбой о помощи. Если у ребенка возникают затруднения, то пусть он побудет и продавцом, и охранником, и случайной прохожей на улице. А вы с помощью куклы несколько раз проговорите те слова, которые нужны в этой ситуации. Пусть они будут очень простыми и одинаковыми. Затем поменяйтесь ролями с ребенком, и пусть уже он сам попросит о помощи разных персонажей в разных ситуациях.

Например: «Здравствуйте, мне очень нужна ваша помощь. Я заблудилась. Могу я попросить вас позвонить моей маме? Я продиктую ее номер телефона». Или: «Добрый день. Мне нужна ваша помощь. Ко мне на улице подошел посторонний мужчина, я не стал с ним разговаривать, но он идет за мной. Могу ли я подождать у вас, пока не приедет папа?»

Эта игра, как и все другие наши занятия по безопасности, должна быть легкой и веселой, без раздражения, если что-то не получается. После того как ребенок все запомнит и произнесет все правильно хотя бы пять раз, обязательно обнимите его и похвалите.

Тот же самый алгоритм действует и в торговых центрах или аэропортах, когда нужно осмотреться и подойти к любому служащему поблизости.

Есть еще одна ситуация, которая бывает очень редко, но на всякий случай нужно проиграть и ее – лучше с теми же игрушками и машинкой или автобусом. Это история с транспортом, когда, например, в толчее и суматохе родитель уезжает, а ребенок остается на остановке – или наоборот.

Здесь нужно наглядно показать с помощью игрушек главное правило: ребенок всегда ждет на месте. Если родитель уехал, то ребенок должен стоять на остановке и ждать его. Если же ребенок уехал, оставив родителя, то он должен выйти на следующей остановке и подождать, когда его мама или папа приедут за ним следующим автобусом, трамваем или поездом в метро.

Что касается частых вопросов родителей о том, что нужно давать детям с собой записки с номерами телефонов или специальные браслеты безопасности, я не против, но не рассчитывайте на эти бумажки с телефонами и адресами. Выучить наизусть два телефона, домашний адрес и места работы родителей можно даже с трехлеткой, не говоря уж о первоклашке.

Почему идея придумать пароль неправильная и опасная?

Я часто встречаю в интернете советы психологов и даже специалистов по безопасности «придумать кодовое слово, секретный пароль для ребенка». Обычно такой совет подается «под соусом» якобы жизненной истории про «одну девочку» или «одного мальчика» и маму, которая придумала для ребенка тайное слово, известное только им двоим.

И вот подходит к этому ребенку незнакомец и произносит ласковым голосом: «Милый Вася (дорогая Анжела), я старый друг (коллега, двоюродный брат) твоей мамы. Она не смогла забрать тебя из школы, потому что у нее срочные дела на работе (заболел начальник, случился приступ аппендицита, поднялась температура, сломался каблук). Пойдем со мной, я отведу тебя домой».

А умный ребенок смотрит на этого хитрого дядю, пристально прищурившись, и говорит: «А скажите-ка вы мне, мил человек, наше с мамой тайное кодовое слово». И преступник (а это, кончно же, был он) растерялся, захлопал растерянно глазами и побежал, испугавшись такого умного ребенка.

Надеюсь, вы смогли представить эту сказку во всех подробностях. Почему она не вызывает у большинства родителей никаких приступов здравомыслия – большая загадка. Видимо, потому что мы очень любим простые решения и волшебные таблетки, не вникая в их эффективность и реалистичность.

Я часто участвую в экспериментах по «похищению детей», которые устраивают телеканалы. Даже программа «Время» однажды началась с нашего эксперимента, опередив все новости дня.

Удивительно, но эти эксперименты не постановочные. Все родители действительно не предупреждают детей о съемке, но, конечно, хотят, чтобы их ребенок «показал класс», поэтому учат пароли и сто раз напоминают, что с посторонними нельзя ни разговаривать, ни тем более куда-то уходить. Но мы с тренерами уводим с детской площадки 9 детей из 10 за 20–30 секунд. Всегда. И все они учили пароли. И кивали в ответ на повторяющиеся наставления родителей.

И когда расстроенная мама или рассерженный папа после эксперимента говорят мне о том, что были полностью уверены в том, что хорошо научили ребенка безопасности, я понимаю, что такие мамы и папы – мы все. Повторяющие одно и то же, проводящие «серьезные разговоры», наказывающие или запугивающие после каких-то опасных ситуаций или даже после очередного панического поста в Сети.

Итак, пароль. Зачем он предполагается теми, кто его советует? Наверное, чтобы если какой-то преступник решит представиться не посторонним, то ребенок смог его проверить. Но неужели вы сможете послать к ребенку совершенно незнакомого человека? Родители отвечают: «А вдруг со мной что-то случится?»

Если вы внезапно теряете сознание, вас сбивает машина, например, то вы и так не успеете передать случайному прохожему секретное слово и доверить ему вашего ребенка. Но если вы в сознании, достаточном для того, чтобы передать пароль и продиктовать адрес, то вы, разумеется, попросили бы связаться с кем-то из ваших близких. Разве нет? Вы бы попросили врача или даже случайного прохожего набрать номер мужа, мамы, подруги. И эти Зеленые или Желтые решили бы все вопросы.

Но главный вред таких паролей заключается в том, что родители разрешают ребенку вступать в долгие и психологически непростые переговоры с преступником. А злоумышленник, рискнувший представиться вашим знакомым, совершенно точно опасен. И он может быть отличным психологом, имеющим множество схем на самые разные случаи – и уж конечно, на случай такого пароля: обмануть, заболтать, испугать, удивить, отвлечь. Не стоит возлагать на ребенка такую сложную задачу, как борьба с хитрыми манипуляциями опасного человека.

Поэтому поступаем правильно: говорим ребенку, что никогда не пришлем к нему или за ним постороннего человека. И если кто-то представляется знакомым родителей, нужно сразу идти в безопасное место.

Если это происходит у школы или детского сада, нужно срочно вернуться и рассказать все кому-то из учителей или воспитателей. И те уже свяжутся с вами. Если же это происходит на улице, то нужно действовать по проверенной схеме. Ребенок спокойно отвечает: «Я вас не знаю и не буду с вами разговаривать» и идет в ближайший магазин или любое другое общественное место, откуда звонит Зеленым сам или просит о помощи служащих.

Лучше, чтобы запрет на общение с посторонними, которые подходят и начинают разговор, не имел исключений ни в каких ситуациях. Даже если человек называет ребенка по имени, даже если он знает, как зовут родителей, бабушку, называет место работы или домашний адрес.

Именно это нужно проговорить с ребенком особенно подробно. Ведь дети моментально забывают об осторожности, когда слышат свое имя или имена членов семьи.

И обратите внимание на ваши странички в соцсетях. Когда мы проводили эксперименты, то убедились в том, что собрать информацию о семье более чем просто. Например, вбиваем в поиск во ВКонтакте женщин 30–35 лет, нужный город, интересы. И получаем огромные списки страниц мам.

Пробегая по ним взглядом, сразу отмечаешь, что на многих фотографиях профиля эти мамы выставили своих детей или себя с ними. Идешь на страничку к такой маме и читаешь все: место работы и учебы, отмеченные места отдыха, часто находишь геолокацию дома и даже фото интерьеров, видишь автомобиль с номером. И конечно, в разделе «Информация» прописаны все члены семьи: муж, родители и дети. Часто даже с кликабельными ссылками на их страницы, переходя на которые выясняешь номер школы и класс ребенка, не говоря уж об именах всех членов семьи. А еще при желании можно уточнить информацию в других соцсетях, если в одной из них недостаточно фото и контактных данных.

И встретив такого ребенка у школы, легко сказать: «Маша, привет! Я Ольга Владимировна, мы работаем с твоей мамой в одной поликлинике. Помнишь, ты была у нас на новогоднем празднике в прошлом году? Надежда Петровна попросила меня забрать тебя сегодня, у нас на работе проверка. Пойдем. Я хорошо тебя помню, ты была в таком красивом розовом платье на празднике. А как поживает бабушка? Не болеет? Передавай ей привет от меня. Пойдем же скорее».

Надеюсь, вы понимаете, что педофилы и мошенники точно так же легко могут собрать все сведения о семье мамы, не скрывающей личную информацию в соцсетях и любящей похвастаться своими маленькими красавицами и умницами.

Надеюсь, я убедительно доказала, что не стоит обольщаться непродуманными «волшебными таблетками» для самоуспокоения, а вместо этого постараться исключить возможность разговора ребенка с преступником. Лучше отработать одну-единственную модель реакции на любого постороннего, как бы он или она ни выглядели и что бы ни говорили. Только так вы будете спокойны, что никакая хитрость не заставит вашего ребенка попасться на удочку злоумышленника.

Глава 4

Пожар: правила выживания

Даже занятие по формированию навыков безопасного поведения во время пожара может быть интересным для ребенка. Когда вы обсуждаете чрезвычайные ситуации, то обращайте внимание, что пугающих и тревожных интонаций быть не должно. В общении с посторонними многое зависит от четкого понимания ребенком правила взрослых и уверенно отработанных алгоритмов.

✓ Ответить короткой фразой или пройти мимо.

✓ Не останавливаться.

✓ Быстро прервать разговор и уйти, даже если случайно остановился.

✓ Если человек не отстал, то бежать (первая главная суперсила).

✓ Если удерживают, то громко кричать: «Помогите! Я не знаю этого человека!» Упасть на землю, пинаться и отбиваться руками.

✓ Прибежать в любое ближайшее общественное место и обратиться за помощью к служащим. Если поблизости нет таких мест, то подойти к любой женщине.

✓ Знать наизусть минимум два мобильных телефона Зеленых.

А вот к чрезвычайным ситуациям – пожару, взрыву, аварии, панике толпы, землетрясению, потопу и каким-то другим бедствиям – мы никогда не готовы. И первая реакция – растерянность, тем более у детей.

За многие годы ведения тренингов на эту тему я полностью убедилась в том, что почти все дети могут самонадеянно перечислять, что именно они бы предприняли в экстремальной ситуации, искренне веря в то, что смогут быстро сообразить и решительно сделать то, что нужно.

На практике все совсем не так. Дети, как и многие взрослые, например, сидя в кинотеатре и почувствовав запах дыма, будут «ждать команды». И так во всех случаях непредвиденных обстоятельств. Именно это – самый важный момент, о котором нужно поговорить с ребенком несколько раз, приводя разные примеры.

Дети совершенно не привыкли принимать самостоятельные решения, что неудивительно. Даже понимая, что ему угрожает или может угрожать опасность, ребенок не вскочит в том же зрительном зале и не рванет к выходу в одиночку. А ведь именно это действие иногда оказывается решающим, потому что пожар распространяется с невероятной скоростью, и иногда 5–10 секунд промедления могут быть роковыми.

Мы проводили эксперименты с работниками МЧС в огромном торговом центре. Услышав сигнал пожарной тревоги в зале кинотеатра, игровой комнате и детском кафе, ни один ребенок не двинулся с места. Дети обсуждали между собой звук сирены и просьбу всем покинуть помещение, но смотрели друг на друга и на немногочисленных взрослых в ожидании их реакции. Что еще любопытнее, большинство взрослых вели себя точно так же, будто ждали, когда кто-то закричит или побежит раньше них и тем самым как бы «разрешит» им реагировать.

Так вот, у ребенка ожидание разрешения и страх сделать что-то без команды и одобрения взрослых – стопроцентный. Он полностью парализует инициативу, поэтому работаем прежде всего именно с ним.

Лучше всего это делать, как обычно, в форме вопросов. Каждый раз, когда вы вместе видите в кино, мультфильме или видеоролике какую-то экстремальную ситуацию, спрашивайте: как бы ты поступил на месте этих людей?

Чем чаще ребенок будет моделировать в голове с помощью наглядных образов такие истории и описывать свое поведение в них, тем выше вероятность того, что он не растеряется.

Слушая ответы ребенка, мягко напомните ему, что в непонятной ситуации (громкий хлопок, крики, сирена, запах дыма, вспышка огня или искр) нужно не ждать кого-то или чего-то, а моментально выходить на улицу. Не надо обсуждать с друзьями и одноклассниками, что происходит, не стоит надеяться на то, что взрослые сообразят и расскажут, что делать. Нет, нужно первому встать с места и выйти из этого помещения. И только оказавшись на улице в полной безопасности, звонить родителям.

Расскажите какую-нибудь историю, описывающую именно чувства ребенка, который не решается встать и выйти. Например, такую: родители двух семилетних мальчиков оставили сыновей в зале кинотеатра большого торгового центра смотреть новый мультфильм, а сами в это время отправились по магазинам. Они договорились со своими детьми, что встретят их у выхода из зала после сеанса.

Мальчики с удовольствием смотрели мультфильм, полностью забыв обо всем на свете. И даже не сразу обратили внимание на то, что в небольшом темном зале кинотеатра появился запах дыма.

Запах стал довольно ощутимым, но друзья, вместо того чтобы моментально выйти из зала, стали обсуждать, откуда может идти дым, и пытаться подсветить темноту экранами телефонов, чтобы понять это. Они сидели и ждали, когда кто-то из других зрителей обратит внимание на дым, и прошло несколько минут, пока кто-то тревожным голосом не произнес: «По-моему, мы горим».

Сразу после этой фразы, как по команде, все зашевелились, повставали с мест и пошли к выходу. Несколько человек ускорили шаг, почти побежали, и в узком проходе образовалось скопление. Задымление усилилось, некоторые начали кашлять, какой-то ребенок заплакал, потому что его мама, испугавшись, слишком резко дернула его за руку в проходе. Одна девочка забыла сумку на кресле и решила вернуться за ней, потому что побоялась, что мама будет ругать ее за забытые в сумке телефон и ключи от дома. Две ее подруги решили подождать у выхода, но паникующие люди напирали слишком сильно и вытолкнули их из зала.

Наши друзья выскочили вместе со всеми и встретились с мамами, которые в панике уже кричали у дверей кинозала их имена. В тот раз все обошлось хорошо, все спаслись. Только та девочка, которая решила вернуться за сумкой, потеряла сознание и попала в больницу после того, как ее обнаружили пожарные.

История может быть такой, довольно оптимистичной. А можно добавить в нее несколько деталей – например, перекрытый выход с горящим коридором за дверью. И в этом случае можно поговорить о том, что в таких залах, как и во многих общественных местах, есть запасные, пожарные, выходы. Мы никогда не обращаем на них внимания, правда? Никому из нас не приходит в голову, оказавшись в кинотеатре или клубе, ресторане или огромном зале торгового центра, посмотреть, где находятся пожарные выходы, запасные лестницы и схемы эвакуации.

Рассказывайте такие истории и смотрите вместе видеоролики с задымлениями, паникой или пожарами. Это заставит ребенка бессознательно вспомнить о том, что нужно заранее обратить внимание на запасные выходы, где бы он ни находился.

Отдельно обсудите нерешительность зрителей и мальчиков, ошибку девочки, которая вернулась в зал в нашей истории.

Второй эффективный способ подготовиться к экстремальной ситуации – превратить в игру каждую прогулку в торговый центр, ресторан, игровые комнаты, кинотеатр. Прямо сидя в зале или гуляя по гипермаркету, предложите ребенку найти запасные выходы и пожарные лестницы, вместе изучите схемы эвакуации, проверьте, открыты ли эти выходы, и не стесняйтесь обратиться к персоналу, если пожарный выход закрыт.

Достаточно несколько раз сыграть в игру «Что бы ты сделал, если бы сейчас начался пожар», и у ребенка появится привычка оценивать разные помещения с этой точки зрения. Но не делайте это невротично, тревожно и пугающе – не стоит развивать фобии, наша задача – вырастить бдительность, не снижая уверенности в себе и в своих силах.

Нелишним будет вместе посмотреть какое-нибудь интересное видео, где объясняется, что дым гораздо опаснее огня и что люди могут очень быстро потерять сознание, просто сделав несколько вдохов в задымленном помещении. И сразу задайте вопрос: «Если бы дым повалил прямо сейчас, из чего бы ты мог сделать повязку?»

Потренируйтесь с той одеждой, которая есть на ребенке. Нужно, чтобы он несколько раз завязал на лице рубашку, свитер, футболку или колготки. Даже носок, снятый с ноги, сможет немного отфильтровать дым. Но сухая ткань – не лучший фильтр, в отличие от мокрой. Оглянитесь по сторонам, чтобы понять, есть ли возможность намочить импровизированную повязку водой, соком или любой жидкостью. Приучайте ребенка, куда бы они ни шел, всегда носить с собой маленькую бутылку с водой.

А чтобы это вошло в привычку и не вызывало дискомфорта, лучше вместе купить какую-нибудь прикольную бутылку или фляжку, которую ваш ребенок захочет таскать в рюкзаке еще и потому, что она просто очень нравится.

И еще важный момент: когда я тренирую детей на наших занятиях, то все они говорят, что не покинут помещение, пока их родители, браться, сестры или друзья не окажутся рядом с ними. Многие рвутся спасать остальных, например маленьких детей. Обязательно не раз скажите ребенку, что он должен как можно быстрее выбежать из задымленного или горящего помещения, даже если ему кажется, что ничего страшного еще не происходит. Нельзя никого ждать. Разрешите ребенку и даже настойчиво убедите, скомандуйте ему, что никакой героизм в такой ситуации не уместен и что вы ждете и требуете от него только одного: суперскорости при выбегании на улицу.

В главе, посвященной пожару или любому другому ЧП дома, мы разберем подробнее эту тему.

Итак, на первом этапе тренировки нашего «курса молодого бойца» мы запомнили следующее:

✓ При любом запахе дыма, непонятном хлопке, криках или звуке пожарной сигнализации нужно моментально выйти на улицу. Не раздумывать, не звонить родителям или в службу спасения, не ждать команды от окружающих взрослых.

✓ Если что-то забыли в зале, магазине, кафе или игровой комнате – не возвращаться.

✓ Никого не ждать и не спасать. Следует помнить: даже если огоня не видно и кажется, что пожар где-то далеко, нужно опасаться дыма. Иногда достаточно нескольких глубоких вдохов, чтобы потерять сознание.

✓ Если выход уже затруднен или нужно идти долго, то сделать повязку на рот и нос из любой одежды. Лучше намочить ткань чем угодно. Если задымление сильное и нужно пройти, например, сквозь большое помещение или спуститься по лестнице, а никакой жидкости поблизости нет, то можно (и даже нужно) пописать на ткань. Потому что моча – лучший фильтр, блокирующий гораздо больше продуктов горения, чем обычная вода или сок. Поулыбайтесь вместе с ребенком, если ему смешно, но пусть он сам поделится соображениями, нужно смущаться в подобной ситуации или нет.

✓ Дым легче воздуха, поэтому иногда даже в очень задымленном месте у самого пола есть прослойка воздуха, которым можно дышать, и если уже ничего вокруг не видно и дышать сложно, то можно встать на четвереньки и ползти к выходу.

И давайте попробуем в следующем разделе вместе ответить на вопросы, которые дети задают особенно часто, а заодно научимся выходить из паникующей толпы правильно.

Выход из толпы и поведение в закрытом помещении

Сначала представим вместе с ребенком, что это такое – паникующая толпа. Мы помним: для того чтобы какое-то знание переросло в глубокое понимание и практический навык, нужно сделать это знание максимально реалистичным и ясным. Поэтому можете начать разговор, как обычно, с вопросов прямо в кинотеатре, торговом центре или игровой комнате.

Попросите ребенка примерно посчитать, сколько человек в помещении, или сосчитайте вместе. В тот момент, когда все зрители начинают выходить из зала, обратите внимание ребенка на тесноту в проходе у дверей. Иногда даже 5–10 человек, скопившихся у выхода, идут очень медленно или и вовсе стоят и ждут, пока кто-то замешкавшийся наконец-то освободит проход.

А теперь предложите представить, что будет, если сразу несколько десятков человек столпятся на небольшом участке перед дверью. А если они будут кричать, толкаться и пытаться протиснуться вперед? А если кто-то из них остановится и попробует вернуться, загораживая другим людям дорогу? А если вокруг ничего не видно и уже становится трудно дышать? А если ребенка толкнут и он упадет на пол прямо в этой толпе?

Спросите ребенка, что он будет делать, если упадет? Многие отвечают, что попробуют свернуться калачиком, сгруппироваться, закрыв руками голову. Кто-то предложит громко кричать о помощи. Кто-то из детей обязательно расскажет, что поползет между ног толпящихся. Выслушайте ответ и только после этого поделитесь правильными советами.

Итак, первое правило поведения в толпе, даже если нет никакого пожара, – не идти против течения. Даже когда мама, папа, младший брат или сестра, друзья или знакомые остались где-то позади, ни в коем случае нельзя их ждать и тем более пробовать за ними вернуться, протискиваясь сквозь поток людей. Задача ребенка – медленно и спокойно двигаться вместе со всеми, внимательно глядя вперед и под ноги, чтобы не споткнуться или не натолкнуться на какую-то преграду, например столб, угол стола или перила лестницы, неожиданную ступеньку или чей-то рюкзак, тонкую перегородку или наклон угла пола.

Второе правило: скрестить руки перед собой. Для этого нужно ладонь правой руки положить на свое левое плечо, а ладонь левой – на правое. То есть руки получаются сложенными перед собой, а локти торчат вперед. Если на ребенке верхняя одежда с воротником, то очень удобно держаться за воротник с обеих сторон крест-накрест. Обязательно показываем и проделываем вместе с ребенком.

В таком положении и над руками, и под ними образуется небольшое свободное пространство, которое позволит дышать, даже если люди столпятся очень плотно и стиснут со всех сторон.

И третье правило: если упал – моментально вставай! Здесь нам придется потренироваться, и лучше если на вас будут плотные брюки или джинсы. Итак, как только упал, нужно вцепиться, как обезьянка, в чужие ноги или в пальто любого стоящего рядом. И, как по дереву, быстро вскарабкаться по человеку наверх.

Нельзя лежать и кричать или пробовать группироваться. Потому что люди могут наступить или упасть прямо на ребенка. Нужно карабкаться. И чтобы это получилось хорошо, тренируемся дома несколько раз подряд. Важно, чтобы этот навык стал знакомым, легким и естественным. Можно не только помочь ребенку подняться, но и попробовать, наоборот, помешать ему встать. Важно, чтобы хватка была действительно крепкой, а скорость подъема достигла трех секунд.

Не стоит запугивать ребенка, рассказывая ему о том, как кто-то может наступить на него лежащего, но для того, чтобы лично у вас не было иллюзий (потому что о том, как правильно группироваться, я видела немало статей), представьте, что на вас наступает, например, стокилограммовый мужчина или женщина в сапогах на шпильках. На ребра, на живот или на голову. Обычно сразу становится понятно, что никакой способ группировки туловища не спасет от такого ранения даже взрослого человека. Поэтому тренируем только один правильный рефлекс: упал – вцепился – встал.

Все, этих трех правил достаточно, чтобы повысить шансы выйти из паникующей толпы во много раз.

Но что делать, если из помещения не выйти? Скорее всего, ребенок спросит о таком варианте, потому что на тренингах дети наперебой предлагают очень сложные и действительно безвыходные ситуации.

Итак, если выходы заблокированы, но есть балконы или окна, нужно выбегать наружу или разбивать окно и кричать прохожим, что в помещении пожар.

Но люди, как показывает практика, даже слыша крики, думают, что ничего не могут сделать. Поэтому они или звонят пожарным, или, что чаще, просто стоят и наблюдают за происходящим, снимая все на телефон. Нужно не просто кричать «Помогите!», а командовать следующим образом: «Несите одеяла, я буду прыгать!»

Скорее всего, прыгать не придется, но лучше подготовить почву на всякий случай. Услышав такую команду, кто-то из прохожих может сообразить и найти одеяло, тент или плотную ткань в ближайшем магазине или в жилом доме. Я лично знаю несколько историй, когда именно такая помощь спасла жизни нескольких детей. В любом случае, это дает какой-то шанс выжить в той ситуации, когда прыгать действительно придется.

Возможно, конечно, крик с балкона или из окна услышат те, кто находится в помещениях на соседних этажах, и тогда они смогут помочь перелезть на соседний балкон или на этаж ниже.

Если же в помещении нет ни окон, ни балконов, а выход заблокирован огнем или вообще заперт, то главное – не прятаться далеко от выхода.

По сути, остается надежда только на то, что пожарные успеют войти в помещение до того, как оно сгорит. И чем ближе ребенок будет к выходу, тем скорее его спасут. Это очень важно, потому что многие дети, испугавшись, прячутся под столы или кресла, заползают в самые дальние углы, и их попросту не находят в задымленном помещении или находят слишком поздно. Поэтому нужно лечь на пол как можно ближе к выходу, замотать рот и нос мокрой тканью, намочив водой, соком или мочой рукав, шарф, рубашку или майку, даже носки или трусы отлично подойдут для этой цели, и дышать сквозь эту защитную повязку, держа лицо у самого пола.

Все, больше никаким премудростям маленьких детей можно не учить. Мы и так повысили шансы на выживание. А с более сложными манипуляциями малыши в таком экстремальном случае попросту не справятся. Поэтому достаточно научить моментально выбегать на улицу в любой непонятной ситуации, не ждать никого и не пытаться идти против толпы, моментально вставать на ноги, если упал, соорудить повязку на рот и нос и не прятаться далеко от выхода, а ждать спасения на полу поблизости от дверей.

Отдельно мы научимся вести себя в экстремальной ситуации дома. На этом этапе, напомню, все тренировки навыков и обсуждения правил поведения при пожаре не должны быть запугивающими и вселять страх. Вы лучше знаете своего ребенка, поэтому сможете сразу улавливать его настроение и переключать внимание с испуга на уверенность. Всегда убеждайте ребенка в том, что он теперь знает и умеет больше, чем многие взрослые. И вообще, настраивайте и себя, и своих близких на то, что лучший способ победить любой страх – это изучить его как можно лучше и точно знать, как можно себе помочь в разных ситуациях.

Глава 5

Один дома: приучаем к ответственности

И тут все те же грабли, что и везде: спички детям не игрушка, к розеткам не подходить – ударит током, не сметь трогать таблетки, дверь никому не открывать! Стандартный набор указаний раздали, вроде бы порядок!

Предлагаю выстроить обучение безопасного поведения дома совсем по-новому, сразу начав с игры. Можно вместе с ребенком нарисовать карточки с изображениями обычных предметов, которые окружают вас в повседневной жизни дома.

Например, такой список: газовая или электрическая плита, обогреватель, утюг, электрический чайник, окно, кран в ванной, ножницы, моющее средство для посуды, стиральный порошок, балконная дверь, таблетки, гвоздь, спички, зажигалка, вязальные спицы, бусины, витамины, корм для животных, флакон духов, бутылка с уксусом, вентилятор, розетка, иголки, бумага, книжка, бритва, мыло, градусник, стакан, микроволновка, алкоголь, телевизор, компьютер, телефон, клей, входная дверь, ножи, фен, лампочка, соусы.

Перечень можно дополнить любым предметом или элементом интерьера, включить в него то, что ребенок видит каждый день и с чем может взаимодействовать, если останется дома без взрослых.

Если малыш еще дошкольник, то даже на этапе рисования картинок будет вполне уместно обсудить, чем полезен каждый из изображенных предметов, где его место в доме и почему так важно многие предметы хранить именно на их привычных местах. И конечно, чем могут быть опасны эти вещи. С младшим школьником можно сразу переходить к существу вопроса: что делает каждый из этих предметов опасным?

Правильно, наши действия. Сами по себе ножницы, утюг, уксус или витамины, стиральный порошок и даже электрическая розетка совершенно не опасны. Они не могут сами взорваться или загореться, отравить кого-то из членов семьи, порезать или уколоть. Бусина или деталька «лего» сама не заберется в ухо или в нос, а кран в ванной сам по себе не включится и не затопит и вашу квартиру, и всех соседей снизу.

Понятно теперь, в чем ошибка большинства родителей? Называть опасными какие-то предметы, пугать ими, как некими существами, которые могут в любой момент выйти из-под контроля, или просто запрещать что-то трогать – это не решение проблемы и не обучение безопасности. Нам нужно, чтобы ребенок очень хорошо понимал, что все опасное – дело его собственных рук, его неверные решения, необдуманные идеи.

И поэтому мы рассмотрим наши карточки, а затем и реальные вещи в квартире с другой точки зрения: какими действиями их можно превратить из друзей во врагов и, соответственно, какие действия совершать нельзя.

Играть с карточками можно таким образом: разложите все картинки перед собой. Выберите те предметы, которые характеризуются следующими утверждениями:

Я могу быть опасным, если меня включить в розетку.

Я могу быть опасным, если меня выпить или съесть.

Я могу быть опасным, если меня разбить.

Я могу быть опасным, если меня открыть.

Я могу быть опасным, если меня взять в рот.

Я могу быть опасным, если меня зажечь.

Я могу быть опасным, если мною пораниться.

Я могу быть опасным, если на меня вылить воду.

Я могу быть опасным, если меня неправильно потрогать.

Я могу быть опасным, если меня включить и забыть.

Вы можете придумать и другие утверждения или, что еще лучше, попросить ребенка придумать самостоятельно, какие еще опасные действия можно совершить по глупости или неосторожности.

После того как вы проведете эту игру пару-тройку раз, совершите настоящую экскурсию по дому, чтобы уже в реальной жизни увидеть и запомнить каждый предмет, который нельзя трогать, пробовать на вкус, включать или оставлять без присмотра.

Обычно после такой игры дети совершенно по-новому осмысливают свою личную ответственность за собственные действия. И понимают, что их безопасность и порядок в доме – в их руках. Но для полной уверенности этого недостаточно.

Чтобы лучше понимать реальную опасность, нужно копнуть глубже и узнать подробнее, что такое электрический ток, как он действует, где находится, чем опасен. Нужно понять, что такое ядовитые вещества и почему можно отравиться или даже умереть даже от вполне безопасных витаминов или таблеток от головной боли.

Ребенку будет очень интересно посмотреть мультик или видеоролик о том, при какой температуре загорается бумага и как правильно действовать, если случайно порезался или обжегся. Только понимая, что и как устроено на самом деле, ребенок не станет что-то делать из простого любопытства или вообще не осознавая, почему ему что-то запрещено. Поищите интересные ролики в YouTube на самые разные темы, это и познавательно, и полезно.

Да и взрослым тоже иногда будет нелишним избавиться от мифов, привитых нам нашими родителями и бабушками. Например, вы знали, что порезы и ссадины нельзя обрабатывать йодом и зеленкой и ни в коем случае не следует намазывать маслом или жирными кремами? Или что нельзя при носовом кровотечении запрокидывать голову назад, а в случае, если человек поперхнулся и закашлялся, не надо стучать ему по спине?

Удивительно, правда? Нас учили совсем неправильным или давно устаревшим вещам, и мы по инерции передаем эти мифы детям, будучи уверенными в их правильности. Можно вместе посмотреть курсы первой помощи онлайн, а еще лучше – сходить на пару занятий, где опытные инструкторы научат ребенка приемам первой помощи посредством игрушек и манекенов. Конечно, учить малышей бинтовать серьезные раны или реанимировать потерявшего сознание не нужно, но такие навыки, как самостоятельно промыть рану, наклеить лейкопластырь или правильно вызвать скорую помощь, могут очень пригодиться.

Следующий важный вопрос: что делать, если кто-то звонит в дверь, когда никого из взрослых нет дома?

Как всегда, начинаем обучение с вопросов, ведь важно еще раз напомнить ребенку, что злоумышленник никогда не будет выглядеть подозрительным «дядькой в черном». Пусть ребенок придумает 5–10 вариантов, кем можно представиться, чтобы вызвать доверие: курьером, соседкой, врачом, почтальоном, знакомым или подругой мамы, коллегой, работником какой-то службы, которому «нужно проверить» газ, электричество или воду, и так далее.

Затем предложите ребенку следующий план.

1. Подходишь к двери и смотришь в глазок. Видишь человека, который стоит перед дверью.

2. Спрашиваешь: «Кто там?» – и ждешь ответа, рассматривая этого человека.

3. Выслушиваешь ответ и запоминаешь его. Совершенно неважно, что говорит этот человек: курьер он или врач, соседка или полицейский, милая бабушка или маленький ребенок.

4. Отвечаешь: «Родителей дома нет, но они скоро придут. Что им передать?»

5. Человек за дверью отвечает, что он хочет передать твоим родителям. Ты запоминаешь все, что он говорит. Если он просит открыть дверь, отвечаешь: «Я не могу открыть дверь, пожалуйста, скажите, что передать родителям».

6. Человек уходит или остается за дверью. Если он не уходит, то прекращаешь разговаривать, даже если он все еще что-то говорит. Например, что у него течет с потолка вода и ему нужно срочно перекрыть трубы в твоей квартире или что ему очень важно оставить документы для твоей мамы прямо сейчас.

7. Звонишь маме или папе и рассказываешь, кто приходил и что просил передать.

Убедите ребенка, что исключений из этого плана нет ни для кого, поэтому открывать дверь не нужно никогда, кто бы что ни говорил.

Поиграйте вместе с ребенком, по очереди примеряя на себя роль кого-то из злоумышленников, пытающихся уговорить открыть дверь. И пусть ребенок несколько раз послушает, как вы отвечаете в его роли, и, наоборот, попытается убедить вас открыть дверь. Помним, что, как всегда, превращаем обучение в веселую игру, смешную и интересную, вместе хохочем, изображая преступника, поощряем идеи ребенка и хвалим его за убедительный и уверенный ответ.

И на всякий случай еще пара советов.

1. Познакомьтесь и подружитесь с какой-нибудь соседкой в вашем подъезде, лучше всего с пенсионеркой, которая всегда дома. Когда наладите с ней теплые отношения и познакомите с вашим ребенком, попросите ее номер телефона и спросите разрешения звонить ей в случае чрезвычайной ситуации. Поверьте, иногда такой надежный человек в соседней квартире может стать вашим спасением. Если ребенок не отвечает на ваш звонок или звонит, жалуясь на недомогание или сообщая о том, что что-то случилось, вам не придется срываться с работы и ехать домой. Да и вообще в самых неожиданных случаях вам будет гораздо спокойнее, если будет кто-то, кто всегда сможет зайти к вам и проверить, как дела у вас дома. Если вы обзаведетесь таким человеком, то предупредите ребенка, что разрешаете ему открывать дверь такой Марии Петровне.

2. Уходя из дома, повесьте за дверной замок изнутри табличку с напоминанием «никому не открывать» и вашим номером телефона, чтобы ребенок, даже если растеряется и забудет о том, чему вы его учили, еще раз увидел напоминние.

Основы первой помощи и экстремальные ситуации дома

Я не очень люблю отвечать на вопрос «С какого возраста ребенка можно оставлять одного дома или отпускать на улицу?», но слышу его очень часто. Можно подумать, если ребенку исполнилось шесть или десять лет, прямо в свой день рождения он внезапно становится подготовленным к самостоятельности.

Поэтому я советую всем родителям поступательно и регулярно развивать у ребенка навыки уверенности, правильной оценки опасности и хотя бы минимальной ответственности.

Но без проверок ни один родитель не сможет быть уверен в том, что эти навыки сработают. Так что я советую постепенно оставлять ребенка одного или под присмотром старшего брата или сестры (обычно очень условным и ненадежным) сначала совсем ненадолго, на 10–15 минут, затем на полчаса-час и только потом – в одиночестве на несколько часов. Обычно это становится актуальной задачей лет с семи-восьми, но во многих семьях, особенно многодетных, где у родителей естественным образом снижается градус постоянной тревожности, можно встретить и пятилетних малышей, топающих в магазин в соседнем доме или играющих во дворе со сверстниками без мамы рядом.

Но, оставляя ребенка одного дома, мало проработать с ним темы опасных и безопасных игр и использования бытовых предметов и научить не открывать дверь. Нужно еще и позаботиться о том, что будет делать ребенок, если вдруг дома произойдет что-то непредвиденное. Например, заискрит проводка или задымится телевизор, что-то загорится или даже взорвется, прорвет трубу, батарею или сорвет кран, начнет лить вода с потолка или появится запах дыма или газа с лестничной площадки.

И тут правило одно, так что вам будет очень просто его запомнить и научить ему даже пятилетку: единственное, что нужно сделать в любой экстремальной ситуации дома, – выбежать наружу. Например, на лестничную площадку, где надо сразу нажать на все звонки соседних дверей. Или, если у вас частный дом, выскочить на улицу и бежать к соседям.

Почему это правило крайне важно? Я опросила тысячи детей и родителей, задавая им простой вопрос: что делать, если на кухне загорелась занавеска от вспыхнувшей проводки электрического чайника? Кстати, вы знаете, что 90 % пожаров происходят по вине неисправной электропроводки?

И что вы думаете? Все дети, абсолютно все без исключения, начинали рассказывать, как и чем они станут тушить пожар. Заливать водой, пытаться накрыть одеялом. Дети постарше увлеченно собирались вытащить неисправный провод электроприбора из розетки, а лишь потом заливать его водой. Другие перечисляли все то, что они в первую очередь станут спасать, вынося из дома. Кто-то сказал, что будет звонить пожарным. А некоторые растерянно выдавали версию, что нужно связаться с мамой, чтобы та рассказала, чем тушить огонь.

Но и многие родители ничуть не лучше. Они начинали советовать детям срывать занавеску с окна и тушить ее на полу, напоминали им о том, что для тушения больше подойдет большая кружка или кастрюля, чем маленькая чашка, советовали, какое одеяло лучше накинуть на горящий участок кухни.

Так что очень важно разубедить ребенка в том, что он должен что-то тушить, кого-то спасать, пытаться завинчивать краны или перекрывать воду в батареях.

Единственное действие, которое гарантированно убережет ребенка от большой беды или даже спасет ему жизнь, – выбежать из дома и позвать на помощь. Соседи, которые откроют дверь, увидят на пороге испуганного ребенка, выслушают, помогут и, возможно, потушат возгорание, вызовут пожарных, сантехников или спасателей, позвонят вам, присмотрят за ребенком, пока вы не окажетесь дома.

Я с огромным удивлением поняла, что почти никто из родителей не обсуждал с детьми возможную чрезвычайную ситуацию и тем более не учил их действовать правильным образом.

Но не раз я встречала возражения из серии: «А если загорелся совсем небольшой предмет, ребенок мог бы легко потушить его сам, но вместо этого теряет время на общение с соседями, пока горит вся квартира». Несмотря на некоторую логичность этого рассуждения, я бы не советовала отходить от описанного ранее правила по спасению жизни, потому что далеко не каждый способен оценить реальную опасность и справиться с огнем, который может показаться небольшим. К тому же не будем забывать, что дым гораздо опаснее огня и не факт, что горящий провод или тлеющая перегородка не выпустят массу ядовитых веществ, достаточную для того, чтобы ребенок потерял сознание очень быстро. Кроме того, если огонь и вправду не так велик, то несколько соседей вполне смогут с ним справиться и через 30–60 секунд, ведь именно столько времени нужно на то, чтобы выскочить на лестничную площадку и позвонить во все соседские двери.

Еще важный и очень недооцененный момент: часто дети боятся позвать на помощь и до последнего пытаются справиться с пожаром сами, потому что боятся гнева родителей. Особенно если набедокурили именно они: пытались поджечь струю из баллончика лака для волос, зажгли свечу, оставили полотенце на раскаленной плите и т. д. Так что ваша задача – убедить их как можно более нежно, настойчиво и подробно в том, что для вас нет ничего дороже жизни и здоровья вашего ребенка.

Теперь о первой помощи. Эти навыки могут пригодиться ребенку, даже если вы находитесь дома или он остается с кем-то из старших детей, бабушкой или няней.

Нам нужно научить малыша вызывать скорую помощь в тех случаях, если с ним или с кем-то из взрослых что-то случилось.

Конечно, снова играем. Сначала учим телефоны скорой помощи и службы спасения: 103 и 112. Затем продумываем план разговора, представляя, в каких ситуациях ребенку придется действовать самому. Лучше всего изображать разговор с телефонами в руках – вы играете роль оператора и задаете вопросы.

Ребенок должен поздороваться и сказать, что именно произошло, например: «Маме стало плохо, она упала на пол и не открывает глаза», «У меня сильно болит живот, и меня тошнит», «Я поранил себя ножницами, и у меня из руки течет кровь».

Дальше нужно назвать полный адрес – его мы учим наизусть. И очень важно, чтобы ребенок не нажимал отбой до того момента, пока оператор не попрощается. Потому что очень часто от детей поступают звонки с обрывочной информацией без точного адреса или других важных деталей, а иногда даже вполне большие дети 8–12 лет могут набрать номер службы спасения, прокричать, что им плохо, и нажать отбой, будучи уверенными в том, что этого достаточно. Поэтому учим адрес и обращаем внимание на то, что не нужно отключаться, пока оператор не попрощается.

Практика показывает, что для закрепления этого навыка достаточно поиграть в вызов скорой помощи и спасателей 3–4 раза с промежутком в несколько недель.

Я не вижу особого смысла учить дошкольника или младшего школьника приемам оказания первой помощи человеку, который, например, упал в обморок или ранен. В случае если что-то произойдет с кем-то посторонним на улице, ребенок должен делегировать задание по оказанию помощи взрослым. А если проблемы возникли с кем-то из родных, то будет гораздо лучше, если ребенок моментально позвонит в двери всем соседям или вызовет скорую помощь как можно раньше, не тратя время на маловразумительные попытки привести в чувство взрослого человека.

Самое простое, чему можно научить ребенка, – это промыть ссадину или рану проточной водой, обработать ее хлоргексидином или другим неспиртовым антисептиком и в случае необходимости наклеить лейкопластырь.

Кстати, вы знали, что йод и зеленка, спиртовые растворы – это прошлый век? Уже давно доказано, что гораздо эффективнее просто тщательно промывать раны и обрабатывать их неспиртовыми антисептиками – это и не больно, и более правильно.

И еще немного полезной нам информации, которая может пригодиться, – пара слов об обработке ожогов. Многие привыкли с детства к мифу, что любой ожог нужно моментально намазать мазью от ожогов, жирным кремом или даже маслом. Но в этом случае на обожженной поверхности образуется пленка, которая лишь усиливает ожог и в придачу создает благотворную почву для размножения бактерий. Поэтому правильный план действий при ожогах такой: обожженный участок тела поместить под струю холодной, но не ледяной воды и подержать несколько минут, пока не пройдет жжение. И только после этого можно намазать специальной мазью от ожогов. Чем раньше охладить обожженный участок, тем лучше.

Довольно часто бывают случаи, когда ребенок обжигает рот, язык и десны, нечаянно глотнув что-то очень горячее. В этом случае действуем по тому же принципу: набираем в рот холодную воду и держим, не глотая, пока она не согреется. Повторяем несколько раз и затем вызываем скорую помощь.

Обратиться к врачу лучше при любом типе ожога, даже если поверхность относительно небольшая.

Чтобы ребенок мог моментально сориентироваться в случае ожога или пореза, можно завести для него специальную детскую аптечку с хлоргексидином, мазью от ожогов, лейкопластырем и ватными дисками. Не советую складывать туда лекарства, чтобы исключить возможность отравления.

Ну и, наконец, если вам хочется обучить ребенка навыкам оказания первой помощи по-настоящему, лучше всего сходить с ним на занятия со специалистами, которые все покажут на практике и с которыми можно потренироваться на специальных манекенах и игрушках. Занятия онлайн в этом плане сильно уступают по результативности и надежности.

Итак, главные навыки, которые помогут ребенку в экстремальной ситуации дома: моментально выскочив из квартиры, позвать на помощь и вызвать скорую. Это гораздо важнее, чем сложные разговоры о том, как тушить пожары, останавливать артериальное кровотечение, реанимировать дыханием рот в рот и промывать себе желудок в случае тяжелого отравления. Потому что чем меньше сложной информации и заранее невыполнимых в стрессовой ситуации инструкций, тем больше уверенности в том, что ребенок не потеряет драгоценное время, пытаясь справиться с теми проблемами, которые, возможно, не в состоянии решить.

Глава 6

Безопасность на улице

Отпускать ребенка на улицу в одиночестве многие не решаются до подросткового возраста, но если в вашем дворе вполне мирно и безопасно, а у него есть друзья, живущие по соседству, то, конечно, будет очень здорово, если какое-то время современные дети проведут вдалеке от смартфонов.

Так что давайте подготовим ребенка на все сто процентов к основным опасностям, с которыми можно столкнуться, буквально только выйдя из подъезда.

Автомобили. С задачей научить ребенка переходить дорогу на зеленый свет все родители справляются превосходно, но обратите внимание во время совместной прогулки на те участки во дворе, где ездят машины. Особенно опасны углы домов, когда из-за поворота во двор может неожидано въехать какой-нибудь не совсем умный водитель, не удосужившись при этом сбавить скорость или вообще болтая по телефону.

Чтобы ваш ребенок не вылетел под колеса, побежав за мячом или катаясь на велосипеде, самокате или роликах, предлагаю сделать следующее: мысленно рисуем квадрат или прямоугольник прямо во дворе. Можно сделать это, глядя из окна или с балкона, следует условно нарисовать ваш двор и обозначить безопасный участок и его границы. А затем, прогуливаясь, пройти вдоль этих воображаемых границ уже непосредственно во дворе.

Не сразу, но через некоторое время эти невидимые границы проявятся в сознании, и ребенок будет мысленно отмечать, пересекая их, что оказывается в зоне повышенного внимания. В этой зоне нельзя играть, кататься на чем-либо, бегать, не обращая внимания на то, что вокруг.

Люки. И здесь нам поможет подробный разговор о том, зачем эти люки нужны, что может находиться под крышкой и всегда ли эти самые крышки могут быть надежно зафиксированы. По возможности, повстречав открытый люк на прогулке с ребенком или по дороге в школу или в детский сад, аккуратно загляните в него вместе. Пусть ребенок увидит, что внизу глубоко и темно, и поразмышляет о том, что может случиться с тем, кто туда упадет.

Но этого недостаточно для развития бдительности. Чтобы ребенок начал сам обращать внимание на эти практически незаметные крышки под ногами, посчитайте их не один и не два раза. Сколько люков вам встретится по дороге в магазин или детский сад? Сколько их вокруг вашего дома? А вокруг соседнего? А сколько их в парке? Такая игра развивает внимание к деталям, доводя подмечание каких-то объектов до автоматизма, так что можете использовать этот прием не только с люками.

И еще несколько напоминалок на всякий случай.

Ягоды-грибы-растения. На всякий случай расскажите малышу о том, что далеко не каждую ягоду или семечко можно смело есть. Даже если он потянет в рот что-то неядовитое, например обычную малину с куста, растущего у дороги, лишняя грязь, тяжелые металлы и дорожная пыль желудку ни к чему. Но будет гораздо лучше, если вы вместе посмотрите пару-тройку видеороликов о ядовитых ягодах и грибах (а их можно встретить даже во дворе или в парке) и вместе найдете «несъедобные опасности» на улице.

Детские площадки. Не хочется, конечно, лишний раз провоцировать родительскую паранойю, но, по статистике, каждый год несколько десятков детей калечатся или даже погибают от ударов или падения с качелей. На практике оградить своего ребенка от этой опасности возможно, научив его всегда стоять или играть подальше от раскачивающихся качелей и подходить к ним только сбоку.

И здесь также тренируемся: каждый раз, когда ребенок подбегает к качелям неправильно, можно издавать какой-то специальный звук, напоминая об опасности.

Бездомные животные, которых весной и летом становится на улицах гораздо больше. Объясните ребенку, что гладить бездомных кошек опасно из-за глистов и лишая, а собаки, даже небольшие и симпатичные с виду, могут укусить, если подходить к ним близко. И тоже не опираемся только на разговоры. Прекрасно, что мы живем во время интернета и всегда можем найти яркие картинки и видео с этими самыми глистами и лишаями. Возможно, вам покажется излишней такая мера, но, поверьте, ребенок десять раз подумает, прежде чем протянуть руку к бездомной кошке, если увидит возможные последствия своими глазами.

Активные игры. Если вы уже осваиваете мир роликов, скейтбордов, велосипедов, самокатов, это прекрасно. Приучайте ребенка к езде в шлеме и наколенниках, хотя это нравится далеко не всем детям. Здесь не должно быть компромиссов: более 90 % случаев черепно-мозговых травм в процессе разного рода «покатушек» происходят с детскими головами, не защищенными шлемом.

Как только у ребенка начнутся первые самостоятельные прогулки, походы/поездки в школу и обратно, то опасений станет больше, и примерно в это же время у обычных родителей окончательно формируется та самая неправильная система «оберегания от опасностей», которая каким-то с виду волшебным, но логически вполне объяснимым образом проходит совершенно мимо детских ушей.

Давайте попробуем понять, почему так происходит и что с этим делать.

Итак, первая причина заключается в том, что мы не привыкли думать об обучении безопасному поведению как об особом процессе, требующем какого-то специального подхода. То есть нам привычно понимать, что для того, чтобы ребенок хотел читать книги, недостаточно просто научить его читать. Мы прекрасно знаем, что умение читать не прививает любовь к чтению – для этого нужно увлекать ребенка интересными книгами, читать ему по вечерам, подсовывать что-то, что ему точно понравится. Никто же из нас не станет требовать от ребенка, чтобы он хотел читать сам неинтересные статьи или скучные описания природы. Аналогично и в других сферах: для того чтобы вырастить из ребенка спортсмена или музыканта, бизнесмена или актрису или хотя бы просто заставить его посидеть спокойно час-другой, необходимо, пробуждать в нем интерес, мотивацию, поощрять его, расспрашивать об успехах и неудачах, поддерживать в моменты уныния и хвалить, когда он добивается побед.

Но почему-то, когда речь заходит о таких важных навыках, как осторожность и уверенность, бдительность и наличие собственного мнения, тут мы ведем себя как глупцы. Мы просто повторяем: «туда не ходи, этого не делай, если узнаю, что ты нарушил обещание, то…» И так постоянно, по одним и тем же виткам спирали, наступая на одни и те же грабли, испытывая одни и те же эмоции. А главное – видя одни и те же результаты наших «воспитательных бесед».

Вторая причина – мы не думаем заранее, а начинаем решать проблемы только по мере их поступления: оставляя дома в одиночестве, отпуская самостоятельно в школу или обнаруживая синяки после драки, или матерную переписку, или долгое время скрываемые факты сексуальных действий, или пропажу денег из кошелька или с карты, или серию прогулов или двоек. И тогда мы начинаем воспитывать.

А третья причина нашей неэффективности – в наших эмоциях, инфантильных и бессмысленных. Мы просто не хотим, чтобы ребенок «портился». Просто не хотим, и все. И мы стоим и кричим на него, как на игрушку, которая сломалась, требуя «починиться как можно скорее».

Вся эта система расцветает примерно к 9–11 годам – у кого-то раньше, у кого-то позже. И именно в это время ребенок уже точно знает примерно сотню «нельзя», сливающихся в одно целое, а точнее в принцип «лишь бы родители не узнали».

И когда мы в тысячный раз повторяем, что нельзя ходить через гаражи, не разрешаем общаться «с этим хулиганом», напоминаем, что «после школы – сразу домой», звоним с вопросом, сделаны ли уроки, мы будто бы верим в то, что делаем что-то полезное. В то, что ребенок нас не только услышит, но еще и сделает так, как мы говорим. Например, мы думаем, что все «хорошо объяснили» и раз ребенок сказал, что понял, то будет делать именно так. Или мы верим в то, что страх наказания – крика, отобранного телефона, отключенного интернета, отмененной поездки, некупленной игрушки – станет важным аргументом.

Но мы ошибаемся. Хотя бы потому, что в какой-то ситуации влияние друга или компании будет гораздо сильнее однотипных занудных напоминаний мамы. Или потому что всегда можно скрыть правду и сделать по-своему. Или потому что то, что мама считает опасным и вредным, вовсе таким не кажется, а «родители всегда зудят и нервничают на пустом месте».

Поэтому если вы хотите создать действительно эффективную систему воспитания и «вырастить у ребенка собственную голову на плечах», то придется менять тирады на вопросы, критику на поощрение, возмущение на доверие и на благодарность за честность.

Большинство родителей считают, что и так «слишком многое разрешают», всерьез думают, что ребенку нужен страх перед родительским авторитетом, ссылаются на своих жестоких и авторитарных родителей, которые «правильно делали». Однако за этим стоит заблуждение, которое проходит по мере взросления ребенка – но зачастую слишком поздно, когда стена отчуждения вырастает до неба, а ребенок или пропадает в дурной компании, хлопая перед носом «авторитетов» дверью, или режет вены, искренне считая, что родители – последние люди в мире, способные хоть что-то понять. Корень этого заблуждения в том, что иллюзия влияния через запреты и контроль чересчур велика и слишком привычна. А еще в том, что большинство родителей «отстает» от реального возраста и уровня развития детей. Кого ни спроси, у всех одно и то же: «мой еще маленький» и «моя еще совсем ребенок». Отчасти это происходит потому, что привычка разговаривать только о том, «как дела в школе» и «что ты ела на обед», формирует очень узкий коридор представлений друг о друге, исключающий понимание реальных мыслей и проблем ребенка.

Какое отношение это имеет к безопасной улице? Дело в том, что именно этот период начала самостоятельности при формальном подходе запретов и «правил игры», выполняя которые ребенок не будет рисковать отобранным телефоном и истерикой мамы, самый важный.

Ребенок остается сам с собой, без наблюдения и одергиваний, а мы, родители, – наедине со страхом бесконтрольности. Именно в этот момент нам нужно отходить от принципов «я тебе сто раз сказала» и «я запрещаю» и приступать к изучению желаний, мыслей, идей, представлений ребенка о том, чего можно, а что нельзя и почему, внимательному и безоценочному.

Такое изучение – это целое искусство задавания вопросов и доверительного обсуждения ответов. Потому что как только мы выпускаем поводок из рук, то сразу начинаем очень сильно нуждаться в том, чтобы знать и быть уверенными, что наш ребенок самостоятельно и бесконтрольно не примет опасное для себя решение и не скроет от нас его последствия.

Глава 7

Воспитание доверия у детей

Поделюсь не просто секретами выстраивания доверительного общения, а настоящим планом. И обещаю, что если вы начнете ему следовать, то ваш ребенок будет рассказывать вам всю или почти всю правду о своей жизни. Вы узнаете о его проблемах с друзьями и влюбленностях, сомнениях и тайных страхах. Вы узнаете, какие мысли он считает постыдными и ужасными, за что иногда ругает себя или даже презирает. Вы будете знать, как он относится к вам, когда злится или обижается. А еще ваш ребенок придет к вам за советом, если попадет в настоящую беду.

Давайте сначала посмотрим на план внимательно. Прочитайте и почувствуйте или даже запишите хотя бы тезисно все те «но», которые возникнут у вас при чтении каждого абзаца. Очень важно хорошо понять, откуда растут ноги у наших привычных возражений и почему очень простые вещи сразу вызывают чувство усталости и сопротивление, а иногда и агрессию: мол, конечно, вам легко говорить, посмотрела бы я на вас, если бы у вас был такой лентяй/двоечник/эгоистка/пятеро детей/пьющий муж/финансовый кризис/стареющая мама, живущая с вами в одной квартире/развод/травмы детства и так далее.

Понаблюдайте и запишите все, что вам кажется трудновыполнимым, и объясните причины этого.

1. Навык лица, или Лицо Терминатора. Этот важный навык – первое, что необходимо приобрести. Для его освоения вам понадобится от одной до трех недель. Суть этого умения в том, чтобы на любую откровенность ребенка, на все, что он говорит, реагировать со спокойным лицом и интонацией.

Как родители реагируют на плохое? На матерное слово, которое пятилетка «приносит из интернета или из детского сада», на проступок, вранье, проявления агрессии, на интерес к эротике, взрослому контенту, жестокому фильму, на все то, что опасно, вредно, глупо, вызывающе или некрасиво? Конечно же, воспитательным моментом. Возмутиться, выразить максимум негатива, объяснить, почему это плохо и как нужно правильно. А еще обязательно спросить на слегка повышенных тонах: «Где ты это услышала? Откуда ты об этом узнал?»

Но еще чаще – это просто «Чтобы я этого больше не слышала!» или «Если я еще раз узнаю, то тебе мало не покажется». Не услышите. Не узнаете. Но это ли наша цель? Если вы не хотите, чтобы ребенок к 10–12 годам был убежден, что с родителями разговаривать бесполезно, потому что они только все запретят, накричат или расстроятся, то пора тренировать навык лица. А еще он нужен, если не хочется в один прекрасный день обнаружить переписку ребенка с непонятным другом в Сети, который «лучше всех понимает» и которому «можно все рассказать».

2. Разделите эмоции ребенка, посочувствуйте, поддержите и проявите интерес в виде спокойных вопросов. Например, ребенок пришел из школы и рассказывает, что трое одноклассников пинали его рюкзак и обзывались. Вам удалось сохранить спокойное лицо, но вы сразу же начали выяснять, почему это произошло, где в это время находилась учительница, что сын сделал в ответ, бежите писать гневные тирады в родительский чат. Или учите ребенка «постоять за себя». Или обвиняете его в том, что он моментально не обратился за помощью и не позвонил вам. Все эти действия совершенно естественны, но можно сделать лучше.

Например, можно присесть рядом, обнять и сказать: «Тебе, наверное, было обидно? А что ты им сказал в ответ? Они давно к тебе цепляются? А после чего это произошло? Кто-нибудь видел это?» И таких вопросов может быть целый список (посмотрите для вдохновения список из 75 вопросов, которые можно задать ребенку, если его обижают, на с. 125).

Наши возмущения и наставления как бы диктуют ребенку, о чем можно рассказывать, а о чем не стоит. Но если вы понимающе выслушаете и спокойно узнаете все подробности, не спеша с оценкой происходящего, то вы узнаете в сто раз больше. Если вам сложно сделать так, то представьте себя в ситуации, когда вас обидели или когда вы сами причинили кому-то вред, когда вы опозорились или сделали ошибку, когда вы совершили что-то, о чем рассказывать стыдно или страшно. Представили?

А теперь подумайте, каким должен быть идеальный друг, пусть даже и старший. Что он должен сказать вам для того, чтобы вы честно открылись ему полностью? Опишите поведение идеального друга во всех подробностях. Сделайте точно так же. Все это «воспитание» – полная чепуха, нет ничего важнее честности и возможности получить полную поддержку и понимание от самых близких. И только после того как ребенок расскажет все детали абсолютно искренне, вы уже сможете спокойно перейти к обсуждению, что было хорошо, а что плохо.

Даже если ребенок рассказал что-то ужасное и вы, конечно, не можете ни поддержать его, ни даже понять, все равно сохраняйте спокойное лицо, благодарите за честность и говорите, что именно откровенность для вас – самое главное. Затем возьмите паузу, чтобы эмоции стихли. И только потом уже вместе решайте проблему. Даже если вы узнаете от самого ребенка, что он что-то украл, испортил ваши или чьи-то вещи, кого-то избил или даже убил котенка, вам сначала нужно будет погасить гнев и возмущение, поблагодарить за правду, а только потом спокойно говорить о том, что он чувствовал, когда делал это, как он оценивает свои действия, что ему хочется сделать теперь, и задавать много других вопросов, без ответов на которые вы никогда не сможете понять причины его плохих поступков. А не понимая причин – настоящих, а не умело подсунутых родителям, чтобы избежать ответственности, – вы ничего не измените.

3. Говорите сами. Если ребенок уже не раз получал от вас негатив, отрицательную оценку, наставления и тирады, если он привык к тому, что за каждым «неправильным» словом или действием следует вагон и маленькая тележка «воспитания», то, скорее всего, он уже не особо спешит делиться правдой.

С этим справится третий волшебный метод – ваша откровенность. Начинайте как можно чаще рассказывать о ваших чувствах и обычных мыслях, о глупых и недостойных желаниях, о слабостях и недостатках.

Не бойтесь лишиться ореола святого, непогрешимого родителя или потерять авторитет, не бойтесь подать дурной пример. Это так не работает. Наоборот, если ребенок услышит от вас, что вы тоже обычный человек, ошибающийся, умеющий лениться и быть безответственным, злящийся из-за пустяков и имеющий кучу сомнительных историй в своем жизненном багаже, он начнет открываться. Потому что ни один человек не хочет, чтобы его осуждали. И мы все доверяем только тем, кто не осудит и кто точно был на нашем месте, не так ли?

Глава 8

Личные границы и интимная безопасность

Тема интимного пространства, личных границ и вообще всего, что связано с половыми органами и сексуальной сферой, – для родителей одна из самых сложных. Многие мамы задают мне один и тот же вопрос: когда нужно начинать разговаривать «об этом» с ребенком? И часто я слышу этот вопрос от мам 10–12-летних детей.

Предлагаю четкий план, который внесет в головы родителей полную ясность.

1. Начинаем приучать ребенка к тому, что некоторые части его тела относятся к интимной зоне лет с трех-четырех. Но речь пойдет не о разнице между мальчиками и девочками и, конечно, не о том, как делают детей, а о гигиене, о том, что принято и не принято делать прилюдно.

Дети могут начать трогать себя, получая удовольствие, и вообще проявлять интерес не только к своим, но и к чужим половым органам довольно рано. И не нужно их одергивать, ругать или стыдить. Обсудим тему интимных действий не один и не два раза между делом, рассказав ребенку или спросив у него, что вообще мы, взрослые, совершаем только тогда, когда нас никто не видит. Мы ходим в туалет в одиночестве, и никто из взрослых не усядется пописать в центре комнаты, не так ли? Мы моемся и подмываемся чаще всего в уединении, хотя, конечно, если вы – сторонник общесемейных банных дней, то этот пример вам не очень подойдет. Мы ковыряемся в носу, пукаем, переодеваемся тоже без свидетелей. Маме иногда необходимо проделать какие-то косметические процедуры, например выщипать брови, нанести маску или скраб. Кто-то предпочитает в одиночестве делать зарядку, а кому-то нужно иногда поплакать или покричать, чтобы выпустить накопленное напряжение. И если кому-то захочется трогать себя, то это мы тоже делаем только тогда, когда нас не видят. Все это называется интимным пространством. Оно есть у каждого, даже у самых маленьких. Просто совсем маленькие дети пока не могут сами наилучшим образом сходить в туалет, тщательно вымыться или переодеться, поэтому им помогают Зеленые, то есть мама, папа, бабушка или иногда няня. Оговорите еще раз этих людей, чтобы напомнить ребенку разницу между близкими, знакомыми и посторонними.

2. Сразу именуйте половые органы их нормальными названиями. Нет, вы, конечно, можете употреблять всякие «писюны», «петушки», «писи» и прочее, но пусть слова «пенис» и «вагина» тоже периодически звучат в вашем доме.

3. Примерно в 5 лет или чуть раньше, если ребенок ходит в детский сад, прочитайте вместе книгу для малышей с подробным описанием физиологии человека. Это не рано, не нужно беспокоиться о том, что, увидев иллюстрации половых органов, ребенок внезапно сексуально озаботится. И вообще все темы, которые мы обсуждаем с детьми, лучше не наполнять сексуализацией. Весь этот стыд, смущение и напряженность существуют только в головах взрослых, и совершенно точно не нужно передавать это ребенку.

Сейчас полно детских изданий на эту тему, и не нужно бояться дать их ребенку в 4–5 лет. При этом я не раз замечала, как родители легко и без смущения листают странички с описанием кожи, дыхательной системы, желудка или рук и ног, но стоит только перейти к мочеполовой системе, как их будто перемыкает: смешки, зажатость, напряжение, едва ли не зловещий полушепот. Ваша цель – дать ребенку полноценное представление о человеческом теле и сделать еще кое-что, а именно…

4. Самое главное – донести до ребенка, что для вас нет запрещенных тем в обсуждении. Именно для этого вы без стеснения произносите названия половых органов, спокойно говорите о том, что трогать себя лучше, когда никто не видит (это нужно для того, чтобы ребенок не делал этого прилюдно: в гостях, в детском саду или в общественном месте). Именно с этой целью вы спокойно и весело листаете книги, описывающие, в частности, половое воспитание. И именно поэтому вы не должны негативно реагировать на любые вопросы ребенка на тему половых органов и даже секса.

Мы живем в мире интернета, и обычно уже в 5–6 лет все дети знают, что люди занимаются сексом, а многие из них уже видели эротические или даже порнографические фото или видео и обсуждали это друг с другом. Многие мальчики и девочки уже играли в игры с эротическим содержанием, рассматривали половые органы друг друга, у многих дошкольников даже в этом возрасте бывают и возбуждение, и сексуальные фантазии.

Отрицать это, а уж тем более ругать или стыдить ребенка за любой «нездоровый интерес» не нужно – это приведет лишь к тому, что ребенок никогда не расскажет вам ни о том, в чем он принимал участие с другими детьми, ни о том, что его трогал кто-то из взрослых.

Большинство родителей воспринимают разговор о том, что нельзя никому позволять трогать половые органы, как непосильную задачу, а уж обсуждение того, откуда берутся дети, почти все взрослые откладывают на потом.

5. В объяснении, к каким частям тела могут прикасаться другие, а к каким нет, может помочь «правило нижнего белья», или «правило трусиков». Оно поможет вам объяснить ребенку, что такое интимные границы и как их выстраивать.

«Правило нижнего белья»: ребенка не должны касаться другие люди в тех местах тела, которые обычно закрыты нижним бельем. И сами дети не должны касаться других в этих местах.

Подчеркните несколько важных моментов:

✓ Тело каждого человека принадлежит только ему. Детей нужно научить тому, что их тело принадлежит им и никто не может его касаться без разрешения.

✓ Дети имеют полное право отказаться от поцелуев или прикосновений даже близких людей, если они этого не хотят. Научите их говорить «Нет» или «Мне это не нравится».

✓ Дети не всегда различают подходящие и неподходящие прикосновения. Объясните ребенку, что плохо, если кто-то осматривает его половые органы, касается их или просит ребенка посмотреть на половые органы другого человека или коснуться их. «Правило нижнего белья» помогает детям понять очевидную, легко запоминающуюся границу, а именно: трусики, лиф, майка.

✓ Существуют хорошие тайны и плохие тайны. Действия под покровом тайны – это основная тактика тех, кто занимается сексуальными домогательствами. Поэтому очень важно научить детей различать хорошие и плохие тайны, а также создать атмосферу доверия. Любая тайна, которая вызывает у ребенка подавленность, дискомфорт, страх или отчаяние, – это плохая тайна, и ее нельзя хранить в себе; о ней нужно рассказать тому взрослому, который пользуется у ребенка доверием.

✓ Ответственность за предупреждение и защиту лежит на взрослых. Когда дети подвергаются домогательствам, они чувствуют стыд, вину и страх. Родители должны избегать того, чтобы создавать запретные темы вокруг половых вопросов, а также им нужно добиваться того, чтобы дети знали, к кому они могут обратиться, если ощущают обеспокоенность, подавленность или отчаяние. Ребенок должен чувствовать и быть абсолютно уверен в том, что может говорить со своими родителями о любых интимных вопросах и не бояться.

✓ И последний важный момент: что должен говорить ребенок тому, кто его трогает или предлагает во что-то поиграть. Все пишут и говорят об умении сказать «нет», и это правильно, но в жизни мы не говорим только одно это слово, верно? Как и во всех других случаях, важно понимать, что советы «умей сказать “нет”» или «не разговаривай с посторонними», «не открывай дверь» или «не соглашайся, если предлагают» по большей части слишком неконкретные и бестолковые. Мы обязаны четко произносить каждое слово, которое, по нашему мнению, ребенок должен сказать в разных ситуациях. А заодно, формулируя фразы-ответы конкретно, послушайте сами, как они звучат и насколько удобны для ребенка.

Поэтому давайте учить не слову «нет», а фразам «Я не хочу», «Мне это не нравится», «Не надо меня трогать» или «Не трогайте меня! Я расскажу маме!».

Потренируйтесь произносить эти фразы, проигрывая конкретные истории, но делайте это проще, спокойнее и без зажима в интонациях и действиях. Например: «Вот у нас в детском саду были два мальчика, которые постоянно не только показывали всем свои пенисы, но и просили всех девочек снять трусы. И однажды один из них подходит ко мне и говорит: “Сними трусы”. А я ему: “Ты что, дурак, что ли? Еще раз подойдешь ко мне – расскажу и воспитательнице, и маме”». Понятный готовый кейс, не так ли? И огромная вероятность, что, услышав такую историю, ребенок моментально поделится своим опытом, и вы узнаете много интересного из его детсадовской жизни.

Итак, резюмирую наш план полового воспитания.

✓ Именуем половые органы нормальными названиями и изучаем физиологию человека по детским книгам как можно раньше.

✓ Непринужденно и постепенно вводим понятие интимного пространства.

✓ Создаем доверительную атмосферу, спокойно отвечая на все вопросы ребенка о сексе, разнице полов и интимной безопасности.

✓ Рассказываем о том, что никто не должен трогать другого человека в областях, которые мы закрываем нижним бельем.

✓ Просим всегда рассказывать нам, если кто-то из взрослых или других детей, включая абсолютно всех родственников, трогал или гладил половые органы ребенка. Лучше, если этот разговор с малышом проведет мама, перечислив всех членов семьи, которые могут помогать ему мыться или переодеваться.

✓ Учим конкретные фразы отказа в конкретных ситуациях и тренируем их в игровой форме.

Практическое задание

Вернитесь к тем карточкам, которые вы использовали в игре на тему, что можно делать, а что делать нельзя Зеленым, Желтым и Красным. И дополните эти карточки более интимными действиями. Например: гладить, щекотать, купать, делать массаж, раздевать и одевать, сажать на колени, носить на руках, гладить по голове и так далее. Чем больше разных действий вы напишете, тем точнее у ребенка будет представление о том, кому и что нельзя делать по отношению к нему.

Ну и в заключение этой главы еще раз напомню, что чем проще и спокойнее вы будете говорить на эти темы, тем в большей безопасности будет ваш ребенок. Слишком много историй, когда дети годами скрывают случаи домогательств, сексуальных игр или насилия, потому что боятся, стесняются, обвиняют себя, стыдятся и не надеются на то, что им поверят.

Глава 9

Как разговорить ребенка

Как всегда, стараемся спрашивать как можно больше. Из каждого из этих вопросов вы сможете устроить интересный разговор, иногда и не на один раз. Уточняйте, выражайте эмоциональную поддержку и заинтересованность и ни в коем случае не критикуйте за ответы, которые вам не нравятся. Поехали?

50 вопросов, которые помогут разговорить ребенка

1. Если бы ты был супергероем, то какую бы ты выбрал суперсилу?

2. На что бы ты потратил миллион долларов?

3. На кого ты хочешь быть похожим? А почему?

4. О чем тебе обиднее всего вспоминать?

5. Как думаешь, магия и волшебство есть? А почему ты так думаешь?

6. На что ты готов ради друга?

7. Ты когда-нибудь кому-нибудь мстил?

8. Есть ли у тебя тайны, о которых ты никому не рассказываешь? Почему?

9. Назови пять моих отрицательных, по твоему мнению, черт характера.

10. Помнишь ли ты себя маленьким? Какое воспоминание у тебя самое раннее?

11. Расскажи про лучший день в твоей жизни.

12. Какая твоя любимая игра? Чем она крута?

13. Зачем, по-твоему, люди привирают и фантазируют, рассказывая о себе?

14. Что такое сон? Зачем человек спит?

15. Если бы ты поймал золотую рыбку, то какие бы три желания загадал?

16. Что тебя бесит больше всего?

17. Кто, по-твоему, самый красивый человек?

18. Как ты считаешь, есть ли злые и добрые люди? Или они примерно одинаковы и все зависит от обстоятельств?

19. Чем ты гордишься?

20. Кто тебе не нравится и почему?

21. Самое скучное занятие – это…

22. Когда ты в первый раз влюбился?

23. Тебе когда-нибудь хотелось сделать что-то великое? Что именно?

24. Что тебе не нравится во взрослых?

25. Всех ли старших нужно уважать?

26. Чего ты больше всего боишься?

27. Кого тебе жалко?

28. Кто такой – успешный человек?

29. О чем обычно не рассказывают (не рассказывали) родителям твои друзья?

30. Мудрый человек – это какой?

31. Что бы ты посоветовал мне, чтобы я стала/стал счастливее?

32. Ты любишь себя?

33. В чем ты завидуешь взрослым людям?

34. Ты умеешь отличать, когда тебя обманывают?

35. Чего тебе большего всего хочется сейчас?

36. Ты любишь нашу страну? Почему?

37. Чем девочки отличаются от мальчиков?

38. Ты хотел бы однажды сразу проснуться взрослым?

39. Что такое счастье?

40. Ты часто ощущаешь себя счастливым? А когда ты счастлив больше всего?

41. Лучший день – какой он?

42. Если бы тебе предложили сняться в кино, ты бы согласился? О чем был бы этот фильм?

43. Есть ли кто-нибудь, с кем ты бы поменялся местами на недельку? Кто и почему?

44. Как думаешь, чего боятся взрослые?

45. А твои родители чего-нибудь боятся? Чего именно?

46. Если бы ты был животным, то каким?

47. А если бы тебе дали выбрать, кем бы ты хотел быть: животным или человеком?

48. Когда тебе очень грустно, что может поднять тебе настроение?

49. Как с тобой лучше мириться во время ссоры?

50. Ты часто думаешь о странных вещах? О каких?

75 вопросов, которые помогут выяснить, кто и почему обижает ребенка

Итак, какие вопросы задать ребенку, чтобы выяснить, кто его обижает и почему, имеет ли место травля в классе, или это обычный конфликт и много чего еще.

Но мы же с вами помним, что истребляем в себе эту убийственную интонацию, которая испортит любой вопрос, типа «А зачем ты смотришь этого блогера, разве это может быть интересно?». И тон старой скрипучей зануды. И ребенку сразу понятно, что мама хочет услышать, и желание говорить честно исчезает в секунду.

Начинаем, тон веселый, заинтересованный, никаких поучений и советов, говорим как с другом и выражаем понимание на все сто процентов.

Если слышим что-то, что нам неприятно, никак не выражаем свою реакцию.

Благодарим за доверие и искренность.

Спрашиваем детали, потому что каждый из этих вопросов может стать началом отдельного интересного разговора.

Не воспитываем!

И еще раз: не воспитываем!

Попробуйте несколько раз поболтать с ребенком и напишите, узнали ли вы что-то совершенно новое.

И сложно было не комментировать, не осуждать и не советовать, а просто слушать и поддерживать, выражая сильную заинтересованность?

Что дал вам этот опыт?

1. Кто в твоем классе (или в детском саду) тебя бесит больше всех? А почему?

2. А он/она/они всегда такие? Или цепляются только к кому-то конкретному?

3. Что тебе хочется сделать, когда ты это слышишь (когда тебя бьют)?

4. А к другим ребятам он/она/они пристают? А те как реагируют?

5. Расскажи, что бы ты сделал, если бы мог вообще все, что угодно?

6. Есть ли хорошие люди в вашем классе/группе? Какие отношения у тебя с ними?

7. А слабые есть? Такие, кто реально вызывает презрение? А чем, интересно же понять?

8. А такие, которых все или хотя бы многие уважают? Чем они этого заслуживают?

9. Опиши какого-то крутого человека, на которого хотелось бы быть похожим. От внешности до поведения.

10. Как ты считаешь, в тебе каких качеств больше: сильных или слабых?

11. А как думаешь, можно ли как-то прокачать крутые качества? Как именно?

12. Вообще, по твоему мнению, всегда ли зависит от человека, от того какой он, или могут унижать даже сильных и хороших? От чего это зависит?

13. Что делать хорошему одиночке, если он каждый день сталкивается с группой тупых обидчиков?

14. А у тебя есть поддержка, такие люди, которым ты реально доверяешь?

15. Если да, то кто они и что в них лучшее?

16. Если нет, то почему: просто нет достойных людей в окружении или по какой-то другой причине?

17. Где вообще берут друзей? Хотел бы ты найти людей, с которыми у тебя будет реальное понимание и поддержка? А где, думаешь, их можно найти?

18. Есть ли в классе те, кого ты вообще очень плохо знаешь и с которыми очень мало общаешься? Почему?

19. Что самое обидное для тебя?

20. А что можно реально игнорировать? Что тебя вообще не задевает?

21. Что делают крутые, когда их обижают? А что делают слабые?

22. Каких качеств тебе бы хотелось нарастить в себе побольше, а от чего бы ты избавился?

23. Что тебе мешает жить?

24. За что ты себя не любишь?

25. Что тебя больше всего бесит в своей внешности? А в характере?

26. Можно ли дружить с девочками (для мальчиков) или с мальчиками (для девочек)?

27. А кто самый умный в классе? Как к нему все относятся?

28. Можно ли плакать, когда тебя обижают?

29. В каких случаях, на твой взгляд, нужно решать проблему самому, а в каких уже нужно обращаться за помощью ко взрослым?

30. У вас есть нормальные учителя, с которыми можно поговорить?

31. Почему часто не хочется рассказывать родителям о своих проблемах?

32. Что тебя больше всего бесит в моих реакциях?

33. Часто ли я бываю не права или невнимательна?

34. Какую реакцию от меня ты бы хотел видеть в идеале?

35. В чем я несправедлива?

36. А если бы я изменилась, то как бы ты хотел, чтобы я изменилась?

37. Чего тебе вообще в данный момент больше всего не хватает?

38. О чем ты мечтаешь?

39. Что чаще всего портит тебе настроение?

40. Есть ли какие-то мысли, которыми ты сам можешь испортить себе настроение, даже если оно до этого было нормальным?

41. Что тебя воодушевляет и радует больше всего?

42. У всех есть постыдные мысли, а у тебя такие часто бывают? Можем поделиться: я тебе скажу, а ты – мне.

43. Чего ты боишься больше всего на свете? Назови пять таких вещей.

44. А если из пяти выбрать главный страх?

45. Как ты думаешь, можно ли с этими страхами что-то сделать? Что именно?

46. Что тебя успокаивает? Как ты приходишь в состояние равновесия?

47. Хочешь ли ты кого-то избить или даже убить?

48. А есть такой человек, с которым ты бы хотел быть ближе? Как ты думаешь, он хочет того же? Если да, то что не дает общаться больше, если нет, то почему?

49. На кого ты хочешь быть похожим? Назови пять человек или персонажей. Чем они тебе нравятся?

50. Хотел бы ты перейти в другую школу? Почему?

51. Хотел бы ты вообще учиться дома? В чем, на твой взгляд, сложности с этим?

52. У тебя бывает, что ты сильно нервничаешь, так, что сердце колотится, руки потеют или краснеет лицо? В каких ситуациях?

53. Что самое постыдное было у тебя? У всех бывают моменты позора, а у тебя были? Так, что хотелось сбежать и не возвращаться?

54. Если бы тебе предложили избавиться от трех твоих недостатков, что бы ты выбрал?

55. Если кого-то унижают и презирают, тебе сложно поддержать такого человека?

56. Бывает ли такое, что ты сам кого-нибудь несправедливо обижаешь?

57. А справедливо – бывает? А кого? И за что?

58. Как ты думаешь, почему нам иногда сложно вступиться за слабого? Что останавливает?

59. А что для тебя предательство? Тебя предавали?

60. Есть ли кто-то, перед кем ты в глубине души чувствуешь свою вину? А за что? Ты не хочешь извиниться или поговорить?

61. Тебе сложно признавать, что ты не прав?

62. Когда тебя обвиняют, что ты чувствуешь? Какие мысли у тебя в этот момент?

63. А бывает такое, что тебя заставляют извиняться (например, я), а ты вообще не чувствуешь себя виноватым?

64. Почему иногда сложно доказать свою правоту?

65. Представляешь ли ты себя на месте другого человека? А кого?

66. Бывает ли такое, что ты мысленно споришь с кем-то и доказываешь что-то? А с кем чаще всего?

67. Назови 10 важных для тебя людей.

68. От кого бы тебе хотелось услышать одобрение или что-то хорошее?

69. С кем бы ты пошел в трудный поход?

70. Чего, как ты считаешь, не хватает твоим друзьям в отношении к тебе?

71. Бывает ли такое, что ты чувствуешь, что тебе все равно, когда происходит что-то плохое?

72. За что ты хочешь, чтобы тебя любили и хвалили?

73. Что тебе больше всего не нравится в нашем мире вообще?

74. Что бы ты хотел изменить в мире, если бы у тебя были все возможности и море денег?

75. При мысли о чем тебе хочется плакать?

Глава 10

Чек-лист. Что должен знать и уметь каждый первоклашка, чтобы не только предотвратить опасность, но и отпугнуть преступника в случае угрозы

1. Иметь четкое представление о добре и зле, о плохих и хороших людях, о своих и чужих и разделять свое поведение по отношению к хорошо знакомым людям и к посторонним.

2. Представлять, какого рода опасность может исходить от посторонних людей, знать о том, что преступник не будет нападать на ребенка в людном месте, а всегда попытается увести с собой обманом, вызвав доверие.

3. Чувствовать уверенность в собственных силах, в своей способности оказать сопротивление – как моральное, так и физическое.

4. Твердо знать, что любой посторонний человек, обратившийся к ребенку на улице, в подъезде, позвонивший в дверь или по телефону, – может быть потенциально опасен. Чужой не должен подходить к незнакомым детям – пусть каждый ребенок знает это правило и дает себе право игнорировать любого незнакомца.

5. Уметь прервать разговор с любым человеком словами «Я вас не знаю и не буду с вами разговаривать» или «Нет, меня ждут, я спешу».

6. Уметь уверенно отказать, позвать на помощь, агрессивно закричать на постороннего человека в случае, если тот не реагирует на отказ в продолжении разговора.

7. Знать, что в случае любой опасности нужно не стесняясь просить о помощи женщин с детьми, пожилых женщин, сотрудников полиции или быстро бежать в любое общественное место – магазин, аптеку, на остановку общественного транспорта, в первое попавшееся учреждение – и обращаться за помощью к служащим.

8. Знать наизусть минимум два номера телефона родных, чтобы в короткие сроки связаться с родителями или доверенными лицами, рассказать об опасности, даже в том случае, если удалось легко отпугнуть постороннего.

9. Уметь говорить «нет» как взрослым, так и своим ровесникам.

10. Знать о том, что уловки злоумышленников могут быть самыми разными: поощрение, порицание, обещание, просьба о помощи, привлечение внимания с помощью домашних животных, угощения, предложения показать или подарить что-то.

11. Уметь отказываться от любых подарков и приглашений от посторонних людей.

12. Не разглашать личную информацию о себе в интернете (школа, место жительства, адрес, имя-отчество родителей, состав семьи, материальное положение, сведения о внешкольных занятиях в секциях и на курсах, маршруты, по которым ходит ребенок, время, когда он идет откуда-то или куда-то, место работы родителей, домашние проблемы, личные фотографии).

13. Не соглашаться на встречу с незнакомым ребенком без предварительного обсуждения с родителями.

14. Не заходить с посторонними в подъезд, лифт, не открывать дверь квартиры посторонним никогда и ни при каких обстоятельствах.
Если незнакомец начинает разговор в подъезде или пытается удержать, то кричать «Пожар!», а не «Помогите!».

15. Нельзя прятаться в подъезде, среди гаражей или на стройке, бежать в сторону парка или стоянки автомобилей. Точно понимать, что пока вокруг люди – ребенок практически в безопасности, потому что всегда может применить два своих главных оружия: быстрые ноги и громкий голос.

16. Не позволять посторонним людям прикасаться к себе и сразу же рассказывать родителям о любой попытке это сделать.

17. Если произошла опасная ситуация или случилась беда, то нужно рассказывать об этом близким людям, обращаться за помощью, не замыкаться в себе, не скрывать, не бояться угроз, шантажа или родительских запретов.

18. Проверять каждого виртуального друга, предлагая ему общение в скайпе или в видеочате, – только так можно убедиться в том, что за аватаркой ребенка не скрывается взрослый.

19. Если посторонний схватил, удерживает или тащит, нужно громко кричать «Помогите! Я не знаю этого человека!», падать на землю, цепляться за кусты, заборы, скамейки, разбрасывать вещи (рюкзак, одежду).

20. Никогда не садиться в машину к незнакомому или малознакомому человеку, даже к соседу или полицейскому. Если за ребенком медленно едет машина, нужно развернуться и побежать в противоположном направлении.

Инструкция для родителей. Как правильно проводить проверки «уйдет ли мой ребенок с посторонним» и «один дома» самостоятельно

К нам в «Стоп Угрозу» и в «Разморозку» часто обращаются родители, которые под впечатлением от роликов в интернете о легкости похищения детей с детских площадок хотят устроить проверку своим детям.

Нет, мы не противники таких проверок, и, скорее всего, именно что-то подобное может дать родителям полное представление о том, насколько велика опасность. Но некоторые советы мамам и папам, решающим сделать это самостоятельно, все-таки не помешают, потому что одной такой неправильно проведенной проверкой можно наделать много ошибок, потеряв доверие ребенка и ничего, кроме стресса и чувства собственной правоты у растерявшегося малыша, не добившись.

1. Сначала научите. Будьте уверены в том, что ваш ребенок действительно хорошо понимает, что ни с какими посторонними нельзя не только уходить, но и долго душевно беседовать. Расскажите, как реагировать правильно, если чужой человек подходит с любыми вопросами или тем более подарками, приглашениями. Вы не можете требовать того, чему не научили.

2. Найдите какого-то вашего знакомого, который не выглядит подозрительно и готов поучаствовать в эксперименте, сыграв свою роль обаятельно, легко и ответственно. Но это должен быть такой человек, с которым ребенок в будущем не встретится в вашей компании.

3. Ваша задача – ни в коем случае не запугать, не проучить. Многие родители, особенно те, которые отчаялись бороться с постоянным убеганием пяти-шестилеток в общественных местах или с излишней доверчивой разговорчивостью первоклашек, иногда готовы устроить ребенку настоящий стресс, сильно испугать, но это неправильно. Цель вашего эксперимента – получить информацию о том, насколько ваш ребенок умеет реагировать на незнакомцев, насколько он защищен от педофила или мошенника.

4. Если вы до этого никогда не оставляли ребенка одного или с его друзьями на детской площадке даже на три минуты, не нужно начинать уроки самостоятельности с подобных проверок. Эксперимент уместен только в тех условиях, в которых ваш ребенок уже привык находиться, например когда он гуляет во дворе под окнами или остается на какое-то время дома в одиночестве.

5. Итак, вы выбрали вариант эксперимента: или «Один дома», или «Один во дворе или на детской площадке в парке». Дальше действуйте так, как было бы в реальной жизни: уходя, напомните ребенку о правилах безопасности, ведь вы бы в любом случае сказали ему никому не открывать дверь или не разговаривать с посторонними людьми, правда?

6. После вашего ухода должно пройти не менее 10–15 минут, а лучше полчаса, чтобы ребенок полностью погрузился в игру или какие-то свои занятия. Ваш знакомый может или изначально сидеть где-то неподалеку на скамеечке (настоящий преступник вполне может наблюдать за детской площадкой под видом папы), или сделать вид, что проходил мимо.

Но лучше использовать первый вариант – сидящий рядом человек как бы невзначай заводит с малышом разговор, о чем-то спрашивает, предлагает вместе поиграть, например в игру на планшете. Не нужно пробовать сразу же увести ребенка, как это делали в экспериментальных роликах, вам это ни к чему. Завести разговор, вызвать интерес у ребенка, не привлекая внимания окружающих, сесть рядом, производя впечатление обычного отца или дедушки, – такое начало похищения в жизни встречается намного чаще, чем внезапное «пойдем со мной, тебя мама ждет».

За пять минут (а именно этого времени достаточно) можно проверить несколько моментов:

✓ насколько легко ваш ребенок вступает в контакт с чужим человеком;

✓ какую информацию о себе он готов рассказать первому встречному;

✓ готов ли он уйти с площадки с посторонним под предлогом «поискать вместе котенка», «помочь устроить сюрприз сыну или дочке собеседника – вон той девочке на качелях, например», «помочь найти потерявшийся мобильник», «помочь донести пакет до машины» или даже просто «пойти вместе за мороженым вон в то кафе или к тележке с продавцом».

В ситуации «Один дома» ваша задача – проверить:

✓ подойдет ли ребенок к двери и вступит ли в диалог с посторонним за дверью;

✓ что он ответит на просьбу впустить курьера с посылкой или телеграммой для родителей, или открыть соседке, которую якобы затопили;

✓ откроет ли ребенок дверь постороннему;

✓ расскажет ли вам о том, что кто-то приходил, пока вас не было, позвонит ли вам сразу же. В этой ситуации, даже если ребенок открыл дверь, ваш знакомый должен спросить, есть ли дома взрослые, и сказать, что вернется позже. И вы сможете проверить, расскажет ли малыш вам о том, что открыл дверь чужому.

7. Если эксперимент проходит на улице, во дворе, в парке на детской площадке, вам не нужно «внезапно появляться», хватать и ругать ребенка или кричать на него. И уж тем более ни при каких обстоятельствах не рассказывайте, что это была проверка. Никогда и ни за что.

Вы выяснили правду, теперь ваша задача – сделать так, чтобы в следующий раз ребенок повел себя по-другому. Если ваш малыш все сделал правильно, ответив чужому, что не будет с ним разговаривать и никуда не пойдет или не откроет дверь и позвонит родителям, то обязательно похвалите его за это, и не раз. Он действительно большой молодец, если не дал незнакомцу возможности себя обмануть. Но если все-таки вы поняли, что любой посторонний без труда за пять минут уболтает его настолько, что ребенок будет готов, забыв о предупреждениях, уйти с ним, то вы будете понимать, что решению этой проблемы нужно уделить особое внимание и в семье, и с помощью профессиональных тренеров.

8. Истерики, запугивания, наказания – не метод, постарайтесь сдержаться, даже если вы сами очень напуганы и разозлены. Поверьте, весь этот монолог «Как ты могла пойти куда-то с чужим человеком! Какое мороженое! Какой котенок! Ты разве не понимаешь, что тебя могли похитить и убить?! Никаких больше гулянок!» и тому подобное будет воспринят совсем не так, как вы бы хотели. Ребенок будет знать, что «ничего страшного не случилось», а мама «ни с того ни с сего кричит и ругается». По итогу ребенок, даже если бы мог понимать свою неправоту, станет ее внутренне отрицать. Он не проникнется глубоким пониманием той опасности, которой только что себя подверг, как бы эмоционально вы ни доказывали ему это и как бы его ни наказывали.

9. Самое эффективное поведение в случае проваленного эксперимента по защите от похитителя такое: при вашем появлении знакомый может или попрощаться с ребенком и уйти под каким-то предлогом, или просто отойти в сторону и, например, начать с кем-то разговаривать по телефону.

Вы уходите с ребенком с площадки и спрашиваете его, с кем он разговаривал, что это за человек, о чем шла речь, почему он решил, что этот человек безопасен. Пусть ваш ребенок подробно расскажет обо всем (а вы заодно сможете точно узнать, какую именно информацию он от вас предпочел скрыть, иногда именно этот момент – самый важный). И лишь выслушав совершенно спокойно полный отчет о случившемся, спросите ребенка: как он должен был поступить правильно? Что он сделал не так?

И если он сам скажет, что пошел на диалог, понимая, что это делать не нужно, спросите, почему он все-таки стал разговаривать с этим человеком и тем более куда-то с ним пошел?

Вы должны понимать, что стоит за этим поведением: беспечность, растерянность, страх перед взрослыми, нежелание показаться невежливым, излишняя самоуверенность или стереотипное восприятие «хороших» и «плохих». И только после подробного разговора вы можете сказать, что очень расстроены случившимся. Привести примеры историй, когда детей похищали «вот такие приятные люди». Рассказать, что ни один преступник не будет казаться злым и пугающим, «ведь тогда ты бы не стал с ним разговаривать и ему помогать, правда?».

10. Покажите, как нужно было действовать правильно. Ваш рассказ теперь должен опираться на всю ту информацию, которую вы получили. Если ребенок постеснялся отказать – не раз и не два поговорите с ним о том, что он имеет полное право не разговаривать, не помогать любому постороннему и даже быть невежливым.

Если ребенок готов подробно рассказать незнакомцу о своей семье, назвать домашний адрес, то нужно постепенно приучить его к пониманию того, что рассказывать чужим личную информацию нельзя, и объяснить почему. Если он «не видит ничего страшного», то имеет смысл рассказать какие-то конкретные истории похищений, обращать его внимание на соответствующую информацию по телевизору или в кинофильмах.

Если ребенок слишком самоуверен и считает, что «легко бы убежал и закричал, если бы что-то действительно случилось», имеет смысл попросить папу или кого-то из знакомых мужчин в процессе игры реально скрутить его так, чтобы он не мог пошевелиться. Пусть попробует «победить» взрослого или убежать от него.

Если ребенок искренне считает, что смог бы отличить преступника от обычного человека, покажите ему, опять же в форме игры, 10 фотографий разных людей и попросите выбрать из них преступников (а затем расскажите правду или придумайте «а на самом деле это убийца»).

Теперь вы точно знаете причины ошибочной реакции вашего ребенка и сможете, учитывая эти заблуждения или особенности характера, лучше научить его безопасности в общении с незнакомцами.

Если по каким-то причинам вы решили не проводить эксперимент самостоятельно, то можно воспользоваться проверкой с участием тренеров-«похитителей» из Школы безопасного поведения «Стоп Угроза».

И еще раз напомню, что для дошкольников и младших школьников мы создали анимированный курс «Безопасность от А до Я», который можно найти в моей онлайн-школе www.liya-school.ru. А дети 10–15 лет могут пройти онлайн-курс «Я подросток!» и по-настоящему научиться уверенности и осторожности.

И конечно, жду вас на страничке нашего семейного проекта «Разморозка» в Инстаграме и на YouTube-канале @razmorozzzka. Там вы всегда сможете задать мне любые вопросы, оставить отзывы о книге и найти много суперполезной информации обо всем, что связано с безопасностью и доверительными отношениями в семье.

Content

Лия Валентиновна Шарова
Стоп Угроза: книга-тренинг по детской безопасности для родителей детей 5–12 лет

Важное введение

Десять причин, почему дети «не понимают» родительских наставлений о безопасном поведении

Глава 1 Близкие, знакомые и посторонние

«Лишь бы мама не узнала». Ловушка для родителей

Красный круг посторонних. Правило взрослых

Глава 2 Навыки моментального отпора незнакомцу

Уловки преступников и суперсила каждого ребенка

Навыки отпора преступнику

Глава 3 Если ребенку нужна помощь

Почему идея придумать пароль неправильная и опасная?

Глава 4 Пожар: правила выживания

Выход из толпы и поведение в закрытом помещении

Глава 5 Один дома: приучаем к ответственности

Основы первой помощи и экстремальные ситуации дома

Глава 6 Безопасность на улице

Глава 7 Воспитание доверия у детей

Глава 8 Личные границы и интимная безопасность

Глава 9 Как разговорить ребенка

50 вопросов, которые помогут разговорить ребенка

75 вопросов, которые помогут выяснить, кто и почему обижает ребенка

Глава 10 Чек-лист. Что должен знать и уметь каждый первоклашка, чтобы не только предотвратить опасность, но и отпугнуть преступника в случае угрозы

Инструкция для родителей. Как правильно проводить проверки «уйдет ли мой ребенок с посторонним» и «один дома» самостоятельно